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UNIDAD DIDACTICA: CULTURA BRASILEA! CULTURA BRASILEA!

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INTRODUCCIN Dirigida a nios de segundo ciclo de Primaria, concretamente a 4 Dirigida a nios de segundo ciclo de Primaria, concretamente a 4 Se trabajar la cultura Brasilea, sobretodo el instrumentos llamado Berimbau Se trabajar la cultura Brasilea, sobretodo el instrumentos llamado Berimbau La duracin es de tres sesiones La duracin es de tres sesiones Orientada a las fechas del da de la cultura Orientada a las fechas del da de la cultura

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OBJETIVO GENERAL Realizar y conocer instrumentos, bailes y valores de la cultura Brasilea, fomentando la tolerancia y el respeto hacia lo diferente.

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OBJETIVOS DIDCTICOS Aprender cunto podemos saber mostrndose participativo y receptivo Aprender cunto podemos saber mostrndose participativo y receptivo Reforzar las destrezas, la participacin y la colaboracin a la hora de hacer los instrumentos en clase mostrndose participativo y colaborativo de forma individual y en general con sus compaeros Reforzar las destrezas, la participacin y la colaboracin a la hora de hacer los instrumentos en clase mostrndose participativo y colaborativo de forma individual y en general con sus compaeros Desarrollar la creatividad y reforzar la escucha activa y el respeto al turno de intervencin mostrndose atento y participativo. Desarrollar la creatividad y reforzar la escucha activa y el respeto al turno de intervencin mostrndose atento y participativo. Aprender la cultura, msica, danzas e instrumentos brasileos demostrando atencin y curiosidad. Aprender la cultura, msica, danzas e instrumentos brasileos demostrando atencin y curiosidad.

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COMPETENCIAS BSICAS Competencia cultural y artstica. El alumno podr apreciar, comprender y valorar de manera crtica la variada gama de manifestaciones culturales y artsticas. Competencia cultural y artstica. El alumno podr apreciar, comprender y valorar de manera crtica la variada gama de manifestaciones culturales y artsticas. Competencia social y ciudadana. Implica la prctica de una ciudadana democrtica por medio del dilogo, el respeto y la participacin. Competencia social y ciudadana. Implica la prctica de una ciudadana democrtica por medio del dilogo, el respeto y la participacin. Competencia para aprender a aprender. Es crucial la motivacin, la confianza en s mismos y la cooperacin. Competencia para aprender a aprender. Es crucial la motivacin, la confianza en s mismos y la cooperacin. Competencia en la autonoma e iniciativa personal. El proceso creador potencia la capacidad para indagar, experimentar, imaginar, prever, planificar y realizar las propias producciones artsticas. Competencia en la autonoma e iniciativa personal. El proceso creador potencia la capacidad para indagar, experimentar, imaginar, prever, planificar y realizar las propias producciones artsticas. Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico. El rea favorece la percepcin activa de las cualidades sonoras( duracin intensidad, altura y timbre) Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico. El rea favorece la percepcin activa de las cualidades sonoras( duracin intensidad, altura y timbre)

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METODOLOGA Flexible. Permite ajustar las propuestas al ritmo de cada alumno. Flexible. Permite ajustar las propuestas al ritmo de cada alumno. Activa. El alumnado es el protagonista de su propia accin. Activa. El alumnado es el protagonista de su propia accin. Participativa. Favorece el trabajo en equipo fomentando el compaerismo y la cooperacin. Participativa. Favorece el trabajo en equipo fomentando el compaerismo y la cooperacin. Inductiva. Favorece el auto aprendizaje, de manera que el alumno/a sea capaz constatar y comprobar, en s mismo, la mejora tanto en sus actitudes como en sus habilidades y destrezas. Inductiva. Favorece el auto aprendizaje, de manera que el alumno/a sea capaz constatar y comprobar, en s mismo, la mejora tanto en sus actitudes como en sus habilidades y destrezas. Integradora. Aglutina en un solo proceso las tcnicas de habilidades y destrezas propias de Educacin Fsica. En cuanto al sexo no se produce rechazo para la agrupacin o asignacin de tareas. Nosotros partimos de la ideologa de que todos los alumnos son iguales dentro del gran margen de la diversidad. Integradora. Aglutina en un solo proceso las tcnicas de habilidades y destrezas propias de Educacin Fsica. En cuanto al sexo no se produce rechazo para la agrupacin o asignacin de tareas. Nosotros partimos de la ideologa de que todos los alumnos son iguales dentro del gran margen de la diversidad. Ldica. El juego ocupa una parte importante en la actividad de los alumno/as. Ldica. El juego ocupa una parte importante en la actividad de los alumno/as.

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ACTIVIDADES 1 Sesin: "Bienvenidos a Brasil 1 Sesin: "Bienvenidos a Brasil Actividad 1: Danza de la Lluvia de Ideas Cada alumno aportar lo que sepa sobre la cultura brasilea, respetando el turno de palabra. Actividad 2: Rumbo: Brasil! Actividad 2: Rumbo: Brasil! Se expondr una presentacin con imgenes sobre dicha cultura y al final se resolvern las dudas, curiosidades o intereses, motivndoles adems a que busquen informacin en casa. Se expondr una presentacin con imgenes sobre dicha cultura y al final se resolvern las dudas, curiosidades o intereses, motivndoles adems a que busquen informacin en casa.

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Actividad 3: Cuento de Capoeira Actividad 3: Cuento de Capoeira Les contaremos un cuento relacionado con la capoeira que es un arte marcial de defensa, cuyo origen es de brasil y se utiliza el instrumento que elaboraremos en la siguiente sesin. Cuenta una leyenda, que unos nativos africanos crearon la capoeira. Antiguamente llegaban barcos a frica para esclavizarlos y llevrselos al nuevo mundo. Cuando los apresaban, los amarraban nicamente de sus dos manos. Dentro del barco, como solo podan mover los pies, inventaron la capoeira Angola, un arte marcial que solo utilizan los pies. El instrumento que mas utilizaban para sus cnticos tanto religiosos como de batalla era el berimbau. Al llegar a Brasil, esta arte marcial fue avanzando y aadiendo mas tipos de defensa, como la guinga.

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2 Sesin: "Fbrica de instrumentos 2 Sesin: "Fbrica de instrumentos Dividimos la clase en 3 grupos segn el instrumento a realizar. Luego explicamos grupo por grupo como se hacen los instrumentos mostrndoles el instrumento real y luego el instrumento reciclado. Instrumentos a crear: Instrumentos a crear: 1. Berimbau (caa, alambre, calabaza, un palo y piedra) 2. Pandero ( globo, elstico, envase de plstico y latas) 3. Atabaque ( globo, garrafa de plsticos)

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BERIMBAU

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PANDERO

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ATABAQUE

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3 Sesin: "Guerra de Ritmos 3 Sesin: "Guerra de Ritmos 1Actividad: "Al Ritmito Escribiremos los ritmos en la pizarra y los analizaremos. Luego los alumnos debern repetir los ritmos trabajados con nuestra ayuda y que adems estarn en la pizarra. 2Actividad: Tu Tocas yo Bailo Dividimos la clase en 2 grupos, para comenzar a bailar y tocar una zamba. Un grupo realizara una percusin con palos y bailes, y el otro utilizara los instrumento elaborados en clase y tocara los ritmos visto anteriormente.

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CRITERIOS DE EVALUACIN Expresarse y comunicarse a travs del arte mediante el uso de los materiales, recursos y elementos bsicos de los lenguajes artsticos. Expresarse y comunicarse a travs del arte mediante el uso de los materiales, recursos y elementos bsicos de los lenguajes artsticos. Reconocer y utilizar algunos de los elementos ms bsicos de los lenguajes artsticos. Reconocer y utilizar algunos de los elementos ms bsicos de los lenguajes artsticos. Apreciar el encuentro de culturas, identificando los elementos comunes y entendiendo lo diferente como una oportunidad para el enriquecimiento. Apreciar el encuentro de culturas, identificando los elementos comunes y entendiendo lo diferente como una oportunidad para el enriquecimiento. Mostrar la sensibilidad esttica y educacional como pblico emitiendo opiniones acerca de las comunicaciones artsticas. Mostrar la sensibilidad esttica y educacional como pblico emitiendo opiniones acerca de las comunicaciones artsticas.

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EVALUACIN Ser continua e integral ya que la mayor parte de los objetivos y contenidos son procedimentales. Ser continua e integral ya que la mayor parte de los objetivos y contenidos son procedimentales. A medida que se irn desarrollando las actividades en clase el profesor ir anotando el progreso de los alumnos en el cuaderno del profesor. A medida que se irn desarrollando las actividades en clase el profesor ir anotando el progreso de los alumnos en el cuaderno del profesor. La observacin es el instrumento a utilizar durante la evaluacin, ser asistemtica y de una forma atenta ya que observaremos los procesos individuales de cada alumno La observacin es el instrumento a utilizar durante la evaluacin, ser asistemtica y de una forma atenta ya que observaremos los procesos individuales de cada alumno