Unidad didáctica para el mes de agosto MES DE LA CIENCIA ... · mejorar la calidad de vida de las...

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA VICEMINISTERIO ACADÉMICO

DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR

Unidad didáctica para el mes de agosto

Agosto 2016

MES DE LA CIENCIA, LA TECNOLOGÍA Y LA INNOVACIÓN

http://semit.cl/id

“Educar para una nueva ciudadanía”

REPÚBLICA DE COSTA RICA MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

_______________________________________ Despacho Viceministra Académica

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Tabla de Contenidos I. Generalidades ............................................................................................................................. 3

Presentación .................................................................................................................................... 3

Propósito ......................................................................................................................................... 4

Tiempo probable de desarrollo ....................................................................................................... 4

Población meta................................................................................................................................ 4

Aprendizajes individuales y colectivos por lograr ........................................................................... 4

II. Sugerencias de actividades por desarrollar en el centro educativo ............................................... 5

III. Contenidos de apoyo: Mes de la ciencia, la tecnología y la innovación ...................................... 10

1. Importancia de la ciencia y tecnología para el desarrollo sostenible ....................................... 10

2. Sostenibilidad, Ciencia y Tecnología ......................................................................................... 11

3. La innovación como factor fundamental para el desarrollo humano ....................................... 13

4. Ideas congeladas: impacto de los avances de la ciencia y la tecnología ................................... 14

5. Algunas contribuciones de las personas afrodescendientes al área de ciencia y la tecnología 15

IV Referencias recomendadas ........................................................................................................... 17

Enlaces de interés ......................................................................................................................... 17

V Anexos ............................................................................................................................................ 18

Anexo 1 .......................................................................................................................................... 18

Importancia de la ciencia y tecnología para el desarrollo sostenible ........................................... 18

Anexo 2 .......................................................................................................................................... 23

Mujeres costarricenses en la ciencia y la tecnología .................................................................... 23




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Unidad didáctica del mes de agosto

Mes de la ciencia, la tecnología y la innovación

La ciencia y la tecnología, con rostro humano

I. Generalidades

Presentación

Este mes se ha dedicado a la ciencia, la tecnología y la innovación para fortalecer

el desarrollo de las habilidades del pensamiento científico. En ese sentido, se

espera fortalecer en el estudiantado la formación de una ciudadanía activa en la

cual cada persona pueda argumentar sus puntos de vista, tomar decisiones

oportunas y analizar el entorno local y global, considerando las circunstancias

ecológicas, socioeconómicas y tecnológicas que ofrecen nuevos escenarios para

mejorar la calidad de vida de las comunidades.

El tema del mes se ha programado para cuatro semanas. A la vez, al finalizar el

mes se han incluido la propuesta de actividades para celebrar una fecha muy

importante para el país que nos evoca nuestra multiculturalidad y plurietnia, que es

el tema de la Afrodescendencia.

Responsables:

Nelson Campos Quesada Cecilia María Sevilla Solano

Revisión y colaboración:

Mario Segura Castillo Anger Smith Castro




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Propósito

El personal docente y el estudiantado estarán en la capacidad de; fortalecer las

habilidades propias del quehacer científico como parte esencial de su vida,

valorando los avances de la ciencia y la tecnología enfocados hacia el bienestar

personal y comunitario, donde el progreso social, económico, científico y

tecnológico, se produce en ambientes saludables.

Tiempo probable de desarrollo: Cuatro semanas

Población meta

Personal docente y estudiantes de Educación Preescolar, Educación General

Básica y Educación Diversificada, en todas sus modalidades.

Aprendizajes individuales y colectivos por lograr:

• Comprender la relación entre los avances de la ciencia y la tecnología, con el

desarrollo sostenible.

• Reconocer la importancia de la innovación en las áreas social, económica y

ambiental, que benefician a nuestra población y otros seres vivos, a nivel

nacional e internacional.

• Valorar las implicaciones de los avances científicos y tecnológicos en la calidad

de vida de las personas y otros seres vivos.




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II. Sugerencias de actividades por desarrollar en el centro educativo

Actividades sugeridas por semana, subtema y fechas relacionadas

Semana del Subtema Actividades sugeridas

Del 01 al 05 de

agosto.

1 de agosto:

Día Nacional de la

Ciencia y la

Tecnología (01 de

agosto)

Importancia de la

ciencia para el

desarrollo

sostenible.

Acto cívico.

Motivo:

Destacar la labor de los hombres y las mujeres en la Ciencia con representación de científicos y científicas costarricenses Se invitan al centro educativo, personas de la comunidad vinculadas con actividades científico-tecnológicas, para que expongan desde su vivencia lo que les motivó a realizar investigaciones u otras acciones en diferentes campos de la ciencia.

Presentación cultural: Realización de actividades culturales como canciones, dramatizaciones, poesías que estén relacionadas con la importancia de ciencia para el desarrollo sostenible.

Actividades en el aula:

Se analizan algunos avances de la ciencia y tecnología que se desarrollen en la comunidad y se plantean preguntas tales como:

¿Cuáles condiciones históricas, socioeconómicas o ambientales, impulsaron a desarrollar estos avances?

¿De qué manera estos avances influyen en el desarrollo general de Costa Rica y otros países?

¿Consideran que estos avances de la ciencia y la tecnología contemplan la equidad social? ¿Todas las personas podemos beneficiarnos de ellos? ¿Por qué?

¿Consideran que Costa Rica tiene las condiciones socioeconómicas necesarias para producir sus propios avances científicos y tecnológicos? Explique.

¿Cuáles son las consideraciones bioéticas de los avances de la ciencia y la tecnología?

Actividades institucionales: Elaboración de murales con materiales concretos reutilizables, para comunicar la importancia de las actividades científico-tecnológicas, en el desarrollo de la comunidad y del país.

Exposición de alimentos que se producen en la región, haciendo énfasis en los procesos científico-tecnológicos que se utilizan en su producción.




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Del 08 al 12 de

agosto

Importancia de la

Tecnología para la

Educación y el

Desarrollo

Sostenible.

Acto cívico

Motivo: Explicar la Importancia de los grupos y las organizaciones de jóvenes de la región, que colaboran en actividades sociales, económicas o ambientales, para el aprovechamiento y desarrollo de la tecnología dentro de un marco de Desarrollo Sostenible.

Presentación cultural: Realización de coreografías, obras de teatro, poesías, canciones, entre otras, alusivas a los avances científico-tecnológicos, que promueven el bienestar personal y comunitario.

Actividades en el aula: En subgrupos, los(as) estudiantes detectan situaciones problemáticas de la comunidad, para plantear un problema que deseen investigar relativo al uso de la tecnología, ya sea por falta de acceso a esta o por mal uso.

Como alternativa, el (la) docente puede elegir un

escenario o un estudio de caso para que los(as)

estudiantes lo analicen y planteen posibles soluciones.

Actividades institucionales: Los (as) estudiantes analizan artículos periodísticos, cuentos, videos, fotografías, relacionados con los avances y las implicaciones de la tecnología en el desarrollo sostenible. A partir de estos plantear preguntas tales como:

• ¿Cuáles avances de la ciencia y tecnología pueden ayudar a resolver las situaciones problemáticas planteadas anteriormente sin causar daños ambientales?

• ¿Por qué consideran que esos casos problemáticos siguen presentándose en la comunidad, la región o el país?




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Del 15 al 18 de

agosto

La innovación

como factor

fundamental para

el desarrollo

humano

Acto cívico

Motivo: Identificar avances científico-tecnológicos que han permitido mejorar los sistemas de comunicación e infraestructura en la comunidad o región. Reconocimiento a las personas o instituciones, que han colaborado en estas innovaciones.

Presentación cultural: Los estudiantes presentan dramatizaciones o cuentan cuentos acerca de los cambios que han provocado los avances científico-tecnológicos en las formas de comunicarse de las personas, tomando en cuenta la generación de adultos mayores, jóvenes y niños(as).

Actividades en el aula: El estudiantado dibuja, recorta o trae fotografías acerca de las innovaciones en la construcción, que han permitido un buen aprovechamiento de la luz natural para la iluminación de espacios así como las invenciones que permiten la iluminación artificial de los diferentes lugares que habitamos o visitamos (casas, edificios, salones comunales, entre otros).

Se hace referencia a los cambios que ha vivido la humanidad, desde el uso de las candelas, el bombillo, los fluorescentes, entre otros. Se hace énfasis en la necesidad de la innovación para mejorar nuestra calidad de vida.

Se comenta: ¿Cuáles cambios proponen para mejorar la iluminación natural y artificial del salón de clases?

Actividades institucionales: Exposición de fotografías históricas acerca de los cambios que han ocurrido en la infraestructura del centro educativo y en las infraestructuras presentes en la comunidad (parques, iglesias, carreteras, entre otros).

Se comenta con el estudiantado: ¿De qué manera estos

cambios han contribuido al bienestar de las personas?

¿Cuáles mejoras proponen para lograr un desarrollo

sostenible en nuestra comunidad?




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Del 22 al 26 de

agosto

Los avances de la

Ciencia y la

Tecnología y su

impacto en la

ciudadanía

planetaria.

Acto cívico

Motivo: Importancia de la protección y aprovechamiento de la flora y fauna de la región, el país y el planeta, para producir avances científico-tecnológicos, en el marco de respeto a toda forma de vida.

Presentación cultural: Video foro o giras de campo, que promuevan el disfrute de los parques nacionales de nuestro país, haciendo énfasis en los beneficios personales y comunitarios que nos aportan.

Actividades en el aula: Se organizan visitas a las ferias circuitales de Ciencia y Tecnología, para que el estudiantado observe proyectos elaborados por los(as) estudiantes.

Se comenta con el estudiantado: ¿Cuáles proyectos les interesaron más?; ¿En qué forma esos proyectos pueden beneficiar a la comunidad u otros lugares del país?

Actividades institucionales:

Organización de exposiciones para que funcionarios(as)

del centro de salud, agricultores o comerciantes locales,

puedan presentar los servicios o productos que brindan

a la comunidad, enfatizando la importancia de la flora y

fauna de la región.

Se comenta con el estudiantado: ¿Cómo se pueden beneficiar de estos servicios o productos, otras personas que viven en diferentes lugares del país?




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Para la quinta semana del mes se sugieren las siguientes actividades con el fin de

desarrollar el tema de la cultura afrocostarricense, cuya celebración recae el 31 de

agosto.


Semana y fechas

relacionadas Subtema Actividades sugeridas

Del 29 de agosto al

02 de setiembre

Día de la Persona

Negra y la Cultura

Afrocostarricense.

(31 de agosto)

Aporte de la

población

afrocostarricense

a la cultura

costarricense.

Acto cívico

Motivo:

Contextualizar la cultura afrodescendiente

costarricense en el marco del Artículo 1º de la

Constitución Política que establece el carácter

multiétnico y pluricultural de Costa Rica. Hacer

referencia al Decenio Internacional para los

Afrodescendientes (2015-2024), establecido por las

Naciones Unidas.

Presentación cultural: Coreografías, exposición de pinturas, dibujos,

degustación de comidas típicas, entre otras, vinculadas

a la cultura afrodescendiente.

Actividades en el aula: Se comenta en subgrupos:

¿Cuáles acciones personales y comunitarias se

comprometen a realizar para reconocer y respetar

públicamente, el patrimonio sociocultural e

histórico de los afrodescendientes?

¿Cuáles acciones consideran que deben realizar

los dirigentes municipales, partidos políticos,

instituciones religiosas y los medios de

comunicación para eliminar la discriminación racial,

la xenofobia y otras formas de intolerancia?

Actividades institucionales:

Exposición de fotografías, artículos o noticias acerca de

las contribuciones de los afrodescendientes en el área

de la ciencia y la tecnología a nivel nacional e

internacional.




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III. Contenidos de apoyo: Mes de la ciencia, la tecnología y la

innovación

1. Importancia de la ciencia y tecnología para el desarrollo sostenible El manejo sostenible de los recursos materiales y fuentes energéticas, requiere la construcción y apropiación del conocimiento de los factores de riesgo internos y externos que pueden afectar a la comunidad, para transformarlos en factores de protección que fomenten el bienestar común. En este sentido, los aportes que realiza la ciencia y la tecnología, fomentan la transformación de la sociedad, para facilitar la realización de proyectos de vida sostenibles, estimulando la inversión socioambiental responsable, que propicia el comercio justo y las redes productivas nacionales; que permitan disminuir las brechas entre las clases sociales, así como mitigar los efectos alcanzados en los umbrales críticos de las fronteras planetarias vinculadas al cambio climático que atentan contra las diferentes formas de vida y los climas regionales.

Para ello, se requieren avances científicos-tecnológicos, que consideren los siguientes aspectos: Las tasas de emisión de residuos deben ser inferiores a las capacidades de asimilación de los ecosistemas a los que se emiten esos residuos. Dar prioridad a tecnologías que aumenten la productividad de los recursos, más que incrementar la cantidad extraída de recursos. Por ejemplo: bombillos más eficientes, que optimizan una cantidad mínima de energía eléctrica. Satisfacción de necesidades básicas y que contribuyan a la reducción de las desigualdades sociales. Obtención de alimentos con procedimientos sostenibles, como la agricultura orgánica. Regeneración o restauración de ecosistemas, por medio de la descontaminación de suelos y depuración de aguas. Prevención y mitigación de los desastres, relacionados al cambio climático.




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Los procesos científicos-tecnológicos, contribuyen a la gestión integral del riesgo, tomando en cuenta las normas inclusivas para la vivencia y convivencia de todas las personas, que les permita fortalecer su liderazgo, para garantizar la democracia en la toma de decisiones que permita prever situaciones desfavorables y la solución de problemas específicos.

Referencia Ministerio de Educación Pública.2016. Programas de Estudio Ciencias I y II Ciclos. MEP.

San José, Costa Rica.

2. Sostenibilidad, Ciencia y Tecnología

“Existe un consenso creciente acerca de la necesidad y posibilidad de dirigir los esfuerzos

de la investigación e innovación hacia el logro de tecnologías eco-amigables y, más en

general, de desarrollos científicos y tecnológicos favorecedores de la transición a la

Sostenibilidad. Ello incluye desde la búsqueda de nuevas fuentes de energía, limpias y

renovables, al incremento de la eficacia en la obtención de alimentos, pasando por la

prevención de enfermedades y catástrofes, el logro de una maternidad y paternidad

responsables y voluntarias, la disminución y tratamiento de residuos, el diseño de un

transporte de impacto reducido, etc. Este nuevo planteamiento exige superar la búsqueda

de beneficios particulares a corto plazo (sin tomar en consideración sus consecuencias

ambientales y sociales) que ha caracterizado, a menudo, el desarrollo tecnocientífico, así

como la idea simplista de que las soluciones a los problemas con que se enfrenta hoy la

humanidad dependen, sobre todo, de tecnologías más avanzadas, olvidando que las

opciones, los dilemas, a menudo son fundamentalmente éticos. Asistimos así a la

emergencia de la Ciencia de la sostenibilidad, un nuevo campo de conocimiento que busca

conocer los fundamentos de las interacciones entre sociedad y naturaleza para promover

el Desarrollo Sostenible”.

Tomado de: http://www.oei.es/decada/accion.php?accion=5

Ciencia, tecnología y sociedad: claves para su comprensión histórica Jorge Núñez Jover

Síntesis de su artículo

El desarrollo científico y tecnológico está alterándolo todo, desde lo económico y lo político

hasta lo psicosocial, la vida íntima de las personas, los patrones de consumo, la

reproducción humana, la extensión de la vida y sus límites con la muerte. La tecnología lo

invade todo en el mundo contemporáneo. Tal omnipresencia es un resultado histórico tras

el cual se revelan varios procesos sociales relevantes que explican el estatuto social actual

de la ciencia y la tecnología. Esos procesos sociales son:

http://www.oei.es/decada/accion.php?accion=5





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1. La Revolución Científica de los siglos XVI y XVII que dio origen a la ciencia moderna y

desencadenó procesos de institucionalización y profesionalización de la práctica

científica, así como desarrollos conceptuales y metodológicos que tendrían notables

efectos sobre la ciencia y su relación con la sociedad en los tres siglos siguientes.

2. Las revoluciones industriales y los profundos cambios tecnológicos que las acompañan.

Cambios que conducen a una aproximación creciente con la ciencia hasta confundirse

ambos en la segunda mitad del Siglo XX a través de la Revolución Científica y

Tecnológica. El paradigma tecnológico que se desenvuelve en las tres últimas décadas

ha sido especialmente intensivo en el consumo de conocimientos e impactante en

términos de su alcance social.

3. El ascenso del capitalismo y su dominio planetario, afirmado luego de la crisis del

socialismo europeo. La consolidación de la ciencia moderna y del capitalismo son dos

procesos históricamente paralelos e interconectados como se mostrará más adelante.

La mundialización del capitalismo es un proceso asociado no sólo a las fuerzas

productivas y las relaciones de producción que le proporcionan su fundamento, sino a

las pautas de consumo que él promueve y a los modelos de desarrollo que preconiza,

a los cuales atribuye una universalidad que sus apologetas consideran imposible de

contestar.

4. El surgimiento, afirmación y crisis del sistema mundial del socialismo. Tanto por sus

esfuerzos y éxitos en el campo de la ciencia y la tecnología, como por las respuestas

que sus avances demandaron del capitalismo en el contexto de la guerra fría, la

existencia del socialismo ha sido un hecho social fundamental para explicar el desarrollo

científico y tecnológico de este siglo.

5. La fractura planetaria entre países desarrollados y países subdesarrollados. La riqueza

mundial está sumamente concentrada en un grupo de países lo que les proporciona un

enorme poder en las relaciones internacionales. Ese poder se apoya en el dominio de

la ciencia y tecnología, aún más concentradas que la riqueza. Esa polarización tiene

consecuencias enormes para cualquier país que intente desarrollar ciencia y tecnología.

El capitalismo generó necesidades económicas y tecnológicas nuevas que impulsaron a la

ciencia. También promovió nuevas ideas, imágenes y formas de pensar; las formas

individualistas, impersonales y mecanicistas de pensar contribuyeron al despliegue de una

visión científica del mundo. Sin embargo, la “nueva ciencia”, debe emerger de un contexto

donde se expresan y demandan diferentes prácticas culturales. Se necesitaban nuevos

conocimientos para satisfacer necesidades económicas y también se requiere una nueva

visión del mundo.




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3. La innovación como factor fundamental para el desarrollo humano

La relación e intervención de la ciencia, la tecnología y la técnica, en diferentes situaciones cotidianas, facilita el desarrollo humano. En este proceso, destacan tres momentos o estados fundamentales: la invención, la innovación y la difusión. El progreso de la economía de un país, depende de su capacidad para realizar estas tres actividades, las cuales, no necesariamente deben generarse con igual intensidad. Cabe destacar, que todas estas actividades, deben realizarse desde el marco de los derechos humanos, para garantizar sociedades pacíficas, justas e inclusivas.

Invención: se entiende como el acto mediante el cual una nueva y promisoria posibilidad técnica es reconocida y trabajada en su forma esencial más rudimentaria. Ello da lugar a un invento, el cual puede definirse como una idea, un esbozo o un modelo para un nuevo o mejorado artefacto, producto, proceso o sistema. De lo anterior se desprende que la invención es gobernada por una racionalidad técnica. Es decir, el invento es exitoso cuando es viable desde el punto de vista técnico, es decir, cuando funciona. La invención, genera beneficios socioeconómicos para el desarrollo humano, que pueden ser productos, procesos o servicios.

Innovación: consiste en la aplicación comercial de una invención, se trata de un hecho fundamentalmente económico, pero con implicaciones socioculturales. En la mayoría de los casos, la innovación se relaciona con el cambio tecnológico propiamente dicho, sin embargo, puede vincularse a otras áreas científicas o técnicas.

Difusión: se refiere a las acciones para dar a conocer a la sociedad la utilidad de una innovación, es decir, la expansión en el uso de la innovación entre la población de posibles usuarios, que pueden ser empresas, personas o firmas comerciales. El proceso mediante el cual estos usuarios adoptan o implementan el nuevo proceso, o se convierten en fabricantes del nuevo producto, está sujeto también a una determinación de tipo económico. Es decir, para que una innovación se difunda, desde el punto de vista de la economía, debe haber mostrado visiblemente sus ventajas socioeconómicas, frente a procesos y/o productos existentes.

Referencia

Adaptado de Rincón y Baralt, 2014. La innovación y el cambio tecnológico, desde la perspectiva de

la mesoeconomía. CUC. Universidad de Zulia. Venezuela.




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4. Ideas congeladas: impacto de los avances de la ciencia y la tecnología

La agricultura facilitó el cambio de una vida nómada de los seres humanos, a una

vida sedentaria. Sin embargo, con el paso del tiempo, la necesidad de conservar

por más tiempo los alimentos, aumentaba día con día.

En ciertos lugares, cercanos a lagos o laderas de las montañas, se construyeron

“habitaciones de hielo” durante el invierno, para almacenar en frío diferentes

alimentos. Estas ideas, utilizaban medios naturales para mantener la comida

congelada.

Muchas personas, se preguntaban ¿cómo poder conservar los alimentos en frío,

en otras épocas del año? Luego, se diseñaron varios métodos artificiales que

utilizaban químicos para absorber el calor del aire circundante de los alimentos,

para conservarlos en frío.

Posteriormente, se diseñaron los primeros sistemas de refrigeración para uso

industrial, en fábricas de hielo, fábricas de cerveza y para empaque de carne. La

palabra refrigeración, proviene del latín frigus, frigoris, que se refiere a la acción de

bajar la temperatura.

A partir de 1920, los refrigeradores domésticos se utilizaban con mayor frecuencia,

Estos aparatos tenían una unidad de refrigeración eléctrica y contenían sustancias

químicas corrosivas y tóxicas, por lo que se debían utilizar con mucha precaución.

Refrigeradores más eficientes fueron desarrollados entre los años 1970 y 1980,

evitando el uso de sustancias químicas que afectaban el ambiente y la salud de las

personas. La primera aplicación exitosa de los alimentos congelados se produjo

cuando Marjorie Merriweather, comercializó congeladores de bajo costo, en

diferentes regiones de Estados Unidos. Estas actividades permitieron servir

alimentos congelados frescos, que de otra manera estarían fuera de temporada.

En las últimas décadas se diseñaron y comercializaron, en diferentes países,

refrigeradores menos contaminantes y más eficientes, con relación al consumo de

la energía eléctrica.




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Actividad

Se comenta con el estudiantado: ¿Cómo podríamos explicar la relación entre el

desarrollo económico de los países, con los avances de la ciencia y la tecnología?

¿De qué manera, describirías el impacto de los avances científicos y tecnológicos,

relacionados con la preservación y distribución de los alimentos congelados, en el

ámbito mundial? ¿Cuáles ventajas y desventajas, consideras que han tenido estos

avances en la seguridad alimentaria a nivel nacional e internacional?

5. Algunas contribuciones de las personas afrodescendientes al área de

ciencia y la tecnología

Elijah McCoy

Inventó el lubricador automático, que se utilizó para la lubricación de motores de barcos a vapor y antiguas locomotoras. También fundó la Compañía de Manufacturación Elijah McCoy. Se cree que la popular expresión en inglés “the real McCoy”, se asocia con la originalidad y alta calidad de sus productos.

1930 195 0 197 0 199 0 2010




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Mae C. Jemison Primera mujer afroamericana en ser admitida en el programa de entrenamiento de astronauta de Estados Unidos en 1987. Jemison voló a su primera misión espacial, con otros seis astronautas, el 12 de setiembre de 1992, convirtiéndose en la primera mujer afroamericana en el espacio.

Emmett Chappelle Ha realizado contribuciones notables en el campo de la producción alimentaria, la química y la medicina. Descubrió y patentizó diferentes técnicas para la detección de bacterias en ciertos alimentos y para determinar la calidad del agua potable.

Patricia Bath Inventó la sonda Laserphaco que se utiliza para tratar la enfermedad de catarata en los ojos. Trabaja actualmente en un tratamiento contra la ceguera.




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IV Referencias recomendadas

Assman, H. 2002. Placer y ternura en la Educación. Narcea de Ediciones. Madrid. España

Bachelard, G. 2004. La formación del espíritu científico. Siglo XXI. Buenos Aires, Argentina.

Capra, F. 1987. El punto Crucial. Ed. Integral (ciencia, sociedad y cultura emergente),

Buenos Aires. Argentina.

Clark, R. 1977. Tomas Alva Edison: El Hombre que inventó el futuro. EDAMEX, México.

Ministerio de Cultura, Juventud y Deportes. 2013. Afrodescendencia en Costa Rica:

Sociedad Multiétnica y Pluricultural. Boletín N°3. Programa Corredor Cultural Caribe. San

José. Costa Rica.

Ministerio de Educación Pública .2016. Programas de Estudio Ciencias I y II Ciclos. MEP.

San José, Costa Rica.

UNESCO. 2012. Educación para el Desarrollo Sostenible Libro de Consulta.

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Francia.

ONU. 2105-2024. Programa de actividades del Decenio Internacional para los

Afrodescendientes: Reconocimiento. Justicia y Desarrollo. Asamblea General de la

Naciones Unidas. New York. Estados Unidos.

Enlaces de interés http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001240/124085s.pdf

http://wvw.nacion.com/ln_ee/ESPECIALES/mujeres/mujeres2.html

http://www.gobiernodecanarias.org/opencmsweb/export/sites/educacion/web/.cont

ent/publicaciones/archivos/documento/panel1.jpg http://www.innovacion.cr/

http://www.micit.go.cr/images/ciencia_y_genero/Encuentro_2013.pdf

http://www.micit.go.cr/index.php?option=com_content&view=article&id=610&Itemid

=916 http://www.oei.es/decada/accion.php?accion=5

http://www.ucr.ac.cr/noticias/2015/07/30/ucr-pone-a-disposicion-del-pais-

nuevavariedad-de-papa.html https://www.youtube.com/watch?v=f6qjQI-NHN8

http://www.frostillustrated.com/2016/womens-history-often-overlooked/

http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001240/124085s.pdf




http://www.gobiernodecanarias.org/opencmsweb/export/sites/educacion/web/.content/publicaciones/archivos/documento/panel1.jpg




http://www.innovacion.cr/

http://www.innovacion.cr/



http://www.micit.go.cr/index.php?option=com_content&view=article&id=610&Itemid=916





http://www.ucr.ac.cr/noticias/2015/07/30/ucr-pone-a-disposicion-del-pais-nueva-variedad-de-papa.html




















https://www.youtube.com/watch?v=f6qjQI-NHN8




http://www.frostillustrated.com/2016/womens-history-often-overlooked/




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V Anexos

Anexo 1

Importancia de la ciencia y tecnología para el desarrollo sostenible

Otras sugerencias de actividades

Se comentan ideas previas acerca de una problemática, presente en la comunidad

o región y los aportes científico-tecnológicos que podrían contribuir a resolver estas

problemáticas. El estudiantado consulta recursos tecnológicos (digitales o

analógicos), artículos periodísticos, folletos y otras publicaciones, para seleccionar

información que considera relevante para profundizar acerca de la temática.

También se pueden plantear diferentes casos o escenarios:

Escenario 1

La ciudad o vecindario ha sido contactada por una empresa transportista, que ha

ofrecido pagar 10 millones de colones, si las personas aceptan que se viertan

toneladas de desechos electrónicos en terrenos baldíos cerca del vertedero de la

ciudad o vecindario.

Escenario 2

La ciudad quiere instalar una planta de purificación de agua. Actualmente, el agua

de la red no es potable y muchas personas pueden enfermarse si la beben,

especialmente los recién nacidos, los(as) niños(as) y las personas adultas

mayores.

Escenario 3

Un promotor inmobiliario solicita a la ciudad comprar un terreno baldío dentro de

los límites de la ciudad para construir un edificio de oficinas. Los vecinos se oponen

a la idea, ya que el terreno es el único espacio cercano con árboles y se utiliza con

fines recreativos. Sin embargo, la ciudad necesita dinero y está considerando

vender el terreno.

Posibles preguntas para el análisis de las temáticas

1. ¿Cuáles son las principales causas históricas y actuales (es decir condiciones

físicas, aspectos bioéticos, socioculturales y económicos) del tema?

2. ¿Cuáles son los riesgos y consecuencias principales para el entorno natural y

sociocultural?




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3. ¿Cuáles son las implicaciones socioeconómicas?

4. ¿Cuáles son las soluciones más importantes que se están implementando o

proponiendo actualmente?

5. ¿Cuáles son los obstáculos para estas soluciones?

6. ¿Qué importantes valores sociales (ej. económicos, ecológicos, políticos,

estéticos) están involucrados o se están infringiendo con estas soluciones?

7. ¿Qué grupo(s) de personas sufrirán un impacto adverso o deberán hacerse

cargo de estas soluciones?

8. ¿Cuál es la condición política del problema y de las soluciones?

9. ¿Cómo se podría abordar este tema desde otras asignaturas?

10. Más allá de los cambios en su vida diaria, ¿cuál es el próximo paso que podrían

dar para abordar este tema?

Actividad adicional:

Invitar a una persona de la comunidad para que exponga y dialogue, sobre el tema

en cuestión y escuche los intereses y preocupaciones del estudiantado.

Tomado de:

UNESCO. 2012. Educación para el Desarrollo Sostenible Libro de Consulta.

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.

Francia.

Un niño llamado Thomas: importancia de la innovación.

Thomas fue un niño que le gustaba jugar y era el menor de sus hermanos. Vivía en

la ciudad de Milan, Ohio, en Estados Unidos. Cuando se enfermó de fiebre

escarlatina, tuvo una secuela de sordera parcial.

En sus primeros meses en la escuela, la maestra le decía que era muy mal

estudiante y que no se interesaba por nada. Luego, Thomas fue expulsado de la

escuela y su mamá decidió educarlo en casa.

La mamá de Thomas, había trabajado en educación antes de casarse y consiguió

inspirar en él, una curiosidad sin límites, que sería la característica más destacable

de su carrera a lo largo de toda su vida.

Entre los 10 y 12 años, Thomas había instalado un espacio de experimentación en

el sótano de la casa de sus padres y aprendió algunos principios básicos de la




20

química y la física. Pronto se percató, que podía combinar su creatividad con sus

habilidades para fabricar diferentes cosas.

Así que Thomas, mantuvo su curiosidad y empeño en todas las actividades que

decidió realizar. Además, adquirió el gusto por la lectura de revistas científicas y

diferentes libros de ciencia.

En aquel tiempo, existían fuentes de iluminación artificial muy costosas y solo se

podían utilizar por poco tiempo, lo cual limitaba los tiempos de lectura. Al pasar

varios años, Thomas decidió investigar la manera de crear una fuente de

iluminación de bajo costo, que pudiera utilizarse por más tiempo.

Thomas experimentó con diversos materiales de origen vegetal, mineral y animal,

hasta que consiguió un filamento basado en el carbono, que alcanzaba la

incandescencia sin fundirse. Así, el 21 de octubre de 1879 logró que su bombilla

resplandeciera durante 48 horas ininterrumpidas. El sistema de iluminación que

inventó, tenía un bulbo barato que funcionaba bien con 110 voltios, un voltaje que

se consideraba económico y seguro para la distribución de la electricidad.

Estas son algunas referencias, sobre la historia de un niño llamado Thomas…

Thomas Edison, que llegó a ser el inventor de la bombilla incandescente de alta

duración.

“Muchos de los fracasos de la vida,

vienen de las personas que no se

dieron cuenta de lo cerca que

estaban del éxito, cuando se dieron

por vencidas”

Thomas Edison

Actividad

Se recomienda comentar con el estudiantado: ¿cuáles aspectos de la historia,

consideran que se relacionan con Ciencias, Estudios Sociales, Español,

Matemática, el Arte, entre otros? ¿Cómo estas asignaturas, fomentan nuestra

capacidad de innovar o cambiar aspectos de la vida diaria? ¿Cuáles cualidades de

Thomas Edison te llamaron la atención y por qué?




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Moviéndote por la ciudad

Tráfico, contaminación de aire, ruido…nuestras ciudades se están haciendo cada vez

más inhabitables. ¿Qué podemos hacer?

• Camina, usa la bicicleta o los patines. Las bicicletas, son el medio de transporte más

eficiente en el uso de energía: el 80% de la energía utilizada se transforma en

movimiento. ¡Es rápido y te mantendrá en forma!

• Comparte el automóvil siempre que puedas. Compartir el automóvil (carsharing)

permite a varias personas utilizar un solo automóvil. En el Car-pooling, un grupo de

personas se organiza para compartir uno o varios coches entre todos.

• Como alternativa, si sólo necesitas el automóvil de vez en cuando, es mejor alquilarlo

que comprar uno.

• Transporte público. En general, los trenes y autobuses de transporte público son las

opciones más sostenibles, ya que transportan a un mayor número de personas,

contaminan menos y utilizan menos energía por pasajero.

• Compra vehículos más eficientes y dales el mantenimiento adecuado. Antes de

comprar, averigua cuál es la eficiencia energética, contaminación generada,

capacidad para funcionar con gasolina sin plomo y vida media esperada del automóvil

o motocicleta.

• Conduce responsablemente. Evita acelerar o frenar con brusquedad. La conducción

agresiva demanda un consumo de combustible considerablemente mayor y genera

más contaminación. Apaga el motor si tienes que esperar más de 30 segundos. Y no

esperes demasiado para cambiar de velocidad.




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De viaje

Hay varias cosas que podemos hacer para reducir nuestro impacto como turistas, por

ejemplo…

• Elige opciones de viaje que generen el mayor beneficio para la población local.

Regatear para obtener precios más bajos al comprar billetes y “souvenirs” puede

fomentar la explotación.

• Ahorra los recursos naturales valiosos. No desperdicies agua ni energía. Evita utilizar

sustancias contaminantes como detergentes en arroyos o manantiales.

• No tires basura, si la encuentras en el camino recógela y deposítala en lugares

adecuados.

• Separa los residuos no biodegradables y participa de las recogidas selectivas locales.

• Debemos dejar que las plantas florezcan en su ambiente natural. Cortar ramas o

raíces y remover semillas es ilegal en muchas partes del mundo.

• Apoya a los artesanos y comerciantes locales. Compra “souvenirs” elaborados en la

localidad siempre que sea posible.

• Respeta los derechos de propiedad de la tierra. En las localidades pertenecientes a

comunidades indígenas, los turistas deben comportarse como lo harían en propiedad

privada.

• Trata de leer acerca del país que visita, te ayudará a respetar la cultura local y te

abrirá puertas. En muchos países la ropa floja y ligera es más aceptable que la más

entallada. De manera similar, besarse en público es a menudo culturalmente

inapropiado.

Así que, como el American Sierra Club recomienda: ¡toma sólo fotografías; deja sólo

tus pisadas!

Tomado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001240/124085s.pdf

Actividades:

Se recomienda, que cada grupo de estudiantes elabore una lista de compromisos

que incluya las acciones que desarrollará para cuidar el ambiente. ¿Qué has

empezado a cambiar en tu vida cotidiana? ¿Qué iniciativas propones para el centro

educativo y para la comunidad?






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Anexo 2

Mujeres costarricenses en la ciencia y la tecnología

Otros contenidos de apoyo

Las aportaciones de las mujeres a la ciencia en las distintas etapas históricas han sido cuantiosas; personajes femeninos han destacado por sus investigaciones científicas, que han contribuido al desarrollo de la humanidad. Sin embargo, la historia, escrita por los hombres, las ha silenciado…

Las mujeres han contribuido a la ciencia desde sus inicios, aunque no hayan sido reconocidas por ello. Historiadores interesados en ciencia y género han mostrado las contribuciones hechas por mujeres, las barreras con las que se toparon y las estrategias que desarrollaron para que su trabajo fuese aceptado.

Aunque la mujer enfrentó un ingreso tardío a la educación científico-tecnológica (hasta la segunda mitad del siglo XIX) fue que las mujeres ingresaron a las instituciones educativas de más alto nivel, sin restricciones), actualmente esto no es una limitante para la elección de carrera en las nuevas generaciones.

La mayoría de las empresas ya no miden al nuevo profesional por el sexo sino más bien por su conocimiento y la capacidad de poseer y desarrollar sus habilidades. “En un país que pretende tener un futuro tecnológico, como es el caso de Costa Rica, es fundamental la participación de las mujeres tanto como la de los hombres”, dijo Guy de Teramond.

En el campo de la investigación se ha destacado la participación de los hombres, sin embargo, a pesar de los importantes aportes realizados por las mujeres, estos no se visualizan.

Los siguientes, son mensajes que la ingeniera Sandra Cauffman Subdirectora del Proyecto MAVEN-NASA resume de pequeños vídeos en los que participan diferentes científicas y tecnólogas del país:

• No hay ninguna característica masculina necesaria para triunfar en carreras que han sido por estereotipo masculinas y nosotros somos prueba.

• No le tenemos miedo a las dudas, y nunca nos hemos dado por vencidas.

• Las mujeres cuando nos proponemos algo casi siempre lo logramos, tenemos prioridades.

• Uno sale de pobre estudiando y los conocimientos que ganamos estudiando nadie nos los puede quitar.




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• Hemos tratado de romper los paradigmas y estereotipos,

• Tenemos el deseo de demostrar que si sabemos y que somos capaces,

• No nos ha sido fácil pero con esfuerzo, dedicación y perseverancia todo es posible, tenemos pasión por lo que hacemos.

Tomado de:


Mensajes de mujeres científicas, tecnólogas e ingenieras de Costa Rica

¿Cómo ser mujeres exitosas?: “Tengan grandes sueños, crean en ustedes como personas y en sus capacidades, establezcan prioridades en sus vidas, y el estudio es una de las principales prioridades que tenemos que poner como fundamento”. “Inviertan bien su tiempo, descubran sus talentos y sobre todo sean persistentes, luche hasta el final por sus metas, por sus sueños y sus anhelos. El éxito está en nuestras manos”.

Marianela Jiménez, Presidenta del Colegio de Arquitectos y representante de la Junta Directiva del CFIA.

“Si por alguna razón ustedes jóvenes no sienten ese apoyo en su núcleo primario de familia, a veces por desconocimiento de sus miembros, tal vez por ignorancia o limitaciones emocionales, no se den por vencidos y busquen esa inspiración y esa iniciativa en otras personas que les rodeen. Porque las cualidades y las habilidades se construyen desde la mente y pensamiento de cada una de ustedes, con una actitud positiva y decirse sí puedo”. Ana Gabriela González, Coordinadora de la Asesoría para la igualdad y Equidad de género del INA

Sandra Cauffman, una mujer de origen muy humilde, hija de una madre soltera que tuvo que luchar por ella y su familia y enfrentar condiciones muy difíciles. Sandra Cauffman a los 7 años, estaba viendo como el Apolo 11 llegaba a la luna y le dijo a su mamá que algún día quería trabajar en la NASA, su madre la inspira diciéndole que lo que tenemos en la mente lo podemos lograr alcanzar.

No importa de dónde venimos, no importa si nuestra familia tiene recursos o no, podemos buscar una red de apoyo que nos lleve hacia adelante. La persistencia que tuvo doña Sandra durante su niñez, cuando las circunstancias económicas eran difíciles, donde no hay lo necesario para estudiar, aun así su mamá luchó para que sus hijos estudiaran. Aquí en Costa Rica, Sandra tuvo la oportunidad de estudiar primaria y secundaria, también pudo ingresar a la Universidad de Costa Rica, pero cuando se traslada a Estados Unidos, no le reconocieron las materias que había aprobado, sin embargo, esto no fue obstáculo para empezar de nuevo,






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su persistencia y valentía es lo que la lleva hoy a estar en el puesto de Directora Adjunta en el proyecto MAVEN. Doña Sandra es una luchadora hasta el cansancio un ejemplo para nuestro país las dificultades no la detuvieron a pesar de los sacrificios. Siguió el consejo de su madre y hoy está triunfando en la NASA.

¿A dónde quiero llegar?

Alguna vez ustedes se han preguntado a dónde quieren llegar, se han preguntado si van a ser capaces de cambiar vidas y de cambiar rumbos, con toda la tecnología y los aportes que podemos dar como ingenieras e ingenieros en este mundo tecnológico. “...yo fui madre a los 18 años, a pesar de que tenía muy buenas notas, estaba integrada a equipos de deportes entre otras actividades, mi hijo ha sido mi compañerito”. A pesar de que fue seleccionada nacional en deportes y graduada de honor en el colegio, aprendió la palabra responsabilidad de sus mentores, por ello asumió su compromiso con su hijo, pero también consigo misma. Ingresó al Instituto Tecnológico Costarricense, donde cursó la carrera de Ingeniería Electrónica. Tuvo que viajar a Cartago por algún tiempo, junto con su hijo, quien rápidamente se adaptó a su forma de vida, pero también logró establecer una importante red de apoyo en la Universidad, para poder seguir adelante. Continuó perteneciendo a las selecciones de Basquetbol, gracias a todos los apoyos recibidos. Un año antes de terminar la Carrera, junto con Alejandra Ureña, ganan el premio nacional de Electrónica.

Tener una responsabilidad no significa que no podamos seguir adelante. La organización, la persistencia, el esfuerzo, trae frutos, como el disfrutado actualmente, para cualquier persona graduada en Ingeniería Electrónica, este es el puesto ideal.

María Gabriela Sáenz de Intel

Tomado de: http://www.micit.go.cr/images/ciencia_y_genero/Encuentro_2013.pdf

Actividad:

Se sugiere que los(as) estudiantes en los grupos, leen y comentan los mensajes, con ayuda de preguntas tales como ¿cuáles actitudes y valores se presentan en los mensajes e historias de vida de las científicas? ¿Cuáles características diferencian a una mujer científica de otra disciplina? ¿Se presentan diferencias? Explique. Se elabora un cartel, afiche, mural u otro con las científicas de Costa Rica.






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Unidad didáctica para el mes de agosto MES DE LA CIENCIA ... · mejorar la calidad de vida de las...

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