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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROYECTO EDUCATIVO
Previo a la obtención del título de: Licenciada en Ciencias de la Educación
Carrera: Informática
Tema:
LAS TIC’S EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA INFORMÁTICA EN LA EDUCACIÓN MEDIA. PROPUESTA: IMPLEMENTACIÓN Y DISEÑO DE UN CD INTERACTIVO
DE INFORMÁTICA BÁSICA, PARA EL COLEGIO FISCAL MIXTO VESPERTINO “ANTONIO
JOSÉ DE SUCRE”, EN EL PERÍODO LECTIVO 2014-2015.
AUTORA:
PROFESORA: PATRICIA EDITH GÓMEZ HARO
CONSULTOR ACADÉMICO TÉCNICO
MSc. Santiago Galindo Mosquera
GUAYAQUIL, ENERO DE 2015
ii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Especialización: Informática
DIRECTIVOS
………………………………….……… …...…………………………………
MSC. Silvia Moy-Sang Castro Dr. Wilson Romero Dávila, MSc.
DECANA
SUBDECANO
……………………………………… …...…………………………………
MSc. Leopoldo Muñoz C. MSc. Carlos Barros
B. DIRECTOR DE INFORMÁTICA
SUBDIRECTOR DE INFORMÁTICA
……………………………………………
Ab. Sebastián Cadena Alvarado
SECRETARIO GENERAL
iii
INFORME DEL PROYECTO
Guayaquil, 13 de enero del 2014.
Arq.
Silvia Moy-Sang Castro MSc.
Decana de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias. de la Educación
Ciudad.
De mi consideración:
En virtud de la Resolución del H. Consejo Directivo de la Facultad de fecha 1 de julio del 2014 en la cual se me designó Consultor del Proyecto Educativo de la Licenciatura en Ciencias de la Educación, Carrera Informática.
Al respecto me permito informar lo siguiente:
Que la egresada: Patricia Edith Gómez Haro, diseñó y ejecutó el proyecto
Educativo con el TEMA: Las tic’s en el proceso de enseñanza aprendizaje
de la informática en la educación media. Y formuló la siguiente
PROPUESTA: Implementación y Diseño de un cd interactivo de Informática
Básica, para el Colegio Fiscal Mixto Vespertino “Antonio José de Sucre”,
en el Período Lectivo 2014-2015.
De conformidad con lo que prescribe el art. 4 literal b del Reglamento para el diseño y ejecución de proyectos, informo que la participante ha cumplido satisfactoriamente, ejecutando las diferentes etapas constitutivas de la Tesis; por lo expuesto se procede a la APROBACIÓN y ponerlo a su consideración para los efectos legales correspondientes.
OBSERVACIONES:________________________________________________ ________________________________________________________________
Atentamente;
………………………………………………….
MSc. Santiago Galindo Mosquera
CONSULTOR ACADÉMICO Y TÉCNICO
iv
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Carrera: Informática
APROBADO
……………………………………
Miembro del Tribunal
……………………………………
Miembro del Tribunal
...………………………………
Miembro del Tribunal
…………………………………… ..…………………………………
Miembro del Tribunal Secretaria
v
Máster.
Silvia Moy-Sang Castro
Decana de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias. de la Educación
Ciudad.-
De mis consideraciones:
Para los fines legales pertinentes comunico a usted que los derechos intelectuales de la Tesis Educativa con el Tema, LAS TIC’S EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA INFORMÁTICA EN LA EDUCACIÓN MEDIA.
PROPUESTA: IMPLEMENTACIÒN Y DISEÑO DE UN CD INTERACTIVO DE INFORMÁTICA BÁSICA, PARA EL COLEGIO FISCAL MIXTO VESPERTINO
“ANTONIO JOSE DE SUCRE”, EN EL PERIODO LECTIVO 2014 – 2015, pertenecen a la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.
Atentamente,
Patricia Edith Gómez Haro
C.C. #0912284908
vi
DEDICATORIA
Esta tesis está dedicada, primeramente a Dios por ser mi guía, a mi
Padre que en vida me motivó y ayudó para que siga estudiando, a mi
Madre por su lucha y apoyo incondicional, a mi Esposo y compañero
que me ayudó a culminar mis estudios, a mis hijas que son la razón
de mi vivir
A los excelentes maestros, ya que sin su ayuda no hubiese podido cumplir
con las metas y propósitos.
PATRICIA EDITH GÓMEZ HARO
vii
.
AGRADECIMIENTO
Mi agradecimiento a mis padres, familiares, autoridades de la
Universidad de Guayaquil, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la
Educación, por haberme brindado la oportunidad de elevar el nivel
académico y profesional.
Al director de la carrera de Informática y a todos quienes la
conforman.
A mi consultor de Proyecto MSc. Santiago Galindo Mosquera, una de las
personas que más he admirado por su inteligencia y conocimiento;
Gracias a todos.
PATRICIA EDITH GÓMEZ HARO
viii
ÍNDICE GENERAL
Carátula……………………………………………………………. i
Página de los Directivos…………………………………………. ii
Carta de aprobación del Consultor Académico Técnico…….. iii
Carta de aprobación de los miembros del tribunal…………… iv
Carta de derechos intelectuales de pertenencia……………… v
Dedicatoria………………………………………………………… vi
Agradecimiento…………………………………………………… vii
Índice General…………………………………………………….. viii
Índice de Cuadros…………………………………………………. xi
Índice de Gráficos………………………………………………….. xii
Resumen…………………………………………………………….. xiii
Introducción………………………………………………………….
CAPÍTULO I
El PROBLEMA
1
Planteamiento del Problema……………………………………….. 3
Situación Conflicto…………………………………………………… 5
Causas del Problema, Consecuencias……………………………. 5
Delimitación del Problema…………………………………………. 6
Planteamiento del Problema o Formulación………………………. 6
Evaluación del Problema……………………………………………. 6
Objetivos de la Investigación……………………………………….. 7
Justificación e importancia………………………………………….. 8
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes del estudio…………………………………………… 11
ix
Fundamentación Teórica…………………………………………… 11
Fundamentación Filosófica………………………………………… 12
Fundamentación Pedagógica………………………………………. 14
Fundamentación Psicológica……………………………………….. 16
Fundamentación Sociológica……………………………………….. 17
Fundamentación Legal……………………………………………… 19
Interrogantes de la Investigación…………………………………… 19
Variables de la investigación………………………………………... 20
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA Y ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS
RESULTADOS
Modalidad de la Investigación…………………………………….. 22
Proyecto Factible……………………………………………………. 22
Tipo de investigación……………………………………………….. 22
Población y Muestra………………………………………………… 27
Instrumentos de Investigación……………………………………. 29
Procedimiento de la Investigación………………………………. 29
La Encuesta……………………………………………………….. 30
Procedimientos de la Investigación……………………………… 31
x
CAPÍTULO IV
Análisis e Interpretación de los Resultados……………………… 33
Análisis de los resultados en las encuestas……………………... 33
Análisis de la encuesta realizada a los profesores…………….. 43
Conclusiones y Recomendaciones……………………………….. 53
Recomendaciones…………………………………………………..
CAPÍTULO V
PROPUESTA
54
Título de la Propuesta……………………………………………… 55
Justificación…………………………………………………………. 55
Diagnóstico………………………………………………………….. 56
Misión ………………………………………………………………… 56
Visión………………………………………………………………… 57
Objetivos de la Propuesta…………………………………………. 57
Objetivo General…………………………………………………... 57
Objetivos Específicos……………………………………………… 57
Factibilidad de la propuesta………………………………………. 57
Descripción de la Propuesta………………………………………. 58
Adobe Flash………………………………………………………… 58
Adobe Photoshop…………………………………………………… 59
Illustrator…………………………………………………………….. 59
Beneficiarios ………………………………………………………… 72
Impacto Social……………………………………………………….. 72
Bibliografía…………………………………………………………… 73
xi
Anexos……………………………………………………………… 74
ÍNDICE DE CUADROS
Cuadro N° 1 Población……………………………………………..... 27
Cuadro N° 2 Muestra……………………………………………........ 28
Cuadro N° 3 Operacionalización de Variables…………………….. 28
Cuadro N° 4 Herramientas tecnológicas…………………………… 33
Cuadro N° 5 Aprender a usar herramientas tecnológicas……….. 34
Cuadro N° 6 CD Interactivo de computación básica……………… 35
Cuadro N° 7 Importancia de las TIC´s en el aprendizaje………… 36
Cuadro N° 8 Informática básica……………………………………..
Cuadro N° 9 Recursos didácticos basados en tecnología de la
37
información…………………………………………………………… 38
Cuadro N° 10 Uso de las TIC´s para formación educacional…….
Cuadro N° 11 Importancia de las TIC´s como herramientas
39
tecnológicas…………………………………………………………. 40
Cuadro N°12 Utilización de las TIC´s en el aula………………… 41
Cuadro N°13 Uso de medios tecnológicos por parte del profesor 42
Análisis de la encuesta realizada a los profesores………………. 43
Cuadro N° 14 Herramientas tecnológicas en la enseñanza…….
Cuadro N° 15 Uso de herramientas tecnológicas por parte de los
43
estudiantes……………………………………………………………. 44
Cuadro N° 16 CD interactivo de informática básica………………. 45
Cuadro N° 17 Importancia de las TIC´s……………………………. 46
Cuadro N° 18 Informática Básica…………………………………… 47
Cuadro N° 19 TIC´s en los trabajos de investigación……………. 48
Cuadro N° 20 TIC´s aplicadas a la educación……………………. 49
Cuadro N° 21 Implementación de CD Interactivo………………… 50
Cuadro N° 22 Enseñanza-Aprendizaje de los estudiantes………
Cuadro N° 23 Contribución de los medios tecnológicos para
51
xii
mejorar las clases………………………………………………….. 52
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico de los resultados de encuestas a los Estudiantes
Gráfico N° 1 Herramientas tecnológicas…………………………… 33
Gráfico N° 2 Aprender a usar herramientas tecnológicas……….. 34
Gráfico N° 3 CD Interactivo de computación básica……………… 35
Gráfico N° 4 Importancia de las TIC´s en el aprendizaje………… 36
Gráfico N° 5 Informática básica……………………………………..
Gráfico N° 6 Recursos didácticos basados en tecnología de la
37
Información………………………………………………………….. 38
Gráfico N° 7 Uso de las TIC´s para formación educacional……..
Gráfico N° 8 Importancia de las TIC´s como herramientas
39
tecnológicas…………………………………………………………. 40
Gráfico N° 9 Utilización de las TIC´s en el aula…………………... 41
Gráfico N° 10 Uso de medios tecnológicos por parte del profesor 42
Análisis de la encuesta realizada a los profesores………………. 43
Gráfico N° 11 Herramientas tecnológicas en la enseñanza……... 43
Gráfico N° 12 Uso de herramientas tecnológicas por parte de los
estudiantes……………………………………………………………. 44
Gráfico N° 13 CD interactivo de informática básica……………….. 45
Gráfico N° 14 Importancia de las TIC´s……………………………. 46
Gráfico N° 15 Informática Básica…………………………………… 47
Gráfico N° 16 TIC´s en los trabajos de investigación……………. 48
Gráfico N° 17 TIC´s aplicadas a la educación……………………. 49
Gráfico N° 18 Implementación de CD Interactivo………………… 50
Gráfico N° 19 Enseñanza-Aprendizaje de los estudiantes……… 51
Gráfico N° 20 Contribución de los medios tecnológicos para
mejorar las clases………………………………………………….. 52
xiii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE INFORMÁTICA
TEMA: LAS TIC’S EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA INFORMÁTICA EN LA EDUCACIÓN MEDIA.
PROPUESTA: IMPLEMENTACIÓN Y DISEÑO DE UN CD INTERACTIVO DE INFORMÁTICA BÁSICA, PARA EL COLEGIO FISCAL MIXTO VESPERTINO “ANTONIO JOSÉ DE SUCRE”, EN EL PERÍODO LECTIVO 2014-2015.
AUTORA: PATRICIA EDITH GÓMEZ HARO CONSULTOR ACADÉMICO TÉCNICO
MSc. Santiago Galindo Mosquera
RESUMEN
En el Colegio Fiscal Mixto Antonio José de Sucre se presenta un
problema, que es la ausencia de aplicaciones y herramientas
tecnológicas para el desarrollo de las clases en educación Básica,
todo esto es por la no existencia de un Cd interactivo de Informática
Básica, donde contenga dentro de ella instrumentos curriculares en este nivel de educación, las herramientas tecnológicas se
encuentran a favor del proceso educativo y se requiere inculcar a los
docentes la utilización de dichas herramientas para que los jóvenes
se familiaricen con ellas y aprendan a utilizarlas. El proceso
enseñanza aprendizaje en Educación Básica debe estar afianzada
con una herramienta tecnológica como lo es el Cd Interactivo, si se
pone a disposición toda la información referente a este nivel de educación, tendremos a maestros y jóvenes contentos porque
tendrán como referencia toda la Información subida en un medio
tecnológico como es el Cd interactivo de Informática Básica. Para
poder incorporar toda la información en el Cd Interactivo de
Informática Básica, se han incorporado técnicas y metodologías que
se deben seguir en el momento de elaborar un plan curricular en
donde se incorpora también imágenes con animaciones, dibujos
estáticos, videos tutoriales en línea para mejorar la calidad de educación en el momento de impartir las clases.
AUTOMATIZACIÓN TICS EDUCATIVO
1
INTRODUCCIÓN
La tecnología avanza a pasos agigantados exigiendo que la educación
tome cambios acelerados y se acerque a tener en su didáctica recursos
técnicos y tecnológicos para educar a un estudiante de acorde a los
avances actuales, el quehacer educativo permite mostrar nuevas formas
de enseñar ya que el alumno es el integrante de las horas clases.
Frente a esta realidad desafiante al uso de los nuevos recursos didácticos
y en vista de la necesidad se propone la utilización de un CD interactivo
donde el educando podrá conocer los pasos necesarios para la utilización
del computador en su quehacer educativo y de esta manera poder estar
conectado con la información real y oportuna que brinda el internet.
Con estos argumentos afirma la necesidad de tener un CD interactivo
para que el estudiante pueda conocer y aclarar los conocimientos
empíricos que tienen a la actualidad, es muy necesario poder conocer de
la manera correcta el uso del computador ya que esta herramienta se ha
vuelto muy necesaria en la educación de un ser humano.
En vista de esta necesidad aparece un proyecto educativo que viene a
dar respuesta y a satisfacer necesidades mediante la propuesta y poder
llegar a la educación de un educando que esta habido de conocimiento
mejorando sus actitudes y comportamiento en el aula ya que el profesor
podrá intercambiar con él las dudas que este vaya encontrando en su
preparación autónoma.
El Capítulo I, trata sobre el Problema y la ubicación del mismo en un
contexto permitiendo establecer la situación conflicto las causas y
consecuencia que este proyecto encierra, los objetivos en que se basa
este proyecto, los beneficiarios y la utilidad práctica.
2
El Capítulo II, se refiere al Marco Teórico en el cual se detalla las teorías
consultadas y revisadas para llegar a un trabajo investigativo de fuente
secundaria y respaldado por la fuente primaria ampliando asi el
conocimiento del investigador al momento de satisfacer una necesidad
pedagógica y didáctica.
El Capítulo III, comprende a la Metodología es donde se detalla los
métodos y técnicas de investigación utilizadas permitiendo darle al lector
la información necesaria de la investigación y cuáles fueron los pasos que
se realizó.
El Capítulo IV, es aquí donde se detalla y se deja ver el Análisis de
Resultados luego de una encuesta realizada a los integrantes del
quehacer educativo.
El Capítulo V, es este capítulo se desarrolla la Propuesta la que vendrá a
darle solución a la problemática antes mencionadas logrando de esta
manera establecer herramientas didácticas.
Este proyecto tiene como fin facilitar al profesor y al estudiante los
conocimientos de los diferentes recursos tecnológicos para una educación
der calidad y calidez.
3
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Ubicación del problema en un contexto
El Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre”, de la ciudad de
Guayaquil, fue creado con Acuerdo Ministerial No.3256, el 11 de abril del
año 1986, ubicado en el Guasmo Central, mediante Resolución No.137
del 27 de abril de 1989, funciono tercer curso de ciclo básico y así se
mantuvo hasta el 2000, que se hicieron las gestiones para crear el ciclo
diversificado en la especialización de Informática.
Que fue la que contó con mayor preferencia en las encuestas
realizadas en el sector cuyos jóvenes ambicionaban no solo abrirse
campo en el ámbito laboral, empresarial si no también continuar una
carrera universitaria.
El plantel logró implementar los tres años de Bachillerato en
Comercio y Administración: Especialización Informática, en la actualidad
mantiene el servicio de Bachillerato Técnico en Comercio y Administración
con especialización: Aplicaciones Informáticas en la jornada vespertina.
Cada día los estudiantes buscan nuevas alternativas gracias a la
globalización que permite conocer el avance tecnológico que existe a
nivel mundial, exigiendo una educación más acorde a sus investigaciones,
es por esta razón que se hace necesario aplicar las TIC’s en el campo
educativo.
4
Al considerarse una alternativa de educación y estar de acorde a
nuestros jóvenes estudiantes, la informática ha tomado el papel principal
en todo proceso de aprendizaje y enseñanza lo que permite al profesor
actualizarse y tener educandos más interesados en este proceso.
Es muy importante que profesores y estudiantes conozcan el
empleo de las TIC’S logrando despertar el interés por aprender no hay
asignatura que pueda darse hoy en el día sin utilizar una herramienta
informática ya que en todas se pueden emplear.
La educación media en el Ecuador se ha tornado la base
importante para formar al futuro profesional ya que hay estudiantes que
se quedan con el título de bachiller y no optan por los estudios
universitarios, es por esta razón que los profesores están cada vez más
intentando entregar conocimientos actualizados para que el educando
pueda interactuar en el mundo laboral con sus conocimientos básicos y
necesarios para su formación.
Hablar de las TIC’S no es un tema nuevo sino más bien un tema
que todo profesor y estudiante debe de emplear en su quehacer educativo
y de esta manera estar a la vanguardia de los avances tecnológicos, es
verdad que en algunos planteles no se pueden aplicar pero se las debe
de mencionar para que así el educando sepa que existen y que están
como herramientas útiles para un aprendizaje eficaz.
Por esta razón brindo este proyecto educativo que viene a mejorar
el uso de las TIC’S en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la
asignatura de informática, lo cual va a dar muchos beneficios a la
institución educativa.
5
Situación Conflicto
El problema surge en el Colegio Fiscal “Antonio José de Sucre”
de la ciudad de Guayaquil, en la no utilización de las TIC’S en los años
básicos lo que hace es un desconocimiento total por parte del estudiante
de 8vo curso, la no utilización de estas herramientas en los planteles hace
que a los estudiantes adquieran conocimientos empíricos de informática
conseguidos a través de los cyber y equipos tecnológicos en casa
logrando esto que el educando conozca de la herramientas útiles para
su aprendizaje pero por no tener una guía adecuada le da mal uso.
Esta es la situación que se da por la falta de recursos económicos
y la mala adecuación de las aulas ya que para poder usar las TIC’S se
necesitaría material didáctico adecuado y necesario para este proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Causas del Problema, Consecuencia
Causas:
Escasos de recursos didácticos tecnológicos necesarios para el
aprendizaje
Escasos de personal capacitado en el uso de las TIC’S
Escasos de recursos económicos para la implementación de los
equipos tecnológicos.
La motivación de los estudiantes se encuentra afectada por no
mejorar las herramientas didácticas.
Escasos de vocación de los maestros
Inadecuada distribución de la malla escolar
Problemas intrafamiliares
Conocimientos empíricos mal empleados
6
Consecuencias:
Desinterés por adquirir nuevos conocimientos en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Mal empleo en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las TIC’S
Deficiente uso de las herramientas tecnológicas.
Aburrimiento y desanimo en los estudiantes.
Poca practica en el desarrollo de su quehacer educativo.
Poco interés por la tecnología de parte del Ministerio de Educación.
Mal uso de las herramientas tecnológicas
Desorden emocional en los estudiantes y malas amistades.
Delimitación del Problema
Campo: Educación General Básica
Área: Informática
Aspecto: CD interactivo de informática básica
Tema: Las TIC’S en el Proceso de enseñanza aprendizaje de la
informática en la educación media.
Planteamiento del Problema o Formulación.
¿De qué manera incidiría las TIC´S en el proceso enseñanza aprendizaje
de Informática básica, en los estudiantes del 8° año de EGB del Colegio
Fiscal Vespertina Antonio José de Sucre en el periodo lectivo 2014 –
2015?
Evaluación del Problema
Claro: Este proyecto será elaborado en un lenguaje claro y preciso para
su utilización y comprensión, para estudiantes y profesores.
7
Factible: El presente proyecto es factible porque se aplicará en el plantel
donde se encontró el problema ya que se lo espera superar para mejorar
el bajo rendimiento en el aprendizaje de los educando.
Relevancia: Es relevante ya que está destinado a coadyuvar al
mejoramiento del proceso de aprendizaje y enseñanza de los estudiantes.
Evidente: Es necesaria la creación e implementación de un CD
interactivo de informática básica que permita al educando y educadores
poder usar las TIC’S en el quehacer educativo.
Contextual: Este proyecto ayudará a los estudiantes afianzar sus
conocimientos de informática básica y mejorar su calidad educativa.
Delimitado: el problema fue detectado en 8° grado de EGB del Colegio
fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” de la Provincia de Guayaquil.
Concreto: El proyecto es claro concreto y preciso para que educando y
educadores tengan una mejor captación de los conocimientos básicos de
la informática.
Original: No existe registro de la existencia de un CD interactivo para la
enseñanza aprendizaje de la informática en la educación media.
Productos esperados:
Se espera que con la Implementación y diseño de un CD interactivo de
informática básica, se pueda contribuir a la práctica del quehacer
educativo y el estudiante pueda mejorar su rendimiento en las clases y
darle uso a las herramientas tecnológicas para su mayor aprendizaje.
OBJETIVOS:
Objetivo General
Determinar la incidencia de las Tic’s en el proceso de enseñanza
aprendizaje de informática mediante una investigación de campo para
8
potenciar el aprendizaje en los estudiantes de octavo curso del colegio
fiscal “Antonio José de Sucre” en el periodo lectivo 2014 – 2015.
Objetivos Específicos
Diagnosticar el uso de las TIC’S en la institución educativa.
Determinar las TIC’S a emplearse en la educación Superior Básica.
Identificar la importancia de las TIC’S en la educación.
Precisar los contenidos e interfaces del CD que se brindará a los
estudiantes de octavo año de educación básica superior.
JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA
Con el avance de la informática en nuestro medio la educación se
está quedando atrás ya que cada vez se imparte menos horas de la
asignatura de computación en la EGB donde los estudiantes no cuentan
con un equipo tecnológico para su quehacer educativo.
Esto ha llevado a que los educandos adquieran conocimientos
tecnológicos empíricos y lo utilicen para conocer amistades que al corto
tiempo lo causan daño, sin saber que estas herramientas les sirve para su
educación si lo hacen de la forma adecuada y precisa.
Pero la no utilización de las herramientas tecnológicas es en todos
los colegios fiscales ya que se deben a una malla de educación global la
cual no tiene horas clases de computación y las aulas donde se educan
no cuentan con los equipos necesarios para poder impartir las clases
utilizando las TIC’S.
9
Es por esta razón que se hace necesario la implementación de una
herramienta que vendría a llenar ese vacío que están adquiriendo
nuestros estudiantes ya que el desconociendo de la utilización de la
tecnología está causando daños severos a la sociedad.
Es muy importante que un estudiante emplee el uso de la
tecnología desde los primeros años de EGB para que este logre a formar
su figura profesional con conocimientos sólidos y de acorde a esta
sociedad cambiante.
Es aporte de la globalización el empleo de la TIC’S en el campo de
la educación ya que nuestro país por la migración ha ampliado los
estándares de educación para estar acorde a los avances técnicos y
tecnológicos que se emplean en el resto de países del mundo.
Hoy en el día cuando se informa de analfabetismo ya no es quien
no sabe leer y escribir más bien es toda aquella persona que no conoce y
no emplea conocimientos básicos de computación es aquella persona que
no utiliza las técnicas de informática.
Es por eso que se hace preocupante que en la malla de educación
básica no cuente con horas necesarias para enseñar computación ya que
cada vez nuestros quehaceres tienen que ver con el uso de estos
equipos.
Hoy en el día en nuestro país la mayoría de los tramites públicos y
privados se los realiza a través de la internet y un computador es por esta
razón que se presenta una herramienta necesaria para que los
estudiantes de 8vo curso de EGB para que ellos puedan conocer y
emplear y ayudar a sus padres en los tramites donde puedan emplear
estos conocimientos.
10
Al darle respuesta a un problema latente se está contribuyendo con
la educación y la sociedad logrando así llenar los vacíos que pueden
surgir por falta de esta asignatura en la EGB, es por esto que nace la
implementación de un CD, interactivo con herramientas básicas para la
implementación de la informática por estudiantes de 8° año de básica.
Haciendo un recuento de la tecnología y de sus alcances llegamos
a la conclusión que se creó para ser utilizada en los altos mandos y para
facilitar el trabajo en la actualidad se ha tornado como una herramienta
necesaria para todas las actividades humanas ya sea de trabajo,
educación y de ocio lo que deja notar que toda persona debe estar bien
preparada y educada en los campos de la ciencia y técnicas tecnológicas
para que pueda enfrentar un mundo cambiante.
Al darnos cuenta de los cambios favorables que ha dado nuestra
civilización nos lleva adoptar una actitud cambiante y esta se debe de dar
desde los primeros años de educación y más cuando el niño pasa a ser
adolescente ya que aquí se vuelve útil para la sociedad y ayuda a la
familia.
La educación ecuatoriana en uno de sus aciertos debe de
implementar la obligatoriedad de la asignatura de computación así el
profesor podrá implementar todas las TIC’S en su quehacer educativo y el
estudiante podrá desarrollar más su capacidad intelectual y motriz
ubicando en un contexto de competencia.
El estudiante de la actualidad debe estar a la par de las exigencia
educativas ya que con la migración lo puede llevar a estudiar a otro país
donde se desarrollan las TIC’S desde edades muy tempranas, y con el
plan de becas del gobierno central es otra oportunidad para que el
educando demuestre sus habilidades en las herramientas tecnológica.
11
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes del estudio
Se ha investigado los archivos pertinentes de la biblioteca de la
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencia de la Educación donde reposan los
proyectos que han presentado los estudiantes y se pudo verificar que no
existe un proyecto que se relacione con el tema escogido: “TIC’S EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA INFORMÁTICA EN
LA EDUCACIÓN MEDIA” en el colegio fiscal mixto vespertino “Antonio
José de Sucre”.
La propuesta es Implementación y Diseño de un CD interactivo de
informática básica, con la finalidad de coadyuvar al mejoramiento del
aprendizaje del estudiante ante la ausencia de la asignatura en los grados
básicos de la educación general y así lograr resolver los problemas que
pueden presentarse en su aprendizaje.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
La educación ha avanzado a pasos acelerado lo que ha llevado a
buscar nuevas estrategia del saber y de cómo llegar al estudiante actual
ya que cada vez los recursos didácticos están quedando obsoletos debido
a la tecnología y al avance de nuestra juventud, es más fácil llegar con los
medios de información que utilizan ellos que los tradicionales es por esta
razón que este proyecto propone un CD interactivo de informática básica
logrando de esta manera que el educando actual se acerque a su realidad
y que pueda ayudarse al momento de desarrollar sus actividades
educativas.
12
(Galvis, 2005) Desde que se inició la globalización la educación entró
en cambios que se van establecido poco a poco tanto así que hemos
llegado a una época que los estudiantes están a la vanguardia de la
tecnología permitiéndose dejar atrás bibliotecas y libros ya que el internet
les permite y les facilita la información requerida en sus trabajos
educacionales, al notar este avance se me hace necesario presentar este
proyecto educativo el cual se basa en fundamentaciones teóricas que
asegurará el avance educacional.
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA.
La filosofía es la madre de todas las ciencia siempre está en busca
de la verdad es por esta razón que la cito en este proyecto ya que
buscamos la verdad y la validez de la utilización de nuevas herramientas
educativas.
(Wikipedia, 2000) La filosofía de la educación es una disciplina
casualmente moderna que estudia los casos educativos y las teorías
sobre el mismo desde una perspectiva racional, con el deseo de ofrecer
una respuesta que se considerará sobre la educación humana.
La filosofía de la educación nos permite estudiar los fenómenos
que se dan en la educación del ser humano el cual cada vez va
cambiando debido a su avance y al conocimiento que se da con el
avanzar de los años, es muy importante tener claro que el estudiante
actual tiene mucha más herramientas para aprender y poner en práctica
su conocimiento ya que empíricamente puede hacer uso de la informática.
Pero al entrar al campo de la educación este requiere una
información valedera para tener el conocimiento que necesita el educando
para emprender diferentes actividades en su vida cotidiana.
13
Ya que la educación es una disciplina se podría decir que con el
uso de un CD el estudiante podrá desarrollar su un conocimiento nuevo
con métodos acorde a su época escolar.
En la malla de educación el gobierno no contempla computación
como asignatura que se debería de estudiar desde los primeros años
escolares, pero en la actualidad es muy importante ya que el estudiante
actual desde muy pequeño sabe el uso de la computadora, si se le brinda
los conocimientos necesarios podrán ser empleados en sus actividades
de aprendizaje y el profesor podría interiorizar más en el educando ya que
estaría empleado lo que el estudiante trae como conocimiento previo.
De esta manera el educando participaría en el proceso de
enseñanza – aprendizaje como un actor excelente aplicando los
conocimientos de ambos.
(Eguez, 2000) “La filosofía de Dewey se convierte en educación
ella misma, esto es, en una ciencia de experiencia y, por lo tanto, de
nuestra relaciones del mundo”. (Pág. 39).
Para Dewey la filosofía es una ciencia que se basa en la
experiencia lo que nos permite tomar este pensamiento ya que hoy en el
día la educación se debe a la experiencia que trae nuestros educandos.
Un estudiante actual cuando llega a la educación básica superior
llega con conocimientos empíricos y desordenados de los uso que brinda
la informática y es en la escuela donde tenemos que construir un
conocimiento ya con leyes y con base científica para su utilización
correcta, el mundo actual nos brinda las herramientas el estudiante la
conoce y los profesores le damos el uso educacional y laboral.
14
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
Este proyecto se basa en la pedagogía ya que ayuda en el proceso
de aprendizaje del niño, adolecente y adulto demostrando así que estudia
el fenómeno sociocultural del ser humano a través de la educación dentro
de la pedagogía podemos mencionar que es la “acción educativa” que
ejerce sobre el infante como formación e instrucción permitiéndole adquirir
nuevos conocimientos a través de su crecimiento.
Dentro de la pedagogía encontramos al Constructivismo este viene
ser la parte que ejecuta a este proyecto ya que permite al sujeto crear su
propio aprendizaje a través de la experiencia o con sus propios
conocimientos previos, es de donde parte la educación actual un
educando cuando entra a la escuela tiene conocimiento de lo que es una
computadora y su uso solo que la utiliza para hacer amigos, jugar e
informarse de cosas sin importancia, en el campo educativo a esta
herramienta le vamos a dar la importancia que tiene como es parte
principal de la educación actual.
Así mismo podemos destacar la importancia que tiene el
aprendizaje con base teórica y científica ya que el estudiante podrá
despejar sus dudas en el proceso de enseñanza aprendizaje.
En la página de Wikipedia (20 de agosto 2014) podemos encontrar
que “El aprendizaje es un proceso que implica un cambio duradero en la
conducta, o en la capacidad para comportarse de una determinada
manera, que se produce como resultado de la práctica o de otras formas
de experiencias”.
El aprendizaje es un problema vital el educando desde sus
primeros años de edad realiza un aprendizaje empírico que poco a poco
15
va tomando contenido científico y teórico de la educación pero este se
debe a través de la práctica que va desarrollando a medida de su
desarrollo emocional e intelectual.
Al momento de estudiar una ciencia o técnica este educando
desarrolla habilidades para investigar despertando su interés por discutir y
razonar conduciendo un aprendizaje que ayudará a su crecimiento
intelectual.
Poder aprender del propio estudiante es llegar a desarrollar
técnicas educacionales más factibles e implementar lo que la tecnología
nos brinda es por esta razón que nos vemos en la obligación de ampliar
nuestros conocimientos.
El proceso de aprendizaje según la web “El proceso de aprendizaje
es una actividad individual que se desarrolla en un contexto social y
cultural. Es el resultado de proceso cognitivo individual mediante los
cuales se asimilan e interiorizan nuevas informaciones hechos,
conceptos, procedimientos, valores”.
Esta actividad la realiza el educando desde que se sienta en un
computador pero al no tener una guía de cómo investigar podrá acceder a
la información pero no sabrá como emplearla para incrementar su
conocimiento teórico y científico el cual le servirá como parte fundamental
para dirigirse dentro de la sociedad.
Al desarrollar los procesos de enseñanza adecuados el estudiante
puede darle la utilización deseada y se formará a un ente con
conocimientos claros y dueño de sí mismo.
16
El proceso de enseñanza es muy destacado en el quehacer diario
de un joven o adolescente ya que este va adquiriendo conocimiento
nuevo y empleándolo en su medio de vida logrando proponerse como un
ser óptimo para su comunidad.
FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA
Este proyecto se basa en la teoría psicológica del conductismo del
norte americano (Watsar, 1878) ya que nos permite ver en su teoría que
el ser humano cambia a través de la enseñanza y de lo que adquiere en
una educación técnica y tecnológica como es el uso de la TIC’S las cuales
construyen un conocimiento diferente al usual ya que hace al estudiante
más tecnológico de acorde a lo que requiere el campo laboral de hoy, el
estudiante que desarrolla las tecnología puede situarse en la sociedad
moderna sin dejar atrás a las bases teóricas y a los conocimientos
científicos.
Si a un estudiante de 8° año de preparación básica general se le
da adecuadas herramientas tecnológicas este las usará para su
aprendizaje y su educación integral ampliando sus conocimientos
investigativos.
Es importante decir que el niño y adolescente se debe a
conductismo de primer orden ya que este cambia de acorde a la
educación que se le brinde desde sus primeros años al referirnos de la
TIC’S estaríamos asegurando que existe nuevas técnicas para impartir los
conocimientos lo que permitirá situar al educando en el siglo XXI que en
el que estamos la era de la tecnología.
El profesor debe estar a la vanguardia de la tecnología actual ya
que los estudiantes actuales requieren que se le de las bases científicas
17
de sus conocimientos ya que ellos empíricamente han conocido ciertos
manejos de estos, ya que los medios de comunicación así lo han
necesitado.
Al presentar un CD con herramientas básicas de preparación en el
proceso aprendizaje -enseñanza le damos un cambio a la educación y por
ende a la formación del estudiante.
FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA
Con la utilización de un CD la comunidad educativa podrá tener un
conocimiento solido de la utilización de las TIC’S dentro del área
educativa, y de esta manera podrá adoptarse a los avances que se dan
desde la globalización ya esto fue lo que le dio un impulso a la tecnología
dentro de nuestro país.
El uso de las TIC’S se deben de estudiar en diferentes ángulos
para así poder establecer un conocimiento nuevo y a la vanguardia de lo
que nos brinda la tecnología asegurando tener una sociedad informada de
los avances que nos brindan los países desarrollados.
Las TIC’S nos brinda alternativas que nos permite llegar al
estudiante de ahora y el mediante estas puede llegar a la sociedad
dándose a conocer como un educando preparado e informado de lo que
le rodea, también podrá desarrollar las investigaciones necesaria y así
mismo dar a conocer su cultura ya que las TIC’S no solo sirven dentro del
salón de clase también para su vida personal.
La investigación de este proyecto se basa en la fundamentación
sociológica de los siguientes autores.
18
FRIDRICH NIETZSCHE Y FOUCAUTT.
Es muy complejo hablar de la sociedad dentro de este proyecto
pero es lo que se espera lograr mediante la transformación del estudiante
y formar un entorno diferente, al verse frente a la tecnología actual
logrando así formar nueva sociedad en el que se encuentre la tecnología
como la base esencial de la educación del siglo XXI.
La psicología es dentro de las ciencias sociales la que mejor se
conecta con el problema de la educación actual ya que no solo se cambia
al niño ni al adolescente si no se cambia toda una sociedad ya que la
educación es la base de la convivencia en sociedad es por esta razón que
se la conecta porque mediante ella el hombre puede establecer normas
que lo llevan a sociedad justa y tecnológica.
Los temas sociológicos son los que transforman la integración
social del individuo desatando estados modernos por los diferentes
sistemas técnicos y tecnológicos que serán regulados en el campo
educacional permitiendo formar una nueva sociedad.
La sociología permite el estudio del individuo en una forma
cuantitativa y cualitativa dejando notar los problemas que este ataña
mediante la evolución y el crecimiento del hombre dentro de la sociedad
lo que nos lleva a comprender los avances tecnológicos que se dan a
nivel educacional el estudiante actual le ha dado un importante giro a la
educación permitiendo que el individuo se forme en un ser con más
amplios conocimientos y que así mismo pueda adoptar nuevas
herramientas y formas de convivencia.
La sociología nos permite insertar a la sociedad estudiantes con
conocimientos sólidos y de acorde a los avances tecnológicos que se dan
19
en las instituciones educacionales, de esta manera podremos decir que
tenemos una sociedad de acorde a las exigencias del siglo XXI.
FUNDAMENTACIÓN LEGAL
La presente investigación se basa legalmente por la Constitución Política
del Ecuador.
Art 343.- El sistema nacional de educación tendrá como finalidad el
desarrollo de capacidades y potencialidades individuales y colectivas de
la población, que posibiliten el aprendizaje, y la generación y utilización
de conocimientos, técnicas, saberes, artes y cultura. El sistema tendrá
como centro al sujeto que aprende, y funcionará de manera flexible y
dinámica incluyente, eficaz y eficiente.
El sistema nacional de educación integrará una visión intercultural acorde
con la diversidad geográfica, cultural y lingüística del país, y el respeto a
los derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades.
Ministerio de Educación con sus decretos y normativas que aseguran una
educación integral para estudiantes de todas las edades asegurando una
educación de calidad y calidez a la vanguardia de los avances técnicos y
tecnológicos.
Reglamento General de la ley Orgánica de Educación
INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÓN
1.- ¿Cuál será el efecto que producirá en los estudiantes de octavo grado
de la educación básica superior el CD interactivo de informática básica?
2.- ¿Podrían todos los estudiantes usar el CD interactivo de informática
básica?
3.- ¿El uso del CD mejorará el rendimiento académico de los estudiantes
de octavo grado de la educación básica superior?
20
4.- ¿El uso de CD interactivo de informática básica motivará a los
estudiantes en su aprendizaje?
5.- ¿La utilización del CD beneficiará a maestro y estudiantes en la
utilización de las TIC’S?
6.- ¿Qué métodos y técnicas se utilizarán para impartir las clases de
técnicas de flujograma en lo posterior?
VARIABLES DE LA INVESTIGACIÓN
Variable independiente:
Las TIC’s
Variable dependiente:
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA INFORMÁTICA.
DEFINICIONES CONCEPTUALES
Aprender: Adquirir conocimiento de algo por medio del estudio o de la
experiencia.
Educando: Alumno de un centro de educación
Empirismo: Conocimiento que se origina desde la experiencia.
Estudiante: Persona que cursa estudios en un centro docente.
Filosofía: Ciencia que trata de la esencia propiedades, causas y efectos
de las cosas naturales.
Flujograma: Es una línea de pasos de acciones que implica un proceso
determinado.
Interactivo: Que procede por interacción // de los programas que
permiten establecer un dialogo entre el usuario y la computadora.
21
Métodos: Es parte de la Pedagogía, sistema que se adopta para enseñar
o educar
Motivación: Impulso que induce a una acción consiente y voluntaria.
Psicología: parte de la filosofía que trata del alma, sus facultades
operacionales. // 2. Todo aquello que atañe al espíritu. // 3. Ciencia que
estudia los procesos mentales en personas y animales. // 4. Manera de
sentir de una persona o de un pueblo.
Rendimiento: Producto o utilidad que da una cosa.
Sociología: Estudio de las sociedades humanas y de los fenómenos
religiosos, económicos, artísticos, etc., que ocurren en la sociedad.
Tecnología: Conjunto de teorías y de técnicas que permiten
aprovechamiento práctico del conocimiento específico.
Variable: Inestable, inconstante y mudable.
22
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
Diseño de la Investigación
Modalidad de la Investigación
El presente proyecto de investigación se presenta bajo la
modalidad factible que se basa en los paradigmas cualitativo y
cuantitativa, se apoyara en la investigación de campo, experimental,
descriptiva y documental.
La investigación de campo es la que se lleva a cabo en el mismo
lugar donde se encuentra el problema del uso de las TIC’S, al usar esta
herramienta se puede decir que el estudiante mejorará sus calificaciones.
PROYECTO FACTIBLE
(Baptista, 2006), “Un proyecto factible consiste en elaborar una propuesta
viable que atiende a necesidades en una institución; Organización o grupo
social que se han evidenciado a través de una investigación documental y
de campo” (Pág. 31)
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Los tipos de investigación que se utilizaron para la realización de
este proyecto fueron: Campo, Documental, Explicativa, Descriptiva,
Cualitativa y Bibliográfica.
23
Investigación de campo
Este tipo de investigación es la que se realiza en el lugar donde
ocurre el fenómeno o el objeto de estudio. Este modelo de investigación
tiene su apoyo en la información que proviene: de entrevistas,
cuestionarios, encuestas y observaciones.
Bander, expresa “La Investigación de campo se presenta mediante
la manipulación de una variable externa no comprobada, en condiciones
rigurosas controladas, con el fin de describir de qué modo o porqué
causas se produce una situación o acontecimiento particular”
En este trabajo se realizó el estudio de las variables para llegar a
una solución del problema, la variable independiente sobre proceso de
enseñanza y el aprendizaje de la informática para los estudiantes de
octavo año de la educación básica superior.
Investigación Documental
Este tipo de investigación se empleó en el proyecto de las TIC’S
en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la informática en la educación
media ya que está determinada en el tiempo y espacio y es de campo
porque se lo aplicara en una institución donde se educan a jóvenes
adolescente con conocimientos técnicos, científicos y tecnológicos como
es el Colegio Fiscal Vespertino “Antonio José de Sucre”.
Ya es en este lugar que se encuentra nuestro los entes que van a
dar la muestra para la investigación correspondiente.
Se puede interpretar que es de donde vamos a tener la
información de primera mano en forma directa por parte de los
24
estudiantes y profesores encuestados por medio de un cuestionario de
seis preguntas. Además este proyecto está dentro del paradigma
cualitativo y los tipos de investigación explicativa, descriptiva y
bibliográfica.
Paradigma cualitativo
(Alicante, 2005). El paradigma cualitativo, en cambio, más ligado
a las perspectivas estructural y dialéctica, centra su atención
en comprender los significados que los sujetos infieren a las
acciones y conductas sociales. Para ello se utiliza
esencialmente técnicas basadas en el análisis del lenguaje,
como pueden ser la entrevista, el grupo de discusión, la
historia de vida, y las técnicas de creatividad social.
El paradigma cualitativo demuestra las cualidades de la población
en estudio que en este caso se trata de los estudiantes del octavo año de
educación básica superior del Colegio Fiscal Vespertino “Antonio José de
Sucre”.
Paradigma cuantitativo
(Alicante, 2005). El paradigma cuantitativo, más ligado a la
perspectiva distributiva de la investigación social que al resto,
básicamente persigue la descripción lo más exacta de lo que
ocurre en la realidad social. Para ello se apoya en las técnicas
estadísticas, sobre todo la encuesta y el análisis estadístico de
datos secundarios”.
El paradigma cuantitativo nos permite saber la cantidad de las
personas que se van a capacitar con la implementación y diseño de un
CD interactivo de informática básica y de esta manera tener un
conocimiento solido sobre la tecnología actual.
25
Investigación descriptiva
Esta investigación tiene por objetivo llegar a conocer las
situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la
descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. Su
meta no se limita a la recopilación de datos, sino a la predicción e
identificación de la relación que existe entre las dos o más variables.
Los investigadores no son tabuladores, sino que recogen los datos
en base a una hipótesis o teorías, exponen y resumen la información de
manera cuidadosa y luego se pasa a analizar minuciosamente los
resultados, a fin de obtener generalizaciones que contribuyan al
conocimiento humano.
Investigación bibliográfica
Algunos indican que la investigación bibliográfica no es muy
científica si no se incluye investigación de campo o experimental, se
analiza de esta manera ya que la investigación bibliográfica se basa en
fuentes secundarias (lo que otros han escrito) carece de originalidad.
Mientras que en la investigación de campo o experimental se obtiene
datos de fuentes primarias dentro de donde ocurre el problema o
fenómeno.
Sin embargo, en muy necesario del carácter científico en el
proceso investigativo ya que este se da por el uso acertado de la
metodología de la investigación. Logrando darle validez a los tres tipos de
investigación que se dan en un proceso correcto y exacto que se debe
emplear en los trabajos de investigación científica.
La investigación bibliográfica puede tener fuentes primarias como
videos no editados, actas, grabaciones en cuadro de conferencia,
26
autobiografía o cartas sin necesidad de recurrir a la investigación de
campo.
Algunos temas de investigación necesitan exclusivamente usar la
investigación bibliográfica, por ejemplo en ciencias como: Literatura,
Filosofía, Historia Y Religión. Por lo general en estos temas no se
requiere de la investigación de campo solo se puede emplear la
documental ya que esta recoge la información necesaria.
Técnica de investigación bibliográfica
También se la llama investigación documental porque su apoyo
fundamental son los documentos escritos, se realiza de manera especial
con libros y textos que se relacionan con la ciencia, a una materia o a un
texto en particular. Este tipo de investigación se la realiza en las
bibliotecas o centros de estudios.
Se podría decir que este proyecto se basa en la investigación de
documentos que guardan relación con las TIC’S en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de la informática en la educación media ya que
los estudiantes podrán confirmar sus conocimientos en bibliotecas
virtuales y física para poderse acercar a la realidad y mejorar de esta
manera su preparación tanto técnica como científica.
Investigación explicativa
La investigación explicativa nos lleva a un aspecto de la realidad,
logrando explicar los elementos de la teoría de referencia a la luz de leyes
o generalizaciones que logra exponer los hechos y casos que producen
determinadas condiciones. Esto logra conducir al estudiante de octavo
año a formarse un criterio con altos conocimientos tecnológicos que
estaría de acorde con su educación básica superior.
27
POBLACIÓN Y MUESTRA
Población
Levìn Rubín (1996). Considera que una población es un conjunto
de todos los elementos que se estudian, acerca de los cuales se intenta
sacar conclusiones (pág. 78)
Para la realización de este trabajo investigativo la población a
tomar en cuenta son profesores y estudiantes de octavo año de
educación básica superior del Colegio Fiscal “Antonio José de Sucre”.
Estos son los beneficiarios directos del contenido de este proyecto.
La población específica es:
Cuadro N°1 Población
Nº PARTICIPANTES POBLACIÓN
1 Estudiantes de octavo año 100
2 Profesores de octavo año de educación básica superior
20
TOTAL 120 Fuente: Secretaria del Colegio “Antonio José de Sucre” Elaborado por: Patricia Gómez Haro
Muestra
Levin Rubín (1996) considera que una muestra es una selección de
algunos elementos de la población. (pág. 79)
Para esta investigación la muestra será de 26 estudiantes y 8
profesores del octavo grado de la básica superior del colegio fiscal
vespertino “Antonio José de Sucre”. Quienes serán consultado sobre la
utilización de las TIC’S en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Explorable.com nos indica que la muestra no probabilística no es
un producto de un proceso de selección aleatoria. Los sujetos en una
28
muestra no probabilística generalmente son seleccionados en función de
su accesibilidad o a criterio personal e intencional del investigador que
permiten llegar a un resultado claro en una encuesta.
Cuadro N°2 Muestra
Fuente: Secretaria del Colegio “Antonio José de Sucre” Elaborado por: Patricia Gómez Haro
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
Cuadro N°3 Operacionalización de variables
Nº PARTICIPANTES POBLACIÓN
1 Estudiantes de octavo grado 26
2 Profesores de octavo grado de la básica superior.
8
TOTAL 34
Variable independiente Conceptualización Indicadores
Las TIC’s
Herramienta tecnológica
que se utiliza en el proceso
de enseñanza aprendizaje,
teniendo nuevos recursos
didácticos para impartir las
clases en el siglo XXI.
Aprovechamiento de
los equipos
tecnológico
Mejor educación con
herramientas acorde
al tiempo
Utilización de del
internet para su
educación
Variable Dependiente
PROCESO DE
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE DE
INFORMÁTICA
Forma de enseñar los
aprendizajes que el
estudiante actual tienen que
conocer.
Estudiantes con
conocimientos claros
y precisos.
Proceso de
enseñanza con la
tecnología actual.
29
Fuente: Secretaria del Colegio “Antonio José de Sucre” Elaborado por: Patricia Gómez Haro
Instrumentos de la investigación
Para llevar a cabo este de este proyecto se utilizaron las técnicas
primarias de la investigación como es la observación, la encuesta y como
técnica de apoyo la documentación bibliográfica.
Procedimientos de la investigación
Se da inicio en la recopilación de datos sobre la TIC’S en el
proceso de enseñanza aprendizaje de la informática en la educación
media. Para investigar las diferentes técnicas la incidencia de la
importancia de la TIC’S y de esta manera darle a conocer a los
estudiantes que es una herramienta para su desarrollo estudiantil y estar
de acorde a los procesos cambiantes de la tecnología.
Observación
Es la técnica que consiste en observar con atención los
fenómenos, hechos y tomar la información para su análisis. Con las
cuales se ayudara a encontrar las causales, síntomas y demás datos
relevantes del caso de estudio.
(Arellano, 1999), La observación como instrumento y como técnica,
como resultado y como proceso es fundamental para la recolección de
Relación del
estudiante con el
medio.
Estudiante con
conocimientos
reales.
30
datos es una acción por medio de la cual el investigador puede manipular
los factores y los efectos de un fenómeno. (pág. 62)
La observación es uno de los métodos ordinarios de la
investigación o empírico de la vida diaria, pero dentro de la investigación
científica es muy importante ya que toda técnica comienza con la
observación y culmina con ella, al investigar la validez definitiva de dicha
técnica se puede establecer resultados verídicos y consultables.
A pesar que la ciencia desarrolla cada vez mas no pierde su base
como es el de ver y oír, ya que estos no podrán ser reemplazados solo
podrán ser ayudados y completados con otros medios que le dan la
importancia necesaria.
LA ENCUESTA
Es la técnica que se ha destinado para obtener datos de varios
entes que participan dentro de la comunidad educativa permiten las
opiniones impersonales que son de importancia para el al investigador,
para esto se realiza entrevista donde se utiliza un cuestionario de
preguntas escritas que se entregan a los sujetos al fin de obtener la
respuesta por escrito.
Esta técnica se puede aplicar a sectores amplios, si la observación
consiste en obtener datos por la directa e inmediata aplicación de los
sentidos a los fenómenos que influyen en la investigación, por medio de la
encuesta se obtiene los datos de lo que afirma el sujeto encuestado.
La encuesta es una técnica de adquisición de información de
interés sociológico, mediante un grupo de preguntas previamente
elaborado, a través del cual se desea conocer la opinión o valoración del
31
sujeto o persona seleccionado en una muestra sobre un asunto dado.
(http://metodologia02. )
Algunos autores tienen su relación y permiten que los conceptos
se unan a las entrevistas y encuestas debido a que en los dos casos se
trata de obtener datos de la persona que integran o tiene que ver con el
problema o fenómeno de investigación.
Siendo la encuesta el representante destacado de método
cuantitativo.
La encuesta es el método de investigación que se emplea en varias
técnicas e instrumentos de recolección de datos como son: la entrevista,
el cuestionario, la observación, el test.
Para llevar a cabo este proyecto se aplicó una encuesta a dirigida a
la comunidad, tomando como grupo representativo a 26 estudiantes de
octavo grado de educación básica superior y 8 profesores de la
institución.
A continuación el modelo de la encuesta aplicada, con su
respectiva tabulación y gráficos.
PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
La investigación que se presenta se llevó a cabo de acuerdo con los
siguientes pasos.
Se realizó el modelo de la encuesta a efectuarse.
Se detalla encuestas para la toma de decisiones para el proceso
de la producción.
32
Las encuestas fueron dirigidas a los estudiantes de octavo año de
educación básica y a profesores.
Luego de realizadas las encuestas se llevó a cabo un análisis de
los datos recopilados como base fundamental las respuestas.
Se procedió a realizar gráficos estadísticos que sirven para la
demostración de los datos recopilados.
Se procede a obtener conclusiones y recomendaciones.
33
CAPITULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
PROCESAMIENTO DE ANALISIS
1.- ¿Estaría de acuerdo usted que las clases se deberían de
dar usando herramientas tecnológicas?
Cuadro N° 4
Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Gráfico N°1
Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Análisis.- El 46% de los encuestados están de acuerdo con que las
clases deben de ser impartidas con las herramientas tecnológicas
actuales ya que estas se acercan a la realidad que ellos viven, mientras
que el 19% está poco de acuerdo.
12
5 4
5
46% 19% 15% 19% 0
2
4
6
8
10
12
14
DE ACUERDO POCO DEACUERDO
NO DEACUERDO
NO CONTESTA
FRECUENCIA
%
ALTERNATIVA FRECUENCIA %
DE ACUERDO 12 46%
POCO DE ACUERDO 5 19%
NO DE ACUERDO 4 15%
NO CONTESTA 5 19%
TOTAL 26 100%
34
2.- ¿Estaría de acuerdo usted que los estudiantes de octavo grado de
educación básica superior aprendan a usar las herramientas
tecnologías en su educación?
Cuadro N° 5
ALTERNATIVA FRECUENCIA %
DE ACUERDO 19 73%
POCO DE ACUERDO 4 15%
NO DE ACUERDO 3 12%
NO CONTESTA 0 0%
TOTAL 26 100% Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Gráfico N°2
Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Análisis.- El 73% de los encuestados estuvo de acuerdo con que los
estudiantes de octavo año básico aprendan a usar la tecnología como
herramienta de educación, mientras que el 15% estuvo poco de acuerdo y
el 12% no estuvo de acuerdo.
19
4 3
0 73% 15% 12% 0%
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
DE ACUERDO POCO DEACUERDO
NO DE ACUERDO NO CONTESTA
FRECUENCIA
%
35
3.- ¿Le gustaría recibir un CD con interactivo que de computación
básica?
Cuadro N° 6
ALTERNATIVA FRECUENCIA %
DE ACUERDO 18 69%
POCO DE ACUERDO 4 15%
NO DE ACUERDO 4 15%
NO CONTESTA 0 0%
TOTAL 26 100% Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Gráfico N° 3
Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Análisis.- El 69% de los estudiantes encuestados estuvo de acuerdo
con que le gustaría recibir un CD interactivo de computación básica de
esta manera ellos podrán usar correctamente la tecnología actual,
mientras que el 15% poco de acuerdo y el 15% restante no estuvo de
acuerdo.
18
4 4
0 69% 15% 15% 0%
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
DE ACUERDO POCO DEACUERDO
NO DEACUERDO
NO CONTESTA
FRECUENCIA
%
36
4.- ¿Está de acuerdo usted en la importancia que tienen las TIC’S en
el proceso de enseñanza-aprendizaje?
Cuadro N° 7
ALTERNATIVA FRECUENCIA %
DE ACUERDO 20 77%
POCO DE ACUERDO 5 19%
NO DE ACUERDO 1 4%
NO CONTESTA 0 0%
TOTAL 26 100% Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Gráfico N° 4
Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Análisis.- El 77% de los estudiantes encuestados estuvo de acuerdo que
las TIC’S son muy importante en el proceso de enseñanza- aprendizaje,
mientras que el 19% estuvo poco de acuerdo y el 4% no estuvo de
acuerdo..
20
5
1 0 77% 19% 4% 0%
0
5
10
15
20
25
DE ACUERDO POCO DEACUERDO
NO DE ACUERDO NO CONTESTA
FRECUENCIA
%
37
5.- ¿Está usted de acuerdo en lo necesario que es conocer la
informática básica?
Cuadro N° 8
ALTERNATIVA FRECUENCIA %
DE ACUERDO 23 88%
POCO DE ACUERDO 3 12%
NO DE ACUERDO 0 0%
NO CONTESTA 0 0%
TOTAL 26 100% Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Gráfico N° 5
Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Análisis.- El 88% de los encuestados estuvo de acuerdo con que es
necesario conocer lo básico de la informática para poder entender el
proceso de aprendizaje-enseñanza con la tecnología actual, mientras que
el 12% estuvo poco de acuerdo.
23
3
0 0 88% 12% 0% 0%
0
5
10
15
20
25
DE ACUERDO POCO DEACUERDO
NO DE ACUERDO NO CONTESTA
FRECUENCIA
%
38
6.- ¿Cree usted que los recursos didácticos basados en tecnología
de la información, son un factor clave para el estudiante?
Cuadro N° 9
ALTERNATIVA FRECUENCIA %
DE ACUERDO 25 96%
POCO DE ACUERDO 1 4%
NO DE ACUERDO 0 0%
NO CONTESTA 0 0%
TOTAL 26 100% Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Gráfico N° 6
Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Análisis.- el 96% de los encuestados estuvo de acuerdo que los
recursos didácticos basados en la tecnología actual son clave importante
para la educación ya que se acerca a la realidad de cada estudiante.
25
1 0 0
96% 4% 0% 0%
0
5
10
15
20
25
30
DE ACUERDO POCO DEACUERDO
NO DE ACUERDO NO CONTESTA
FRECUENCIA
%
39
7.- ¿Piensa usted que es imprescindible tener conocimientos sobre
el uso de las TICS para su formación educacional?
Cuadro N° 10
ALTERNATIVA FRECUENCIA %
DE ACUERDO 22 85%
POCO DE ACUERDO 2 8%
NO DE ACUERDO 2 8%
NO CONTESTA 0 0%
TOTAL 26 100% Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Gráfico N° 7
Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Análisis.- el 85% de los encuestados pensó que es imprescindible
tener conocimientos sobre el uso de las TIC’S para su formación integral y
educacional y el 8% poco de acuerdo mientras el otro 6% estuvo no de
acuerdo.
22
2 2
0 85%
8% 8% 0% 0
5
10
15
20
25
DE ACUERDO POCO DEACUERDO
NO DE ACUERDO NO CONTESTA
FRECUENCIA
%
40
8.- ¿Cree usted que es importante las TIC’S como herramientas
tecnológicas y estas puedan favorecer en el aprendizaje del
estudiante?
Cuadro N° 11
ALTERNATIVA FRECUENCIA %
DE ACUERDO 20 77%
POCO DE ACUERDO 1 4%
NO DE ACUERDO 5 19%
NO CONTESTA 0 0%
TOTAL 26 100% Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Gráfico N° 8
Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Análisis.- El 77% de los encuestados estuvo de acuerdo con las TIC’S
son las herramientas que favorecen al aprendizaje de los estudiantes,
mientras que el 19% no estuvo de acuerdo, mientras el 4% estuvo poco
de acuerdo en la pregunta.
20
1
5
0 77% 4% 19% 0%
0
5
10
15
20
25
DE ACUERDO POCO DEACUERDO
NO DE ACUERDO NO CONTESTA
FRECUENCIA
%
41
9.- ¿Considera usted que su profesor utiliza las TIC’S en su(s)
clase(s)?
Cuadro N° 12
ALTERNATIVA FRECUENCIA %
DE ACUERDO 21 81%
POCO DE ACUERDO 2 8%
NO DE ACUERDO 3 12%
NO CONTESTA 0 0%
TOTAL 26 100% Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Gráfico N° 9
Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Análisis.- El 81% de las personas encuestadas afirmo estar de
acuerdo que los profesores deben de utilizar las TIC’S en sus clases ya
que estos siempre mandan a investigar por medio de los buscadores de
internet, mientras el 11% estuvo no de acuerdo.
21
2 3
0 81%
8% 12% 0% 0
5
10
15
20
25
DE ACUERDO POCO DEACUERDO
NO DE ACUERDO NO CONTESTA
FRECUENCIA
%
42
10.- ¿Está usted de acuerdo que su profesor emplee los medios
tecnológicos para impartir sus clases?
Cuadro N° 13
ALTERNATIVA FRECUENCIA %
DE ACUERDO 25 96%
POCO DE ACUERDO 1 4%
NO DE ACUERDO 0 0%
NO CONTESTA 0 0%
TOTAL 26 100% Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Gráfico N° 10
Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Análisis.- El 96% de los estudiantes encuestados estuvo de acuerdo con
que los profesores deben utilizar los medios tecnológicos para impartir
sus clases ya que de esta manera estarían de acorde a los cambios y
avances actuales, mientras el 4% estuvo poco de acuerdo.
25
1 0 0
96% 4% 0% 0%
0
5
10
15
20
25
30
DE ACUERDO POCO DEACUERDO
NO DE ACUERDO NO CONTESTA
FRECUENCIA
%
43
ANÁLISIS DE LA ENCUESTA REALIZADA A LOS PROFESORES
1.- ¿Estaría de acuerdo usted en usar herramientas tecnológicas en
el proceso de enseñanza?
Cuadro N° 14
ALTERNATIVA FRECUENCIA %
DE ACUERDO 6 75%
POCO DE ACUERDO 1 13%
NO DE ACUERDO 1 13%
NO CONTESTA 0 0%
TOTAL 8 100% Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Gráfico N° 11
Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Análisis.- El 75% de los profesores encuestados estuvo de acuerdo
en usar las herramientas tecnológicas ya que estas ayudan al proceso de
educación y enseñanza, el 13% de acuerdo y el otro 12% estuvo no de
acuerdo.
6
1 1
0
75%
13% 13% 0% 0
1
2
3
4
5
6
7
DE ACUERDO POCO DEACUERDO
NO DEACUERDO
NO CONTESTA
FRECUENCIA
%
44
2.- ¿Estaría de acuerdo usted que los estudiantes de octavo grado de
educación básica superior aprendan a usar las herramientas
tecnologías en su educación?
Cuadro N° 15
ALTERNATIVA FRECUENCIA %
DE ACUERDO 5 63%
POCO DE ACUERDO 2 25%
NO DE ACUERDO 1 13%
NO CONTESTA 0 0%
TOTAL 8 100% Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Gráfico N° 12
Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Análisis.- El 63% de los profesores encuestados están de acuerdo en
que los estudiantes de octavo año deben aprender y conocer las
herramientas de educación ya que esto aceleraría su aprendizaje, el 25%
estuvo poco de acuerdo, mientras el 13% estuvo no de acuerdo.
5
2
1
0
63% 25% 13% 0%
0
1
2
3
4
5
6
DE ACUERDO POCO DEACUERDO
NO DE ACUERDO NO CONTESTA
FRECUENCIA
%
45
3.- ¿Le gustaría recibir un CD con interactivo que de informática
básica?
Cuadro N° 16
ALTERNATIVA FRECUENCIA %
DE ACUERDO 5 63%
POCO DE ACUERDO 1 13%
NO DE ACUERDO 2 25%
NO CONTESTA 0 0%
TOTAL 8 100% Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Gráfico N° 13
Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Análisis.- El 63% de los profesores encuestados estuvo de acuerdo
en recibir un CD interactivo de informática básica ya que este ayudaría a
desarrollar su conocimiento, el 13% estuvo poco de acuerdo, mientras el
25% restante estuvo no de acuerdo.
5
1
2
0
63%
13% 25% 0%
0
1
2
3
4
5
6
DE ACUERDO POCO DEACUERDO
NO DE ACUERDO NO CONTESTA
FRECUENCIA
%
46
4.- ¿Está usted de acuerdo con la importancia que tienen las TIC’S en
el proceso de enseñanza-aprendizaje?
Cuadro N° 17 ALTERNATIVA FRECUENCIA %
DE ACUERDO 6 75%
POCO DE ACUERDO 1 13%
NO DE ACUERDO 1 13%
NO CONTESTA 0 0%
TOTAL 8 100% Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Gráfico N° 14
Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Análisis.- El 75% de los profesores encuestados estuvo de acuerdo
en la importancia que tienen las TIC’S para desarrollar un mejor
aprendizaje, el 13% estuvo poco de acuerdo, mientras el 13% restante
estuvo no de acuerdo.
6
1 1
0
75%
13% 13% 0% 0
1
2
3
4
5
6
7
DE ACUERDO POCO DEACUERDO
NO DE ACUERDO NO CONTESTA
FRECUENCIA
%
47
5.- ¿Está usted de acuerdo en que es necesario conocer la
informática básica?
Cuadro N° 18
ALTERNATIVA FRECUENCIA %
DE ACUERDO 4 50%
POCO DE ACUERDO 2 25%
NO DE ACUERDO 2 25%
NO CONTESTA 0 0%
TOTAL 8 100% Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Gráfico N° 15
Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Análisis.- El 50% de los profesores encuestados estuvo de acuerdo
en que es necesario conocer la informática básica para de esta manera
ayudar a los estudiantes en su quehacer educativo, el 25% estuvo poco
de acuerdo y el 25% restante estuvo no de acuerdo.
4
2 2
0
50% 25% 25%
0% 0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
4,5
DE ACUERDO POCO DEACUERDO
NO DEACUERDO
NO CONTESTA
FRECUENCIA
%
48
6.- ¿Estaría de acuerdo usted en que los estudiantes de octavo
grado puedan aplicar las TIC’S en los trabajos de investigación?
Cuadro N° 19
ALTERNATIVA FRECUENCIA %
DE ACUERDO 5 63%
POCO DE ACUERDO 1 13%
NO DE ACUERDO 1 13%
NO CONTESTA 1 13%
TOTAL 8 100% Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Gráfico N° 16
Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Análisis.- El 63% de los profesores encuestados estuvo de acuerdo
en que los estudiantes de octavo año si pueden aplicar las TIC’S en sus
trabajos escolares ya que este tiene conocimiento empíricos, el 13%
estuvo poco de acuerdo, el 13% no de acuerdo y el otro 13% no contesto.
5
1 1 1 63%
13% 13% 13%
0
1
2
3
4
5
6
DE ACUERDO POCO DEACUERDO
NO DE ACUERDO NO CONTESTA
FRECUENCIA
%
49
7.- ¿Cree usted la importancia de las TIC’S empleadas a la
educación?
Cuadro N° 20
ALTERNATIVA FRECUENCIA %
DE ACUERDO 7 88%
POCO DE ACUERDO 1 12%
NO DE ACUERDO 0 0%
NO CONTESTA 0 0%
TOTAL 8 100% Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Gráfico N° 17
Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Análisis.- El 88% de los profesores encuestados están de acuerdo en
la importancia que tienen las TIC’S en la educación, mientras que el 13%
está poco de acuerdo, mientras el 12% estuvo poco de acuerdo.
7
1
0 0
88%
13% 0% 0% 0
1
2
3
4
5
6
7
8
DE ACUERDO POCO DEACUERDO
NO DE ACUERDO NO CONTESTA
FRECUENCIA
%
50
8.- ¿Cree usted que la implementación de un CD interactivo ajuste
las necesidades educativas?
Cuadro N° 21
ALTERNATIVA FRECUENCIA %
DE ACUERDO 5 63%
POCO DE ACUERDO 1 12%
NO DE ACUERDO 2 25%
NO CONTESTA 0 0%
TOTAL 8 100% Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Gráfico N° 18
Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Análisis.- El 63% de los profesores encuestados están de acuerdo que
el CD interactivo ayuda a las necesidades educativas de estudiantes y
profesores, el 12% estuvo poco de acuerdo, mientras el 25% estuvo no de
acuerdo
5
1
2
0
63%
12% 25% 0%
0
1
2
3
4
5
6
DE ACUERDO POCO DEACUERDO
NO DEACUERDO
NO CONTESTA
FRECUENCIA
%
51
9.- ¿Considera usted necesario la importancia de las TIC’S para
mejorar la enseñanza aprendizaje de los estudiantes?
Cuadro N° 22
ALTERNATIVA FRECUENCIA %
DE ACUERDO 6 75%
POCO DE ACUERDO 2 25%
NO DE ACUERDO 0 0%
NO CONTESTA 0 0%
TOTAL 8 100% Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Gráfico N° 19
Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Análisis.- El 75% de los profesores encuestados estuvo de acuerdo en
que las TIC’S mejorara el proceso de enseñanza-aprendizaje en los
estudiantes e importante para el desarrollo del mismo, mientras el otro
25% estuvo poco de acuerdo.
6
2
0 0
75%
25% 0% 0%
0
1
2
3
4
5
6
7
DE ACUERDO POCO DEACUERDO
NO DEACUERDO
NO CONTESTA
FRECUENCIA
%
52
10.- ¿La utilización de los medios tecnológicos, ha contribuido a
mejorar la impartición de sus clases?
Cuadro N° 23
ALTERNATIVA FRECUENCIA %
DE ACUERDO 8 100%
POCO DE ACUERDO 0 0%
NO DE ACUERDO 0 0%
NO CONTESTA 0 0%
TOTAL 8 100% Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Gráfico N° 20
Fuente: Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” Elaborado por. Tecg. Patricia Gómez Haro
Análisis.- El 100% de los profesores encuestados estuvo de acuerdo en
los medios tecnológicos ya que estos contribuyen a mejorar la forma de
impartir las clases.
8
0 0 0
100%
0% 0% 0% 0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
DE ACUERDO POCO DEACUERDO
NO DE ACUERDO NO CONTESTA
FRECUENCIA
%
53
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Después de haber analizado las encuestas se llega a las siguientes
conclusiones:
Se llegó a la conclusión que es importante el uso de las TIC’S en el
proceso de educación y enseñanza ya que por medio de este se
acerca al estudiante a los avances tecnológicos.
Los estudiantes de octavo año de educación superior básica deben
de contar con conocimientos básicos en informática ya que esto
ayudaría al trabajo educativo.
Los profesores y estudiantes deben de conocer los principios
básicos del avance tecnológico educacional ya que estos los
acerca a la realidad que se vive en la actualidad.
Los profesores deben de ampliar sus conocimientos en las
herramientas tecnológicas para su aplicación en las clases
desarrolladas con sus educandos.
Los estudiantes y profesores desean tener un CD que amplié sus
conocimientos en informática básica.
Los estudiantes de octavo año de educación desean tener un cd
que los ayude con sus tareas tecnológicas.
Los profesores están de acuerdo que se debe emplear la
tecnología en las tareas y clases ya que esto facilita el quehacer
educativo.
54
RECOMENDACIONES
Se recomienda que los profesores deben ser capacitado en TIC’S
ya que esta manera podrá cambiar sus recursos didácticos para
enseñar.
Mediante el uso del CD los estudiantes y profesores podrán
incrementar sus conocimientos básicos en informática.
Construir un CD con los avances tecnológicos en educación para
profesor y estudiantes y que este faciliten el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Mediante el uso CD los profesores y estudiantes pueden acercarse
a los conocimientos básicos y necesarios en el uso de las TIC’S,
Usar el CD interactivo que se presenta para el incremento de las
técnicas tecnológicas educacionales.
Con el uso del CD los estudiantes pueden desarrollar sus tareas de
acorde a las tecnologías actuales.
Con los conocimientos en TIC’S de los profesores podrán usar
nuevas técnicas pedagógicas e incrementar su recursos
didácticos.
55
CÁPITULO V
LA PROPUESTA
IMPLEMENTACIÓN Y DISEÑO DE UN CD INTERACTIVO DE
INFORMÁTICA BÁSICA, PARA EL COLEGIO FISCAL MIXTO
VESPERTINO “ANTONIO JOSÉ DE SUCRE”, EN EL PERÍODO
LECTIVO 2014-2015
Justificación
La educación cada vez cambia a pasos agigantados permitiendo
desarrollar nuevas técnica para el desarrollo del quehacer educativo,
dentro de este los estudiantes exigen a sus profesores herramientas
teológicas, las cuales se acercan a los conocimientos que ellos poseen,
es importante acercar al estudiante actual a los avances en el campo
educacional.
Al presentar un CD interactivo con programación básica y este
pueda servir a los estudiantes de octavo grado de la educación básica
superior, se estaría acercando al estudiantes a desarrollarse dentro de los
avances tecnológicos y este pueda ajustarse a los conocimientos nuevos.
El CD aportaría con la parte científica en la formación de un
educando ya que este tiene conocimiento empírico, es normal ver a un
estudiante dentro de cyber desarrollando tareas escolares pero este no
conoce todas las utilidades de los paquetes informáticos, tampoco conoce
lo básico de la informática es por esta razón que se crea un CD interactivo
donde el educando pueda tener los conocimientos necesarios de los
procesos tecnológicos.
56
El CD ayudaría a los profesores en las tareas enviadas a sus
educandos ya que esta se realizara con bases técnicas y tecnológica de
esta manera se estaría formando estudiantes para enfrentar los cambios
que se van ajustando en la vida diaria, es decir que los estudiantes que
tienen conocimientos técnicos y tecnológicos se desarrollan y se acerca a
la educación actual que se imparte a nivel mundial.
Por esta razón es importante un CD que ayude en el proceso de
enseñanza aprendizaje logrando llenar espacios de desconocimiento de
estudiantes y profesores, es por esta razón que se emplea el CD para
tener un apoyo en los trabajos escolares por los estudiantes de los
educandos de octavo grado.
Diagnostico
Un CD interactivo con las herramientas básicas ayudará al
estudiante de 8° grado de Educación Básica superior en su quehacer
educativo alcanzando a mejorar su aprendizaje, el cual ha cambiado
debido al avance tecnológico permitiendo al estudiante mejorar la
presentación de sus tareas y trabajos.
Al poder utilizar la información del CD y practicar podrá acercarse a
la educación actual y tener los recursos necesarios en el momento de
hacer sus tareas escolares, los estudiantes al poner en práctica lo del CD
interactivo se llenan de conocimientos que serán utilizado en su
educación.
Misión
Solventar las necesidades informática básica de los estudiantes al
momento de realizar sus tareas escolares.
57
Visión
Adelantarse a la tecnología y acercar al estudiante a crecer en
conocimiento informático básico llegando a tener confianza en su
aprendizaje globalizado y actual.
OBJETIVO DE LA PROPUESTA
OBJETIVO GENERAL
Implementar un CD interactivo de informática para mejorar los
conocimientos de los estudiantes de 8° grado de la educación superior
básica del Colegio Fiscal Mixto “Antonio José de Sucre” y coadyuvar en el
mejoramiento del proceso enseñanza y aprendizaje.
OBJETIVO ESPECÍFICOS:
Despertar el interés de los estudiantes en conocer la informática
básica en un CD interactivo.
Facilitar el autoaprendizaje en los estudiantes de 8° grado y
mejorar sus conocimientos informáticos.
Proponer las nuevas forma de formar el autoaprendizaje a través
del CD interactivo.
FACTIBILIDAD DE LA PROPUESTA
El proyecto es factible ya que este vendría ayudar al estudiante de
8° grado, a los profesores y autoridades del plantel donde se realiza el
estudio ya se tomó muy en cuenta las necesidades de cada uno de los
encuestados, nuestro CD Interactivo le permitirá conocer lo básico de la
informática y cómo usar un computador.
58
Además es factible ya que no demanda de recurso económico y es
de fácil utilización permitiendo incrementar los conocimientos de los
educandos acercándolos a los avances tecnológicos actuales.
DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
El presente CD interactivo será un instrumento que se utilizara para
mejorar el rendimiento y conocimiento de los educandos en informática.
Este recurso cuenta con 3 unidades que están dentro de las reformas
curriculares o lo que un estudiante debe conocer para estar acorde a los
avances tecnológicos.
Además cuenta con la facilidad de ser utilizado por cualquier
persona ya que está construido con botones que conducen al desarrollo
de las unidades y de esta forma el estudiante puede ir desarrollando su
auto-aprendizaje.
Para el desarrollo de recurso didáctico se ha utilizado los siguientes
programas que permiten tener un CD interactivo.
ADOBE FLASH
ADOBE PHOTOSHOP
ILUSTREINTOR
Adobe Flash
Es un programa computacional que ayuda a las animaciones,
nubes, mediante el uso de este programa se puede hacer vistoso las
imágenes que se desean incorporar en un trabajo didáctico logrando de
esta manera que el joven o adolescente se sienta atraído por la
información que esta detallada en el CD.
59
ADOBE PHOTOSHOP
Es un programa computacional que se utiliza para darle retoque a
las imágenes y fotografía ayuda a los programas que se usan en la
construcción del CD interactivo y llevar a cabo la propuesta que se ha
señalado.
ILLUSTRATOR
Este programa ayuda a las imágenes darle el toque del diseño
gráfico permite la creación artística de las imágenes logrando hacer
interactivo la información y con muchas más animación de esta manera el
niño o joven que utiliza el CD podrá sentirse motivado lo vistoso de cada
información que se detallará en el material didáctico.
60
Carátula de presentación que aparece en el CD donde se detalla la
información necesaria que permite identificar quien realizó el material
didáctico y para quién va dirigido, en el centro de la información
encontrarás el icono de entrada y en un lado de la imagen de Minerva
encontrarás el botón de salida.
61
Al ingresar a la información del CD y dándole clip en ingreso encontrarás
la imagen de un computador y a su lado izquierdo las opciones del menú
para que pueda seleccionar la información que desea revisar y analizar.
Al seleccionar los iconos aparecerá la información necesaria para que el
estudiante pueda reconocer las partes del computador, cada uno de los
elementos de la computadora encontrará botones que con solo señalarlos
62
se desplegará una pantalla con información para que pueda conocer para
que sirve y que uso se le puede dar.
Si desea retroceder encontrará un boton que tendrá la leyenda de volver a
la anterior de esta manera el estudiante podrá regresar a la información
pasada y de esta manera incrementar sus conocimientos.
63
En los videos encontrará el cómo conectar los periféricos de entrada y
salida del CPU para poder instalar un computador de esta manera se le
hará practico y didáctico aprender a los estudiantes de octavo año de
educación logrando familiarizarse con la tecnología actual.
64
El CD contiene video de cómo se debe de abrir el CASE para realizar una
limpieza profunda o revisar algunas de las partes del computador, esta es
una herramienta básica que todo joven debe conocer de esta manera
podrá darle el mantenimiento necesario a su computadora.
65
Para darle mantenimiento a una computadora se debe de limpiar la parte
interna del CPU y para esto se debe de levantar la tapa el CD interactivo
tendrá un video para poder ejecutar esta acción y de esta manera
mantener la limpieza de la computadora.
66
La Memoria RAM de un computador es muy importante que se conozca
dónde está la memoria de un computador y cómo se le puede dar
mantenimiento al computador siempre estará limpio y funcionara de la
manera más adecuada y demás videos que se podrán encontrar cada una
con una especificación y necesidad del conocimiento de un educando.
67
En el CD encontrara la información de los equipos de almacenamiento
que se puede usar en el computador y así tener seguros sus documentos
realizados o un respaldo de los mismos.
68
En el CD también encontrará una área de mantenimiento con el uso del
internet esto podrá tener su computador sin virus y de una forma
adecuada para realizar sus tareas escolares.
69
Utensilios básicos que se necesitan para el mantenimiento de un
computador en el CD se le da los pasos necesarios para la limpieza y
mantenimiento de un computador con los implementos necesarios para
un adecuado aseo.
70
Con el uso del CD los niños y niñas del octavo grado de la educación
Básica Superior pueden usar el computador teniendo cuidado con las
instalaciones eléctricas ya que hay consejos prácticos para la protección
de la salud de los usuarios del CD.
71
También encontrará la limpieza que se le realiza a cada uno de los
elementos del computador de esta manera el estudiante de octavo grado
puede mantener limpio su computador sin la ayuda de un técnico y
ahorrándose un valor x que se cobra por la limpieza.
72
BENEFICIARIO
Esta propuesta beneficiará a los estudiantes de 8° grado de
educación Superior Básica ya que esta informática no está en la malla
educacional que presenta el Ministerio de Educación, pero con el uso del
CD el educando podrá conocer lo básico del computador y sus funciones
para autoeducación.
También beneficiará al docente ya que cuenta con tecnología
actualizada que permitirá interactuar con el estudiante de una manera
sencilla y práctica construyendo un ambiente agradable y dinámico.
El CD interactivo estará para beneficiar a instituciones interesadas
en implementar la autoeducación en informática básica en sus
estudiantes de básica superior.
IMPACTO SOCIAL
Este proyecto se llevó a cabo con el fin de contribuir con la
educación de los educandos en el área de informática básica presentando
un instrumento educativo que se diseñó para satisfacer y mejorar la
autoeducación del estudiante.
Este proyecto se implementó en el Colegio Fiscal Mixto Antonio
José de Sucre de acuerdo a los objetivos planteados se ha podido
mejorar el conocimiento de los educandos.
La propuesta da a conocer la forma cómo un estudiante debe
conocer y aprender informática básica y llevarlo a la práctica mediante su
autoeducación.
73
Bibliografía
Alicante, U. d. (2005). http://personal.ua.es/. Obtenido de
http://personal.ua.es/.
Arellano, E. I. (1999). Investigaciòn Cientifica . Loja- Ecuador : Printed.
Baptista, F. C. (2006). Proyecto Factible. Mexico.
Eguez, D. W. (2000). Hacia una Definicion de Filosofia de la Eduacaciòn.
Guayaquil: Universidad de Guayaquil.
Galvis, A. H. (2005). Informatica Educativa. Colombia: Publicaciones Lidie.
Watsar, J. B. (1878). Psicologia de la Educacion . Mexico : Addur.
Wikipedia. (4 de enero de 2000). Obtenido de http:www.wikipedia.com
Wikipedia. (23 de septiembre de 2014).
wikipedia.org/wiki/Filosofía_de_la_educación. Recuperado el 1 de
octubre de 2014, de wikipedia.
Web grafía
Alicante, U. d. (2005). http://personal.ua.es/. Obtenido de
http://personal.ua.es/.
74
75
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIA DE LA EDUCACIÓN SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ESPECIALIZACIÓN: INFORMÁTICA
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS PROFESORES
INSTRUCCIONES
Lea de forma detenida cada una de las interrogantes y seleccione la
respuesta correcta, la información recopilada tiene como finalidad de
determinar la importancia que tiene las TIC’S en el Proceso de enseñanza
aprendizaje de la informática en la educación media. Marque con una X
en el casillero que corresponda al número de su elección.
ALTERNATIVAS
1.- DE ACUERDO 2.- POCO DE ACUERDO 3.- NO DE ACUERDO 4.- NO CONTESTA
Nº PREGUNTAS 1 2 3 4
1.- ¿Estaría de acuerdo usted en usar herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza?
2.- ¿Estaría de acuerdo usted que los estudiantes de octavo grado de educación básica superior aprendan a usar las herramientas tecnologías en su educación?
3.- ¿Le gustaría recibir un CD con interactivo que de informática básica?
4.- ¿Está usted de acuerdo con la importancia que tienen las TIC’S en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
5.- ¿Está usted de acuerdo en que es necesario conocer la informática básica?
6.- ¿Estaría de acuerdo usted en que los estudiantes de octavo grado puedan aplicar las TIC’S en los trabajos de investigación?
7.- ¿Cree usted la importancia de las TICS empleadas a la educación?
8.- ¿Cree usted que la implementación de un CD interactivo ajuste las necesidades educativas?
9.- ¿Considera usted necesario la importancia de las TICS para mejorar la enseñanza aprendizaje de los estudiantes?
10.- ¿La utilización de los medios tecnológicos, , ha contribuido a mejorar la impartición de sus clases?
76
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR ESPECIALIZACIÓN: INFORMÁTICA
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES
INSTRUCCIONES
Lea de forma detenida cada una de las interrogantes y seleccione la
respuesta correcta, la información recopilada tiene como finalidad
determinar la importancia que tiene el estudio las TIC’S en el Proceso de
enseñanza aprendizaje de la informática en la educación media. Marque
con una X en el casillero que corresponda al número de su elección.
ALTERNATIVAS
1.- DE ACUERDO 2.- POCO DE ACUERDO 3.- NO DE ACUERDO 4.- NO CONTESTA
Nº PREGUNTAS 1 2 3 4
1.- ¿Estaría de acuerdo usted que las clases se deberían de dar usando herramientas tecnológicas?
2.- ¿Estaría de acuerdo usted que los estudiantes de octavo grado de educación básica superior aprendan a usar las herramientas tecnologías en su educación?
3.- ¿Le gustaría recibir un CD con interactivo que de computación básica?
4.- ¿Está de acuerdo usted en la importancia que tienen las TIC’S en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
5.- ¿Está usted de acuerdo en lo necesario es conocer la informática básica?
6.- ¿Cree usted que los recursos didácticos basados en tecnología de la información, son un factor clave para el estudiante?
7.- ¿Piensa usted que es imprescindible tener conocimientos sobre el uso de las TICS para su formación educacional?
8.- ¿Cree usted que es importante las TIC’S como herramientas tecnológicas y estas puedan favorecer en el aprendizaje del estudiante?
9.- ¿Considera usted que su profesor utiliza las TICs en su(s) clase(s)?
10.- ¿Está usted de acuerdo que su profesor emplee los medios
tecnológicos para impartir sus clases?
77
Rectora Lcda. Freya Cedeño Loor
Docentes del colegio Antonio José de sucre
78
ESTUDIANTES Y DOCENTE DE OCTAVO AÑO DE BÁSICA
79
80
Quilo: Av. Whymper E7-3 7 y Alpallana. edifcio Delfos, teléfonos (593-2) 2505660/1; y en la Av. 9 de octubre 624 y
(carrión. edificio Promete, teléfonos 2569898/9. Fax: (593 2) 2509054
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA FICHA DE REGISTRO DE TESIS
TÍTULO Y SUBTÍTULO: LAS TIC’S EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA INFORMÁTICA EN
LA EDUCACIÓN MEDIA. IMPLEMENTACIÓN Y DISEÑO DE UN CD INTERACTIVO DE
INFORMÁTICA BÁSICA, PARA EL COLEGIO FISCAL MIXTO VESPERTINO “ANTONIO
JOSÉ DE SUCRE”, EN EL PERÍODO LECTIVO 2014-2015
AUTOR/ES: TECNÓLOGA.PATRICIA EDITH GÓMEZ HARO
REVISORES: LCDO. SANTIAGO GALINDO. MSc.
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD: DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
CARRERA: INFORMÁTICA FECHA DE PUBLICACIÓN: (Enero del 2015)
Nº DE PÁGINAS: 79
ÁREAS TEMÁTICAS: LAS TICS COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN MEDIA PALABRAS CLAVE: TECNOLOGÍA EDUCACIÓN SOCIEDAD RESUMEN: En el Colegio Fiscal Mixto Antonio José de Sucre se presenta un problema, que es la ausencia de aplicaciones y
herramientas tecnológicas para el desarrollo de las clases en educación Básica, todo esto es por la no existencia de un Cd interactivo de Informática Básica, donde contenga dentro de ella instrumentos curriculares en este nivel de educación, las
herramientas tecnológicas se encuentran a favor del proceso educativo y se requiere inculcar a los docentes la utilización de dichas herramientas para que los jóvenes se familiaricen con ellas y aprendan a utilizarlas. El proceso enseñanza aprendizaje en Educación Básica debe estar afianzada con una herramienta tecnológica como lo es el Cd Interactivo, si se pone a disposición toda la información referente a este nivel de educación, tendremos a maestros y jóvenes contentos porque tendrán como referencia toda
la Información subida en un medio tecnológico como es el Cd interactivo de Informática Básica. Para poder incorporar toda la información en el Cd Interactivo de Informática Básica, se han incorporado técnicas y metodologías que se deben seguir en el momento de elaborar un plan curricular en donde se incorpora también imágenes con animaciones, dibujos estáticos, videos
tutoriales en línea para mejorar la calidad de educación en el momento de impartir las clases.
Nº DE REGISTRO (en base de datos):
Nº DE CLASIFICACIÓN:
DIRECCIÓN URL (tesis en la web): ADJUNTO PDF: SÍ
NO
CONTACTO CON AUTOR/ES:
Teléfono: 042445855 0959940008
E-mail: [email protected]
CONTACTO EN LA
INSTITUCIÓN:
Nombre: Colegio fiscal “ANTONIO JOSÉ DE SUCRE “ Guasmo sur cooperativa Guayas y Quil. Teléfono: 2458154
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