UNIDADES 2 Y 3: EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES

Lengua castellana y Literatura- 1º Bachillerato: Carmen Andreu Gisbert

1. EL TEXTO. DEFINICIÓN

TEXTO Unidad de carácter lingüístico intencionadamente emitida por un hablanteen una situación comunicativa concreta y con una finalidad determinada.

Enunciado Unidad comunicativa mínima. “No lo sé”

Texto Unidad comunicativa máxima.Secuencia estructurada deenunciados de muy variableextensión.

Una novela

completa.

1. EL TEXTO. DEFINICIÓN

GRAMÁTICA TEXTUAL Disciplina que estudia cómo se forman los textosmediante la articulación de distintos enunciados.

El texto no es una meracadena de oraciones,frases o palabras. Estáconstruido a partir devarios niveles deorganización:

Estructura semántica

Consta de una serie organizada de ideas que elemisor pretende transmitir al receptor.

Estructura sintáctica

Los enunciados que lo constituyen mantienenentre sí relaciones formales y funcionales dedistinto tipo que será necesario estudiar.

Estructura comunicativa o

pragmática

En él están implícitas las relaciones entre loselementos que intervienen en el acto de lacomunicación. Los elementos de la comunicacióndeterminan diferentes maneras la forma y elsignificado de los textos, por lo que habrá quetenerlos en cuenta tanto a la hora de producirloscomo a la interpretarlos.

2. LAS PROPIEDADES DEL TEXTO

• Para que una secuencia de elementos lingüísticos constituya un texto es necesario teneren cuenta tres principios de construcción o propiedades de los textos: adecuación,coherencia y cohesión.

• Cada una de estas propiedades está relacionada con uno de los diferentes niveles deestructuración del texto:

Adecuación Es la característica de los textos que están bien construidos desdeel punto de vista comunicativo.

Coherencia Es la propiedad inherente a todo texto (entendido como entidadcon significado) que hace que pueda ser percibido como unaunidad con sentido.

Cohesión Es la manifestación sintáctica de la coherencia: un texto está biencohesionado si hay mecanismos lingüísticos que revelan al receptorla relación coherente de sus partes.

Estas propiedades están presentes tanto en la producción como en la interpretación delmensaje.

3. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA COMUNICATIVA. ADECUACIÓN

Adecuación Es la característica de los textos que están bien construidos desde elpunto de vista comunicativo.

Es el resultado de una serie de elecciones que el hablante o autor ha dellevar a cabo teniendo en cuenta las características concretas de losdiferentes factores o elementos que intervienen en la comunicación:

Función del lenguaje

Elección del canal comunicativo adecuado

Variedad idiomática

Variedad del discurso

Género

3. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA COMUNICATIVA. ADECUACIÓN

El emisor ha de elegir la función del lenguaje que va apredominar en su texto dependiendo fundamentalmente decuál sea su intención comunicativa.

Función del lenguaje

• Por ejemplo, si el texto que se va a producir es un examen, laintención comunicativa es mostrar los conocimientos de unaasignatura, por lo que lo adecuado sería producir un textodonde predomine la función referencial.

• El emisor debe seleccionar los recursos lingüísticos mediantelos cuales se realiza cada función.

• En el ejemplo del examen: oraciones de modalidadenunciativa, con verbo en indicativo, léxico denotativo claro ypreciso, ausencia de elementos que impliquen subjetividad,etcétera.

3. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA COMUNICATIVA. ADECUACIÓN

El emisor ha de elegir el canal comunicativo adecuado segúnla situación comunicativa.

Elección del canal

comunicativo adecuado

Dependiendo de la situación comunicativa se elegirácomunicación oral o escrita, código verbal o no verbal…

En el ejemplo del examen, se elegirá la comunicación escrita yel código castellano y quedará excluida la utilización de códigosno verbales: gestos, etc.

El emisor ha de elegir la variedad idiomática: lengua culta,registro formal o coloquial, etc.) según la situacióncomunicativa.Variedad

idiomáticaEn el ejemplo del examen, se debe elegir la lengua culta en suregistro formal.

3. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA COMUNICATIVA. ADECUACIÓN

El emisor ha de elegir la variedad del discurso que va aemplear.

Variedad del discurso Dependiendo de la situación comunicativa se elegirá narración,

descripción, diálogo…

En el ejemplo del examen, lo adecuado es el texto expositivo, o,en su caso argumentativo.

Relacionada con la forma del lenguaje está la elección delgénero concreto que el lector vaya a utilizar.

Género

En el ejemplo del examen, será inadecuado responder a un testcon un desarrollo extenso o hacer un esquema cuando se pideuna respuesta breve.

El emisor debe ceñirse al género que impone la situacióncomunicativa y seleccionar los mecanismos y recursostextuales adecuados a ello

4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL

Coherencia Propiedad que tienen aquellos textos que pueden ser percibidos por sureceptor como un todo estructurado, es decir, como una unidad decontenido cuyas partes intervienen de manera relevante en elsignificado global.

Viene determinada, pues, por la estructura semántica —es decir, delcontenido— y se manifiesta en diferentes niveles:

En la totalidad del texto Coherencia global o temática

En sus partes constitutivas Coherencia lineal

En los diversos enunciados Coherencia local

4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL

En otras palabras, un texto es coherente:

Cuando presenta una unidad significativa ode sentido, apreciable en la existencia de untema claro y preciso.

Coherencia global o temática

Cuando las partes que lo integran noaparecen aisladas, sino que conectan unascon otras formando una estructura.

Coherencia lineal o estructural

Cuando los sucesivos enunciados transmitenideas o juicios que no vulneran los principioselementales de la lógica, el sentido común olas normas universales del saber humano.

Coherencia local

4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL

4.1. COHERENCIA GLOBAL

Asunto Para que pueda decirse que una sucesión de enunciados constituye untexto, tiene que poseer un núcleo informativo fundamental, quedenominamos asunto.

Tema Es la idea que resume el sentido de cuanto se dice en el texto. El temaincluye tanto aquello de lo que trata el texto (es decir, el asunto) como laintención que el autor tiene al producir el discurso y su actitud ante loshechos de los que habla.

Ruptura de la coherencia global

del discurso

Cuando se rompe la coherencia global del discurso, es decir,cuando el conjunto de enunciados carece de un tema generalcapaz de relacionar sus significados parciales, el texto deja deser comprensible.

La comunicación entonces no se produce y, en último término,la secuencia de enunciados acaba convirtiéndose en un no-texto.

4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL

4.1. COHERENCIA GLOBAL

Ejemplo de texto coherente

Había un hombre sentado en un banco con un cigarrillo sin encender en la boca. Se levantóy se acercó a un señor que paseaba por allí. Le pidió fuego, pero el señor no fumaba. Elhombre le dio las gracias y volvió a sentarse. El otro señor siguió su camino.

Ejemplo de texto incoherente

Había un hombre sentado en un banco con un cigarrillo sin encender en la boca. No hevuelto a ver a Matilde. La cosa pública quedaba entonces exclusivamente en manos de laclase política y, en estos nuevos modelos lingüísticos, sintaxis, semántica y pragmática van ala paz.

4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL

4.2. COHERENCIA LINEAL o ESTRUCTURAL

Coherencia estructural o lineal Es un segundo nivel de coherencia.

Secuencias de significado

Si el texto es suficientemente extenso, el tema aparecearticulado en diferentes secuencias de significado (o de ideas),cada una de las cuales adquiere sentido en relación con elsignificado general.

Estas secuencias de significado, que a menudo secorresponden con partes más o menos definidas del texto(capítulos, episodios, párrafos, etc.), mantienen relaciones designificado unas con otras y tienen unidad también en símismas por lo que es posible descomponerlas en otras máspequeñas y más concretas.

De esta manera, se puede decir que el contenido de un textoforma una estructura.

4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL

4.2. COHERENCIA LINEAL

Concepto de progresión temática

Está relacionado con la unidad temática y con la estructuradel contenido.

Cada uno de los enunciados que compone el texto introduceinformación relacionada con su tema.

Por eso decimos que el tema está presente, de maneraexplícita o implícita, en todos los enunciados del texto.

Pero ello no significa que contengan la misma información: alcontrario, cada enunciado implica —y, en parte, repite—información anterior y añade alguna información nueva.

4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL

4.2. COHERENCIA LINEAL

Las fuertes lluvias se prolongaron durante semanas.

El fenómeno ocasionó importantes pérdidas en la

agricultura. También provocó situaciones de riesgo

y, en ocasiones, obligó a evacuar varios pueblos

concretos. Por eso, la policía y el cuerpo de

bomberos tuvieron que realizar numerosos

salvamentos.

(fuertes lluvias) + (fuertes lluvias + pérdidas) + (pérdidas + situaciones de

riesgo) + (situaciones de riesgo + salvamentos)

4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL

4.2. COHERENCIA LINEAL

Rupturas de la coherencia

estructural o lineal

Reiterativas: no permiten laprogresión temática.

Amenazan la comprensibilidad

del texto y, en consecuencia, el

éxito de la comunicación

Exceso de informaciones

Digresivas: se alejaninnecesariamente del tema.

Escasez de información

Se escatima informaciónfundamental para lacomprensión del texto.

Error en la selección de

las ideas

Incluso aunque estuvieran bien seleccionadas.

Inadecuada organización y

jerarquización de las ideas principales y

secundarias

Existen ciertos principios de ordenación lógicaque es necesario mantener en el texto, y quetiene que ver, en unos casos, con nuestramanera de percibir las cosas y los hechos y, enotros, con los principios de construcción queafectan a determinados géneros o tipos detextos.

4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL

4.2. COHERENCIA LINEAL

Ejemplos de textos con incoherencia en la organización de las ideas

Juan sacó su mechero y le encendió un cigarro a Luis. Luego le pidió fuego.

Bécquer nació en Sevilla en 1836. Escribió las Rimas. Pertenece al llamado

Posromanticismo. También es autor de las Leyendas. El Romanticismo es un movimiento

cultural y artístico que afecta a toda Europa. Las Rimas fueron publicadas por sus amigos

después de su muerte. Era hijo de un pintor sevillano, y su hermano también era pintor.

4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL

4.3. COHERENCIA LOCAL

Conformidad con las normas

universales del ser humano

Observación de las leyes elementales

de la lógica

Un texto es coherente si la información que transmite no contradice elconocimiento que los hablantes tienen del mundo y de las cosas.

Un texto es coherente cuando su contenido no quebranta la red deimplicaciones y presuposiciones que subyacen en muchos enunciados, y queno son sino obviedades que compartimos todos los hablantes.

Los sucesivos enunciados que forman un texto deben respetar tres principios básicos:

Adecuación al marco del discurso

El marco del discurso engloba el tipo de texto, la finalidad y la situacióncomunicativa en que se emite dicho texto. Hay textos cuyo contenido chocacon nuestro conocimiento del mundo y, sin embargo, resultan coherentes sitenemos encuenta la situación en que se producen.

“El gato volaba cantando una canción”.

“Carlos V nació en Alemania cuando su madre se encontraba en

Toledo”.

4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL

4.3. COHERENCIA LOCAL

De lo que enunciamos el receptor deduce implicaciones y establece presuposiciones:

Presuposiciones

Son el conjunto de proposiciones implícitas, es decir, aquellas que elemisor supone que su receptor conoce.

El emisor puede presuponer conocimientos que el receptor no posee yemitir un enunciado coherente desde su perspectiva, pero incoherentepara el destinatario.

Por ejemplo, en el libro de texto de nuestra asignatura existen

presuposiciones sobre los conocimientos que debe poseer un

alumno de 1º de Bachillerato

Implicaciones

Son las informaciones adicionales de un enunciado.

Por ejemplo, si alguien dice “Cierra la puerta” implica que a) hay

una puerta; b) está abierta, y c) el receptor puede cerrarla. Si no, el

enunciado sería incoherente.

4. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA. LA COHERENCIA TEXTUAL

4.3. COHERENCIA LOCAL

Ejemplos de incoherencias en el nivel del enunciado

Le he vendido el libro a Juan, pero Juan se lo ha comprado a Luis.

Puede que sea Lucas quien ha llamado por teléfono, pero no ha llamado nadie.

La última mosca ha leído todos los libros y sabe la hora que es. La última moscaha agotado todo el repertorio de la cocina burguesa. La última mosca sabeescuchar en las calva el eco y el rumor de los pensamientos.

5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

Estructura sintáctica del texto

Se llama así a la red de relaciones entre los distintos elementosy mecanismos formales que manifiestan lingüísticamente lacoherencia global y lineal de las ideas del discurso.

Cohesión textual Propiedad característica de los textos que hacensuficientemente explícita esa coherencia interna.

El análisis de los temas nos permitirá percibir el tema, las relaciones entre las ideas y laestructura interna de los textos.

5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

RECURRENCIA

SUSTITUCIÓN

ELIPSIS

DEIXIS

ORDEN DE LOS CONSTITUYENTES ORACIONALES

MARCADORES DEL DISCURSO

5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

RECURRENCIA

Recurrencia léxica

Recurrencia semántica

Recurrencia sintáctica (isotopía gramatical)

Recurrencia fónica

Sinonimia

Antonimia

Hiperonimia

Hiponimia

Paráfrasis

Asociaciones

pragmáticas

5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

RECURRENCIA

Recurrencia léxica

La repetición de un elemento lingüístico a lo largo del discurso es uno de losmecanismos fundamentales que dota de unidad al texto.

Repetición de una determinada palabra en diferentes enunciados.

En ocasiones, no se repite la misma palabra, sino otra relacionadaléxicamente con ella (una palabra derivada o compuesta, por ejemplo).

Había un hombre sospechoso en la puerta. El hombre llevaba

gabardina y un sombrero calado hasta los ojos.

No seas nunca violento. La violencia no lleva a ninguna parte.

Al escribir, conviene dar cierta coherencia a las frases que forman

un párrafo o periodo. Dicha coherencia se altera, y la expresión

pierde claridad, cuando se producen cambios poco correctos en el

sujeto, o en la persona, voz o tiempo del verbo.

5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

RECURRENCIA

Recurrencia semántica

La repetición de un elemento lingüístico a lo largo del discurso es uno de losmecanismos fundamentales que dota de unidad al texto.

Aparición reiterada de términos que están relacionados por su significado.Esta relación puede ser de distintos tipos:

Sinonimia

Antonimia

Hiperonimia

Hiponimia

Paráfrasis

Asociaciones pragmáticas

5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

Sinonimia

Antonimia

Ambos términos tienen el mismo significado.

Había algunas estatuas en el jardín. Eran esculturas

modernas.

Tras la muerte de mi padre me exigieron varios certificados

de defunción, así como informes médicos donde constaron

las causas del fallecimiento.

Relación entre palabras del texto que tienen significados opuestos.

A mi hermana le gusta el té frío. Yo prefiero tomarlo caliente.

Su padre tenía una casa grande. Él la prefería pequeña.

5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

Hiperonimia

Hiponimia

Se establece una relación de inclusión entre dos vocablos, de modo que elsignificado del primero está incluido en el significado del segundo.

Llevaba rosas en la mano. Dejó las flores en un jarrón y se acercó.

Salvo el frigorífico, que me lo regalaron, cuando me casé tuve que

comprar todos los demás electrodomésticos

Se establece una relación de inclusión entre dos elementos en el que elsignificado del segundo se incluye en el significado del primero.

Este calzado me aprieta. Voy a tener que cambiar de zapatos.

Las flores han sido objeto de especial atención por parte de los

poetas. Así, en la poesía del siglo XVII, la rosa simboliza la fugacidad

de la vida.

5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

Paráfrasis

Asociaciones pragmáticas

Se rehúye la expresión directa de una idea para hacerlo de forma másextensa, dando un rodeo.

Obama asistió a la entrega de los premios Nobel. El presidente de

los EEUU acudió a la ceremonia acompañado de su esposa.

Las palabras pueden considerarse relacionadas unas con otras por el hechode que exista conexión entre los referentes a los que designan.

A las 8.30 horas comenzó la clase . El profesor explicó en la pizarra

las oraciones subordinadas sustantivas; a la mitad del periodo lectivo

se quedó sin tiza y le dijo al delegado de curso que hiciera el favor

de bajar a conserjería a coger un par de ellas.

La aparición de una secuencia de palabras como coche, conductor,aparcamiento, tráfico… contribuirán a dar cohesión a un texto y permitirásaber cuál es el asunto del que trata.

5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

RECURRENCIA

Recurrencia sintáctica o isotopía

gramatical (paralelismo)

La repetición de un elemento lingüístico a lo largo del discurso es uno de losmecanismos fundamentales que dota de unidad al texto.

Repetición de una misma construcción sintáctica en partes distintas deltexto permite establecer conexiones de significado entre distintas partes. Enocasiones, este paralelismo revela la estructura del contenido:

Amaos con devoción, pero no hagáis del amor una atadura. Haced

del amor un mar móvil entre las orillas de vuestras almas. Llenaos

uno al otro vuestras copas, pero no bebáis de una misma copa.

Compartid vuestro pan, pero no comáis del mismo trozo. Cantad y

bailad juntos y estad alegres, pero que cada uno de vosotros sea

independiente.

5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

RECURRENCIA

Recurrencia sintáctica o isotopía

gramatical (paralelismo)

La repetición de un elemento lingüístico a lo largo del discurso es uno de losmecanismos fundamentales que dota de unidad al texto.

De haber tenido un hijo

no lo habría llamado

ni mario ni orlando ni hamlet […]

más bien le habría

colgado un monosílabo

algo así como luis o blas o juan

de manera que uno pudiera convocarlo

con solo respirar […]

de haber tenido un hijo

le habría enseñado a leer

en los libros y muros […]

de modo que las lluvias

limpiaran sus palabras

defendiéndolas […]

de haber tenido un hijo

acaso no sabría

qué hacer con él

salvo decirle adiós cuando se fuera.

5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

RECURRENCIA

Recurrencia fónica

La repetición de un elemento lingüístico a lo largo del discurso es uno de losmecanismos fundamentales que dota de unidad al texto.

La repetición intencionada de determinadas serie de fonemas en partesdistintas del texto puede ser utilizada también como procedimientocohesivo. El ejemplo más claro lo encontramos en la rima de los textospoéticos.

5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

SUSTITUCIÓNEMPLEO DE

PROFORMAS

Pronombres

Proadverbios

Proformasléxicas

5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

SUSTITUCIÓN Un recurso lingüístico para evitar la reiteración excesiva de una determinadaunidad léxica es el empleo de proformas:

Precisamente por tener significado ocasional y establecer su referenciagracias al contexto, son elementos que conectan unos elementos con otrosy, por tanto, contribuyen a la cohesión textual.

Palabras de significado ocasional o de significado léxico muy general,especializadas en sustituir a otros términos del discurso.

Proformas

Las proformas establecen relaciones anafóricas y catafóricas con otroselementos del discurso.

5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

SUSTITUCIÓN Un recurso lingüístico para evitar la reiteración excesiva de una determinadaunidad léxica es el empleo de proformas:

Proformas Pronombres

Son sustitutos de sustantivos o de segmentos de oración.Pueden establecer relaciones anafóricas y catafóricas conotros elementos del discurso.

Ayer hablé con la abuela. La encontré muy animada.

ANÁFORA

Te lo advierto una vez más: estudia, si quieres sacar

buenas notas.

CATÁFORA

5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

SUSTITUCIÓN Un recurso lingüístico para evitar la reiteración excesiva de una determinadaunidad léxica es el empleo de proformas:

Proformas Proadverbios

Son adverbios de significado ocasional que sustituyen enel enunciado en el que se encuentran a elementos confunción adverbial que han aparecido en enunciadosanteriores.

Fuimos a casa. Una vez alli ….

ANÁFORA

5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

SUSTITUCIÓN Un recurso lingüístico para evitar la reiteración excesiva de una determinadaunidad léxica es el empleo de proformas:

ProformasProformas

léxicas

Son palabras de significado muy amplio que se usancomo “comodines”, es decir, como sustitutos de términosde significado más preciso.

Verbos como “hacer, pasar, suceder…”Sustantivos como “cosa, persona…”

Tengo muchas cosas que hacer: he de salir con mi

hermano a comprar, luego he quedado con mis

amigos y, a última hora, me esperan en casa.

5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

ELIPSIS En determinados contextos, se puede omitir algún elemento léxico de unaoración por haber aparecido previamente en el discurso.

El contexto permite al oyente o lector comprende a qué o a quién se refiereel elemento ausente. Al tener que recurrir al contexto próximo, la elisión estambién un mecanismo lingüístico que permite relacionar unos enunciadoscon otros.

Juan y María se casaron enseguida. Un mes antes [Juan y María]

no se conocían.

5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

ELIPSIS En determinados contextos, se puede omitir algún elemento léxico de unaoración por haber aparecido previamente en el discurso.

Clases de elipsis

Elipsis nominal

El elemento elidido es un nombre o un grupo nominal.

Yo aviso a la madre de Luis y tú avisas a la [madre]

de Pedro.

Elipsis verbal

El término elidido es un verbo (en forma personal o nopersonal) o un grupo verbal.

Mi padre saber coser, pero mi hermano no sabe

[coser]

Elipsis nominal

El elemento elidido es una proposición subordinada.

Luis le pidió al profesor que le repitiera el examen,

pero este no quiso [retrasarle el examen]

5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

DEIXIS Es un procedimiento que nos permite localizar en un texto tanto laspersonas, objetos y acontecimientos como las circunstancias espacio-temporales. Hay tres tipos de deixis:

Clases de deixis

Deixis personal

Deixis espacial

Elipsis temporal

5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

DEIXIS Es un procedimiento que nos permite localizar en un texto tanto laspersonas, objetos y acontecimientos como las circunstancias espacio-temporales. Hay tres tipos de deixis:

Deixis personal

Designa las distintas voces o personas que intervienen en el discurso:

Emisor Individual (yo) / colectivo (nosotros/-as)

Destinatario Individual (tú, usted) / colectivo (vosotros/-as)

3º persona Individual (él, ella) / colectivo (ellos/-as)

Esta designación puede ser explícita (a través de pronombres personales) oimplícita (a través de las desinencias de persona de los verbos)

5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

DEIXIS Es un procedimiento que nos permite localizar en un texto tanto laspersonas, objetos y acontecimientos como las circunstancias espacio-temporales. Hay tres tipos de deixis:

Deixis espacial

Señala los lugares o espacios que ocupan las personas y objetos en el texto. Estafunción identificadora la realizan:

Demostrativos

(este, ese…) Muestran el grado de proximidad o lejanía de las personas yobjetos con respecto al yo de la enunciación

Adverbios de

lugar

(aquí, ahí..)

Localizadores

espaciales

(dentro, fuera...)

Sitúan de forma más precisa los objetos y a las personasen relación con el yo.

Verbos de

movimiento

Indican el desplazamiento de personas y objetos desde unpunto del espacio en dirección al yo.

5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

DEIXIS Es un procedimiento que nos permite localizar en un texto tanto las personas, objetos yacontecimientos como las circunstancias espacio-temporales. Hay tres tipos de deixis:

Deixis temporal

Sitúa a las personas y los acontecimientos en el tiempo. Esta representación se realizamediante:

Marcadores

temporales

Localizan la acción verbal en el tiempo, ya sea con respecto almomento de la enunciación (hoy, ayer, mañana…) ya sea en relacióncon otro punto de referencia (entonces, en aquel momento…)

Indican la naturaleza de

la acción verbal.

Instantánea: de repente, de pronto…

Habitual: a menudo, de vez en cuando…

Continua: una semana, dos años…

Incoativa: desde la niñez, desde entonces…

Terminativa: hasta que nació su hermano…

Tiempos

verbales

Señalan el momento (presente, pasado, futuro) en que se desarrolla laacción.

5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

ORDEN DE LOS CONSTITUYENTES ORACIONALES

El orden de las palabras contribuye también a la cohesión del texto. Según vimos al hablar de laprogresión temática, es habitual que en los enunciados la información conocida (tema o soporteinformativo) preceda en la oración a la información nueva (rema o aporte informativo),independientemente de la función sintáctica que realicen las unidades sintácticas que transmitan esainformación.

Tema o soporte informativo Información conocida.

Rema o aporte informativo Información nueva.

Con la concatenación de tema y rema el discurso fluye de forma espontánea, sin fracturas en lacadena informativa del texto.

5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

ORDEN DE LOS CONSTITUYENTES ORACIONALES

Bäsicamente, pueden distinguirse dos patrones de progresión temática:

Progresión lineal

Se produce un riguroso encadenamiento de la información conocida con la nueva:así, el rema de una unidad informativa pasa a ser el tema de la siguiente. Este es elmodelo que predomina en los textos narrativos.

Patronio le dijo (T1) que en un pueblohabía un hombre honrado (R1), que (T2)tenía un hijo (R2), que (T3) era muy bueno(R3)…

T1: Patronio habló (se supone que el personajees conocido por el lector)R1: Un hombre honrado vivía en un pueblo.T2: Es hombre honrado (que)R2: Tenía un hijoT3: El hijo de ese hombre honrado (que)R3: era muy bueno.

5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

ORDEN DE LOS CONSTITUYENTES ORACIONALES

Bäsicamente, pueden distinguirse dos patrones de progresión temática:

Progresión de tema

constante

El elemento conocido o tema está presente de forma continuada en las nuevasinformaciones que se van añadiendo. Es el modelo más frecuente en textosdescriptivos y expositivo-argumentativos.

En un lugar de la Macha… vivía un hidalgo(T) de los de lanza en astillero (R1), adargaantigua (R2) rocín flaco (R3), y galgocorredor (R4)

En el texto de Cervantes, el discurso narrativo sedetiene en la caracterización (rema) del hidalgomanchego (tema único y constante).

5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

MARCADORES DEL DISCURSO

Los marcadores discursivos son elementos lingüísticos que permiten establecer relaciones de las ideascon el contexto y con la situación comunicativa.

Algunos de ellos se pueden analizar como COMPLEMENTOS ORACIONALES, puesto que matizan,precisan o comentan la unidad formada por el sujeto y el predicado. Este significado que expresan esel que nos interesa en este tema, pues supone una relación con otras oraciones y enunciados, ycontribuye, por tanto a la cohesión textual. Según su función dentro del texto, se pueden distinguir dostipos:

Marcadores de función pragmática

Marcadores de función textual

Marcadores del discurso

5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

MARCADORES DEL DISCURSO

Constituyen referencias a los elementos de la comunicación que estánimplicados en el texto.Marcadores de

función pragmática Desde el punto de vista de la cohesión, funcionan como marcas que ponen de

manifiesto la estructura pragmática del texto, pues revelan, por ejemplo, cuál esla intención o la actitud del emisor, o quién es el destinatario del discurso, oaseguran el canal, etc.

5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

MARCADORES DEL DISCURSO

Marcadores de función pragmática

Vocativos Se refieren al DESTINATARIO. Juan, no te quedes ahí.

Apelaciones Llamadas de atención al oyente. Mira, Luis está llegando ya.

Elementos de función fática

Sirven para abrir o mantenerabierta la comunicación

Bueno, a mí me gustaría un helado,¿no?, pero, en realidad, me da lomismo..

Modificadores oracionales

Son, sobre todo, adverbios —ounidades equivalentes— mediantelos que el hablante informa de suactitud ante la enunciaciónmisma.

Por fortuna, no pasó nada grave.Sinceramente, no sé qué es lo que pretendes.

Interjecciones Marcas de función expresiva de los textos.

Juan, no te quedes ahí.

5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

MARCADORES DEL DISCURSO

Existen elementos lingüísticos que establecen conexiones formales y de significadoentre enunciados (secuencias de enunciados) distintos, poniendo de manifiesto lasrelaciones entre partes diferentes de la estructura de contenidos del texto.

Marcadores de función textual o

conectores discursivos

Forman un conjunto muy heterogéneo, tanto por la categoría gramatical a la quepertenecen (adverbios, conjunciones, locuciones de distinto tipo, grupos depalabras más o menos lexicalizados…), como por la variedad que pueden aportaren el discurso.

ADICIÓN

OPOSICIÓN

CAUSALIDAD

REFORMULACIÓN

ORDEN DEL DISCURSO

5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

MARCADORES DEL DISCURSO

Marcadores de función textual o conectores discursivos

ADICIÓN OPOSICIÓN

CAUSALIDAD REFORMULACIÓN

Aditivos propios

Intensificadores

Culminativos

De confirmación

Comparativos

Adversativos

Concesivos

Restrictivos

Excluyentes

Causales

Consecutivos

De apoyo argumentativo

Explicativos

Rectificativos

De resumen

Ejemplificadores

5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

MARCADORES DEL DISCURSO

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ORDEN DEL DISCURSO

Presentadores

Continuadores

De transición

Digresivos

De enumeración

De cierre

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5.1. Procedimientos de cohesión textual

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Aditivos propiosIntroducen un nuevo dato o argumento del mismovalor que el anterior.

Además, también,aparte, asimismo…

IntensificadoresEl elemento sumado es más significativo que elanterior.

Es más, más aún,encima, sobre todo…

CulminativosEl último elemento sumado lleva al máximo la líneade lo afirmado por el primero.

Incluso, para colmo,hasta, por si fuerapoco, ni siquiera…

De confirmaciónEl elemento añadido asegura la veracidad de la ideao secuencia de ideas anterior.

En realidad, en verdad,de hecho, en efecto…

ComparativosEstablecen semejanzas entre hechos e ideas.

Análogamente,igualmente, de igualmanera, del mismomodo…

ADICIÓN

Añaden una idea a las anteriores

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5.1. Procedimientos de cohesión textual

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AdversativosSe afirman dos enunciados de significado opuesto,siendo el segundo de mayor fuerza argumentativa.

Sin embargo, noobstante, en cambio,ahora bien, antesbien…

ConcesivosEl segundo enunciado se cumple a pesar de que elprimero es un obstáculo para su realización.

Con todo, aun así, detodas formas, encualquier caso…

RestrictivosLimitan el alcance de lo comunicado en unenunciado anterior.

Al menos, si acaso, entodo caso…

ExcluyentesEl segundo miembro de la oposición niega alprimero.

Antes al contrario,antes bien, más bien,muy al contrario…

Introduce relaciones de contraste o de contradicción

entre enunciados

OPOSICIÓN

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5.1. Procedimientos de cohesión textual

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CausalesEl segundo enunciado expresa la causa o razón delprimero.

Pues, porque, y esque… (usados alcomienzo delenunciado).

Consecutivos e ilativosEl segundo enunciado indica una consecuencia ouna deducción lógica del primero.

Por tanto, porconsiguiente, enconsecuencia,entonces, así pues…

De apoyo argumentativoEl segundo enunciado expresa un hecho que sederiva de unos supuestos previos.

En vista de ello, siendoasí, puestas así lascosas, pues bien…

Conectan los enunciados

estableciendo relaciones de causa-efecto

CAUSALIDAD

5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

MARCADORES DEL DISCURSO

Marcadores de función textual o conectores discursivos

ExplicativosEl contenido del segundo enunciado tiene unalcance similar al del primero, del cual sediferencia solo por la forma de enunciarlo.

Es decir, o sea, esto es, enotras palabras…

RectificativosEl contenido del segundo enunciado correge entodo o en parte un enunciado anteriore que elhablante considera equivocado o no adecuado.

Mejor dicho, digo, quierodecir, o sea, por mejor decir,más claramente, dicho deotro modo…

Recapitulativos (o de resumen)Se condensa en un enunciado informaciónconcreta procedente de uno o varios enunciadosanteriores

En resumen, resumiendo, ensuma, en conclusión, en unapalabra, en síntesis, total, endefinitiva, en fin…

EjemplificadoresEl enunciado presenta uno o varios casosconcretos relacionados con una idea generalpreviamente presentada.

Por ejemplo, así, pongamospor caso, tal como, a saber,verbigracia, concretamente.

Se enuncia nuevamente el

contenido de uno o varios

enunciados anteriores.

REFORMULACIÓN

5. EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SINTÁCTICA. LA COHESIÓN

5.1. Procedimientos de cohesión textual

MARCADORES DEL DISCURSO

Marcadores de función textual o conectores discursivos

PresentadoresSeñalan el comienzo del texto o de unaparte definida del texto

Para empezar, ante todo, antes de nada,primeramente, en primer lugar

ContinuadoresVan añadiendo nuevos enunciados aldiscurso sin que se establezcan relacionesdefinidas entre unas ideas y otras

Luego, después, así que, pues bien…(Pueden utilizarse también los que indicanadición).

De transiciónSirven para señalar un cambio de tema

En otro orden de cosas, por otra parte…

DigresivosIndican también un cambio de tema, peroen este caso no justificado y muy alejado delanterior.

Por cierto, a propósito, dicho sea de paso,entre paréntesis…

De enumeraciónIntroducen los enunciados de una secuenciacorrelativa

En primer lugar, en segundo lugar, porúltimo, por un lado, por otro, primero,segundo…

De cierreMarcan el último enunciado de un texto ode una parte de texto.

En fin, para finalizar, para acabar (Puedenutilizarse también otros con valores deconsecuencia, resumen, etc.)

ORDEN DEL DISCURSO

Marcan partes distintas en las

que se ordena la información del

texto

6. LA MODALIDAD

La modalidad o modalización es una propiedad textual a través de la cual se muestra la presencia delemisor en el texto o, lo que es lo mismo, la subjetividad. En cambio, cuando se oculta el rastro delemisor el discurso apunta a la impersonalización, es decir, a la objetividad.

Marcas de subjetividad. Los modalizadores

Modalidad oracional

Voluntad de estilo

Léxico valorativo

Tipografía

Otras marcas

Marcas de objetividad

Ausencia de modalizadores

Oraciones con indeterminación de agente

Aparición de construcciones nominales

6. LA MODALIDAD

Marcas de subjetividad.

Los modalizadores

Modalidad oracional

Voluntad de estilo

Léxico valorativo

Tipografía

Otras marcas

Expresa la actitud del hablante o su intención comunicativa (duda,posibilidad, deseo, sorpresa, admiración, apelación al receptormediante preguntas, ruegos, mandatos o prohibiciones.

Manifiesta en el uso de recursos literarios, como los tropos (símil,metáfora, metonimia), las figuras de dicción (asíndeton, polisíndeton) ode pensamiento (ironía, hipérbole, personificación...).

Sustantivos ponderativos (valoración positiva o negativa).

Adjetivos explicativos.

Adverbios modalizadores (afortunadamente, desgraciadamente).

Procedimientos lingüísticos para expresar cantidad o intensidad(prefijos intensificadores, como super-, hiper-, extra-, ultra-, o sufijosaumentativos y diminutivos).

Tamaño, disposición o tipo de letra, como cursiva o negrita para llamarla atención sobre determinados contenidos del texto, y los signos depuntuación.

Uso de la 1º persona gramatical

Modo verbal (imperativo o subjuntivo). Perífrasis verbales...

6. LA MODALIDAD

Marcas de objetividad

Ausencia de los mecanismos modalizadores vistos en el apartado anterior.

Empleo de oraciones conindeterminación de agente

Aparición de frecuentesconstrucciones nominales

Es el caso de las impersonales reflejas, laspasivas sin complemento agente específico(segundas de pasiva) y las pasivas reflejas.

Resultado de la transformación de verbosen sustantivps.Próximamente, publicaré un artículo sobreel acoso escolar.Próxima publicación de un artículo sobre elacoso escolar.