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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR SEDE SANTO DOMINGO TÍTULO TÉCNICAS VITRALES PARA DESARROLLAR HABILIDADES EN LAS ARTES PLÁSTICAS EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑO DE BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA “OSWALDO GUAYASAMIN” EN LA CIUDAD DE SANTO DOMINGO EN EL AÑO LECTIVO 2016-2017 Proyecto Integrador que se presenta como requisito parcial para optar por el Título de Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención Diseñó y Dibujo Autor: Wilson René Aguilar Navarrete Tutor: Dr. Leive Alfonso Moncayo Basurto Santo Domingo, abril de 2017
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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
SEDE SANTO DOMINGO
TÍTULO
TÉCNICAS VITRALES PARA
DESARROLLAR HABILIDADES EN LAS
ARTES PLÁSTICAS EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑO DE BACHILLERATO DE LA
UNIDAD EDUCATIVA “OSWALDO GUAYASAMIN” EN LA CIUDAD DE SANTO DOMINGO EN EL AÑO LECTIVO 2016-2017
Proyecto Integrador que se presenta como requisito parcial para optar por el
Título de Licenciado en Ciencias de la Educación,
Mención Diseñó y Dibujo
Autor: Wilson René Aguilar Navarrete
Tutor: Dr. Leive Alfonso Moncayo Basurto
Santo Domingo, abril de 2017
ii
APROBACIÓN DEL TUTOR DEL PROYECTO
En calidad de tutor del proyecto integrador, presentado por WILSON RENÉ
AGUILAR NAVARRETE, para optar el Grado de Licenciatura en Ciencias de la
Educación mención Diseño y Dibujo cuyo Título es: TÉCNICAS VITRALES
PARA DESARROLLAR HABILIDADES EN LAS ARTES PLÁSTICAS EN
LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑO DE BACHILLERATO DE LA
UNIDAD EDUCATIVA “OSWALDO GUAYASAMIN” EN LA CIUDAD DE
SANTO DOMINGO EN EL AÑO LECTIVO 2016-2017, considero, que dicho
trabajo reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometidos a la
presentación pública y evaluación por parte del tribunal examinar que se designe.
En la ciudad de Santo Domingo, 04 de abril de 2017
______________________________
Dr. Leive Alfonso Moncayo Basurto
C.I. 1305591933
TUTOR
iii
DECLARACIÓN DE AUTORÍA
Yo, WILSON RENÉ AGUILAR NAVARRETE en calidad de autor del trabajo
de investigación realizada sobre, TÉCNICAS VITRALES PARA
DESARROLLAR HABILIDADES EN LAS ARTES PLÁSTICAS EN LOS
ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑO DE BACHILLERATO DE LA UNIDAD
EDUCATIVA “OSWALDO GUAYASAMIN” EN LA CIUDAD DE SANTO
DOMINGO EN EL AÑO LECTIVO 2016-2017 por la presente autorizo a la
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR, hacer uso de todos los contenidos
que me pertenecen o de parte de los que contienen esta obra, con fines estrictamente
académicos o de investigación.
Los derechos de como autor me corresponden, con excepción de la presente
autorización, seguirán vigentes a mi favor, de conformidad con lo establecido en
los artículos 5, 6, 8: 19 y demás pertinentes de la Ley de Propiedad Intelectual y su
reglamento.
Santo Domingo, 04 de abril de 2017
__________________________________
Wilson René Aguilar Navarrete
CI .1720121928
Correo: [email protected]
iv
DEDICATORIA
Mi proyecto está dedicado a Dios, por permitirme llegar a este momento muy
importante, en mi formación profesional, a mi madre SANTA ESTEFANIA
NAVARRETE a mi familia, y a mi hermano que a pesar de ya no estar aquí él ha
sido mi fortaleza y mi fuente de inspiración. Mi proyecto lo realice con mucho
esfuerzo para dedicárselo a todos ellos que confiaron en mí, a pesar que tuve
muchas adversidades en el transcurso de mi carrera y mi vida cotidiana ellos me
guiaron con sus valiosos valores, con perseverancia para desenvolverme en el
proceso de mi carrera como estudiante.
René Aguilar.
v
AGRADECIMIENTO
Mi agradecimiento es infinito para Dios por la nueva oportunidad de vida que
me dio, a mi madre y a mi familia que estuvieron en el peor momento de mi salud,
a cada uno de ellos que me ayudaron incondicionalmente , les agradezco de
corazón.
Agradezco a mi tutor de proyecto Dr. Leive Alfonso Moncayo Basurto que
gracias a sus valiosos conocimientos y ayuda me pudo guiar para culminar con éxito
en la elaboración de este proyecto.
A la Universidad Central del Ecuador Sede Santo Domingo por permitirme
desarrollar mi carrera, por brindarme los conocimientos académicos clase a clase.
A los Docentes de la Universidad Central del Ecuador Sede Santo Domingo
quienes me transmitieron sus conocimientos, valores éticos y morales durante todo
el periodo como estudiante, en el cual me forjaron para mi formación profesional.
René Aguilar
vi
ÍNDICE
APROBACIÓN DEL TUTOR DEL PROYECTO .................................................. ii
DECLARACIÓN DE AUTORÍA ........................................................................... iii
Dedicatoria .............................................................................................................. iv
Agradecimiento ........................................................................................................ v
ÍNDICE ................................................................................................................... vi
Índice de tablas .......................................................................................................viii
INDICE DE FIGURAS ........................................................................................... ix
RESUMEN .............................................................................................................. xi
Abstract .................................................................................................................. xii
INTRODUCCIÓN ................................................................................................. xii
CAPITULO I ............................................................................................................1
El Problema ..........................................................................................................1
Antecedentes y estado actual del objeto de transformación ................................1
Análisis futuro prognosis.....................................................................................2
Objetivos...............................................................................................................3
Objetivo General .................................................................................................3
Objetivos Específicos ..........................................................................................3
Justificación ..........................................................................................................4
CAPÍTULO II ..........................................................................................................6
Diseño Teórico – Metodológico ...........................................................................6
Bases teóricas del proyecto .................................................................................6
vii
Clasificación del color .........................................................................................7
Síntesis Aditiva del Color....................................................................................9
Síntesis Sustractiva del Color ..............................................................................9
Psicología del color ...........................................................................................10
Colores acrílicos ................................................................................................10
Técnicas de vitrales ...........................................................................................13
Habilidades ........................................................................................................13
Destrezas............................................................................................................15
Descripción de la metodología del Proyecto Integrador ....................................18
Métodos empleados en la investigación ............................................................18
Técnicas e instrumentos de recolección de datos ..............................................19
Análisis de Resultados.......................................................................................19
Población y muestra. .........................................................................................19
................................................................................................................................30
CAPÍTULO III ......................................................................................................30
La Propuesta ...........................................................................................................30
Ficha técnica .......................................................................................................31
Presentación de la propuesta ..............................................................................32
Aplicación de la propuesta .................................................................................32
Ejecución de la propuesta ...................................................................................33
Actividad No 1 Presentación de la técnica de falso vitral .................................33
1. Materiales a utilizar .................................................................................34
viii
2. Pincel.- .....................................................................................................34
3. Paleta.- .....................................................................................................34
Actividad: No 2. ................................................................................................35
Actividad No 3 El masking ...............................................................................36
Actividad No 4 Aplicación del círculo cromático ............................................36
Actividad No 5 Delineado con Vitraplom .........................................................38
4. Proceso de pintura mediante falso vitral .................................................40
CAPITULO IV .......................................................................................................42
Conclusiones y Recomendaciones .....................................................................42
Conclusiones......................................................................................................42
Recomendaciones ..............................................................................................42
Bibliografía.............................................................................................................43
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1. Técnicas de vitrales .................................................................................20
Tabla 2. El uso de las técnicas vitrales .................................................................21
Tabla 3: Conoce sobre la técnica del falso vitral ..................................................22
Tabla 4: Técnica de vitrales ..................................................................................23
Tabla 5: Utilización de técnicas vitrales................................................................24
Tabla 6: Visita exposiciones de técnica Tiffany ..................................................25
Tabla 7: Cuenta con trabajos artísticos de técnicas vitrales ..................................26
Tabla 8. Técnicas vitrales variedad en cuadros artísticos .....................................27
ix
Tabla 9. Casas abiertas de la Técnica vitral emplomado ......................................28
Tabla 10. Apreciación hacia las técnicas vitrales ..................................................29
Tabla 11. Ficha técnica..........................................................................................31
INDICE DE FIGURAS
Figura 1. Conocimiento de las técnicas vitrales....................................................20
Figura 2. El uso de las técnicas vitrales ...............................................................21
Figura 3. Conoce sobre la técnica del falso vitral .................................................22
Figura 4. Técnica de vitrales .................................................................................23
Figura 5. Utilización de técnicas vitrales ..............................................................24
Figura 6. Visita exposiciones de técnica Tiffany .................................................25
Figura 7. Cuenta con trabajos artísticos de técnicas vitrales.................................26
Figura 8. Técnicas vitrales variedad en cuadros artísticos ....................................27
Figura 9. Casas abiertas de la Técnica vitral emplomado .....................................28
Figura 10. Apreciación hacia las técnicas vitrales ................................................29
Figura 11. Cuadro artístico elaborado con la técnica del falso vitral....................33
Figura 12. Los pinceles ........................................................................................34
Figura 13. La paleta...............................................................................................35
Figura 14. La imagen ............................................................................................35
Figura 15. El masking ...........................................................................................36
Figura 16. Círculo cromático ................................................................................37
Figura 17. Circulo cromático para pintar ..............................................................37
Figura 18. Delineado con Vitraplom.....................................................................39
Figura 19. Pintando con pinturas vitrales..............................................................40
Figura 20. Finalizando el trabajo artístico de la técnica falso vitral ....................41
x
Figura 21. Demostración del pintado con pinturas vitrales...................................58
Figura 22. Verificando el uso de las pinturas vitrales ...........................................58
Figura 23. Guiando en el transcurso de pintado mediante pinturas vitrales .........59
Figura 24. Demostrando del uso de Vitraplom .....................................................59
xi
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
SEDE SANTO DOMINGO
TÉCNICAS VITRALES PARA DESARROLLAR HABILIDADES EN LAS
ARTES PLÁSTICAS EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑO DE BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA
“OSWALDO GUAYASAMIN” EN LA CIUDAD DE SANTO DOMINGO EN EL
AÑO LECTIVO 2016-2017
Autor: Wilson René Aguilar Navarrete
Tutor: Dr. Leive Alfonso Moncayo Basurto
Fecha: 04 de abril de 2017
RESUMEN
El presente proyecto hace referencia al estudio para, con el fin de que los
estudiantes de primer año de bachillerato desarrollen habilidades en el ámbito
artístico de la pintura, constituyéndose en un aspecto relevante para los mismos, por
cuanto fortalecen su creatividad, la apreciación del arte, fomento de la cultura y
posibilite el emprendimiento; la investigación se fundamentó en temas relacionados
con las artes plásticas actuales como falso vitral. El desarrollo del proyecto implicó
un diagnóstico mediante la aplicación de una encuesta sobre las actividades y
herramientas de artes plásticas que utilizan los estudiantes de primer año de
bachillerato en la asignatura de dibujo artístico de la Unidad Educativa Oswaldo
Guayasamín, se realizó un análisis de las técnicas vitrales que pueden
implementarse en el proceso de enseñanza aprendizaje en la asignatura de dibujo
artístico para los estudiantes de primer año de bachillerato y finalmente se presentó
una propuesta que describe una guía con actividades de aplicación de técnicas
vitrales para las prácticas de los estudiantes y puedan tener oportunidades de
proyectos de vida con responsabilidad.
Descriptores: técnicas vitrales, artes plásticas, expresión artística.
xii
CENTRAL UNIVERSITY OF ECUADOR
SANTO DOMINGO SEDE
VITRAL TECHNIQUES TO DEVELOP SKILLS IN PLASTIC ARTS IN THE STUDENTS OF THE FIRST - YEAR IN
"OSWALDO GUAYASAMIN" HIGH SCHOOL IN THE CITY OF SANTO DOMINGO
IN YEAR 2016 - 2017
Author: Wilson René Aguilar Navarrete
Tutor: Dr. Leive Alfonso Moncayo Basurto
Fecha: April, 04 de 2017
ABSTRACT
The present project refers to the study by means of stained glass techniques; in
order to the students of first-year high school develop skills in the artistic field of
painting, constituting a relevant aspect for them. Therefore, they strengthen their
creativity, appreciation of art, promotion of culture entrepreneurship; the research
was based on subjects related to the current plastic arts as false stained glass. The
development of the project implied a diagnosis by means of the application of a
survey on the activities and tools of plastic arts that the first-year students use in the
subject of artistic drawing in” Oswaldo Guayasamín” high school. An analysis of
the techniques was realized Stained glass that can be implemented in the teaching
process of the subject of artistic drawing for first year high school students and
finally presented a proposal that describes the guide with activities of application
of stained glass techniques for students' practices and may have opportunities for
life projects with responsibility.
Descriptors: stained glass techniques, plastic arts, artistic expression.
xii
INTRODUCCIÓN
La expresión artística es una forma de comunicación de las tradiciones y
costumbres de una determinada región; en este contexto se han generado varias
formas de arte en el que se destacan la música, la pintura, la danza, entre otros.
Bajo estos preceptos los organismos gubernamentales han implementado leyes
y programas para el fomento del arte en las Unidades Educativas, mediante
asignaturas de dibujo artístico.
En virtud de lo expresado se considera de relevancia que los estudiantes de
primer año de bachillerato desarrollen habilidades en el ámbito de las artes plásticas
en lo que respecta a las técnicas vitrales.
Para fines de fomentar el uso de las técnicas vitrales, se consideró el desarrollo
de un proyecto integrador en la Unidad Educativa Oswaldo Guayasamín, que
beneficia a los estudiantes de primer año de bachillerato.
El proyecto integrador consiste en el desarrollo de una propuesta que describe
una guía de actividades de aplicación de técnicas vitrales para los estudiantes; así
como también obras artísticas con conocimiento de las técnicas ejecutadas.
El desarrollo del proyecto implicó un diagnóstico mediante la aplicación de una
encuesta sobre las actividades y herramientas de artes plásticas que utilizan los
estudiantes de primer año de bachillerato en la asignatura de dibujo artístico de la
Unidad Educativa Oswaldo Guayasamín, se realizó un análisis de las técnicas
vitrales que pueden implementarse en el proceso de enseñanza aprendizaje de la
xiii
citada asignatura, y se generaron talleres prácticos de las técnicas vitrales que se
emplearon para la documentación de la guía de técnicas vitrales.
Con el desarrollo del proyecto integrador, se fomentará en los estudiantes, el
desarrollo de habilidades en pintura mediante técnicas vitrales de actualidad,
contribuyendo al fomento y valoración del arte de los estudiantes, así como también
en el desarrollo de emprendimientos mediante la creación de obras artísticas.
El proyecto está conformado por cuatro capítulos:
Capítulo I: Que detalla la problemática de estudio referente a la aplicación de
técnicas vitrales para el desarrollo de habilidades y destrezas en el ámbito de las
artes plásticas.
Capítulo II: Se detallan las bases teóricas y metodológicas sobre las cuales se
fundamentará el proyecto.
Capítulo III: Se presenta una propuesta con la guía de actividades para el proceso
de enseñanza aprendizaje de las técnicas vitrales para los estudiantes de primer año
de bachillerato del Unidad Educativa Oswaldo Guayasamín.
Capitulo IV: Se detallan las conclusiones y recomendaciones respecto a la
aplicación de las técnicas vitrales que forman parte del proyecto integrador.
1
CAPITULO I
El Problema
Antecedentes y estado actual del objeto de transformación
Contextualización histórico social del problema.
En Ecuador, el uso de vitrales se produjo durante la colonia española y se empleó
mayoritariamente en las iglesias de la época; actualmente los vitrales y las técnicas
para su creación son considerados como un tipo de arte plástica.
Bajo estos preceptos los organismos gubernamentales han implementado leyes
y programas para el fomento del arte en las Unidades Educativas, mediante
asignatura de dibujo artístico, en los que entre otras se fomenta el aprendizaje de
las artes plásticas, pero hay escaso profesionales en esta especialidad que no
permiten desarrollar esta potencialidad del dibujo artístico, .Además el escaso
material para realizar las practicas dificulta una adecuada formación.
Actualmente la Unidad Educativa “Oswaldo Guayasamín” de Santo Domingo
de los Tsáchilas, posee dentro de su malla curricular la asignatura de dibujó
artístico; sin embargo en sus talleres prácticos no se ha profundizado el estudio y la
aplicación de técnicas vitrales que permitan a los estudiantes de primer año de
bachillerato desarrollar habilidades y destrezas en las artes plásticas y fomentar el
arte, la creatividad y la apreciación artística en esta materia.
2
Análisis futuro prognosis
En caso de que no se apliquen técnicas vitrales en los talleres de dibujo artístico
de la Unidad Educativa “Oswaldo Guayasamín”, los estudiantes de primer año de
bachillerato no desarrollarán habilidades de artes plásticas; y, por lo tanto no
fomentarán su creatividad, tendrán dificultades en su apreciación de este tipo de
arte y tendrán menos posibilidades de generar emprendimientos en relación a la
creación de obras relacionadas con las técnicas vitrales.
Con la aplicación de trabajos artísticos mediante técnicas vitrales se tendrán
beneficios para fomento del arte de Santo Domingo, en la economía por la creación
de emprendimientos de comercios artesanales con las referidas técnicas; los
beneficiarios directos serán los estudiantes de primer año de bachillerato de la
Unidad Educativa “Oswaldo Guayasamín” y los beneficiarios indirectos serán los
integrantes de la comunidad Educativa y de la provincia de Santo Domingo.
Las técnicas vitrales, permitirán el desarrollo de habilidades artísticas de los
estudiantes de primer año de bachillerato de la Unidad Educativa “Oswaldo
Guayasamín”.
3
Objetivos
Objetivo General
Aplicar en las artes plásticas técnicas vitrales para desarrollar habilidades en los
estudiantes del primer año de bachillerato de la Unidad Educativa “Oswaldo
Guayasamín” en la ciudad de Santo Domingo en el año lectivo 2016-2017.
Objetivos Específicos
Diagnosticar el desempeño artístico sobre las artes plásticas en el primer
año de bachillerato de la Unidad Educativa “Oswaldo Guayasamín”.
Determinar las técnicas vitrales, que pueden aplicar los estudiantes del
primer año de bachillerato de la Unidad Educativa “Oswaldo
Guayasamín” en la asignatura de dibujo artístico.
Ejecutar la guía de actividades técnicas vitrales, para los estudiantes
de primero de bachillerato.
4
Justificación
El estudio de las artes plásticas, es interesante por cuanto permite elaborar obras
artísticas sobre, vidrios, botellas, copas y demás objetos de cristalería; siendo
apreciado tanto en el comercio, como en obras de artísticas no convencionales.
Las técnicas vitrales, se han mantenido a lo largo de la historia; sin embargo
actualmente presentan novedosas aplicaciones para la decoración, colaborando con
el reciclaje de objetos de vidrio.
Con el aprendizaje de técnicas vitrales los estudiantes de primer año de la Unidad
Educativa “Oswaldo Guayasamín” y la comunidad Educativa del referido
establecimiento educativo, desarrollarán habilidades y destrezas que les permitirá:
fomentar el arte y la cultura, generar emprendimientos para la venta de obras
artísticas creadas mediante las citadas técnicas; contribuyendo desarrollo
económico local y nacional.
La Unidad Educativa Oswaldo Guayasamín en convenio con la Universidad
Central del Ecuador, permitirán a través del proyecto integrador de saberes cumplir
con su responsabilidad y vinculación con la sociedad ecuatoriana, por cuanto
contribuirán al fomento del arte y la creatividad de la comunidad educativa y de la
sociedad santodomingueña.
Desde el punto de vista técnico y artístico la Unidad Educativa “Oswaldo
Guayasamín” de Santo Domingo, cuenta con lo necesario para desarrollar la técnica
de vitrales, lo que hace factible el desarrollo de esta técnica para la promoción de
las artes plásticas a través del presente proyecto.
5
La importancia de proyecto se centra en el fomento del arte y cultura de la
provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas y del Ecuador; por cuanto a través del
arte se pueden promocionar el turismo, la economía y la educación integral
requerida por los estudiantes en su proceso de formación.
Con la aplicación de trabajos artísticos mediante técnicas vitrales se tendrán
beneficios en el fomento del arte de Santo Domingo, en la economía por la creación
de emprendimientos de comercios artesanales con las referidas técnicas; los
beneficiarios directos serán los estudiantes de primer año de bachillerato de la
Unidad Educativa “Oswaldo Guayasamín” y los beneficiarios indirectos serán los
integrantes de la comunidad educativa y de la provincia de Santo Domingo.
Los beneficiarios directos serán los estudiantes del primer año de bachillerato de
la Unidad Educativa “Oswaldo Guayasamín” que tendrán la oportunidad de mejorar
sus conocimientos sobre la técnica vitral y puedan tener un proyecto de vida en un
futuro y ser un aporte a la comunidad.
6
CAPÍTULO II
Diseño Teórico – Metodológico
Bases teóricas del proyecto
Artes plásticas.
Definición: Es una forma arte que a través de la cual se perciben aspectos reales
o imaginarios plasmados por el autor de la obra; a través de la pintura, fotografía,
grabado y otros relacionados. (Ecured.cu, 2017)
Clasificación: En lo que respecta a las artes plásticas, los principales tipos son:
La escultura: Es un arte a través del cual se representan se modelan personas u
objetos representativos de una cultura; para fines de la escultura se utilizan
materiales como la piedra, la cerámica, porcelana, plásticos y otros.
(Ejemplode.com, 2017)
La pintura: Es el arte de expresar sentimientos, ideas, pensamientos y
percepciones del ser humano a través de imágenes que emplean tintes sobre
distintas superficies y que utilizan diferentes técnicas para su elaboración.
(Ejemplode.com, 2017)
El dibujo: Es una expresión artística, cuyo fin es similar a la pintura; sin embargo
se diferencia por los materiales a utilizar como el grafito y papel; el dibujo puede
considerarse parte de la arquitectura en el ámbito profesional. (Education.com,
2016)
7
El color.
Es una percepción humana respecto a un fenómeno físico óptico que ocurre en
nuestros ojos por el reflejo de la luz sobre los objetos, proporcionándoles
características que lo distinguen dentro de la configuración visual que forman su
imagen. (Parramón, 2011).En los estudiantes es importante desarrollar estas
capacidades porque si bien es cierto que el cerebro juega un papen muy importante
sobre los reflejos de os colores, Es importante desarrollar estas habilidades, con
conocimientos elementales, suficientes para que puedan motivarse con la práctica,
que al observar sus propios progresos será motivo suficiente para despertar el
interés con motivación en alcanzar sus metas como artistas innovadores.
Clasificación del color
De acuerdo a los tipos de pigmentos o sustancias químicas empleadas para la
coloración de superficies, se tiene la siguiente clasificación:
Colores primarios: Son los colores básicos entre los que se encuentran el
amarillo limón, el magenta y azul cian, de cuya mezcla se derivan los demás
colores; en este contexto, los artistas deben tomar en cuenta como punto de partida
para la creación de obras, el uso de los referidos colores con sus respectivas
variantes para fines de representar las distintas gamas de color. (Parramón, 2011)
Colores secundarios: Son aquellos que se obtienen al mezclar los colores
primarios en proporciones iguales; así tenemos el verde que es el resultado de
mezclar el azul con el amarillo, el naranja que resulta de mezclar el rojo con el
amarillo y el violeta que resulta de la mezcla entre rojo y azul. (Parramón, 2011)
8
Colores terciarios: Se consiguen mediante la mezcla de colores primarios y
secundarios cercanos, la variación en sus proporciones permiten obtener distintas
gamas de color como: marrones, grises y otros. (Parramón, 2011)
Colores cálidos: Los colores cálidos como su nombre nos indica son colores que
cuando los miramos nos provoca una sensación de calidez, es importante conocer
que en climas cálidos no es recomendable hacer abuso de este tipo de color.
“Se consideran colores cálidos, rojos, naranjas y amarillos. Psicológicamente los
tonos claros amarillos sugieren ambientes agradables y acogedores. “ (Casas, 2012)
p.73
Podemos preparar los colores cálidos utilizando el círculo cromático para poder
comprobar lo aprendido. Luego podemos preparar estrategias para que los
estudiantes puedan elaborar fácilmente trabajos artísticos, utilizando solo la gama
de colores cálidos.
Colores fríos: Los colores fríos o llamados también colores de sombras son los
colores: verdes, azules y violetas.
Según (Casas, 2012) nos explica lo siguiente: “Las características psicológicas
de estos colores son en tonos aclarados producen la sensación de paz, descanso, si
por el contrario son de tonalidades oscuras producen la sensación de tristeza,
misterio”. p.76
Los colores fríos, nos recuerdan el agua, la inmensidad del mar, el cielo profundo
y la calma de las cumbres del horizonte en el paisaje. Si abusamos del color azul,
en lugares de clima frio nos dará una percepción fría y nada acogedora.
9
Síntesis Aditiva del Color
Si hablamos de Síntesis Aditiva, son los que provienen de luz, así que al
momento que la luz pasa por un prima se dispersa en varios colores (Newton, 1642-
1519) también explica que es comprobable de otra manera “En nuestra naturaleza
cuando se forma en cielo un arco iris, la gotas de agua hacen lo del prisma”
Los colores luz son los colores que no podemos tocar, pero si ver cómo nos
explica (Casas, 2012) “en su libro explica que los colores luz son los originados
por luces en el cine, en la televisión o también en los monitores de los
computadores, entre otros”. p.73
Síntesis Sustractiva del Color
Los colores sustractivos son todos aquellos pigmentos que pueden ser aplicados
en un trabajo artístico. Estos pigmentos pueden ser oleos, cera, colores acrílicos,
temperas, cera entre otros. En los que se enfoca mi investigación es en los colores
acrílicos.
“La síntesis sustractiva el color amarillo, rojo y azul, la mescla de estos colores
primarios pigmento produce el color negro este es el más oscuro y de menor
cantidad de luz.” (Casas, 2012) p.73
Entonces si a los pigmentos acrílicos primarios los mescláramos, tendríamos los
colores secundarios y terciarios; colores palpables, aplicables para diferentes
superficies.
10
Psicología del color
Para hablar de colores, debemos saber la forma psicológica que tenemos los seres
humanos de reaccionar al mirar cada uno de ellos. Cuando utilizamos los colores
acrílicos en una obra artística, es importante saber el significado de ellos, para que
la forma de pensar o de sentir, sea captada claramente por quien este observando
nuestro trabajo artístico.
El precursor de la psicología del color, sin embargo, fue el poeta y científico
alemán (Goethe, 1749-1832) expone que "Soy la única persona de este siglo que
conoce bien la difícil ciencia de los colores" tenía toda la razón nadie lo pudo
explicar en forma más clara, en la psicología. También agrego más conocimientos
de la teoría de los colores, y dio solución a cuestiones difíciles de resolver, como
la significación simbólica de los colores en el campo psicológico. A continuación
un breve resumen de cada uno de los colores con su significado.
Colores acrílicos
Los colores acrílicos, son pigmentos utilizados para pintar en cualquier tipo de
superficie absorbente, son muy utilizados por su rápido secado.
Las ventajas de trabajar con este tipo de marial es su rápido secado, se diluye
con agua y cuando se seca repele el agua, su tiempo de duración, y su fácil
manipulación en la aplicación de trabajos artísticos. No cambia de color con el
tiempo. Además su costo es más bajo, que el resto de pigmentos para la aprender a
pintar.
Existen varios registros de donde y cuando se pintó por primera vez con pintura
acrílica los más exactos nos da la biblioteca Wikipedia en la sección de Pintura
11
Acrílica que recalca son: “La pinturas acrílicas se descubrieron según varios atores,
en la primera mitad del siglo xx, y fueron investigadas por los países de Estados
Unidos y Alemania” (Wikipedia, s.f.)
“Según otras fuentes consideran que se desarrolló la pintura acrílica en la década
de 1920, cuando un grupo de pintores de la ciudad México como: José Clemente
Orozco, Diego Rivera y David Alfaro Siqueiros, se descubrió con la necesidad de
pintar y encontrar la manera de que se seque más rápido; así se mesclaron de
diferentes pigmentos”. (Wikipedia, s.f.)
Composición.
Según el artículo de Pinturas Acrílicas opina que: “Los colores acrílicos, están
compuestos por un material plastificado, y de pigmentos que contienen la emulsión
de un polímero acrílico” (Wikipedia, s.f.)
Según un artículo de la biblioteca Wikipedia explica que: “las pinturas acrílicas
están compuestas por Látex o goma elástica. Los látex son muy utilizados en las
pinturas de casas, pero también son adherentes a superficies como madera, papel
cartón o papel”. (Wikipedia, s.f.)
Es indispensable que el docente y estudiante conozca los componentes de la
pintura acrílica, para mayor seguridad en su utilización, por si se presenta en el
salón de clases algún caso de alergia.
Manipulación o Cuidados.
Los colores acrílicos son pinturas en agua, contienen resinas vinílicas o acrílicas,
son poco tóxicas para los estudiantes, pero se pueden presentar algunos casos como:
12
“producción casos alergias sobre la piel, como irritación o ulceración a causa de la
acción mecánica y dependiendo de la sensibilidad particular”
(biblioteca.idict.villaclara.cu, 2004)
“Estas pinturas también pueden contener sustancias que causan alergias cutáneas
o respiratorias (como los bactericidas, pigmentos minerales y las mismas resinas)”
(biblioteca.idict.villaclara.cu, 2004)
Depende de la calidad de la pintura que compremos para trabajar, depende de
cualquier síntoma que se presente en algún estudiante, ahora existen en el mercado
colores acrílicos de uso estrictamente escolar, que evitaremos cualquier
complicación.
Vitraplom.
Consiste en una pasta acrílica que simula la vena del vitral tradicional y evita la
mezcla de los colores adyacentes entre sí, su fluidez aumenta al calentar ligeramente
el envase que contiene la pintura en baño de María. (VITRAPLOM – Roseta, 2017)
Vitrales.
Los vitrales son obras decorativas hechas a base de vidrio pintado mediante
diversas técnicas. (Definición ABC, 2017)
Para generar obras artísticas con objetos de vidrio se emplean técnicas vitrales
que va a permitir mejorar los conocimientos de los estudiantes y con la practica
mediante materiales a disposición inicia la creatividad y la oportunidad de abrir
camino como una oportunidad de proyectarse a futuro como auto sostenimiento
un aporte al arte, la cultura en beneficio personal y comunitario..
13
Técnicas de vitrales
Existen diversas técnicas para trabajar con el vidrio como son las pinturas y
emplomado, vitral con textura, vitral con relieve y otros como aluminio con ácido
en el caso de los espejos; para fines de desarrollo del proyecto integrador se
utilizarán las siguientes:
Falso Vitral: Es una técnica que se puede aplicar al vidrio u otro material en el
que se pueda pintar mediante composiciones policromadas, sin la necesidad de
varillas de plomo, para la aplicación de esta técnica se utiliza una imagen y se dibuja
sobre el vidrio con Vitraplom obteniendo un boceto que permite la aplicación de
pinturas vitrales (vitraseta). (Revistas.elheraldo.co, 2017)
Tiffany: Es conocida como la técnica Geraldino, consiste en generar un proyecto
sobre un diseño tipo rompecabezas, las piezas son cortes de vidrio de diferentes
colores y texturas; las piezas se unen mediante cintas de cobre y emplomadas.
(Revistas.elheraldo.co, 2017)
Vitral emplomado: Se estructura mediante la unión de piezas de vidrio de
diversos colores y texturas con material de plomo, guiándose en un diseño o imagen
seleccionada anteriormente. (Crissol.com, 2017)
Habilidades
Se define como el nivel de aptitud de un sujeto para lograr el éxito respecto a
una meta. Los individuos que poseen más habilidades, pueden desempeñar mejor
sus actividades dentro del ámbito de sus competencias. (Definion.de, s.f.).Además
las habilidades se desarrollan en el cerebro desde los inicios de la vida entre más
temprano es el comienza de las actividades motrices más capacidad cerebral se
14
produce en los niños desde edades muy tempranas, es importante aprovechar estas
capacidades y potenciar con diversas actividades, tomando en cuenta las artísticas
que es tomada en cuenta como inteligencias múltiples
Observar.
Desde el punto de vista artístico, la habilidad de observación se relaciona con el
sentido de la vista y su capacidad de interpretar y apreciar el arte que se encuentra
dentro de su entorno, y que puede desarrollarse en los estudiantes mediante las
clases de educación artística, vistas a museos, casas abiertas, entre otros
relacionados. (Definion.de, s.f.)
La observación en los estudiantes deben ser parte de la investigación y
desarrollen esta cualidad que no todas las personas poseen en esta caso de las
actividades artísticas la observación es muy importante porque van a conjugar
entre la actividad artística, la belleza de los colores y van hace la diferencia y las
relaciones en cada jornada de trabajo artístico, con opción a mejorar con más
complejidad.
Delinear.
Es la capacidad de las personas para proyectar y plasmar líneas de marcando en
las orillas o bordes, por lo general se realizan a través de lápices, bolígrafos de
colores formando la silueta de la imagen o diseño. (Definiciones-de.com, 2017)
Representar.
Es la habilidad de plasmar en las obras artísticas, las ideas, pensamientos y
sentimientos del autor; para desarrollar esta habilidad es necesario hacer partícipe
15
a los estudiantes de la creación de obras que fomenten la imaginación.
(Definiciones-de.com, 2017).Esto es posible por la cantidad de conocimiento que
tienen relaciones con las actividades artísticas que permiten retener en su memoria
una cantidad de información, que se transforman en ideas que más adelante lo
pueden poner en práctica con la representación en una obra en esta caso con
actividad viral.
Destrezas.
Destreza proviene de la palabra diestro y es considerada como el mejoramiento
continuo relacionado con una habilidad o conocimiento previos. Las destrezas se
desarrollan por tanto con la práctica repetitiva de una actividad, como es el caso de
la actividad artística. (Definiciones-de.com, 2017) .Además de emplear en esta
actividad ayuda mucho al desarrollo personal al mejoramiento de la capacidad
cerebral y las inteligencias múltiples que es importante en esta actividad artística,
porque está presente la creatividad que van juntas en el proceso de la formación
integral de los estudiantes.
Explorar.
Explorar es una técnica que se utiliza, en la visualización del entorno, dentro del
arte puede referirse a la apreciación de colores que simbolizan el planeta.
En relación a los vitrales de colores es necesario que los estudiantes exploren los
colores mediante la contextura de la mezcla, escogiendo un entorno que le permita
hacer talleres al aire libre y otros que les ayude a fomentar su creatividad.
(Ministerio de Educacion, 2011, pág. 5) .La curiosidad es parte de la vida de las
personas y mucho más en los estudiantes, ahí está el rol del docente especializado
16
en actividades artísticas como el caso de la técnica vitral, al darle la información
suficiente va a tener la oportunidad de manipular y poner en práctica sus
conocimientos y explora cada una de sus trabajos, cuando vea reflejado en obra
de arte su exploración servirá para interesarse en actividades más complejas.
Conocer.
El conocimiento es una destreza que se adquiere mediante la experiencia sobre
una materia, en el caso de las obras de arte el conocimiento se adquiere en base a la
apreciación continua del arte y en función del criterio de expertos sobre los cuales
se puede evaluar la calidad y la interpretación de una obra artística. (Ministerio de
Educacion, 2011)
Para fines del proyecto integrador, se preparará a los estudiantes de primer año
de bachillerato en los conocimientos técnicos de preparación de la pintura, practica
del diseño, aplicación y apreciación artística. También debemos añadir que el
conocimiento también se mejora con la investigación, con las artes plásticas es
importante que los estudiantes se les motive a través de la curiosidad e inquietud
esto dará oportunidad que comprendan que la actividad artística está en constante
cambio y actualizar de manera permanente con la investigación es importante.
Apreciar.
Es una destreza que permite evaluar de manera cualitativa y cuantitativa una
creación artística; generalmente se fundamentan en criterios de expertos o en la
percepción de la calidad, (Definiciones-de.com, 2017)
17
Para fines de apreciación del arte, los participantes de los talleres artísticos
realizaron una evaluación comparativa de los trabajos artísticos creados por los
compañeros de la asignatura de dibujo artístico.
Crear.
La destreza de crear se fundamenta en las ideas de los autores de las obras, para
el caso del proyecto integrador se realizan diseños predeterminados sin embargo se
deja a libre elección de los estudiantes de primer año de bachillerato escoger los
colores y características propias que deseen imprimir en sus obras de arte.
(Definiciones-de.com, 2017).También para crear debe haber condiciones, brindar
estas condiciones como el dar facilidades con personas profesionales que brinden
la información de manera metodológica ,la utilización de materiales didácticos y
sin dejar a un lado la permanente motivación ingrediente muy importante en esta
actividad artística ,además de implementar objetivos y metas claras sobre la
importancia de conocer y hacer arte, que a más de aprender, hacer le puede servir
como una forma de vida del sustento diario y crecimiento personal.
Comprender y aplicar.
Es la etapa final de las destrezas en la cual el artista con el conocimiento
adquirido, reproduce obras artísticas y mediante su creatividad elabora nuevas obras
de arte.
Al finalizar esta última destreza se refleja en los trabajos elaborados por los
estudiantes. (Ministerio de Educacion, 2011).La destreza considerada como la parte
armónica, agilidad y vistosidad por sutiliza de la actividad que realiza la persona
cualquiera que sea su labor expone a los demás su definición de terminar o
18
elaborar cosas, se dice que tiene dominio que conlleva a la creatividad para poder
inventar cosas nueva y con más complejidad. Con respecto a los estudiantes es
importante dar todos los instrumentos didácticos para que tengan el conocimiento
suficiente sobre las actividades artísticas ,para cuando tengan la información
suficiente tengan la posibilidad de tomar decisiones y puedan definirse por una
actividad específica ,como es el caso del trabajo artístico vitral que si no existe el
apoyo de profesionales especializados de esta actividad y la apertura de la
institución no será posible hacer que los estudiantes se interesen por tal o cual
actividad.
Descripción de la metodología del Proyecto Integrador
La presente investigación se fundamentó en un enfoque cuali-cuantitativo
mediante el cual se recopila información del problema y a través de un análisis se
establecen criterios para la solución del mismo.
El distintivo del proyecto es de tipo integrador, por cuanto ejecuta una solución
sobre la problemática específica de las técnicas vitrales y su aplicación en trabajos
artísticos para el desarrollo de destrezas en los estudiantes de primer año de
bachillerato de la Unidad Educativa “Oswaldo Guayasamín”.
La investigación es de campo ya que se desarrolla en el lugar donde tiene lugar
el problema y se fundamenta en un análisis descriptivo, derivado de la obtención de
información de fuentes primarias y secundarias.
Métodos empleados en la investigación
El método empleado en el desarrollo del presente proyecto es el de
investigación-acción por cuanto el investigador trabaja con los involucrados en el
19
problema y ejecuta una solución en base a las propuestas o criterios derivados de
los referidos involucrados.
Técnicas e instrumentos de recolección de datos
Para la recolección de datos de este proyecto se manejó como técnica de campo
la encuesta, la cual consintió en aplicar como instrumento un cuestionario en el que
se solicita información sobre los aspectos relacionados con el uso y aplicación de
las técnicas de vitrales en la asignatura de dibujo artístico.
En base al estudio pertinente se planteó una propuesta derivada del siguiente
análisis de la información.
Análisis de Resultados
La encuesta se la realizo de forma escrita, recogiendo información de los
estudiantes del primer año de bachillerato de la Unidad Educativa Oswaldo
Guayasamín en la ciudad de Santo Domingo,
El grupo objetivo comprende los estudiantes de primer año de bachillerato
comprendidos entre los 14 a 16 años y de ambos géneros.
Población y muestra.
La población se tomó a todos los estudiantes de primero de bachillerato de la
Unidad Educativa Oswaldo Guayasamín, la muestra no se realizó por que se
encuesto a toda la población de estudiantes de primero de bachillerato.
La información recopilada fue la siguiente
20
Ítem 1. ¿Conoce usted sobre las técnicas de Vitrales?
Tabla 1. Técnicas de vitrales
Valoración Frecuencia Porcentaje
Si 16 31%
No 36 69%
Total 52 100%
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Unidad Educativa “Oswaldo Guayasamín”. Elaborado por: René Aguilar
Figura 1. Conocimiento de las técnicas vitrales
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Unidad Educativa “Oswaldo
Guayasamín” Elaborado por: René Aguilar
Como análisis de la encuesta se estableció que el 69% de los encuestados no
conocen sobre las técnicas de vitrales, mientras que un 31% de los encuestados si
conocen sobre las técnicas de vitrales. De tal forma que la información conseguida
en esta encuesta tiene un porcentaje mayor de personas que no conocen sobre las
técnicas de vitrales en la ciudad de santo domingo.
31%
69%
Si
No
21
Ítem 2. ¿Ha utilizado alguna vez técnicas de vitrales?
Tabla 2. El uso de las técnicas vitrales
Valoración Frecuencia Porcentaje
Si 5 10%
No 47 90%
Total 52 100%
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Unidad Educativa “Oswaldo Guayasamín” Elaborado por: René Aguilar
Figura 2. El uso de las técnicas vitrales
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Unidad Educativa “Oswaldo Guayasamín” Elaborado por: René Aguilar
Basándonos de la encuesta estadístico se puede determinar que el 90% de las
personas encuestadas alguna vez no han utilizado las Técnicas de Vitrales, mientras
que el 10 % de los encuestados si han utilizado las técnicas de vitrales.
Mediante esta manera se conoce que un gran porcentaje de los encuestados no
utilizan las técnicas de vitrales.
10%
90%
Si
No
22
Ítem 3. ¿Tiene Ud. Conocimiento sobre la técnica del falso vitral?
Tabla 3: Conoce sobre la técnica del falso vitral
Valoración Frecuencia Porcentaje
Si 9 17%
No 43 83%
Total 52 100%
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Unidad Educativa “Oswaldo Guayasamín”.
Elaborado por: René Aguilar
Figura 3. Conoce sobre la técnica del falso vitral
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Unidad Educativa “Oswaldo Guayasamín”. Elaborado por: René Aguilar
Con el análisis obtenido de la encuesta se demostró que los encuestados el 83%
no saben de la técnica del falso vitral, sin embargo se obtuvo un 17% de los
encuestados indicaron que si saben de la técnica del falso vitral.
Dando a notar que las personas encuestadas hubo un mínimo porcentaje de los
participantes que tienen conocimiento sobre la técnica del falso vitral.
17%
83%
Si
No
23
Ítem 4. ¿Le gustaría conocer más sobre la técnica de vitrales?
Tabla 4: Técnica de vitrales
Valoración Frecuencia Porcentaje
Si 51 2%
No 1 98%
Total 52 100%
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Unidad Educativa “Oswaldo Guayasamín”. Elaborado por: René Aguilar
Figura 4. Técnica de vitrales
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Unidad Educativa Oswaldo Guayasamín. Elaborado por: René Aguilar
En este análisis de la encuesta se determina que un 98% de los encuestados si
les gustaría conocer más sobre las técnicas artísticas, mientras que un 2% dijo que
no le gustaría conocer más sobre las técnicas vitrales. De esta manera la información
conseguida en esta encuesta tiene un gran porcentaje en las personas que les
agradaría conocer más sobre las técnicas de vitral en artes.
98%
2%
Si
No
24
Ítem 5. En su tiempo libre ¿le gustaría utilizar las técnicas de vitrales?
Tabla 5: Utilización de técnicas vitrales
Valoración Frecuencia Porcentaje
Si 51 2%
No 1 98%
Total 52 100%
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Unidad Educativa “Oswaldo Guayasamín”. Elaborado por: René Aguilar
Figura 5. Utilización de técnicas vitrales
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Unidad Educativa “Oswaldo Guayasamín”. Elaborado por: René Aguilar
Mediante el análisis de la encuesta se determinó que el 98% de los encuestados
les gustaría utilizar técnicas de vitrales en sus tiempos libres y un mínimo porcentaje
del 2 % dijo que no les gustaría utilizar las Técnicas de Vitrales en sus tiempos
libres.
Actualmente son pocas las personas que desarrollan técnicas de vitrales en sus
tiempos libres por lo tanto se espera que la promoción de las artes plásticas por
98%
2%
Si
No
25
medio de casas abiertas tome el que debería tener esta técnica en el público en
general esperando que tenga gran acogida.
Ítem 6. ¿Visita usted casas abiertas donde exponen técnicas Tiffany?
Tabla 6: Visita exposiciones de técnica Tiffany
Valoración. Frecuencia Porcentaje
Si 12 17%
No 40 83%
Total 52 100%
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Unidad Educativa “Oswaldo Guayasamín”. Elaborado por: René Aguilar
Figura 6. Visita exposiciones de técnica Tiffany
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Unidad Educativa “Oswaldo Guayasamín”. Elaborado por: René Aguilar
Según el análisis de la encuesta se estableció que el 77% no visitan casas abiertas
donde exponen técnicas Tiffany, y un mínimo porcentaje de encuestados con un
23%
77%
Si
No
26
23%, indicaron que si acuden a casas abiertas donde exponen obras artísticas de
técnicas Tiffany.
Ítem 7. ¿Tiene Ud. Cuadros artísticos con técnica de vitrales?
Tabla 7: Cuenta con trabajos artísticos de técnicas vitrales
Valoración Frecuencia Porcentaje
Si 20 17%
No 32 83%
Total 52 100%
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la unidad educativa Oswaldo Guayasamín. Elaborado por: René Aguilar
Figura 7. Cuenta con trabajos artísticos de técnicas vitrales
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la unidad educativa Oswaldo Guayasamín. Elaborado por: René Aguilar
Mediante el análisis de la encuesta se determina que el 62% no cuentan con
cuadros artísticos en sus casas de artes plásticas de técnicas de vitrales, mientras
que un 38% si cuentan con obras arte mediante técnica de vitrales. De tal forma
38%
62%
Si
No
27
que la información conseguida en esta encuesta tiene un porcentaje mayor de
personas que no tienen obras de arte en técnicas de vitrales en la ciudad de santo
domingo.
Ítem 8.- ¿Las técnicas de vitrales son una variedad en cuadros artísticos?
Tabla 8. Técnicas vitrales variedad en cuadros artísticos
Valoración Frecuencia Porcentaje
Si 12 17%
No 40 83%
Total 52 100%
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Unidad Educativa “Oswaldo Guayasamín”. Elaborado por: René Aguilar
Figura 8. Técnicas vitrales variedad en cuadros artísticos
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Unidad Educativa “Oswaldo Guayasamín”. Elaborado por: René Aguilar
Según el análisis de la encuesta se estableció que el 77% cree que las técnicas
vitrales no son variedad en cuadros artísticos y un 23%, indicaron que las técnicas
vitrales son una variedad en cuadros artísticos.
23%
77%
Si
No
28
Ítem 9.- ¿Ha participado alguna vez en casas abiertas mediante la técnica vitral
emplomado?
Tabla 9. Casas abiertas de la Técnica vitral emplomado
Valoración. Frecuencia Porcentaje
Si 16 31%
No 36 69%
Total 52 100%
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Unidad Educativa “Oswaldo Guayasamín”. Elaborado por: René Aguilar
Figura 9. Casas abiertas de la Técnica vitral emplomado
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Unidad Educativa “Oswaldo Guayasamín”. Elaborado por: René Aguilar
Como análisis de la encuesta se estableció que el 69% de los encuestados no
han participado en casas abiertas de la técnica de vitral emplomado, mientras que
un 31% de los encuestados si han participado en casas abiertas donde exponen la
técnica de vitral emplomado. De tal forma que la información conseguida en esta
encuesta tiene un porcentaje mayor de personas que no acuden a participar en casas
abiertas de la técnica de vitral emplomado en la ciudad de santo domingo.
31%
69%
Si
No
29
Ítem 10: ¿Está de acuerdo en que la apreciación hacia las técnicas de vitrales
no son de gran acogida?
Tabla 10. Apreciación hacia las técnicas vitrales
Valoración. Frecuencia Porcentaje
Si 9 17%
No 43 83%
Total 52 100%
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Unidad Educativa “Oswaldo Guayasamín”. Elaborado por: René Aguilar
Figura 10. Apreciación hacia las técnicas vitrales
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Unidad Educativa “Oswaldo Guayasamín”. Elaborado por: René Aguilar
Con el resultado de la encuesta se obtuvo que un 83% de los encuestados no
está de acuerdo en que la apreciación hacia las técnicas de vitrales no son de gran
acogida, y se expresaron el 17% de los encuestados indicando que si están de
acuerdo en que la apreciación hacia las técnicas de vitrales son de gran acogida.
17%
83%
Si
No
30
CAPÍTULO III
LA PROPUESTA
GUIA DE ACTIVIDADES DE TÉCNICAS VITRALES EN LOS
ESTUDIANTES DE PRIMERO DE BACHILLERATO DE LA UNIDAD
EDUCATIVA “OSWALDO GUAYASAMIN”
AUTOR: Wilson René Aguilar Navarrete
31
Ficha técnica
Tabla 11. Ficha técnica
TÍTULO DEL
PROYECTO
Técnicas vitrales para desarrollar habilidades en las artes
plásticas en los estudiantes del primer año de bachillerato de la
Unidad Educativa “Oswaldo Guayasamín” en la ciudad de
Santo Domingo en el año lectivo 2016-2017.
TÍTULO DE LA
PROPUESTA
Guía de actividades de técnicas vitrales en los estudiantes de
primer año de bachillerato de la Unidad Educativa “Oswaldo
Guayasamín”.
LUGAR DE EJECUCIÓN
PROVINCIA Santo Domingo de los
Tsáchilas
CANTÓN Santo Domingo
DIRECCIÓN Coop. 15 de septiembre.
DURACIÓN DEL
PROYECTO 400 Horas
NOMBRE DEL TUTOR Dr. Leive Alfonso Moncayo Basurto
NOMBRE DEL AUTOR Wilson René Aguilar Navarrete
BENEFICIARIOS Estudiantes de primer año de bachillerato de la Unidad
Educativa “Oswaldo Guayasamín”
PRODUCTO: Resumen de actividades para la elaboración de obras mediante
técnicas vitrales.
CARACTERÍSITCAS
DEL PRODUCTO
Fácil uso
Intuitivo
Ilustrado
COSTO REFERENCIAL
DE MATERIALES
542 USD
32
Presentación de la propuesta
La presente propuesta plantea un resumen de actividades para la elaboración de
obras artísticas mediante técnicas vitrales; las técnicas principales que se detallan
en la propuesta, corresponde a la técnicas de falso vitral.
El resumen contiene información sobre los materiales, las herramientas y
procedimientos a seguir en los talleres prácticos con los estudiantes de primer año
de bachillerato de la Unidad Educativa “Oswaldo Guayasamín”, se encuentra
redactado con un lenguaje sencillo y contiene ilustraciones que permiten una
asimilación de las técnicas vitrales mencionados anteriormente.
Aplicación de la propuesta
La propuesta se aplicó según las siguientes etapas:
1. Se efectuaron jornadas de trabajo con los docentes de la Unidad
Educativa “Oswaldo Guayasamín” relacionados con el área de educación
artística, para fines de establecer el alcance del proyecto.
2. Se realizó un estudio de técnicas vitrales, para determinar cuáles son las
apropiadas para ser aplicadas por los estudiantes de primer año de
bachillerato de la Unidad Educación en mención.
3. Se aplicó una encuesta a los estudiantes del primer año de bachillerato,
para determinar su grado de conocimiento y aplicación de las artes
pláticas mediante técnicas vitrales.
33
4. Se realizó talleres prácticos en la que se aplicaron las técnicas vitrales,
luego de lo cual se redactó el resumen de procedimientos de los talleres
para fines de que se utilicen en las clases de dibujo artístico.
Ejecución de la propuesta
La ejecución de la propuesta considero los siguientes procedimientos para
elaborar obras mediante la técnica de falso vitral.
Actividad No 1 Presentación de la técnica de falso vitral
Figura 11. Cuadro artístico elaborado con la técnica del falso vitral Fuente: Elaboración propia
Objetivo: Aplicar la técnica de falso vitral para la creación de un cuadro decorativo
Se realizó una demostración sobre la técnica de falso vitral que se aplicó en los
talleres, teóricos-prácticos; para los fines pertinentes se expuso algunas obras
artísticas realizadas con este tipo de técnica.
34
1. Materiales a utilizar
Se presentó los materiales que se requieren para el desarrollo de los talleres, los
cuales se detallan a continuación:
2. Pincel.-
Es el instrumento principal que sirve para realizar trabajos, como trazos dibujos,
formas y más, que dependen del grosor y tamaño de los pinceles a utilizar, tenemos
que contar con varios tipos y de diversos tamaños, de tal manera podamos pintar
hasta en los espacios más diminutos y de extensa proporción. (Parramón, 2011).
Figura 12. Los pinceles Fuente: Elaboración propia
3. Paleta.-
Es una herramienta en la cual podemos realizar mezclas de varios colores, en el
medio artístico existen de varias medidas, materiales y formas, también podemos
hacer uso de paletas caseras; como implementando platos de porcelana, trozo de
cerámica, pedazos de plástico o plato desechable. (Parramón, 2011)
35
Figura 13. La paleta Fuente: Elaboración propia
Actividad: No 2.
Imagen.- Es una expresión visual que se obtienen del dibujo, impresiones,
pintados, diseños, fotografías y videos; sirven de modelo para la creación de la obra.
(Definición ABC, 2017)
Objetivo: Desarrollar la expresión visual que se obtienen del dibujo y
fotografías en los estudiantes.
Figura 14. La imagen Fuente: Elaboración propia
36
Actividad No 3 El masking
Es una cinta de papel con adherente que se utiliza para pegar con facilidad y al
desprender no deja imperfecciones en su área. (Definiciones-de.com, 2017)
Figura 15. El masking Fuente: Elaboración propia
Objetivo: Procurar que los estudiantes tengan habilidad para manipular
materiales de pegar y despegar.
Actividad No 4 Aplicación del círculo cromático
Objetivo: Explicar a los estudiantes sobre la técnica del color cromático.
Para crear un cuadro decorativo es preciso conocer previamente la técnica del
color, fundamentado en el círculo cromático.
37
Figura 16. Círculo cromático Fuente: media.bellahermosa.com
Figura 17. Circulo cromático para pintar Fuente: media.bellahermosa.com
La técnica del circulo cromático describe el proceso de combinación de los
colores primarios, secundaros, terciarios, con el fin de obtener mezclas técnicas y
adecuadas para crear tonos de colores que se pueden aplicar en la técnica del falso
vitral en la elaboración de objetos artísticos con materiales de vidrio.
Instrucciones:
Vaciar los colores a utilizar en la paleta
Tomar cantidades iguales de las pinturas para conseguir el tono esperado
38
Mantener cantidades iguales de color en el transcurso de la combinación de
colores vitrales
Cerrar los frascos que no se estén utilizando para que no se sequen las
pinturas
Tener cuidado de no emplear el pincel cuando el mismo ha sido
recientemente limpiado con tiñer; por cuanto repercute en los colores que
se desea aplicar.
Recomendaciones:
Después de usar pinceles dejarlos lavados con tiñer
Usar siempre limpión (pedazo de tela) para secar los pinceles
Usar el masking para la firmeza de las imágenes
Lavar la paleta luego de utilizar con tiñer
Frotando con el limpión empapado de tiñer
Actividad No 5 Delineado con Vitraplom
Objetivo: Informar a los estudiantes sobre la importancia de las mesclas de
colores para trabajar en vidrio.
Una vez que se conoce sobre la mezcla de colores, se procede a trabajar sobre el
vidrio, dibujando en objeto de vidrio la imagen o dibujo que se quiere plasmar.
39
Figura 18. Delineado con Vitraplom Fuente: Elaboración propia
Instrucciones:
En primera instancia se debe elegir una imagen derivada de la imaginación
del estudiante o utilizar un modelo existente.
Se procede a limpiar la superficie de vidrio a utilizar, y los elementos para
que el objeto de vidrio pueda asimilar la pintura y no exista humedad en el
vidrio
Para el delineado se realiza una traza que debe iniciar con una orientación
de izquierda a derecha o de derecha a izquierda
Para fines de evitar que no se mache el vidrio o cause imperfecciones en el
delineado del boceto de la imagen, no se debe afirmar el vitraplom sobre el
vidrio
Para que el diseño del boceto sea el esperado tenemos que alzar el vitraplom
a una distancia mínima de medio centímetro
Finalmente dejar secar por más de 3 horas dependiendo el grosor del
delineado
40
Actividad No 6
4. Proceso de pintura mediante falso vitral
Efectuada la delineación, se procede a realizar el pintado de las figuras de
acuerdo al siguiente detalle:
Figura 19. Pintando con pinturas vitrales Fuente: Elaboración propia
Objetivo: Observar a los estudiantes sobre el delineado y su correcta utilización del
pintado y sus colores.
Instrucciones:
Verificar que esté totalmente seco el delineado
Luego se procede a limpiar la zona a utilizar.
Se seleccionan los colores y se realizan las mezclas en caso de ser pertinente.
Aplicar los tonos de colores de una forma rápida para lograr un acabado
adecuado
La aplicación de pintura se realiza de derecha a izquierda o de arriba hacia
abajo con el fin de no estropear la obra.
Procurar que objeto de vidrio no reciba imperfecciones del ambiente
41
Dejar que la obra se seque en una altura adecuada por más de 5 horas al aire
libre y expuesta a los rayos del sol
Figura 20. Finalizando el trabajo artístico de la técnica falso vitral Fuente: Elaboración propia
Recomendaciones:
Después de usar pinceles dejarlos lavados con tiñer
Usar siempre limpión (pedazo de tela) para secar los pinceles
Usar el masking para la firmeza de las imágenes
Lavar la paleta luego de utilizar con tiñer
42
CAPITULO IV
Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones
Se determinó que para la aplicación de las artes plásticas de técnicas
vitrales no existe un profesor especializado para impartir conocimientos
y motivar a los estudiantes.
De conformidad con la investigación realizada, la técnica de falso vitral
si les interesa a los estudiantes aprender como opción como proyecto de
formación profesional.
Mediante la aplicación de actividades prácticos en las técnicas vitrales,
los estudiantes se familiarizaron con los materiales, los colores y los
procedimientos a seguir para desarrollar obras en vidrio.
Recomendaciones
Que las autoridades gestiones para dotar a la institución de un docente
especializado en técnicas vitrales.
Que al docente especializado se le dote de materiales necesarios para
motivar a los estudiantes por esta técnica del vitral.
Mediante el trabajo diario se observe el uso adecuado de los materiales en
las técnicas vitrales, para asegurar obras de buena calidad.
43
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VITRAPLOM – Roseta. (28 de 3 de 2017). Obtenido de Roseta.com.co:
http://roseta.com.co/producto/vitraplom/
45
ANEXOS
CONTENIDO ANEXOS
Anexo 1. Oficio de autorización de la institución
Anexo 2. Evaluación de la institución donde se ejecutó el proyecto (Rúbrica)
Anexo 3. Certificado de verificación de ejecución del proyecto (tutor)
Anexo 4. Esquema de contenidos (marco teórico)
Anexo 5. Cronograma de trabajo
Anexo 6. Presupuesto
Anexo 7. Certificado de la institución (Cumplimiento 100 horas trabajo
práctico)
Anexo 8. Certificado de traducción resumen (Abstract por parte de un
profesional en inglés)
Anexo 9. Evidencias (fotos, documentos, videos, registros, oficios, cartas, actas;
otros medios de verificación)
Anexo 1. Oficio de autorización de la institución
Anexo 2. Evaluación de la Institución donde se ejecutó el proyecto (rubrica)
Anexo 3. Certificado de verificación de ejecución del proyecto (tutor)
Anexo 4. Esquema de contenidos del marco teórico
TEMAS SUBTEMAS REFERENCIAS
Técnicas de
vitrales
Artes
plásticas
Definición (Ecured.cu, 2017)
Clasificación (Ejemplode.com, 2017)
El Color
Definición (Parramón, 2011)
Clasificación (Parramón, 2011)
Síntesis Aditiva del Color (Parramón, 2011)
Síntesis Substractiva del Color (Parramón, 2011)
Psicología del Color (Parramón, 2011)
Colores acrílicos
Composición
(Parramón, 2011)
Manipulación y cuidado
(Parramón, 2011)
Vitraplom
Definición
(VITRAPLOM – Roseta,
2017)
Vitrales Definición (Definición ABC, 2017)
Técnicas vitrales
Falso vitral (Revistas.elheraldo.co, 2017)
Tiffany (Revistas.elheraldo.co, 2017)
Vitral emplomado (Crissol.com, 2017)
Mejora en la
aplicación
de trabajos
artísticos
Desarrollo
Habilidades Artísticas
Observar (Definion.de, s.f.)
Delinear (Definiciones-de.com, 2017)
Representar
(Definiciones-de.com,
2017)
TEMAS SUBTEMAS REFERENCIAS
Destrezas
Artísticas
Explorar (Ministerio de Educacion, 2011, pág. 5)
Conocer (Ministerio de Educacion, 2011)
Apreciar
(Definiciones-de.com,
2017)
Crear (Definiciones-de.com, 2017)
Comprender y aplicar (Ministerio de Educacion, 2011)
Anexo 5. Cronograma de trabajo
ACTIVIDADES OCT 2016 NOV 2016 DIC 2016 ENE 2016 FEB 2017 MAR2017
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Entrega de oficio a
la Unidad Educativa
Revisión del
Capítulo I
Cronograma de la
planificación del
Proyecto
Información sobre
el uso del
URKUND
Revisión Proyecto
Capitulo II
Revisión Capítulo
III
Desarrollo de las
técnicas vitrales
ACTIVIDADES OCT 2016 NOV 2016 DIC 2016 ENE 2016 FEB 2017 MAR2017
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Desarrollo de la
técnica del falso
vitral
Revisión de
corrección Proyecto
Tutorías Proyecto
Presentación de la
Propuesta
Presentación
Capitulo III
Entrega de Oficio a
la Unidad Educativa
Revisión de la
Encuesta
Limpieza de área de
arte
ACTIVIDADES OCT 2016 NOV 2016 DIC 2016 ENE 2016 FEB 2017 MAR2017
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Taller de la técnica
del falso vitral
exposición de
trabajos artísticos
Finalización de la
técnica del falso
vitral
Anexo 6. Presupuesto
DESCRIPCION VALOR
impresiones 60.00
taxi 40.00
Pinturas vitrales 50.00
Vitraplom 40.00
Tiñer 5.00
masqui 4.00
pinceles 50.00
Botellas de vidrio 8.00
vidrios 40.00
copias 10.00
Alquiler del computadora 180
hojas 5.00
internet 50.00
Total 542.00
Anexo 7. Certificado de la institución (Cumplimiento 100 horas trabajo práctico)
Anexo 8. Certificado de traducción resumen (Abstract por parte de un profesional
en inglés)
CERTIFICADO
Yo, Jairo Patricio Galarza Pucha, Licenciado en la Asignatura de Ingles con C.I.
172065792-1 Certifico la aprobación de la traducción del ABSTRACT, Resumen
del Proyecto Integrador de Saberes perteneciente al señor: Wilson René Aguilar
Navarrete con C.I. 172012192-8 con el tema APLICACIÓN DE TRABAJOS
ARTÍSTICOS MEDIANTE TÉCNICAS DE VITRALES PARA
DESARROLLAR HABILIDADES Y DESTREZAS EN LOS ESTUDIANTES
DEL PRIMER AÑO DE BACHILLERATO DE LA UNIDAD
EDUCATIVA“OSWALDO GUAYASAMIN” EN LA CIUDAD DE SANTO
DOMINGO EN EL AÑO LECTIVO 2016 – 2017.
Es todo en cuanto puedo certificar en honor a la verdad pudiendo el interesado hacer
el uso correspondiente del presente documento en lo que estime conveniente.
Atentamente:
----------------------------------------
Lic. Jairo Patricio Galarza Pucha
C.I. 172065792-1
Anexo 9. Evidencias-Fotos
Figura 21. Demostración del pintado con pinturas vitrales Fuente: Elaboración propia
Figura 22. Verificando el uso de las pinturas vitrales Fuente: Elaboración propia
Figura 23. Guiando en el transcurso de pintado mediante pinturas vitrales Fuente: Elaboración propia
Figura 24. Demostrando del uso de Vitraplom Fuente: Elaboración propia
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Sede Santo Domingo
Encuesta sobre las técnicas de Vitrales aplicada a los Estudiantes del Primer Año
de Bachillerato de la Unidad Educativa Oswaldo Guayasamín.
Marque con una (x) la respuesta elegida
1).- ¿Conoce usted sobre las Técnicas de Vitrales?
Sí No
2).- ¿Ha utilizado alguna vez las Técnicas de Vitrales?
Sí No
3).- ¿Tiene Ud. conocimiento sobre la Técnica del falso vitral?
Sí No
4).- ¿Le gustaría conocer más sobre las Técnicas de Vitrales?
Sí No
5).- En su tiempo libre ¿le gustaría utilizar las Técnicas de Vitrales?
Sí No
6).- ¿Visita usted casas abiertas donde exponen Técnicas de Tiffany?
Sí No
7).- ¿Tiene Ud. cuadros artísticos con Técnica de Vitrales?
Sí No
8).- ¿cree Ud. que las técnicas de vitrales son una variedad en cuadros artísticos?
Sí No
9).- ¿ha participado alguna vez en casas abiertas mediante la técnica vitral
emplomado?
Sí No
10).- ¿estás de acuerdo que la apreciación hacia las técnicas de vitrales no son de
gran acogida
Sí No
