Unificado Fontana Distrito Escolar Escuela Secundaria ... · Ciencias, Estudios Sociales y Artes...

-1-Escuela Secundaria Jurupa Hills Publicado: Enero del 2013

Metas del DistritoAPRENDIZAJE PARA TODOS LOS ESTUDIANTES

Cada estudiante recibirá un programa educativo integral alineado con las Normas del Estado de California que aumente el rendimiento de los estudiantes al más alto nivel y aumente la asistencia.

ESCUELAS SEGURAS, POSITIVAS Y BIEN MANTENIDAS

Cada estudiante contará con una escuela limpia, ordenada y equipada adecuadamente que esté organizada para su propósito educativo y en la que todos los estudiantes son bienvenidos, respetados y valorados.

PERSONAL DE CALIDAD PROPORCIONANDO UN SERVICIO DE CALIDAD

Cada estudiante recibirá una educación de calidad de personal altamente calificado que será continuamente capacitado en estrategias de enseñanza, programas de apoyo y actividades de capacitación de personal.

ASOCIACIONES Y COMUNICACIÓN ENTRE LA ESCUELA, EL HOGAR Y LA COMUNIDAD

Cada estudiante será apoyado y las relaciones serán realzadas, a través de una comunicación abierta con los padres, estudiantes, colegas y la comunidad para desarrollar asociaciones.

ADQUISICIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE RECURSOS QUE APOYEN LOS OBJETIVOS MENCIONADOS

Cada estudiante será apoyado a través de la asignación estratégica de todos los recursos, al revisar, actualizar e implementar, continuamente, todos los planes del distrito

Mensaje del DirectorQuisiera darles la bienvenida al Informe Escolar Anual de la Escuela Secundaria Jurupa Hills. Gracias por tomarse el tiempo para explorarlo. La oportunidad de hacerlo se ha presentado con el cumplimiento de la Proposición 98, que identifica al informe escolar anual como un componente requerido para todas las escuelas de California.

La Escuela Secundaria Jurupa Hills cree que los estudiantes pueden sobresalir y que lo harán, en un ambiente que esté diseñado de acuerdo a sus necesidades. Somos una escuela de entendimiento intercultural y de aprendizaje global. Nos estamos moviendo hacia instrucción y aprendizaje estudiantil del siglo 21. Nuestro resultado API inicial de nuestro segundo año escolar fue 733. A pesar de reconocer nuestras áreas de necesidad y preocupaciones, estamos extremadamente orgullosos de seguir cumpliendo todas nuestras metas académicas establecidas por el estado, el distrito y el gobierno federal.

El personal, arduamente trabajador, es hábil y está dedicado al éxito de todos los estudiantes. Tenemos la suerte de tener muchos maestros experimentados y bien informados dispuestos a hacer una diferencia para nuestros estudiantes. Creemos en un enfoque centrado en el estudiante, que proporciona un ambiente en el cual las necesidades sociales, emocionales e intelectuales de un niño son igualmente importantes. Nuestra meta al presentarles esta información es mantener a nuestra comunidad, y al público en general, bien informados. Deseamos mantener las líneas de comunicación abiertas y damos la bienvenida a cualquier sugerencia, comentario o pregunta que puedan tener. Mi opinión y la del distrito es que un público bien informado es vital para continuar avanzando en un mundo en constante evolución. Gracias por ayudar a la Escuela Secundaria Jurupa Hills a cambiar con el tiempo y a mantener flexibilidad.

Perfil de la Escuela La Escuela Secundaria Jurupa Hills abrió sus puertas en el otoño del 2010. La escuela es una de cinco secundarias en el Distrito Escolar Unificado Fontana, y está localizada aproximadamente a 50 millas al este de Los Angeles en Fontana, a los pies de Jurupa Hills. La escuela está acreditada por la Asociación de Escuelas y Colegios Universitarios Western.

Escuela Secundaria Jurupa Hills10700 Oleander Avenue, Fontana, CA 92335

(909) 357-6300

Atendiendo a Grados del Nueve al Once

Victor Uribe, Director

Informe Escolar Anual 2011-2012

“La misión del Distrito Escolar Unificado Fontana es graduar a todos los estudiantes estando preparados para tener éxito en

un mundo cambiante”.

www.fusd.net

Junta de EducaciónGus Hawthorn, Presidente

BarBara L. Chavez, Vicepresidenta

Lorena Corona, MiembroLeticia Garcia, MiembroSophia Green, Miembro

Administración del DistritoCali L. Olsen-Binks

Superintendente

Posición Abierta Superintendente Asistente,

Servicios de Negocios

Oscar Dueñas Superintendente Asistente, Servicios Instructivos y de

Alumnos

Posición Abierta Superintendente Asistente,

Recursos Humanos

Randal Bassett Oficial Principal de Tecnología

Billy Green Jefe de Servicios Policiales

Distrito EscolarUnificado Fontana


La Escuela Secundaria Jurupa Hills ofrece un currículo integral y variado dentro de los siguientes departamentos: Tecnología Aplicada, Educación de Negocios y Computación, Ciencia al Consumidor, Inglés, Aprendices del Inglés, Lenguaje Moderno, Discapacitados de Aprendizaje, Matemáticas, Educación Física, Ciencias, Estudios Sociales y Artes Visuales y Escénicas. Cursos a nivel de honor son ofrecidos en Inglés, Geografía, Cultura Mundial, Trigonometría y Pre-Cálculos. Los programas especiales ofrecidos incluyen Decatlón Académico, AVID, Tutoría de Compañeros y CTE/ROP.

En el año escolar 2011-12, la Escuela Secundaria Jurupa Hills atendió a 1,582 estudiantes en los grados 9-11 en un calendario escolar tradicional. La tabla muestra la matrícula escolar por grupo étnico.

Disciplina y Ambiente para el AprendizajeLas pólizas de disciplina en la Escuela Secundaria Jurupa Hills son dirigidas por los Códigos Penales y de Educación de California, y también por las pólizas establecidas por la Junta de Educación del Distrito Escolar Unificado Fontana. Nuestras pólizas reconocen que todos los estudiantes tienen el derecho de asistir a clases en un plantel seguro. Nuestras pólizas son dirigidas específicamente hacia promover un ambiente educativo productivo en el cual los estudiantes se puedan enfocar en crecimiento académico y personal. Los estudiantes son animados a reflejar sobre la importancia de autodisciplina, reflexión propia sobre sus errores y el desarrollo habilidades de resolución positiva cuando se enfrentan con situaciones desafiantes.

Cada miembro del personal de la Escuela Secundaria Jurupa Hills toma un planteamiento proactivo ayudando a nuestros estudiantes a reflejar en opciones positivas que contribuirán a un ambiente de aprendizaje productivo y exitoso. Todas las expectativas de conducta, las pólizas y las consecuencias son explicadas claramente en el “Manual Escolar”. El manual es revisado con los estudiantes al principio del año a través de las clases de tarea. Los padres y los estudiantes tienen que firmar y regresar una página de reconocimiento la cual confirma que tanto los padres como los estudiantes entienden las pólizas establecidas.

Excepto por incidentes graves, se sigue un planteamiento progresivo de disciplina en el salón y a nivel de oficina. Los maestros y administradores toman en consideración las tenencias pasadas de conducta del estudiante y la seriedad de las infracciones individuales cuando determinan las consecuencias. La disciplina estudiantil siempre es tratada de manera firme, justa y consistente.

La tabla de Suspensiones y Expulsiones ilustra el número total y el porcentaje de incidentes en la escuela y en el distrito. Los números de suspensiones pueden parecer excesivos porque algunos estudiantes pudieron haber sido suspendidos en múltiples ocasiones. Las expulsiones ocurren únicamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas. Debido a que la escuela abrió en el año escolar 2010-11, no hay datos del año anterior que reportar.

Actividades Co-CurricularesLa Escuela Secundaria Jurupa Hills ofrece una amplia gama de actividades y programas co-curriculares para sus estudiantes. Un miembro de la Liga Mountain Valley, la Escuela Jurupa Hills tiene equipos atléticos en fútbol, voleibol, carreras a campo través, fútbol americano, tenis, lucha libre, carreras, softball y beisbol. Jurupa Hills también tiene un escuadrón de ánimo.

Tenemos grupos que hacen presentaciones en las áreas de drama, música vocal y música instrumental. Los estudiantes también pueden perseguir sus intereses mediante una gran variedad de clubes. Los estudiantes y el personal pueden mejorar y utilizar sus habilidades de tecnología en los laboratorios del plantel. Hay dirección disponible a través de la Oficina de Dirección y Consejería, y también mediante el Centro de Carreras.

Promedio General de Calificaciones y Sistema de ClasificaciónEl año escolar está dividido en dos semestres y una calificación final es dada en cada clase al final de cada semestre. Estas calificaciones son usadas para calcular el promedio académico acumulativo, el cual está basado en una escala de 4.0. (Cuatro puntos son asignados por una calificación de “A”, tres puntos por una calificación de “B”, dos puntos por una “C” y un punto por una “D”). El rango en clase está basado sobre el Promedio Total de Calificación (GPA) acumulativo comenzando en el 9º grado con el promedio de calificaciones más alto en cada clase con el primer rango y luego descendiendo para que el número de rango más grande sea asignado a los estudiantes con el GPA más bajo en la clase. Dos diferentes GPA calculados están disponibles para cada estudiante pero no son incluidos en el reporte de calificaciones. Un GPA calculado está basado en los requisitos para admisión en la Universidad de California, los cuales incluyen grados del 10º-12º en clases aprobadas por UC, basados en una escala del 4.0. Un punto extra es dado a cualquier calificación ganada en el 11º o 12º grado en un curso aprobado AP o de Honores. El otro GPA calculado es un sistema usado solamente por las cuatro secundarias dentro del Distrito Escolar Unificado Fontana para determinar honores académicos, Cadena Magnolia (la clase de noveno grado escolta en la graduación, “valedictorian” y “salutatorian”). En la Secundaria Jurupa Hills, practicamos una cultura de logro universal apoyada por cinco metas:

Meta #1: Convertirnos en una escuela “Sin Excusas”Meta #2: Hacer “lo que tengamos que hacer” para crear éxito.Meta #3: ¡Practicar la declaración que el Fracaso NO es una Opción!Meta #4: Practicar “Responsabilidad Educativa Colectiva” diaria. No son mis

niños, sus niños, los niños de ellos, esos niños son NUESTROS niños. Meta #5: Creer que cada escuela y cada persona tiene la capacidad de hacer

una diferencia en la vida de un estudiante.

Requisitos de GraduaciónLos estudiantes deben completar los siguientes requisitos de graduación:

A. Completar el siguiente trabajo de cursos:• Inglés - 4 años• Matemáticas - 2 años (se recomiendan 3 años)• Educación Física - 2 años• 1 año de Ciencias Físicas • 1 año de Ciencias Vivientes• Artes Visuales y Escénicas/Lenguage Moderno - 1 año• 1 año de Historia de los Estados Unidos• 1 año de Historia Mundial• 1 año de Gobierno • 1 año de EconomíaB. Obtener 230 créditos. Un estudiante obtiene 5 créditos por cada clase que

pase en un semesre.C. Pasar el Examen de Salida de Escuela Secundaria de California.

Capacitación de PersonalTodas las actividades de entrenamiento y capacitación de personal en el Distrito Escolar Unificado Fontana giran en torno a las Normas y Pautas de Contenido del Estado de California. La escuela suplementa el entrenamiento del distrito con entrenamiento con base en la escuela enfocado en satisfacer las necesidades de la escuela de acuerdo a los resultados de las evaluaciones de los estudiantes y aportes de los maestros.

Matriculación de Estudiantes por Grupo Étnico2011-12

Porcentaje

Afro Americano 7.0%

Nativo Americano 0.3%

Asiático 1.0%

Filipino 2.2%

Hispano o Latino 81.9%

Isleño del Pacífico 0.4%

Blanco 6.7%

Dos o Más 0.4%

Suspensiones y ExpulsionesEscuela Distrito

10-11 11-12 09-10 10-11 11-12

Suspensiones 244 244 5316 4655 3704

Tasa de Susp. 15.4% 15.4% 13.0% 11.4% 9.1%

Expulsiones 4 4 138 52 52

Tasa de Exp. 0.3% 0.3% 0.3% 0.1% 0.1%


El distrito planifica, implementa y evalúa las oportunidades de desarrollo profesional para administradores y maestros. Se anima a los miembros del personal a asistir a programas de entrenamiento y capacitación profesional patrocinados por el distrito. Por los últimos tres años, el distrito ofreció dos días de capacitación del personal. A los maestros nuevos y veteranos se les ofrece apoyo a través de los programas de Asistencia y Revisión de Colegas y de Asistencia y Apoyo a Maestros Principiantes. Cada programa empareja maestros principiantes con maestros veteranos calificados para adquirir las habilidades y conocimientos necesarios para ser eficaces en el salón de clases. Para-profesionales reciben una formación especializada para apoyar las estrategias de enseñanza y el currículo de salón actual. Personal auxiliar clasificado recibe entrenamiento relacionado con su trabajo por parte de supervisores de departamentos y representantes del distrito.

Credenciales de MaestrosEl Distrito Escolar Unificado Fontana recluta y emplea a los maestros con credenciales mejor calificados. Para el año escolar 2011-12, la Escuela Secundaria Jurupa Hills tuvo 84 maestros con credenciales completas, quienes cumplieron con todos los requisitos de credenciales de acuerdo con las directrices del Estado de California. Debido a que la escuela abrió en el año escolar 2010-11, no hay datos del año anterior que reportar.

Las asignaciones incorrectas de maestros reflejan el número de posiciones, dentro de una escuela, para las que el empleado certificado en la posición de enseñanza o servicio (incluyendo posiciones que involucran Aprendices de Inglés), no tiene un certificado o credencial legalmente reconocido. Nota: Las “asignaciones incorrectas” se refieren al número de posiciones cubiertas por maestros que carecen de una autorización legal para enseñar ese nivel de grado, materia, grupo estudiantil, etc. Las vacancias de maestros reflejan el número de posiciones de enseñanza abiertas que no fueron cubiertas por un maestro certificado de tiempo completo para un año completo.

Maestros Altamente Calificados (Año Escolar 2011-12)El Acta Federal Sin Dejar a Ningún Niño Atrás (NCLB) requiere que todos los maestros en materias principales cumplan con ciertos requisitos para ser considerados “Altamente Calificados”. Las calificaciones mínimas incluyen: Posesión de una Licenciatura, posesión de una credencial apropiada para enseñar en California y demostrar dominio en materias académicas principales.

Para más información, vean el sitio web sobre Mejoras de la Calidad de Maestros y Directores del CDE en: http://www.cde.ca.gov/nclb/sr/tq/. Nota: Las escuelas con alto nivel de pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40% o más en el programa de comida gratis o a precio reducido. Las escuelas con bajo nivel de pobreza tienen una elegibilidad de aproximadamente 25% o menos.

Distribución del Tamaño de ClaseLa tabla de Distribución del Tamaño de Clase muestra el tamaño promedio de clase por materia. Los números correspondientes muestran cuántas clases fueron enseñadas, con un cierto número de estudiantes en cada clase, basados en tres tamaños de clases diferentes. Debido a que la escuela abrió en el año escolar 2010-11, no hay datos del año anterior que reportar.

Personal de Orientación y Apoyo (Año Escolar 2011-12)La Escuela Secundaria Jurupa Hills provee un personal profesional altamente calificado compuesto de Consejeros de Dirección quienes proveen servicios de apoyo centralizados en las necesidades académicas, personales, sociales y de carrera/universidad para graduación y más allá.

En el año escolar 2011-12, el distrito reestructuró su programa de consejería e introdujo Asesores de Caminos Académicos (APAs) y Proveedores de Apoyo Estudiantil Integral (CSSPs). Los APAs proveen orientación académica a todos los estudiantes de escuela intermedia y secundaria. Los CSSPs atienden a los estudiantes con más bajo desempeño en el distrito mediante apoyo especializado y orientación educativa, personal y de comportamiento.

En el año escolar 2011-12, la proporción de consejero por alumno fue 1:396. La tabla muestra el personal de apoyo disponible a los estudiantes en el año que se está reportando.

Los estudiantes reciben servicios personales y sociales además de servicios académicos integrales y de planificación postsecundaria. Los CSSPs se reúnen e intervienen con los estudiantes en riesgo regularmente para tratar con asuntos que afectan la habilidad de un estudiante de desempeñarse a su mejor capacidad en la escuela. Usando un planteamiento de colaboración con otros profesionales en la escuela, los consejeros evalúan y recomiendan varias estrategias y servicios de intervención para suplir las singulares necesidades de los estudiantes.

Asignaciones Incorrectas/Vacancias10-11 11-12 12-13

Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés 0 1 0

Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) 0 0 0

Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros 0 1 0

Posiciones Vacantes de Maestros 0 0 0

Maestros que Cumplen con NCLB% de Cursos Académicos Principales Enseñados

por Maestros

Cumpliendo NCLB

% de Cursos Académicos Enseñados

por Maestros que No

Cumplen con NCLB

Escuela 98.3% 1.7%

Distrito 99.7 0.3%

Esc. de Alta Pobreza en el Distrito N/A N/A

Esc. de Baja Pobreza en el Distrito N/A N/A

Estatus de Credenciales de MaestrosEscuela Distrito

10-11 11-12 11-12

Con Credenciales Completas 44 84 1569

Sin Credenciales Completas 1 2 12

Trabajando Fuera de Materia 0 0 15

Distribución de Tamaño de ClaseSalones con:

Tamaño Promedio de Clase

1-20 Est. 21-32 Est. 33+ Est.

10 11 12 10 11 12 10 11 12 10 11 12

Por Materia

Inglés * 29 28 * 9 11 * 10 32 * 23 21

Mat. * 31 30 * 3 8 * 16 16 * 17 32

Ciencias * 34 31 * 1 3 * 4 23 * 25 23

Sociales * 31 30 * 1 3 * 4 12 * 9 18

*Los datos del 2009-10 no están disponibles.

Personal de Orientación y Servicios de Apoyo

No. de Empleados

Equivalente a Tiempo Completo

Consejero de Carrera Académica 2 2.0

Proveedor de Apoyo Estudiantil Integral (CSSP) 2 2.0

Técnico de Dirección 4 4.0

Coordinador ROP 1 0.5

Psicólogo Escolar 1 1.0

Especialista de Habla/Lenguaje 1 0.5

Encargado de Experiencia Laboral 1 1.0

Especialista de “WorkAbility” 1 1.0


El Área del Plan Local de Educación Especial (SELPA) del distrito provee una amplia gama de servicios instructivos y de apoyo especializados para estudiantes con necesidades excepcionales. El SELPA emplea a profesionales altamente calificados y expertos en educación especial para suplir las necesidades únicas de cada niño de acuerdo a su IEP. El personal de educación especial de la Escuela Secundaria Jurupa Hills colabora con el SELPA del distrito para coordinar los servicios y la instrucción designada (DIS), los programas de educación especial y de recursos para asegurar que los estudiantes reciban la instrucción y los servicios para apoyar las necesidades individuales de aprendizaje.

Materiales de Instrucción (Año Escolar 2012-13)El Distrito Escolar Unificado Fontana llevó a cabo una Audiencia Pública el 19 de septiembre del 2012 y determinó, que cada escuela dentro del distrito tenía suficientes libros, materiales instructivos, materiales en lenguaje extranjero o equipo para el laboratorio de ciencias de buena calidad, de conformidad con el acuerdo Williams versus el Estado de California. Todos los estudiantes, incluyendo a los aprendices de inglés, reciben sus propios libros o materiales de instrucción alineados con las normas, o ambos, en materias principales, lenguajes extranjeros, salud y artes visuales y escénicas, para usar en clase y para llevarlos a casa.

Los libros y materiales suplementarios son adoptados siguiendo un ciclo desarrollado por el Departamento de Educación de California, haciendo de los libros usados en la escuela lo más actualizados que están disponibles. Los materiales aprobados para su uso por el estado son revisados por todos los maestros y un comité de selección, compuesto de maestros y administradores, hace una recomendación a la Junta Escolar. Todos los materiales recomendados están disponibles en la oficina del distrito para que los padres puedan revisarlos antes de su adopción. La tabla muestra información, recolectada en septiembre del 2012 sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los textos y otros materiales instructivos, alineados con las normas, usados en la escuela.

Disponibilidad de Acceso Adicional a Internet en Lugares PúblicosLos padres pueden acceder a Internet en cualquiera de las bibliotecas públicas del condado. Las bibliotecas en el área local incluyen:

• Sucursal de Fontana: (909) 822-2321• Biblioteca y Centro de Tecnología Fontana Lewis: (909) 574-4500• Biblioteca Pública de la Secundaria Kaiser: (909) 357-5900 ext. 8029• Biblioteca Pública de la Secundaria Summit: (909) 357-5950 ext. 3024

Participación de los PadresLos padres son animados a participar en la comunidad de aprendizaje de la Escuela Secundaria Jurupa Hills siendo voluntarios en la escuela, asistiendo a eventos deportivos o compartiendo el proceso de tomar decisiones. Los padres también son invitados a ayudar a supervisar el plantel durante el día escolar, en eventos escolares y deportivos. Los padres pueden interactuar con el personal por cita, durante la noche de Regreso a la Escuela, Planes de Educación Individual (IEP), reuniones de Equipode Intervención de Alumnos (SIT) o reuniones 504 para apoyar los intereses y esfuerzos de sus estudiantes.

Mediante el Proyecto Inspire, los padres pueden asistir a seminarios mensuales que van desde la interpretación de resultados de exámenes estatales hasta seguridad en Internet. El Departamento de Dirección lleva a cabo varias sesiones de noche para los padres incluyendo pero no limitándose a requisitos A-G UC/CSU, Exploración de Carreras, Intervenciones, etc. El Consejo Local (SSC), el Consejo Asesor de Lenguaje inglés (ELAC), Reuniones Organizativas de padres (Grupo de Padres Spartan) y clubes de promotores proveen oportunidades para que los padres den aportes en el currículo y/o programas extra-curriculares y en el presupuesto escolar. Mensualmente, el director y los subdirectores se reúnen con los padres informalmente durante el Café con el Director en la mañana y por la noche para contestar preguntas sobre la escuela en general. Además, los padres también son mantenidos al tanto de los eventos diarios y/o actividades mediante el Teleparent, jhills.org, varias páginas en Facebook, Twitter y la línea telefónica del director.

Información para ContactarnosLos padres que deseen más información o que quisieran participar en la escuela pueden contactar a la oficina escolar al (909) 357-6300.

Libros Adoptados por el DistritoNiveles

de Grado Materia Editorial Año de Adopción Suficiente % Con Falta

9-12 Álgebra I Glencoe 2008 Sí 0.0%

9-12 Álgebra II Glencoe 2008 Sí 0.0%

9-12 Ciencias Glencoe 2007 Sí 0.0%

9-12 Ciencias Holt 2007 Sí 0.0%

9-12 Ciencias Pearson/Prentice Hall 2007 Sí 0.0%

9-12 Desarrollo del Lenguaje Ing.

Hampton Brown 1998 Sí 0.0%

9-12 Geometría Glencoe 2008 Sí 0.0%

9-12 Inglés/Artes del Leng. Holt 2003 Sí 0.0%

9-12 Sociales/Historia

McDougal Littell 2006 Sí 0.0%

9-12 Sociales/Historia Prentice Hall 2006 Sí 0.0%

9-12 Sociales/Historia Prentice Hall 2006 Sí 0.0%


Examen de Normas de California (CST)El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido del Estado. Los resultados de los estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excede las normas del estado), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico (muy por debajo de las normas).

La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) en artes del lenguaje inglés, matemáticas, sociales y ciencias, para el periodo de tres años más reciente. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) para el periodo de evaluaciones más reciente.

Para información detallada sobre los resultados del Programa STAR para cada grado y nivel de desempeño, incluyendo el porcentaje de estudiantes que no fueron evaluados, vean el sitio web de Resultados STAR del CDE en http://star.cde.ca.gov.

Evaluación Modificada de California (CMA)La Evaluación Modificada de California (CMA) es una evaluación alternativa (un componente del Programa STAR) basada en normas de desempeño modificadas en ELA para grados del tres al once; matemáticas para grados del tres al siete, en álgebra I y geometría; y ciencias en grados del cinco al ocho, con ciencia viviente para el grado diez. La CMA está diseñada para evaluar a aquellos estudiantes cuyas discapacidades les impiden lograr proficiencia en su nivel de grado en una evaluación de las normas de contenido de California con o sin arreglos especiales.

Evaluación Alternativa de Desempeño de California (CAPA)La Evaluación Alternativa de Desempeño de California (CAPA), un componente del Programa STAR, incluye matemáticas y ELA para grados del dos al once, y ciencias para grados cinco, ocho y diez. La CAPA es administrada a aquellos estudiantes con discapacidades cognitivas significativas que los previenen de tomar el CST con arreglos especiales o modificaciones o la CMA con arreglos especiales.conducta.

Examen de Normas de California (CST)Materia Escuela Distrito Estado

2011 2012 2010 2011 2012 2010 2011 2012

Inglés/Artes del Leng. 41 45 42 44 46 52 54 56

Mat. 16 14 39 40 40 48 50 51

Ciencias 32 50 39 46 50 54 57 60

Historia/Sociales 23 41 31 35 37 44 48 49

Examen de Normas de California (CST)Subgrupos

Materia Inglés/Artes del Leng. Mat. Ciencias Historia/

Sociales

Distrito 46 40 50 37

Escuela 45 14 50 41

Afro Americano/Negro 44 11 42 37

Asiático 78 28 * *

Filipino 82 35 83 83

Hispano o Latino 43 13 47 38

Isleño del Pacífico * * * *

Blanco 58 16 69 57

Masculino 46 17 56 48

Femenino 45 10 44 33

Con Desventaja Socioeconómica 43 13 48 39

Aprendices del Inglés 12 7 15 12

Estudiantes Discapacitados 35 19 12 7

*Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo.


Índice de Desempeño AcadémicoEl Índice de Desempeño Académico (API) es una medida anual del desempeño y el progreso académico de las escuelas en California. Los resultados API tienen un rango de 200 a 1,000, con una meta estatal de 800.

Los rangos API estatales y de escuelas similares son publicados cuando la Base API es publicada cada mes de marzo. El rango estatal API varía de 1 a 10. Un rango estatal de 1 significa que la escuela tiene una calificación API en el 10% más bajo de todas las escuelas en el estado, mientras que un rango de 10 significa que la escuela tiene una calificación API en el 10 por ciento más alto de todas las escuelas en el estado.

El rango API de escuelas similares refleja cómo una escuela se compara con 100 “escuelas similares” determinadas así estadísticamente. Un rango de escuelas similares de 1 significa que el desempeño académico de la escuela es comparable al de las 10 escuelas con el desempeño más bajo de las 100 escuelas similares, mientras que un rango de escuelas similares de 10 significa que el desempeño académico de la escuela es mejor que el de por lo menos 90 de las 100 escuelas similares.

La primera tabla muestra los rangos API de la escuela, estatal y de escuelas similares, y los cambios en puntos API por grupo estudiantil, para los últimos tres años. La segunda tabla muestra, por grupo estudiantil, el Aumento API del 2012 a nivel de escuela, distrito y estado. B - Debido a que la escuela abrió en el año escolar, no hay datos del año previo que reportar, no hay una Base API 2010 válida ni información de creimiento o metas.

Programa de Intervención Federal (Año Escolar 2012-13)Las escuelas y distritos que reciben fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (tasa de graduación o API). Después de entrar al PI, las escuelas y distritos avanzan al próximo nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP. Para información detallada sobre la identificación PI, vean el sitio web del CDE sobre Determinaciones de Estatus PI: http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/tidetermine.asp.

Programas de Intervención FederalEscuela Distrito

Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) En PI En PI

Primer Año en PI 2012-2013 2008-2009

Año en PI (2012-13) Año 1 Año 3

# de Escuelas Actualmente en PI - 35

% de Esc. Identificadas para PI - 77.78%

Resultados Escolares API2009 2010 2011

Todo el Estado - - 3

Escuelas Similares - - 6

Grupo 09-10 10-11 11-12Todos los Est. en la Escuela

Cambio API Actual - B 32

Hispano o Latino

Cambio API Actual - - 30

Con Desventaja Socioeconómica


Aprendices del Inglés


Comparación de Aumento API 2012Escuela Distrito Estado

No. de Est.

Resultado de

Aumento

No. de Est.

Resultado de

Aumento

No. de Est.

Resultado de

Aumento

Todos los Est. en la Escuela 1,478 733 29,067 755 4,664,264 788

Negro o Afro Americano 100 693 1,840 737 313,201 710

Asiático 18 887 356 861 404,670 905

Filipino 34 884 371 886 124,824 869

Hispano o Latino 1,220 726 24,767 750 2,425,230 740

Blanco 93 790 1,549 797 1,221,860 853

Con Desventaja Socioeconómica 1,195 720 25,559 748 2,779,680 737

Aprendices del Inglés 691 705 16,022 738 1,530,297 716

Estudiantes Discapacitados 161 529 3,918 600 530,935 607


Progreso Anual Adecuado (Año Escolar 2011-12)Sin Dejar a Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal, aprobada en enero del 2002, que reautorizó el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Establece que todos los estudiantes (incluyendo a aquellos con desventajas socioeconómicas, de grupos raciales o étnicos minoritarios, con discapacidades o con una habilidad limitada en inglés), en grados 2-8 y 10, deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para matemáticas y artes del lenguaje para el 2014. Las escuelas tienen que demostrar “Progreso Anual Adecuado” (AYP) hacia esa meta.

El Acta Federal NCLB requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los siguientes requisitos AYP:

• Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en las normas en Inglés/Artes del Lenguaje (ELA) y Matemáticas.• Porcentaje proficiente en las evaluaciones estatales basadas en las normas en ELA y Matemáticas.• API como indicador adicional.• Tasa de graduación (para escuelas secundarias).

Existen diversas consecuencias para las escuelas que no cumplan con las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y remplazo de personal. A los estudiantes también se les podría permitir transferirse a escuelas (dentro de su distrito) que hayan cumplido su AYP, y la escuela anterior tendrá que proveer transporte hacia el nuevo plantel. La tabla muestra los resultados del desempeño de la escuela y del distrito.

Mayor información sobre los requisitos Título I y NCLB puede ser encontrada en el sitio web del Departamento de Educación de California http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/ y el sitio web del Departamento de Educación de los Estados Unidos http://www.nclb.gov.

Aptitud Física (Año Escolar 2011-12)En la primavera de cada año, el estado requiere que la Escuela Secundaria Jurupa Hills dministre un examen de aptitud física a todos los estudiantes de noveno grado. El examen de aptitud física es una evaluación estandarizada que mide la habilidad de cada estudiante de llevar a cabo asignaciones físicas en seis áreas mayores. Esta tabla muestra, por nivel de grado, el porcentaje de estudiantes que cumplieron con las normas de aptitud física (alcanzando la “zona de aptitud física saludable” en todas las seis normas de aptitud física) para el periodo de evaluaciones más reciente. Información detallada sobre este examen, puede ser encontrada en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/tg/pf/.

Finalización de Requisitos para Graduación de la Escuela SecundariaLos estudiantes en escuelas públicas de California deben aprobar las dos porciones del Examen de Salida de la Escuela Secundaria de California (CAHSEE), Inglés/Artes del Lenguaje y Matemáticas, para recibir un diploma de escuela secundaria. En el año escolar 2011-12, la Escuela Secundaria Jurupa Hills no tuvo ningún graduado. Información detallada del CAHSEE puede ser encontrada en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/tg/hs.

Tasas de Graduación y AbandonosLas estrategias usadas para promover la asistencia y reducadir las tasas de graduación incluyen:

• Consejeros de Dirección: Se enfocan en estudiantes en riesgo de no graduarse debido a calificaciones bajas, resultados de exámenes, asistencia o conducta.• Lista de Vigilancia Oracle (OWL): monitoreo intensivo de todos los estudiantes en riesgo• Esenciales de Álgebra: clase de matemáticas para asistir a estudiantes en el noveno grado que tienen historia de calificaciones bajas y resultados bajos en

exámenes de matemáticas.• Temas de Matemáticas: Preparación para CAHSEE para estudiantes en Matemáticas• Temas de Inglés: Preparación para CAHSEE para estudiantes en Inglés• “Bootcamps” CAHSEE• Read 180: Intervención de lectura• Instrucción Basada en Computación (CBI): Recuperación de créditos• Programa de Recuperación de Créditos Rápido (RCRP): Recuperación de Créditos

Los datos del año escolar 2011-12 no estuvieron disponibles al momento de publicación. Debido a que la escuela abrió en el año escolar 2010-11, no hay datos sobre graduación o abandonos que reportar.

Porcentaje de Estudiantes en Zona de Buena Aptitud Física2011-12

Nivel de Grado Cuatro de Seis Normas

Cinco de Seis Normas

Seis de Seis Normas

9 28.8% 16.1% 30.1%

Progreso Anual Adecuado (AYP)Escuela Distrito

Cumplió con AYP General No No

Cumplió el Criterio AYPInglés -

Artes del Lenguaje

Mat.Inglés -

Artes del Lenguaje

Mat.

Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí

Por Ciento Proficiente No Sí No No

Resultados Escolares API Sí Sí

Tasa de Graduación N/A No


Examen de Salida de Escuela Secundaria de California (CAHSEE)El Examen de Salida de Escuela Secundaria de California es usado principalmente como un requisito de graduación en California, pero los resultados de este examen también son usados para determinar el Progreso Anual Adecuado (AYP) para las escuelas secundarias, según lo requiere la ley Federal Sin Dejar a Ningún Niño Atrás (NCLB). El CAHSEE tiene una sección de Inglés/Artes del Lenguaje y otra de Matemáticas y, con propósitos de calcular AYP, se han fijado tres niveles de desempeño: Avanzado, Proficiente y No Proficiente. El resultado que un estudiante debe lograr para ser considerado Proficiente es diferente al resultado requerido para graduación.

La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes alcanzando los niveles Proficiente o Avanzado para los últimos tres años. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, en cada nivel de desempeño, en inglés-artes del lenguaje y matemáticas, separadamente, para el periodo de evaluación más reciente.

Información para Ingresar a la UniversidadUniversidad de CaliforniaLos requisitos de admisión para la Universidad de California (UC) siguen las directrices fijadas por el Plan Maestro, el cual requiere que el octavo superior de los graduados de las escuelas secundarias en el estado, así como aquellos estudiantes que se transfieren de otros estados y que han completado satisfactoriamente trabajos específicos de cursos universitarios, sean elegibles para admisión en la UC. Estos requisitos están diseñados para asegurar que todos los estudiantes elegibles estén debidamente preparados para el trabajo a nivel universitario. Para requisitos generales de admisión, por favor visiten el sitio web de información sobre admisiones de la UC en http://www.universityofcalifornia.edu/admissions/.

Universidad Estatal de CaliforniaLa elegibilidad para admisión a la Universidad Estatal de California (CSU) es determinada por tres factores:

• Cursos secundarios específicos• Calificaciones en cursos específicos• Resultados de exámenes y graduación de la escuela secundaria

Algunos planteles universitarios tienen normas más altas para determinadas especializaciones o para estudiantes que viven fuera del área local de la universidad. También debido al número de estudiantes que aplica, algunas universidades tienen normas más altas (criterio suplementario de admisión) para todos los postulantes. La mayoría de planteles CSU tienen pólizas de admisión garantizada para estudiantes que se gradúan o se transfieren de escuelas secundarias o colegios universitarios que históricamente han sido atendidos por un plantel CSU en determinada región. Para información sobre admisiones, solicitudes y pagos, vean el sitio web de la CSU en http://www.calstate.edu/admission/admission.shtml.

CAHSEE por Materia para Todos los Estudiantes de Décimo Grado2009-10 2010-11 2011-12

Escuela Distrito Estado Escuela Distrito Estado Escuela Distrito Estado

Inglés - 41.0 54.0 42.0 48.0 59.0 45.0 45.0 56.0

Mat. - 41.0 54.0 36.0 44.0 56.0 45.0 48.0 58.0

CAHSEE por Grupo Estudiantil para Todos los Estudiantes de Décimo GradoInglés Mat.

No Proficiente Proficiente Avanzado No

Proficiente Proficiente Avanzado

Todos los Est. Distrito 55.0 26.0 19.0 52.0 35.0 13.0

Todos los Est. Escuela 55.0 22.0 22.0 55.0 33.0 13.0

Masculino 60.0 19.0 21.0 54.0 29.0 17.0

Femenino 51.0 26.0 24.0 54.0 29.0 17.0

Afro Americano 71.0 22.0 7.0 67.0 33.0 -

Filipino 25.0 25.0 50.0 8.0 75.0 17.0

Hispano o Latino 57.0 22.0 21.0 56.0 30.0 14.0

Blanco 41.0 24.0 34.0 51.0 41.0 7.0

Aprendices del Inglés 91.0 8.0 1.0 88.0 11.0 1.0

Con Desventaja Socioeconómica 60.0 22.0 18.0 56.0 31.0 13.0

Estudiantes Discapacitados 96.0 4.0 - 96.0 2.0 2.0


Programas de Educación en Carreras Técnicas (CTE) - Clase del 2012Se presentan programas de educación en carreras para los estudiantes en Jurupa Hills, incluyendo Programas Ocupacionales Regionales (ROP) y de caminos de carreras. Los estudiantes en grados del nueve al doce reciben orientación de carreras individualmente, en grupos pequeños, y en formatos de talleres para tratar sobre los caminos de carreras y cursos de estudio. Los cursos de educación de carreras cumplen con las Normas de Educación de Carreras Técnicas y Normas de Contenido Académico adoptadas por el estado y son integrados en todos los cursos de Educación en Carreras Técnicas. La evaluación individual de los estudiantes sobre sus habilidades de preparación para el trabajo se lleva a cabo mediante exámenes de final de curso, proyectos requeridos por los cursos y observaciones en los salones de clase en Cursos de Carreras Técnicas.

Los Programas Ocupacionales Regionales (ROP) se ofrecen en asociación con el Superintendente de Escuelas del Condado de San Bernardino. Una variedad de 30 cursos diferentes de educación en carreras técnicas está disponible para ayudar a preparar a los estudiantes para empleos de oficina, para mejorar las habilidades de trabajo actuales, para certificación en una industria o para obtener niveles de educación más avanzados. Los estudiantes con experiencia de trabajo son aparejados con organizaciones comunitarias y empleadores que proveen entrenamiento “en el lugar de trabajo” y sesiones de mentores para estudiantes de 16 años o más. Los estudiantes con experiencia de trabajo reciben orientación y supervisión diseñada para garantizar el beneficio educativo máximo por trabajo de medio tiempo con y sin paga. La escuela ofrece los siguientes cursos:

Caminos de Carreras – Sectores Industriales• Arte, Media y Entretenimiento• Académicos Avanzados

Cursos CTE en el Plantel:• Diseño y Animación 3D 1A• Diseño y Animación 3D 1B• Animación de Computación 1A• Animación de Computación 1B• Grabación Digital/MIDI• Transmisión de Televisión I• Transmisión de Televisión II• Diseño de Sitio Web 1

Cursos ROP en el Plantel:• Construcción de Escenografía

Cursos ROP disponibles en otros planteles del DEUF:• Asistente de Enfermera de Cuidados Intensivos• Orden Público Avanzado• Reparación de Colisión de Autos• Lenguaje de Señas Americano 1 (aprobado para A-G)• Servicio Automotriz• Funcionamiento de Maquinaria Automotriz• Técnico Automotriz• Ocupaciones en Repostería• Provisión de Alimentos y Bebidas (Catering)• Ocupaciones Cuidando Niños• Diseño de Juegos para Computadoras• Servicio al Cliente• Tecnología de Incendios• Fundaciones para Tecnología Informativa• Fundamentos de Orden Público• Introducción a Carreras de Salud• Ocupaciones de Mantenimiento y Diseño de Jardines• Asistencia Médica - “Draft”• Principios Médicos• Diseño de Modas• Aplicaciones de Computación para Negocios• Técnico de Información de Salud

Clases de Asignación Avanzada (Año Escolar 2011-12)Los programas de asignación avanzada (AP) dan a los estudiantes la oportunidad de tomar cursos y exámenes a nivel universitario mientras están en la escuela secundaria. Los estudiantes que logran calificaciones de tres, cuatro o cinco en los exámenes finales AP califican para crédito universitario en la mayoría de universidades de la nación.

La escuela ofrece actualmente 10 cursos AP con un total de 18 clases. Según la escuela sigue creciendo, se seguirán agregando más secciones y cursos ofrecidos.

IB y Clases de HonoresLa Escuela Secundaria Jurupa Hills es única en el distrito al ofrecer un Programa de Diploma de Bachillerato Internacional de dos años. Para el año escolar 2012-13, 47 estudiantes de 11º grado están participando en 10 diferentes cursos ofrecidos, todos de nivel universitario. Este es el primer año que la escuela ofrece cursos IB y los estudiantes participantes están trabajando para obtener el diploma completo. Aquellos que obtienen un diploma recibirán admsión preferencial y crétidos en la mayoría de universidades y colegios universitarios.

Adicionalmente, la Escuela Secundaria Jurupa Hills ofrece cursos de Honores en Inglés para noveno y décimo grado y Trigonometría/Pre-Cálculo como cursos prepararatorios para trabajo a nivel universitario.

La tabla muestra información sobre las clases académicas avanzadas en la escuela.

Finalización de Cursos UC/CSUSe anima a los estudiantes de la Escuela Secundaria Jurupa Hills a tomar los cursos de preparación de la Universidad de California/Universidad Estatal de California (UC/CSU) si planean asistir a una universidad de cuatro años. Todos los estudiantes deben pasar cada curso con una calificación mínima de “C”.

Clases de Asignación Avanzada

# de Cursos

Ciencias Sociales 2

Totales 2

Porcentaje de Estudiantes en Cursos AP

1.1%

Matriculación en Cursos UC/CSU Porcentaje

Matriculación de Est. en Cursos Requeridos para

Admisión UC/CSU (2011-12)67.0%

Graduados que Completaron Todos los Cursos Requeridos

para Admisión UC/CSU (2010-11)

N/A

* Cuenta Duplicada (un estudiante puede estar matriculado en diversos cursos).

Clases Académicas Avanzadas

Cursos Secciones # Total de Estudiantes

Porcentaje de Poblaciones Estudiantiles

IB 13 70 (DP y No DP) 0.38

AP 18 480 2.6

Honores 19 2.8


• Terminología Médica• Entrendor Físico Personal• Baile Profesional• Ocupaciones de Rafiodifusión• Ingeniero de Grabación• Medicina Deportiva 1• Diseño de Escenografías• Asistente Veterinario• Diseño de Sitio Web• Certificación en Soldadura• Tecnología de Soldadura

Para más información sobre los programas de carreras técnicas, ROP, academias de socios y experiencia de trabajo, contacte a Tracie Zerpoli, Directora de Educación de Carreras Técnicas al 909-357-7600 ext. 29180 o a [email protected], o visite el sitio web de carreras técnicas del estado en http://www.cde.ca.gov/ci/ct/.

Participación en Educación en Carreras Técnicas - Clase del 2012Esta tabla muestra información sobre la participa en los programas de Educación en Carreras Técnicas (CTE) de la escuela. Fuentes de Ingreso del Distrito

Gastos del Distrito (Año Fiscal 2010-11)Al momento que este informe fue publicado, la información financiera y de comparación de salarios del Estado de California más reciente era la del año escolar 2010-11. La tabla de Gastos por Alumno provee una comparación de los fondos de una escuela, por alumno, de fuentes no restringidas, con otras escuelas del distrito y el estado.

Los gastos suplementarios/restringidos vienen de dinero cuyo uso es controlado por la ley o el donante. El dinero designado para propósitos específicos por el distrito o la junta directiva no es considerado restringido. Los gastos básicos/no restringidos, excepto para directrices generales, no son controlados por la ley o el donante. Para información detallada sobre gastos escolares para todos los distritos en California, vean el sitio web sobre Gastos Actuales de Educación y Gastos por Estudiantes del CDE en http//:www.cde.ca.gov/ds/fd/ec/.

Matriculación y Finalización del Programa de Educación/Carrera Técnica (CTE) (Acta de

Educación Técnica y Vocacional Carl Perkins)Pregunta Respuesta

¿Cuántos alumnos de la escuela participan en CTE? 374

¿Qué porcentaje de los alumnos de la escuela completó el programa CTE y ganó un diploma de escuela secundaria?

0.0

¿Qué porcentaje de los cursos CTE de la escuela son articulados o en secuencia entre la escuela y las instituciones postsecundarias de educación?

70.0

Para más información sobre los salarios de maestros para todos los distritos en California, vean el sitio web del CDE titulado Beneficios y Salarios Certificados en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/. Para encontrar gastos y salarios para un distrito específico, vean el sitio web de Ed-Data en: http://www.ed-data.org.

Fuentes de Ingreso del Distrito (Año Fiscal 2011-12)Además de los fondos estatales generales, el Distrito Escolar Unificado Fontana recibe fondos categóricos estatales y federales para los siguientes programas especiales:

• ARRA: Fondo de Estabilización Fiscal Estatal• Sociedades de Aprendizaje y Seg. de Vecindarios Después de la Escuela• Subsidio para Arte y Música• Examen de Salida de Escuelas Secundarias de CA• Programa de Educación para Familias con Niños en Edad Escolar de CA• Revisión y Asistencia de Colegas• Tutoría con Base en la Comunidad• Asistencia de Impacto Económico (EIA)• Educación para Dotados y Talentosos (GATE)• Lotería: Materiales Instructivos• Programas de Academias de Asociación• Subsidio en Bloque para Capacitación Profesional• Subsidio en Bloque para Retención de Alumnos• Acta de Inversión en Educación de Calidad• Centros y Programas Ocupacionales Regionales• Subsidio en Bloque para Mejoras de la Escuela y Biblioteca• Seguridad Escolar y Prevención de Violencia• Educación Especial• Capacitación de Personal• Programa de Consejería Escolar Suplementaria• Programas Suplementarios• Subsidio en Bloque para Mejoras Instructivas Dirigidas• Subsidio en Bloque para Acreditación de Maestros• Título I, II, III, IV, V• Transporte• Transporte: Educación Especial• Programas Vocacionales• Acuerdo del Caso Williams

Comparación de Salarios y Presupuesto (Año Fiscal 2010-11)Esta tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios administrativos y de maestros como un porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio web del CDE.Gastos por Alumno

Escuela

Total de Gastos por Alumno $5,809

De Fuentes Suplementarias/Restringidas $1,130

De Fuentes Básicas/No Restringidas $4,679

Distrito


Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Distrito -6.93%

Estado


Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Estado -14.22%

Información de Salario PromedioMaestros-Director-Superintendente

2010-11 Distrito Estado

Maestros Principiantes $39,880 $41,455

Maestros en el Nivel Medio $67,205 $66,043

Maestros en el Nivel Más Alto $84,949 $85,397

Directores de Escuelas Primarias $105,064 $106,714

Directores de Intermedias $107,691 $111,101

Directores de Secundarias $121,679 $121,754

Superintendente $187,499 $223,357

Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total

Salarios de Maestros 41.3% 39.0%

Salarios Administrativos 3.9% 5.1%


Salarios de Maestros de la Escuela (Año Fiscal 2010-11)La tabla de Salarios Promedio de Maestros ilustra el salario promedio de maestros en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestros a niveles de distrito y estado

Plan de Seguridad EscolarEn 1998, el Plan Integral de Seguridad Escolar fue desarrollado por el Comité de Seguridad Escolar y la Oficina de Bienestar Infantil y de Asistencia para cumplir con la Ley del Senado 187 de 1997. El plan fue revisado por última vez, actualizado y discutido con el personal escolar en abril del 2012. Una copia actualizada del plan está disponible al público en la oficina de la escuela. Los elementos resaltantes del Plan de Seguridad Escolar incluyen:

• Plan de Acción de Seguridad Escolar • Plan integral para crisis y desastres • Pólizas estatales y locales de disciplina • Programas de intervención para estudiantes en riesgo • Afrontando la agresión estudiantil • Presencia de autoridad visible en el plantel • Transporte seguro • Estrategias de comunicación • Resolución de conflictos

Instalaciones Escolares La Secundaria Jurupa Hills ofrece un ambiente limpio, seguro y funcional para el aprendizaje a través del mantenimiento apropiado de las instalaciones y la supervisión del plantel. La escuela fue construida en el 2010. El mantenimiento continuo por parte de los conserjes del plantel y de especialistas del distrito asegura que las instalaciones permanezcan actualizadas y provean un espacio adecuado para los estudiantes y el personal.

La Escuela Secundaria Jurupa Hills tiene 79 salones permanentes y no tiene ningún salón portátil en este momento. También tenemos un “lecture hall” para 100 estudiantes, un Estudio de Televisión, una Biblioteca, un Estudio para Grabación, un estadio para deportes al aire libre y canchas de tenis con campos para beisbol y softball.

Proyectos nuevos incluyen cerco a los lados de las canchas de beisbol y softball, y al frente de la escuela, un área para pelota y disco. Se instalará un sistema de sonido nuevo en el gimnasio, área central de quad y nuestro “Lecture Hall”. El Estudio de Grabación recibirá equipo nuevo de grabación, instalaremos lavamanos en el salón de arte y las paredes serán selladas contra sonido.

Un informe formal de inspección se prepara cada año de conformidad con el Código de Educación § 17592.72 (c) (1). El Distrito Escolar Unificado Fontana utiliza la herramienta de Inspección de Instalaciones desarrollada por la Oficina de Construcción de Escuelas Públicas de California para evaluar las condiciones actuales de la escuela e identificar las necesidades de mejoras de las instalaciones. La tabla de la página 12 muestra los resultados de la inspección más reciente de las instalaciones escolares.

Mantenimiento del PlantelEl personal de conserjes de la escuela y el departamento de mantenimiento del distrito trabajan juntos para asegurar que las aulas, las instalaciones de los estudiantes y el plantel están muy bien mantenidos. El Distrito Escolar Unificado Fontana publica un manual integral de consejería que define las normas de limpieza y las directrices de priorización. La escuela actualmente tiene dos conserjes diurnos de tiempo competo y seis nocturnos de tiempo completo que son responsables de mantener los salones y las instalaciones limpias, seguras y en buen estado y orden de trabajo. Los administradores del plantel, la seguridad del plantel y los conserjes mantienen comunicación diario usando radios manuales para tratar rápidamente con problemas de seguridad y manteamiento.

La limpieza diaria se lleva a cabo en la noche. Cuando los estudiantes y el personal no están en sesión o durante recesos escolares, los equipos de conserjes se centran en la limpieza profunda de alfombras, pisos, ventanas, baños y otros componentes principales del plantel. Un proceso electrónico de órdenes de trabajo está en vigor para las reparaciones de la escuela no rutinarias y proyectos de mantenimiento. El personal de la escuela presenta las órdenes de trabajo a la secretaria de la escuela que envía todas las órdenes de trabajo al departamento de mantenimiento del distrito quien identifica la dimensión del proyecto y entonces asigna el proyecto ya sea a los técnicos/especialistas de mantenimiento del distrito o a conserjes del plantel.

Fuentes de DatosLos datos dentro de este informe fueron provistos por el Distrito Escolar Unificado Fontana, extraídos del patrón para SARC 2011-12, localizados en Dataquest (http://data1.cde.ca.gov/dataquest) y/o el sitio web de Ed-Data. Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación de California (CDE), que permite al público buscar datos y cifras relacionados a escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden encontrar información sobre desempeño escolar, resultados de exámenes, demografía estudiantil, personal, intervención y mala conducta de estudiantes.

Ed-Data es una asociación del CDE, EdSource y el Equipo de Asistencia Gerencial y Crisis Fiscal (FCMAT), la cual provee extensa información financiera, demográfica y de desempeño sobre escuelas y distritos escolares públicos en California que cubren del kindergarten al grado doce.

Salarios Promedio de MaestroEscuela y Distrito

Escuela $53,641

Distrito $68,510

Porcentaje de Variación -21.71%

Escuela y Estado

Todos los Distritos Escolares Unificados $68,835

Porcentaje de Variación -22.08%


Condiciones de Instalaciones EscolaresFecha de la última inspección: 05/05/2012

Resumen General de la Condición de Instalaciones: Buena

Artículos Inspeccionados Estatus del Sistema de Comp. de Instalaciones Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada

Buena Reg. Pobre

Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, Aguas Negras)

X

Interior X

Sala de Trabajo para el Personal Edif. B, Cocina, G103, Estudio de Baile, Gimnasio, B201 y G204- Panel de techo manchado. Baño de Conserjes del Edif. C- Panel de acceso en el techo

abrierto. Corredores E, O.- Falta panel del techo. Sala de Trabajo para el Personal Edif. D- Falta cubierta del interruptor. D102- Asegurar tablillas de las persianas. Baños de Niñas y de Niños del Edif. D- Dispensador de jabón gotea. D103- Faltan los pasadores para cables en los mostradores. Faltan cubiertas de receptáculo. D101- Panel de techo dañado. Faltan cubiertas de receptáculo. G101- Panel de techo manchado. Asegurar tablillas

de las persianas. Vestíbulo den Centro Deportivo, Cuarto de Pesas, D 205 y Salón Telepresence- Ajustar paneles del techo.

Dirección Atlética- Falta placa de cubierta. Laboratorios de Computación Norte y Sur- Preparar y pintar paredes. Pasillo

del 1º Piso- Mostrador dañado y reparar hoyo en la pared de la escalera. Consejería Intermedia SO y Experiencia Laboral- Falta

placa de cubierta. D206, D202- Falta cubierta de recpetáculo. Salón de Tratamiento- Panel del techo dañado. Órdenes de

trabajo presentadas.

Limpieza (Limpieza General, Plagas/Infestación) X

Laboratorio de Computación S en el Pasillo en el 2º piso, Pasillo del 2º piso y Baño de Hombres Sur del Pasillo - Grafiti. Órdenes

de trabajo presentadas.

Eléctrico X

Enfermera Edif. A, Director Edif. A, Técnico de Presupuesto Edif. A, Policía Escolar Edif. A, Registrador Edif. A, Boletería Edif. B, Salón de Control Edif. B. Bodega Sur del Edif. D, Bodega, Datos, Parte Trasera del Escenario, Workability, Galería de

Muestra de Proyectos, D 106, Salón Prep., Boletería, Salón de Pesas, D206 y D202 - Falta cubierta de la caja del receptáculo.

Gimnasio - Asegurar la luz del difusor. Letretos de salida de emergencia dañados. Oficina, Salón de Conferencia, F201,

G206 y Bodega - Falta placa de cubierta. Órdenes de trabajo presentadas.

Baños/Fuentes X

Baño de Niños Edif. D- Grifo en baño de discap. se atasca. Baño de Niñas Edif. G- Falta botón en el grifo del compartimiento de discapacitados. Salón de Casilleros de Niños- Falta cubierta de acceso a la plomería en el techo.

Baño de Mujeres Edif. D- Dispensador de jabón gotea. Baño de Niñas N Pasillo del 2º Piso- Reemplazar manija del grifo del lavamanos. Pasillo del 2º piso- Falta losas de cerámica y espejos. Baño de Mujeres- Un inodoro no funciona. Baño de Hombres- Grifo gotea. Baño de Niños- Faltan manijas de los grifos en los lavamanos. Salón Prep.- Baja presión de agua.

Bodega de Libros- Grifo de agua fria no funciona. G200, G202 y G204- Grifos goteando. Órdenes de trabajo presentadas.

Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales Peligrosos)

XConserjes en Edif. C-Extintor de fuego ha caducado. Salón

de Trabajo del Personal en el 2º Piso del Edif. D- Etiqueta del extintor ha caducado. Órdenes de trabajo presentadas.

Estructural (Daño Estructural, Techos) X

Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas) X Baño- Cierre de la puerta no funciona debidamente. Órdenes

de trabajo presentadas.

Unificado Fontana Distrito Escolar Escuela Secundaria ... · Ciencias, Estudios Sociales y Artes...

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