OBJETIVO GENERAL

Comprender, valorar y analizar algunos géneros y subgéneros

literarios como creación personal y expresión cultural.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identifica los géneros literarios y subgéneros narrativos.

Comprende obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el

desarrollo de la capacidad crítica y creativa.

Identifica en la literatura valores o actitudes que pueden aplicarse en

la vida cotidiana.

TRATAMIENTO TRANSVERSAL

Este tema de los géneros literarios se puede articular con las demás áreas

curriculares y contribuirán decisivamente a formar personas

autónomas, capaces de enjuiciar críticamente la realidad e intervenir para

transformarla y mejorarla, basándose en principios asumidos autónoma y

racionalmente. La transversalidad responde al desarrollo de diferentes

competencias puestas de manifiesto en el trabajo desarrollado, como la

identificación de textos, análisis del contexto, comprensión de

estructuras, etc., a nivel de comunicación le permite expresar sus ideas con

orden y argumentos pertinentes, demostrando seguridad, en la producción

de textos utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar

coherencia y cohesión a sus escritos. En este sentido, se hace evidente la

transversalidad en las diferentes asignaturas, algunos ejemplos en

particular serían:

Educación Moral y Cívica: Al efectuar trabajos en grupo, se puede apreciar

el grado de colaboración entre los estudiantes, responsabilidad con que

asumen sus tareas, cómo es la convivencia a nivel del salón y del

colegio, participación de los estudiantes en la resolución de

conflictos, comunicación con los profesores.

Teatro: Realizar dramatizaciones o simulaciones de situaciones

reales o ficticias (basadas en las obras literarias leídas) con estas

prácticas se pretende que los estudiantes, bien por "vivir" un papel

escrito por otro sobre la problemática transversal que se está

trabajando, bien por crear su propio papel en la simulación de un

hecho real o ficticio, se "metan en la piel" de otros seres y vivencien

sus prejuicios, valores, condicionamientos o posibles superaciones.

De esta manera, se podrán enjuiciar conductas o actitudes con el fin

de superar las negativas y mejorar las positivas.

Historia: Ubicar las distintas obras literarias dentro de una época

determinada.

ANÁLISIS DEL CONTEXTO: INSTITUCIONAL- AULA

El colegio Restrepo Millán -IED, es una institución de educación

distrital, está ubicado en la calle 40 sur No. 23-25 localidad (18) Rafael

Uribe Uribe de Bogotá. La mayoría de la población de este colegio es de

los barrios aledaños y algunos de la localidad de Ciudad

Bolívar, correspondiente a los estratos 1 y 2.

Actualmente hay cinco sextos cada uno cuenta con aproximadamente 35

estudiantes, su organización es por género así: 601-niñas, 602-

niños, 603-niñas, 604-niños y 605- niños, entre edades de 11 y 15 años.

Cada grupo de estudiantes es muy heterogéneo, de diferentes edades y

procedencias y están distribuidos según su edad.

Ya en el aula nos encontramos con los niños sobre los que inciden las

dificultades y los problemas que genera la sociedad actual, estudiantes

escasamente motivados, que no se esfuerzan por conseguir un

aprendizaje significativo, a los que les falta capacidad de

atención, carentes de valores que faciliten su proceso de

socialización, sin rutinas de estudio, incluso con cierta dosis de

agresividad e intolerancia con los demás, falta de seguimiento y

acompañamiento de los padres.

TIPO DE POBLACIÓN (PROBLEMÁTICAS)

En el aula 604

Fortalezas

Manejo de habilidades básicas (escribir, hablar, leer y

escuchar), responden a una rutina organizada y bien

preparada, manifiestan buena aptitud hacia el desarrollo de la asignatura.

Debilidades

El vocabulario es mínimo, falta coherencia y cohesión textual, en

procesos anteriores no se ha desarrollado un hábito permanente en la

lectura, la habilidad escritural es muy baja, sumado a esto su ortografía es

deficiente.

ACCIONES INMEDIATAS

Constante seguimiento y nivelaciones extraclase por cada logro pendiente

Aumentar y mejorar el hábito lector y la comprensión

lectora, (acercamiento a diferentes obras literarias en las que se

determinen elementos estéticos, históricos, psicológicos, sociológicos y

de época).

COMPETENCIAS:

Reconoce las características particulares de cada uno

de los diferentes géneros literarios.

Reconoce, en los textos literarios, la función estética

del lenguaje.

Reconoce en el lenguaje oral, fórmulas significativas

de expresión, que se constituyen en el instrumento más

eficaz para establecer relaciones interpersonales

exitosas con sus compañeros.

Encuentra, en el lenguaje oral o escrito, el instrumento

que le permite manifestar su inconformidad, su punto de

vista divergente, en un ambiente de respeto y tolerancia.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

•Indagar a los estudiantes sobre sus preferencias lectoras y puntos

de vista sobre la literatura.

•Se le entrega a los estudiantes un fragmento de un cuento y una

poesía y luego se les pide que diferencien las formas en que están

presentados los textos.

•Asignarles a los estudiantes diferentes lecturas sobre

mitos, leyendas, para que extracten los valores y las ideas que

expresan sobre el mundo. Luego, sugerirles escribir una breve

reflexión sobre la importancia y la necesidad de la literatura para las

sociedades.

•Organizar a los estudiantes en tríos y pedirles que inventen un

superhéroe que pueda resolver los problemas actuales. Pueden

representar al personaje en una cartelera y exponer su hoja de vida.

•Pedir a los estudiantes que consulten datos sobre algunos

personajes de la literatura como: El Cid Campeador, Hércules, Don

quijote de la Mancha, etc. Para que hagan carteleras sobre cada uno

de los personajes y sean exhibidas en el salón; luego, todos

observaran las carteleras y llenarán tres fichas con los datos de los

personajes que más les interesen.

MEDIOS Y RECURSOS:Visuales, audiovisuales, humanos, papel periódico, cartulina, etc

INTENSIDAD HORARIA:4 horas semanales, total 12

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN:

Generar espacios de reflexión crítica en los actos comunicativos

cotidianos.

Revisión y evaluación de los trabajos en clase.

Hacer recuperaciones inmediatamente terminado un indicador o

tema (trabajos extras).

Evaluaciones continuas.

Desarrollo práctico en el aula.

PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación = 5%

Asistencia, interés = 5%

Trabajos en grupos, participación = 20%

Control de lectura (proyecto) = 40%

*Lectura y análisis de un cuento

Trabajos extra-clase = 10%

Evaluación parcial = 10%

Nivelación y profundización = 10%

•Concepto de género literario

•Géneros de la literatura

•Combinación de géneros literarios

•Género narrativo

•La épica

•La novela

•El cuento

•El género lírico

•Género dramático

•Formas dramáticas

CONCEPTO DE GÉNERO LITERARIO

Clasificar y agrupar la vasta producción de obras literarias en

distintos géneros, obedece a la necesidad que tiene el hombre de

organizar, en categorías, elementos independientes pero de

características semejantes, para diferenciarlos de otros con

particularidades distintas. De hecho, ¿sabías que la palabra

género, derivada del latín genus (-eris), significa origen de

familia, linaje, estirpe.

Género literario es la “Expresión con la que se denomina un modelo

estructural que sirve como criterio de clasificación y agrupación de

textos (atendiendo a las semejanzas de construcción, temática y

modalidad de discurso literario) y como marco de referencia y

expectativas para escritores y públicos”.

GÉNEROS DE LA LITERATURA

Siguiendo la definición anterior, es decir, considerando las semejanzas

de construcción, temática y modalidad de discurso de las diversas

obras literarias, tradicionalmente se han establecido tres grandes

géneros literarios:

Narrativo: texto oral o escrito que cuenta, en la voz

de un narrador, hechos protagonizados por personas (o seres personificados). Se

caracteriza por la sucesión temporal de una o varias

secuencias y una determinada organización estructural compuesta por

un planteamiento, un desarrollo y un desenlace.

Lírico: género literario que se caracteriza por ser cauce de expresión de la subjetividad del

hombre, sus sentimientos y emociones al

observarse a sí mismo y al contemplar el

mundo en el que está inmerso.

Dramático: escrito en verso o en prosa que

representa un episodio o conflicto de los seres humanos a través del

diálogo de los personajes y se diferencia de los

demás géneros por su virtualidad teatral o

posibilidad de representación pública

sobre un escenario.

COMBINACIÓN DE GÉNEROS LITERARIOS

Antes de avanzar hacia una definición y caracterización

en profundidad de cada uno de los géneros literarios

anteriormente señalados, es importante destacar que

raramente las obras literarias reproducen un arquetipo

genérico. De hecho, la narrativa, al incorporar el diálogo

de los personajes, utiliza un recurso propio del drama.

También es posible encontrar elementos líricos en la

obra dramática, como en el teatro de García Lorca, o la

incorporación de un narrador, como lo hizo Bertolt

Brecht en sus dramas.

Por lo tanto, la adscripción de una obra a

un género en particular se determina por

su mayor proximidad a lo narrativo, lo

lírico o lo dramático.

GÉNERO NARRATIVO

Se trata de un texto oral o escrito que cuenta, en la voz de

uno o varios narradores, hechos protagonizados por

personas (o seres personificados) y que se caracteriza por: la

sucesión temporal de una o varias secuencias de acción que

constituyen una historia significativa; y por una determinada

organización estructural compuesta por un planteamiento, un

desarrollo y un desenlace.

El narrador, quien relata la

historia, es una entidad ficticia

creada por el autor para que

actúe como intermediario entre

el el mundo narrado y el

receptor. Por ello es que el

género narrativo tiene carácter

indirecto.

El mundo alternativo o posible

que el receptor conoce

indirectamente a través de la

palabra del narrador, está

constituido por

personajes, espacio y acción.

FORMAS NARRATIVAS

Las formas narrativas, o subgéneros, abarcan un gran

espectro de obras literarias tales como la saga, la leyenda, el

cantar de gesta, la fábula, el romance, etc., pero entre ellas

destacan por su importancia representativa y tradicional...

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LA ÉPICALA NOVELA

Y

EL CUENTO

LA ÉPICA

La épica es una narración en

prosa o en verso que cuenta

hechos o hazañas de héroes

o guerreros populares, quienes

representan los ideales de una

época y sociedad concreta.

Estatuilla en bronce

de Aquiles, el mítico

héroe griego

París, el hermoso

príncipe troyano que

provocó la guerra

donde Aquiles alcanzó

la gloria y la muerte

¿Has visto o leído El señor de los

anillos, del escritor británico Tolkien?

Esta saga es un ejemplo

contemporáneo de un relato épico. Pero

la más tradicional e influyente narración

heroica fue escrita en la antigüedad por

Homero en los poemas épicos La Ilíada

y La Odisea.

LA ILÍADA, UN CANTO ÉPICO DE GRECIA

Así comienza el primer canto de LaIlíada, poema épico griego en torno a lalegendaria guerra de Troya, donde elmítico héroe Aquiles, un semidiósvaleroso y orgulloso, se muestraencolerizado porque Agamenón, otrohéroe griego, le ha arrebatado a la esclavaBriseida:

En Troya,

la versión

cinematográfica

de La Ilíada,

Aquiles fue

encarnado por

el actor

hollywoodense,

Brad Pitt.

“Canta, oh diosa, la cólera del PelidaAquileo; cólera funesta que causó infinitosmales a los aqueos y precipitó al Hadesmuchas almas valerosas de héroes, aquienes hizo presa de perros y pasto deaves - cumplíase la voluntad de Zeus -desde que se separaron disputando elAtrida, rey de hombres, y el divinoAquileo”.

LA NOVELA

La novela es una narración en prosa quese caracteriza por su extensión, sucomplejidad y por que los hechos secuentan con más detalle que en elcuento. Por su extensión ilimitada, puedecontener muchos personajes y uno o másnarradores que presentan al lector unposible, pero ficticio mundo.

La variedad o tipos de novelas es muy

amplia. Están las novelas de

caballería, de aventuras, de

viajes, fantásticas, de

terror, policiacas, de ciencia

ficción, etc., pero el origen moderno de

este subgénero narrativo se encuentra en

la extraordinaria obra de Miguel de

Cervantes Saavedra, El ingenioso hidalgo

don Quijote de la Mancha.

El creador de

la novela

NOVELAS CONTEMPORÁNEAS

Desde El Quijote de Cervantes a la actualidad, la novelamoderna ha sufrido variaciones en su estructura, temática yen la presentación del mundo narrado. De narradoresomniscientes (que conocían todo lo que ocurría en lahistoria, como en Los miserables, de Víctor Hugo) anarradores parciales o coros de voces que cuentan, desdeuna perspectiva particular y restringida, los hechos ysecuencias de una historia.

Un ejemplo de novela contemporánea, nos lo entrega elescritor de origen peruano Mario Vargas Llosa. Su primeranovela, La ciudad y los perros (1963) se desarrolla en mediode una comunidad de estudiantes del Colegio militar LeoncioPrado (situado en el Callao) y se basa en las experienciaspersonales del autor. Esta prematura obra adquirió laatención general del público así como un éxito inmediato. Suvitalidad y hábil uso de técnicas literarias sofisticadasimpresionó de inmediato a los críticos, y ganó así el Premiode la Crítica Española.

EL CUENTO

El cuento es una narración breve y dinámica

escrita en prosa. En él se desarrolla una sola

serie de acontecimientos, tiene pocos

personajes, presenta pocos cambios en el

tiempo y en el espacio y funciona como un

todo cerrado.

Hay cuentos muy breves que no superan las dos líneas y se les denomina

microcuentos. Un ejemplo es El Dinosaurio del escritor guatemalteco

Augusto Monterroso, que dice:

“Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí.”

¿Qué te parece? ¿De quién habla el cuento, de un

dinosaurio que se despertó en el mismo lugar donde se

había dormido? ¿O crees que se trata de alguien que al

dormirse soñó con un dinosaurio y que al despertar se

encontró con que el animal de su sueño, sobrepasando el

límite de lo irreal, continuaba frente a él?

EL GÉNERO LÍRICOGénero literario que se caracteriza por ser cauce de

expresión de la subjetividad del hombre, sus

sentimientos y emociones al observarse a sí mismo

y al contemplar el mundo en el que está inmerso.

Jorge Luis Borges, ese excepcional escritor argentino decía que: “La

poesía es algo tan íntimo, algo tan esencial, que no puede ser

definido sin diluirse. Sería como tratar de definir el color amarillo, el

amor o la caída de las hojas en el otoño. Yo no sé cómo podemos

definir las cosas esenciales. Se me ocurre que la única definición

posible sería la de Platón, precisamente porque no es una

definición, sino porque es un hecho estético. Cuando Platón habla de

poesía, dice: “Esa cosa liviana, alada y sagrada”. Quizás eso puede

definir en cierta forma a la poesía, ya que no la define de un modo

rígido, sino que ofrece a la imaginación esa imagen de un ángel o de un

pájaro”.¿Qué crees tú? ¿Es la poesía algo que

pueda encerrarse en un concepto

rígido? ¿Se excluyen ambos

acercamientos a lo esencial de la

poesía?

MODALIDADES POÉTICAS

Pese a la dificultad que presenta la poesía para

definirla de una manera definitiva, en la expresión

poética se distinguen claramente dos modalidades

generales en las que lo lírico se puede manifestar:

Caligrama

Femme

del poeta francés

Apollinaire

Como poesía verbal, es decir, con un

contenido analítico de lectura

secuencial de izquierda a

derecha, sujeta a ritmo y cadencia

(sonetos, romances, décimas) o bien

compuesta de versos libres de toda

medida.

Y como poesía visual, cuyo

contenido se lee globalmente, igual

que en cualquier imagen, agregando

esta vez especial significación al

valor gráfico, pues la tipografía, el

tamaño de la letra, la sangría y los

espacios en blanco tienen un sentido

propio.

GÉNERO DRAMÁTICOEl género dramático es un escrito en verso o en prosa que

representa un episodio o conflicto de los seres humanos a

través del diálogo de los personajes, diferenciándose de

los demás géneros por su virtualidad teatral o posibilidad

de representación pública sobre un escenario

Toda obra dramática se sustenta en el diálogo y en la acción de los personajes. Ambos elementos se desarrollan alrededor de un conflicto que pone en juego dos fuerzas que luchan por alcanzar un objetivo. Un conflicto clásico es el del amor en medio de la adversidad, como Romeo y Julieta, de Shakespeare, o Bodas de Sangre, de García Lorca.

•

Quienes encarnan la lucha impuesta por el conflicto son los personajes de la obra. Tradicionalmente se denomina Protagonista a quien busca alcanzar la solución del conflicto y Antagonista a quien se opone al logro de ese objetivo.

FORMAS DRAMÁTICASSegún la naturaleza del conflicto, las obras dramáticas se clasifican en:

Tragedia, Comedia y Drama.

Tragedia: obra que se refiere a un episodio fatal de la vida, en que el personaje principal, un ser noble y heroico, se enfrenta a un destino adverso que termina por vencerlo. Así, el tipo de emociones que surgen en una tragedia son el temor y la compasión. Ejemplos de tragedia son Antígona, de Sófocles y Macbeth, de Shakespeare.

Comedia: es una obra que expone los aspectos cómicos y optimistas de la vida. Muestra de forma agradable los defectos de las personas a través de la presentación de aparentes conflictos que concluyen en un final feliz. Si bien tiene como uno de sus objetivos promover la risa en el espectador, ésta debe a su vez inducir a la reflexión del tema planteado en la obra. Ejemplos de comedia son El enfermo imaginario, de Molière y El burlador de Sevilla y el convidado de piedra, de Tirso de Molina.

El Drama es la forma que constituye el perfecto equilibrio entre los dos tipos dramáticos anteriores, ya que procura representar la vida de las personas de la manera más realista posible, en obediencia a que en la existencia de cada hombre y mujer hay tanto momentos trágicos como cómicos. Ejemplos de drama son Casa de muñecas, de Henrik Ibsen y La niña en la palomera, de Fernando Cuadra..