Unidad Educativa Santana

Plan Contingencia “Escuela en Casa”

Año Lectivo 2019 - 2020

Documento Único de Actividades

1. Grado: 6to Grado de Educación General Básica

2. Periodo: Del 30 de Marzo al 3 de Abril de 2020.

3. Sección: Primaria.

Introducción.-

A través del Presente Documento le presentamos el conjunto de Actividades que se han preparado para el

trabajo académico del Sexto Grado para la Semana del 30 de marzo al 3 de abril.

Para esta segunda semana de contingencia (Ver: Plan Contingencia Académica UES), las mejoras consisten

en: 1.la simplificación de la comunicación para el envío y recepción de la información y; 2. La dosificación de

las actividades por asignatura. Los estudiantes podrán enviar sus productos académicos (tareas completadas),

por los canales previstos en este planificador, hasta el Viernes 3 de abril a las 18h00.

Todo el Equipo Docente en Santana está trabajando muy intensamente para ofrecerles una mejor y continua

experiencia académica durante el periodo de cuarentena. ¡Quedarse en Casa! es la prioridad de nuestra

comunidad y con tu colaboración, vamos a realizar muchas actividades divertidas que nos permiten seguir

aprendiendo y estudiando.

En el caso de tener alguna dificultad o inquietud para realizar o enviar sus Tareas., favor de enviar su requerimiento a través del

siguiente enlace:https://es.surveymonkey.com/r/ConsultasUES

En el caso de requerir apoyo o asistencia en relación a temas educativos y/o emocionales, favor de enviar un mensaje a través del

siguiente enlace: https://es.surveymonkey.com/r/SporteEmocUES

1. Horarios sugeridos y optimización del tiempo libre Cada estudiante y por tanto su familia, organiza su tiempo de una manera personal. Además, el presente

periodo de cuarentena exige que seamos aún más organizados para una adecuada atención al cuidado

personal y familiar, así como para el estudio y entretenimiento productivo. Además de las actividades

regulares que debe equilibrarse en Casa, hemos preparado una sugerencia de horario que dosifica una

asignatura por día, con dedicación de entre 40 a 80 minutos diarios exigibles (de 3ro EGB a 2do Bach.)1

, para

atender los estudios y actividades escolares en casa. Para esta semana, el horario sugerido es:

3ro a 10mo de EGB LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Estudios Sociales Ciencias Naturales Matemáticas Inglés

Lengua y Literatura

Continuo *15 a 25minutos de lectura diaria por cada lengua en las plataforma de español e inglés

*La lectura se la puede realizar en la tarde o en la noche, o luego de un periodo de descanso.

1 En el caso de 3ro de Bachillerato y Nivel Inicial (incluido 2do de EGB) se tiene preparado un esquema que reúna las Actividades

propias de estos niveles. Por favor de estar atentos a mayor información en estos Niveles.

2. Contacto y Evaluación.- La evaluación de las tareas programadas y las guías de investigación que se realicen durante este periodo no

tendrán incidencia en las calificaciones regulares del periodo lectivo y por tanto utilizarán recursos de

evaluación que permitan:

a. Diagnosticar el avance de las habilidades de los estudiantes.

b. Preparar refuerzos para próximas actividades

c. Permitir la ejercitación y continuidad de la escritura, la lectura, la expresión oral y la escucha

académicas.

d. Dirigir la atención a temas que puedan contribuir al diálogo entre estudiante – familia – profesor

(escuela).

COMUNICACIÓN: Los docentes serán los que directamente estén en contacto con sus estudiantes a través del

mail Institucional en horarios diurnos o bien puede acceder a los enlaces del presente documento para

consultas o soporte: https://es.surveymonkey.com/r/ConsultasUES

https://es.surveymonkey.com/r/SporteEmocUES

3. Actividades programadas “Escuela en Casa”

UNIDAD EDUCATIVA SANTANA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA ELEMENTAL

TRABAJO EN CASA # 3 2019 – 2020

1.- DATOS INFORMATIVOS: MATERIA: Estudios Sociales. GRADO: Sexto EGB. PROFESOR: Mónica Espinoza. Correo: mespinoza@santana.edu.ec

Tema Meta de Comprensión

Actividades Duración de la tarea

Recursos para el trabajo Evaluación

“Organiza- ción del Estado ecuatoriano en sus inicios”

El estudiante comprenderá cómo estaba organizado el Estado ecuatoriano durante sus primeros años.

1. Programada Obligatorias: Tema: Organización del Estado Ecuatoriano.

1. Observa el siguiente POWER POINT sobre la organización del Estado Ecuatoriano.

-El link lo encontrarás en la columna recursos para el trabajo. 2. Presta mucha atención a cada

diapositiva y luego realiza las siguientes actividades:

2.1 Elabora un mapa conceptual de la

organización administrativa del Estado ecuatoriano en 1830.

2.2 Realiza una lectura comprensiva del texto sobre el Ecuador en 1830 diapositiva #8 o anexo 1 Reflexiona y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas y realiza comparaciones con la actualidad:

¿Por qué es importante que un país esté organizado en varios poderes? ¿Por qué se dice que la Constitución de 1830 fue discriminatoria? ¿Crees que la actual Constitución continua siendo discriminatoria? ¿por qué? Explica, por qué las mujeres de aquella época no podían ejercer el derecho a votar y actualmente si lo hacen. Glosario: escribe el significado de Constitución de un Estado. Optativas.

Me encantaría que realizaras está actividad. Conversa con tus papis sobre: ¿Cómo está actualmente conformado la organización de los poderes del Estado

60 minutos

Cuaderno de sociales. Power point sobre Organización del Estado Ecuatoriano. (es mejor descargarlo a la computadora para que se abran todas las diapositivas) https://drive.google.com/file/d/1ZiiBP-ZgJWT1aZtEyp35U552uyumMW4F/view?usp=sharing Anexo 1 Texto para la lectura.

Presentación: Nombre del estudiante Fecha. Tema Instrucciones Orden y aseo. Ortografía Contenido: destrezas a desarrollarse. -Elaboración de esquemas gráficos, se ajusta al contenido del Power- Pont como marco conceptual. Capacidad de resumen, análisis reflexión, y argumentación.

ecuatoriano? ¿Cuáles son los requisitos que actualmente se necesitan para ser ciudadano ecuatoriano? Anótalas en una cartulina creativamente.

Hoja A4 o Cartulina A4.

La tarea debe ser fotografiada y enviada hasta el viernes 3 de abril de 2020 al correo que se indica en los datos informativos. Cualquier consulta pueden hacerla al mismo correo. En “asunto” coloque grado y nombre del estudiante. Ejemplo: 6A Martina Balarezo

ANEXO #1

Lcda. Mónica Espinoza P. Diana Chacón Docente / Jefa de Área. Jefe de Estudios

El Ecuador en su nacimiento era muy débil, pues la sociedad era discriminatoria y la gran mayoría de la población no tenía deberes ni derechos ciudadanos. Esto se evidencia en la Constitución de 1835, en la que se estableció que para ser ciudadano era necesario ser casado o mayor de 18 años; tener una propiedad con un valor de 200 pesos; ejercer una profesión o industria útil, sin ser sirviente o jornalero de otra persona y saber leer y escribir. Para ser funcionario público se exigía que se poseyera propiedades o ingresos altos. Las mujeres de cualquier condición no tenían derecho a votar. Entonces solo un reducido grupo de la población podía ser considerado ciudad no en esa época y podía por lo tanto, ejercer su derecho a ser electo para las funciones públicas o elegir representantes. Además se mantenían las relaciones de subordinación de la población indígena mediante la tributación y la esclavitud para los arfrodescendientes. Santillana, Sociales 6, Alto Rendimiento, pág. 32

UNIDAD EDUCATIVA SANTANA

EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SECCIÓN MEDIA

TRABAJO EN CASA Nº4 2019 – 2020

1 DATOS INFORMATIVOS MATERIA: Ciencias Naturales GRADO: Sexto EGB A – B - C DOCENTE: Lcda. Priscila Peña T. CORREO: apena@santana.edu.ec

Tema Meta de Comprensión

Actividades Duración de la Tarea

Recursos para el trabajo Evaluación

“PLANTAS COMPLETAS, CLASES Y CARACTERÍSTICAS

”

Los estudiantes comprenderán que las plantas son diversas y tienen según sus características de adaptación algunas maneras de agruparlas para clasificarlas. Los estudiantes comprenderán cuáles son las partes de las plantas con flor y cuál es la función de cada una por medio de la indagación y el uso de las TICs.

1. Programadas obligatorias:

Observa los videos: sobre las partes de la

planta y sobre las plantas agrupadas según sus características. (los Links están en la columna de recursos) y contesta en tu cuaderno en la

parte de cuadros estas preguntas: Video 1: ¿Las plantas están vivas? ¿Cuál es su

ciclo de vida y qué necesitan para vivir? ¿Cuál es la función de las raíces? ¿Cuál es la función de las hojas? ¿Cuál es la función del tallo?

Video 2: ¿Qué son las semillas? ¿Cómo se

pueden clasificar las plantas según sus

características? Menciona tres.

Pega o dibuja una planta completa, es decir

una planta con: raíz tallo hojas, flores y frutos.

Para indagar en el texto de consulta:

- Realiza en tu cuaderno en la parte de cuadros un esquema gráfico de tu preferencia sobre las plantas con flor o ESPERMATÓFITAS ¿Qué son y cómo se reproducen? ¿Cuál es la función de la raíz y cuáles son sus partes? ¿Cuáles es la función del tallo y qué clases hay? 2. Optativas de profundización.

Si deseas profundizar en este tema, te propongo la

8 minutos de videos. 10 minutos para contestar las preguntas del video. 8 minutos para dibujo o imagen 30 minutos para indagar y realizar el esquema gráfico. 60 minutos en total Será realizada en tu cuaderno en la parte de cuadros (Si te es más sencillo también

Video 1: Partes de la planta /

Camaleón

(4 minutos) https://www.youtube.com/watch?v=zIDVm8

_aLDI

Video 2: Clases de plantas según

sus características

(3, 46 minutos) https://www.youtube.com/watch?v=kgoDDL

xfVOw&t=35s

Texto de consulta en la unidad

Nº1 punto 3.2 las plantas con flor

(27 - 28).

https://drive.google.com/open?id=1-IeEBy_3BnRi4xvjRb7TD45HgD_FMAL3. MAPA CONCEPTUAL DE REFERENCIA

Esquemas gráficos : - Incluye las

características y clasificación de las plantas. Las características y partes de las plantas ESPERMATÓFITAS.

- El uso de esquemas claros y creativos.

- La organización conceptual permite entender el tema.

- Datos informativos y presentación: Coloca tu nombre y tu apellido, fecha y numero de actividad

siguiente actividad opcional: Realiza con el video de la profe un almacijo en el recipiente de los huevos de semillas de pimiento -

podrías realizar en digital, te pongo en recursos un mapa conceptual) la tarea será enviada hasta el 3 de abril hasta las 18h00 al correo que se indica en los datos informativos. Cualquier consulta puedes hacerla al mismo correo.

____________________ ________________________ Lcda. Priscila Peña T. Lcda. Diana Chacón Docente Jefa de Estudios Jefa de Área

ESPERMATÓFITAS.

¿Qué son y como se reproducen?

¿Cuál es la función de la raíz y cuáles

son sus partes?

¿Cuáles es la función del tallo y qué clases

hay?

UNIDAD EDUCATIVA SANTANA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

TRABAJO EN CASA Nº 3 2019 – 2020

2 DATOS INFORMATIVOS MATERIA: Matemática GRADO / CURSO: Sextos de EGB “A”, “B”, “C” PROFESOR: Marisabel Santana – Maribel Barrera CORREO: msantana@santana.edu.ec – mbarrera@santana.edu.ec

Tema Meta de Comprensi

ón

Actividades

Duración de la Tarea

Recursos para el trabajo

Evaluación

Área del trapecio

El estudiante comprenderá cómo encontrar el área de un trapecio.

Actividades Programadas obligatorias:

Observa el video de introducción colocado en el Canal de Youtube de Santana, búscalo como te indicamos en los Recursos del trabajo. 1.- En el cuaderno de materia, coloca el título:

Trabajo en casa No. 3: Área del Trapecio

2.- Dibuja un TRAPECIO con sus elementos: 3.- Observa el link 1. Recuerda que puedes pausar el video o retroceder las veces que necesites. 4.- Copia en tu cuaderno de materia el ejemplo del proceso para encontrar el área de un trapecio.

60 minutos

1.Área de Trapecios-Matemáticas-6toA-C (Marisabel Santana) 1.Área de Trapecios-Matemáticas-6toB (Maribel Barrera) 1.- Área del trapecio https://www.youtube.com/watch?v=PAvuz0YRHSU

Orden y presentación del trabajo. Cálculo correcto de áreas Para resolver el área recuerda seguir el proceso que observas en el ejemplo:

A= Coloco la fórmula.

A= Sustituir con los valores.

A= Respuesta expresada en medidas de superficie - Reflex: Ingresar

mínimo 3 veces por semana (Cada vez que ingreses, debes conseguir 1 luz verde antes de salir.)

La tarea debe ser fotografiada y enviada hasta el viernes 3 de abril de 2020 al correo que se indica en los datos informativos. Cualquier consulta pueden hacerla al mismo correo. En “asunto” coloque grado y nombre del estudiante. Ejemplo: 6A Martina Balarezo Marisabel Santana /Maribel Barrera Marisabel Santana Diana Chacón DOCENTES JEFE DE ÁREA JEFE DE ESTUDIOS

5.- Dibuja en tu cuaderno los trapecios (no tienen que tener las medidas reales de los gráficos). Encuentra su área. Sigue el proceso indicado en el link 3:

6.- Usar la plataforma Reflex durante 20 min o hasta lograr una luz verde. Optativas de Profundización: (punto estrella)

Inventa un trabalenguas o una adivinanza sobre la fórmula del área del trapecio.

19 m

5 m

93 cm

65 m

12 m 6 cm

UNIDAD EDUCATIVA SANTANA

EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA ELEMENTAL TRABAJO EN CASA # 3

2019 – 2020

1.DATOS INFORMATIVOS MATERIA: Inglés GRADO / CURSO: Sexto de Básica PROFESOR: Maria Belen Burbano CORREO: bburbano@santana.edu.ec

Tema Meta de comprensión

Actividades Duración de la tarea Recursos para el trabajo

Evaluación

Changes in medicine.

Journal #18

Students will learn about vaccinations and treatments.

1.Programadas obligatorias:

1.1 The reading is on the bottom of this page. -Read. -Understand. -I will ask questions about the reading in our virtual class on Thursday.

1.2 Journal #18 about what activities you are doing at home and how you are feeling. Tell me a special recipe or game that you like to do with your family now that we are all at home together.

60 min. You can take a picture of your homework and send it to my email. Due date:Friday, April 3rd at 15h00. If there are any questions, feel free to ask me =)

.-Anexo reading -Journal #18 -Kids a-z platform. “Coral Reefs” -Cambridge platform.

-I will check spelling and grammar use.

-Writing: Complete sentences, and punctuation

-Coral Reef drawing.

2. Optativas de profundización. Draw a picture on a piece of paper about the “Coral reefs” and write 3 reasons why the are so important to the world.

*. Please finish your activities in the platform for unit # 4, if you haven't finished.

-Reading comprehension.

- I will check on the platforms that the reading and work has been finished.

Belén Burbano María José Campuzano Diana Chacón Teacher Area Coordinator Head of studies

UNIDAD EDUCATIVA SANTANA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

TRABAJO EN CASA 2019 – 2020

3 DATOS INFORMATIVOS MATERIA: Lengua y Literatura GRADO / CURSO: Sexto de Educación General Básica PROFESOR: Gardenia Marín Espinoza CORREO: gmarin@santana.edu.ec

Tema Meta de Comprensión

Actividades Duración de la Tarea Recursos y referencias para el trabajo

Evaluación

Literatura Lluvia de Poemas

El estudiante comprenderá qué es un texto literario, los elementos característicos que le dan sentido y se motivará a la escritura creativa, potenciando la imaginación, la curiosidad y la memoria.

2. Programadas obligatorias:

-Juguemos a la ronda: Pregunta a tus papis, cuál era su ronda favorita y juega ahora con ellos. - Escucha y memoriza la canción “La rana cantaba debajo del agua”. El link de acceso lo encontrarás en la columna de recursos y referencias. -Observa la presentación en Power Point sobre los poemas populares y desarrolla un organizador gráfico sobre el tema.

60 minutos La tarea debe ser realizada en el cuaderno de materia, debes escanear o tomar una foto y enviarla hasta el 03 de abril de 2020 hasta las 15h00 al correo que se indica en los datos informativos. Cualquier consulta puedes hacerla al mismo correo.

Link Canción: “La rana cantaba debajo del agua”. https://www.youtube.com

/watch?v=3DJRtbtMTN8 Link -Power Point PoemasPopulares https://drive.google.com/file/d/1npAgVn5Y_FuD6i-Do7dVO4mZTV5KwAUZ/view?usp=sharing

Aprendizaje de la canción. Compresión de la presentación. Elaboración del organizador gráfica Escritura de un amorfino.

El link de acceso lo encontrarás en la columna de recursos y referencias. - Inventa un amorfino sobre

el Coronavirus.

3. Plan lector.

Querido Estudiante: Te invito a realizar esta pequeña y simpática lectura llamada “El Tesoro de los Trolls” teniendo en cuenta los aspectos importantes de la lectura oral (anexo 1)

Prelectura (silenciosa)

Lectura oral, frente al espejo (cuida tu fluidez, pronunciación, entonación)

Responde las preguntas que encontrarás en el anexo 1

Anexo 1

Lectura oral (pronunciación, entonación y fluidez) Comprensión de lectura

______________________ ______________________ ______________________ Profesor Jefe de área Jefe de Estudios Gardenia Marín Sonia Villacís R Diana Chacón

LECTURA EFECTIVA

EL TESORO DE LOS TROLLS

En una pequeña granja de Suecia vivía una familia de gnomos. El más joven se llamaba Jorrik, apenas tenía cien años y no llevaba barba. La hija de

los granjeros iba a contraer matrimonio muy pronto y Jorrik quería hacerle un regalo, puesto que era muy simpática. Por eso, Jorrik le dijo a su padre:

-Iré a las montañas a buscar el tesoro de los trolls. Cuando lo encuentre, cogeré el collar más hermoso y se lo regalaré a Margaret el día de su boda.

-¡Ni hablar! -respondió su padre-. Los trolls son seres malvados; si te atrapan, te comerán. Además, nadie sabe dónde guardan los trolls su tesoro.

-No te preocupes. Yo iré y lo descubriré- dijo Jorrik.

La noche antes de la boda, cuando todos se habían acostado, Jorrik salió sin hacer ruido, atravesó el bosque y llegó a la montaña de los trolls. A

Jorrik le pareció ver algunas sombras que se abalanzaban sobre él y un escalofrío recorrió su pequeña espalda. ¡Con razón ningún gnomo se atrevía a

adentrarse en aquella montaña! Durante horas trepó por las rocas y se agarró a las hierbas hasta que descubrió una cueva débilmente iluminada.

-Éste debe ser el lugar -se dijo Jorrik mientras se deslizaba sigilosamente al interior de la cueva. En efecto; en mitad de la cueva había dos trolls: eran

seres gigantescos, feísimos, con una inmensa boca y grandes patas peludas. Los trolls parecían muy ocupados mirando el interior de un cofre. Sin

hacer ruido, Jorrik se metió en el cofre y cogió un hermoso collar de perlas.

-¡Anda! ¡Hay un gnomo en el cofre! -gritó un troll mientras agarraba a Jorrik-. ¡Debe estar riquísimo! ¡Nunca he comido ninguno!

-¡Alto ahí! -protestó Jorrik sin soltar el collar-. No puedes comerme así. Llevo mucho tiempo andando por la montaña y estoy muy sucio. Entonces el

troll lo llevó al riachuelo que fluía por el fondo de la cueva, sacó agua con un cántaro y lo lavó.

-¡Vamos! -dijo Jorrik con aire severo-. No es así como se limpia a un gnomo. Tenéis que cepillarme bien para quitarme la tierra. El troll dejó a Joriik

en el suelo y fue a buscar un cepillo. Jorrik se metió dentro del cántaro y lo hizo rodar hasta el agua. El cántaro fue arrastrado por la corriente cómo si

fuera una barca. Poco después, las aguas dejaron a Jorrik en el valle. Y desde allí pudo regresar a casa sano y salvo.

A la mañana siguiente, Margaret encontró el collar bajo su almohada y se lo puso. Durante la boda, todo el mundo comentó lo bonito que era el

collar. Margaret sonreía sin decir nada, pero al final del banquete dejó sobre la mesa un buen pedazo de pastel para sus amigos los gnomos. ¡Solo

ellos podrían haber hecho un regalo tan fantástico!

Una vez leído el cuento, contesta a las siguientes preguntas en tu cuaderno de lengua.

1. ¿Para qué quería ir Jorrik al pueblo de los trolls?

_______________________________________________________________________

2. ¿Qué dijo el troll cuando encontró a Jorrik?

_______________________________________________________________________

3. ¿Qué le dijo Jorrik cuando se lo iba a comer?

_______________________________________________________________________

4. ¿Por qué los trolls lavaron a Jorrik?

_______________________________________________________________________

5. ¿Por qué Jorrik se metió en el cántaro?

_______________________________________________________________________

6. ¿Hasta dónde llevó el agua el cántaro en el que iba Jorrik?

_______________________________________________________________________

7. ¿Cumplió Jorrik con su tarea? … ¿Cómo se sabe eso en el cuento?

_______________________________________________________________________

8. ¿Por qué Margaret dejó pastel para los gnomos?

_______________________________________________________________________

9. Escoge uno de los personajes y dibújalo con las características que tú hayas visto y aquellas que quisieras añadir. No olvides pintarlo con los

colores que desees.