UNIDAD DIDÁCTICA“El cuerpo humano” Práctica 3. Pedagogía

“Diseño y elaboración de una web educativa, blog,... vinculada al tema de la Unidad Didáctica”

Marina García NietoGrado Magisterio de Educación Infantil. Mención TICE

ÍNDICE

1. Introducción. Justificación2. Contextualización3. Metodología4. Objetivos5. Contenidos6. Espacios y recursos7. Actividades8. Juegos interactivos9. Evaluación10. Fuentes de información

INTRODUCCIÓN. JUSTIFICACIÓNEsta unidad didáctica va dirigida para niños en una edad comprendida entre 4 y 5 años, con una temporalizarían de dos semanas.

Queremos conseguir que nuestros alumnos aprendan una serie de competencias y objetivos que expondremos a continuación.

Esta unidad didáctica se integra en el área “conocimiento de sí mismo y autonomía personal”, aunque las actividades propuestas pueden tocar contenidos del resto de áreas “conocimiento del entorno” y “comunicación y representación”.

CONTEXTUALIZACIÓN

Está unidad didáctica será puesta en marcha en el C.P. Ntra Sra. de los Infantes. La clase constará de 25 alumnos y se dividirá en tres rincones principales:

Rincón del cuento Rincón del juego

Rincón del trabajo

METODOLOGÍA• Metodología abierta, globalizadora, activa, donde

dejaremos que el niño sea el protagonista; sin embargo, seremos las guías de la actividad.

• El aula de Educación Infantil, a parte de los 3 rincones, habrá 5 mesas de distintos colores con 5 niños cada una.

• Las actividades se realizarán tanto en grupo como de forma individual

• Por otro lado, debemos decir que los niños poseen una serie de conocimientos previos relacionados con el tema de esta unidad. Por eso, no partiremos de cero.

OBJETIVOS

-Adquirir progresivamente una imagen positiva de sí mismo, identificando sus cualidades y características personales.

-Adquirir progresivamente el control dinámico del propio cuerpo para la ejecución de las actividades cotidianas.

-Conocer las partes del cuerpo: cabeza, ojos, nariz, orejas, boca, brazos, manos y piernas.

-Conocer vocabulario en ingles: cabeza, brazos, piernas y manos.

-Adquirir las diferenciar de los distintos sentidos.

CONTENIDOS

• mensajes y textos sencillos.• Técnicas y recursos básicos.• Conocimientos de las partes del cuerpo: pelo, cabeza, ojos,

nariz, boca, orejas, cuello, brazos, manos, piernas, rodilla, pies y dedos.

• Conocimiento de ciertas partes del cuerpo en ingles: piernas, brazos, cabeza y manos.

ESPACIOS Y RECURSOS

Para desarrollar la actividad, utilizaremos la sala de psicomotricidad, aula althia la asamblea y nuestra clase, con los distintos rincones. El material utilizado se encontrará en cada una de las aulas, siendo éste: fichas, pegamento, tijeras, colores, pizarra, el dibujo del cuerpo, el cuento, ordenadores, puzzles, pintura de dedos, papel de acetato, cartulina, etc.

ACTIVIDADES

Todos los días, antes de empezar cada actividad, nos reuniremos en la asamblea para recordar los conceptos de los días anteriores. Consta de 10 sesiones.

Día 1

Fase inicialEn primer lugar, como actividad de iniciación, les enseñaremos un breve video sobre el cuerpo humano :

(http://www.youtube.com/watch?v=t2thGhddH-k&playnext=1&list=PLB4E49EF64A775829)

A continuación le haremos preguntas relacionadas con el video, como por ejemplo: ¿Qué es lo que nos permite mantenernos en pie? ¿Cómo se llama al conjunto de los huesos? ¿Qué alimentos son buenos para los huesos? Con lo que, podremos comprobar si realmente han entendido el video.

Día 2

Fase de desarrolloEn la asamblea recordaremos lo visto el día anterior, volviendo a realizar las preguntas de ayer.

La siguiente actividad se denominará María me ayuda a aprender: nos centraremos en los ojos y la nariz; explicando para que sirven dichos sentidos.

Después del recreo, realizaremos una ficha que constará en colorear los dibujos que estén relacionados con el olfato, y una vez terminada empezarán otra ficha en la que deberán realizar lo mismo pero relacionado con la vista.

Día 3

Después, una vez que entremos en clase, continuaremos con el gran póster de la muñeca, centrándonos ahora en la boca y las orejas.

Después del recreo, haremos fichas similares a las del día anterior relacionadas con la boca y las orejas

Día 4Cuento:

Erase una vez, un cabritillo llamado Tulú, al que su padre le mandó llevar una cestita llena de rica comida para su madre. El padre de Tulú le dijo que no hablará con desconocidos y no se entretuviese por el camino. Tulú iba feliz por el camino, cuando de repente, apareció un lobo, acercándose a él. El lobo le preguntó: “Tulú, Tulú ¿Dónde vas tan contento?” A lo que Tulú contestó con una gran sonrisa: “Voy a llevar esta cestita llena de deliciosa comida a mi mamá”. Entonces, el lobo le dijo: “Cómo se esta haciendo tarde y los caminos son muy peligrosos para un cabritillo tan pequeño como tú, te aconsejaría que fueses por ese camino, pues es más corto y está lleno de flores que puedes recoger para tu mamá” Tulú, muy contento, le dio las gracias y siguió su camino, haciendo caso al lobo.Mientras tanto, el lobo que era muy listo y le había dicho el camino más largo y feo, fue rápidamente hasta casa de su madre por el camino más corto y se disfrazó para engañar a Tulú.

Cuando llegó, Tulú llamó y llamó, pero su madre no contestó. Por ello, decidió empujar la puerta y entrar. Al pasar, vio a su madre en la cama y se acercó preocupado preguntándole (en esta parte el niño deberá responder para que sirven cada parte): “¿Qué ojos más grandes tienes?” A lo que el lobo respondió: “¡Para verte mejor!”, y “¿Qué nariz más grande tienes?” Y el lobo contestó: “¡Para olerte mejor!”. Tulú siguió preguntando: “¿Qué orejas más grandes tienes?” Y dijo el lobo: “¡Para oírte mejor!”, “¿Qué boca más grande tienes?” Y finalmente, gruñó el lobo: “¡PARA COMERTE MEJOOR!”.

En ese mismo momento, apareció la madre de Tulú, muy asustada puesto que, el lobo se quería comer a su hijo y dijo: “¿Por qué no en vez de comernos, meriendas con nosotros?” y el lobo enfadado le dijo que su comida no le gustaba. Tulú, muy sorprendido por lo que había dicho el lobo, sacó de la cesta un enorme y delicioso pastel y le ofreció un pedazo, que con mala cara aceptó probarlo. De repente, la cara del lobo cambió y muy emocionado dijo que estaba riquísimo y que a partir de ese momento no volvería a intentar comerse a otros animales. Todos juntos disfrutaron de una inolvidable tarde e invitaron a merendar a muchos más animalitos del bosque y… Colorín colorado, este cuento se ha acabado.

Después de comprobar que estos sentidos han sido adquiridos, explicaremos por último el sentido del tacto, para el cuál también utilizaremos el póster de María, y les diremos que las manos sirven para muchas cosas entres ellas para tocar y distinguir tactos, para explicarlo llevaremos utensilios que explicaremos en cada uno si son suaves, rugosos, punzantes o ásperos: una toalla, un estropajo, un peluche, un tenedor o el punzón, una piedra…

Después del recreo, Para ver si ha sido aprendido este concepto saldremos al patio, y cada niño buscará algún objeto que reúna alguna de estas condiciones y lo debatiremos en clase.

Día 5

Jugaremos con unos rompecabezas, donde ellos puedan formar la figura humana. Habrá 5 fichas diferentes y a cada grupo se le reparte una, cuando todos terminen, se rotarán las fichas.

Después del recreo, nos juntaremos en el rincón del ordenador: y continuaremos con un juego de Nuevas Tecnologías, para que se familiaricen con los ordenadores, aprendiendo a su vez, los contenidos de esta unidad didáctica. El juego será el siguiente: (en el otro power point)

Juegos interactivos

http://www.jugarconjuegos.com/JUEGOS%20EDUCATIVOS.htm

http://www.cajastur.es/clubdoblea/diviertete/juegos/elcuerpohumano.html

http://roble.pntic.mec.es/arum0010/temas/cuerpo.htm

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Objetivos a evaluar-Adquiere progresivamente una imagen positiva de sí mismo identificando sus cualidades y características personales.

-Aplica la coordinación viso-manual necesaria para la realización de las actividades de la vida cotidiana.

-Adecua su comportamiento al de los otros desarrollando hábitos de colaboración.

-Respeta las normas en los juegos y en clase

-Adquiere progresivamente la coordinación y el control dinámico del propio cuerpo para la ejecución de las actividades cotidianas.

-Participa en los grupos con los que se relaciona, tomando progresivamente en consideración a los otros.

-Muestra interés y curiosidad por los objetos, formulando preguntas, desarrollando la originalidad y espontaneidad.

-Conoce las partes del cuerpo: pelo, cabeza, ojos, nariz, boca, orejas, cuello, brazos, manos, piernas, rodilla, pies y dedos.

-Comprende mensajes y textos sencillos.

FUENTES DE INFORMACIÓN

http://centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/cc_naturales/seresvivos.htm

http://www.todolibro.es/elcuerpohumano-p-1471.html

http://www.jugarconjuegos.com/JUEGOS%20EDUCATIVOS.htm

http://www.cajastur.es/clubdoblea/diviertete/juegos/elcuerpohumano.html

http://roble.pntic.mec.es/arum0010/temas/cuerpo.htm

GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN