4Unidad

Y estudiaremos:

•Importanciadelentornoenlaautonomíadelaspersonas.

•Accesibilidadyadaptacióndelentornoparalavidaindependiente.

•Edificioseinstalacionesdestinadosapersonasensituacióndedependencia.

En esta unidad aprenderemos a:

•Identificarlosfactoresdelentornoquefavoreceroinhibenlaautonomíadelaspersonasensuvidacotidiana

•Acondicionarelentornoparafavorecerlamovilidadylosdesplazamientosdelaspersonasensituacióndedependencia,asícomosuusoyutilidad.

•Aplicarloscriteriosquesedebenseguirenlaorganizacióndeespacios,equipamientosymaterialesparafavorecerlaautonomíadelaspersonas.

Laaccesibilidadylaparticipación

Laaccesibilidadylaparticipación4

72

1. La importancia del entorno en la vida cotidiana

Todoserhumanovive en un entornoenelquerealizasusactividadescotidianas:estudiaotrabaja,sedesplaza,disfrutadesuocio,etc.

Unaseriedeelementosconformanelentornodeundeterminadobarrioocomunidad:

En tuámbitoprofesional,elusodelconceptoentornopuedehacer referenciaaunodeestostresniveles:elpueblo o ciudad,elbarrio o comunidad*,olapropiavivienda o residencia deunapersonausuaria.

Fig. 4.1. Elementos que conforman un entorno determinado.

Comunidad.Seutilizaenestaunidadcomosinónimodeba-rrio:grupodepersonasqueconviveenunentornopróximoycomparteunespacio,recursoseinquietudes.NodebeconfundirseconComu-nidad Autónoma.

Vocabulario

Elemento de un entorno: recursos de ocio.Las posibilidades de disfrutar del ocio que ofrece un entorno tienen relación con la salud y el bienestar.

Elemento de un entorno: recursos de ocio.Las posibilidades de disfrutar del ocio que ofrece un entorno tienen relación con la salud y elbienestar.

Elemento de un entorno: espacio.La organización del espacio en un entorno in� uye en el modo de vida de las personas.

Elemento de un entorno: espacio.La organización del espacio en un entorno in� uye en el modo de vida de las personas.

Elemento de un entorno: movilidad.Las posibilidades de transporte y movilidad condicionan la comunicación en un entorno determinado.

Elemento de un entorno: movilidad.Las posibilidades de transporte y movilidad condicionan la comunicación en un entorno determinado.

Elemento de un entorno: participación.Un entorno ofrece espacios y cauces para la relación de las personas que se mueven en él.

Elemento de un entorno: participación.Un entorno ofrece espacios y cauces para la relación de las personas que se mueven en él.

Elemento de un entorno: convivencia.El propio espacio en el que una persona habita es su entorno más próximo e importante.

Elemento de un entorno: convivencia.El propio espacio en el que una persona habitaes su entorno más próximo e importante.

Elemento de un entorno: equipamientos y servicios.Los equipamientos y servicios favorecen la calidad de vida en un entorno determinado.

Elemento de un entorno: equipamientos y servicios.Los equipamientos y servicios favorecen la calidad de vida en un entorno determinado.

73

4Laaccesibilidadylaparticipación

Loselementosqueconformanunentornoinfluyenenlahistoriayenlavida cotidianadelaspersonasygrupos.

Lainfluencia deunentornoenlavidacotidianapuedeserpositiva onegativa, comoseapreciaenlosejemplosdelasiguientetabla:

Característica de un entorno Infl uencia en la vida cotidiana

Enlaciudadhayvariosparquesyjardines. J Favorecelasrelacionessocialesyeldisfrutedeltiempolibre.

Elbarriocarecedeequipamientosdeportivos. L Dificultalaconsolidacióndehábitos

yestilosdevidasaludable.

Enelpueblohayuncentrodeempresas. J Favoreceelempleoyelfomentodelacapacidademprendedora.

Enlacomunidadfaltanplazasdeescuelainfantil. L Dificultalaconciliacióndelavidalaboral

ypersonal.

Tabla 4.1. Características de un entorno y su in� uencia positiva o negativa en la vida cotidiana.

Unentornotienesiemprecarácterdinámicoyestáencontinua transformación.

Lasposibilidadesquetieneunapersonadeprovocarcambiosenelentornosonmayorescuantomáspróximoseaeste(véaselaFigura4.2):

Unentornodeterminadopuedefavorecerolimitarlascapacidadesylasoportuni-dadesdelaspersonas.

Laspersonasnotienenunarelaciónpasivaconelentornodelqueformanparte,sinoquesonagentes activosensupermanentetransformación.

Fig. 4.2. Las posibilidades de provocar cambios en un entorno.

Es más factible provocar cambios…

…enelentornodelpropiodomicilioque…

…enelentornodelbarrio o comunidadque…

…enelentornodelpueblo o ciudad.

El30%delapoblaciónespaño-laseconcentraenellitoral,quesuponemásomenosel7%delterritorio.Puedesconocermuchosmásda-tosdeinterésvisitandoelInstitutoNacionaldeEstadística:www.ine.es.

Web

Laría de Bilbaoesunbuenejem-plodelatransformacióndeunentornourbanodegradadoenunentornosaludable.

¿Sabías que…?

1. Analizaelentornodetupropiobarrio.Elaboraunlistadodediezdesuselementos,siguiendoelmodelodelaFigura4.1.

2. Localizaentupuebloociudadtresejemplosdetransformacióndelespa-cioparahacerelentornomássaludable.

Actividades

Ungrupodeprofesionales(TAPSD,médicodefamilia,tra-bajadorasocial,etc.)habéisconstituidounequipodetra-bajoparalamejoradelentornodelacomunidadenlaqueprestáisservicios.Tuprimeratareaesanalizareltransporteylacomunicación.Paraellodebes:

1. Observaryanalizarlareddetransportepúblico.a) ¿Quémediosdetransportehay?¿Quélíneasyhora-

riostienen?

b) ¿Sonsuficientespara lasnecesidadesde lagente?¿Quedaalgunazonasintransporte?

2. Observaryanalizarapeatonesyciclistas.a) ¿Sonlasacerascómodasyseguras?¿Existencarriles

especialesparabicis?

b) ¿Cómoeslaconvivenciaentrepeatones,ciclistasycoches?

Solución:

Paraobservaryanalizarlareddetransporte(bus,metro,taxi,tranvía,etc.)yapeatonesyciclistas,sepuedehacerusodelaobservacióndirecta,labúsquedaeninternetolaentrevistaapersonasusuarias.Puedetomarsecomorefe-renciaelentornodelpropiocentroeducativo.

Caso práctico 1

Laaccesibilidadylaparticipación4

74

1.1. El entorno y el ejercicio profesional de TAPSD

Elentornoesunade lasvariablesquedebeserconocida,anteuncasodado,paracomprenderala personausuariaysusituación.

Latablasiguientemuestratrestécnicasquepermitenconocer un entorno:

Lascaracterísticasdeunentornodeterminadopuedenser identificadasutilizandotécnicaspropiasdelaintervenciónsocial.

Técnica Descripción Uso

Observación documental

Setratadeconsultardocumentosqueofrezcaninformaciónfidedignasobrealgúnámbitodelentorno.

Puedeinteresarlaconsultade:padróndehabitantes,estadísticasdemográficas,registrocatastral,etc.

Observación directa

Setratadecontemplarin situunasituaciónaltiempoquesevaregistrandolainformaciónrelevante.

Permiteconocereltipoderelacionesquemantieneungrupo,eldisfrutequesehacedeunservicioorecurso,etc.

EntrevistaSetratadeundiálogointencionado.Sepuedehacerusodeuncuestionariodepreguntasydeunregistroderespuestas.

Puedenidentificarselaspercepcionesdelagentesobreunasituacióndada,asícomosusintereses,emociones,etc.

Tabla 4.2. Tres técnicas para conocer un entorno.EnelejercicioprofesionaldeTAPSD,alacercarseaunentornodeter-minado(véaselaFigura4.3),sehabrádeprestarespecialatencióna:

A. La accesibilidad Unentornoidealdebedeseraccesible para todaslaspersonas.

QuienejercecomoTAPSDdebeidentificarlapresenciadebarrerasarquitectónicas.

B. El bienestar socialUn entorno ideal debe de dar respuesta a las necesidades de laspersonasygrupos.

ElolaTAPSDhadeidentificarlaredderecursosdeserviciossociales.

C. La participaciónUnentornoidealdebedefavorecerlaarticulaciónde redes socialesylacomunicación.

QuienejercecomoTAPSDhadeconocerlosrecursosdepromocióndelasociacionismo.

Enelámbitosocial,conocerunentornoessiempreelpasopre-vioparapoderintervenirenél.RepasaelepígrafePlanificación de la intervencióndelaUni-dad 3.

Toma nota

Teinteresaconocerelproyectowww.libredebarreras.esysulo-calizadordebarrerasarquitec-tónicas.

Web

3. Analizaelentornode tucentroeducativoe identifica tres recursosparaelfomentodelociodelaspersonasmayores.

4. Elaboraunlistadodeasociacionesdetodotipoquetrabajenenelentornodetucentroeducativo.

5. Recorretucentroeducativoysuentorno,yregistratodaslasbarrerasarquitec-tónicasconlasqueteencuentres.

6. ResuelvelasActividades3y5referidasahoraalentornodetupropiacasa.

Actividades

Fig. 4.3. Las barreras arquitectónicas merman la calidad de vida en un entorno.

75

4Laaccesibilidadylaparticipación

2. El entorno y la autonomía personalLainfluenciadelentornoenlavidacotidianaesespecialmenterelevanteenelcasodepersonasconpérdida de autonomíaoensituacióndedependencia.

2.1. El entorno más próximo: el domicilio

Larelaciónentreentornoyautonomíapersonalseveconmuchaclaridadalobservarundomiciliocualquiera,yaseaunaviviendaounaresidenciaparapersonasmayoresocondiscapacidad(véaselaFigura4.4).

EnlaTabla4.3semuestralarelaciónentrelascaracterísticas de una vivienda o resi-denciaylaautonomíadelaspersonas:

Favorecen la autonomía Inhiben la autonomía

Elaccesoalaviviendaoresidenciaestálibre de barrerasarquitectónicas.

Paraaccederalaviviendaoresidenciahayquesalvar barrerasarquitectónicas.

Elinteriordelaviviendaoresidenciano tiene escalonesquedificultenlamovilidad.

Existen escalonesenelinteriordelaviviendaoresidencia.

Ensuinteriorsedisfrutaderecursos de comunicación:internet,teléfono,etc.

Elusoderecursosdecomunicación es insufi ciente.

Hayotraspersonasconquienconvivir o compartirdeterminadosmomentosdeldía.

Laviviendaoresidenciaestádemasiadoaisladaylavidasocialeslimitada.

Elbañodisponedeequipamientos deseguridad:asideros,antideslizantes,etc.

Elbañocarece de equipamientosdeseguridadoestossoninsuficientes.

Tabla 4.3. Características de una vivienda o una residencia y su relación con la autonomía.

Lascaracterísticasdeunentornodeterminadofavorecenoinhibenlaautonomíadelaspersonasenlavidacotidiana.

Unaviviendaoresidenciaeselentorno más próximodeunapersona,dondesatis-facesusnecesidadesbásicas,disfrutadesuocioyconvive,ensucaso,conotraspersonas.

Recuerdacómosedefineauto-nomíaenlaLey de Dependen-cia:«Lacapacidaddecontrolar,afrontary tomar,porpropiainiciativa,decisionespersonalesacercadecómovivirdeacuer-doconlasnormasypreferenciaspropiasasícomodedesarrollarlasactividadesbásicasdelavidadiaria».

Importante

Engrupodetres:unaentidaddeldenominado«tercersector»vaaconstruirunaresidenciaparamayoresenelbarrioyospideconsejocomoprofesionales.Elabo-rarunlistadodediezcaracterísticasquedeberíatenerlaresidenciaysuentorno,pensandoenlaautonomíayelbienestardelaspersonasusuarias.

Solución:

Sepodránconsiderar,juntoconlascaracterísticasdelaTabla4.3,eltipodeedi-ficio(altura,diseño,etc.),suscaracterísticasinteriores(colores,luz,etc.),elnúmerodeplazas,laszonasdiferenciadas(jardín,áreadejuegos,etc.),etc.

Caso práctico 2

Fig. 4.4. Las personas han de sentirse seguras y cómodas en su entorno más próximo, ya se trate de su propia vivienda o de una residencia.

7. LocalizayrepasaenlaLeydeDependencialadefinicióndeDependen-ciayTercersector.

8. ¿Creesquevivirenunaciudadfavorecemáslaautonomíapersonalquehacerloenunpueblo?¿Porqué?

Actividades

Laaccesibilidadylaparticipación4

76

2.2. El entorno y las personas mayores

Juntoalasnecesidadesquetienecualquierserhumano(véaselaFigura4.5),unaper-sonamayorpuedepresentar:

•Necesidaddeapoyoparadesplazarseporelinteriordesucasayporelbarrio.

•Necesidaddefomentoyseguimientodesusalud:observación,orientación,rehabili-tación,etc.

•Necesidaddeapoyoparahacerconseguridadlastareasdomésticas:cocina,lim-pieza,etc.

Laspersonasmayorespresentanunaseriedenecesidades específicasqueunentor-nodeterminadoayudaasatisfacerenmayoromenormedida.

A. El envejecimiento activo

Unentornodeterminadohadefavorecerelenvejecimiento activoylasaluddelasper-sonasmayores(véaselaFigura4.6).

Enparticular,elentornodeunbarrio o comunidaddebe:

•Ofrecerequipamientos:centrodesalud,centrodedía,piscina,etc.

• Promoveractividades: deportivas,deconvivencia,deocio,etc.

•Ofrecerrecursos y servicios:teleasistencia,SAD,transportepúblico,etc.

• Facilitarlavida diaria:parques,comercios,plazas,etc.

Elenvejecimientoactivo implicaquelaspersonasmayoressiganhaciendoconre-gularidadactividadesacordesconsusinteresesycapacidades.Implicaasimismoqueasumanunpapel activoensuentorno.

9. Piensaenunapersonamayordetuentorno.¿Quétrescosashacecadadíaquetúnohaces?¿Quétresnecesidadespresentaquetúnotienes?

10. LapersonadelaActividad9,¿necesitaelapoyodeotrapararealizaralgunaactividaddesuvidacotidiana?¿Dequiénrecibeelapoyo?¿Paraqué?

11. Señalatresactividadesparafavorecerelenvejecimientoactivoquelepodríaspro-poneraunausuariadelSAD.

Actividades

Elenvejecimientoesunprocesonosolobiológico,sinotambiénsocialycultural:unentornode-terminadocontribuyeafrenaroacelerarelmismo.

¿Sabías que…?

12. LocalizaentuentornounparquecomoeldelaFigu-ra4.6,yregistraelnom-breyladescripcióndecadaunodesusaparatos.

Practica

Fig. 4.5. La satisfacción de las necesidades permite crecer con salud y bienestar.

Necesidad de actividad

física

Necesidad de actividad

física

Necesidad de

afecto

Necesidad de

afecto

Necesidad de actividad

mental

Necesidad de actividad

mental

Fig. 4.6. Los parques de actividad favorecen el envejecimiento activo.

77

4Laaccesibilidadylaparticipación

2.3. El entorno y las personas con discapacidad

Ladiscapacidadesunconjuntocomplejoydiversoderealidadesqueafectandemodomuydiferentealaautonomíapersonal.

LaTabla4.4muestraalgunasnecesidadesquepuedepresentarunapersonacondis-capacidadyqueunentorno,enparticular unbarrio o comunidad,puedeayudarasatisfacer:

Necesidad Elemento de un barrio o comunidad que favorece su satisfacción

Necesidad de movilidad:laspersonas,independientementedesudiscapacidad,tienenquepodermoverseporelentornodelmodomásautónomoqueseaposible.

La movilidadpuedeserfavorecidasiunentornocarecedebarrerasarquitectónicas,lostransportespúblicosestándiseñadosoadaptadosparaelaccesodecualquierpersona,etc.

Necesidad de ocio y tiempo libre:eldisfrutedelocioytiempolibrenormalizadoesunanecesidaddecualquierpersona:favorecelasrelacionessociales,lasalud,etc.

El ocio y tiempo libre puedeserfavorecidosiunentornopermiteparticiparenactividadesdeunmodonormalizado:eliminandobarreras,facilitandoproductosdeapoyo,etc.

Necesidad de empleo y ocupación:laspersonascondiscapacidadpuedentenerdificultadesadicionalesyundeterminadoentornopuedecontribuirasuperarlas.

El empleo yla ocupaciónpuedeserfavorecidosiunentornoofrecerecursosespecializados:empleoconapoyo,centrosespecialesdeempleo,centrosocupacionales,etc.

Tabla 4.4. Un entorno ha de favorecer la satisfacción de las necesidades de las personas con discapacidad.

Unentornodeterminadopuedepromoverlacalidad de vidadeunapersonacondiscapacidadyeldesplieguedesuscapacidades.

EresTAPSDycolaborasconelcentroeducativoenqueobtuvisteeltítuloenlaaco-gidadeungrupodeprofesoresyestudiantesinglesesdeintercambio.Sealojaránencasasparticularesyparticiparándelasactividadesorganizadasenelcentroeducativoyenlacomunidad.JustinMooreesunodelosprofesoresdelintercambio,yledarásalojamientoentucasa.Tieneunadiscapacidadmotoraysehadedesplazar,necesariamente,ensilladeruedas.HasdepreverlasdificultadesconlasqueJustinytúospodéisencontrar.Reflexionaparaello:• ¿PodráJustinaccederymoverseportucasaconnormalidad?• ¿PodráJustindesplazarsesindificultadesdesdetucasahastaelcentroeduca-

tivo?¿Yenelinteriordelpropiocentroeducativo?• ¿Creesquepodráparticiparencualquieractividadqueseorganice?¿Porqué?

Solución:Debenseranalizadaslascondicionesdelaccesoalacasa:escaleras,rampas,elevadores,etc.,ylascaracterísticasdelinterior:anchuradelaspuertasypasillos,escalones,alfombras,etc.Asimismo,sedebenidentificaryanalizarlasbarrerasarquitectónicasdeltrayectohastaelcentroeducativo,ydelinteriordeeste.Justindeberíadepoderparticiparencualquieractividadqueseorganice,siendoestaslasque,ensucaso,debendeadaptarsealascaracterísticasdeestapersonacondiscapacidad.

Caso práctico 3

Leerlibros,revistasydocumentosdetuámbitoprofesionalteper-mitirácomprobarqueelconcep-todiversidad funcionalesutiliza-do,enocasiones,comosinónimodediscapacidad.

Claves y consejos

Unaclasificacióndeladiscapa-cidadeslaquedistingueentresensorial y de la comunicación, física ypsíquica.EnelmóduloCaracterísticasynecesidadesdelaspersonasensituacióndedependenciaseprofundizaenesteyotrosconte-nidosdeinterés.

Toma nota

Laaccesibilidadylaparticipación4

78

A. La igualdad de oportunidades

En tuámbitoprofesional se trabajaconpersonascondiscapacidadque,por susne-cesidadesespecíficasopor suespecial vulnerabilidad,puedenver comprometidoelejerciciodesusderechos.

Unentorno favorecelaigualdaddeoportunidadesylanodiscriminaciónsi:

Favorece si… Ejemplo

Todapersonapuedemoverseydisfrutardelosespaciosdelmodomásautónomoqueseaposible.

Esposiblecircularensilladeruedas,sinbarrreas,porlascallesdeunbarrioyaccederalcentrodesaludsinnecesidaddeayuda.

Todapersonapuededisfrutardelosrecursos y equipamientosdelmodomásnormalizadoqueseaposible.

Esposibledisfrutardeunmodonormalizadoyautónomodelosedificiosybienesculturalesdeunentorno.

Todapersonapuede,conindependeciadesuscapacidades,ejercersusderechos.

Unempleofavorecelaparticipaciónylainclusiónsocial,yelbienestardelapersonaqueloejerce.

Tabla 4.5. Un entorno debe favorcer la igualdad de oportunidades y la no discriminación.

Todapersona tiene derecho a disfrutar, con independencia de su circunstanciapersonalosocial,dedosprincipiosbásicosdelaintervenciónsocial:laigualdad de oportunidadesylano discriminación.

Observalosentornosenqueestudiasyvives,yanalizasilassiguientessituacionesenfavordelaigualdad de opor-tunidadesylano discrimina-ciónsedan:

13. Unnuevoalumnodelci-clo,condiscapacidadfísi-ca,dispondríadeunbañoadaptadocercadelaula.

14. Unapersonacondificul-tadesparaandardispo-nedebancosenlosquedescansareneltrayectodesdetucasahastaelsu-permercadomáspróximo.

15. Unapersonaensilladeruedasdisponedeunagrúaparasuinmersiónenlapiscinamunicipal.

Actividades

ComoTAPSD te interesaco -nocerymanejarconsolturalaLIONDAU:LEY 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de opor-tunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.

Claves y consejos

Lassiguientesdinámicas de grupo tepermitiránexperimen-tarconlossentidosyelentorno,yponerteenellugardeunapersonacondiscapacidadsensorial.

16. Gusto.Unapersonatetapalosojosconunpañuelo.Teiráentoncespresentandodiferentesproductosquedebesdeprobar(azúcar,miel,café,etc.),tratandodeidentificardequésetrata.

17. Vista.Unapersonatetapalosojosconunpañuelo,yteacompañaadarunavueltaporelaulaoelpatio,

dándote las instrucciones que sean oportunas paragarantizartuseguridadyfavorecertumovilidad.

18. Tacto.Unapersona voluntaria irá sacando, con losojostapados,diferentesobjetosqueelgrupohadepo-sitadoenunacaja.A travésdel tacto tendráque iridentificandodequésetrata.

19. Diseñadosactividadesmásparaexperimentarconelolfatoyeloído.

Practica

79

4Laaccesibilidadylaparticipación

3. El diseño de los edificios e instalaciones destinadas a personas en situación de dependencia

Cadaedificioquenosrodeaessingular:hasidodiseñadoyconstruidoparaun fin,siguiendolasnormasylosestilosconstructivosdeunmomentodeterminado.

3.1. Edificios e instalaciones de la comunidad

Losedificioseinstalacionesdeservicio públicotienenqueestardiseñadosdemodoquepermitanelaccesoydisfrutedecualquierpersona.

Siundeterminadoedificiooinstalación(véaselaFigura4.7)nohasidoconstruidoenorigencomounentorno accesible,deberádedisponerdelasadaptaciones*oportunas:

Edifi cio o instalación Adaptación para la accesibilidad

Eledificioquealbergaelcentro de salud. Sehaconstruidounarampaparavencerlostresescalonesdelapuertaprincipal.

Lasinstalaciones deportivasmunicipales. Sehainstaladounpavimento antideslizanteparaevitarresbalonesycaídas.

Eledificiodelabibliotecamunicipal. Sehainstaladounascensorparafacilitarelaccesoasusdiferentesplantas.

Eledificiodelcolegio, el instituto ola universidad.

Sehamodificadoeltamaño de las puertasparapermitirlacirculaciónensilladeruedas.

Tabla 4.6. Adaptaciones para la accesibilidad de edi� cios e instalaciones.

Enunedificiopodemosanalizardiferenteselementos,entreelloseldiseñoexterioreinterior,surelaciónconelentornoysuuso.

Segúnelprincipio de normalización,laspersonasensituacióndedependenciahandepoderdisfrutardelosedificioseinstalacionesqueunadeterminadacomunidadponealserviciodelaciudadaníaengeneral.

Trabajas en el SADyatiendesaÁngel, unusuarioconprincipiodedemenciasenil.Ela-boraunmapaparapegarenalgúnlugarvisi-bledesucasa.Enéldebenfigurardiezdelosedificioseins-talacionesquehayaenelentornodelacasade Ángel (vive precisamente al lado de latuya)yqueseanimportantesparaél.

Solución: LaFigura4.7sirvecomomodeloparalaela-boracióndelmapaparaÁngel.

Caso práctico 4

Fig. 4.7. Los edi� cios e instalaciones de una comunidad favorecen la calidad de vida.

CualquierconstrucciónhadeajustarsealaLey 38/1999 de Ordenación de la Edificación.

¿Sabías que…?

Adaptación.Enunedificioeslamodificacióndealgunodesuselementosconstructivosuorna-mentalespararesolverunafaltadeaccesibilidad.

Vocabulario

20. Localizayregistralade-finicióndeprincipio de normalizaciónquedalaLIONDAU.

21. Observatuentornoyloca-lizaunejemplodecadaunadelasadaptacionesdelaTabla4.6.

Actividades

Laaccesibilidadylaparticipación4

80

3.2. Edificios e instalaciones específicas

Paraatenderadecuadamentealasnecesidadesdelaspersonasensituacióndedepen-denciasediseñanyconstruyenedificioseinstalacionesespecíficas.

LaTabla4.7muestracuatroedificiosparaelservicioylaatencióndepersonasmayoresocondiscapacidad:

Latipologíadeedificioseinstalacionesparapersonasensituacióndedependen-ciaesmuy variada,comolosonlascaracterísticasynecesidadesdelasmismas.

Tipo de edifi cio Características Instalaciones

Residencia

Edificioparaelalojamientotemporalopermanentedepersonasmayoresocondiscapacidad.Sondetamañomuyvariableyofrecen,entreotras,lasprestacionesdemanutención,alojamientoyapoyosocial.

• Habitacionesparapersonasválidasoasistidas.

• Cocina,comedor,lavandería,etc.• Zonaexteriordeocioydescanso.• Salapolivalente.• Zonadeserviciosprofesionales:de

trabajosocial,deenfermería,etc.

Centro de día

Edificioqueacogeaungrupodepersonas,mayoresocondiscapacidad,duranteunnúmerodeterminadodehoras.Puedensermásomenosespecializadosyofreceranimaciónsociocultural,serviciosdecomedor,atenciónsocialypsicológica,etc.

• Salasdeactividades.• Zonaexteriordeocioydescanso.• Saladedescanso.• Zonadehigieneycambios.• Espaciosdeatención

especializada:fisioterapia,trabajosocial,psicología,enfermería,etc.

Centro Ocupacional,

Centro de Apoyo

a la Integración

Edificioenelqueseofreceapoyosocial,formaciónyunaocupaciónregularapersonascondiscapacidad.Soncentrosespecializados:jardinería,trabajosartísticos,etc.,queatiendenaquienesnopuedenejerceruntrabajonormalizado.

• Instalacionesespecializadassegúnlaactividad:huerto,taller,etc.

• Comedorysaladedescanso.• Zonadeaseoyduchas.• Auladeorientaciónyformación.• Espacios,interioresyexteriores,

deconvivenciayocio.

Tabla 4.7. Edi� cios e instalaciones para personas en situación de dependencia.

LasComunidadesAutónomastienenlascompetenciasenma-teriadeServiciosSociales,queincluyelaautonomíanormativaydegestióndelasresidenciasdepersonasmayores.

Importante

81

4Laaccesibilidadylaparticipación

4. La organización de los espaciosLaspersonasdisfrutanensuvida cotidianadediferentesespacios:lacasa,ellugardeestudiootrabajo,elmercado,loscentrosdeocio,etc.

Laorganizacióndelosespaciosinfluyepoderosamenteenlavidadelaspersonas(véa-selaFigura4.9):

Laspersonasdecidencómoorganizarunespaciodeterminado,quepuedesermodifica-doparafavorecersusinfluenciaspositivas(véaselaFigura4.8).

Losespaciossonorganizadosatendiendoadiferentes variables,entreellas:suuso,laspersonasdestinatariasylaintegraciónenelentornodelqueformaparte.

Algunoselementosdeorganizacióndeunespacioson:

Elemento Incluye Infl uye en la vida cotidiana

Mobiliario Cantidad,distribución,estilo,funcionalidad,etc.

Siessuficienteyadecuado,favorecerelbienestarylacalidaddevida.

Decoración Colores,cuadros,adornos,plantas,etc.

Afectaalestadodeánimoyalasalud,asícomoalasganasdehacercosasyrelacionarse.

Iluminación Ventanas,cortinas,lámparas,espejos,etc.

Laluzesfuentedevida,yafectaalestadodeánimoyalavitalidad.

Salubridad Orden,limpieza,ventilación,temperatura,etc.

Soncondicionesbásicasparasentirsebienenunespacio,tantoparavivircomoparatrabajar.

Identidad Fotografías,recuerdos,objetos,etc. Favorecequeunespacioseasentidocomopropioycontribuyealbienestar.

Seguridad Instalacioneseléctricas,puertas,ventanas,pasillos,etc.

Lascondicionesbásicasdeseguridaddebensergarantizadasparapermitirelusodeunespacio.

Tabla 4.8. Elementos que permiten analizar la organización de un espacio y su in� uencia.

Lainfluenciadeunespaciodeter-minadoenlavidadelasperso-nasesestudiadadesdediferen-tesámbitos,comolapsicologíasocial,lasociologíaindustrial,laergonomía,etc.

¿Sabías que…?

Fig. 4.8. La in� uencia de la organización de un espacio.

Observayanalizatuaula:

22. Señalatrescaracterísticasdesuorganizaciónquefavoreceneltrabajoindi-vidualydeequipo.

23. Señalaahoratrescarac-terísticasdesuorganiza-ciónquefavorecenlacon-vivencia.

24. ¿Identificastreselementosdelaorganizacióndetuaulaquepuedenejercerunainfluencianegativaeneltrabajoolaconviven-cia?¿Porqué?

Actividades

La organización de un espacio influye en…

Laactividad

Elestadodeánimo

Lasrelaciones

Laseguridad

yelbienestar

Fig. 4.9. Un aula es un espacio que debe estar organizado para favorecer el trabajo y la convivencia.

Laaccesibilidadylaparticipación4

82

4.1. La organización del espacio doméstico

DiferentespuestosdetrabajoconeltítulodeTAPSDseejercenenelpropiodomiciliodelaspersonasusuarias,comoeldeAuxiliar de ayuda a domicilio.

Unespaciodomésticodebeserobservadoyanalizadoparaidentificarlosaspec-tospositivosynegativosdesuorganización,yproponercambiosymejoras.

Los muebles pueden favorecer el bienestar y la comunicación.Los muebles pueden favorecer el bienestar y la comunicación.

Evitar alfombras y cables cruzados disminuye el riesgo de caídas.

Evitar alfombras y cablescruzados disminuye el riesgo de caídas.

La iluminación, natural y arti� cial, hace el espacio más seguro y confortable.

La iluminación, natural y arti� cial, hace el espacio más seguro y confortable.

Los colores pueden favorecer el bienestar y el buen de ánimo.Los colores pueden favorecer el bienestar y el buen de ánimo.

Los recuerdos y objetos personales provocan sensaciones.

Los recuerdos y objetospersonales provocan sensaciones.

El orden previene accidentes.El orden previene accidentes.

www.conmayorcuidado.comesunportalconinteresantesconte-nidos,comolaguíadepreven-cióndeaccidentesenelhogarA cuidarse.

Web

EnlaUnidad5conoceráscómolasayudas técnicas,llamadastambiénproductos de apoyo,fa-vorecenlavidaindependiente.

Toma nota

Fig. 4.10. En la cocina debe prestarse especial atención al orden y la limpieza.

Fig. 4.11. La sala de estar es un espacio de descanso y disfrute del tiempo libre.

25. Observalacocinainstaladaenelaulatallerdelciclo.Identificaenellalosele-mentosdelaFigura4.10.

26. ¿Lacocinadelaulapodríaserusadaconseguridadycomodidadporunaper-sonaensilladeruedas?¿Porqué?

Actividades

Una ventilación adecuada resulta imprescindible.

Una ventilaciónadecuada resulta imprescindible.

La despensa se debe alcanzar con comodidad y seguridad.

La despensa se debe alcanzar con comodidad y seguridad.

El menaje debe guardarse con orden para evitar su caída.El menaje debe guardarse con orden para evitar su caída.

La iluminación debe ser su� ciente para trabajar con comodidad y seguridad.

La iluminación debe ser su� ciente para trabajar con comodidad y seguridad.

Los suelos limpios evitan resbalones y caídas.Los suelos limpios evitan resbalones y caídas.

83

4Laaccesibilidadylaparticipación

El orden permite aprovechar al máximo el espacio.El orden permite aprovechar al máximo el espacio.

Evitar elementos y muebles innecesarios minimiza el riesgo de accidentes.

Evitar elementos y muebles innecesarios minimiza el riesgode accidentes.

La iluminación permite moverse con seguridad.La iluminación permite moverse con seguridad.

La ventilación y la limpieza favorecen el descanso.La ventilación y la limpiezafavorecen el descanso.

La cama a una altura adecuada permite un uso seguro y cómodo.

La cama a una altura adecuada permite un uso seguro y cómodo.

Los equipamientos han de adaptarse a las necesidades.Los equipamientos han de adaptarse a las necesidades.

La iluminación permite una higiene completa y segura.La iluminación permite una higiene completa y segura.

El acceso a la ducha debe de ser cómodo y seguro.El acceso a la ducha debe de ser cómodo y seguro.

Las alarmas de aviso en el perímetro y la puerta, sin pestillo, que abra hacia fuera, son elementos básicos de seguridad.

Las alarmas de aviso en el perímetro y la puerta, sin pestillo, que abra hacia fuera, son elementos básicos de seguridad.

El suelo antideslizante y las barras evitan accidentes.

El suelo antideslizantey las barras evitan accidentes.

Fig. 4.12. La organización del dormitorio in� uye en la calidad del sueño.

Fig. 4.13. En el cuarto de baño se satisface una necesidad básica: la higiene.

TrabajasenlaasociaciónCalidad de vida para personas con discapacidad.Unusuariopreguntasiexistenayudaseconómicasparalasobrasdeeliminacióndebarrerasenunavivienda.Enrealidad,nosabesdemasiadodelasunto.Eltemadespiertatuinterésydecidesdocumentarte:

1. ¿Quéinformaciónbásicadebesbuscar?2. ¿Aquefuentesacudiríasparaobtenerinformación?3. Elaboraunpequeñoartículoparapublicarenelblogdetuasociación.

Solución:

Lainformaciónquenecesitases:elconceptobarrera;barrerasmásfrecuentesenunavivienda,tipodeobrasquesonnecesariasparasueliminaciónyexistenciadeayudasycondicionesdelasmismas.Unabuenafuentesonlosportaleswww.accesible.esywww.ceapat.es.

Caso práctico 5

27. Diseñaeldormitorioidealparaunapersonamayor¿Quéelementosincluyes?¿Porqué?

28. ObservalaFigura4.13.¿Quéelementosdeldibujonoestánpresentesenelcuartodebañodetucasa?

29. NavegalibrementeporelportalCon mayor cui-dado.

Actividades

Laaccesibilidadylaparticipación4

84

4.2. La organización del espacio en una residencia

UnodelospuestosdetrabajoquepuedenocuparseconeltítulodeTAPSDeseldeAuxiliar responsable de planta de residencias de mayores y personas con discapacidad.

Uncomedoryunasaladeaseoycambiosfavorecenlasatisfaccióndelasnecesidadesdealimentaciónehigiene:

Espacio Organización

Comedor

• Debetenersuficienteiluminacióny ventilación.

• Eltamañohadeseradecuadoparafavorecerunambientecálido.

• Elnivelderuido hadesercontrolado.

• Lospasillos handepermitirelaccesodecualquierpersona.

• Elmenaje hadeestaradaptadoparaatenderalasnecesidadesdelaspersonas.

• Ladecoraciónhadefavorecerqueelespacioseaagradable:cortinas,pinturadetonosclaros,etc.

Sala de aseo

y cambios

• Debetenersuficienteiluminaciónyventilación.

• Elequipamientodeberesponderalasnecesidadesdelaspersonas:

– El plato de ducha es preferible a la bañera.

– Un lavabo de tipo mural permite la aproximación en silla de ruedas.

• Elordenylalimpiezafavorecensuusoconseguridad.

• Debefavorecerelrespetoalaintimidaddelapersonausuaria.

Enunaresidencia,laorganizacióndelespaciohadefacilitarlasatisfacción de las necesidadesdelaspersonasusuarias.

Lasresidenciaspuedenatenderapersonas válidas o asistidas. Estasúltimassonaquellascuyapérdidadeautonomíaestalquelesimpidesatisfacersinayudasusnecesidadesmásbásicas.

Recuerda30. JuntoaldeAuxiliardeayudaadomicilioyAuxiliarresponsabledeplantade

residenciasdemayoresypersonascondiscapacidad,¿quéotrostrabajospue-dendesempeñarunapersonaconeltítulodeTAPSD?Puedesconsultarelartí-culo7delRealDecretoqueestableceelTítulo.

31. ¿Porquécreesqueunaresidenciadebededisponerdeunasalanosolodeaseosinodecambios,paraatenderalaspersonasusuarias?

Actividades

RecuerdaqueenCatálogo de ServiciosdelaLeydedependen-ciafiguraelServicio de Atención Residencial.

Importante

Tabla 4.9. Espacios para la satisfacción de las necesidades de alimentación e higiene.

85

4Laaccesibilidadylaparticipación

Unahabitaciónyunasalapolivalentefavorecenlasatisfaccióndelasnecesidadesdedescansoyactividad:

Espacio Organización

Habitación

• Debetenersuficienteiluminacióny ventilación.

• Debenneutralizarseaquelloquelimiteeldescanso:olores,ruidos,etc.

• Ladecoracióndebefavorecerlaserenidadyelbienestar:cuadros,coloresclaros,etc.

• Losobjetos personalesayudanasentirseagusto:fotos,recuerdos,etc.

• Elmobiliariohadeadaptarsealasnecesidadesdelaspersonas:Enespecial,lacamahadeestaralaalturaquepermitaunatransferenciacómodaysegura.

Sala polivalente

• Debetenersuficienteiluminacióny ventilación.

• Elmobiliariodebesermodularparafacilitardiferentescomposicionesy usos.

• Elespaciopuedesercompartimentadoconmamparaso cortinas.

• Losmateriales(dejuego,demanualidad,degimnasia)handeestarordenadosyrecogidosparaevitaraccidentes.

• Losaccesos ypasillospermitiránla circulacióndecualquierpersona.

Tabla 4.10. Espacios para la satisfacción de las necesidades de descanso y actividad.

32. Todoelgrupopuedeparticiparenestejuegoderol.Enprimer lugar:¡elaulahadeconvertirseenelcomedordeunaresidenciadepersonasmayores!Paraello,hadedisponerseelmobiliariodelmodomásapropiado,yprepararseelambienteyladecoración.

Ensegundolugar,handerepartirselossiguientespapeles:personasmayores,equipodeTAPSDytresinspectoresdelaConsejería.

El juego consiste en: quienes hacen de inspectores esperan fuera del aula.Mientras,losusuariasylosTAPSDdecidencincoelementosdelaorganizaciónyserviciodeesecomedorquevanafuncionarestupendamente,yotroscincoquevanafuncionarmaly…¡preparanlaactuación!

Entrarán los inspectores.Vanobservando,preguntandoyanotandomientrastodoelmundovahaciendosupapel.

Trasunos20minutos los inspectores reúnenalgrupoydirán si el comedorsuperaonolainspecciónyporqué.

Practica

33. RevisalaLeydeDepen-dencia.¿Quéotroscuatroservicios,juntoalServiciodeAtenciónResidencial,conformanelcatálogodelSistema?

Actividades

Enlapróximaunidadveremosmáselementosdeaccesibilidadyseguridad,comodiferentesti-posdealarmasydeseñaliza-ciónenelinteriordeunespacio.

Toma nota

Laaccesibilidadylaparticipación4

86

4.3. Principios para el diseñoEldiseñodelosedificioseinstalacionesdebedeajustarsealprincipiodeAccesibilidad universalquedefinelaLey 51/2003,de2dediciembre,deigualdaddeoportunidades,nodiscriminaciónyaccesibilidaduniversaldelaspersonascondiscapacidad,conocidacomoLIONDAU. Juntoaeste,handeorientareldiseñodeunedificiooinstalaciónparapersonasensituacióndedependencialossiguientesprincipios:

A. Diseño para todos

Eldesarrollomáximodeesteprincipioconvertiríaenexcepcionalqueunapersonamayorocondiscapacidadnopudieraaccederodisfrutarconnormalidaddeundeter-minadoedificiooinstalación.

B. Seguridad

Esteprincipioafectaadiferenteselementosdeldiseño,comoeldiseñoexterior,lascon-dicionesdeiluminación,elaislamientoacústico,lasvíasdeevacuación,etc.

C. Participación y autonomíaw

Losedificioseinstalacionesnoson«neutros».Algunasdesuscaracterísticasafectanalbienestardelaspersonas,comoporejemplolaorientaciónrespectodelsol.

D. Funcionalidad

Undiseñodeterminadodebefavorecerlasalud,laconvivenciaylasatisfaccióndelasnecesidadesdelaspersonas.

Eldiseñodebeconcebirse,desdeelorigen,pensandoenquepuedaserdisfrutado,delmayormodoquequepa,por todaslaspersonas.

Eldiseñodebehacersecumpliendoconlanormativa de edificaciónyloscriteriosparalahomologacióndelosequipamientoseinstalaciones.

Eldiseñodeberácontribuiralaautonomíadelaspersonasusuariasyfavorecerquelasrelacionesinterpersonalesyconelentornoseanpositivas.

Eldiseñodebellevarseacabopensandoenlascaracterísticasynecesidadesdelaspersonasensituacióndedependenciabeneficiariasdelmismo.

TuAyuntamientohasolicitadoalaAsociacióndeTAPSDde laque formasparteun informe sobre las residenciasparamayoresenelentorno.Oshabéisrepartidoeltrabajoyatitetoca:1. Localizarentuentornotresresidencias.2. Elaborarunafichadecadaunadeellasqueincluya:

a) Nombreydirección.b) Personasalasqueatiende.c) Característicasdediseñodeledificio.d) Serviciosqueofrece.

3. Analizasicadaunadelas3residenciascumpleensudiseñoconelprincipiodeparticipaciónyautonomía.

Solución:

Laspreguntashandeserresueltasporescrito,amododeinforme.

Elpunto2essencillosisesiguelapautaqueseofrece.

Elpunto3esmáslibre:todarespuestaseráválidasiempreycuandoseexpliqueadecuadamente.Puedenserutiliza-daslastécnicas«observacióndirecta»y«entrevista».

Caso práctico 6

EnlaLIONDAUsedefineAc-cesibilidad universalcomo«lacondiciónquedebencumplirlosentornos,procesos,bienes,productosyservicios…,parasercomprensibles,utilizablesypracticablesportodaslasperso-nasencondicionesdeseguridadycomodidadydelaformamásautónomaynatural».

Importante

34. RepasalaLeydedepen-denciaylocalizaenlamismaladefinicióndecuidadosprofesionalesycuidadosnoprofesionales.

35. ¿Quétipodecuidadossedispensanenunedificiodestinadoapersonasensituacióndedependen-cia?¿Porqué?

36. Ordena,segúnteparez-canmásomenosimpor-tantes,losprincipiosA,B,CyDdeestapágina.Justificatudecisión.

Actividades

87

4Laaccesibilidadylaparticipación

Síntesis

La accesibilidad y la participación

Laimportanciadelentornoenlavidacotidiana

Todoserhumanoviveenunentornodeterminado,cuyoselementosinfluyenpositivaonegativamenteenlavidacotidiana.

Unentornodeterminadotienecarácter dinámicoyestáenpermanentetransformación,siendolaspersonasagentesactivosenesteproceso.

Trestécnicasquepermitenconocerunentornoson:laobservacióndocumental,laobservacióndirectaylaentrevista.

Eldiseñodelosedificioseinstalaciones

Losedificioseinstalacionesdeunacomunidaddebendeseraccesibles,biencomocualidaddesudiseño de origenobienporsusadaptaciones.

Eldiseñodelosedificioseinstalacionesparapersonasensituacióndedependenciadebeguiarseporlossiguientesprincipios:

• Accesibilidaduniversal.• Diseñoparatodos.• Seguridad.• Participaciónyautonomía.• Funcionalidad.

Elentornoylaautonomía

personal

Lascaracterísticasdeunentornodeterminadofavorecenoinhibenlaautonomíadelaspersonasenlavidacotidiana.

Unentornodeterminadoayudaa satisfacerenmayoromenormedidalasnecesidadesespecificasdelaspersonasmayores.

Unentornodeterminadopuedepromoverlacalidad de vidadeunapersonacondiscapacidadyeldesplieguedesuscapacidades.

Hadefavorecerelenvejecimientoactivoylasalud.

Hadefavorecerlaigualdaddeoportunidadesylanodiscriminación.

Enunacasafavorecelaautonomía:queelespacioestéordenado,queelaaccesonotengabarrerasarquitectónicas,etc.

Enunacasainhibelaautonomía:queladuchanotengasueloantideslizante,quelaviviendaestéaisladadelacomunidad,etc.

•Mobiliario.• Decoración.• Iluminación.• Salubridad.• Identidad.• Seguridad.

• Elcomedor.• Lasaladeestar.• Eldormitorio.• Elcuartodebaño.

• Elcomedor.• Elespaciodeaseoycambio.• Lashabitaciones.• Lasaladeactividad.

Laorganizacióndeunespacioinfluyeenlaactividad,elestadodeánimo,lasrelaciones,ylaseguridadyelbienestar.

Enunespacio doméstico,debeprestarseespecialatencióna:

Enunaresidenciadebeprestarseespecialatencióna:

Laorganizacióndelosespacios

Algunoselementosdelaorganizacióndeunespacioson:

Laaccesibilidadylaparticipación4

88

Test de repaso1. Señalacuáldelassiguientesafirmacionesesfalsa:

a) Lasposibilidadesparaeldisfrutedelocioqueofreceunentornotienenrelaciónconlasaludyelbienestar.

b) Lapresenciadeequipamientosyserviciosafectanegativamentealacalidaddevidaenunentorno.

c) Lasposibilidadesdetransporteymovilidadcondicio-nanlacomunicaciónenunentorno.

2. Cuáldelassiguientesesunainfluencianegativadeunentornoenlavidacotidiana:a) Laexistenciadeparquesyjardines.b) Lapresenciadevertidosindustrialesnocontrolados.c) Elnúmerosuficientedeplazasdeeducacióninfantil.

3. Unacaracterísticadecualquierentornoesque:a) Esdinámicoysetransforma.b) Esestáticoynocambia.c) Esdinámicoperonocambia.

4. Latécnicadelaobservacióndocumentalpermite:a) Contemplarin situunasituaciónaltiempoqueseva

registrandolainformaciónrelevante.b) Consultardocumentosqueofrezcaninformaciónfide-

dignasobrealgúnámbitodelentorno.c) Observarelcomportamientodeunapersonaala

queestamosentrevistando.

5. Laexistenciadeescalonesenelinteriordeunacasaesunelementoque:a) Favorecelaautonomíapersonal.b) Resultaindiferentealtratarsedeunentornodoméstico.c) Inhibelaautonomíapersonal.

6. Elenvejecimientoactivoimplica:a) Dejardeacudiralmédico.b) Participarenlasactividadesdelentorno.c) Incrementarelconsumodefármacos.

7. LaLIONDAUes:a) Laleydedeigualdaddeoportunidades,nodiscri-

minaciónyaccesibilidaduniversaldelaspersonascondiscapacidad.

b) LaleyautonómicadeServiciosSociales.c) Laleydepromocióndelaautonomíapersonalyaten-

ciónalaspersonasensituacióndedependencia.

8. Unacocina,unasalapolivalenteyunaseriedehabi-tacionesparapersonasasistidassoninstalacionesde:a) Uncentrodedía.b) Undomicilio.c) Unaresidencia.

9. Eldiseñode losedificiose instalacionesdebedehacersesiguiendolosprincipiosde:a) Accesibilidaduniversalydiseñoparatodos.b) Diseñoparatodoseinseguridadextrema.c) Accesibilidadregionalydiseñouniversal.

10. Laorganizacióndeunespacio:a) Puedeinfluirenelestadodeánimoperonoenlas

relacionesentrelaspersonas.b) Puedeinfluirenlasrelacionesentrelaspersonas

peronoenelestadodeánimo.c) Puedeinfluirenelestadodeánimoyenlasrelacio-

nesentrelaspersonas.

11. Lasalubridaddeundeterminadoespacioserelacionacon:a) Elorden,lalimpiezaylaventilación.b) Lacalidaddelascortinas,laslámparasylosespejos.c) Laabundanciadefotografíasyrecuerdos.

12. Enunacocina:a) Ladespensadebeinstalarsetanaltocomoseaposible.b) Hadeesmerarseelordenylalimpieza.c) Lasdosanterioressoncorrectas.

13. Sienlacasadeunapersonamayorlacamaestádemasiadobaja:a) Esmuyadecuado,porqueasíseecharáconsólo

dejarsecaer.b) Noesdeltodoadecuado,porquetendráquehacer

demasiadoesfuerzoalquerersalir.c) Eltamañodelacamaresultaindiferenteyessolo

unacuestióndegustos.

14. Unailuminaciónmuyescasaenlacocina:a) Creaunambientemuyadecuadoparafavorecerel

descanso.b) Permitemoverseconcomodidadporlasuperficiede

trabajo.c) Puedeprovocarunaccidentedoméstico.

15. Enlacasadeunapersonacondificultadesdemovili-dad,espreferible:a) Instalarunplatodeducha.b) Instalarunabañera.c) Resultaindiferente.

Solución:1.b;2.b;3.a;4.b;5.c;6.b;7.a;8.c;9.a;10.c;11.a;12.b;13.b;14.c;15.a.

89

4Laaccesibilidadylaparticipación

Comprueba tu aprendizajeIdentificar los factores del entorno que favorecer o inhiben la autonomía de las personas en su vida cotidiana

1. Leelasiguienteinformaciónaparecidaenunperiódico,ycontestaalaspreguntas:

Donec pede justo, fringilla vel, aliquet Donec pede justo, fringilla vel, aliquet Donec pede justo, fringilla vel, aliquet Donec pede justo, fringilla vel, aliquet nec, vulputate eget, arcu. In enim justo, nec, vulputate eget, arcu. In enim justo, nec, vulputate eget, arcu. In enim justo, rhoncus ut, imperdiet a, venenatis vitae, rhoncus ut, imperdiet a, venenatis vitae, rhoncus ut, imperdiet a, venenatis vitae, justo. Nullam dictum felis eu pede justo. Nullam dictum felis eu pede mollis pretium. Integer tincidunt.Cras mollis pretium. Integer tincidunt.Cras dapibus. Vivamus elementum semper dapibus. Vivamus elementum semper dapibus. Vivamus elementum semper nisi. Aenean vulputate eleifend tellus. nisi. Aenean vulputate eleifend tellus. nisi. Aenean vulputate eleifend tellus. nisi. Aenean vulputate eleifend tellus. Aenean leo ligula, porttitor eu, conse Aenean leo ligula, porttitor eu, conse Aenean leo ligula, porttitor eu, conse-quat vitae, eleifend ac, enim. Aliquam quat vitae, eleifend ac, enim. Aliquam quat vitae, eleifend ac, enim. Aliquam lorem ante, dapibus in, viverra quis, lorem ante, dapibus in, viverra quis, lorem ante, dapibus in, viverra quis, lorem ante, dapibus in, viverra quis, lorem ante, dapibus in, viverra quis, feugiat a, tellus. Phasellus viverra nulla feugiat a, tellus. Phasellus viverra nulla feugiat a, tellus. Phasellus viverra nulla feugiat a, tellus. Phasellus viverra nulla feugiat a, tellus. Phasellus viverra nulla ut metus varius laoreet. Quisque rutrum. ut metus varius laoreet. Quisque rutrum. ut metus varius laoreet. Quisque rutrum. ut metus varius laoreet. Quisque rutrum. ut metus varius laoreet. Quisque rutrum. ut metus varius laoreet. Quisque rutrum. ut metus varius laoreet. Quisque rutrum. ut metus varius laoreet. Quisque rutrum. ut metus varius laoreet. Quisque rutrum. Aenean imperdiet. Etiam ultricies nisi Aenean imperdiet. Etiam ultricies nisi Aenean imperdiet. Etiam ultricies nisi Aenean imperdiet. Etiam ultricies nisi Aenean imperdiet. Etiam ultricies nisi Aenean imperdiet. Etiam ultricies nisi vel augue. Curabitur ullamcorper vel augue. Curabitur ullamcorper vel augue. Curabitur ullamcorper ultricies nisi. Nam eget dui. Etiam ultricies nisi. Nam eget dui. Etiam

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El CERMI pide retirar las ayudas públicas a los teatros inaccesibles

El CERMI, Comité Español de Representantes de Personas con discapacidad, denunció «la inaccesibilidad generalizada de los teatros y espacios escénicos en España», con motivo de la celebración del Día Mundial de los Teatros.

Entre otros problemas, este co-mité citó la existencia de muchas salas inaccesibles para personas con difi cultades de movilidad, la ausencia de lugares reservados en los patios de butacas y los sis-temas de venta de entradas con enormes obstáculos.

a) ¿Creesquelasituaciónquedenunciaelartículoseríafácildecambiar?¿Cómo?

b) Losespaciosalosqueacudesentutiempolibre(elcine,lapiscina,elcafé,etc.):¿sonaccesiblesoinac-cesibles?¿Porqué?

2. Elaboraunapresentacióntitulada«Laautonomíaenlavidacotidiana».Paraello,localizaentuentornoyfoto-grafíalossiguienteselementos:

a) Unarampadeaccesoaunedificio.

b) Losbotonesdeunascensorenbraille.

c) Unabarradeapoyoenunasescaleras.

d) Unaplazadeaparcamientoreservadaparapersonascondiscapacidad.

Acondicionar el entorno para favorecer la movilidad y los desplazamientos de las personas en situación de depen-dencia, así como su uso y utilidad

3. Recorre estos tres itinerarios y comprueba si resultanaccesiblesparaunapersonaensilladeruedas.Elaboraacontinuaciónunlistadodetodoaquelloquesepodríahacerpararesolverlasinsuficienciasdetectadas.

a) Salesdelauladelcicloytedirigesalabibliotecadelcentro,enlaqueentras.

b) Sales de la biblioteca del centro y te diriges a lapuertaprincipaldelcentro.

c) Salesdelcentroytedirigesalafruteríamáspróxima,enlaqueentras.

4. Señalasicadaunadeestasafirmacionesesverdaderaofalsa:

a) Lasbarrerasarquitectónicasafectanalaspersonascondiscapacidadfísicaperonoalaspersonascondiscapacidadsensorial.

b) Un ascensor favorece el acceso de las personasmayoresaunabiblioteca.

c) Noesrecomendablequeunapersonaensilladerue-dasutiliceuntransportepúblicoporelriesgodesufrircaídas.

Aplicar los criterios que se deben seguir en la organización de espacios, equipamientos y materiales para favorecer la autonomía de las personas

5. Marcasicadaunadeestasdecisiones,quehansidotomadasalacondicionarunavivienda,favorece(FA)oinhibe(IN)laautonomíadeunapersonamayor:

Decisión FA IN

Sehaoptadoporinstalarunagranbañeraenvezdeunapequeñaduchadeplato.

Sehaninstaladofocosenlacocinaqueiluminenespecialmentelaszonasdetrabajo.

Sehaevitadoinstalarmueblesenlospasillosparafacilitarlamovilidadyevitartropezonesycaídas.

Sehancolocadoalfombrasportodoslospasillosparaqueresultenmáscálidosynoparezcantanlargos.

6. Asociaconflechascadaconceptodelaizquierdaconunodeloscuadrosdecontenidodeladerecha:

Ventilación

Alfombra

Mampara

Iluminación

Siessuficientefavorecelosdesplazamientosseguros.

Permitecompartimentarunespacio.

Eliminalosmalosoloresygeneraambientessaludables.

Implicaunriesgodecaídaparalaspersonasmayores.

Laaccesibilidadylaparticipación4

90

Práct ica f inal Convierte tu propia casa en un entorno accesible

Imaginaquedeprontotodaslaspersonasquevivísentucasatenéis30añosmás.Lacasasiguesiendolamismaperoquieneslahabitáishabréiscambiadounpoco.

Dehecho, tienesque imaginarqueunade laspersonasquevivenen lacasa tendráquedesplazarseensilladeruedas.

Pensandoenella,ensuindependenciaycalidaddevida,realizaestaprácticaparaconvertir tupropiacasaenunentornoaccesible.

Paraello,teresultaráútilseguirlossiguientespasos:

1. Ordena y completa tu información:

a) ¿Quéesunentornoaccesible?

b) ¿Quésonlasbarrerasarquitectónicas?

c) ¿Quésonlasadaptaciones?Puedesrepasartulibrodetexto,lasactividadeshechasenestaunidadynavegarporlosportales:www.sid.usal.eswww.ceapat.es

2. Investiga sobre las sillas de ruedas.

a) ¿Cuálessonlasmedidasestándardeunasilladeruedas?

b) ¿Cuáleseldiámetronecesarioparapermitirlosgirosdeunasilla?

c) ¿Cuáleslaalturaalaquehandeestarlosobjetosparapoderseralcanzadosdesdeunasilla?

3. Observa y analiza tu propia casa.

a) ¿Tienenlaspuertaselanchosuficienteparaquepaseunasilla?

b) ¿Tieneelinteriordelacasaalgunaescaleraoescalón?

c) ¿Tienecadaespaciodelacasaelanchosuficienteparapermitirlosgirosdeunasilla?

4. Presta especial atención al baño.

a) ¿Puedeaccederlapersonaensilladeruedasalazonadebañooducha?

b) ¿Permiteellavabolaaproximaciónfrontalysumani-pulacióndesdelasilla?

c) ¿Disponelazonadelinodorodealgúnagarrequefacilitelatransferenciadesdelasillahastalataza?

5. Presta especial atención a la cocina.

a) ¿Estánloselectrodomésticosyequipamientosaunaalturaadecuadaparasermanipuladosdesdelasilladeruedas?

b) ¿Puedeserutilizadalazonadetrabajodesdelasilla?

c) ¿Pueden,desdelasilla,alcanzarselosproductosdeladespensa?

6. Diseña el proyecto de adaptación.

a) Elaboraunalistadeaquellasadaptacionesqueseríannecesariasenlacasayqueimpliquenobras.

b) Elaboraunalistadeaquellasotrasquenoimpliquenobras:cambiosdemobiliario,deladecoración,etc.

c) Elaboraunpresupuesto.

d) Infórmatedelasayudasdisponiblesparalasobrasdeadaptacióndelasviviendasdelaspersonascondiscapacidad.

Puedesencontrarinformaciónenlasiguientedirección:www.accesible.es

7. Presenta el proyecto en casa y recaba la opinión de tus familiares.

La casa domótica

Puedeshacerlaprácticamáscomplejaymásrica:Investi-gasobreladomótica y la independenciadelaspersonascondiscapacidad:

http://www.youtube.com/watch?v=Iq_775kpi3s

Fig. 4.14. La domótica puede favorecer la calidad de vida.