UNIDAD 34: TEXTO ARGUMENTATIVOEstructura de la argumentacin. Procedimientos argumentativos. Gneros de opinin (carta al lector, editorial, nota de opinin).Conectores.(repaso)Normativa: verboides. Sintaxis: Oracin unimembre.Literatura. Novela policial.

A- Observar las siguientes imgenes:

a-.................................................................b-...................................................................

c-..............................................................d-...................................................................B- Responder:1- Coloca en la lnea punteada la situacin que plantean las imgenes (conversacin, acuerdo, pelea, discusin, etc.)2- Existen elementos en comn? Cules?3- Hay diferencias? Cules?4- Qu intentan hacer los personajes que aparecen en las imgenes? Marca con una cruz:ConvencerInformarDirigirOpinar

A

B

C

D

Lectura exploratoria:5- Quin es el autor del texto?6- Qu entends por el lenguaje no es neutral?C- Leer el texto: EL LENGUAJE NO ES NEUTRALJuan Alcaraz BerenguelEl trmino sexismo es definido por el Diccionario de la Real Academia como discriminacin de personas de un sexo por considerarlo inferior al otro.Se convierte en lingstico cuando el idioma resulta discriminatorio debido a su forma de empleo, por lo que es conveniente prestar atencin al uso de las maneras, de las formas, estructuras y/o expresiones que, a pesar de poseer una fuerte carga sexista, en apariencia se desaperciben por su cotidianeidad y naturalidad.Tradicionalmente el lenguaje ha reflejado como un espejo los prejuicios cognitivos de la cosmovisin asumida por una sociedad que ha ayudado a instaurarlos, a perpetuarlos y, lo ms habitual, entre las culturas hispnicas, es la minusvalizacin de la mujer.El sexismo lingstico comenz a combatirse a nivel internacional a partir de la Primera Conferencia Mundial sobre la Mujer, que tiene lugar en Mxico en 1975. Se recomienda el uso de expresiones que no caigan en el uso sexista del lenguaje: uso de genricos, nombres abstractos, la inclusin del masculino y el femenino a partir de barras, arrobas, etc. Dichas medidas impedirn que el uso genrico del masculino en determinadas frases sea ambiguo, impreciso y no d lugar a la discriminacin y ocultacin de la mujer.El movimiento feminista, afirma tajantemente que el lenguaje ha sido, es y sigue siendo machista, que silencia y desprecia a la mujer, escondindola tras falsos genricos, aprendidos en la escuela y que 'abarcan los dos gneros'. El feminismo y la gramtica espaola no se llevan bien; algo que viene de antiguo porque el lenguaje est creado por y para el hombre y es, como diran los renacentistas antropocntrico en su valor ms especfico.Para el movimiento feminista la lengua no es neutra. Lo genrico, lo neutro, lo universal es patrimonio de todos y debe denunciarse la falsa universalidad y reivindicar en la universalidad a la mujer. La designacin asimtrica de mujeres y hombres en el campo poltico, social y cultural responde a una tradicin discriminatoria para las mujeres.El tratamiento general utilizado para dirigirse a un hombre es siempre Seor, sin embargo, a las mujeres se las nombra, en algunos casos, segn su estado civil, como Seora o Seorita. Esta diferencia en el tratamiento se debe a una tradicin que distingue sin que sea pertinente, entre una mujer casada y otra soltera. En la sociedad actual no podemos seguir identificando a la mujer por su estado civil o por su relacin con el hombre.El lenguaje es el instrumento que interpreta nuestra vida y es por esa razn por la que tendremos que pensar que esta utilizacin no es un bien menor. Nuestra realidad es lingstica por lo que todo aquello que no se nombra no existe. Usar un lenguaje que ni oculte ni denigre a las mujeres, teniendo en cuenta la perspectiva de gnero, es englobar a todas las personas y en esta apuesta ganamos todos y todas.www.eumed.net/rev/cccss/04/jab.htm

7- Buscar en el diccionario las palabras que no entiendas8- Qu quiere decir el autor con la siguiente frase: el lenguaje ha reflejado como un espejo los prejuicios?9- Buscar expresiones, chistes, frases (3) en los cuales se discrimine a travs del lenguaje a:a- Las mujeresb- Las personas negrasc- Los homosexuales10- Cul es el tema del texto?11- Ests de acuerdo con lo que plantea el autor? Fundamenta tu respuesta.

EL TEXTO ARGUMENTATIVOLa argumentacin es un discurso que presenta problemas, razonamientos, propuestas o ideas con la intencin de demostrar la validez de un pensamiento, opinin, o creencia que, generalmente, es la del autor.

Caractersticas generales:La intencin de este tipo de texto es la de persuadir al receptor.

Son textos con opinin del emisor.

Los portadores son variados: diarios, revistas, libros, radios, televisin.

Los tema que trata son, generalmente, de actualidad e inters social y presentan una problemtica que permite la polmica o el disenso.

LA ESTRUCTURATESISEs la idea que se pretende defender o rebatir

Una buena tesis debe:Ceirse al tema, es decir, tener un alcance limitado (un tema muy amplio es difcil de desarrollar)Se debe formular de forma afirmativa, evitando palabras clich, metforas...

ARGUMENTACINSon las razones donde se apoya, justifica o fundamenta la tesis

Est constituido por los hechos, las pruebas, las citas, los datos que desarrolla el autor.

Debemos graduarlos por orden de importancia y no olvidar poner ejemplos adecuados.

Es importante, tambin, no olvidar los contraargumentos que se pueden oponer a nuestro razonamiento.

CONCLUSINEs la parte final en la que recordamos los puntos ms importantes de nuestra argumentacin de forma resumida y ordenada para que los recuerde el receptor y de ese modo consigamos convencerlo.

Tema: es el asunto sobre el que trata el texto:La pena de muerteOpinin o tesis: es el punto de vista sobre el tema escogidoEstoy en contra de la pena de muerteArgumentos: son las razones o pruebas que el autor del texto presenta para sostener su tesis.137 pases ya la han abolido. Amnista Internacional declara que la pena de muerte viola el derecho a vida.Conclusin: en ella se reitera la tesis inicial:Por todo ello estoy convencida de que debe ser abolida.

Procedimientos o recursos argumentativosLa DEFINICIN. En la argumentacin se emplea para explicar el significado de conceptos. En ocasiones, se utiliza para demostrar los conocimientos que tiene el argumentador.La COMPARACIN (o analoga) sirve para ilustrar y hacer ms comprensible lo explicado. Muchas veces sirve para acercar ciertos conceptos al lector comn.La CITA de AUTORIDAD son reproducciones de enunciados emitidos por expertos. Tienen el objetivo de dar autenticidad al contenido. Las citas se emplean como argumentos de autoridad.La ENUMERACIN ACUMULATIVA consiste en aportar varios argumentos en serie. Cumple una funcin intensificadora.La EJEMPLIFICACIN se basa en aportar ejemplos concretos para apoyar la tesis. Los ejemplos pueden ser el resultado de la experiencia individual.La INTERROGACIN se emplea con fines diversos: provocar, poner en duda un argumento, comprobar los conocimientos del receptor A trabajar!!D- Volver al texto: El lenguaje no es neutral y realizar las siguientes actividades:12- Indicar cul es la tesis que defiende el autor.13- Extraer una definicin, una cita de autoridad y una ejemplificacin.14- Buscar 2 argumentos que fundamenten la frase: El lenguaje no es neutral.15- Marcar la estructura del texto argumentativo.

LOS GNEROS DE OPININLos gneros de opinin se caracterizan por presentar puntos de vista, comentarios o juicios de valor del redactor. En estos textos se utiliza un lenguaje subjetivo que revela los sentimientos o valores del autor del artculo. Su funcin es analizar los acontecimientos que tuvieron repercusin en la sociedad.

Hay distintos tipos de gneros de opinin:A) Cartas del lector: Las cartas de lectores constituyen una de las secciones de los peridicos y las revistas. En ellas aparecen las palabras de quienes los leen y quieren que sus opiniones, sugerencias o quejas sean recibidas por una audiencia lectora amplia.Caractersticas:Son cartas formales

Estn encabezadas por un ttulo que resume el tema central.

Llevan la firma del emisor. Puede tambin colocarse el cargo, profesin, DNI, direccin, correo electrnico, etc.

E- Leer el texto que est a continuacin y responder las siguientes preguntas:16- Quin es el/la autor/a del texto?17- Qu entends por violencia de gnero?18- Conocs algn caso de violencia de gnero? Comenta brevemente.19- Cul es el tema del texto?20- Cules son los argumentos que apoyan la postura del/a autor/a? Marcarlos en el texto.Opinin: Cartas de lectoresLa violencia de gnero es an mayor21/01/13 Hoy se puede escuchar un grito en cualquier tribunal de justicia que defienda los derechos de las mujeres y es: Qu, acaso aqu no hay justicia?. Frase que deja a los tribunales en una posicin muy comprometida con su principal funcin, la de velar por la seguridad ciudadana.En Argentina, sin datos oficiales, las vctimas de la violencia de gnero son ms de las que los medios pueden informar, un problema, que como en otros pases, aumenta de cifras de manera inimaginable.Con el aumento de campaas y publicidades se intenta combatir este flagelo y hay estudios que aseguran que mediante un test de sangre, se puede medir las hormonas como la oxitocina, prolactina o el cortisol, que se ven alterados ante una situacin de estrs prolongado como la que causa el maltrato o violencia. Pero de qu sirve tanta innovacin si las leyes no amparan y protegen a las vctimas? Quienes han vivido violencia de gnero saben lo difcil que es obtener la atencin necesaria o hacer la denuncia que permita salvaguardar sus vidas. Saben de la larga espera en las comisaras, la dificultad de la obtencin de una boleta de auxilio o la ineficiencia de la misma frente a una situacin de socorro. Lo difcil para las vctimas es hablar del problema, pero la mayor dificultad se presenta cuando tienen que probar que son vctimas de maltrato, que sin testigo, ni golpes notorios las autoridades no pueden hacer nada. Segn cifras oficiales muchas mujeres morirn antes de poder recibir una boleta de auxilio.El xito de las campaas depende de concientizar para detectar la violencia, pero de qu sirve si la Justicia no acta. Se dice que cada tres das una mujer muere en situacin de violencia, por eso se debe revisar el Cdigo Penal para que en ningn tribunal se vuelva a escuchar la pregunta: Qu acaso aqu no hay justicia?Diana Ramos. Docente de Mendoza.

B) El Editorial:El editorial es un texto periodstico en los que se expone el punto de vista de un diario o revista acerca de un problema o suceso en particular.Expresa la opinin de todo un equipo que trabaje en la publicacin. Los temas tratados son variados y se eligen de acuerdo con su actualidad y el inters que despiertan en el pblico.Caractersticas:Aparecen en un lugar fijo bajo el ttulo de Editorial o Nota editorial.

No llevan firma ya que expresan una postura de todo un grupo y no de una sola persona.

Es impersonal ya que no hay alusiones de opiniones personales.

Se pueden encontrar juicios de valor como es importante que..., etc.

Su intencin, adems de manifestar una postura, es la de influir en quienes lean para que tomen partido por su opinin.19- Por qu el siguiente texto es un Editorial? Buenos Aires, 08 de junio de 2011Por Ricardo Kirschbaum, Editor GeneralLa decencia no tiene ideologaNinguna sociedad moderna puede funcionar sin periodistas, y los periodistas no pueden funcionar sin la sociedad. Lo dijo el gran periodista polaco Ryzard Kapucinski para ilustrar dos cuestiones muy vinculadas. La sociedad sin periodistas, que l conoca muy bien en la Polonia comunista, careca de libertad de expresin, subrogada a la democracia de masas en la que el rgimen deca asentarse. Kapucinski admiti luego que l poda escribir desde el extranjero crnicas, algunas excepcionales, que la prensa oficialista adaptaba para el pblico polaco. Los editores eran los representantes directos del poder, que custodiaban, as, lo que los lectores podan leer y censuraban lo que a su criterio afectaba o pona en peligro al rgimen. Eran, en cierto sentido, militantes que escriban el relato que ms se ajustaba a lo que el poder necesitaba.Los periodistas, entonces, deben formar parte de la sociedad a la que le prestan un servicio.Deben transmitir valores, aunque a veces sea disimulado por una gruesa capa de cinismo que tie el trabajo. Y deben ser veraces, aunque la informacin que manejen y publiquen moleste a quienes se dedican, de una forma u otra, a obstruir y condicionar la libertad de expresin y de opinin.Entre los periodistas, hay autoeticistas que presentan su conducta como evidencia y no salen muy favorecidos en ese escrutinio. Y otros que practican la tica, sin preconizar que son ticos.Detrs de las palabras con la que trabajamos todos los das, existe la decencia y la indecencia, como en la vida.Ms all de los adelantos tecnolgicos, los desafos profesionales nuevos que el periodismo y los periodistas enfrentamos a diario, siempre hay condiciones bsicas que deben sostenerse. No tienen que ver con los formatos nuevos, con las tabletas de ltima generacin, con la nueva Internet ni con las estrategias necesarias para que el periodismo sobre papel sobreviva. Tiene que ver con valores.La decencia, ya se sabe, no tiene ideologa.

20- Cul es la funcin de los periodistas segn el texto?21- Qu quiere decir que la prensa oficialista adaptaba las notas para el pblico?22- Hoy en da, crees que los medios adaptan las notas segn sea oficialista u opositor al gobierno? Fundamenta tu respuesta.23- Buscar en el texto 2 procedimientos argumentativos.C) Nota de opinin:En la prensa escrita la nota de opinin representa el punto de vista o el anlisis de un periodista paraticular sobre un determinado tema de actualidad. Aqu expone sus puntos de vista y desarrolla una argumentacin. Este tipo de artculos generalmente lleva la firma de su autor, quien se compromete as con las ideas expresadas.CaractersticasEl ttulo anticipa el tema que se desarrollar en el cuerpo principal.

El nombre del autor aparece y todas las marcas de subjetividad.

Se relacionan con algn artculo informativo presente en el diario o la revista. Por eso, el autor analiza desde su punto de vista el acontecimiento tratado y plantea una visin particular del tema.F- Antes de leer el texto responder: 24- Qu es la xenofobia?G- Leer el texto: El baile de la xenofobia: y yo qu culpa tengo?

El baile de la xenofobia: y yo qu culpa tengo?9 de Febrero de 2013 | 07:07Hace un par de aos durante un viaje de trabajo a la ciudad de Tarija, Bolivia, fui a un kiosco y me atendi amablemente un nio que no tard en identificar mi acento. Usted es de Chile?, me pregunt. Le contest afirmativamente con un movimiento de cabeza. Despus de un momento de silencio, con una mirada que hasta hoy recuerdo -mezcla de inocencia, ilusin y tristeza- me dijo: Es lindo el mar?.La pregunta gener un sentimiento extrao, quizs de culpa, pero por algo en lo que yo no tuve nada que ver, consecuencia de una guerra que se sufri hace ms de cien aos. No s si algn da conoci el mar, lo ms probable es que nunca lo sepa, y quizs nunca vea que Bolivia tenga salida al mar. Eso es muy probable porque vivimos en un continente marcado por la xenofobia, donde dentro de todo nuestro subdesarrollo, nos creemos superiores al otro por el slo hecho de nacer en un lugar o por tener determinado color de piel. Cuando vi las imgenes de los marinos cantando argentinos matar me inund el mismo sentimiento, una mezcla entre culpa y vergenza, pero nuevamente por un hecho en el que no tuve nada que ver. Siendo chileno y viviendo en la Argentina pens: ahora voy a tener que hablar con menos acento, porque sino me van a mirar mal y no va a faltar el que me quiera cagar a pias. Peor cuando le los comentarios en el perfil de Facebook del MDZ, donde la noticia tena ms de 300, la mayora cargados de una xenofobia terrible. Insultos y amenazas por doquier, un sentimiento de odio que lejos de repudiar lo que hicieron los marinos, slo caan en los mismos falsos nacionalismos que slo sirven para generar una bola de nieve que no hace bien a nadie.Sin embargo, y luego de analizar la situacin, me pregunt por qu me tengo que hacer cargo de los condoros de un grupo de marinos cabeza de piedra. Acaso soy peor persona por haber nacido en el mismo pas que esos tarados? Creo que no. Luego vino el video de los policas mendocinos y no faltaron los que salieron en Chile a justificar -basndose en esas imgenes- la actuacin de los marinos.Pero qu tienen en la cabeza?Acaso esto se trata de ver quin la tiene ms grande? En mi caso, me sent peor y me preocupa pensar que la xenofobia brota con una facilidad impresionante. La ligereza con que se hacen comentarios es alarmante y pensar que muchas de las personas que los hacen cran a sus hijos con el mismo sentimiento, es simplemente desalentador. La xenofobia es repudiable ac o en cualquier parte, no se justifica ni se celebra bajo falsos nacionalismos, nos hace peores personas y como seres humanos caemos a lo ms bajo. No hay que olvidar que la xenofobia fue generadora de las peores matanzas de la historia del mundo. Dos videos encendieron el odio y mostraron lo peor de la gente. Chileno traidor, no olvidamos lo de Malvinas, es lo ms suave que se lea. Hasta donde s, y sin temor a equivocarme, Pinochet no llam a una consulta popular para apoyar a los ingleses. Fue la decisin de un dictador que hasta hoy divide y que todos los chilenos que vivimos en la Argentina tenemos que cargar, porque en broma o en serio, te lo recuerdan. Lo que me queda claro es que, lamentablemente, a los dos pases los divide ms que una cordillera. Pero esa divisin est en quienes no conocen y caen en la respuesta fcil, porque quienes conocemos la realidad en uno u otro lado de la cordillera lo vemos de forma diferente. Yo soy un agradecido de este pas y me duele ver como algunos compatriotas cantan argentinos matar y tambin me duele ver el sentimiento que hizo brotar en Mendoza. No esperemos que los polticos se encarguen de unirnos, ellos se encargan de separarnos cada da ms. Somos nosotros los que debemos mostrar que las imgenes de la polmica no reflejan el sentimiento de la mayora. Yo como chileno residente repudio lo que vi de ambos lados de la cordillera y ojal se castigue, porque dejar pasar estas situaciones no es ms que justificar lo injustificable.No somos mejores ni peores por nacer en uno u otro lado, somos lo que hacemos cada da y lo que entregamos al prjimo sin mirar un documento, un color de piel o una condicin social.http://www.mdzol.com/opinion/447261/

25- Cules son las actitudes xenofbicas que plantea el autor?26- Ests de acuerdo con lo que plantea el autor? Por qu?27- Alguna vez has sufrido un acto de discriminacin? O Te has sentido discriminado? Comentar brevemente.28- Es una nota de opinin? por qu?29- Marcar la estructura del texto argumentativo.30- Extraer 3 procedimientos argumentativos.

Redaccin de textos argumentativosLa redaccin de un texto argumentativo requiere la aplicacin de estrategias de escritura, de modo tal que la argumentacin sea slida y resulte eficaz, es decir, logre su propsito persuasivo.En primer lugar, hay que tener en claro las propias ideas y definir cul es la tesis que se va a sostener en relacin con el asunto polmico.En segundo lugar, es necesario buscar los argumentos para sustentar la tesis y los datos, ejemplos o respaldos con los que se los va a reforzar. El escritor tiene que decidir, adems, el orden en el que se van a presentar los argumentos y los conectores que va a emplear para encadenarlos.En tercer lugar, es preciso seleccionar el vocabulario para alcanzar precisin de las ideas y lograr matices expresivos.Presentacin de la situacin en la que se plantea un problema o un tema opinableEnunciado de la tesis u opinin que se va a sostenerDemostracin de la tesis mediante la presentacin de los argumentosConclusin de la argumentacinRedaccin31- Escribir un texto argumentativo en el cual defiendas tu postura respecto a:a- Alguno de los planteos de los textos trabajados en esta unidad.b- La libertad de expresinc- La violencia como forma de relacionarseRequisitos: -No debe ser menor a una carilla.-Tener al menos 3 argumentos que apoyen tu postura.-Incluir: citas de autoridad, comparaciones, ejemplos.- Colocarle ttuloRepasemos los conectores:Las palabras que sirven para hacer coherentes las diversas partes de un texto se llaman conectores.Se denomina conector a una palabra o un conjunto de palabras que une partes de un mensaje y establece una relacin lgica entre ellas. Permite la adecuada unin de los enunciados en un texto lo cual facilita la comprensin del mismo.Aditivos o copulativosSon aquellos que sirven para aadir ms informacin, Agregan datos a lo dicho.Y, e, adems, tambin, etc.

DisyuntivosImplican una opcin entre dos ideasO, u

Adversativos Establecen oposicinPero, no obstante, sin embargo, sino, mas (pero), aunque, por el contrario, antes bien, si no que.

CausalesExpresan una relacin de causa entre las ideasPorque, pues, ya que, dado que, a causa de, por este motivo, por esta razn, por lo dicho, por lo cual, por lo que, debido a que, por eso, por esto, por ello.

ConsecutivosExpresan la consecuencia o el efecto de una accin Por lo tanto, as que, por eso, por consiguiente, as pues, pues bien, de forma que, de manera que, de modo que, por lo tanto, en consecuencia, etc.

OrdenadoresIndican orden o jerarquaEn primer trmino, para comenzar, por otra parte, finalmente.

32- Extraer 5 conectores de cada uno de los siguientes textos e indicar cul es su funcin.La violencia de gnero es cada vez an mayor:

La decencia no tiene ideologa:

El baile de la xenofobia...:

VERBOIDESSe le llama de esta manera a tres formas verbales que tienen la particularidad de no poder conjugarse de la manera en que se conjugan las otras formas verbales (presente, pasado, futuro, etc). Estas formas verbales no cambian a lo largo de la conjugacin, teniendo la misma forma para cada persona gramatical (yo, t, l, nosotros, vosotros, ellos y ellas).

1- INFINITIVO: es toda palabra conjugable terminada en AR, ER, IR. Ejemplo: amar, beber, vivir.Funciones: puede funcionar como parte de una perfrasis o como un sustantivoComo sustantivo: Amar no es un delito

Perfrasis verbal: El abuelo va a ayudar a sus nietos.

2- PARTICIPIO: es la forma adjetiva del verbo. A los verbos de primera conjugacin (ar) les corresponde la terminacin ADO, Ejemplo: amar- amado.A los verbos de segunda y tercera conjugacin (er, ir) les corresponde a la terminacin IDO. Ejemplo: temer- temido, partir- partido.Sin embargo, existen formas irregulares como las terminaciones: -to- so- cho-Ejemplos: morir- muerto imprimir- impreso hacer- hechoFunciones: el participio puede desempear la funcin de una perfrasis o la de un adjetivo.Perfrasis verbal: He perdido el daAdjetivo: Papel rayado3- GERUNDIO: es toda palabra conjugable terminada en ando- iendoA los verbos de primera conjugacin (terminados en ar), le corresponde- ANDO. Ejemplo: amar- amandoA los verbos de segunda y tercera conjugacin (er, ir) les corresponde -IENDO. Ejemplo: temer- temiendo, partir- partiendo.Funciones: el gerundio puede desempear la funcin de adverbio o de verbo.Verbo: Estoy pensando.Adverbio: Cant rindose.33- Subrayar todos los verboides que aparezcan en el fragmento. Escribir qu tipo de verboide es.POR FIN EL CRIMEN PERFECTO

No soaba ms que con el crimen perfecto, un crimen que no se supiese cmo se haba realizado ni quin haba podido ser su autor.Haba ledo todas las novelas en que se planteaba la posibilidad y haba asistido a las pelculas en que la preparacin de un buen crimen vale un milln de dlares.No deseaba otra cosa que dejar a la humanidad consternada con el crimen sin posibilidad de solucin ni pesquisas.Se rea de Poe, que necesitaba, para fabricar un crimen casi perfecto, un orangutn que se ha escapado con la navaja de afeitar de un marinero.Un da tuvo la idea genial del crimen perfecto. Eligi una casa misteriosa y puso en su alcoba en la habitacin con ventana de reja y puerta dotada de una buena llave y eficaz cerrojo. Primero sac dinero del banco y destruy ese dinero meticulosamente y sin dejar rastro alguno. En la noche del crimen revolvi sus cajones, dejando fuera y a medio asomar ropa y corbatas.Tir su cartera vaca ene el suelo y sin ser zurdo se infiri con la mano izquierda una fuerte pualada en la espalda. Despus, en decbito sobre la cama y con un botn en la mano derecha como si en la lucha se lo hubiera arrancado al asesino se fue desangrando y se muri .El crimen result enrevesado y nadie comprendi jams por donde haba entrado y salido el asesino, pero tambin fue gracioso que para cometer el crimen perfecto su autor tuviera que asesinarse! ( Ramn Gmez de la Serna)34- Subrayar el verboide y anotar su funcin ( sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio)

1.- El deber me llama _______________________2.- La comida hecha en casa es mejor _______________________3.- El escrito fue enviado rpido ______________________4.- El transporte ha llegado a tiempo ______________________5.- El tren iba rodando sobre sus rieles _______________________6.- Un edificio ardiendo se cay _______________________7.- Los nios queran descansar en la playa _______________________8.- El prometer algo es un asunto serio _______________________9.- El pollo frito me gusta mucho ______________________10.- Angela anda buscando a su primo _______________________

ORACIN UNIMEMBRELas Oraciones Unimembres son aquellas que no se pueden dividir en sujeto/predicado. Son en realidad expresiones breves y concisas. Tienen la particularidad de estar formadas por una o pocas palabras entre las que el verbo o bien no existe o bien es impersonal, razn por la cual su anlisis no se puede dividir en sujeto-predicado.Las oraciones unimembres pueden estar formadas por interjecciones o pueden ser frases exclamativas, vocativas o bien frmulas conocidas (frases hechas).Existen diferentes clases de oraciones unimembres:1-Las oraciones que tienen sustantivo o construccin sustantiva.El loco de la patada. O.U.2-Las oraciones que tienen adjetivo o construccin adjetiva.Qu maravilloso!O.U.3-Las oraciones que tienen adverbio o construccin adverbial.Bien! O.U.Muy bien! O.U.4-Las construcciones de Nexo subordinante + Trmino.Con zucar?O.U.5-Las oraciones con el verbo HABER como VERBO PRINCIPAL, conjugado en tercera persona del singular.Hay un loco en el barrio. O.U.Hubo varios accidentes en la ruta. O.U.6-Las oraciones con verbos que indican FENMENOS ATMOSFRICOS.Nev en Bariloche. O.U. Llovi toda la tarde. O.U.7-Las oraciones con los verbos SER y HACER conjugados en tercera persona del singular, cuando indican CLIMA o MOMENTO del DA. Era de noche. O.U. Haca fro. O.U. An es temprano. O.U.35- Separar las oraciones mediante corchetes y clasificar las oraciones entre unimembres y bimembres.Penetra el aire puro de mar a los pulmones. El olor salitroso. El sol se escondems tras las palmeras y stas parecen danzar una misteriosa liturgia ocenica. Empiezan a encenderse las luces del pueblecito de Catao. Unas azules, otras rojas, otras amarillentas. Las casa se desdibujan y lasluces parecen flotar. Se escucha el borbotar de la lanchita que avanza cansina. Se sabe de memoria el viaje mnimo. Una boya rojiza flota sobre el agua. Sobre ella hay un alcatraz anciano. El agua se torna negra, se adensa de sombras junto a la lancha. Pero all en el horizonte fulge como una falange. Ms all una boya ms pequea, corcho rojizo flotando al socaire. La lancha avanza y las gentes intiman. Se unen en esto corto viaje. El viejo rompe el silencio. El mango del bastn bajo la barba plateada. Abelardo Daz Alfaro36- Clasificar las siguientes estructuras entre oraciones unimembres o bimembres :______1. Silencio!______2. Los gatos comen rpido.______3. Buenos das.______4. La casa de la bruja del cuento de Blanca Nieves.______5. Juan oraba junto a su madre.______6. Hace mucho fro.______7. Por la calle de San Sebastin con una cerveza en la mano.______8. Puerto Rico es un pas tropical.______9. Hacia la puerta de San Juan.______10. Jos compr flores para Mara.37- Completar el siguiente cuadro con la informacin del texto argumentativo:Definicin EstructuraProcedimientos argumentativos

38- Realizar un cuadro comparativo con los gneros de opinin.Elementos a compararEditorialNota de opininCarta al lector

39- Realizar un mapa conceptual con los verboides.

LA NOVELA POLICIAL40- Leer la Novela de Sherlock Holmes:41- Indicar cul es el caso que debe resolver el protagonista42- Cmo se resuelve el caso? Comentar brevemente43- Qu caractersticas posee de la novela policial? Volver a la unidad 29 repasar las caractersticas.44- Brevemente indicar:a- Cul es la situacin inicial?b- Cul es el conflicto?c- Cmo se resuelve?45- Te gust la novela? Por qu?C.E.B.J.A. N 3-026 Francisco V. Lecaros rea: Lengua 3 cicloProfesoras: Blanco- Molina