Unidad IV Aprendizaje Como Formación Integral_ Tecnicas de Estudio

8/17/2019 Unidad IV Aprendizaje Como Formación Integral_ Tecnicas de Estudio

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UNIDAD IV. APRENDIZAJE

COMO FORMACIÓNINTEGRAL

Técnicas de Estudio

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIAINSTITUTO UNIVERSITARIO TECNOLÓGICO DE EJIDOPROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN INFORMÁTICA

TALLER DE INTRODUCCIÓN A LA UNIVERSIDAD Y AL PROGRAMA


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Contenido2

TÉCNICAS DEESTUDIO

Pre lectura.

Subrayado, esquemas y resúmenes.

Toma de apuntes.

Elaboración de fichas.

Estrategias mnemotécnicas.

Cuadros sinópticos.

Mapas conceptuales. Interpretación del texto con tus propias

palabras (parafrasear).

Unidad IV. Aprendizaje como Formación Integral


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Pre Lectura3



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Pre Lectura


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¿Qué es? Es una lectura rápida y global cuya finalidad es

identificar a grandes rasgos el argumento, la estructura

y las ideas principales de un texto. Es una lectura selectiva: hay que seleccionar los datos

más significativos que nos den una visión esencial deltexto.

En un mínimo de tiempo podemos conectar el contenidodel texto que estemos leyendo con el conocimiento queya tenemos acerca de un tema o materia determinada.


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Pre Lectura …Continuación ( 1)

¿Cómo se hace?Hemos de dirigir nuestra

atención a: Títulos y subtítulos del

tema. Las palabras en cursiva,

negrita y subrayadas. Recuadros, resúmenes y

conclusiones. Anotaciones marginales

y a pie de página. Ilustraciones, recuadros,

gráficos y diagramas.

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Pre Lectura …Continuación (2)


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¿Cómo se hace?

Conviene responderse a preguntas tales como éstas: ¿Qué me sugiere el texto?

¿Y el título principal?

¿Cuál es la idea principal que entresaco del texto?

¿Con qué lo puedo relacionar?


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Pre Lectura …Continuación (3)


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Ventajas de la Pre Lectura: Es un método de asimilación rápida que permite la

comprensión inmediata del contenido del texto yconstruir un resumen mental del mismo.

Nos sirve para decidir rápidamente si las ideas queentresacamos del contenido de un texto son las quebuscamos y si debemos continuar leyéndolo enprofundidad o dejarlo.

Mejora la atención y la concentración. Facilita el camino para llegar a una posterior lectura

comprensiva.


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Subrayado, esquemas y resúmenes8



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El Subrayado


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SUBRAYADO

Es destacar medianteun trazo las frases

esenciales y palabrasclaves de un texto.

¿Que Es? ¿Por qué Conviene Subrayar?

Porque llegamos con rapidez a la comprensión

de la estructura y organización de un texto.

Favorece el interés por captar lo esencial decada párrafo.

Es condición indispensable para confeccionaresquemas y resúmenes.

Favorece la asimilación y desarrolla lacapacidad de análisis y síntesis


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El Subrayado …continuación (1)


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SUBRAYADO

¿Qué debemossubrayar?

¿Cómo detectamos las ideas másimportantes?

Son las que dan coherencia y continuidada la idea central del texto

En torno a ellas son las que giran lasideas secundarias.

La idea principal, que puede estar alprincipio, en medio o al final de un

párrafo

Palabras técnicas o específicas algúndato relevante, que permita una mejor

comprensión.

Para comprobar que hemos subrayadocorrectamente podemos hacernos

preguntas sobre el contenido


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Ventajas: Agiliza el estudio.

Motiva en el proceso lector.

Fija la atención. Ahorra tiempo en los repasos.

Incrementa el rendimiento


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Instrumentos para subrayar

No es aconsejable usarbolígrafos, porque anulan laposibilidad de rectificar.

Lo más conveniente es utilizar

lápiz de color (rojo- azul),usando el rojo para losconceptos claves y el azulpara conceptos secundarios.

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Estrategias para realizar el subrayado

Encuentra el título del tema y el de los apartados y subapartados.

Encierra en un círculo o subraya con trazo fuerte laspalabras claves de cada apartado. La palabra clavede un párrafo es el concepto del que se está hablando.Da respuesta a la pregunta ¿de qué habla estepárrafo?.

También se pueden subrayar las palabras claves y laspartículas más relevantes ( pero, aunque, ya que) paradar un mayor sentido.

Tema

PalabraClave

Partículas másrelevantes

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Estrategias para realizar el subrayado …

Subraya a continuación, con un trazo más suave, las palabrassecundarias que definan, expliquen o relacionen las palabrasclaves antes subrayadas. (Las menos posibles). Responde a lapregunta ¿Qué dice de…(lo encerrado en circulo)?

Para un estudio más profundo del tema, escribe al margen:

La función da cada palabra En pocas palabras lo encontrado en cada párrafo.

Subraya con trazos discontinuos — los datos que complementanla comprensión de las palabras claves: ejemplo.

Palabras

Secundarías

Función

Síntesis

Ejemplos

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Signos: TACHADO : Indica que no interesan esos

datos. SUBRAYADO VERTICAL : Párrafos enteros que

se desea destacar. INTERROGACIÓN :Ese párrafo debe ser

investigado. CORCHETES : Señalar un texto que se va a

entresacar o utilizar. ARTERISCO : Ideas importantes o

interesantes. ADMIRACIÓN : Indica asombro ante tales

datos.

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___________ ___________ ___________ ___________ ___________

___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________

___________ ___________ ___________ ___________ ___________

Consejos útiles: No se debe subrayar en la en la primera lectura.

Evita subrayar párrafos enteros. Cuando resulte

valioso destacar un párrafo lo más adecuado estrazar una línea vertical en el margen derecho. (Másde 5 líneas).

La cantidad de palabras subrayadas debe ser lamínima posible.

Ten un diccionario a mano.

Al principio subraya con lápiz de papel para poderborrar si te equivocas.

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Control de calidad del subrayado: Leyendo solo las palabras

subrayadas tiene sentido, con formade telegrama.

Las palabras claves están resaltadasy forman el esquema del texto.

El significado de esas palabrasclaves está destacado por elsubrayado.

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Recuerda…

Para leer un texto… SUBRÁYALO

Antes de subrayar… LÉELO

Leyendo solo lo subrayado… EL TEXTO TIENE

SENTIDO

Las anotaciones al margen… AYUDA A LACOMPRENSIÓN

El diccionario siempre… DEBE ESTAR A MANO


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ESQUEMA

Es la expresióngráfica del subrayadoque contiene de formasintetizada las ideasprincipales, las ideas

secundarias y losdetalles del texto.

¿Qué Es? ¿Por qué es importanterealizar un esquema?

Porque permite que de un sólovistazo obtengamos una claraidea general del tema.

seleccionar y profundizar enlos contenidos básicos y

analicemos para fijarlos mejoren nuestra mente.

Los Esquemas19



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¿Cómo realizar un esquema? Elaborar una lectura comprensiva y realizar

correctamente el subrayado para jerarquizado bien losconceptos.

Emplear palabras claves o frases muy cortas sin ningún tipode detalles y de forma breve.

Usa tu propio lenguaje expresiones, repasando los títulos ysubtítulos del texto.

El encabezamiento del esquema debe expresar de formaclara la idea principal.

Elige el tipo de esquema que vas a realizar.

Los Esquemas …continuación ( 1)20



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Titulo

o

Idea General

Idea principal 1

Idea principal 2

Idea principal 3

Idea secundaria

Idea secundaria

Idea secundaria

Idea secundaria

Detalles

Detalles

Los Esquemas …continuación ( 2)21



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Los Esquemas …continuación (3) 22



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Los Esquemas …continuación (4)


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Los Esquemas …continuación ( 5)


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Para ejemplificar la información sobrelos esquemas consultar en siguientevideo en YouTube:

Cómo haces esquemashttp://www.youtube.com/watch?v=

oUuYDP8u4y0

http://www.youtube.com/watch?v=oUuYDP8u4y0http://www.youtube.com/watch?v=oUuYDP8u4y0http://www.youtube.com/watch?v=gzFQ9f5Bdmg&feature=fvwp&NR=1http://www.youtube.com/watch?v=gzFQ9f5Bdmg&feature=fvwp&NR=1http://www.youtube.com/watch?v=oUuYDP8u4y0http://www.youtube.com/watch?v=oUuYDP8u4y0http://www.youtube.com/watch?v=oUuYDP8u4y0http://www.youtube.com/watch?v=oUuYDP8u4y0http://www.youtube.com/watch?v=oUuYDP8u4y0http://www.youtube.com/watch?v=oUuYDP8u4y0http://www.youtube.com/watch?v=oUuYDP8u4y0


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El Resumen

Es una síntesis del texto, donde, conun lenguaje personal, quedanreflejadas las ideas básicas y susrelaciones

Debe ser: Breve, no sobrepasar el 40% del texto

original.

Objetivo: no admite opinionespersonales.

Fiel reflejo de lo subrayado.

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El Resumen …continuación (1)

Normas para la confección del resumen: Daba ser breve pero no omitir la información

fundamental.

El punto seguido es el medio de enlace utilizado. No debe ser una mera colección de ideas, sino que

debe tener unidad y sentido pleno.

A través de la lectura del resumen se puede reproducir

el texto completo. Es conveniente hacer resumen en los textos que no lo

tienen al final de cada capítulo.

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Pasos para la realización del resumen: Lectura explorativa del texto.

Lectura detenida del mismo.

Subrayar las ideas fundamentales. Comprobar sí el subrayado expone

fielmente el contenido del texto.

Partiendo del subrayado poner en nuestro

propio lenguaje los puntos másdestacados.

Ordenar las ideas.

1

2

3

4

5

6

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Utilización de losresúmenes: Para algunos temas es

suficiente con elsubrayado o elesquema, porque conellos ya queda

perfectamentecomprendido sucontenido

Para otros, como sonlos de razonamiento,es imprescindiblehacer un resumen si sequiere tener clara laargumentaciónexpuesta.

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Su presentación escrita no difiere

de la de un texto pero es

más breve, conciso yen pequeños párrafos

PRESENTACIÓN ESCRITADEL RESUMEN

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Para estudiar contenidos amplios senecesitan el subrayado, el esquema y el

resumen.Estudiar así facilita el trabajo, garantiza lacomprensión, hace del estudio algo activo,

creativo, dinámico y formativo. El estudioes más personal y menos monótono

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Arriesgarse a no comprendeadecuadamente el tema.

Tener que leer toda laInformación sobre el temacada vez que se desearepasarlo.

Dificultad para entender,coordinar y retener loscontenidos de estudio

Entender bien el tema que seestá estudiando.

Disponer de un resumenestructurado, claro y fácil decaptar a simple vista.

Facilidad para memorizar yrecordar los contenidos, dadala adecuada organización.

Inconvenientes de no hacer

resúmenesVentajas de hacer resúmenes

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El Resumen …continuación ( 5)


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Para ejemplificar la información sobreel resumen consultar en siguiente videoen YouTube:

Cómo hacer resúmeneshttp://www.youtube.com/watch?v=

gzFQ9f5Bdmg&feature=fvwp&NR=1

http://www.youtube.com/watch?v=gzFQ9f5Bdmg&feature=fvwp&NR=1http://www.youtube.com/watch?v=gzFQ9f5Bdmg&feature=fvwp&NR=1http://www.youtube.com/watch?v=gzFQ9f5Bdmg&feature=fvwp&NR=1http://www.youtube.com/watch?v=oUuYDP8u4y0http://www.youtube.com/watch?v=oUuYDP8u4y0http://www.youtube.com/watch?v=gzFQ9f5Bdmg&feature=fvwp&NR=1http://www.youtube.com/watch?v=gzFQ9f5Bdmg&feature=fvwp&NR=1http://www.youtube.com/watch?v=gzFQ9f5Bdmg&feature=fvwp&NR=1http://www.youtube.com/watch?v=gzFQ9f5Bdmg&feature=fvwp&NR=1


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=Estudiar

=

Leer

Subrayar

ResumirEsquematizar

Memorizar+

+

+

+

+

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Tomar Apuntes34



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Tomar Apuntes


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Consiste en reseñar y hacer sobresalir algoimportante de algo que se esta interpretando.

Es el acto de anotar los puntos sobresalientes de

una clase o conferencia. Es una actividad que apoya el estudio y el

aprendizaje.

Los apuntes no son dictados del profesor.


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Tomar Apuntes …continuación ( 1)


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Tienen dos funciones:Organización: Mantiene la atención para comprender

mejor. Esto propicia el razonamiento activo y continúo.

Registro: Hace posible el repaso y el recuerdo. Por esoes importante tener los completos.


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Tomar Apuntes … continuación (2)


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Reglas para tomar apuntes: Tener los apuntes en orden: Anotar la asignatura y la fecha en

cada apunte, numerar las hojas y se parar los apuntes porasignatura.

Tener apuntes legibles. Estar atento en la clase: La atención ayuda a tomar apuntes, y

esto ayuda a mantener la atención. Separar en párrafos: Cada párrafo incluye el desarrollo de una

idea importante. Estar al día: En caso de no tener un apunte, tratar de conseguirlo

lo más pronto posible. A notar referencias: Se pueden consultar para completar los

apuntes o ampliarlos.


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Tomar Apuntes … continuación ( 3)


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¿Qué hacer con los Apuntes? Los apuntes se puedenutilizar para: Ubicar cada clase. Repasar el apunte de la clase anterior

facilita la comprensión de lo que se va a escuchar.

Definir los puntos, que a juicio del profesor, son losimportantes del tema.

Tener una visión global de lo que dicen varios autoresrespecto a un tema.

Orientan la preparación de los exámenes. Consultarlos a tiempo como repaso, bibliografía, consulta,

etc.


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Tomar Apuntes … continuación (4)


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Para ejemplificar la información sobretomar apuntes consultar en siguientevideo en YouTube:

Técnicas de estudio y examen. [06]. Losapuntes.

http://www.youtube.com/watch?v=jwOj22H9uF8

http://www.youtube.com/watch?v=jwOj22H9uF8http://www.youtube.com/watch?v=jwOj22H9uF8http://www.youtube.com/watch?v=jwOj22H9uF8http://www.youtube.com/watch?v=jwOj22H9uF8


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Elaboración de Fichas40



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Elaboración de Fichas


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Es una técnica para registrar información de libros,revistas, artículos, etc.

Según Lucarelli y Correa:

"Consiste en recoger por separado esos fragmentossignificativos de información, a fin de manejarlaindependientemente de su texto de origen. Esta técnicapuede dar lugar a nuevas organizaciones del tema quese está estudiando, a través de las relaciones que se

establezcan con otros fragmentos fichados. Se puedeconfrontar información y puntos de vista, diferenciardatos, complementar otros."


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Elaboración de Fichas … continuación ( 1)


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La Ficha: es un instrumento que nos permiteregistrar por escrito, tanto los datos deidentificación como las ideas y criticas que nos

proporcionan las distintas fuentes de información, yconsiste en una tarjeta de cartulina delgada dedistintos tamaños.


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Bibliográficas De un solo autor

De dos autores De tres o más autores

De una antología

De una obra de varios tomos

Seudónima

De tesis

Hemerográficas De revista

De artículos de revista

De periódico

De artículos de periódico

De Internet

Textuales

Resumen

Síntesis

Personal Mixtas

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De Referencia o de Registro De Contenido o de Investigación

Elaboración de Fichas … continuación (2)

Clasificación de las fichas


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Fichas Bibliográficas: Es una ficha pequeña, destinada a anotar meramente

los datos de un libro o artículo.

Estas fichas se hacen para todos los libros o artículosque eventualmente pueden ser útiles a nuestrainvestigación, no solo para los que se han encontradofísicamente o leído.

Registran las fuentes encontradas, por ejemplo, en elcatalogo de una biblioteca, en una bibliografía, eníndices de publicaciones, etc.



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Elementos o áreas de las Fichas Bibliográficas:

Autor(es)

Título

Edición Pie de imprenta: Lugar, editorial, fecha.

Volúmenes

Paginación Series y colecciones



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Ejemplo Fichas Bibliográficas:

Castells, M. (2002). La era de la información : economía,sociedad y cultura. (C. Martínez Gimeno, Trad.). (4ªed.). (Vol. 1. La sociedad red). México: Siglo XXI.(Obra originalmente publicada en 1996).


Autor Título

SubTítulo

Edición

Volumen

Pie de Imprenta: (Fecha)

Pie de Imprenta: Lugar: Editorial


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Fichas Hemerográficas: Se usa para guardar información de revista o

periódico.

Elementos o áreas de las Fichas Hemerográficas: Autor(es) Título del artículo

Nombre de la revista, periódico, etc.

Volúmenes y números Fecha

Paginación



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Ejemplo Fichas Bibliográficas:

Reyes, F. y Garritz, A. (2006). Conocimiento pedagógico delconcepto de “reacción química” en profesores universitariosmexicanos. Revista Mexicana de Investigación Educativa,11(31), 1175-1205.


Autores Título

Edición Nombre de la Revista

(Fecha)

Número de Páginas


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Fichas de Contenido: Hay distintos tipos de fichas: De resumen: contienen el resumen de un libro completo, de

un capítulo, o de un apartado de un libro. De citas textuales: contienen una afirmación textual (y no un

conjunto encadenado de afirmaciones como el resumen y lasíntesis).

De síntesis: contienen la síntesis de un libro completo, de uncapítulo, o de un apartado de un libro.

Personales: contienen una idea que se nos ha ocurrido yque queremos conservar evitando que caiga en el olvido.No llevan la indicación bibliográfica.



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Conformación de una Ficha de Contenido: Encabezados temáticos: Se redactan de lo general a lo particular

Contenido Textuales De resumen Comentario personal

Mixtas

Referencia bibliográfica: Siempre con base en un estilo bibliográfico (para efectos

de clase, se empleará APA)


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Estructura de Fichas de Contenido

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Ejemplo de Fichas de Contenido

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Ejemplo de Referencia Bibliográfica

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Para ampliar información sobre laelaboración de fichas consultar en elmaterial de lectura:

Presentación del Prof. Juan Manuel ZuritaSánchez, (2011). Técnicas Bibliográficas I.Universidad Nacional Autónoma deMéxico. Disponible en la sección de

material de lectura para la Unidad IV“Técnicas Bibliográficas I.pdf” del sitioWeb de la Unidad Curricular.


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Reglas Mnemotécnicas55



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Reglas mnemotécnicas


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Las reglas mnemotécnicas son técnicas de estudiodivertidas de asociación que ayudan a desarrollarla memoria:

Técnica de la Historieta Técnica de los Lugares

Técnica de la Cadena


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Reglas mnemotécnicas … continuación ( 1)


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Técnica de la Historieta

Consiste en construir una historia con los elementos quehan de memorizarse.

Ejemplo con la lista: “iglesia, alfombra, mendigo,transeúntes, brazo, sombrero, polvoriento” se puedeelaborar un pequeño texto con mayor sentido: “Ante la

iglesia hay un mendigo sentado en una alfombra: Conel brazo tendía a los transeúntes su polvorientosombrero negro”.


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Reglas mnemotécnicas … continuación (2)


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Técnica Cadena

Consiste en enlazar los diferentes elementos que se van a memorizarcomo si formaran una cadena:

Los elementos estarán interactuando dos a dos: el primero con el

segundo, el segundo con el tercero, el tercero con el cuarto... Imaginaremos escenas absurdas en las que intervienen cada pareja de

elementos.

Hay que tratar de visualizar estas escenas con el mayor detalle posible.

Es un método muy eficaz para memorizar una lista de datos nodemasiado extensa (máximo unos 10 elementos).

Con este método detectaremos inmediatamente si hemos olvidado algúnobjeto de la lista ya que a la cadena le faltará un eslabón.


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Se procede de la siguiente manera (Técnica Cadena): Se reducen las palabras o conceptos que se quieren memorizar a

imágenes Las imágenes deben ser:

Concretas

Diferenciadas y claras Humorísticas y cómicas: porque lo ridículo, simpático y chocante se

recuerda mejor.

Se forman imágenes correspondientes a la 1ª y 2ª palabra, ycon ellas se forma una imagen compuesta en la que se juntanlas dos.

Se unen de la misma manera las imágenes de la segunda y latercera palabra, y así sucesivamente.

Se puede conducir la serie uniendo la imagen de la primeracon la de la última palabra.


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Veamos su funcionamiento (Técnica Cadena): Vamos a memorizar la siguiente lista.

Carpeta, bolígrafo, calculadora, diccionario, libro

Generamos las siguientes relaciones:

1ª escena: Una carpeta va andando por la calle con mucha prisa porquepierde el autobús, va corriendo por la acera y tropieza con un bolígrafo queestaba tomando el sol y se cae (con esta imagen conectamos carpeta ybolígrafo).

2ª escena: Un bolígrafo se fue a dormir pero cuando se metió en la cama la

notó un tanto extraña, muy dura y con teclas. Cuando levantó la sábana vioque no era su cama sino la calculadora de su amigo (aquí conectamosbolígrafo y calculadora).

Y así hasta tener conectados todos los objetos de la lista.


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Técnica de Lugares Consiste en asociar cada uno de los elementos que se

desean memorizar con los lugares de un recorrido que noses familiar (por ejemplo, el recorrido que hacemos todos losdías desde casa al colegio)

Podemos utilizar como lugares las habitaciones de la casa: Seentra en casa, a la derecha la cocina, a continuación un aseode invitados, le sigue el cuarto de mi hermana, el cuarto demis padres y después su cuarto de baño. Volviendo por elpasillo, al otro lado el cuarto de mi hermano mayor, a

continuación mi cuarto, luego el cuarto de baño de loshermanos, la sala de estar y en último lugar el comedor. Se trata de un recorrido con 10 lugares determinados.


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Técnica de Lugares funciona asociando a cada uno de estos lugares unode los elementos de la lista que se pretende memorizar. Hay que tratarde visualizar el lugar y el elemento que se memoriza de forma muyprecisa, interactuando, con imágenes muy claras.

Veamos como funciona y para ello utilizaremos la siguiente lista de

objetos: carpeta, bolígrafo, calculadora, diccionario y libro

Generamos las siguientes asociaciones:

1.- Cocina: quiero entrar pero no puedo abrir la puerta, consigo abrirla un poco yveo que el suelo está lleno de carpetas.

2.- Aseo de invitados: abro la puerta y siento un golpe en la cabeza; alguien hacolocado un bolígrafo sobre la puerta que ha caído y me ha golpeado.

3.- Cuarto de mi hermana: le voy a dejar un libro pero veo que la puerta no tienepicaporte sino un panel con dígitos, parecido a una calculadora, en el que tengoque teclear una contraseña. Etc.


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Para ejemplificar la información sobrelas reglas mnemotécnicas consultar ensiguiente video en YouTube

http://www.youtube.com/watch?v=M2CK

hKb4bHY

También pueden consultar la siguientepágina Web: www.mnemotecnia.es

http://www.youtube.com/watch?v=gzFQ9f5Bdmg&feature=fvwp&NR=1http://www.youtube.com/watch?v=gzFQ9f5Bdmg&feature=fvwp&NR=1http://www.mnemotecnia.es/http://www.youtube.com/watch?v=gzFQ9f5Bdmg&feature=fvwp&NR=1http://www.youtube.com/watch?v=gzFQ9f5Bdmg&feature=fvwp&NR=1http://www.mnemotecnia.es/http://www.youtube.com/watch?v=gzFQ9f5Bdmg&feature=fvwp&NR=1http://www.youtube.com/watch?v=gzFQ9f5Bdmg&feature=fvwp&NR=1http://www.youtube.com/watch?v=gzFQ9f5Bdmg&feature=fvwp&NR=1


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Mapas Conceptuales64



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Mapas Conceptuales


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¿Qué es un mapa conceptual? Es una representación gráfica organizada y

jerarquizada de la información, del contenido temático

de una disciplina o de los conocimientos que se poseanacerca de un tema.

¿En qué consiste un mapa conceptual?

Conceptos

Preposiciones Palabras enlace


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Elementos de un mapa conceptual Conceptos. Refiere a objetos, eventos, hechos o

situaciones que se representan en círculos llamadosnodos. Suprabordinados (mayor nivel de inclusividad)

Coordinados (igual nivel de inclusividad) Subordinados (menor nivel de inclusividad)

Preposiciones. Representan la unión de dos o más

conceptos mediante una palabra enlace. Palabras enlace. Expresan el tipo de relación entre

conceptos.

Mapas Conceptuales … Continuación (1)

M


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Mapas Conceptuales … Continuación ( 2)


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¿Qué importancia tiene un mapa conceptual parael aprendizaje? Facilitan una rápida visualización de los contenidos de

aprendizaje. Favorecen el recuerdo y el aprendizaje de manera

organizada y jerarquizada.

Permiten una rápida detección de los conceptos clave

de un tema, así como de las relaciones entre losmismos.

Mapas


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pConceptuales… Continuación (3)


68

Ejemplo (1):

Mapas


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pConceptuales… Continuación (4)


69

Ejemplo (2):

M C l


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Mapas Conceptuales … Continuación (5)


70

Para ejemplificar la información sobrelos mapas conceptuales consultar ensiguiente video en YouTube

Explicación sobre qué son los mapasconceptuales

http://www.youtube.com/watch?v=IL8H_sLu120

http://www.youtube.com/watch?v=IL8H_sLu120http://www.youtube.com/watch?v=IL8H_sLu120http://www.youtube.com/watch?v=gzFQ9f5Bdmg&feature=fvwp&NR=1http://www.youtube.com/watch?v=gzFQ9f5Bdmg&feature=fvwp&NR=1http://www.youtube.com/watch?v=IL8H_sLu120http://www.youtube.com/watch?v=IL8H_sLu120http://www.youtube.com/watch?v=IL8H_sLu120http://www.youtube.com/watch?v=IL8H_sLu120http://www.youtube.com/watch?v=IL8H_sLu120


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Cuadros Sinópticos71


C d Si ó i


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Cuadros Sinópticos


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Un cuadro sinóptico es una forma visual de ordenarlas ideas o textos según criterios de jerarquía quenos permite exponer los conocimientos de una

forma sencilla y condensada.

C d Si ó i


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Cuadros Sinópticos …continuación ( 1)


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Cuadro sinóptico de

llaves: una forma conla que se puede

elaborar un cuadrosinóptico es a partirde un esquema dellaves. A partir de la

idea o temaprincipal.

C d Si ó i


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Cuadros Sinópticos …continuación (2)


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Cuadro sinóptico de

diagramas: soncuadros donde se

incrustan las ideas ypalabras clave ymostrar como estánrelacionadas cada

una de estas.

C d Si ó ti


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Cuadros Sinópticos …continuación ( 3)


75

Cuadro sinóptico dered: en este tipo decuadro lo que se buscaes poder relacionar las

ideas a distintosniveles. Es el tipo másesquemático y,precisamente, más

centrado en conectarlas ideas entre si enforma de red..


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Interpretación del texto con tus propiaspalabras (parafrasear o paráfrasis)

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P áf i


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Paráfrasis


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La paráfrasis consiste en sustituir algunas palabrasy frases de algún texto o mensaje oral porsinónimos. Cuando un texto o un conocimiento lo

expresas con tus propias palabras, de maneraorganizada, con continuidad, coherencia y sin omitirlo esencial, estás realizando una paráfrasis

P áf i


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Paráfrasis … continuación ( 1)


78

Para parafrasear deberás explicar con tus propiaspalabras lo expresado por otro, deberás utilizarsinónimos, es decir palabras o frases diferentes, peroque tienen el mismo significado.

Los pasos para hacer paráfrasis a partir de un textoson: Realiza una lectura general del texto Identifica y subraya las ideas más importantes Elabora un esquema del contenido Basándote en el esquema redacta el texto empleando tus

propias palabras Compara el texto original con el que tú redactaste

P áf i


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Ejemplo de paráfrasis:

Párrafo original: Ramón, Catalina y Javier planean conocerel fin de semana algunos lugares de la ciudad de

Guadalajara, como son el Palacio de Gobierno, laCatedral, el Teatro Degollado, la Rotonda de los HombresIlustres, el Santuario de Guadalupe, La Plaza Tapatía y elHospicio Cabañas.

Ejemplo de parafraseo: Ramón, Catalina y Javier planeanvisitar el fin de semana el Centro Histórico de Guadalajara.

Paráfrasis … continuación ( 2)

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Referencias80

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http://juanzuritasanchez.blogspot.com/http://juanzuritasanchez.blogspot.com/

Unidad IV Aprendizaje Como Formación Integral_ Tecnicas de Estudio

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