2014

Álvaro Gutiérrez Pérez- Cejuela

Gestión e innovación de contextos educativos

Grado en Educación Primaria 2ºB

Fauna y flora de Castilla - La Mancha

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Índice

1- Introducción…………………………………………………………………………………………………………………………3

2- Contextualización…………………………………………………………………………………………………………………4

3- Objetivos………………………………………………………………………………………………………………………………5

4- Competencias clave………………………………………………………………………………………………………………5

5- Contenidos……………………………………………………………………………………………………………………………6

6- Criterios de evaluación…………………………………………………………………………………………………………7

7- Estándares de aprendizaje evaluables………………………………………………………………………………….8

8- Evaluación al docente…………………………………………………………………………………………………………..8

9- Metodología…………………………………………………………………………………………………………………………9

10- Programación de las sesiones y actividades………………………………………………………………………10

11- Atención a la diversidad……………………………………………………………………………………………………30

12- Bibliografía…………………………………………………………………………………………………………….…………31

13- Anexos………………………………………………………………………………………………………………………………32

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1- INTRODUCCIÓN

Materia: Ciencias naturales.

Bloque de contenido/área: bloque 3: Los seres vivos.

Nivel: 4º de primaria.

Temporalización: 6 sesiones (2 semanas)

Período de realización: 2º cuatrimestre.

En esta unidad didáctica vamos a trabajar sobre la fauna y la flora de Castilla - La Mancha,

perteneciente al área de ciencias naturales. Es una actividad preparada para el curso de 4º de

primaria, que está dentro del bloque 3 "Los seres vivos".

Esta unidad consta de 6 sesiones, teniendo como principal objetivo que los niños conozcan

mejor la fauna y la flora de nuestra naturaleza castellano manchega. Analizaremos algunos de

nuestros entornos naturales: sierras, bosques, valles, llanuras, riberas…

Castilla - La Mancha es una comunidad muy extensa y cuenta con muchísima variedad de

paisajes. Por esta razón, nuestro entorno se caracteriza por la presencia de un medio natural

muy abundante y variado. En nuestros espacios naturales encontramos numerosas especies

vegetales y animales.

Volcanes del Campo de Calatrava.

Serranía de Cuenca.

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2- CONTEXTUALIZACIÓN

La unidad didáctica va dirigida al colegio público San José de Calasanz. El centro se encuentra

situado en la localidad de Los Yébenes, provincia de Toledo, en la calle Concepción S/N.

Los Yébenes está situada a 42 km al sur de la capital castellano-manchega (Toledo) por la

carretera N-401 de la Red Nacional de Carreteras del Estado.

Es un centro educativo de línea 3, puesto que dispone de tres grupos o clases (A, B y C) por

cada curso. Concretamente en el curso de 4º de primaria hay un total de 62 alumnos divididos

en: 4º A: 21 alumnos, 4ºB: 21 alumnos, y 4º C: 20 alumnos.

En él se imparten tanto clases de Educación Infantil como de Educación Primaria, y para ello,

dispone de un equipo docente formado por un total de 43 profesores.

Distribución de los espacios del centro:

3 bloques de aulas: Uno para los alumnos de infantil (3, 4 y 5 años), otro para los

alumnos de 1º y 2º de primaria y otro para los cursos de 3º, 4º, 5º y 6º.

Pista polideportiva.

Gimnasio.

Patio de recreo.

Aula de informática.

Aula de música.

Biblioteca.

Consta de una pista polideportiva y un gimnasio, y de un amplio patio para el tiempo de

recreo. Además el centro tiene una sala de ordenadores, un aula de música y una biblioteca.

Entre las tres clases de 4º de Primaria hay un total de 62 alumnos, de los cuales 36 son niñas y

26 niños. Los tres grupos se encuentran muy unidos, ya que a menudo se realizan en el centro

actividades en las que se entremezclan para que compartan sus conocimientos, inquietudes,

opiniones, ideas, etc.

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3- OBJETIVOS

- Analizar los espacios naturales más importantes de Castilla - La Mancha.

- Estudiar la variedad de vegetación que poseemos en nuestra comunidad.

- Hallar e identificar las montañas, llanuras y ríos más significativos de Castilla - La

Mancha.

- Aprender la variedad de especies animales que existen en nuestra región.

- Participar en clase mediante las exposiciones en grupo respetando el turno de

palabra de los demás compañeros y aportando más conocimientos al tema.

- Conocer la belleza de la naturaleza.

- Cuidar y respetar la naturaleza y la fauna que encontramos en ella.

- Solucionar problemas cotidianos que se pueden plantear en clase para la realización

de las actividades.

- Mejorar la visión sobre nuestra acción sobre la naturaleza.

- Conocer las especies protegidas.

- Uso de las nuevas tecnologías para la realización de las actividades aportándonos

nuevas fuentes de información para adquirir conocimientos nuevos y reforzar los que

ya teníamos aprendidos.

- Valorar el entorno que nos rodea, cuidándolo y respetándolo.

4- COMPETENCIAS CLAVE

- Competencia en comunicación lingüística.

Dicha competencia está constantemente presente en las actividades comunicativas, puesto

que los niños recibirán información a través de las explicaciones de los profesores. También

podemos desarrollarla mediante exposiciones breves que los alumnos realizarán una vez

tengan claros los conocimientos del tema. Así podemos evaluar su habilidad de expresión oral.

Leeremos información de nuestros paisajes para conocer y ampliar los conocimientos que

tengamos, y defenderemos nuestro patrimonio.

- Competencia matemática y competencia básica en ciencias y tecnología.

Conoceremos los elementos del medio que nos rodea, investigaremos sobre nuestro relieve,

vegetación y fauna para conocerlo mejor. También sabremos las especies que están en peligro

de extinción y con ello nos comprometeremos con el entorno.

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- Competencia digital.

Esta competencia la vamos a llevar a cabo mediante la realización de exposiciones que luego

presentarán en clase por para que desarrollen su capacidad de comunicación con las nuevas

tecnologías de la información y la digitalización. Investigaremos sobre los espacios naturales de

nuestro entorno a través de internet y elaboraremos presentaciones para explicar el contenido

de la unidad didáctica.

- Competencia en aprender a aprender.

Mediante la adquisición de conocimientos recibidos en clase, el alumno tendrá una base que

complementada con la interacción y la conexión con el ambiente en la salida didáctica,

consolidará sus conocimientos de una forma más clara. De esta forma el alumno pone en

función el interés y las ganas de aprender más información sobre estos contenidos.

Organizaremos y analizaremos información sobre nuestras montañas, ríos, llanuras, fauna y

vegetación de distintas fuentes para contrastar la información, con ellos seremos más precisos

y adquirimos mayor número de conocimientos.

- Competencias sociales y cívicas.

Respetamos el entorno que nos rodea, a los demás compañeros y a nosotros mismos

concienciándonos para cuidar y proteger la naturaleza. También participamos

comprometiéndonos a proteger los espacios naturales y sus elementos.

- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor:

Los alumnos complementarán su recogida de datos durante la salida didáctica con material

buscado en clase por medio de internet para posteriormente llevarlo a cabo en la exposición

que deberán hacer. Asumimos la responsabilidad de cuidar el entorno natural de Castilla - La

Mancha y proteger a sus especies en peligro de extinción.

- Conciencia y expresiones culturales:

Con la salida didáctica también se pretende que los alumnos tomen consciencia sobre el medio

natural que les rodea y de esta manera formen su autoconcepto sobre sí mismos y sobre todo

lo que el medio natural les puede influir en sus vidas. Observamos los elementos más cercanos

que nos rodean para adquirir más conocimientos y saber la información de primera mano.

También defenderemos nuestro patrimonio en el sentido de que estaremos orgullosos de

poseer un entorno tan rico y variado de especies en Castilla - La Mancha.

5- CONTENIDOS

Bloque 3: Los seres vivos. Los ecosistemas: concepto, elementos y características. Espacios

naturales de gran valor ecológico de Castilla – La Mancha. Especies protegidas y en peligro

de extinción en el ámbito de nuestra comunidad.

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- Utilización de atlas para situar las montañas, ríos, llanuras, vegetación y fauna de Castilla - La

Mancha.

- Observación de elementos de nuestro entorno más cercano para familiarizarnos con el tema

que estamos estudiando.

- Uso de medios tecnológicos para profundizar más y obtener más conocimientos sobre el

tema que estamos trabajando.

- Concienciación para proteger a las especies en peligro de extinción.

- Valoración de la diversidad y riqueza de los paisajes del territorio castellano manchego e

interés por conocer paisajes de otros lugares. Los seres humanos como componentes del

medio ambiente y su capacidad de actuar sobre la naturaleza.

- Estudio y clasificación del relieve, la vegetación y la fauna de Castilla - La Mancha.

- Resolución de problemas en situaciones cotidianas. Cómo actuar si nos encontramos con un

entorno contaminado, respetar las especies protegidas que podamos encontrarnos.

- Utilización e interpretación de diferentes representaciones sobre un mismo espacio mediante

diapositivas expuestas en clase, planos, fotografías y otros medios tecnológicos.

- Respeto por las normas de uso y de seguridad de las instalaciones, los instrumentos y de los

materiales de trabajo.

- Las tecnologías como fuente de conocimiento, producción y disfrute.

- Búsqueda de información para ampliar y reforzar los conocimientos que los alumnos van

adquiriendo según transcurre el tema.

- Planificación de presentaciones digitales utilizando todo tipo de recursos necesarios

(herramientas y materiales) como pueden ser imágenes, ilustraciones, fotografías, cámara de

fotos y video…

- Reparto de tareas (actividad grupal, presentaciones).

- Comunicación verbal.

- Valoración del trabajo realizado.

6- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Clasificar a los animales y las plantas de Castilla - La Mancha.

- Caracterizar algunos de los paisajes más importantes de la región, su fauna, su flora y la

importancia de su conservación.

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- Exponer animales y plantas de nuestro entorno a toda la clase para ganar y aportar mayores

conocimientos al tema que nos centra.

- Identificar las especies en peligro de extinción.

- Realizar experiencias y excursiones de investigación en grupo para familiarizarnos con

nuestro entorno más cercano y obtener información que nos servirá de gran ayuda para

adquirir más conocimientos.

7- ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1. Identifica los espacios naturales más emblemáticos de Castilla - La Mancha.

2. Busca información a través de las TIC o atlas para aprender nuevos conocimientos y

ampliar la información adquirida en clase.

3. Conoce la variedad de especies animales y vegetales del entorno.

4. Valora la importancia de cuidar las especies que están en peligro de extinción.

5. Reconoce y sitúa todas las montañas, llanuras y ríos de la región castellano manchega.

6. Participa en clase mostrando los conocimientos adquiridos e interés por la asignatura.

7. Identifica el tipo de vegetación o fauna que hay dependiendo del terreno donde se

encuentre.

8. Reconoce las especies protegidas y muestra interés por intentar salvarlas.

9. Manejo y uso de procesadores de texto y presentaciones para el tratamiento de la

información. Inserción de imágenes, diapositivas, notas…

10. Utiliza diferentes fuentes de información para ampliar los contenidos que ya se han

visto en clase.

11. Participa en debates relacionados con el tema para mostrar su opinión.

12. Respeta el turno de palabra de sus compañeros.

13. Escucha a los compañeros.

14. Levanta la mano para hablar en clase.

15. Muestra interés por las actividades y el tema.

8- EVALUACIÓN DEL DOCENTE.

Como profesor voy a tener muy en cuenta la claridad para expresar y explicar el tema cuando

los niños hagan sus exposiciones. Quiero ver que tienen los conocimientos dados en esta

unidad están muy claros. También valoraré que mis alumnos sepan escuchar y atender a los

compañeros cuando hablen. Quiero que sepan la importancia que tiene cuidar y proteger a los

animales y plantas que se encuentran en peligro de extinción.

Por último tendré en cuenta la implicación y la motivación que tengan los niños para seguir

aprendiendo cosas acerca del tema que nos centra, quiero ver interés y entusiasmo por

nuestro entorno natural más cercano.

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9- METODOLOGÍA

La metodología es el proceso por el que el profesor impartirá sus clases de la forma y la

manera más adecuadas que el crea oportunas para sacar mayor provecho a las clases y que los

niños consigan aprender más.

La mayoría de las actividades se harán en grupos formados por el profesor. Así los grupos

estarán compensados para que todos trabajen, se organicen, cooperen entre sí, se entiendan

correctamente, tomen decisiones conjuntas, resuelvan algún problema que se les pueda

presentar en la realización de dichas actividades grupales, fomenten el compañerismo y el

respeto mediante el diálogo y tengan todos buenas relaciones. También podré saber que niños

son los que trabajan menos y los que trabajan más, los que saben menos, los que no prestan

atención, los que no se organizan, etc. Además, habrá actividades individuales para conocer de

manera específica los conocimientos que sabe cada niño en particular y que va aprendiendo

en el trascurso del tema.

En cuanto a la organización del aula, los niños estarán colocados normalmente en parejas, y

cuando tengan que realizar las actividades grupales se colocaran las mesas de 4 en 4, nunca

habrá niños colocados dando la espalda a la pizarra, todos estarán de lado para que todos

puedan ver cómodamente la pizarra. Los niños que sean más bajitos o usen gafas se colocarán

en la parte delantera del aula, mientras que los niños/as que sean más altos se situarán en los

extremos de la clase o en la parte de atrás.

Los materiales del aula serán el proyector, la pizarra, mesas, sillas, armarios para guardar libros

o cajas de colores y una papelera. La decoración de la clase será con murales hechos por los

niños que colgaremos por toda la clase para que se sientan motivados y orgullosos del trabajo

realizado por ellos mismos.

El horario del centro es de 09:00 a 14:00 h, con un recreo de media hora (12:00-12:30).

El horario de mi clase de cuarto de primaria es el siguiente:

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HORARIO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Música C.Sociales Lengua Inglés C.Sociales

Lengua Matemáticas Educación física

C.Naturales Religión

C.Sociales Inglés Inglés Música Lengua C.Naturales Religión C.Naturales Educación

física Lengua

RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

Matemáticas Lengua Matemáticas Matemáticas Inglés Educación física

Lengua Matemáticas Matemáticas Plástica

10- PROGRAMACIÓN DE LAS SESIONES Y ACTIVIDADES.

1º Sesión y 2º sesión:

En estas dos primeras sesiones introduciremos y desarrollaremos el tema para que los niños se

familiaricen y tengan su primera toma de contacto con el tema que nos centrará las dos

próximas semanas.

Para explicar el tema simplemente haré una exposición de los espacios naturales más

importantes de la región y mostraré la variedad de vegetación y fauna que tiene nuestro

entorno castellano manchego mediante la proyección de diapositivas y una breve descripción.

También les pondré las diferentes especies que se encuentran en peligro de extinción para que

vayan tomando conciencia de lo importante que es cuidar el medio ambiente. Para reforzar los

conocimientos aprendidos, al finalizar la exposición, les haré entrega de una ficha a cada

alumno.

1º Sesión:

A- LAS MONTAÑAS DEL NORTE

Las montañas más altas de nuestra Comunidad pertenecen al Sistema Central. Está situado en

el noroeste de Guadalajara, donde forma la sierra de Ayllón. Aún encontramos algunas zonas

de esta cordillera en el noroeste de Toledo, donde da lugar a la sierra de San Vicente. Al este

se encuentra el Sistema Ibérico, en la parte este de Guadalajara y el noroeste y este de

Cuenca.

Sierra de Ayllón.

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Es parte del Sistema Central. En ella se encuentra la máxima altura de la Comunidad, el pico

Lobo, y otros picos, como el Ocejón. Parte del territorio está emplazado en la Reserva Nacional

de Sonsaz y en el Parque Natural de Tejera Negra.

Serranía de Cuenca.

Es parte del Sistema Ibérico. Está formada por un conjunto de zonas elevadas o muelas, como

la Muela de la Madera, de más de 1.500 m. Alberga parajes tan singulares como la Ciudad

Encantada.

Sierra de Altomira.

Se alinea en dirección norte-sur en las provincias de Guadalajara y sobre todo Cuenca. Su

mayor altura es el pico de Altomira, con 1.180 m. En su entorno se encuentran los embalses

de Entrepeñas y Buendía.

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Sierra de San Vicente.

Se encuentra separa de la sierra de Gredos por el profundo valle del Alberche. Su máxima

altura es el pico Cruces, con 1.336 m de altura.

FAUNA Y FLORA DE LA MONTAÑA

- Lobo.

Este carnívoro vive en manadas perfectamente organizadas para asegurar el éxito de las

cacerías. Caza todo tipo de mamíferos. Actualmente, está prácticamente desaparecido en

nuestra región. En algunos puntos de la Sierra Morena, quizás haya algún ejemplar.

- Corzo.

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Mamífero de pequeño tamaño que se desenvuelve bien en zonas de vegetación cerrada. En

verano vive solitario o en pequeños grupos y en invierno no forma grandes manadas. Es

conocido como el duende del bosque.

- Buitre leonado.

Anida en cortados y pasa el día planeando en busca de carroñas de las que se alimenta. Si

vemos un grupo de buitres en el cielo haciendo círculos, eso quiere decir que justamente

debajo de este círculo, hay un animal muerto.

- Águila real.

Rapaz de fuertes garras, la más potente y poderosa de las águilas ibéricas. Se alimenta de

lechuzas, culebras, zorros, conejos o incluso alguna cría de ciervo.

- Gato montés.

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Es más grande y robusto que el gato doméstico. Vive en zonas con vegetación espesa. Se

alimenta de todo tipo de presas pequeñas.

- Pino silvestre.

Destaca por su altura (hasta 30 m) y por el color anaranjado de la parte alta de su corteza.

- Roble.

Este árbol caducifolio presenta unas hojas que aunque cambian de color, no llegan a caer

todas ellas en otoño.

- Pino negral.

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Su tronco es recto y de color grisáceo. Es abundante en la Serranía de Cuenca.

- Haya.

Su copa tiene un aspecto ligero, con tronco y ramas de color gris. Las hojas son triangulares,

pequeñas y verdes. Sólo se encuentra en la sierra de Ayllón.

B- LAS MONTAÑAS DEL SUR

En el sureste de Albacete se hallan varias sierras, como la de Alcaraz y Segura, y en el sur de

Ciudad Real, Sierra Morena. En conjunto, delimitan nuestra Comunidad por el sur. En el

interior de la Comunidad se encuentran algunas sierras bajas, entre las que destacan los

Montes de Toledo, entre Ciudad Real y Toledo, y el Campo de Calatrava.

Montes de Toledo.

Están formados por un conjunto de sierras y montes de escasa altitud. Su máxima altitud es el

macizo de Rocigalpo, con 1.447 m. Alberga el Parque Nacional de Cabañeros, con una

importante colonia de buitre negro, águila imperial y, quizá, lince ibérico.

Sierra de Alcaraz.

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Se encuentra en Albacete. Alberga el nacimiento del río Mundo. Su máxima altura es el pico

Almenara, con 1.798 m.

Volcanes del campo de Calatrava.

Ocupan la parte central de Ciudad Real. Destaca los restos de antiguos volcanes que

encontramos tanto en lo alto de las sierras como en los llanos.

Sierra Morena.

Ocupa el sur de Ciudad Real. Es una cadena montañosa baja con alturas de hasta 1.300 m. En

estas sierras sobreviven algunos ejemplares de lobo ibérico, aunque en peligro de extinción.

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FAUNA Y FLORA DEL BOSQUE MEDITERRÁNEO

- Ciervo y gamo.

Ciervo Gamo

Habitan zonas boscosas o de matorral con áreas despejadas. El ciervo se distinguen por su

mayor tamaño y el pelaje más oscuro. El ciervo es conocido como el rey del bosque. El gamo

se diferencia por un pelaje con pintitas blancas y cornamenta palmeada.

- Lince.

Es el felino más amenazado del planeta. Incluso no es seguro que queden aún linces en

nuestra Comunidad. Para salvarlo de la extinción se requieren medidas extremas.

- Águila imperial.

Mide casi 80 cm de altura y pesa casi 3 kg de peso. Captura conejos, liebres, palomas, crías de

ciervo, etc.

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- Buitre negro.

Es una de las más poderosas aves carroñeras. Su hábitat son las sierras y llanos cubiertos de

bosque mediterráneo. Construye su nido en la copa de grandes árboles.

- Alcornoque.

Su tronco adquiere un tono rojizo cuando le extraen su corteza, de la que se obtiene el corcho.

Alcanza una gran altura.

- Encina.

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Árbol más común en el bosque mediterráneo. El tronco es grueso, copa ancha, y hojas

pequeñas.

2º Sesión:

C- RÍOS Y HUMEDALES

Nuestra Comunidad está atravesada por dos grandes ríos, el Tajo y el Guadiana. Alberga zonas

húmedas de gran importancia como son:

Parque Nacional de las Tablas de Daimiel.

Este humedal, situado en la provincia de Ciudad Real, resulta de un frágil equilibrio entre las

aguas subterráneas y las superficiales.

Parque Natural de las Lagunas de Ruidera.

Son un conjunto de pequeñas lagunas escalonadas formadas en un terreno calizo.

Parque Natural del Alto Tajo.

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El curso del alto Tajo, a través de las tierras altas de Guadalajara, se caracteriza por los

profundos cañones que ha labrado el río.

Embalses de Castrejón y Azután.

Los humedales naturales cada vez son más escasos en nuestra región, así que los embalses van

cobrando importancia como lugar de invernada de numerosas aves. Algunos, por su interés

ecológico, pasan a ser protegidos.

FAUNA Y FLORA DE LOS HUMEDALES

- Aguilucho lagunero.

La hembra es, como en otras rapaces, mayor que el macho. Anida entre el carrizo u otra

vegetación acuática. Se alimenta sobre todo de aves acuáticas. Está en peligro de extinción.

- Carrizo.

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Especie típica de terrenos muy húmedos o inundados, donde crece formando densas

asociaciones. Sus tallos, huecos, pueden llegar a medir hasta 5 metros de altura.

- Malvasía.

Ha estado al borde de extinción pero se salvaron por el empeño de algunos amantes de la

naturaleza. El pico de los machos muestra un color azul muy vivo.

- Garza real y garza imperial.

Garza real Garza imperial

Acuden a nuestra tierra para criar, y la abandonan a final del verano, cuando escasean los

peces y anfibios de los que se alimentan. La garza imperial se encuentra en peligro de

extinción.

- Galápago europeo y galápago leproso.

Galápago europeo Galápago leproso

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El europeo, en peligro de extinción, tiene el caparazón mas abombado y pintas amarillas.

Pato colorado.

Es el pato más vistoso de Castilla - La Mancha, que alberga la mayor población reproductora de

Europa.

D- LAS LLANURAS

En Castilla - La Mancha abunda el terreno llano, aunque situado a diversas alturas, desde los

elevados páramos del Alto Tajo hasta las llanuras de La Mancha y la Manchuela. En ellas se

establecen fundamentalmente cereales, viñas y olivos. Aunque puede que no parezcan zonas

muy atractivas, albergan una flora y una fauna propias muy interesantes.

Parameras de Molina y el Alto Tajo.

Se trata de zonas muy elevadas y de clima riguroso: muy frío en invierno, y en verano, caluroso

y seco. El terreno es calizo, con un suelo bastante pobre.

La Alcarria.

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Son páramos, no tan elevados como los de Molina, pueden alcanzar los 1.000 m de altura. Se

forman cuestas que son laderas empinadas, y también, la campiña, que conectan el páramo

con el fondo del valle. Situada en Cuenca.

La Mancha y otras llanuras cultivadas.

Es la mayor llanura de la península Ibérica. Por ella discurre el Guadiana. Hoy día, ha sido

transformada por la acción humana. En nuestra región existen otras llanuras con

características similares como la Sagra, la Mesa de Ocaña y Tarancón, la Manchuela o los

campos de Almansa y Hellín.

FAUNA Y FLORA DE LAS LLANURAS

- Jabalí.

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Los machos adultos tienes dos colmillos grandes que utilizan como arma defensiva y para

rebuscar raíces y tubérculos que detectan con su fino olfato. Son omnívoros.

- Sabinar.

Es típica de altos páramos, fríos y con suelos calizos, mide entorno a 5 metros, tiene hojas

escamosas. Capaz de sobrevivir en condiciones extremas.

- Avutarda.

Pocas veces levanta el vuelo debido al peso de su cuerpo (es el ave más grande capaz de

volar). Es muy asustadiza y tolera mal la presencia humana. Se encuentra en peligro de

extinción.

- Sisón.

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Comparte su hábitat con la avutarda. Es llamativa la banda negra que presentan en el cuello

los machos. Está en peligro de extinción.

- Liebre.

Liebre Conejo

Gran corredora de nuestras llanuras. Se diferencia del conejo por sus grandes orejas, largas

patas y color pardo-amarillento mientras que el conejo tiene un tono de piel gris.

- Perdiz roja.

Es una de las aves más típicas en los campos cultivados que se alternan con monte bajo. Se

alimenta de hierbas, hojas y pequeños insectos, como arañas, saltamontes, etc.

3º Sesión:

En esta tercera sesión, planteo una salida cultural para poner a mis alumnos en contacto con la

naturaleza y que se familiaricen, aprendan y respeten el entorno natural más cercano que nos

rodea. Propongo esta salida, porque creo que es importante apreciar la belleza de la

naturaleza y que los alumnos aprendan a cuidarla y respetarla. Además podrán conocer los

diversos animales y plantas que encontramos en la Dehesa Boyal.

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La salida se llamará “Más cerca de la naturaleza”. Se realizará en el pueblo de Los Yébenes.

Esta salida consistirá en hacer una ruta en bicicleta hasta la Dehesa Boyal, donde los alumnos

tomarán conciencia de la naturaleza y el medio ambiente.

PERMISOS NECESARIOS:

Primero, se comentará a la dirección del colegio la actividad planteada, con los objetivos a

conseguir. Una vez conseguido el permiso del colegio para realizar la actividad, avisaremos a

los alumnos y a los padres, a través de la hoja de inscripción que cada uno de los niños llevará

a su casa, para que sus padres les den el permiso.

La hoja de inscripción se entregará dos semanas antes de la salida, para que el alumno la

entregue lo antes posible y en caso de que no tuviera bicicleta, se la pueda proporcionar el

colegio.

MATERIAL A PREPARAR POR EL PROFESOR:

- Bicicletas y cascos por si hay alumnos que no las tengan.

- Botiquín que se llevara en un coche escoba, por si hay algún incidente con la bicicleta.

- Cámara de fotos.

MATERIAL QUE DEBE LLEVAR EL ALUMNO:

- Bicicleta.

- Botella de agua.

- Comida.

- Casco.

LA SALIDA:

En primer lugar, haremos una parada a mitad del camino para que los alumnos beban y coman

si es necesario.

Llegaremos aproximadamente a las 10:30 h de la mañana. En primer lugar visitaremos la

Dehesa baja donde haremos una serie de actividades y yincanas. A las 14h comeremos en los

merenderos de los que dispone la Dehesa.

A las 15:30 partimos para la Dehesa alta, donde visitaremos los animales que se encuentran

aquí y también hablaremos de su flora.

A las 17h partimos para Los Yébenes.

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PREPARACIÓN CON LOS ALUMNOS ANTES DE LA RUTA:

Cuando se avise a los alumnos de que vamos a ir de ruta con la bicicleta, antes nos

percataremos de que todos saben montar en ella. Si hay gente que no sabe, se le avisara de

ello al profesor de Educación física para que les enseñe.

También se les enseñara algo de educación vial, para que sepan cuando tenemos que parar,

dejar pasar, etc.

ACTIVIDADES PARA QUE LOS ALUMNOS HAGAN DESPUÉS DE LA RUTA:

- Una vez realizada la ruta y visto todo, cada profesor hablará con los alumnos de su clase

sobre la actividad, les preguntará si les ha gustado, si lo han pasado bien, etc. Para obtener

más información sobre si la tienen que repetir otros curso o sobre si harían más actividades de

este tipo.

- Se les entregará una ficha con las siguientes preguntas:

Nombre:

Fecha:

LA DEHESA BOYAL

1- ¿Te ha gustado? ¿por qué?

2- ¿Qué es lo que has aprendido?

3- ¿qué es lo que más te ha gustado? ¿por qué?

4- Haz un dibujo de lo que más te ha llamado la atención de esta ruta.

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1º: ruta en bici 2º Llegada y explicación de actividades

3º Actividades con equipo especializado

4º Comida y subida a visitar la flora y la fauna

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4º Sesión:

Nada más comenzar la clase, realizaremos un breve debate para que los niños intercambien

impresiones, experiencias y opiniones acerca de la excursión realizada el día anterior.

A continuación, formaré 5 grupos de 4 personas. La actividad consiste en realizar un mural de

fotos recopiladas de la excursión en la que expresen las cosas que más les llamaron la

atención, los lugares que más les gustaron, etc.

Para esta actividad, necesitaremos cartulinas grandes, pegamento, tijeras, celo y las foto que

yo les haya hecho durante la excursión.

Una vez hecho el mural, pondremos los 5 murales por las paredes de la clase para tener un

recuerdo imborrable de aquella experiencia que seguro que les ha enriquecido y han

disfrutado mucho.

5º Sesión:

En esta penúltima sesión, ya tenemos muy bien dominados los conocimientos expuestos en

este tema.

Formaré grupos diferentes a los del día anterior, para que se relacionen entre todos. Haré 5

grupos de 4 personas.

En esta actividad, los niños deberán hacer una exposición de los distintos animales y plantas

que se pueden ver en Castilla - La Mancha. Para ello deberán buscar en internet la información

necesaria para hacer sus exposiciones y acompañarlas de imágenes que ayuden y faciliten la

explicación. Cada exposición debe tener 4 animales y 4 plantas de Castilla - La Mancha. Entre

ellos deberán organizarse y ponerse de acuerdo para realizar la actividad y repartirse quien

expondrá cada especie. Si los alumnos no se ponen de acuerdo y hay conflicto por elegir la

especie a exponer, yo decidiré y asignaré las especies que deben presentar, sacadas de su

trabajo ya realizado.

6º Sesión:

Con esta última sesión, quiero premiar a mis alumnos con dos videos que a mi parecer son

excelentes. Se trata de la serie ibérica "El hombre y la Tierra" realizada por Félix Rodríguez de

la Fuente. Quiero mostrar a mis alumnos la belleza de la naturaleza que nos rodea y que sale

muy bien recogida en estos dos videos. Los alumnos no conocen esta serie, ya que es muy

antigua, por lo que creo que les parecerá interesante y prestarán mucha atención.

No nos dará tiempo a ver los dos videos enteros en clase, así que pondré las escenas más

relevantes para que mis alumnos vean y aprecien lo que quiero alcanzar con esta actividad. Al

cabo de 35 minutos los dos videos ya estarán vistos. En los 10 últimos minutos de clase, abriré

un debate para que los niños participen y muestren su opinión acerca de los videos y cómo ven

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la actuación del hombre ante estos dos animales que vamos a ver a continuación. Verán por

qué están en peligro de extinción y se darán cuenta de la importancia que tiene cuidar y

proteger nuestro entorno natural.

1- "El hombre y la Tierra" - El lobo.

http://www.rtve.es/alacarta/videos/el-hombre-y-la-tierra/hombre-tierra-fauna-iberica-

lobo/1505715/

En este video, queda reflejado la acción del hombre por acabar con el lobo. Este carnívoro

ataca a los rebaños de ovejas, por lo que el pastor se ve obligado a poner captura al

depredador. Para ello, el hombre emplea una serie de técnicas muy crueles, y que muy pocas

veces el lobo consigue librarse de la muerte. Vemos como la loba intenta por todos los medios

que tiene a su alcance, despistar a los hombres para que no encuentren su lobera donde tiene

a sus cachorros. Una vez encontrados, los cachorros son llevados al pueblo donde allí morirán

de hambre. En el video también vemos el hábitat de los lobos, situado en las montañas del

norte.

2- "El hombre y la Tierra" - El último lince.

http://www.rtve.es/alacarta/videos/el-hombre-y-la-tierra/hombre-tierra-lince-20120628-

1705-43/1449679/

Aquí se muestra la vida tan dura que lleva el lince. Vemos su jornada de caza en la que queda

reflejado que no es tan fácil llevarse algo a la boca. Esto y la caza del lince por su bello pelaje,

hacen que esté en peligro de extinción. También podemos apreciar en esta secuencia,

diferentes animales vistos en clase como el jabalí, el águila imperial, la perdiz roja o el conejo.

11- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Una vez identificadas y analizadas las necesidades específicas de apoyo educativo y el

contexto, la respuesta a la diversidad se concreta en un plan de actuación individualizado.

Las NEEs son dirigidas para el alumnado que requiere ayuda o apoyo distinto al del resto de

los compañeros de su edad durante un periodo concreto a lo largo de la escolarización ya sea

por su discapacidad física, psíquica o sensorial, por estar en situaciones desfavorecidas de tipo

social, económico, cultural o de salud, por desconocimiento de la lengua castellana y por

presentar un desajuste curricular significativo entre sus competencias, currículo y curso en el

que está escolarizado. Es por eso que nosotros como futuros docentes debemos focalizar

dichas necesidades especiales en las dificultades de los alumnos y no en los trastornos,

individualizando así los procesos de enseñanza-aprendizaje.

En mi clase de 4º de primaria contamos con un niño autista, y debemos conocer muy bien los

síntomas para que su adaptación sea lo más beneficiosa posible. El principal síntoma que tiene

es la dificultad en las relaciones sociales, puesto que no entiende las normas y le es difícil

adecuar su comportamiento.

31

Para adaptar los contenidos de la actividad extraescolar, debemos seguir estas pautas

sencillas:

1. Establecer contacto ocular.

2. Hablar de una manera clara y sencilla.

3. Facilitar los aprendizajes de forma gradual.

4. Aplicación de actividades de autonomía personal.

Antes de programar y adaptar las actividades para que le sea más fácil realizarlas, debemos

tratar de dar las instrucciones detalladas verbalmente, visualmente o con apoyo físico, como

sea necesario. Además la actividad puede ser una gran oportunidad para que desarrolle la

interacción con el resto de compañeros.

Las actividades quedarían adaptadas de la siguiente manera:

ACTIVIDAD ACTIVIDAD ADAPTADA PARA NIÑO AUTISTA

Observación de diapositivas para adentrarnos y conocer el tema.

En esta actividad el niño podrá seguir la clase con normalidad.

Ruta por la Dehesa Boyal para conocer la fauna y la vegetación de nuestro entorno más cercano.

Podrá realizarlo de igual manera que el resto de sus compañeros, siempre que el profesor de apoyo esté pendiente de él, puesto que puede tener algunas dificultades en las habilidades motrices.

Mural de fotos con las imágenes tomadas por el profesor durante la ruta por la Dehesa.

A la hora de realizar el mural también lo hará con el profesor de apoyo, que le ayudará a recalcar aquellas cosas que le despierten interés.

Realización de un breve trabajo con exposición sobre los conocimientos adquiridos.

El alumno contará al resto de la clase lo aprendido en el aula, mediante el apoyo del profesor. No será el solo quien exponga, sino que responderá preguntas hechas por el profesor que le servirán de guía para poder expresarse.

Visualización de videos En esta actividad el niño podrá seguir la clase con normalidad.

12- BIBLIOGRAFÍA

http://edu.jccm.es/ceip.sanjosedecalasanzlosyebenes/

http://www.rtve.es/television/30-anos-sin-felix/videos/

http://alabau.wikispaces.com/Fauna+de+Castilla-La+Mancha

http://www.elconfidencial.com/archivo/2008/05/19/73_provocar_muerte_lince_castillala_

mancha_estara_sancionado_90000.html

http://faunayfloradelosmontesdetoledo.blogspot.com.es/

32

13- ANEXO

- Ficha de la 1º sesión:

1- Lee con atención y señala la respuesta correcta:

1. Señala cuál es una sierra del norte de Castilla - La Mancha:

a) Sierra de Ayllón.

b) Sierra de San Vicente.

c) Sierra de Altomira.

d) Todas las respuestas anteriores son correctas.

2. ¿Cuál de estos animales está en peligro de extinción?

a) El corzo.

b) El ciervo.

c) El lince.

3. ¿Cuál es el árbol típico del bosque mediterráneo?

a) El alcornoque.

b) La encina.

c) El roble.

4. ¿Qué animal tiene los cuernos en forma de palma?

a) El ciervo.

b) El gamo.

c) El corzo.

2- Completa el siguiente crucigrama:

1- Árbol de cuya corteza se obtiene el corcho.

2- Felino en peligro de extinción.

3- Árbol con hojas triangulares y tronco y ramas grises.

4- Carnívoro en peligro de extinción.

5- Rapaz más potente y poderosas de las águilas ibércas.

33

6- Ave que se alimenta de carroña.

7- Árbol caducifolio que se encuentra en las montañas del norte.

8- Habita en zonas boscosas y se le llama "rey del bosque".

C

U

I O G R

L

A

34

- Ficha de la 2º sesión:

1- Lee con atención y señala la respuesta correcta:

1. Señala cuál de estas aves está en peligro de extinción:

a) Avutarda.

b) Garza imperial.

c) Sisón.

d) Todas las aves anteriores están en peligro de extinción.

2. Cita dos de los humedales más importantes de Castilla - La Mancha.

-

-

3. ¿Qué animal se caracteriza por sus largas orejas, pelo amarillento y gran corredora?

a) Conejo.

b) Liebre.

c) Jabalí.

4. ¿Cuál es la planta más común en los humedales?

a) Sabina.

b) Roble.

c) Carrizo.

2- Completa el siguiente crucigrama:

1. Ave de un humedal en peligro de extinción.

2. Árbol típico de los altos páramos.

3. Animal omnívoro cuyos machos tienen colmillos.

4. Planta más común de los humedales.

5. Ave típica de las llanuras con pico y patas rojas.

6. Rabona y gran corredora.

7. Ave en peligro de extinción típica de las llanuras.

35

ANEXO

Autorización derechos de imagen.

A

R

A

C

B

I

R Z

R

D./Dña.………………………………………………………….……………………………………………………………………

……..…….con DNI ..........…………………..…………….. como padre/madre o tutor del

alumno/a..................................................................................................................................

...........................autorizo al colegio San José de Calasanz a hacer uso de las imágenes

realizadas en actividades lectivas, complementarias y extraescolares organizadas por el

centro docente y publicarlas en:

● La página web del centro.

● Filmaciones destinadas a difusión educativa no comercial.

● Fotografías para revistas o publicaciones de ámbito educativo.

En Los Yébenes a…………………………. de……………………………………….. de…………………..

Confirma con su firma la presente autorización.

FIRMA DEL AUTORIZANTE

36

La inscripción que se les entregará a los padres para la excursión a la Dehesa Boyal será la

siguiente:

MÁS CERCA DE LA NATURALEZA

El próximo día 20 de Abril (lunes), tendrá lugar una ruta en bicicleta por el sendero que va

a la Dehesa Boyal (Los Yébenes). La ruta se realizará en bicicleta.

Es importante que los alumnos lleven ropa cómoda deportiva, casco para la cabeza y

botella de agua.

Aquellos alumnos que no dispongan de bicicleta deberán comunicarlo en esta inscripción,

pues el colegio les dejará una para dicha ruta.

DÍA: VIERNES, 7 DE NOVIEMBRE

HORA Y LUGAR DE SALIDA: 9 H DESDE EL COLEGIO

HORA Y LUGAR DE LLEGADA: 18:30 H EN EL COLEGIO

Yo padre/madre/tutor……………………………. Con DNI……………………………, autorizo al

alumno/a…………………………………………………………………….. Del curso………………… a la

realización de la ruta “Más cerca de la naturaleza”.

SÍ TENGO BICI En ………………………..a …………….de…………del 2015

NO TENGO BICI

Firma padre/madre/tutor