ECOESCUELA ”ADERAN I” …. Unidad Recapacicla

1

TAREA UNIDAD RECAPACICLA.

UNIDAD DIDÁCTICA : LA MAGIA DE REDUCIR ANTES QUE REUTILIZAR O RECICLAR.

Justificación:

Dada la problemática de

hoy día sobre la forma

incontrolada del

consumismo vemos

necesario trabajar esta

unidad para ser consciente

de las ventajas de utilizar la

regla de las tres “r”.

Objetivos

Primaria1513/06

a), b), e), f), g), h), i),

j)

Decreto 230/07:

a) b)

Objetivos de Área RD 1513/06

LENGUA:1, 2, 3, 5, 6

MATEMATICAS:1, 2, 3, 4, 5, 6,

8

CONOCIMIENTO DEL

MEDIO:1, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10

ARTISTICA:1, 2, 4, 5, 7, 8

E. FISICA:

INGLES:1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

Bloques de contenidos-RD 1513/06 y núcleo temático (Orden del 10 de agosto de

2007)

LENGUA: leer y escribir. Escuchar, hablar y conversar. Conocimiento de la lengua.

N. T.: ¿Qué y como escuchar?, ¿Qué y como hablar?, ¿Qué y como leer?, ¿Qué y

como escribir?

MATEMATICAS: números y operaciones, la medida: estimación y cálculo de

magnitud, tratamiento de la información azar y probabilidad

CONOCIMIENTO DEL MEDIO: Daremos a conocer el impacto que tienen para

los ecosistemas algunas actuaciones de los seres humanos.

INGLÉS: escuchar, hablar y conversar, leer y escribir, conocimiento de la lengua.

EDUCACION ARTISTICA: observación plástica, expresión y creación plástica.

E. FISICA: el cuerpo: imagen y percepción, habilidades motrices, actividades

artístico-expresivas, actividad física y salud, juegos y actividades deportivas.

Objetivos didácticos de la UNIDAD Relación entre Competencias Básicas-Contenidos

- Leer texto con fluidez y entonación adecuada.

- Elaborar cuentos a través de un titulo y/o dibujo.

- Realizar frase sobre la utilidad de los residuos.

- Ser capaz de exponer la importancia de los

residuos.

- Saber interpretar una tabla de datos y representarla.

- Conocer los instrumentos de medida y capacidad.

- Calcular el consumo de residuos durante un

periodo.

- Resolver problemas matemáticos referentes a los

residuos.

- Elaborar carteles sobre el consumo responsable.

- Construir instrumentos de medida y/o capacidad.

- Concienciar sobre la importancia del reciclaje en la

vida diaria.

- Investigar la procedencia de los residuos en el

planeta.

- Realizar actividades para la profundización en el

Lingüística Matemática

Conocimiento del mundo

físico

Cultural y Artística

Realización de

lecturas comprensivas

sobre los residuos.

Redacción referente a

la utilización de los

residuos.

Elaboración de un

cuento sobre los

residuos

Reflexión y expresión

conjunta sobre las

consecuencias de

reciclar.

Resolución de problemas

utilizando varias

operaciones.

Valoración de la

necesidad de la s

operaciones matemáticas

en la vida cotidiana.

Interpretación de tablas y

gráficos.

Utilización de

instrumentos de medida y

capacidad.

Realización de actividades

para el conocimiento la

producción y composición de

los residuos urbanos.

Clasificación de los distintos

tipos de residuos.

Conocimiento de la

importancia del reciclaje en

la vida diaria.

Valoración y respeto hacia el

medio ambiente.

Elaboración de carteles referidos

a los distintos tipos de residuos.

Construcción de pegatinas sobre

la concienciación del consumo

responsable.

Visión general y cultural de los

residuos en otros lugares.

Autonomía e

Iniciativa personal

Aprender a Aprender Social y Ciudadana Trat. De información digital

Empleo del lenguaje

para comunicar las

Aumento de la

motivación y la

Respeto a las opiniones de

los demás.

Conocimiento, selección

utilización de las herramientas

ECOESCUELA ”ADERAN I” …. Unidad Recapacicla

2

conocimiento de los residuos.

- Conocer las consecuencias de no separar los

residuos.

- Producir y reconocer mensajes sencillos a nivel

oral y escrito con los residuos en la lengua

extranjera.

- Realizar juegos y canciones para practicar el

vocabulario y expresiones relacionadas con el

reciclaje.

reflexiones indicadas.

Fomento de la

creatividad y del

desarrollo personal.

confianza en si mismo

Reflexión de los textos

relacionados con los

residuos.

Valoración y trabajo

cooperativos en trabajos de

grupo.

Comunicación de forma

constructiva y confianza en

los miembros del grupo.

tecnológicas.

Uso de internet y otras paginas

concretas sobre los residuos.

Selección de información de

diferentes recursos utilizando

diferentes estrategias.

TIPOS DE ACTIVIDADES Iniciación Repasamos lo aprendido sobre las reglas de las tres erres en cursos anteriores y a través de lectura de un cuento al inicio de la unidad;

comentándolo y extrayendo las ideas principales

Desarrollo CONOCIMIENTO DEL MEDIO LENGUA MATEMÁTICAS

- Visión general sobre los residuos en la

Tierra a partir de una web.

- Realización de fichas referente a los

residuos.

- Visualización de esquemas y

realización de actividades que

conciencien sobre la utilización del

reciclaje.

- Daños causados al medio ambiente y

soluciones.

- Lluvia de ideas sobre reducir, reciclar y reutilizar.

- Lecturas de historias, cuentos, etc referente a los

residuos.

- Debate y reflexión sobre la contaminación de los

residuos.

- Redacción escrita sobre reducir el consumo.

- Creación de cuentos relacionados con la

importancia del reciclaje.

- Buscar familias de palabras de reciclar.

- Uso del diccionario.

- Realización de frases.

- Investigación sobre los residuos de la provincia

de Huelva

- Cálculo y representación de tablas de la

cantidad de residuos generados en distintos

lugares.

- Resolución e invención de problemas.

- Análisis de los residuos de la comarca.

- Numeración y cálculo.

OTRAS LENGUAS: INGLÉS MUSICA

- Visionado de una película de dibujos animados sobre los residuos.

- Completar una ficha sobre los distintos tipos de contenedores que han visto anteriormente.

- Realización de crucigramas y juegos de palabras

- Discriminación de diferentes sonidos

producidos por diferentes envases.

- Realización de ritmos usando vocabulario

aprendido.

- Canto de canciones que traten el tema del

reciclaje.

RELIGIÓN E. ARTÍSTICA Y TECNOLOGÍA E. FISICA

- Realización de un mural sobre el mal uso de los - Juegos relacionados con el reciclaje.

ECOESCUELA ”ADERAN I” …. Unidad Recapacicla

3

residuos.

- Realización de pegatinas sobre la concienciación

del reciclaje.

- Dibujos con eslogan de los diferentes tipos de

contenedores

TIC - Visualización de videos sobre la contaminación del planeta.

- Juegos on-line sobre residuos.

- Actividades j-clic

- Investigación en paginas web referentes a reciclaje.

Refuerzo/Ampliación - Ampliación de información en internet sobre las características de los residuos.

- Construcción de oraciones, dictados, redacciones, cuentos…

- Visita a la planta de reciclaje de Tharsis.

- Elaboración de jabón a partir de aceite usado.

Plan lectura - Visita a la biblioteca para realizar lecturas relacionadas con el reciclaje.

- Lecturas de textos, cuentos , historias sobre la contaminación.

- Creación y lecturas de cuentos, comic sobre el tema.

Relación con Educación para la igualdad: Respeto a las diferentes culturas; participación activa sin distinción de grupos; valoración de la participación por

igual de toda la familia,…

Educación moral y cívica: Responsabilidad, solidaridad, respeto, participación, compromisos, acción crítica,….Realización de un rastro

solidario.

Ecoescuela: Consumo responsable. Código de conductas. Acciones de los ecovigilantes.

Salud: valoración de un consumo responsable como un recurso necesario para la vida y buena para la salud.

Atención a la

diversidad

- Uso de recursos visuales que fomente la atención.

- Concreción de actividades para simplificar acciones concretas.

Metodología Recursos

-Utilización de estrategias expositivas por parte del docente e indagativas y de -Investigación por parte

del alumnado

-Uso de agrupamientos flexibles del alumnado en clase.

-Organización de los espacios de forma que se desarrollen las actividades sin ningún tipo de dificultades

-Respeto del decálogo de comportamiento y control de las tic

-Orientaciones metodológicas: aprendizajes significativos, partir de lo mas cercano del alumnado

Materiales: todo aquello en formato papel y telemático.

Personales: tutor, especialista, alumnado padre y madre.

Ambientales: aula, biblioteca y otros.

ECOESCUELA ”ADERAN I” …. Unidad Recapacicla

4

EVALUACIÓN EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Criterios de evaluación Indicadores Competencias

Básicas

Momentos de la evaluación y fuentes

1.- Recoger datos sobre hechos de la vida

cotidiana utilizando técnicas y estrategias,

clasificándolo y expresando el resultado en

forma de tabla y/o grafico

2.- Resolver problemas relacionados con el

entorno, aplicando dos operaciones con

números naturales, contenidos de geometría y

utilizando estrategias personales de resolución

Si sabe interpretar una tabla de datos y

representarla.

Si conoce los instrumentos de medida y

capacidad.

Si calcula el consumo de basura durante

un periodo.

Si resuelve problemas matemáticos

referentes al reciclaje.

Matemática

-Inicial (detectar conocimientos previos): torbellino

de ideas, asamblea, actividades matemáticas,

preguntas acerca de textos, acciones anteriores de

ecoescuela,…

-Formativa (datos durante el proceso de enseñanza-

aprendizaje): la observación, corrección de cuadernos

y actividades, aportaciones de ideas en los debates;

aporte de información; implicación en las actividades

de los ecovigilantes;…

-Final (valoración de los aprendizajes adquiridos al

final del proceso): corrección de cuadernos, pruebas

escritas y orales. Murales confeccionados;

publicación en la web y difusión de códigos en

colegio y en casa.

-Actividades de recuperación: Pruebas orales,

realización de actividades adicionales escritas y

acciones de compromiso.

-Evaluación del proceso de enseñanza-

aprendizaje: Preguntar a niños/as sobre intereses y

actividades motivadoras, consultar las acciones

registradas por los ecovigilantes del cole; entrevistas

con padres/madres si han difundido las ideas;…

-Evaluación del profesor/a: Autoevaluación,

logros alcanzados, grado de consecución, propuestas

de mejora,

FUENTES: Cuaderno de clase, página web, mural,

1.- Participar en las situaciones de

comunicación en el aula, respetando el turno

de palabra, escuchando, exponiendo con

claridad y entonando adecuadamente.

2.- Expresarse de forma oral mediante textos

que presenten de manera sencilla y coherente

conocimientos ideas, hechos y vivencias.

Si lee texto con fluidez y entonación

adecuada.

Si elabora cuentos a través de un titulo

y/o dibujo.

Si realiza frase sobre la utilidad del

reciclaje.

Si es capaz de exponer la importancia

del reciclaje

Comunicación

Lingüística

1.- Reconocer y explicar las relaciones de

algunos factores del medio físico y las formas

de vida, valorando las actitudes de respeto.

2.-Identificar algunos usos que hacen las

personas sobre los recursos naturales,

señalando las ventajas e inconvenientes.

Si se conciencia sobre la importancia de

reducir basura para la vida diaria.

Si investiga el tratamiento que recibe

esos residuos para volver a ser

utilizados.

Si realiza actividades para la

profundización en el conocimiento de los

residuos.

Si conoce las consecuencias de la falta

de reciclaje.

Conocimiento e

interacción con

el mundo físico

1. Respetar las decisiones de los compañeros

2. Valorar el trabajo colaborativo y de grupo

3. Dialogar y comunicar de forma

constructiva con los compañeros

Si respeta a las opiniones de los demás.

Si valora y trabaja de forma cooperativa en

trabajos de grupo.

Si comunica de forma constructiva y

confianza en los miembros del grupo.

Social y

ciudadana

ECOESCUELA ”ADERAN I” …. Unidad Recapacicla

5

1. Fomentar el desarrollo y la creatividad

personal del alumnado

2. Utilizar el lenguaje para comunicar las

opiniones personales

Si emplea del lenguaje para comunicar las

reflexiones indicadas.

Si fomenta de la creatividad y del desarrollo

personal.

Autonomía e

iniciativa

personal

registro de anécdotas, cuaderno ecovigilantes,

código elaborado, eslóganes escritos.

1.-Aumentar la motivación por los temas de

educación ambiental

2.- Reflexionar los textos relacionados con los

recursos naturales.

Si aumenta la motivación y la confianza en

si mismo

Si reflexiona los textos relacionados con los

recursos naturales.

Aprender a

aprender

1. Conocer las manifestaciones culturales de

otros grupos sociales.

2. Confeccionar murales de forma creativa y

autónoma

Si elabora carteles referidos a reflexiones

sobre los residuos.

Si construye pegatinas sobre la

concienciación del consumo responsable.

Si realiza una visión general y cultural de

residuos en otros países.

Cultural y

artística

1. Navegar en internet para extraer

información

2. Uso de la red para difundir ideas

Si conoce, selecciona y utiliza las

herramientas tecnológicas.

Si usa internet y otras paginas concretas

sobre el reciclaje.

Si selecciona la información de diferentes

recursos utilizando diferentes estrategias.

Infor. y comp..

digital

ECOESCUELA ”ADERAN I” …. Unidad Recapacicla

6

UNIDAD DIDÁCTICA: “LA MAGIA DE REDUCIR ANTES QUE REUTILIZAR O

RECICLAR”.

TAREA: Descubrir y concienciar al alumnado de la importancia de cumplir la regla de las tres “r”.

DESTINATARIOS: 2ºciclo de primaria (3º y 4º curso)

Índice

1.- Realizamos esta lectura, reflexionamos y respondemos

2.- Investigamos en el entorno

3.- Ampliamos vocabulario y debatimos

4.- Un poco de pasatiempos y juegos

5.- Un poco de cálculo para comprender

6.- Tratamos los residuos con otro idioma

7.- Realizamos talleres

8.- Tomamos conciencia y actuamos

ECOESCUELA ”ADERAN I” …. Unidad Recapacicla

7

1.- Realizamos esta lectura, reflexionamos y respondemos

Contamos el cuento “La magia de reciclar”, cuento que nos servirá como actividad motivadora para introducir la unidad…..

“Érase una vez una ciudad llamada CIUDAD TIRONA. Era un lugar donde la gente no sabía que hacer con la basura y la tiraba a la calle.

Pronto todo quedó cubierto por la basura y los barrenderos/as no podían recoger tanta basura y mantenerlo todo limpio.

Ya no había espacios para jugar, todo olía mal, los pajarillos no visitaban la ciudad y la gente empezaba a ponerse triste y a enfermar.

Esta situación no gustaba a los protagonistas de este cuento: Ana, Kamel y Juan. Hablaron y hablaron y ninguna solución hallaron. Nadie les había enseñado

como solucionar el problema.

Entonces, en su Ecoescuela encontraron la solución. El director era un viejo mago con una varita mágica. El mago se acercó y se presentó:

- Soy el Mago Reciclar y ya sé lo que os pasa. Os enseñaré la magia de Reciclar.

El Mago Reciclar levantó su varita y con unos movimientos secretos este conjuro empezó a lanzar:

Pin, catapí

la comida la

meto aquí. Y entonces, por arte de magia, un gran contenedor gris apareció. A continuación, otro hechizo lanzó:

Pin, catapí

el papel lo

guardo aquí.

Surgió, ahora, un contenedor grande de color azul. Y siguió lanzando otro conjuro.

Pin, catapí

El vidrio lo

echo aquí.

Brotó un nuevo contenedor, de color verde, que servía para guardar el cristal.

Los niños estaban boquiabiertos, pero la magia de Reciclar aún no había acabado:

Pin, catapí

Los envases los

deposito aquí.

Y al lado de los tres contenedores apareció el último, de color amarillo, que servía para guardar los envases ligeros.

Todos se quedaron asombrados. ¡Cuán poderoso era ese mago!

ECOESCUELA ”ADERAN I” …. Unidad Recapacicla

8

Había creado cuatro contenedores con su magia. Uno gris para los restos de comida, otro de color azul para el papel, otro verde para el cristal y el cuarto y

último de color amarillo para los envases ligeros (de plástico, metal y cartón).

Antes de marcharse, el mago Reciclar lanzó un grandioso conjuro a toda la ciudad:

Plis, plas, cataplás

la magia de reciclar aprenderás.

Al poco tiempo, todos los habitantes de Ciudad Tirona empezaron a dejar sus basuras en cada uno de sus contenedores. Los restos de comida en el

contenedor gris, los papeles y periódicos viejos en el contenedor azul, las botellas de cristal que no servían en el contenedor verde y los envases ligeros en el

amarillo.

Mientras llevaban la basura esta canción se ponían a cantar:

“Si quieres ayudar

aprende a reciclar, clar, clar,

aprende a reciclar.

Tu amiga naturaleza

enferma está,

cuídala con esmero

pues todos la queremos.

Si quieres ayudar

aprende a reciclar, clar, clar,

aprende a reciclar”.

Al cabo del tiempo todo limpio dejaron. Y pronto, el nombre de la ciudad cambió, pues de llamarse Ciudad Tirona, pasó a llamarse CIUDAD

RECICLONA.

Y COLORADO COLORÍN, ESTE CUENTO LLEGÓ A SU FIN.”

ECOESCUELA ”ADERAN I” …. Unidad Recapacicla

9

ACTIVIDADES SOBRE EL TEXTO

Actividad 1

a) Preguntas para comprobar la comprensión lectora:

Personajes y lugar: ¿Cómo se llamaban los niños? ¿Y el mago? ¿Dónde ocurre la historia? ¿Cómo se llamaba la ciudad?

Argumento:

Lo que sucede al principio: ¿Qué le pasaba a CIUDAD TIRONA? ¿Por qué? ¿Dónde tiraban la basura? ¿Qué les pasaba?

Lo que sucede después: ¿Quién ayudó a Ana, a Kamel y a Juan? ¿Qué les enseñó? ¿Qué creo el mago?

Lo que sucede al final: ¿Cómo quedó CIUDAD TIRONA después de reciclar, limpia o sucia?

b) Lo que enseña el cuento:

El cuidado del entorno: ¿Cómo os gusta que estén las cosas, limpias o sucias?

¿Ordenadas o desordenadas? ¿Habéis hecho alguna vez la magia de Reciclar?

c) Jugar con el lenguaje

Vocabulario: el maestro/a invita a los niños a nombrar palabras relacionadas con el tema de la unidad didáctica, cosas que son basura, quien limpia el cole, el

parque, etc.; qué pasa luego con la basura…

Actividad 2

Después de trabajar el cuento, se entregarán algunos residuos por grupos.

En la pizarra se colocarán 4 cartulinas de los cuatro colores de los contenedores; amarillo, azul, verde y gris. Los alumnos/as tendrán que colocar cada

residuo en el correspondiente contenedor para comprobar si les ha quedado claro.

Actividad 3. Taller de papel

Ante la gran demanda de papel en nuestra sociedad, hay que buscar nuevas alternativas: el reciclaje de papel usado es la más conocida.

Primero cortamos las hojas de papel y los periódicos en trocitos pequeños y los colocamos dentro de un cubo de agua. Dejar en remojo medio día.

Utilizando el colador vamos cogiendo la pasta de papel y la vertemos en una jarra.

Una vez hemos separado la mezcla pastosa de papel del agua sucia y la hemos vertido en la jarra, cogemos la cuchara y molemos aun más la mezcla.

ECOESCUELA ”ADERAN I” …. Unidad Recapacicla

10

Luego, vertemos todo el contenido de la jarra en una cubeta con agua.

Sumergimos una rejilla con marco en el interior de la cubeta distribuyendo uniformemente la mezcla de papel sobre la rejilla.

Escurrida toda el agua de la pasta del marco volcamos la rejilla sobre un trozo de tela.

Cubrimos la película de pasta de papel con otro trozo de tela y lo prensamos con madera o libros gordos. Cuando haya escurrido bien retirar la tela con

mucho cuidado y dejar secar las láminas en un lugar seco y caluroso durante un día completo.

Tendremos nuestras hojas de papel reciclado listas para ser dibujadas nuevamente.

2.- Investigamos en el entorno

Vamos a realizar una investigación en nuestro entorno para descubrir dónde se concentra la basura, de qué tipo es y cómo podemos poner nuestro granito de

arena para evitarla, manteniendo más limpio el colegio.

Lo haremos en grupos.

Al final rellenaremos una ficha resumen como la tabla siguiente.

RESIDUOS SÓLIDO EN EL

COLE

ENVASES EN EL COLE RESIDUO TÓXICO EN EL

CENTRO

Lugares donde más los

hemos encontrado

Soluciones que podemos

sugerir

Después haremos murales de concienciación como los que se sugieren al final de la Unidad.

ECOESCUELA ”ADERAN I” …. Unidad Recapacicla

11

3.- Ampliamos vocabulario y debatimos

*Anota aquí más las palabras que estén relacionadas con el tema de residuos y averigua su significado. Ahí van algunos

ejemplos:

Contenedor (azul, amarillo, verde y gris):

Residuos sólidos urbanos:

Reciclaje:

Ecoescuela:

Vidrios:

Reducir:

Reutilizar:

Reciclar: Envase ecológico:

Pilas botón: Papel reciclado:

Planta de reciclaje: Puntos limpios:

Vertedero: Recogida selectiva:

Tóxico: Planta de clasificación:

Materia Orgánica: Cambio climático:

Separación específica: Contaminación:

ECOESCUELA ”ADERAN I” …. Unidad Recapacicla

Haz todo este apartado aprovechando un debate que se genere en clase, antes puedes escuchar esta canción.

Primero, os atrevéis a analizar estas tres palabras?????.... Pues bien vamos a formar frases donde se puedan relacionar: Reduce. Reutiliza. Recicla.

*…

*…

*…

¿De dónde vendrá la palabra RECAPACICLA?, es decir es palabra compuesta por:_____________________________________________

Lee esto sacado de la web de la Consejería de medioambiente, antes de profundizar en el debate.

“En Andalucía se generan 1.6 Kg de residuos domiciliarios por habitante y día. De esta cantidad un alto porcentaje podría ser reciclado

por la población, evitando así que su destino fuera un vertedero. Al reciclar se evita que se generen impactos negativos sobre el medio

ambiente y que se consuman las materias primas que se necesitarían para producir nuevos envases de plástico y vidrio.

Sensibilizar a la población es prioritario en este aspecto, y para ello es fundamental la participación de la comunidad educativa. Es

imprescindible asumir que separando los residuos de manera correcta se está ayudando directamente a la mejora del medio ambiente a

corto y largo plazo. Aunque se están consiguiendo avances importantes en cuanto a reutilización y reciclado, la tasa de deposición de

residuos en vertedero sigue siendo elevada.”

Objetivo de RECAPACICLA…..Informar e implicar a la comunidad educativa en la disminución de la generación de todo tipo de residuos, y en especial de

envases y vidrios, así como en su adecuada separación en origen y reflexionar sobre las implicaciones ambientales del consumo.

¿Qué podemos hacer nosotros desde nuestra Ecoescuela?

¿Qué estamos haciendo ya en nuestra Ecoescuela?. Enumera acciones que hayas realizado en este curso sobre el tema de las tres RRR

ECOESCUELA ”ADERAN I” …. Unidad Recapacicla

4.- Un poco de pasatiempos y juegos

Aquí tenéis más juegos y Aquí más pasatiempos

http://www.rcir.es/imagenes/reciclo1.swf

ECOESCUELA ”ADERAN I” …. Unidad Recapacicla

5.- Un poco de cálculo para comprender

1. En una ciudad hay 969 contenedores verdes, 637 amarillos, 598

azules y 374 grises. ¿Cuántos contenedores hay en total?.

2. Lucía Coloca 42 caramelos en bolsas de 6 caramelos y Andrea mete 84 caramelos en bolsas

de 12 caramelos. ¿Cuántas bolsas necesita cada una? ¿Cuál de las dos ha utilizado mejor los

recursos?

3. Cuatro obreros de una cuadrilla de trabajo de recogida de basura se

reparten a parte iguales 14468 euros. ¿Cuántas le corresponden a cada

uno?.

4. Una comunidad autónoma ha repartido 34.000 contenedores de vidrio

entre 200 localidades, ¿Cuántos contenedores le corresponden a cada localidad?

ECOESCUELA ”ADERAN I” …. Unidad Recapacicla

5. Una fábrica envasadora de agua mineral ha decidido envasar 24.000

litros de agua en bidones de 10 litros para reducir el número de botellas.

6.

7. ¿Cuántos envases ha reducido si antes los envasaba en litros?

8. ¿Cuántos envases se necesitan para llenar 6 contenedores, si en

cada contenedor caben 250 botellas?.

9. El contenedor gris contiene 2 tercios de basura orgánica, el verde la

mitad de envases de vidrio y el amarillo la tercera parte de

plásticos. ¿Cuál de los tres está más lleno?. ¿Y el más vacío?.

10. Don Pablo quiere llevar a los 307 niños y niñas del colegio de

excursión a la planta de reciclaje de Tharsis en autocares de 53 plazas. ¿Cuántos autocares

tiene que contratar?.

10. La planta de reciclaje está a 30 kilómetros 200 metros del colegio. ¿Qué distancia habrán recorrido los autobuses si han llegado a la mitad del trayecto? Exprésalo en metros.

ECOESCUELA ”ADERAN I” …. Unidad Recapacicla

¡DESCIFRA EL CRUCIGRAMA DE LOS RESIDUOS! 1. Material transparente que se deposita en el iglú verde 2. Residuo que se deposita en el contenedor gris/ verde oscuro y proviene principalmente de la comida (dos palabras) 3. Material del que están hechos los libros y cuadernos 4. Material que carece de valor para nosotros y que por lo tanto queremos deshacernos de él 5. Lugar al que van lo residuos que no son separados 6. Color del contenedor donde deben depositarse las bandejas de corcho blanco 7. Cosas con las que se juega y que no van al contenedor amarillo.

ECOESCUELA ”ADERAN I” …. Unidad Recapacicla

ENCUENTRA LAS 7 DIFERENCIAS ENTRE ESTAS DOS ILUSTRACIONES

ECOESCUELA ”ADERAN I” …. Unidad Recapacicla

AYUDA A CADA RESIDUO A LLEGAR A SU CONTENEDOR SIGUIENDO LAS FLECHAS.

ECOESCUELA ”ADERAN I” …. Unidad Recapacicla

6.- Tratamos los residuos con otro idioma

RECYCLING ACTIVITIES

Colour the pictures:

ECOESCUELA ”ADERAN I” …. Unidad Recapacicla

ECOESCUELA ”ADERAN I” …. Unidad Recapacicla

7.- Realizamos talleres

Realizamos talleres colaborativos con los niveles de los más pequeños del cole, para ello les ayudamos a realizar estas actividades. Así ellos también

colaboran en la Unidad y pueden aportar su ingenuidad y algunos dibujos para los murales informativos finales.

1) Mural de los contenedores. Utilizamos 3 cartulinas de los colores que le corresponden a cada contenedor, y en cada cartulina le pegamos la imagen

coloreada del contenedor correspondiente y los residuos que podemos tirar en ella. Intentaremos pegar el objeto siempre que sea posible, cuando sea

imposible pegaremos una foto del residuo que los niños recortaran de revistas o catálogos.

2) Elaboración de los contenedores azul y amarillo. Usaremos cajas de cartón de distinto tamaño y las pintaremos con temperas de color azul y amarillo

respectivamente. Estas cajas serán nuestros contenedores durante el curso.

3) Salida a la calle para ver los contenedores. Antes de la salida, hablaremos con los alumnos para preguntarles si se han fijado alguna vez en los

contendores, que colores tienen… Durante la salida, les llamaremos la atención sobre aquellos aspectos que queramos destacar. Después de la salida,

hablaremos en el aula de lo que hemos visto, como pueden ellos ayudar a reciclar la basura…

4) Construcción de juguetes, objetos variados e instrumentos musicales. Tragabolas (con una caja de cartón en la que haremos un agujero y bolas

fabricadas con papel de periódico), bolos (pintamos botellas de plástico de distintos colores y las rellenamos con arena, el bolo la hacemos con papel de

periódico), lapicero (decoramos un rollo de papel higiénico y le tapamos un lado con cartulina del color que más nos guste), hucha (con un rollo de

papel de cocina le tapamos ambos extremos con cartulina y en una de ellas abrimos una ranura, decoramos el conjunto como mas nos guste), maracas

(utilizamos vasos de plástico y piedrecitas pequeñas, en la base del vaso abrimos un agujero por donde metemos un palo que será el mango de la

maraca, la parte superior del vaso la tapamos con papel de aluminio), nave espacial con rollos de papel (para el cuerpo de la nave, utilizamos el rollo del

papel de cocina y para los motores, de papel higiénico, luego la decoramos con papel de aluminio de los bocadillos), disfraz de carnaval (nos

disfrazaremos de pintores, haremos la paleta con cartón a la que le pegaremos bolas de papel de periódico envueltas en papel de seda de diferentes

colores, también haremos los pinceles con folios usados).

5) RECICLAJE DE PAPEL…. Ver el apartado 1

Además realizamos estos tres murales informativos que ubicaremos en diferentes lugares del colegio.

Uno sobre reducir el consumo

Otro sobre los deberes de selección de residuos que debemos empezar a realizar en nuestras casas

Uno más sobre los destinos de la basura que generamos

Para completar los talleres, realizamos un taller geográfico-callejero donde realizamos estas dos actividades:

Si tenéis tiempo os invitamos a ver este video sobre la relación que tiene el exceso de consumo y el futuro de la humanidad…..PINCHA

1.- Localiza en un callejero del pueblo los lugares de los diferentes tipos de contenedores.

2.- Señala también los lugares donde se encontraron muchos residuos en el suelo, esos que ya analizamos en otro apartado anterior

ECOESCUELA ”ADERAN I” …. Unidad Recapacicla

ACTIVIDADES A REALIZAR:

Área de lengua

SESIÓN 1

Lluvia de ideas sobre el agua, su contaminación, consumo...

Lectura “Historias de agua envenenada (Ver fichas)

1. Nos ponemos pro grupos, cada uno lee su historia y después realizamos una puesta en común.

2. Rellenamos las ficha nº 1 sobre la lectura que nos haya tocado (Ver ficha).

Actividad de ampliación: En base a las conclusiones de la lluvia de ideas buscan en internet información relacionada con : qué nos aporta el agua, dónde

se encuentra, para qué se usa, si es buena para la vida...

SESIÓN 2

- Debate y reflexión a partir del vídeo sobre contaminación del agua (Para entrar en el video debemos teclear en google : agua y aire jueduland y entrar en la

actividad nº 37 titulada Contaminación del agua).

- Redacción sobre ¿Cómo utilizo en agua?

- Leemos las redacciones.

- Juegos en el ordenador: ahorro gota a gota. (entramos desde google en agua y aire jueduland actividad nº 31)

SESIÓN 3

Tomamos como referencia las redacciones sobre cómo utilizamos el agua de la sesión anterior, hacemos un moral ( o en la pizarra) sobre el buen uso y

el mal uso que hacemos del agua.

ECOESCUELA ”ADERAN I” …. Unidad Recapacicla

Ejemplo:

Mal uso Buen uso

Me baño Me ducho

Dejo el grifo abierto al cepillarme los dientes Uso la cisterna sólo cuando es

necesario

Lectura “Un verano muy seco” (Ver ficha) y realización de actividades planteadas sobre el cuento (Ver ficha de guía didáctica)

SESIÓN 4

Creamos un cuento a partir del título: “Mi amiga la gota de agua”. Una variante de esta actividad puede ser darles a los niños tres personajes que deben

incluir en sus historias, como por ejemplo: una gota, un río y el sol.

Realizamos frases sobre las utilidades del agua.

Buscamos la familia de la palabra agua.

Buscamos en el diccionario: acuífero, potable, condensación y evaporación.

SESIÓN 5

Tomando las lecturas de la sesión 1, por grupos realizamos un mural consistente en pegar bocadillos de la lectura, dibujar al personaje y poner una

reflexión final (frase) que concluya lo aprendido (buen uso y consumo). Este mural se expondrá en la exposición sobre el agua para concienciar a todos

sobre las escasez de ésta en algunos lugares del mundo.

ECOESCUELA ”ADERAN I” …. Unidad Recapacicla

Área de matemáticas

SESIÓN 1

- Consultamos la página web http://www.embalses.net y consultamos dentro de la comunidad autónoma de Andalucía la capacidad de los embalses de la

provincia de Huelva.

i. Deben realizar un diagrama de barra en base a los datos que nos dan sobre la capacidad de cada pantano.

ii. Calculamos el agua envasada en Huelva así como la capacidad total de agua que se puede envasar.

SESIÓN 2

- Realizamos fichas del cuadernillo de ampliación y refuerzo relacionado con el tema de capacidad (tema 9 libros de 3º y 4º. ver fichas).

SESIÓN 3

Traemos un recibo del agua de casa y calculamos:

* Consumo medio por persona.

* Representamos los datos en una tabla con las facturas de toso los niño/as.

* Reflexionamos sobre el consumo.

SESIÓN 4

1. Batería de problemas sacados de los libros de anaya de los cursos 3º y 4º (Tema 9. Ver fichas).

2. Inventan problemas relacionados con el tema del agua donde se utilicen operaciones varias para sus resoluciones.

ECOESCUELA ”ADERAN I” …. Unidad Recapacicla

Área de conocimiento del medio

SESIÓN 1: El agua en el planeta

Hacemos una visión general sobre el agua en la tierra, para ello hacemos una lectura y comentario de las fichas de las páginas 40 y 41 del libro de 3º de

anaya de conocimiento del medio.

Para completar la información visitamos la página web: centros3.pntic.mec.es/cp.la.canal/agua/agua.htm.

SESIÓN 2: Cuando el agua escasea: la sequía.

Fichas de Intermon Oxfam: visualización del agua en diferentes lugares del planeta. concienciación sobre qué puede ocurrir en el futuro si la malgastamos.

SESIÓN 3: Para qué utilizamos el agua.

- Visualizamos el esquema “El agua” sacado de la página web: http:// www.proyectohormiga.org/udidac/elagua/agua.html.

- Leemos y hacemos actividades del libro de conocimiento del medio de 3º, páginas 42 y 43.

SESIÓN 4: Nuestro compromiso con el agua.

Después de lo aprendido reflexionamos sobre el valor que tiene el agua, recurso indispensable para la vida.

Se les enseña la fotografía de Intermon Oxfam: Nuestro compromiso con el agua. Realizamos dibujos que reflejen el mal uso del agua así como su buen uso

ECOESCUELA ”ADERAN I” …. Unidad Recapacicla

Área de artística

3. Crear un dibujo para hacer pegatinas que conciencien sobre el consumo responsable del agua (concurso).

4. Dibujo con slogan sobre el agua.

Área de Lengua Extranjera

Comentamos las historias de agua envenenada en Perú, Etiopía y España.

Visionado en inglés del ciclo del agua en dibujos animados muy adaptados a su nivel. lo verán en youtube en la siguiente dirección:

http://www.youtube.com/watch?v=uuVRMIZlzl.

Realización de la ficha “A journey through the water cycle”, en la que tendrán qye realizar dibujos representativos de cada fase. cada fase viene con su

nombre en inglés. FICHA 1.

Realización de las fichas “Thirstin's water cycle adventure” “Word scramble”and “matching game”. para la última ficha deben saber que 1 gallon es igual a

385 litros.