UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS...Chiapas, fue la década de los setenta, ya que en 1972 se creó...
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS
FACULTAD DE ARQUITECTURA
MTRO. en ARQ. BERZAÍN CORTÉS MARTÍNEZ
DIRECTOR
TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS, MÉXICO
3
PROGRAMA DE DESARROLLO
DE LA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS
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Directorio:
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS
Dr. Carlos Eugenio Ruiz Hernández
Rector
Mtro. Hugo Armando Aguilar Aguilar Secretario General
Dr. José Radamed Vidal Alegría
Secretario Académico
C.P. José Hugo Ruiz Santiago Encargado de la Secretaría Administrativa
FACULTAD DE ARQUITECTURA
Mtro. en Arq. Berzaín Cortés Martínez Director
Mtra. María de Lourdes Ocampo García
Secretaria Académica
C.P. Élfego Gómez Sánchez Administrador
Mtro. Luis Arturo Ordaz Ruiz
Coordinador del Programa
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FACULTAD DE ARQUITECTURA
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS
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CONTENIDO
I. INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 7
II. ANTECEDENTES .................................................................................................................................. 9
III. IMPORTANCIA DEL PROGRAMA. .................................................................................................. 12
IV. RAZÓN Y MOTIVOS. ............................................................................................................................ 12
V. MARCO JURÍDICO ............................................................................................................................. 14
VI. METODOLOGÍA. ................................................................................................................................. 16
VII. IMAGEN OBJETIVO. .................................................................................................................. 18
a. Visión:............................................................................................................................................. 18
b. Misión ............................................................................................................................................. 18
VIII. MARCO GENERAL DE DESARROLLO........................................................................................... 24
a.POLÍTICAS GENERALES: ............................................................................................................. 25
c.OBJETIVOS .................................................................................................................................... 27
IX. LOS OBSTÁCULOS ................................................................................................................... 28
Docencia. ........................................................................................................................................... 28
Alumnos ............................................................................................................................................. 32
Investigación y Posgrado. .................................................................................................................. 36
Infraestructura .................................................................................................................................... 38
Extensión. .......................................................................................................................................... 40
a.Futuro Lógico .................................................................................................................................. 42
b.Imagen de la realidad ..................................................................................................................... 42
X. CONFRONTACIÓN Y REORIENTACIÓN ................................................................................. 43
XI. PROGRAMA ESTRATÉGICO DE DESARROLLO ................................................................... 45
a. Políticas Generales .................................................................................................................... 45
b.Futuro factible. ................................................................................................................................ 45
c.Estrategias – Futuro Factible .......................................................................................................... 46
XII. PROGRAMAS, PROYECTOS Y ACCIONES. ........................................................................... 48
a.Programas, Proyectos y Acciones Estratégicas ............................................................................ 48
b.PROGRAMA DE ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA FACULTAD DE ARQUITECTURA 2014-2026 ............................................................................................................ 49
XIII. PARTICIPANTES ....................................................................................................................... 55
IV. CONCLUSIONES. ...................................................................................................................... 63
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I. INTRODUCCIÓN
Conforme a lo indicado en la convocatoria emitida para los interesados en participar en la
designación del Director de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Autónoma de Chiapas para el
periodo 2014-2018, y con base en nuestro deseo de contender para dicho cargo, entregamos a las
instancias respectivas los documentos que se solicitaban con este fin, entre los que destacaba un
Proyecto Académico.
Después de haber sido honrado con tal designación y en atención a lo indicado por la H. Junta de
Gobierno de la UNACH, dimos a conocer el Proyecto Académico de la Facultad de Arquitectura ante
Docentes, Personal Administrativo y Alumnos para enriquecerlo con las experiencias de cada uno de
ellos. En este sentido, quisimos ampliar el ámbito de consulta involucrando, además de los actores
referidos, a sectores que están totalmente relacionados con nuestra formación, como son: el sector social,
al que debe estar encaminado principalmente nuestro quehacer, y los sectores gubernamentales y
particulares, que están también ligados con nuestra profesión.
El objetivo principal de este esquema fue realizar un documento que, más que un proyecto
académico personal, fuera un proyecto de desarrollo de nuestra Facultad, con una planificación que
atendiera objetivos precisos a corto, mediano y largo plazo y que involucrara a toda la comunidad escolar,
pensando que al ser un proyecto de todos resultara más fácil contar con la necesaria participación de
cada uno de los involucrados en el momento de su aplicación.
Con este enfoque y basándonos en la metodología de la PROSPECTIVA, que propone partir de
una visión conjunta de los objetivos a corto, mediano y largo plazo que se pretendan conseguir, realizada
por un grupo significativo de integrantes del universo que se analizará, nos dimos a la tarea de organizar
una serie de acciones encaminadas a lograr el propósito establecido.
Uno de los primeros puntos abordados, y en el que hemos concordado la mayoría de los
participantes, fue que se tenía que planear el desarrollo de nuestra Facultad no sólo para un periodo de
cuatro años (2014-2018), sino con una perspectiva más amplia. Por esta razón, llegamos a la conclusión
de contemplar un programa con alcance a 12 años, el cual se decidió denominar PROGRAMA DE
DESARROLLO DE LA FACULTAD DE ARQUITECTURA DE LA UNACH 14-26, ya que plantearán
estrategias a corto plazo (2014-2018), a mediano plazo (2018-2022) y a largo plazo (2022-2026).
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Para conformarlo organizamos y realizamos una serie de Talleres, los cuales involucraron: a
Personal del Organigrama interno propuesto, Docentes, Alumnos, Administrativos, Representantes de:
Colegios de Profesionistas relacionados con la disciplina, (Colegio de Arquitectos, Colegio de Ingenieros
Civiles, Colegio de Ingenieros Mecánicos Electricistas, etc.), Profesionistas independientes,
Representantes de los Gobiernos Federal, Estatal y Municipal, así como Representantes de la Sociedad
en general.
El 17 de septiembre de 2014 llevamos a cabo el primer taller, que denominamos “Los Líderes: Por
una Institución innovadora y con visión de futuro”; a éste se invitaron a Coordinadores, Jefes de
Departamentos, Responsables de Laboratorios y Biblioteca, Secretario Académico y
Administrativo, todos pertenecientes a la Facultad de Arquitectura, y se contó con una asistencia
de 31 personas.
El 18 de septiembre de 2014 se realizó el Taller 2, “Los Especialistas: Por una formación
innovadora-emprendedora-liderazgo”, al cual se invitaron a los Docentes de la Facultad, asistiendo
34 profesores.
El 19 de septiembre de 2014 llevamos a cabo el Taller 3, “Una juventud dedicada y comprometida
con su futuro”, invitándose a jefes de grupos escolares, Consejeros Técnicos Alumnos y
Consejeros Universitarios Alumnos, los cuales sumaron un total de 30 asistentes.
El 24 de septiembre de 2014 realizamos el Taller Informativo: “Los Docentes y los Alumnos”, al
cual asistieron 87 personas.
El 6 de Octubre de 2014 se llevó a cabo el Taller 4: “Por una Administración eficiente y de calidad”,
invitándose a Profesores Responsables y Desarrolladores de Proyectos, y al cual se tuvo una
asistencia de 30 de ellos.
El 9 de octubre de 2014 se desarrolló el taller con los representantes de: Colegios de Arquitectos y
de Ingenieros, Cámaras Empresariales, Gobierno Municipal, Estatal y Federal, y de otros sectores
de la sociedad; contando con una asistencia de 13 personas.
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En estos talleres se obtuvo, entre otras cosas, la visión y la misión de la Facultad de Arquitectura
que queremos tener, identificando los obstáculos que se oponen a la consecución de nuestros objetivos.
Conociendo lo anterior, se propusieron grandes programas conformados por estrategias y acciones con
los que se pretende superar dichos obstáculos para llegar a la meta trazada.
Expresados de forma sintética, los objetivos, políticas y líneas estratégicas se alinearon en 6 ejes
fundamentales, los cuales son:
Eje 1. Por una Institución Innovadora con Visión de Futuro (Institución de Calidad y Liderazgo)
Eje 2. Por una Formación Integral Innovadora, Emprendedora y de Liderazgo (Formación Integral de Docentes)
Eje 3. Por una Juventud Dedicada y Comprometida con su Futuro (Formación Integral del Alumno)
Eje 4. Por una Administración Eficiente y de Calidad.
Eje 5. Infraestructura Adecuada para la Educación de Calidad.
Eje 6. Por la Conciencia de la Necesidad de Servir (Vinculación y Extensión de los Servicios Profesionales de la Facultad con la Sociedad)
II. ANTECEDENTES
En 1861, la Universidad Literaria y Pontificia del Estado ofrecía, entre sus 13 carreras, la de
Ingeniero Arquitecto, la cual mostraba la importancia del Área de Ciencias Físico-Matemáticas en el
desarrollo estatal; ésta se impartió hasta 1892 año en que, como parte de una decisión política, se
decretaron abolidos los estudios profesionales en el estado, truncando el desarrollo de esta carrera.
Posteriormente, la educación superior logró cierta estabilidad, después de sortear las crisis ligadas
a los problemas de estabilidad generados por los movimientos independentistas y revolucionarios, que
duraron casi un siglo, regularizándose la vida académica a través de la oficialización, en 1945, de la
Escuela de Jurisprudencia en San Cristóbal de las Casas, y la fundación, en esa misma época, del
Instituto de Ciencias y Artes de Chiapas (ICACH), significándose por décadas estas dos instituciones
como las únicas opciones de enseñanza superior en el estado. Hasta que en 1965 se crean, en Tuxtla
Gutiérrez, la Escuela de Ingeniería Civil y la Escuela Superior de Administración.1
1 AGUILAR, “Origen de la educación superior en Chiapas”, en Gaceta Conciencia Universitaria, p. 2.
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El lapso más significativo en el desarrollo contemporáneo de la educación superior en el estado de
Chiapas, fue la década de los setenta, ya que en 1972 se creó el Instituto Tecnológico de Tuxtla Gutiérrez
(ITTG) y en 1975, la Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH), la cual no consideró a la carrera de
Arquitectura entre las 23 carreras iniciales.
Facultad de Arquitectura, UNACH en sus inicios
El 19 de junio de 1976, en San Cristóbal las Casas, Chiapas, en la Biblioteca de la Escuela de
Derecho, Campus III, de la UNACH, se llevó a cabo la XI Sesión Ordinaria del Consejo Universitario. En
esa sesión, en el punto número cinco del orden del día, se presentó el proyecto para la creación de la
Escuela de Arquitectura, mismo que fue aprobado por mayoría de votos. Sin embargo, fue hasta abril de
1977 cuando iniciaron sus clases, teniendo como base un plan de estudios copiado de la Escuela de
Arquitectura de la Universidad de Nuevo León; situación que no cambió hasta la realización de un plan de
estudios propio y su respectiva implantación, en septiembre de 1993.
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Para el año 2003, la Facultad de Arquitectura integró inicialmente un Comité Curricular, cuyos
trabajos facilitaron el camino a los comités que le siguieron en los años de 2004, 2005 y 2006, con el
objetivo de evaluar y determinar la pertinencia del plan de estudios 1993, trabajos que, posteriormente,
derivaron en la conveniencia de conformar un nuevo plan de estudios, el cual quedó definido en el año
2013. Actualmente, éste se encuentra en proceso de implementación, con un avance al tercer semestre.
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III. IMPORTANCIA DEL PROGRAMA.
...................................................................................................................................
El objetivo de planear para el desarrollo de esta institución, consiste en visualizar las condiciones
óptimas para su crecimiento sostenido, que
respondan a las exigencias actuales y
aspiraciones de superación de la comunidad
universitaria de la Facultad de Arquitectura,
haciendo posible el progreso sustentable en
beneficio de las actuales y posteriores
generaciones.
IV. RAZÓN Y MOTIVOS.
......................................................................................................................................
Para quienes hemos sido actores y constructores de la Universidad desde los diferentes ámbitos
de quehacer universitario, en especial para los que se nos ha conferido el alto honor de dirigir una
Facultad distinguida, como lo es la de Arquitectura, resulta insoslayable el compromiso de continuar el
trabajo de quienes nos precedieron, procurando diseñar un futuro a la altura del reto que enfrentarán los
que nos sucederán. Éste es un compromiso generacional y lo asumimos con dedicación y entrega,
mediante la estructuración de un proyecto de largo plazo con rumbo, sentido, metas y propósito común, en
el marco del proyecto universitario, con la participación y la responsabilidad compartida de los que
conformamos esta institución educativa.
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POR UN COMPROMISO GENERACIONAL ......................................................................................................................................
Plantilla Docente de la Facultad de Arquitectura, UNACH. 2014
35 AÑOS DE TRABAJO ININTERRUMPIDO, CON RESPETO AL ESFUERZO DE LOS QUE FUNDARON
ESTA INSTITUCIÓN Y RETOMANDO LA RAZÓN POR LA QUE FUE CREADA:
"Por la Conciencia de la Necesidad de Servir"
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V. MARCO JURÍDICO
......................................................................................................................................
El Programa se fundamenta en el siguiente Marco Jurídico:
Ley Orgánica de la Universidad Autónoma de Chiapas. Vigente, promulgada mediante decreto número 80
y publicada en el Periódico Oficial del Estado de Chiapas número 35, de fecha 16 de agosto de 1981.
Estatuto General de la Universidad Autónoma de Chiapas, aprobado por el H. Consejo Universitario el 8
de diciembre de 1995.
Estatuto del Personal Académico, aprobado por el H. Consejo Universitario el 3 de junio de 1998.
Reglamento General de Investigación y Posgrado, aprobado por el H. Consejo Universitario el 30 de
septiembre de 1997.
Reglamento Académico para Alumnos, aprobado por el H. Consejo Universitario el 25 de octubre de 1975.
Reglamento de Evaluación Profesional, aprobado por el H. Consejo Universitario el 31 de mayo de 1994.
Reglamento de Servicio Social, aprobado por el H. Consejo Universitario el 12 de mayo de 2006.
Reglamento General del Programa Institucional de Tutorías, aprobado por el H. Consejo Universitario el
21 de mayo de 2010.
Reglamento de Planeación de la Universidad Autónoma de Chiapas, aprobado por el H. Consejo
Universitario el 25 de Agosto de 2006.
Modelo Educativo de la Universidad Autónoma de Chiapas, publicado en primera edición en el año 2010.
Proyecto Académico 2014-2018, aprobado por el H. Consejo Universitario.
Reglamento Académico de la Facultad de Arquitectura de la UNACH, vigente, aprobado por el H. Consejo
Universitario el 11 de octubre de 2001.
Reglamento Interno del Consejo Técnico de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Autónoma de
Chiapas, aprobado por el H. Consejo Técnico de la Facultad el 24 de octubre de 2007.
Reglamento para las Academias de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Autónoma de Chiapas,
aprobado por el H. Consejo Técnico de la Facultad el 24 de octubre de 2007.
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Reglamento del Consejo Editorial Interno de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Autónoma de
Chiapas, aprobado por el H. Consejo Técnico de la Facultad el 24 de octubre de 2007.
Reglamento para el Uso de los Bienes y Servicios de la Facultad de Arquitectura de la Universidad
Autónoma de Chiapas, aprobado por el H. Consejo Técnico de la Facultad el 24 de octubre de 2007.
Manual de Funciones Coordinación de Planeación Estudios Universitarios, aprobado por el Consejo
Técnico de la Facultad, el 14 de enero de 2013.
Parámetros Mínimos de Calidad de la Acreditadora Nacional de Programas de Arquitectura y Disciplinas
del Espacio Habitable (ANPADEH), aprobados en su seno y vigentes desde 1994.
Pasillos de Edificio A, Facultad de Arquitectura, UNACH.2015
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VI. METODOLOGÍA.
…………………………………………………………………………………………………
Con el propósito de realizar un ejercicio de planeación participativa e incluyente, alineado al
Proyecto Académico de la Universidad, encontramos que los esquemas de la “Planeación Prospectiva”
y la “Planeación Estratégica” son opciones que nos permitirán encontrar mecanismos sistémicos,
prácticos e incluyentes, ya que consideran en su proceso metodológico la participación de la comunidad,
en este caso de la Facultad de Arquitectura, mediante los líderes de opinión y representantes de los
diversos grupos que la conforman (administrativos, docentes y alumnos), condición que genera una
participación, compromiso, apropiación y gestión de la iniciativa desarrollada en el proceso de la
planeación.
Para tal efecto, nos fundamentamos en la consideración que hace Ackoff, cuando plantea que "El
planeamiento, entonces, se orienta a obtener o impedir un determinado estado futuro de cosas. Con lo
que, se puede decir que: el futuro se puede dirigir mediante decisiones presentes."
En el mismo orden de ideas, consideramos pertinente orientar las directrices generales que
acompañan la Planeación Prospectiva desde los apuntes de Miklos, los cuales habrán de encausar y dar
sentido al proceso del presente programa.
Planeación Prospectiva (Una estrategia para el diseño del futuro)
1. La prospectiva es, primero, un acto participativo, imaginativo y creativo;
2. Luego, una toma de conciencia y una reflexión sobre el contexto actual;
3. Y por último, un proceso de articulación y convergencia de las expectativas, deseos, intereses y
capacidad de los interesados para alcanzar ese porvenir que se perfila como deseable.
El propósito de la prospectiva es “preparar el camino” para el futuro, adoptándolo como objetivo
(deseable y posible).
La prospectiva guía las acciones presentes y el campo de lo posible del mañana.
La planeación inicia a partir de la gran Visión del futuro, abordando los Obstáculos y sus posibles
soluciones.
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Lo más importante de este proceso es la participación de los involucrados en la Facultad,
directa e indirectamente, mediante la representación de los diferentes actores del hacer
universitario, ya que todos son importantes y tienen su propia visión, y la suma de las acciones y
actitudes individuales determinarán el carácter y el perfil de la comunidad (Facultad de Arquitectura
de la UNACH).
_________________________________________________
Esquema metodológico, Luis A. Ordaz a partir de Tomas Miklos, Planeación Prospectiva.
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VII. IMAGEN OBJETIVO.
....................................................................................................................................
a. Visión:
"La Facultad de Arquitectura de la UNACH, es una Dependencia que contribuye a la
Educación Superior con un alto compromiso en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con
profesores competentes que cuentan con los más altos estándares de calidad; sus programas de
estudio son reconocidos como modelos pertinentes y flexibles, cuenta con infraestructura y
tecnología de vanguardia para formar profesionales emprendedores, líderes exitosos, con una
eficiente administración y dispuestos a contribuir al desarrollo sustentable del estado, con
responsabilidad ciudadana. Lo que la hace una Facultad reconocida nacional e
internacionalmente."2
b. Misión
“La Facultad de Arquitectura de la UNACH, teniendo como objetivo principal la formación de
recursos humanos comprometidos con la sociedad y contando con un programa de estudios
flexible e integral, asume su responsabilidad institucional al plantear alternativas de solución a los
problemas más apremiantes de la sociedad chiapaneca, generando estrategias para el desarrollo
económico, social y ambiental, y fortaleciendo la cultura y el sentido de servicio dentro de la
entidad, sin dejar de lado el bienestar y el fortalecimiento de la identidad universitaria.”
2 Visión producto de los siete talleres de participación de los docentes, administrativos y estudiantes de la Facultad de
Arquitectura de la Universidad Autónoma de Chiapas y representantes de diferentes sectores de la sociedad, realizados del 17 de septiembre al 9 de octubre de 2014. en las instalaciones de la Facultad de Arquitectura-UNACH.
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Tenemos claro que a través de los ejes sustanciales del quehacer universitario, como son la
docencia, la investigación y la extensión apoyados por instrumentos que permitan la vinculación y
aplicación del conocimiento adquirido por parte de los alumnos, se puede llegar a incidir de manera
satisfactoria en las necesidades de la sociedad. Es por ello importante que la Facultad de Arquitectura
tenga como meta primordial ampliar la capacidad de respuesta de sus estudiantes y egresados a las
necesidades de la población, con total sentido de responsabilidad, pertinencia, equidad y respeto, tanto a
la identidad y diversidad cultural como a la biodiversidad y al ambiente.
Por lo que debemos encaminar nuestras acciones y actitudes para lograr la visión de futuro,
fortaleciendo los preceptos básicos de nuestra creación, mediante la activación de los diferentes
componentes del hacer cotidiano de la Facultad: La Docencia, Los Alumnos, La Administración, La
Extensión, La Investigación y el Posgrado y La Infraestructura, con rumbo y propósito común, mediante la
participación de los diferentes actores y líderes de opinión de la Facultad de Arquitectura.
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Estas ideas constituyen la base para plantear la Visión, los Objetivos Generales y los preceptos de
creación de las directrices generales para el análisis y construcción del Programa de Desarrollo de la
Facultad de Arquitectura 2014-2026, el cual contempla los siguientes Horizontes de Planeación:
INMEDIATO: 1er. año de la administración escolar actual (2014 - 2015)
CORTO PLAZO: los siguientes 3 años de la administración escolar actual (2015 – 2018)
MEDIANO PLAZO: la administración escolar del 2018 al 2022.
LARGO PLAZO: la administración escolar del 2022 al 2026.
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Para la formulación del Programa, se partió de la necesidad de fomentar un cambio, así como de
un diagnóstico pormenorizado de la situación actual de la Facultad, reconociendo debilidades pero
también las fortalezas, destacando las áreas de oportunidad para mejorar y seguir avanzando; aspectos
abordados en el Taller “Programa de Desarrollo de la Facultad de Arquitectura 2014-2026” (PDFA 2014-
2026).
Derivado del PDFA 2014-2026, se formuló el Proyecto Académico 2014-2018, mismo que está
fincado en un proceso de consulta que involucró la participación de la comunidad universitaria y se
consideró la incorporación de propuestas de otros actores sociales y dependencias Gubernamentales. El
proceso de consulta se organizó y llevó a cabo a través de seis Talleres que se mencionan a continuación:
Líderes, Docentes, Especialistas, Alumnos, Administrativos y Sociedad. A partir de planteamientos claves
para el plan institucional de desarrollo 2014-2018, se desglosaron un total de 44 proyectos sobre
subtemas que sirvieron de marco para el proceso de consulta.
En la etapa de preparación para la consulta, en la cual también se afinaron los instrumentos
necesarios, participaron académicos y administrativos de experiencia, integrantes del Grupo Técnico de la
Dirección, mediante espacios de reflexión en los cuales se recabaron y discutieron directamente las
propuestas de los participantes universitarios e invitados de diferentes instituciones, dependencias y
organizaciones sociales.
Durante la consulta directa desarrollada en cada uno de los seis Talleres, el Grupo Técnico en su
conjunto asumió el rol protagónico, desempeñando funciones de moderación y relatoría. La amplia
participación y capacidad propositiva de la comunidad de la Facultad y la sociedad se resume en 44
propuestas, planteadas por parte de 229 participantes a título personal o grupal.
La última etapa comprendió el análisis y la sistematización de las propuestas, tareas que
requirieron el trabajo continúo del Grupo Técnico; derivado de lo anterior, se estructuraron los programas
universitarios de la Facultad, en los que se amplía lo expuesto en el marco de actuación.
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En suma, los programas resultantes retoman planteamientos del Plan de Desarrollo Institucional 2018 de
la UNACH (PDI), aspectos del diagnóstico y, fundamentalmente, las propuestas recabadas durante la
consulta.
En los siguientes apartados se describen los programas universitarios de la Facultad, presentando
una breve semblanza del programa y exponiendo el atributo y objetivo general del mismo; posteriormente,
se hace alusión general a los retos a superar, al objetivo particular y a las líneas de acción estratégicas
asociadas a éste.
En las líneas de acción estratégicas se procuraron integrar todos los planteamientos de la consulta,
cuidando que tuvieran correspondencia con los planteamientos de los ejes rectores esbozados en el
marco de actuación. Cabe destacar que los programas comprenden acciones que corresponden a los
rubros de docencia, alumnos, administración, investigación, infraestructura y extensión.
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Es decir, en los objetivos y líneas de acción estratégicas de cada programa se advierte su
conexión con uno o más de dichos aspectos. Tal conexión se hace evidente al revisar los retos planteados
al final de cada uno de los apartados del diagnóstico presentado.
VIII. MARCO GENERAL DE DESARROLLO
En este proceso de repensar y evaluar nuestro quehacer, como parte de la Universidad y de la
sociedad, es importante considerar si, después de 30 años de actividades, la Facultad ha cumplido
realmente con el compromiso de formar arquitectos a la altura de las necesidades sociales y de los retos
que enfrentará en el ejercicio profesional; además de satisfacer las demandas de los aspirantes que
solicitan espacios para estudiar carreras relacionadas con el diseño arquitectónico y urbano,
incrementando la matrícula en atención al aumento natural de la población y a las políticas nacionales que
promueven una mayor cantidad de espacios universitarios.
La Facultad de Arquitectura, en sus inicios, representó una gran oportunidad de formación para
muchos estudiantes que hoy son destacados profesionales de la arquitectura en el sureste del país, por tal
razón, es importante establecer mecanismos eficientes de participación y corresponsabilidad, con espíritu
renovado y actitud emprendedora de todos los que formamos parte de esta comunidad, para lograr que
siga manteniendo su importancia institucional. Con este propósito, se han definido 6 ejes fundamentales
que nos ayudarán a la integración del “Programa de Desarrollo de la Facultad de Arquitectura,
UNACH 14-26”
“Los grandes proyectos nacen de grandes ideas.”
1. INSTITUCIÓN INNOVADORA CON VISIÓN DE FUTURO (Fortalecimiento, Renovación y
Diversificación)
2. FORMACIÓN INTEGRAL INNOVADORA, EMPRENDEDORA Y DE LIDERAZGO(Docencia)
3. JUVENTUD CON ESPÍRITU DE DEDICACIÓN Y COMPROMISO (Alumnos)
4. EFICIENCIA Y CALIDAD EN EL HACER ADMINISTRATIVO(Administración)
5. TECNOLOGÍA E INFRAESTRUCTURA DE VANGUARDIA (Infraestructura)
6. UNA UNIVERSIDAD SOCIALMENTE RESPONSABLE (Sociedad)
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a. POLÍTICAS GENERALES:
1.- INSTITUCIÓN INNOVADORA CON VISIÓN DE FUTURO (Fortalecimiento, Renovación y Diversificación)
En la lógica temporal del hacer cotidiano en la Facultad de Arquitectura, debemos tener presente
que el estudiante que hoy inicia su formación saldrá al campo profesional dentro de 5 años. A este futuro
arquitecto, diseñador o urbanista, inmerso en un contexto global de constante evolución tecnológica, la
creciente economía de mercado y urbanización social, tenemos que proveerlo de una formación con visión
de futuro, con los elementos cognoscitivos, herramientas tecnológicas y actitud creativa e innovadora, que
le permita ser un profesional, posgraduado o investigador a la medida de las exigencias de una
Universidad socialmente responsable. Para ello es importante fomentar el cambio de actitud de todos los
que conformamos esta comunidad universitaria, impulsando la conciencia ética, la actitud proactiva y la
iniciativa innovadora. E instrumentando programas, proyectos y acciones que retomen las fortalezas de la
Facultad y disminuyan nuestras limitaciones, para lo cual el Programa de Desarrollo de la Facultad 2014 –
2026 se convierte en el instrumento rector, al encontrarse alineado al Proyecto Académico de la
Universidad y a la satisfacción de las recomendaciones de acreditación del ANPADEH.
2.- FORMACIÓN INTEGRAL INNOVADORA, EMPRENDEDORA Y DE LIDERAZGO (Docencia)
La suma de las acciones individuales, con propósito y beneficio común, propone un escenario en el
que cada una de sus partes compromete su rol individual a un proyecto de beneficio compartido. En el
caso de la docencia, esta condición se puede lograr mediante programas, proyectos y acciones
estratégicas orientadas a la profesionalización docente, en las que se potencialicen las capacidades,
experiencias, intereses e inquietudes de docentes e investigadores, así como las tendencias teóricas y
tecnológicas actuales, y se fortalezcan las áreas en la que se presenten debilidades considerando como
alternativas de acción la formación continua y los estímulos al quehacer docente, así como la motivación
hacia el interés por la investigación y los estudios de posgrado (maestría y doctorado)
3.- JUVENTUD CON ESPÍRITU DE DEDICACIÓN Y COMPROMISO (Alumnos)
En razón de una educación profesional al alcance de todos y ante una demanda que rebasa hasta
5 veces la capacidad de atención, no debemos soslayar una selección minuciosa, ya sea por el examen
de admisión o por el curso pre-universitario, para que tengamos la certeza de que contaremos con los
alumnos adecuados durante el proceso de formación en nuestra facultad. Este colectivo selecto de
aspirantes a arquitectos deberá forjarse mediante programas que propicien su desarrollo integral,
incidiendo en ámbitos como la cultura, el arte y el deporte; además, que incentiven la movilidad nacional e
internacional y que valoren la importancia que tiene el servicio social, la práctica profesional, la actividad
participativa, las tutorías y la obtención del título.
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4.- EFICIENCIA Y CALIDAD EN EL HACER ADMINISTRATIVO (Administración)
El diseño y la conservación de un ambiente en el que las personas, trabajando en grupos, alcancen las
metas seleccionadas mediante procesos eficientes, con libertad, creatividad e impulsando las iniciativas
orientadas en beneficios comunes, es la meta a la que debemos aspirar. Para lograr una administración de
recursos (humanos, financieros, materiales, tecnológicos, del conocimiento, etc.) que sea motor del desarrollo
de la Facultad, debemos implementar programas, proyectos y acciones específicos que hagan más eficientes
los sistemas administrativos, que generen pertinencia y eficacia para potencializar capacidades incentivando el
quehacer de docentes, alumnos y personal administrativo.
5.-TECNOLOGÍA E INFRAESTRUCTURA DE VANGUARDIA (Infraestructura)
La Facultad de Arquitectura, desde sus inicios, ha sido un espacio construido mediante la
participación de administrativos, docentes y, especialmente, de alumnos proactivos. Sus primeras
instalaciones propias, erigidas hace más de 30 años, fueron producto de la gestión conjunta de todos
estos actores ante las autoridades universitarias y de gobierno estatal. Retomando esa dinámica de auto
gestión proactiva, debemos implementar un plan maestro de desarrollo y crecimiento físico que integre
toda la infraestructura existente y futura, aprovechando espacios y recursos en beneficio de la calidad de
los servicios académicos y administrativos que brinda la Facultad de Arquitectura.
6. UNA UNIVERSIDAD SOCIALMENTE RESPONSABLE (Sociedad)
Es necesario vincular la capacidad productiva y creativa de estudiantes destacados y
comprometidos con su formación, así como de profesores especialistas y experimentados, las
necesidades reales de la sociedad, para identificar, formular, gestionar y desarrollar propuestas de
solución y mejoramiento, particularmente en lo referente al tema del hábitat humano, considerando sus
efectos ambientales, culturales y socio-económicos. Lo anterior, con el propósito de establecer un
escenario que hable de una Facultad y una Universidad socialmente responsables, vinculadas con su
entorno social y comprometidas con su lema institucional que pugna “POR LA CONCIENCIA DE LA
NECESIDAD DE SERVIR”.
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Se considera importante impulsar una intensa actividad de enlace académico y profesional con
todo tipo de órganos y dependencias de la propia UNACH y de otras universidades, de instituciones
públicas y privadas, así como de grupos sociales de carácter nacional e internacional que permitan
vincular la enseñanza aprendizaje con el hábitat humano; por lo que se buscará implementar programas
que promuevan los servicios profesionales que la Facultad puede ofrecer, con el propósito de allegarse de
recursos pero también para atender, de manera gratuita, a sectores desprotegidos de la sociedad;
promoviendo, de manera especial, los proyectos de docentes y alumnos de la Facultad, relacionados con
el desarrollo tecnológico y el emprendedurismo.
b. OBJETIVOS
Procurar que la Facultad de Arquitectura, a través de la formación de profesionistas,
contribuya a plantear alternativas de solución a los problemas más apremiantes de la entidad,
extendiendo la cultura y brindando servicios en beneficio de la sociedad de la cual forma parte.
Orientar los esfuerzos institucionales principalmente a la búsqueda de la calidad en la
docencia y en la investigación.
A través de las acciones de extensión y vinculación, intensificar la relación con la sociedad,
fortaleciendo con ello la responsabilidad social de la Facultad.
Procurar que las funciones de docencia e investigación, aunadas con las de extensión y
vinculación, provean de contenidos pertinentes y relevantes que respondan a las demandas de
la profesión y de los diferentes sectores de la sociedad. En este sentido, buscar que los
alumnos asuman con plenitud el compromiso social manifiesto en el lema: “Por la conciencia
de la necesidad de servir”, mediante sus contribuciones al desarrollo ambiental y social con
especial atención a los sectores más desprotegidos.
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IX. LOS OBSTÁCULOS
Docencia.
Respecto a los obstáculos relacionados con la docencia se detectó, a través de los talleres
participativos, que existe poca cultura de competitividad y emprendedurismo; así mismo, que se tiene la
percepción de falta de comunicación y trabajo en equipo entre los docentes, situación que es transmitida a
los alumnos afectando su motivación hacia las actividades académicas. Se detectó, además, la ausencia
de actitud para innovar en los ejercicios de formación académica, situación reflejada especialmente en los
talleres de diseño.
Por otra parte, se observó la falta de cumplimiento con algunos requerimientos de tipo académico,
como es el caso de la entrega de secuencias didácticas y programas analíticos ya que, aunque se ha
avanzado en este sentido aún prevalece la carencia de planeación de actividades por parte de los
docentes, que trae como resultados la improvisación y la adopción de un solo método de enseñanza y
aprendizaje, lo que incide en la disminución de la motivación del aprendizaje del alumno y en la limitación
de su ingenio creativo. Lo anterior, llega a fomentar actitudes que afectan el desempeño académico del
estudiante, originando la falta de ideas creativas e innovadoras en los proyectos y promoviendo
exclusivamente la satisfacción de las observaciones realizadas por el docente revisor.
También prevalece aún el ausentismo de los profesores a las clases, lo que genera la falta del
cumplimiento de lo establecido en los programas analíticos presentados, así como la baja eficiencia de la
formación académica de los alumnos.
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Respecto a la capacitación, actualización profesional y formación docente, se observan debilidades
tales como la falta de un programa estructurado y permanente de cursos encaminados a elevar la calidad
del desempeño de los maestros de la Facultad, así como la falta de un programa interno de seguimiento y
evaluación que aporte elementos para apreciar las actividades realizadas por el docente durante el curso.
Resultado de la dinámica de los procesos administrativos relacionados con la contratación y
recontratación del personal académico, se percibe un malestar por parte de los maestros, específicamente
de quienes están contratados por asignaturas, debido a que frecuentemente se encuentran cubriendo
espacios de manera interina y en espera de recibir una asignación permanente, lo cual parece no llevarse
a cabo con total claridad.
Existe una reducida cantidad de docentes conscientes de que el éxito de su actividad académica
se manifiesta en la formación de un recurso humano mediante una educación integral, con valores y
actitudes competitivas y de liderazgo. Por lo que esta situación sigue siendo un reto universitario que la
Facultad asume con el convencimiento de que es la única manera de formar personas y profesionistas
acordes con la realidad social de nuestro entorno.
Respecto al intercambio y transferencia del conocimiento por parte de los docentes, se percibe la
necesidad de mayores espacios para llevar a cabo actividades extra e intraescolar como los concursos
estatales, nacionales e internacionales encaminados a la formación y fortalecimiento académico.
Como resultado de la ponderación de los participantes en la serie de talleres, destacó la necesidad
de contar en la Facultad con una plantilla de docentes con verdadera vocación, compromiso, ética y con
reconocimiento en los ámbitos académico profesional, dispuestos a compartir sus conocimientos en
beneficio de las nuevas generaciones.
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Alumnos
El modelo educativo que pretendemos impulsar es el centrado en competencias, que considera
como ejercicio fundamental la formación integral del estudiante relacionando el entorno social respecto a
su formación académica. Motivo por el que este rubro es considerado como una de las prioridades en la
conformación del Programa de Desarrollo, siendo de suma importancia conocer a fondo la problemática
que los estudiantes presentan en su permanencia dentro de la institución.
En este sentido, como resultado del diagnóstico realizado, se detectó que el incremento de la
matricula constituye uno de los principales problemas, ya que genera una sobrepoblación académica en
las aulas haciendo antipedagógico el ejercicio académico, al no atenderse a los alumnos de manera
adecuada según los estándares educativos.
Por otra parte, si bien se considera que el perfil de ingreso del alumno deberá estar basado en
aptitudes propias para la disciplina, como son la percepción espacial, la capacidad creativa y las
habilidades técnicas, los docentes perciben que quien recién ingresa no cuenta con el perfil adecuado, en
algunos casos, ya que provienen de instituciones de nivel medio superior con programas de
competencias que no siempre son las pertinentes para el aspirante a la Licenciatura.
Existe la apreciación de una falta de compromiso con la carrera por parte de algunos alumnos, ya
que aún prevalecen actitudes como la poca cultura del trabajo en equipo, la falta de actitud crítica y
propositiva, la ausencia de aprecio hacia el mobiliario, los equipos y los edificios de la Facultad, los cuales
constituyen factores que influyen en la falta de identidad universitaria.
En relación al quehacer docente dentro de las aulas, los alumnos señalaron que todavía se dan
casos en los que éstos no entregan al grupo las secuencias didácticas, además de que existen algunos
maestros que, si bien tienen el conocimiento profesional, presentan debilidades en la transferencia del
mismo, haciendo el ejercicio de la docencia poco productivo para el alumno, pues la falta de recursos
didácticos fomenta poca motivación en su formación integral para lograr ser un profesionista de calidad.
Lo anterior denota la necesidad de implementar programas pedagógicos para formación docente.
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Administración
En el rubro relacionado con la administración, se detectó la necesidad de reconocimiento y
motivación al desempeño de los trabajadores administrativos mediante estímulos económicos, además de
la falta de un programa de re categorización y su respectivo seguimiento. Por otra parte, se señaló la
carencia de apoyo en la implementación de cursos de actualización labores enfocadas a la certificación
ISO 9000 de los procesos administrativos.
También se encontró que actualmente no se ha concretado un manual de funciones operativas y
de actividades para los trabajadores administrativos, así como con espacios de características acordes al
desarrollo de sus actividades, que brinden una mejor imagen y sean confortables y seguros para los
usuarios. En este sentido, es importante la reactivación del plan interno de protección civil.
Para el óptimo desempeño del personal administrativo, resulta necesario que el equipo de cómputo
que se asigne a cada una de las áreas que lo requiera sea el adecuado y esté debidamente actualizado;
así también, que las herramientas y los materiales de trabajo sean los óptimos en las áreas consideradas
de apoyo para la Facultad, como es el caso de los Laboratorios Institucionales (Materiales, Simulación
solar, Cómputo y Sistemas de Información Geográfica).
Debido a que la infraestructura de la Facultad ha crecido en diferente proporción que el recurso
humano, se considera que existe un déficit en la cantidad del personal de intendencia y jardinería,
resultando necesaria y urgente la autorización de nuevas plazas principalmente para el turno vespertino,
pues es ahí donde se presentan deficiencias en la prestación de los servicios.
Respecto a la organización, logística y difusión de eventos al interior de la Facultad, se aprecia una
descoordinación entre los organizadores y el personal de apoyo cuando éstos se llevan a cabo,
presentándose inconvenientes para quienes asisten a los mismos y provocando una imagen desfavorable
de la Facultad.
Cabe mencionar que es notoria la falta de disposición por parte del personal administrativo para
realizar trabajos en forma grupal, y que algunos de sus integrantes denotan la falta de compromiso
institucional y resistencia a los cambios.
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Investigación y Posgrado.
La investigación y posgrado son otras de las funciones sustantivas dentro de nuestra Facultad,
siendo este quehacer desde donde se planifica la acción social utilizando el método científico, concebido
como un instrumento por medio del cual se adquiere el conocimiento al tiempo que se estudian los
problemas, y cuya aplicación fortalece la formación del estudiante universitario.
Respecto al rubro de investigación y posgrado, se detectó que actualmente son pocos los
ejercicios encaminados a la vinculación de alumnos de la licenciatura con las actividades de Posgrado;
además, que existe poca participación de los docentes en los proyectos de investigación y en su
consecuente producción; inclusive, se manifiesta una participación limitada por parte de los integrantes de
los Cuerpos Académicos de la Facultad.
Las instalaciones asignadas al posgrado dentro de la Facultad se encuentran en regulares
condiciones físicas y con una infraestructura de comunicación tecnológica deficiente; además, el acervo
bibliográfico propio de este nivel de estudios no cuenta con títulos suficientes para la consulta
especializada.
Sobre la oferta educativa de estudios de posgrado, a la fecha no se ha concretado la puesta en
marcha del programa de maestría ni de algún otro que cumpla con los parámetros para ser aceptado
dentro del padrón de programas de calidad.
No se tienen programas encaminados a motivar los profesores para que estudien maestrías y
doctorados, o para que al menos participen en las investigaciones que se realizan en el seno de la
Facultad; tampoco existen programas de oferta de servicios a la sociedad.
El trabajo de los cuerpos académicos se realiza de manera aislada y con poca vinculación hacia la
licenciatura.
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Infraestructura
En el proceso de consulta y participación de la comunidad de la Facultad se manifestó la
percepción de que la infraestructura con que cuenta es insuficiente y se encuentra en condiciones
desfavorables, con un equipamiento y mobiliario deteriorado e inadecuado para las diferentes actividades
académicas (talleres y aulas teóricas); por lo que es necesario identificar los mecanismos para gestionar
su actualización y mejoramiento.
También se señaló la insuficiencia de los sanitarios y su mal estado, así como los problemas de
higiene por la falta de aseo en el turno vespertino.
Del mismo modo, se hizo patente la necesidad del mejoramiento integral del servicio de cafetería,
para que cumpla con requisitos estrictos de calidad, costos accesibles y variedad de productos.
Por otro lado, se mencionó que el servicio de internet es de muy baja calidad, pues la red al
parecer ya es obsoleta e insuficiente; condición que constituye un tema fundamental para hacer más
eficiente el trabajo académico y administrativo.
Respecto a los laboratorios, se planteó la necesidad de complementar y actualizar el equipo y los
sistemas tecnológicos que soporten una actividad académica de vanguardia fomentando su uso en los
diferentes talleres de la Facultad. Se hizo especial énfasis en la conveniencia de contar con instalaciones
y mobiliario adecuado para su funcionamiento, con el fin de ofrecer servicios a la sociedad, a las
organizaciones sociales y a los diferentes niveles de gobierno que permitan la obtención de recursos para
beneficio de la Facultad.
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Extensión.
En el rubro de Extensión se identificaron una serie de obstáculos que limitan el crecimiento de este
quehacer sustancial de la Facultad, relacionado con el trabajo e integración del estudiante y docente en la
solución de los problemas sociales. Es en esta función sustantiva que debería llevarse a cabo la práctica
social universitaria, siendo el escenario adecuado en donde el estudiante debe reflejar lo aprendido en las
aulas y desarrollarlo para su fortalecimiento académico.
En este sentido, en la Facultad de Arquitectura se observaron deficiencias en la estructura
organizacional y operativa de las áreas que comprenden esta Coordinación; si bien éstas presentan
resultados positivos, no se cuenta a la fecha con un banco de información confiable que permita generar
cohortes con la finalidad de conocer los avances o retrocesos de los programas que esta Coordinación
maneja. Se observó, además, que los departamentos que integran a esta Coordinación presentan una
posible debilidad operativa relacionada con el recurso humano, que se refleja en la deficiente atención a
las actividades y usuarios que requieren de los servicios ahí prestados; se tiene la percepción de que los
encargados de las áreas operativas (maestros de tiempo completo), debido a otras funciones dentro de la
Facultad, desatienden en algunas ocasiones las actividades de estos departamentos, por lo que
regularmente son los alumnos prestadores de servicio social quienes atienden los procesos y solicitudes
correspondientes.
Esta área está compuesta por una serie de departamentos encaminados a la relación Facultad-
sociedad, como son Vinculación y Servicio Social, Práctica Profesional Supervisada, Difusión y Editorial,
Cultural y Deportivo, y cada uno de ellos presenta una problemática específica en cuya solución resulta
importante trabajar., Además, conviene generar nuevos programas, tales como Equidad y Género,
Gestión Ambiental, etc., encaminados a la formación integral de nuestros estudiantes.
Por último, se detectó como carencia significativa la falta de una imagen que de identidad a la
Facultad en las acciones que emprenda con el objetivo de integrar y promover el desarrollo de proyectos
reales que vinculen a la Facultad con otras instituciones y con la sociedad, generando una cultura
innovadora, vinculada a la realidad social en apoyo al desarrollo de nuestro estado.
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a. Futuro Lógico
Con base en los obstáculos planteados, los cuales se obtuvieron a partir del ejercicio de
planeación participativa descrito al inicio del presente documento, y que son los que limitan el logro de la
visión en función de la tendencias y la situación que guarda la Facultad de Arquitectura, podemos
construir un Futuro Lógico resultante de la inercia natural de un plan de estudios y una serie de funciones
en relación con una estructura organizativa de actividades y jerarquías, que más bien se plantean con
base en una repartición de actividades y no en objetivos, estrategias o propósitos comunes. Sin embargo,
resulta más interesante y conveniente plantear un proyecto de desarrollo desde la planeación prospectiva,
que permite visualizar un futuro deseable y facilita su consecución.
“Si no sabes lo que quieres, menos sabes cómo lograrlo”.
b. Imagen de la realidad
Podemos señalar, en términos generales, que desde su fundación a la fecha se han inscrito casi
4,500 estudiantes a la Facultad de Arquitectura, de los cuales solo han egresado 3,000 en calidad de
pasantes y, de éstos, únicamente un poco más del el 50% se ha titulado; lo que permite concluir que 2 de
cada 3 estudiantes no alcanza la meta establecida. A pesar de que en los últimos 8 años se ha triplicado
la matrícula, la eficiencia terminal poco se ha incrementado. Por otra parte, en todo este tiempo la
Facultad no ha ampliado su oferta educativa, aún cuando existen carreras que son afines y
complementarias a la arquitectura, las cuales podrían ser una alternativa viable en el medio saturado ya
de escuelas de la misma disciplina.
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X. CONFRONTACIÓN Y REORIENTACIÓN
Con lo anterior, podemos visualizar los obstáculos que se opondrán a la consecución de los
objetivos planteados en la Visión, pero también podemos identificar las fortalezas que pueden
aprovecharse para salvarlos. De esta manera, es factible establecer políticas, estrategias y acciones
encaminadas a lograr los objetivos planteados, los que se resumen en la búsqueda de la consolidación de
la Facultad en los tres rubros sustantivos: Docencia, Investigación y Extensión, basada en un manejo
administrativo adecuado.
DOCENTES. Como punto fundamental de cualquier administración que involucre lo académico, se debe
considerar el fortalecimiento de la docencia, entendiendo a ésta como la construcción del conocimiento
entre Profesores y Alumnos, teniendo en la Universidad el Foro adecuado para analizarlo y vincularlo a la
solución de los problemas de nuestro entorno social. Este esquema contempla la integración indisoluble
de un tercer actor que es el currículum, el cual se considera como el proyecto selectivo de cultura, social,
política y administrativamente condicionado que complementa la actividad escolar y que se hace realidad
dentro de las condiciones de la escuela tal como se encuentra configurada.
Lo anterior plantea la necesidad de poner interés en la generación de programas con el objetivo de
llevar a cabo una superación académica tangible de la Planta docente, así como en la atención de las
necesidades de los alumnos y en el Desarrollo Curricular.
Como principal soporte para alcanzar estos propósitos se plantea la necesidad urgente de
desarrollar programas encaminados a la consolidación de dichos rubros.
ALUMNOS. Actualmente la Facultad se encuentra en un proceso de finiquito del Plan de Estudios 93 y de
implementación del Plan de Estudios 2013, el cual pretende impulsar un nuevo modelo educativo centrado
en las Competencias, tomando en cuenta la formación integral del estudiante; situación que permite
visualizar una adaptación más acorde a la realidad de nuestro estado y que infiere la ruptura de los
paradigmas preestablecidos con una visión abierta e incluyente hacia el futuro.
Lo anterior implica generar un nuevo esquema de atención a los alumnos, basado en el objetivo
de la formación de profesionales emprendedores, líderes exitosos, con responsabilidad ciudadana y con
un alto compromiso en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que contribuyan al desarrollo sustentable
del estado y en cuya formación académica y profesional reflejan el quehacer docente de la institución.
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ADMINISTRACIÓN. El rubro de los recursos humanos es muy importante y su administración incorrecta
puede evitar la consecución de los objetivos de un buen proyecto. En este sentido se significa el hecho de
que quien vaya a dirigir dicho proyecto, además de conocer perfectamente todos los rubros a atender,
deba conocer la potencialidad y talentos de los miembros de la comunidad para apoyarse en ellos.
Es de sobra conocido el hecho de que cualquier proyecto se vendrá abajo si no se cuenta con
fuentes de financiamiento que permitan su realización. En el caso de la Facultad es importante tomar en
cuenta factores que determinen la gestión y obtención de recursos económicos para el desarrollo de la
misma. Podemos afirmar que el desconocimiento del cómo operan estas “gavetas económicas”, podrían
ocasionar que no se contara con los recursos suficientes para el buen desarrollo de la Facultad.
Específicamente, se debe tener el conocimiento del cómo gestionar los recursos a través de los
programas que apliquen, como pueden ser el PIFI y el PRODEP. Actualmente es innegable la importancia
del conocimiento de la realización y operatividad del PROFOCIE, porque de ello depende en buena
manera la obtención de recursos para la DES. En este sentido se deberán considerar estrategias para
generar recursos propios, a través de un esquema organizacional que permita nuevos áreas destinadas
a su captación.
Con la intención de mejorar el servicio que la Facultad ofrece a la sociedad, a la par de lograr la
Certificación de sus Programas Educativos, se gestionará la adopción de un sistema de Gestión de
Calidad basado en la norma ISO-9000-2001.
INVESTIGACIÓN Y POSGRADO. La Investigación es otra de las funciones sustantivas de nuestra
Facultad a la que también se pretende impulsar y reorientar, es decir, vincularla primeramente con el
desarrollo social de nuestro estado, tratando de brindar una adecuada difusión y seguimiento para que
apoye la formación de los alumnos de la licenciatura y el posgrado.
Respecto al Posgrado, se deberá trabajar en la reactivación de la oferta educativa con el objetivo
de consolidar un Sistema Integral de Posgrado de Calidad que permita diversificar la oferta educativa
actual, esta acción deberá de considerarse prioritaria debido al esquema de acreditación en la cual la
Facultad se encuentra inscrita.
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Se deberá trabajar en la mejora de los espacios destinados a las actividades del Posgrado,
haciéndose necesario una evaluación y proyecto del reacomodo de las actuales instalaciones de acuerdo
a las necesidades futuras de la Facultad.
XI. PROGRAMA ESTRATÉGICO DE DESARROLLO
a. Políticas Generales
b. Futuro factible.
Este escenario es el futuro alcanzable o factible que se construye mediante políticas, estrategias y
acciones realizables en los diferentes horizontes que parten de la visión.
En la dinámica de cambio y actualización del plan de estudios, se deben impulsar acciones a partir
de estrategias que respondan a políticas de desarrollo, que se conviertan en Ejes Innovadores que
permitan el logro de los objetivos y metas de este “Programa de Desarrollo de la Facultad de
Arquitectura”; lo cual implica generar un esquema basado en el objetivo de la formación de profesionales
emprendedores, líderes exitosos y con responsabilidad ciudadana, con docentes con un alto compromiso
en el proceso de enseñanza y aprendizaje y que contribuyan al desarrollo sustentable del estado, y con
una estructura administrativa eficiente que soporte la formación académica y profesional innovadora con
visión de futuro.
Este Marco General de Desarrollo se construye mediante seis Ejes planteados desde la Visión y
lineamientos generales, que se perfilan con la alineación de los obstáculos, las tendencias del futuro
lógico y las características del modelo de la realidad, lo cual nos permite confrontar el futuro deseable
(Visión) y la realidad y construir un perfil de convergencia entre lo ideal y lo real. Los seis Ejes que
conforman el Programa de Desarrollo de la Facultad de Arquitectura son:
Eje 1. Por una institución innovadora y con visión de futuro:
Eje 2. Por una formación innovadora y emprendedora, forjadora de liderazgos.
Eje 3. Por una juventud dedicada y comprometida con su futuro.
Eje 4. Por una administración eficiente y de calidad.
Eje 5. Innovación tecnológica e infraestructura para el arquitecto del futuro.
Eje 6. Por la conciencia de la necesidad de servir.
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c. Estrategias – Futuro Factible
Eje 1: POR UNA INSTITUCIÓN INNOVADORA Y CON VISIÓN DE FUTURO.
i. Fortalecer y dar seguimiento a las acciones tendientes a la excelencia académica y la acreditación.
ii. Diversificar la oferta de estudios de posgrado hacia las áreas del diseño, la arquitectura, el
urbanismo y el ordenamiento territorial.
iii. Implementar y dar seguimiento eficiente al nuevo plan de estudios de la licenciatura.
iv. Reorganizar y completar los espacios, la infraestructura y el equipamiento de manera integral, al
interior de la Facultad.
v. Vincular y difundir la actividad y producción profesional de los egresados de la Facultad, como
seguimiento y valoración del hacer profesional y su incidencia en la sociedad.
vi. Impulsar procesos alternativos e innovadores de enseñanza-aprendizaje en grupos piloto, a partir
de la experiencia de otras universidades.
Eje 2. POR UNA FORMACIÓN INNOVADORA Y EMPRENDEDORA, FORJADORA DE LIDERAZGOS.
i. Ampliar y diversificar la oferta educativa a nivel de licenciatura, considerando disciplinas
complementarias y afines a la carrera de arquitectura y sus especialidades.
ii. Fortalecer las cualidades docentes del catedrático para que promueva e induzca la formación de
un estudiante proactivo y un egresado con visión empresarial sustentable.
iii. Promover y activar convenios de colaboración interinstitucional para la realización estudios y
proyectos tendientes a la solución de problemas reales de la sociedad, como parte de los ejercicios
académicos de diferentes asignaturas.
Eje 3. POR UNA JUVENTUD DEDICADA Y COMPROMETIDA CON SU FUTURO.
i. Fortalecer y dar seguimiento eficiente al servicio social, para que logre una efectiva del estudiante
y de la Facultad con la sociedad.
ii. Implementar mecanismos eficaces para el control y seguimiento de la práctica profesional del
estudiante, considerando experiencias reales del hacer arquitectónico.
iii. Establecer un protocolo de acompañamiento tutorial para la formación integral del estudiante
desde su ingreso, que favorezca su desempeño académico y permita que su egreso de la Facultad
sea exitoso.
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Eje 4. POR UNA ADMINISTRACIÓN EFICIENTE Y DE CALIDAD.
i. Gestionar e implementar la certificación de la calidad de los procesos administrativos de la
Facultad.
ii. Establecer mecanismos eficientes para la contratación del personal docente, que consideren tanto
su grado académico, como su manejo de los sistemas y la tecnología actual.
iii. Implementar una plataforma sistematizada de información y control de alumnos, docentes y
administrativos.
iv. Diseñar e implementar un sistema de difusión, información y consulta en medios del hacer de la
Facultad.
Eje 5. INNOVACIÓN TECNOLÓGICA E INFRAESTRUCTURA PARA EL ARQUITECTO DEL FUTURO.
i. Regenerar, reordenar e incrementar los espacios de la Facultad para que cumplan eficientemente
con los requerimientos de todas las actividades que desarrolla.
ii. Actualizar, reemplazar e incrementar el mobiliario y el equipo de acuerdo a las funciones
académicas y administrativas para las que están destinados.
Eje 6.POR LACONCIENCIA DE LA NECESIDAD DE SERVIR
i. Implementar mecanismos de vinculación y extensión de los servicios académicos y profesionales
que ofrece la Facultad.
ii. Impulsar proyectos específicos que impulsen el desarrollo de la entidad.
iii. Fortalecer la estructura interna de la Facultad con personal administrativo capacitado.
iv. Capacitar al personal docente de tiempo completo para que contribuya de manera más eficiente en
las actividades inherentes a la administración escolar.
v. Procurar la captación de recursos económicos adicionales, mediante la prestación de los servicios
que puede ofrecer la Facultad a la sociedad en general.
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XII. PROGRAMAS, PROYECTOS Y ACCIONES.
a. Programas, Proyectos y Acciones Estratégicas
El esquema planteado interrelaciona la visión de futuro, producto del ideal planteado por los
participantes en el proceso de consulta y diseño participativo, con los objetivos que dan origen
y razón de ser de la Facultad de Arquitectura. Es aquí que, en un acto de reflexión y valoración,
se identifican y clasifican los diferentes componentes del hacer universitario en lo que
denominamos directrices generales de programa (Objetivos Generales), los cuales permiten
dar orden y sentido a la participación como un acto imaginativo y creativo para la toma de
conciencia sobre el contexto actual, mediante un proceso de convergencia de las expectativas,
deseos, intereses y capacidades de los participantes con el objetivo de alcanzar el futuro
deseable; valorando las tendencias que lo caracterizan.
De la misma manera, se analizan las condicionantes actuales para confrontar en un
diagnóstico-pronóstico la visión de lo posible y así construir un futuro factible o Marco General
de Desarrollo, estructurando los ejes transversales del hacer cotidiano, funciones sustantivas y
el plan de estudio, en la misma línea del proyecto académico de la universidad, con el fin de
encontrar los recursos que son la base y sustento que permitirá dar respuesta inmediata a
corto, mediano y largo plazo a los ideales y la visión planteada, con acciones, proyectos y
programas derivados de estrategias que les den certeza, rumbo, sentido y propósito común.
Con toda la información anterior se conformó un esquema que engloba programas, proyectos,
estrategias y acciones encaminados a dar solución a los obstáculos que se oponen a la
consecución de las metas que queremos alcanzar.
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b. PROGRAMA DE ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA
FACULTAD DE ARQUITECTURA 2014-2026
Eje 1: POR UNA INSTITUCIÓN INNOVADORA CON VISIÓN DE FUTURO.
POR UNA INSTITUCIÓN DE CALIDAD Y LIDERAZGO
PROGRAMA DESCRIPCIÓN SUBPROGRAMAS
PROGRAMA DE REACREDITACIÓN 2017
Revisión y cumplimiento de las recomendaciones de la ANPADEH para la reacreditación 2017 del Programa de Licenciatura
PROGRAMA DE IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS 2013
Implementación del Plan de Estudios 2013
a) Elaborar programa de implementación
b) CURSOS DE CAPACITACIÓN (RA)
c) ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DEL PE (RA)
d) COMPLETAR EL PLAN DE ESTUDIOS (Cada asignatura del nuevo PE debe contar con los objetivos terminales competencias y/o propósitos) (RA)
e) LINEAMIENTOS PARA CONTRATACIÓN DE DOCENTES (RA)
f) PROGRAMA DE EVALUACIÓN DOCENTE (RA)
g) Actividades de finiquito del Plan de Estudios 93 (RA)
PROGRAMA ESTRATÉGICO DE POSGRADO
Abrir un programa de Maestría e implementación de Especialidades
a) Programa de Maestría
b) Especialidad del Cuerpo Académico de Arquitectura
c) Especialidad del Cuerpo Académico de Desarrollo Urbano
d)Especialidad del Cuerpo Académico de Componentes y Condicionantes de la Vivienda
e) Especialidad del Cuerpo Académico de Patrimonio y Sustentabilidad.
PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN
Fortalecer las acciones e implementar nuevas para consolidar la Investigación (RA)
(RA) RECOMENDACIONES DE ANPADEH
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Eje 2. POR UNA FORMACIÓN INNOVADORA Y EMPRENDEDORA, FORJADORA DE LIDERAZGOS
POR UNAFORMACIÓN INTEGRAL DE DOCENTES
PROGRAMA DESCRIPCIÓN SUBPROGRAMAS
PROGRAMA DE AMPLIACIÓN Y DIVERSIFICACIÓN DE LA OFERTA EDUCATIVA
Abrir nuevos programas de licenciatura
Licenciatura en Diseño
Licenciatura en Arquitectura
Licenciatura en Urbanismo
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE
Establecer permanentemente un programa de fortalecimiento, actualización y habilitación docente (RA)
PROGRAMA DE EDUCACIÓN CONTINUA
CONSTANTE
Programar Diplomados, cursos, talleres, seminarios, etc.
Arquitectura y medios de representación
Desarrollo Urbano
Patrimonio
Sustentablidad
Cursos de Verano (RA)
Seminario Permanente de Teoría (RA)
PROGRAMA DE ESTÍMULOS AL
PERSONAL DOCENTE
Establecer estrategias que permitan tener estímulos al personal docente que participa en la Carrera Docente (RA)
Establecer estrategias que permitan tener estímulos al personal docente que no participa en la Carrera Docente (RA)
PROGRAMA DE MEJORAMIENTO INTEGRAL DE LA
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO PARA EL
DOCENTE
Consolidación de la infraestructura física y equipamiento de los profesores de carrera y asignatura (RA)
Aulas
Laboratorios
Sala de maestros
Área de conferencias y cursos
Área de capacitación
Equipamiento
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Eje 3. POR UNA JUVENTUD DEDICADA Y COMPROMETIDA CON SU FUTURO
POR UNAFORMACIÓN INTEGRAL DE ALUMNOS
PROGRAMA DESCRIPCIÓN SUBPROGRAMAS
PROGRAMA DE EVALUACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DEL SIST. DE SELECCIÓN DE ALUMNOS DE NUEVO INGRESO
Evaluar y actualizar constantemente el proceso de selección, nivelación y regularización de alumnos de nuevo ingreso
PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO AL DESARROLLO PERSONAL E INTEGRAL
Establecer talleres permanentes que incidan en la integración del conocimiento y del desarrollo personal
Taller de Composición Musical
Taller de Teatro
Taller de Danza
Taller de Serigrafía
Taller de Bosquejo y Dibujo al desnudo
Taller de Defensa Personal
PROGRAMA DE MOVILIDAD Y BECAS
Fortalecer las ya establecidas y promover nuevas estrategias que mejoren la actividad de movilidad de profesores y alumnos, así como las diferentes becas a las que pueden acceder (RA)
PROGRAMA DE PRÁCTICA PROFESIONAL
Instrumentar estrategias para el desarrollo de la práctica profesional supervisada (RA)
PROGRAMA DE SERV. SOCIAL
Instrumentar estrategias para el (RA) desarrollo del Servicio Social supervisado
PROGRAMA DE TITULACIÓN
Instrumentar estrategias para lograr incrementar el índice de titulación
PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ACADÉMICA DE ALUMNOS
Establecer actividades que permitan la participación de los alumnos en el rubro de lo académico
PROGRAMA TUTORIAL Fortalecer las estrategias que permitan incrementar el índice de titulación
teniendo como apoyo las tutorías (RA
PROGRAMA DE APOYO PSICOPEDAGÓGICO
Establecer estrategias y fortalecer las actuales que apoyen la formación de los alumnos
PROGRAMA EFICIENCIA Y SERVICIO
Fortalecer y plantear nuevas estrategias para consolidar el sistema de laboratorios en apoyo de la práctica académica y para el servicio exterior.
Biblioteca
Centro de Cómputo (RA)
Laboratorio de Materiales (RA)
Laboratorio de Simulación Solar (RA)
Laboratorio de Información Geográfica (RA)
PROGRAMA DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Desarrollar métodos de evaluación del aprendizaje, así como generar los métodos e instrumentos apropiados para el aprendizaje (RA)
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Eje 4. POR UNA ADMINISTRACIÓN EFICIENTE Y DE CALIDAD.
POR UNA ADMINISTRACIÓN EFICIENTE Y DE CALIDAD
PROGRAMA DESCRIPCIÓN SUBPROGRAMAS
PROGRAMA: SÍGUEME: PROGRAMA DE CONTROL, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE: Docentes, Alumnos y Personal Administrativo
Establecer estrategias que permitan la evaluación y seguimiento de docentes, alumnos y personal administrativo
a) Seguimiento y Evaluación de Docentes
b) Seguimiento y Evaluación de Alumnos
c) Seguimiento y Evaluación de Personal Administrativo.
PROGRAMA DE ESTÍMULOS AL PERSONAL ADMINISTRATIVO
Establecer estrategias que permitan ofrecer estímulos al personal administrativo
PROGRAMA DE SISTEMATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN ESCOLAR
Establecer estrategias que mejoren la sistematización de la información escolar
PROGRAMA ARQ.INFORMA: SISTEMA DE DIFUSIÓN E INFORMACIÓN EN MULTIMEDIOS
Establecer estrategias encaminadas a la mejora de la información y difusión de lo que es y realiza la Facultad.
a) Utilización de multimedios
b) Publicación de Cuadernos de Arquitectura y Revista ARQ
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Eje 5. INNOVACIÓN TECNOLÓGICA E INFRAESTRUCTURA PARA EL ARQUITECTO DEL FUTURO.
INFRAESTRUCTURA Y TECNOLOGÍA ADECUADA A LA CALIDAD
PROGRAMA DESCRIPCIÓN SUBPROGRAMAS
PROGRAMA DE CALIDAD Y EFICIENCIA Establecer estrategias para hacer eficientes los espacios y
recursos para la obtención de ingresos adicionales
PROGRAMA DE REORDENAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA FÍSICA DE LA
FACULTAD
Realizar un Plan Maestro para el desarrollo de la infraestructura física y el equipamiento
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Eje 6.POR LA CONCIENCIA DE LA NECESIDAD DE SERVIR PROGRAMA DE VINCULACIÓN Y EXTENSIÓN DE LOS SERVICIOS
PROFESIONALES
PROGRAMA DESCRIPCIÓN SUBPROGRAMAS
PROGRAMA DE VINCULACIÓN DE
PROYECTOS ESPECIALES
Coordinar actividades vinculadas al desarrollo de: estudios, proyectos, acciones y recursos derivados de los compromisos adquiridos por la Facultad de Arquitectura o por la UNACH en los campos afines a la disciplina.
a) Programa permanente para la gestión, diseño y construcción de espacios arquitectónicos.
b) Staff de servicios profesionales: dibujo de planos, servicios de laboratorios, etc.
c) Promover proyectos especiales propuestos por Profesores y/o de Alumnos de la Facultad
d) Participación en Concursos
e) Programa de desarrollo de emprendedurismo en Arquitectura y Urbanismo
f) Programa de desarrollo tecnológico y comercialización de proyectos que promueva la Facultad
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XIII. PARTICIPANTES
TALLER 1. LOS LÍDERES “POR UNA INSTITUCIÓN INNOVADORA CON VISIÓN DE FUTURO”.
LISTA DE ASISTENCIA:
1. María de Lourdes Ocampo García.
2. Sergio Naraín Zebadúa Velasco.
3. José Francisco Gómez Coutiño.
4. Alfredo Palacios Flores.
5. María de Lourdes Zambrano R.
6. Víctor Hugo Andrade Martínez.
7. Luis Alberto Pérez Escobar.
8. José Francisco Franco Martínez.
9. José Luis Jiménez Albores.
10. Blanca Flor Guillén Molina.
11. Miguel A. Aguilar Velasco.
12. Rosa María Badillo González.
13. Miguel Ángel Chávez Baizabal.
14. Manuel de Jesús Linares Cruz.
15. Marco Antonio Moreno D.
16. Sergio Farrera Gutiérrez.
17. Elfego Gómez Sánchez.
18. Nguyen Molina Narváez.
19. Javier Maza Than.
20. Víctor Hugo Mendoza Lío.
21. María de Lourdes Carpy Ch.
22. Gabriel Castañeda Nolasco.
23. José Francisco García Alcalá.
24. Teresa del Rosario Argüello Méndez.
25. Lucely Guadalupe Allaney de Coss.
26. Susana Mota Bravo.
27. Arturo Mérida Mancilla.
28. Omar Zea Chávez.
29. Roque Armando Guillén Albores.
30. Jesús Roberto Lucero Márquez.
31. Berzaín Cortés Martínez
TOTAL: 31 ASISTENTES
56
TALLER 2. LOS ESPECIALISTAS “POR UNA FORMACIÓN INNOVADORA – EMPRENDEDORA
– LIDERAZGO”. LISTA DE ASISTENCIA:
1. Rafael Pascacio Camacho. Docente.
2. Jorge Roberto Quintero Rovelo. Docente.
3. Eusebio Francisco González. Docente.
4. Jaime Andrés Quiroa Herrera. Docente.
5. Fernando Mancilla Sánchez. Docente.
6. Emmanuel Álvarez Hernández. Docente.
7. Ramón de la Torre y Padilla. Docente.
8. Marco Antonio Pérez Aguilar. Docente.
9. Manuel Antonio López Hidalgo. Docente.
10. Ingrid Cruz González. Docente.
11. Liliana Gómez Bustamante. Docente.
12. Miguel Ángel Chávez Baizabal Docente.
13. Patricia Villatoro Parada. Administrativo.
14. Luis Antonio Hernández Díaz. Administrativo.
15. María del Carmen Victorio Victorio. Administrativo.
16. Arely Martínez Rodríguez. Administrativo.
17. Susana del Rocío Cisneros Peña. Administrativo.
18. Marisol Samayoa Pimentel. Administrativo.
19. María de Lourdes Zambrano Ruiz. Docente.
20. Zenón Pérez Márquez. Docente.
21. Blanca Flor Guillén Molina. Administrativo y Docente.
22. María de Lourdes Carpy Chávez. Docente.
23. Marissa Montserrat Ibarra Gallardo. Docente.
24. Manuel Ovalle González. Administrativo
25. Nguyen Molina Narváez. Administrativo
26. Carmina Montesinos López. Administrativo
27. Elfego Gómez Sánchez. Administrativo
28. Berzaín Cortés Martínez. Director.
29. María de Lourdes Ocampo García. Secretaria Académica.
30. Jesús Eliecer Fajardo Aguilar. Docente.
31. Federico Antonio Stransky Paniagua. Docente.
32. Gabriel Castañeda Nolasco. Docente.
33. Juan Carlos Solís Granados. Docente.
TOTAL: 33 ASISTENTES
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TALLER 3. LOS ESPECIALISTAS “UNA JUVENTUD DEDICADA Y COMPROMETIDA CON
SU FUTURO”.
LISTA DE ASISTENCIA:
1. Carlos Berdejo Mandujano.
2. Raúl Antonio Jiménez Estrada.
3. Armando Pérez Saraos.
4. Manuel Aguilar Vázquez.
5. Roberto Antonio Díaz Esquivias.
6. Lilian Álvarez Sarmiento.
7. Víctor Vila Gordillo.
8. Diana Laura Rodríguez González.
9. Ana Laura Pascacio Bravo.
10. José Eduardo Argüello García.
11. Omar Alberto López Castillejos.
12. Fernando de Jesús Ochoa Roblero.
13. Diana Laura Aguilar Galindo.
14. Tania Vázquez Roblero.
15. Juan Carlos Moreno Aguilar.
16. Luis Alfredo Alfaro Cruz.
17. Itzel Noelí Sánchez Mandujano.
18. Kevin Iván Zambrano Mendoza.
19. Luis Gerardo Ramírez González.
20. Alejandra QuanKiu Melgar.
21. Yazmín del Rocío Lázaro Simula.
22. Ruyeri Mazariegos López.
23. Gabriela Rodríguez Ordóñez.
24. Alberto Burguete Culebro.
25. Diego Ovando Morga.
26. Hassel Ramos Bistraín.
27. Alexis A. Zenteno Mijangos.
28. Luis E. López Santiz.
29. Marel Carolina Calleja Cruz.
30. Carol Dayana Barrera Vega.
TOTAL: 30 ASISTENTES.
58
TALLER 4. LOS ESPECIALISTAS “POR UNA ADMINISTRACIÓN EFICIENTE Y DE
CALIDAD”.
LISTA DE ASISTENCIA:
1. Miriam del Milagro Villar López.
2. Esteban Gómez López.
3. Esteban Gabriel Gómez Cañaveral.
4. Marién Pérez Rodríguez.
5. Jorge Antonio Cano Jiménez.
6. Jorge A. Santos Montejo.
7. Álvaro Chanona López.
8. Luis Enrique Toalá
9. Pedro Rico González.
10. Nguyen Molina Narváez.
11. Miguel Ángel Chávez Baizabal.
12. Alberto Maza Álvarez.
13. Dulce María Hernández R.
14. María del Carmen Victorio V.
15. Christian González Zárate.
16. Luis Antonio Hernández Díaz.
17. José Gabriel Vázquez E.
18. Julio César Orantes Ovando.
19. Marisol Samayoa Pimentel.
20. Susana del Rocío Cisneros Peña.
21. Humberto Espinosa Flores.
22. Germán A. Casanova Merino.
23. María del Rosario León Cortés.
24. Manuel de Jesús Linares Cruz.
25. Elli Palacios Hernández.
26. Gabriela de los Milagros González Gamboa.
27. Sandra Liliana Jonapá Jiménez.
28. Blanca Flor Guillén Molina.
29. Alfredo Palacios Flores.
30. Natividad Lira Aguilar.
59
TALLER INFORMATIVO. LOS DOCENTES Y LOS ALUMNOS.
TOTAL:
LISTA DE ASISTENCIA:
1. Mario Díaz Santiago.
2. Zenón Pérez Márquez.
3. Manuel Ángel Aguilar Velasco.
4. Pedro Tomás Ortíz y Ojeda.
5. José Luis Jiménez Albores.
6. María de Lourdes Ocampo García.
7. Antonio Camacho Pascacio.
8. Oscar Wilder Álvarez Hernández.
9. Alejandra Zermeño Ramírez.
10. Emmanuel Álvarez Hernández.
11. Marcela Mérida Martínez.
12. Raúl Pavel Ruiz Torres.
13. Miguel Ángel Chávez Baizabal.
14. Wilder Álvarez Cisneros.
15. Adán Argüello Lugo.
16. Marco Eber Cruz Díaz.
17. Jorge Roberto Quintero Rovelo.
18. Manuel de Jesús Linares Cruz.
19. Rosa María Badillo González.
20. Sergio NaraínZebadúa Velasco.
21. Francisca López Choy.
22. Liliana Gómez Bustamante.
23. Lauro G. Martínez Tevera.
24. Julio César Gómez Rangel.
25. Mareny Arredondo Martínez.
26. Enoc Gordillo Argüello.
27. Víctor Hugo Martínez Melo.
28. José Antonio Hernández Durán.
29. José Francisco García Alcalá.
30. Víctor Hugo Andrade Martínez.
31. Carlos Octavio Cruz Sánchez.
60
32. Cyntia Tamayo Espinosa.
33. Jaime Andrés Quiroa Herrera.
34. Isolda Ventura Mendoza.
35. Sergio Tovar Palacios.
36. Ingrid Cruz González.
37. María de Lourdes Carpy Chávez.
38. Nguyen Molina Narváez.
39. Susana Mota Bravo.
40. Gabriel Castañeda Nolasco.
41. Rocio Ivette Yáñez Jerez.
42. Exal Gómez Cruz.
43. Marcelo Zenteno Penagos.
44. Marissa Montserrat Ibarra Gallardo.
45. Víctor Hugo Mendoza Lío.
46. Edgar Hernández Farfán.
47. César Armando Guillén Guillén.
48. Sara Celia Jiménez Ruiz.
49. Diego Samaniel León Espinosa.
50. AbisaíErubiel Gómez Gutiérrez.
51. Ana Bárbara Espinosa Gómez.
52. Adriana Hitzel Ruiz Sánchez.
53. Virgilio Alejandro Gómez Espinosa.
54. ByankaMadaí Vázquez Guillén.
55. Cynthia Maza Ramos.
56. Alejandra Berenice Mendoza Armas.
57. Kristell Y. Farrera Sánchez.
58. Giovanni CoutiñoCigarroa.
59. Gisel López Piña.
60. Carlos Eduardo Lozano Hernández.
61. Erick Rafael Mejía Courtois.
62. IsiaIsmari Pérez Santiago.
63. María Fernanda López Páez.
64. Gary David Cruz Gómez.
65. Blanca Yadira Ruiz Núñez.
66. Ángel de Jesús Mendoza Díaz.
61
67. Diana LizethCancino Gutiérrez.
68. Karina García Gómez.
69. Brenda Pérez López.
70. Mariam Bermúdez García.
71. Michel Pineda García.
72. Alberto Burguete Culebro.
73. Carolina Aurora Álvarez Hernández.
74. Miltón Josué Méndez Aguilar.
75. Crescencio Gómez Hernández.
76. Alfredo Sosa Cerino.
77. Enrique A. Vázquez González.
78. Leyber Adrián González Gutiérrez.
79. Fernando Navarro Espinosa.
80. Rudy A. Ruiz Castellanos.
81. Víctor Vila Gordillo.
82. K. Viridiana López Ramos.
83. Diego Iván De la Cruz Díaz.
84. Jonathan López Domínguez.
85. Gisela Gutiérrez Gómes.
86. Jonathan Molina Sánchez.
87. Mariana Dolores Moreno Gómez.
TOTAL: 87 ASISTENTES
62
TALLER 5. LA SOCIEDAD “POR LA
CONCIENCIA DE LA NECESIDAD DE
SERVIR”.
LISTA DE ASISTENCIA:
1. Gemma N. Gordillo Onofre.
2. Jacqueline Castillejos López.
3. Manuel de Jesús Linares Cruz.
4. Jorge Antonio Jiménez Díaz.
5. Juan Pablo Carmona Hernández.
6. Carmen Gordillo Ruiz.
7. Fernando Gutiérrez Sirvent.
8. José Alfredo Molina Saldaña.
9. Jonatan Cifuentes Chablé.
10. J. Erivan Aguilar Gordillo.
11. Lucely Guadalupe Allaney de Coss.
12. Fernando de Jesús Ochoa Roblero.
13. Víctor Hugo Castañeda Rodríguez.
TOTAL: 13 ASISTENTES.
63
XIV. CONCLUSIONES.
Este programa de Desarrollo 14-26 es el producto del trabajo de la Comunidad de la Facultad de
Arquitectura y de actores relacionados con este nuestro quehacer. La intención de realizarlo así
fue que pensamos que es muy importante que cualquier acción se de en el marco de una
planeación que asegure la optimización del aprovechamiento de recursos, tanto económicos
como de los esfuerzos personales.
La planeación nos aleja también de solamente realizar acciones que no llevan un propósito
de futuro planeado y que por lo tanto serán esfuerzos aislados.
Nuestra Facultad requiere de muchos apoyos, que si son estratégicamente encaminados a
lograr una visión de futuro, darán como resultado mejores beneficios a nuestra comunidad.
Este trabajo refleja la Facultad de Arquitectura que estamos visualizando en un futuro
cercano y que creemos que con el concurso de todos podemos lograr.
¡Aquí está!...¡esta es la visión!... ¡Planteamos el camino!, requerimos de todo el apoyo de
la Comunidad de Arquitectura para lograrlo. Sabemos que Tú igual que nosotros deseamos una
Facultad Líder y de Vanguardia.
¡Ayúdanos a construirla!...
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