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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA

VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA DE EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

HISTORIA DE LAS CIVILIZACIONES ANTIGUAS

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN CIENCIAS SOCIALES

DATOS REFERENCIALES

ÁREA DE FORMACIÓN

CUATRIMESTRE

CLAVE

PRE-REQ

CRÉDITOS

CARGA

HORARIA

HORAS

TEÓRICAS

HORAS

PRÁCTICAS

HORAS INTERACCIÓN

TUTORIAL (HIT)

HORAS ESTUDIO

INDEPENDIENTE (HEI)

Media 8º SOC-218 SOC-14 4 4 4 - 24 96

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PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA Esta asignatura lleva como objetivo dotar a los participantes de la carrera de educación, mención ciencias sociales, de los

conocimientos e informaciones sobre el proceso evolutivo y niveles de organización social, política y económica de los pueblos

antiguos en su devenir histórico.

SABERES PREVIOS • Conocimiento básico sobre la conceptualización de la historia.

• Manejo de las disciplinas auxiliares de la historia.

• Capacidad de análisis crítico reflexivo sobre la complejidad de la historia.

INTENCIÓN EDUCATIVA Esta asignatura contribuye a la formación y aplicación académica, de los futuros docentes de las ciencias sociales tanto en el

segundo ciclo del nivel básico como el nivel medio del sistema educativo dominicano, la cual va a permitir el desarrollo de los

conocimientos teóricos y prácticos de la función docente.

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COMPETENCIAS GENERALES DE LA UAPA QUE ABORDA ESTA ASIGNATURA Competencias generales

• Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su

desarrollo profesional.

• Muestra capacidad de comunicación oral y escrita en el manejo propio de las conceptualizaciones

• Asume procedimientos adecuados para identificar, plantear y resolver problemas del contexto social.

• Proyecta disposición para tomar decisiones ponderadas

• Integra habilidades para trabajar en contextos internacionales.

• Valora el compromiso con la calidad y la eficiencia

• Planifica acciones para organizar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional

Competencias específicas

• Desarrolla habilidades para la comprensión de sucesos y procesos históricos acaecidos a nivel global y

regional relacionando su repercusión en el contexto global y local.

• Adopta procedimientos adecuados para el estudio, análisis e interpretación del desarrollo social, político

y económico de los pueblos de la antigüedad.

• Valora su identidad cultural, así como, la diversidad, respetando las diferencias como potencial de crecimiento

y enriquecimiento reciproco.

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COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA • Analiza la historia como una ciencia social usando los métodos analítico, deductivo e inductivo y la epistemología

propia en el enfoque de las culturas antiguas.

• Señala en un mapamundi las civilizaciones antiguas

• Reflexiona y valora sobre los aportes de las civilizaciones antiguas al patrimonio universal.

• Desarrolla competencias intelectuales a través de estudios y realización de proyectos investigativos.

• Implementa la tecnología como herramienta como medio o recurso para la enseñanza de la historia.

• Valora los aportes humanísticos de la cultura antigua y del cristianismo.

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PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

Competencia concreta: Elabora concepto propio de historia e interpreta su objeto de estudio para una buena interpretación de la ciencia.

UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN TUTORIAL

(Presencial /Virtual)

3 HIT

ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE

14 HEI

RESULTADOS ESPERADOS

UNIDAD I: Concepto y

metodología de las ciencias sociales

1.1 Conceptos y

objeto de estudio de la historia.

1.2 Periodizacion de la prehistoria y la historia.

1.3 Ciencias

auxiliares de la historia

1.4 Enfoques

sobre el origen del hombre.

1-Socialización acerca de la importancia de la asignatura, conocimiento del programa de la misma y la metodología de trabajo. Presentación a los y las participantes y el facilitador/a. 2- Lluvia de ideas acerca de los saberes previos relacionados con la asignatura e intercambio de experiencias para aclarar dudas. 3- Reflexión colectiva acerca de la aplicación de los contenidos de la asignatura en el campo laboral de la carrera. Y de las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales de la asignatura y su vinculación en el campo laboral de la carrera.

3 Horas

1. Investiga en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre la conceptualizaciones y objeto de estudio de la historia para elaborar: a) Esquema ilustrado con la periodización de la prehistoria y la historia. b) Mapa conceptual de un informe de las ciencias auxiliares y el objeto de estudio de cada una. 2. Escribe a manera de ensayo una opinión reflexiva acerca del concepto de historia y su objeto de estudio.

3 Horas

1. Elabora concepto propio e interpreta el objeto de estudio la historia para una buena interpretación de la ciencia.

2. Elabora esquema comparativo de los periodos prehistóricos e históricos, para desarrollar la capacidad de síntesis.

3. Reconoce las ciencias auxiliarles y su objeto de estudio, para articular el enfoque multidisciplinarios.

4- Reflexiona acerca de los enfoques del origen del hombre, para entender los procesos humanísticos.

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5- Debate reflexivo presencial y/o virtual sobre el origen del hombre. 6- Formalización de acuerdos para los equipos de trabajo colaborativo y socialización de indicadores pertinentes a la Producción Final Escrita vinculada a las actividades prácticas. 6- Foro Social: comente acerca de sus ocupaciones y sus perspectivas con la asignatura. 7- Foro de Dudas. Canalice cualquier duda o inquietud relacionadas con el desarrollo de la asignatura.

El Texto Básico es indispensable para cumplir

con el desarrollo de la Asignatura

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SEGUNDA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Conoce los aportes socioeconómicos y científicos a la humanidad, para valorar el legado de las civilizaciones pasadas

UNIDADES

ACTIVIDADES DE INTERACCION

TUTORIAL (Presencial /Virtual)

3

HIT


12

HEI


UNIDAD II: Civilizaciones

antiguas 2.1 Egipto.

2.2 Mesopotamia

2.3 Persia

1. Exposición grupal virtual y/o presencial sobre la civilización egipcia 2- Diálogo reflexivo sobre las características de los pueblos de Mesopotamia y Persas 3-Foro académico. Establezca la importancia del legado científico cultural del pueblo egipcio a la humanidad.

3 Horas

1. Lectura analítica reflexiva de las civilizaciones antiguas Egipto, Mesopotamia y Persia en el libro de texto básico para la realización de las siguientes actividades:

1- Realización de un análisis comparativo escrito de los pueblos de Egipto Mesopotamia y Persia donde tome en consideración su ubicación, economía, religión y cultura.

2. Observación de los videos: a) La construcción de un Imperio: Egipto. http://www.youtube.com/watch?v=All-CW6ngoE b) Grandes civilizaciones: Mesopotamia http://www.youtube.com/watch?v=evjKpygDE90 c) La construcción de un Imperio: Persia http://www.youtube.com/watch?v=ejPMDHeSLfE 3. Realizar un informe comparativo tomando en consideración lo visto en cada uno de los videos.

12 Horas

4-Ubica en un mapa a Egipto, Mesopotamia y Persia, para el dominio del uso del mapa 5-Reconoce los aportes socioeconómicos y científicos a la humanidad, para valorar el legado de las civilizaciones pasadas 6- Valora los aportes culturales de los sumerios y babilonios, así, como de los persas, para reconocer la importancia de dichos aportes.

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TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Aprecia los aportes de los fenicios a la economía y la navegación, para entender las dinámicas económicas de las sociedades.

UNIDADES



3

HIT


14

HEI


UNIDAD III: Civilizaciones antiguas 3.1 los Fenicios 3.2 los Hebreos

1. Panel expositivo presencial y/o virtual sobre las civilizaciones de los fenicios y hebreos. 2. Debate reflexivo sobre los aportes de los fenicios y hebreos a la humanidad. 3-Plenaria y debates de ideas después de la plenaria. 4. Foro Académico, seguimiento. 5. Apertura del Foro de Seguimiento para la Producción Final.

3

Horas

1.Realización de una investigación acerca de la organización social política y económica de los fenicios y hebreos para presentar: a) Presentar un esquema ilustrado con las características económicas y culturales de los pueblos fenicios y hebreos. b. Escribir de manera reflexiva un ensayo sobre la influencia de la religión hebrea en las civilizaciones occidentales. 2. Ver videos fenicios: Mercaderes y Navegantes. http://www.youtube.com/watch?v=BQOMXSsXGZ4 Hacer un informe crítico reflexivo sobre los visto en el video.

14 Horas

7- Valora los aportes de los fenicios a la economía y la navegación, para entender las dinámicas económicas de las sociedades. 8-Reconoce la influencia de la religión hebrea en el mundo occidental, para entender la realidad de la creencias religiosas.

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CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

Competencia concreta: Expone con argumentos preciso los aportes culturales y filosóficos de la India y China, para el desarrollo del pensamiento lógico y critico.

UNIDAD



3

HIT


14 HEI


UNIDAD IV: Civilizaciones Antiguas. 4.1 La India 4.2 La China

1. Presentación grupal y/o virtual sobre las estructuras socioeconómicas y políticas de las sociedades China y de la India. 2. Diálogo reflexivo sobre las religiones de la India y la China.

1

Hora

1-Investigación en fuentes bibliográficas y electrónicas sobre la estructura sociopolíticas de China e India y realizar las siguientes actividades: a) Dibujar una pirámide sociopolítica de la India y la China Antigua. b) Escribir a manera de ensayo la comparación entre ambas pirámides. 2- Realización de consulta bibliográfica destacando la filosofía y la religión de la cultura de la India y la China y presentar a manera de esquema ambos fundamentos filosóficos. 3-Elaboracion de resumen sobre los aportes universales de la india y la china

14 Horas

11- Valora los aportes científicos y humanísticos de China e India, para reconocer otros enfoques orientado hacia el desarrollo. 12- Expone con argumentos preciso los aportes culturales y filosóficos de la India y China, para el desarrollo del pensamiento lógico y critico. 10-Establece diferencias entre la organización sociopolítica de China e India, para entender la diversidad sociopolítico.

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QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Analiza el impacto de la cultura griega en el desarrollo de las artes, filosofía y la literatura, para reconocer y ampliar el pensamiento de esta civilización

UNIDADES

ACTIVIDADES DE

INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)

3

HIT

ACTIVIDADES DE ESTUDIO

INDEPENDIENTE

14

HEI


UNIDAD V: Civilizaciones clásicas 5.1 Grecia. 5.2 Ubicación geográfica 5.3 Las polis griegas. 5.4 Esparta y Atenas.

1. Panel y/o virtual sobre las características culturales, económicas y religiosas de Esparta y Atenas. 2. Análisis interactivo sobre la democracia y las polis griegas. Foro: ¿Crees que el pensamiento filosófico griego es aplicable a la realidad actual? Justifique su respuesta.

3

Horas

Investigación en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre las civilizaciones griegas y espartanas para realizar las siguientes actividades: a) Construcción de un esquema ilustrado de las características socioculturales, políticas y religiosas de Grecia y Esparta. b) Realizar un diario de doble entrada con las comparaciones de ambas civilizaciones. Observación de los videos La construcción de un Imperio: Grecia. Los últimos espartanos. Elaboración de una reseña crítica con los aspectos más importantes de las civilizaciones griegas y espartanas vistas en los videos.

7 Horas 7 Horas

Valora los aportes de Grecia a la cultura occidental, para el desarrollo intelectual del pensamiento reflexivo Construye álbum de imágenes, cuadro de contenidos y gráficos sobre aspectos relevantes de la cultura griega, para el entendimiento y la creación de diseñar esquema mediante el uso de la tecnología. Analiza el impacto de la cultura griega en el desarrollo de las artes, filosofía y la literatura, para reconocer y ampliar el pensamiento de esta civilización.

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TIVI

SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Valora el ordenamiento jurídico como legado del derecho romano, para mayor comprensión de las leyes

UNIDADES

ACTIVIDADES DE

INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)

3

HIT


14

HEI


UNIDAD VI: Civilizaciones Clásicas 6.1 Roma: Ubicación. 6.2 Organización sociopolítica. 6.3 Evolución histórica de Roma. Monarquía. Republica. Imperio.

1. Exposición grupal virtual y/o presencial sobre el surgimiento de Roma. 2. Desarrollo de un panel virtual y/o presencial sobre las diferentes forma de gobierno y estructura de poder en la sociedad romana. 3.Presentación de la organización sociopolítica de Roma 4. Dialogo reflexivo sobre los aportes del derecho romano a humanidad. 5- Foro Académico, seguimiento.

15 Min. 30 Min. 65 Min. 1 Hora

Investigación en fuentes bibliográficas y/o electrónica sobre el surgimiento del imperio romano y realizar las siguientes actividades: a) Construcción de una pirámide ilustrada con la estructura sociopolítica de los romanos. Redacción de un ensayo sobre los aportes de Roma a la política y el derecho. Ver video: La construcción de un imperio: Roma. http://www.youtube.com/watch?v=5HLmvK_0B5U Realizar un análisis crítico sobre lo visto en el video.

5 Horas 9 Horas

Argumenta sobre la organización sociopolítica de los romanos, para una ampliar las competencias de producción escrita y oral.

Valora el ordenamiento jurídico como legado del derecho romano, para mayor comprensión de las leyes.

Compara la organización política de los romanos con la de los estados de la época contemporáneo, para el mejor entendimiento estructural de los pueblos

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SEPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

Competencia concreta: Reconoce los aportes de los padres de la iglesia para afianzamiento y comprensión de la vida y obra de Jesús.

UNIDADES

ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL


3

HIT


INDEPENDIENTE

14

HEI


UNIDAD VII: El Cristianismo

7.1 Surgimiento del Cristianismo. 7.2 La enseñanza de Jesús. 7.3 Persecuciones religiosas y herejías 7.4 Las Catacumbas 7.5 El Edito de milan. 7.6 Los Padres de la Iglesia.

Lluvia de ideas de saberes previos acerca de las causas que favorecieron el surgimiento y expansión del cristianismo

Debate presencial y/o grupal sobre las enseñanzas de Jesús.

1- Socialización grupal sobre los diferentes tópicos relacionados con el cristianismo.

2- Intervención

pedagógica del facilitador para reforzar elementos pertinentes del tema.

15

Min.

30

Min.

65

Min.

1

Hora

1.Investigacion en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre el cristianismo para realizar las siguientes actividades: a)Realizan un esquema que contenga los siguientes tópicos: -Surgimiento del Cristianismo. -La enseñanza de Jesús. -Persecuciones religiosas y herejías -Las Catacumbas - El Edito de milan. b) Redacción de una opinión crítica reflexiva sobre el aporte del cristianismo a la religión de occidente.

5 Horas

5 Horas

4 Horas

Valora el cristianismo como esencia de la convivencia humana. Asume la enseñanza de Jesús como fundamento para el crecimiento personal y espiritual.

Reconoce el rol de los mártires de la iglesia para la defensa del cristianismo. -Analiza los dogmas del Edito de Milan para un mejor entendimiento del Cristianismo.

Reconoce los aportes de los padres de la iglesia para afianzamiento y comprensión de la vida y obra de Jesús.

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OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL


3

HIT


INDEPENDIENTE


1- Lluvia de ideas para propiciar una retroalimentación general de los tópicos más relevantes de la asignatura. 2- Prueba Departamental

15

Min.

95 Min.

1- Revisión de participaciones en foros, tareas y demás actividades en la plataforma de la UAPA 2- Autoevaluación del aprendizaje. 3- Revisión de calificaciones de la asignatura.

15. Entrega a tiempo los proyectos elaborados. 16. Explica con fluidez y seguridad el proyecto o investigación realizada. Permite formación del participante en investigación y exposición/presentación de sus hallazgos. 17. Completa todas las asignaciones de la asignatura.

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EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)

Producción oral y Actividades de

Interacción

-Exposiciones orales y virtuales

Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad. Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas. Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.

10% -Actividades de interacción sincrónica y asincrónica

Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.

-Actividades de interacción asincrónica Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.

Producción Escrita

-Ensayos -Trabajos de Investigación -Cuestionarios y Ejercicios -Diario Reflexivos y -Mapas Mentales

Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento.

15%

-Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).

-Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).

-Proyectos

Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo del tiempo, colaboración).

-Portafolios

Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente.

Actividades Prácticas Profesionales

-Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.

15% -Practicas in situ

Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.

-Prácticas de laboratorio

Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos.

-Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.

Prueba Escrita

-De respuestas breves y de completamiento. -Respuestas alternativas. -De Asociación o apareamiento. –Ordenamiento. -De localización e identificación. -Selección múltiple -Preguntas de ensayo.

-Conocimiento -Comprensión -Aplicación -Análisis -Síntesis -Estimación escrita -Razonamiento crítico

50%

Actitudes y Valores

-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.

10%

-Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles. -Cooperación, - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.

-Muestra disposición para el trabajo en equipo -Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume

consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo -Solidaridad

- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes. - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás

-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.

-Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico -Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.

-Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas. -Imparcialidad en los juicios que emite.

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INFORMACIONES PARA RECORDAR

Primera semana de facilitación

El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente. Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).

Asignaciones semanales

Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.

Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.

Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.

Foro Seguimiento de la Producción Final

Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a partir de la tercera semana.

Producción Final (Escrita y

oral)

El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).

Prueba Escrita Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados.

El Texto Básico es indispensable para cumplir

con el desarrollo de la Asignatura

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BIBLIOGRAFIA BASICA:

• Colon, j. (2007). Historia de las Civilizaciones y Geografía Mundial. Santo Domingo: Republica Dominicana.

• Santillana (2005). Historia y Geografía Universal. Editora. Santillana S.A. Santo Domingo, Republica Dominicana.

COMPLEMENTARIA:

• Jerzy, T. (1992). Metodología de la Historia. Madrid. • Braudel, F. (1995). Historia y las Ciencias Sociales. Madrid.

• Montenegro González, A (1999). Historia y Geografía del Mundo del Renacimiento al siglo XX. Editora Norma. Colombia. Diccionario

Enciclopédico, Geografía y Atlas, (1998).Ediciones Nauta, S.A. Bogotá, Colombia.

• Lapaix, C. (1997). Historia de la Civilización. Santo Domingo, Republica Dominicana.

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA Maestría en el área de ciencias sociales o aéreas afines a la carrera.

ELABORADO POR: REVISADO POR: Santiago Gil, M.A. Magister en Ciencias Sociales Orientada a la Investigación y la Enseñanza. Facilitadora de la Escuela de Educación. Jesús María Polanco, M.A. Magister en Ciencias Sociales Orientada a la Investigación y la Enseñanza, facilitador de la Escuela de Educación. Yomali Isabeliz Jiménez, M.A. Facilitadora de la Escuela de Educación. Magister en Planificación y Gestión Educativa.

Carmen Nazaret Rodríguez, M.A Gestora de Educación Mención Ciencias Sociales. Facilitadora de la Escuela de Educación. Máster en Enseñanza de la Historia.

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