UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL …ugelhuanta.gob.pe/transparencia/POIUGEL2018.pdf · Plan...

0

GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN AYACUCHO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL “RECAREDO PÉREZ PALMA VALDIVIA”

UNIDAD EJECUTORA 305 “EDUCACIÓN HUANTA”

HUANTA – AYACUCHO

Plan Operativo Institucional 2015 UGEL Unidad Ejecutora 305 – “Educación Huanta”

Área de Gestión Institucional – UGEL Huanta - Correo: [email protected] - Pag. Web: ugelhuanta.com.pe 1

I N D I C E I. INTRODUCCIÓN 2 II. LINEAMIENTOS GENERALES 4

2.1. ANÁLISIS DEL ENTORNO GENERAL. 1.1.1 PROCESOS Y ESCENARIOS. 4 1.1.2 CONTEXTO LOCAL 4 1.1.3 POBLACIÓN 6

2.2. ANÁLISIS DEL ENTORNO ESPECÍFICO LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE HUANTA 1.2.1. RESEÑA HISTÓRICA 8 ORGANIZACIÓN 9 NIVELES Y METAS DE ATENCIÓN 11 2.2.2. NATURALEZA, FINES, ESTRUCTURA Y FUNCIONES 11 ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL 14

FUNCIONES GENERALES 15 FUNCIONES ESPECÍFICAS 16

2.2.3. ANÁLISIS FODA DE LA UGEL HUANTA 21 2.2.4. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 24 VISIÓN 24 MISIÓN 25 PRINCIPIOS 25 VALORES CORPORATIVOS 26 2.2.5. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ARTICULADORES 27 PEN 2016-2021 27 PESEM 2016-2021 28 PER AYACUCHO 2006-2021 28 AGENDA REGIONAL DE AYACUCHO 2016-2018 28 PEL HUANTA -2008-2021 29 PEI –GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO 2018-2020 30 CUADRO N°1-OBJETIVOS ESTRATÉGICOS INSTITUCIONALES 32 CUADRO N° 02 – ACCIONES ESTRATÉGICAS INSTITUCIONALES 32 MATRIZ DE ARTICULACIÓN DE PLANES (OET / OEI) 33 MATRIZ RESUMEN DE ACCIONES ESTRATÉGICAS INSTITUCIONALES 33

III. MARCO PRESUPUESTAL DE LA U.E. 305-EDUCACIÓN HUANTA

PIA 2018 34

IV. PROGRAMACIÓN DE ACCIONES OPERATIVAS (FORMATO 02-03A, 03B) 34 ANEXO

FORMATO 01 - MATRIZ DEL PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL FORMATO 02 - COSTEO DE ACTIVIDADES OPERATIVAS FORMATO 03.A-MATRIZ DE PROGRAMACIÓN/FORMULACIÓN DE ACTIVIDADES OPERATIVAS. FORMATO 03.B- MATRIZ DE PROGRAMACIÓN/FORMULACIÓN DE ACTIVIDADES OPERATIVAS CON META FÍSICA FORMATO 04 - MATRIZ DE EVALUACIÓN TRIMESTRAL FÍSICO – FINANCIERA DE ACTIVIDADES OPERATIVAS



I.

INTRODUCCIÓN

La Unidad de Gestión Educativa Local – Unidad Ejecutora 305 “Educación Huanta”, es el

órgano encargado de planificar, ejecutar y administrar las políticas y planes locales en materia de

educación, cultura, deporte, recreación, ciencia y tecnología, en concordancia con las políticas

sectoriales emanadas del Ministerio de Educación, y articuladas con los Planes de Desarrollo Local y

Regional.

De conformidad a la Ley N° 28411 Ley General del Presupuesto Público, Ley N° 30693 Ley

de Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2018, la Ley Nº 28044 Ley General de

Educación y la Ley Nº 29944 de Reforma Magisterial y demás normas conexas, constituyen el marco

que permite viabilizar, agilizar e instrumentar los cambios e innovaciones pertinentes, para contribuir

con la formación integral de los educandos, así como el pleno desarrollo de sus potencialidades. Estas

Leyes, reconocen que la educación, es un derecho fundamental de la persona dentro de su entorno

social, garantizando una educación integral, de calidad y universal para todos, en la Educación Básica

Regular.

Según esta legislación, son fines de la educación peruana: i) formar personas capaces de

lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, electica, física, espiritual y religiosa; y ii)

contribuir a una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de

una cultura de paz.

En el presente, se refleja la problemática del sector educación, dentro de nuestra jurisdicción,

analizando y evidenciando las causas, sugerimos actividades genéricas y específicas, que permitan

coadyuvar a solucionar la misma, mediante un proceso educativo de calidad, equidad y transparencia,

fortaleciendo el desempeño de los agentes educativos. Así mismo, nos permitirá evaluar la ejecución

de las actividades programadas y la correlación con la ejecución financiera durante cada semestre;

para tal propósito, la UGEL cuenta con el apoyo técnico del personal capacitado de la Sede Educativa,

sumando al aporte del recurso humano de las instituciones educativas, que atiende a una población

escolar de aproximadamente 31,409 estudiantes del régimen estatal más de los privados, la PEA

administrado por la UGEL-Huanta acoge a 2045 Director-docentes, 75 auxiliares, 113 administrativos,

siendo un total de PEA 2,276 según NEXUs, AIRHSP-MINEDU, distribuidos en 526 Instituciones

Educativas públicas y programas no escolarizados; con la posibilidad de incrementar a 2,500 plazas

previstas por diferencia de horas del Plan de Estudio de EBR, con lo cual se estaría completando la

ampliación de la cobertura en el nivel inicial y secundaria, existiendo la necesidad de atender a zonas



vulnerables por la condición geográfica dispersa de la provincia, pese a existencia de bajas metas de

atención estudiantil. En gestión privada se tiene 40 Instituciones y Programas las mismas se ubican

en capitales de distrito del ámbito jurisdiccional.

La filosofía Institucional a mediano plazo, está plasmada de acuerdo a las recomendaciones

de CEPLAN siendo el Plan Estratégico Institucional 2016-2018 del Gobierno Regional de Ayacucho,

de manera intersectorial, visionado al año 2018: “Ayacucho es una región con sólida identidad

cultural, comprometida con el desarrollo humano como estrategia fundamental del cambio social; su

proyección al futuro está basada en las capacidades humanas de mujeres y hombres, que han

desarrollado una estructura productiva diversificada, competitiva, ambientalmente sostenible y

articulada al mercado nacional e internacional, que garantiza una buena calidad de vida para todos.

El proceso de transformación regional se sustenta en instituciones modernas y transparentes,

liderazgos de calidad, el tejido social fortalecido y el ejercicio de la participación ciudadana en la

gestión pública”.

Así mismo, se tiene como Misión: “Organizar y conducir el desarrollo integral y sostenible de

la región, de manera participativa, inclusiva, transparente y con enfoque prospectivo”.

Los Programas Presupuestales implementadas en el ámbito jurisdiccional de la Unidad de

Gestión Educativa Local de Huanta, son dirigidas a la implementación, el asesoramiento y el

acompañamiento de Directores y Docentes como una acción constante, con el único propósito de

contribuir en el desarrollo integral de los estudiantes, en beneficio de nuestra sociedad, igualmente

mediante acciones analíticas de monitoreo y evaluación, alcanzaremos lograr indicadores por

productos y de desempeño para obtener resultados de logro de los aprendizajes de nuestros

estudiantes, la que mostrará un cambio de actitud en nuestra sociedad.

En consecuencia, seguros e identificados, con las diversas actividades operativas

programadas por cada órgano estructurado de la UGEL-Huanta, será guía para nuestro desempeño

eficiente, eficaz y transparente, que nos permitirá cumplir con una ejecución eficiente del presupuesto

asignado por parte del Ministerio de Educación y Ministerio de Economía y Finanzas.

El presente documento, está enmarcado a la estructura de la Directiva para la Programación,

Formulación, Seguimiento y Evaluación del Plan Operativo Institucional del Gobierno Regional de

Ayacucho.

LA DIRECCIÓN

AREA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL



II. LINEAMIENTOS GENERALES

2.1. ANÁLISIS DEL ENTORNO GENERAL.

2.1.1. PROCESOS Y ESCENARIOS.

NIVELES VARIABLES POSITIVO NEGATIVO

Procesos Internacionales

Informática y Telecomunicaciones X

Integración económica y comercial (ALCA, OMC, Comunidad Andina, MERCOSUR, Cooperación Económica Asia Pacífico APEC, TLC c/ EE.UU/ Brasil/China)

Tratado de Libre Comercio con los países Involucrados X

Alteraciones climáticas por calentamiento Global

X

Proceso Nacional

Desequilibrio Económico Industrial X

Programa Sierra Exportadora X

Descentralización de funciones sectoriales X

Políticas de protección del medio ambiente X

Estabilidad económica con mínimas tasas de Inflación X

Sustento con inclusión social al crecimiento económico (pacto social)

Alta corrupción en Contrataciones del Estado.

X

X

Proceso Regional

Desarrollo económico en la Región con inclusión social. X

Expansión del consumo e inversión privada como generador de empleo. X

Programa Juntos, UNICEF, Qali Warma, Gobiernos Locales. X

Alto índice de necesidades básicas insatisfechas. X

Cobertura educativa en el nivel Inicial.

X

Bajo acceso a la seguridad alimentaria y a la educación rural X

Elevados índices de pobreza y desnutrición infantil en el Área rural. X

Alto índice de corrupción X

Descentralización de la Gestión Educativa y Presupuestaria X

2.1.2. CONTEXTO LOCAL

LA PROVINCIA DE HUANTA.

La Provincia de Huanta fue creado por la Ley Nº 138 del 22 Noviembre 1905, está

ubicado en la Sierra Central del Perú, está comprendido entre los paralelos 11º 47’ 02”

por el norte y 12º 50’ 20”por el sur, su longitud al oeste del meridiano de Greenwich

es de 73° 45’ 06” hasta 74° 38´ 10”, La ciudad capital de Huanta está situada entre los

12° 56´ 06” de latitud sur y 74° 14´ 42” de longitud oeste dividida en dos grandes zonas:

Sierra y la selva alta.

La extensión superficial de la provincia de Huanta es de 3,818.91 Km2, de los cuales



2,441.81Km2 corresponde a la sierra y 1 ,377.10 Km2 a la selva alta. La mayor

extensión de la provincia se ubica en la región de la sierra (62.95%) y parcialmente en

la selva (37.05%) es la cuarta provincia más extensa del departamento de Ayacucho

con el 8.85% del total del territorio departamental y se encuentra dividida políticamente

en doce (12) distritos, 26 centros poblados y 286 agrupaciones entre pagos,

comunidades y anexos.

EXTENSION Y POBLACIÓN DE LA PROVINCIA DE HUANTA.

La extensión total es de 3,818.911 Km2, y la población estimada para el año 2017

en la provincia de Huanta es de 112,222 habitantes en la distribución porcentual de

la población de la República, según fuente de INEI 2015 (Información Web), con

visión de crecimiento poblacional al 2018.



POBLACION DE LA PROVINCIA DE HUANTA:

Población

Índice de Desarrollo Humano

Esperanza de vida al nacer

Población con Educ.

secundaria completa

Años de educación

(Poblac. 25 y más)

Ingreso familiar per

cápita

Habitantes IDH Años % Años Soles

PERU 30 135 875 0,5058 74,31 67,87 9,00 696,9

AYACUCHO 666 029 15 0,3336 23 70,22 21 43,59 23 6,38 22 358,7 22

Huamanga 261 382 19 0,4150 66 68,69 156 55,63 70 8,80 42 496,9 69

Huanta 102 619 59 0,2897 136 72,87 106 36,51 133 5,25 160 287,2 137

Huanta 44 643 130 0,3182 865 72,08 1107 50,00 772 6,01 1092 298,0 987

Ayahuanco 12 047 439 0,1785 1710 66,92 1584 24,90 1444 3,55 1796 149,5 1620

Huamanguilla 5 088 858 0,2875 1064 75,75 566 47,87 815 5,55 1259 229,7 1263

Iguain 2 984 114

9 0,2142 1556 75,33 619 15,64 1683 4,77 1551 194,7 1414

Luricocha 5 052 860 0,2321 1449 73,59 884 31,36 1260 4,95 1487 179,3 1480

Santillana 7 207 667 0,1550 1789 75,76 562 17,83 1622 3,37 1812 112,3 1762

Sivia 12 259 431 0,2895 1052 75,20 642 22,51 1499 5,17 1394 344,2 837

Llochegua 13 339 398 0,3408 761 71,37 1201 25,15 1440 5,95 1112 501,0 469

FUENTE: Datos Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda + Vista Fuente INEI 2017- Vía Web

Huanta, durante los dos últimos Censos Nacionales de 2007 fue 93,360 habitantes,

actualmente al 2017 tiene una tasa de crecimiento anual de 1.1% conforme se vislumbra en las

fuentes de INEI, y de acuerdo al Censo Nacional del 2007 la población asciende entre hombres

y mujeres tuvimos en la provincia de Huanta de 46,378 hombres que representa a un 49.68%

y 46,982 mujeres que representa a un 50.32%, por ello, se proyectó para el 2017 la población

112,222; donde la distribución porcentual por sexo en Huanta, donde los varones participan

con un 49.68%, con un total de 54,937 y las mujeres con un 50.32 que asciende a un total de

55,644 de la población proyectada para el año 2018.

En lo que respecta a la densidad de climas se debe a factores de ubicación geográfica,

características topográficas, altitud y época del año; es así el piso ecológico de Huanta son: la

altitud y la latitud o continentalidad que crea una serie de fenómenos climáticos dada la

presencia de la cadena de los andenes. La vegetación, la humedad y régimen de lluvias,

determinan la actividad agrícola de la provincia Huanta.

La temperatura promedio anual oscila en 15.4 ºC. que le ubica a la ciudad en la región latitud

templada y en el piso altitudinal “montaña bajo”. La temperatura promedio mensual más baja

es del mes de junio con 7.61ºC. y la más elevada la de 21.61ºC. correspondiente a los meses

de octubre y noviembre.



La provincia de Huanta, es la segunda en cuanto a densidad poblacional a nivel de la Región

Ayacucho y tiene en su interior tres espacios geográficos claramente diferenciados: la zona

Alto andina sobre los 3,800 msnm y dedicada básicamente a la ganadería y a los cultivos

tradicionales andinos; la zona de los Valles Interandinos, entre los 1,200 y 3,800 msnm, es el

área geográfica con mayor densidad poblacional, en ella se encuentra su capital: la ciudad de

Huanta y donde se realizan las principales actividades comerciales y las prestaciones de

servicios, la agricultura está dedicada básicamente a la producción de cereales, menestras,

hortalizas y frutales, muchos de ellos destinados a la exportación, la zona de mayor valor

económico de la provincia; la zona de ceja de selva, con un gran potencial para el desarrollo

agrícola, pero desarrolla una agricultura sin niveles técnicos y con una producción agrícola

poco formalizada, aún en la de desarrollo, sin embargo la violencia imperante en la zona la

hace poco viable.

Huanta, situada en el extremo norte de la Región Ayacucho; se articula de manera social y

económica con una amplia zona, que supera largamente a sus límites provinciales,

incorporando a su dinámica económica – poblacional, a las provincias vecinas de Julcamarca,

Acobamba y Churcampa pertenecientes a la Región Huancavelica.

Huanta, con el 15.76% de la población regional proyectada para el año 2017, es un centro clave

para articular la costa con la ceja de selva, especialmente con el Valle del Río Apurímac, Ene

y Mantaro (VRAEM), y a la Región con el Centro del País, especialmente con Huancayo y la

zona minera de Tayacaja en Huancavelica. En esta zona, desde hace 04 años se ejecuta el

Plan VRAEM, cuyo objetivo principal es superar la pobreza, el tráfico ilícito de drogas y

desterrar a los remanentes del terrorismo, así mismo mejorar los niveles nutricionales, salud,

educación y saneamiento de la población, así como rehabilitar, mejorar e incrementar la

infraestructura social en beneficio de sus moradores. Con este plan, se trata de lograr una

mayor presencia del Estado en la zona, para fomentar la pacificación y el desarrollo de sus

habitantes.

El Plan VRAEM se ejecuta y articula con la participación activa de las autoridades nacionales,

regionales y locales, de manera concertada, igualmente con la participación de cada uno de

los sectores, como Educación, Salud, Transportes, Agricultura, Interior y Medio Ambiente, para

evitar que continúe la violencia social. Se espera, que por fin la pacificación llegue a esta zona,

cuyas dramáticas condiciones fueron determinantes para otorgarle atención prioritaria en la

agenda gubernamental.



Su posición es estratégica y la convierte en un espacio donde convergen las demandas y las

ofertas, de sus moradores, creándose un espacio comercial de servicios y bienes, al interior de

la provincia, que define su futuro laboral y su importancia que trasciende a lo regional.

Huanta es además un importante centro de producción agropecuaria, en sus tres espacios

geográficos característicos, que se proyecta a la agroindustria y a la generación de excedentes

capitalizables que financien su desarrollo en la misma región y en la vecina región de

Huancavelica.

La fuerte centralización de la población provincial, el 30% del total en la ciudad capital nos

muestra una vocación por la producción de servicios y el comercio de la población local,

producto de una fuerte migración de la zona rural aledaños a la ciudad, considerando que la

agricultura desarrollada con niveles medio a bajo, es atribuible a los bajos precios agrícolas.

Esta población nueva, demanda no sólo servicios y bienes, sino también oportunidades

relacionada a nuevas fuentes de trabajo, para desarrollar sus vidas de la forma más proactiva

posible, desde las destrezas que le permitan la supervivencia inmediata, hasta aquellas

capacidades que le permitan planear un futuro mejor para sus hijos.

2.2. ANÁLISIS DEL ENTORNO ESPECÍFICO.

LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE HUANTA

2.2.1. RESEÑA HISTÓRICA

La Unidad de Gestión Educativa Local de Huanta, está enmarcada en el fomento del servicio

educativo de calidad, en su ámbito jurisdiccional, con una presencia protagónica ya de un

periodo de su vida institucional, experimentando una evolución en su estructura directiva y

funcional, implementando lineamientos, planes y estrategias educativas para el desarrollo

educativo. Igualmente, la entidad adoptó diferentes denominaciones como: Supervisión

Educativa, Jefatura Zonal, Dirección Zonal, Núcleo Educativo Comunal (NEC), Unidad de

Servicios Educativos (USE), Unidad de Gestión Educativa (UGE); y finalmente la Unidad de

Gestión Educativa Local, con autonomía y dependencia directa en anteriores años del

Ministerio de Educación y actualmente como instancia descentralizada con el proceso de la

descentralización de la Dirección Regional de Educación y Gobierno Regional Ayacucho.

Durante el régimen militar de 1968-1980 se crea la denominada Supervisión Educativa de

Huanta, entidad dependiente del Ministerio de Educación, con funciones bastante limitadas y

con una estructura centralista, abocándose solamente a la administración de personal,

verificación de centros educativos (hoy Instituciones Educativas), planillas entre otras. Estuvo

supeditada y dependía de la III Región de Huancayo - Junín.



Mediante el D.S. N° 012-88-ED, la USE Huanta, se desempeñó como una ejecutora, con

autonomía administrativa y financiera; inició sus actividades operativas teniendo como sede

institucional el local del Colegio Estatal “González Vigil”, ubicado en la plaza de armas de

Huanta; posteriormente en la época de la regionalización del país, tuvo que depender

íntegramente del Consejo Transitorio de Administración Regional (CTAR) “Los Libertadores -

Wari”; la misma que vendría acompañada de una serie de deficiencias administrativas en el

cumplimiento de funciones y tareas administrativas, donde la injerencia política del gobierno de

turno, le ocasionaría serios problemas de orden administrativo y financiero, limitando el

cumplimiento de sus fines y objetivos.

En el año 2002 se dispuso el cambio de la nomenclatura por la de Unidad de Gestión Educativa

(UGE), a través de la Ley N° 28044 “Ley General de Educación” y su posterior denominación

como UGEL, funcionando con 43 plazas orgánicas según el Cuadro Analítico de Personal

(CAP) establecido por la Resolución Suprema Nº 204-2002-ED publicada en el Diario Oficial

“El Peruano” el 12 de enero del 2003.

En la actualidad la UGEL-Huanta, es una instancia de ejecución descentralizada del Gobierno

Regional de Ayacucho, con autonomía administrativa y financiera en su ámbito jurisdiccional y

que sus competencias abarcan su territorio provincial. Sin embargo, su dependencia

presupuestal de la Unidad Ejecutora 300 – “DRE-Educación Ayacucho”, fue por espacio de

once (11) años (periodo 2000 a 2010) y mediante la Resolución Ejecutiva Regional Nº 01160-

2010-GRA-PRES, se crea la Unidad Ejecutora 305 “Educación Huanta”, con sede en la

provincia de Huanta; desde entonces, la UGEL Huanta, es autónoma en materia presupuestal

dependiente del Gobierno Regional y el Ministerio de Economía y Finanzas, visionando a la

fecha ser una institución moderna, con infraestructura propia y una reestructuración adecuada

en materia de personal como Unidad Ejecutora, por la cantidad de PEA que administra

actualmente en la Provincia.

ORGANIZACIÓN

La Unidad de Gestión Educativa Local de la provincia de Huanta, se encuentra organizada con

una población económicamente activa, de 2,276 de recurso humano, compuesto por

Directores, docentes, auxiliares y 146 administrativos, por otro lado los contratados por CAS

(JEC-Programas); actualmente la provincia de Huanta, carece de profesionales en educación

para cubrir el plan de estudios de la Educación Básica Regular, conforme a la Especialidad

(Matemática, Sociales, Comunicación, Educación Física, Inicial, Psicólogos, Terapistas y

otros), sumándose a ello la poca remuneración percibida de acuerdo a la Escala Remunerativa

establecida por el MINEDU, por lo que repercute a las Instituciones Educativas de zonas



vulnerables-rurales, distantes y de difícil acceso, a las que los profesionales de resisten a

prestar sus servicios.

De otro lado, la situación emocional de la Región Ayacucho por lo sucedido durante la década

de los 80 y parte de los 90, a nivel del País y con mayor incidencia en la provincia de Huanta,

la Educación se caracteriza por una marcada tendencia de la crisis en el proceso de aprendizaje

de estudiantes. La partidas presupuestales para la implementación, innovación y actualización

de las capacidades de los docentes por parte del MINEDU, y la toma de conciencia de su rol

protagónico en el desarrollo de nuestra sociedad aún no se pueden evidenciar las expectativas,

que promueve la alta dirección del Sector Educación, para que estos agentes educativos,

puedan cumplir su rol de maestros a plenitud. Una de las principales razones para el deterioro

y los bajos niveles educativos que se imparten en la escuela pública, se debe a la pérdida de

valores, falta identidad, costumbres, deficiente compromiso educativo de los docentes y

principalmente la injerencia política en un sector eminentemente técnico, porque si no se

superan estas limitaciones va ser muy difícil que se pueda alcanzar una calidad educativa

dirigido al desarrollo humano, por la resistencia a los cambios, la innovación y a la

modernización del sistema educativo; algunos no aprovechan las tecnologías y los

conocimientos que viene desarrollando la globalización competitiva. La incorporación de

jóvenes profesores en los ámbitos urbanos y rurales, gran parte de ellos por falta de experiencia

y limitaciones pedagógicas, no hacen el uso adecuado de las estrategias y metodologías

aplicadas al proceso de enseñanza-aprendizaje en la primera lengua, para alcanzar logros

pedagógicas en la segunda lengua (Quechua).

En la actualidad la provincia de Huanta, conforme a la Evaluación Censal de Estudiantes-ECE,

es una provincia emergente la que nos permiten medir el logro de los aprendizajes en 2°, 4°

de Primaria y 2° de Secundaria en nuestra Instituciones Educativas Públicas y Privadas del

ámbito jurisdiccional.

La política de la Unidad de Gestión Educativa Local de Huanta, al igual que otras UGELs de

la Región Ayacucho, es promover la educación, la cultura, el deporte, la recreación, la ciencia

y la tecnología, en su ámbito jurisdiccional, en concordancia con las políticas nacionales,

sectoriales y regionales en Educación; encargada además, de asegurar los servicios

educativos en EBR, CEBA, CEBE, CETPRO y la atención con programas, caso PRONOEI de

manera integral con calidad, inclusión y equidad; para lo cual, coordina con entidades públicas

y privadas, convocando la participación de los diferentes actores sociales.



NIVELES SERVICIO EDUCATIVO Y METAS DE ATENCIÓN.

NIVELES Y/O MODALIDADES TOTAL

ALUMNOS MATRICULADOS 2017

TOTAL GENERAL 29,198

A. ESCOLARIZADO 26,860

- Educación Inicial ( PRONOEIs ) 270

- Educación Inicial (*) 5060

- Educación Primaria de Menores 11,576

- Educación Primaria de Adultos 0

-Educación Secundaria Menores (**) 9380

- Educación Secundaria Adultos 0

- Educación Básica Alternativa 139

- Educación Especial 77

- Educación Técnica Productiva (CETPRO) 358

B. NO ESCOLARIZADO (PRIVADO) 2,338

- Educación Inicial ( PRONOEIs ) 0

- Educación Inicial 332

- Educación Primaria de Menores 682

- Educación Primaria de Adultos 0

- Educación Secundaria Menores 764

- Educación Secundaria Adultos 0

- Educación Básica Alternativa 551

- Educación Especial 0

- Educación Técnica Productiva / CEO 9

C. ALFABETIZACION 0 FUENTE: ESCALE 31/12/2016 - Estadística - elaboración propia.

2.2.2. NATURALEZA, FINES, ESTRUCTURA ORGÁNICA Y FUNCIONES

NATURALEZA Y FINES.

La Unidad Ejecutora 305 UGEL Huanta, es una instancia de ejecución descentralizada de la

Dirección Regional de Educación, Gobierno Regional de Ayacucho y del Ministerio de

Educación, con autonomía en el ámbito de su competencia en materia de Gestión Pedagógica,

Institucional y Administrativa, conducentes a lograr una educación de calidad con equidad y

una gestión transparente. La Unidad Ejecutora 305 cuenta con un presupuesto asignado, de

acuerdo al marco del Sistema Nacional de Presupuesto; sus fines son:

La formación integral del estudiante y el pleno desarrollo de sus potencialidades, mediante

la prestación de servicios educativos brindados con calidad, equidad e inclusión,

satisfaciendo pertinentemente las necesidades educativas del ámbito jurisdiccional.

Fortalece las capacidades de gestión pedagógica, institucional y administrativa de las

instituciones para lograr su autonomía.

Impulsar la cohesión social, articular acciones entre las instituciones públicas y privadas

alrededor del Proyecto Educativo Local (PEL); contribuir a generar un ambiente favorable



para la formación integral de las personas, el desarrollo de capacidades locales y propiciar

la organización de comunidades educadoras.

Canalizar el aporte de los gobiernos locales, las Instituciones de Educación Superior, las

Universidades Públicas y Privadas, y otras entidades especializadas.

Asumir y adecuar a su realidad las políticas educativas y pedagógicas establecidas por el

Ministerio de Educación, la Dirección Regional de Educación de Ayacucho y el Gobierno

Regional.

ESTRUCTURA ORGANICA

Órgano de Dirección

El Director es el Titular de la entidad y el funcionario con mayor nivel jerárquico en su ámbito,

con autoridad y facultad para adoptar decisiones resolutivas y administrativas de acuerdo

a ley.

Órganos de Línea

Área de Gestión Pedagógica.- Encargado de asesorar, orientar, investigar, adecuar,

experimentar, validar, monitorear, supervisar y evaluar las acciones educativas que se

desarrollan en las instituciones educativas en el ámbito provincial.

Área de Gestión Institucional.- Encargado del asesoramiento técnico, en las áreas de

planeamiento, presupuesto, racionalización y estadística en su ámbito jurisdiccional .

Órgano de Asesoramiento

Asesoría Jurídica: Órgano encargado de atender los requerimientos de asesoría legal y

brindar orientación especializada en asuntos de su competencia.

Órgano de Apoyo

Área de Gestión Administrativa: Órgano encargado de la administración de los recursos

institucionales, e involucrados en el desarrollo del potencial del recurso humano, la

ejecución financiera, y el asesoramiento en el mantenimiento de la infraestructura

educativa, así como en el uso racional y oportuno de los bienes y servicios educativos que

brinda la institución.

Órgano de Control Institucional: Órgano encargado de realizar las auditorías de

cumplimiento y los servicios de control, referente a la gestión administrativa, financiera y

educativa que realiza la entidad, igualmente a la gestión educativa que se realizan en las

instituciones educativas que se hallan en su jurisdicción, con la finalidad de identificar riesgos,

deficiencias y el incumplimiento de la normatividad del sector, que ocasione perjuicio al

servicio educativo.



Órgano de Participación

Consejo Participativo Local de Educación: Órgano de participación, concertación y vigilancia

ciudadana que apoya el proceso de elaboración, seguimiento y evaluación del Proyecto

Educativo Local, encargado de promover y apoyar la participación de la Sociedad Civil, en una

gestión educativa eficiente, democrática y transparente.

Órganos Desconcentrados

Corresponde a las Instituciones Educativas, que son instancias de ejecución

descentralizada de la Unidad de Gestión Educativa Local de Huanta, con autonomía en el

ámbito de su competencia.

La Institución Educativa como comunidad de aprendizaje, es la primera y principal

instancia de gestión del sistema educativo descentralizado. En ella tiene lugar la prestación

del servicio. Puede ser pública o privada.

Es finalidad de la Institución Educativa el logro de los aprendizajes y la formación integral

de sus estudiantes. El Proyecto Educativo Institucional orienta su gestión.

La Institución Educativa, como ámbito físico y social, establece vínculos con los diferen tes

organismos de su entorno y pone a disposición sus instalaciones para el desarrollo de

actividades extracurriculares y comunitarias, preservando los fines y objetivos educativos,

así como las funciones específicas del local institucional.



INSTITUCIONES EDUCATIVAS

EBR

CEBA CEBE

Programas

Órganos de Apoyo

CONEI

C.C.I.

APAFA

COORDINACION EDUCATIVA:

SIVIA

LLOCHEGUA

CANAYRE

AYAHUANCO-POCACOLPA

SANTILLANA-

CHACA.

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL

Marco Legal: D.S. Nº 015-2002-ED, D.S. Nº 011-2012-ED. Matriz de Modelo de Gestión con Enfoque Territorial

DIRECCIÓN

UGEL-HUANTA

ÓRGANO DE CONTROL

INSTITUCIONAL

CENTROS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS

COPALE

ÓRGANO DE ASESORIA JURÍDICA

AREA DE GESTIÓN

INSTITUCIONAL

AREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

AREA DE

ADMINISTRACIÓN

.

Equipo de Personal

Equipo de Abastecimiento

Equipo de Contabilidad

Equipo de Tesorería

Especialistas Educación EBR, EBA, EBE, CETPRO

(TIC, TOE, EIB) Finanzas Estadística Racionalización Planificación

Órganos de Línea

Órganos de Apoyo

Infraestructura



FUNCIONES GENERALES

La Unidad de Gestión Educativa Local de Huanta, es una instancia de ejecución

descentralizada del Gobierno Regional de Ayacucho, con autonomía en el ámbito de su

competencia. Su jurisdicción territorial es la provincia, pudiendo ser modificada bajo

criterios de dinámica social, afinidad geográfica, cultural o económica y enfoque territorial.

Son funciones de la Unidad de Gestión Educativa Local de Huanta las siguientes:

1. Contribuir a la implementación de las políticas educativas: nacional, regional y local

2. Regular y supervisar las actividades y servicios que brindan las Instituciones

Educativas, preservando su autonomía institucional.

3. Asesorar la gestión pedagógica, y administrativa de las Instituciones Educativas, bajo

su jurisdicción, fortaleciendo su autonomía institucional.

4. Prestar apoyo administrativo y logístico a instituciones educativas públicas de su

jurisdicción.

5. Asesorar en la formulación, ejecución y evaluación del presupuesto anual

institucional.

6. Conducir el proceso de evaluación y de ingreso del personal docente y administrativo

y desarrollar acciones de personal, atendiendo los requerimientos de la Institución

Educativa, en coordinación con la Dirección Regional de Educación.

7. Promover la formación y funcionamiento de redes educativas como forma de

cooperación entre centros y programas educativos de su jurisdicción, las cuales

establecen alianzas estratégicas con instituciones especializadas de la comunidad.

8. Apoyar el desarrollo y la adaptación de nuevas tecnologías de la comunicación y de

la información para conseguir el mejoramiento del sistema educativo con una

orientación intersectorial.

9. Promover y ejecutar estrategias y programas efectivos de alfabetización, de acuerdo

con las características socio-culturales y lingüísticas de cada localidad.

10. Impulsar la actividad del Consejo Participativo Local de Educación, a fin de generar

acuerdos y promover la vigilancia ciudadana.

11. Formular, ejecutar y evaluar su presupuesto en atención a las necesidades de los

centros y programas educativos y gestionar su financiamiento local , regional y

nacional.

12. Determinar las necesidades de infraestructura y equipamiento, así como participar en

su construcción y mantenimiento, en coordinación y con el apoyo del gobierno local y

regional.



13. Promover y apoyar la diversificación de los currículos de las Instituciones Educativas,

en su jurisdicción.

14. Promover centros culturales, bibliotecas, teatros y talleres de arte así como el deporte

y la recreación, y brindar apoyo sobre la materia a los Gobiernos Locales que lo

requieran. Esta acción la realiza en coordinación con los Organismos Públicos

Descentralizados de su zona.

15. Identificar las necesidades de capacitación del personal docente y administrativo y

desarrollar programas de capacitación, así como brindar facilidades para la

superación profesional.

16. Formular proyectos para el desarrollo educativo local y gestionarlos ante las

instituciones de cooperación nacional e internacional.

17. Actuar como instancia administrativa en los asuntos de su competencia.

18. Informar a las entidades oficiales correspondientes, y a la opinión pública, de los

resultados de su gestión.

FUNCIONES ESPECÍFICAS

ÓRGANO DE DIRECCIÓN (Despacho de la Dirección)

El Director es el Titular de la entidad y el funcionario con mayor nivel jerárquico en su

ámbito, con autoridad y facultad para adoptar decisiones resolutivas y administrativas de

acuerdo a ley y el cargo es de confianza, su responsabilidad es conducir la Unidad de

Gestión Educativa Local Huanta, en concordancia con las normas emitidas por el

Ministerio de Educación, la Dirección Regional de Educación de Ayacucho y los

Lineamientos de Política Nacional, Sectorial y Regional, en acción directa hacia las

instituciones educativas de su ámbito jurisdiccional.

Entre las principales funciones de la Unidad de Gestión Educativa Local de Huanta, se

encuentran las de aplicar la Política Sectorial en materia de educación, cultura, ciencia,

tecnología, deporte y recreación, en concordancia a las políticas públicas educativas que

emite el Estado, los planes de desarrollo regional y los planes estratégicos locales. Coordina

con los Poderes del Estado que trabajan a favor de la Educación Local, Regional y Nacional.

La Secretaría, es la responsable de las Relaciones Institucionales de los Sistemas de las

comunicaciones, así como recepcionar, clasificar, registrar, controlar los documentos que

ingresan para su procesamiento y archivar los cargos de los diversos documentos por remitir.



La Secretaria General.- Es la responsable de revisar informes técnicos y proyectos de

resolución para la firma del Director y transcribe Resoluciones Directorales con el equipo de

trabajo, dirige, coordina y controla los procesos técnicos de trámite documentario e informar

al titular de la Entidad.

Imagen Institucional.- Es el encargado de planificar, organizar, dirigir, ejecutar y evaluar los

programas de imagen institucional de la UGEL, mediante un adecuado uso de las

comunicaciones, en armonía con la política institucional.

Trámite Documentario.- Es el encargado de recepcionar, registrar, foliar, clasificar, distribuir

la documentación y efectúa el seguimiento documentario, supervisando, monitoreando y

orientando el correcto uso del Trámite Documentario a través del Sistema virtual SISGEDO;

igualmente realiza la conservación, organización, custodia y depuración de la documentación

destinada al archivo de acuerdo a la normatividad legal vigente y brinda información y

orientación a los usuarios con relación a los expedientes y documentos.

ÓRGANOS DE LÍNEA

Área de Gestión Pedagógica

Cargo de confianza, actual designado, encargado de planificar, dirigir y coordinar las

actividades técnico pedagógicas y administrativas asignadas al Área de su competencia,

articulando las políticas pedagógicas con la Dirección Regional de Educación;

estructuralmente está conformado por:

- Especialistas en Educación, ubicado en el Grupo Ocupacional de profesor, responsables

de acciones técnico pedagógicas, responden ante el Director de Gestión Pedagógica por

el cumplimiento eficiente y eficaz de las funciones asignadas al cargo, según el nivel

correspondiente.

- Asistente en Servicio de Educación y Cultura, es el responsable de la ejecución de

actividades especializadas de asistencia profesional cultural, así como la recepción y

trámite de visación de certificados de estudios.

- Secretaria I.- Es la responsable de la ejecución y supervisión de actividades de apoyo

secretarial, es responsable ante el Director de Gestión Pedagógica en el cumplimiento

eficiente y eficaz de las funciones asignadas al cargo.

- Gestores (*).- Es el profesional especializado en aspectos administrativos que cumple las

funciones en la conducción de la ejecución de actividades de los programas

presupuestales según sea el caso conforme al POI.

* Asignados en los Programas Presupuestales 090, 091, 106, 0051, asignados por el MINEDU



ÁREA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL

Cargo de confianza como Director de Sistema Administrativo II-F4 encargado de la

planificación, dirección y coordinación de la aplicación y conducción del sistema

administrativo a nivel institucional, está compuesto por Especialistas de Línea como:

Planificador, Estadístico, Financista y Racionalizador, son responsables de:

- Formular y coordinar programas socio-económicos de desarrollo, investigación, estudio y

análisis para la elaboración de sistemas y planes generales de desarrollo en términos de

planificación educativa.

- Supervisar y/o ejecutar actividades especializadas de Estadística.

- Supervisar, coordinar y ejecutar acciones de competencia especializada en

racionalización de los recursos.

- Programación y ejecución de programas financieros especializados.

Secretaria I: Responsable de la ejecución y coordinación de actividades complejas de apoyo

Secretarial, y depende jerárquicamente del Director de Gestión Institucional.

ÓRGANO DE ASESORAMIENTO

Oficina de Asesoría Jurídica.

Director de Sistema Administrativo II–F4, funcionario en cargo de confianza, responsable de

planificar, dirigir y coordinar en la aplicación y conducción de un sistema administrativo del

Sector Educación a nivel institucional, depende jerárquicamente del Director.

- Abogado I-CAS, ubicado en el grupo ocupacional de profesional, responsable de la

ejecución de actividades de inspección e investigación técnico-administrativo.

- Secretaria I, ubicada en el grupo ocupacional de técnico, encargado de la ejecución y

supervisión de actividades de gran complejidad de apoyo secretarial.

ÓRGANO DE APOYO – ÁREA DE ADMINISTRACIÓN

Director de Sistema Administrativo II – F4, cargo de confianza, responsable de planificar,

dirigir y coordinar en la aplicación y conducción de un sistema administrativo a nivel

administrativa e institucional, es responsable ante el Director, en el cumplimiento de las

funciones y objetivos de la UGEL y ejerce autoridad sobre los cargos asignados.



- Contador I, responsable de supervisar y ejecutar las actividades de contabilidad y control

previo, y depende jerárquicamente del Jefe de la Oficina de Administración.

- Tesorero I, ejecuta y supervisa actividades complejas de tesorería y/o teneduría de libros

auxiliares de contabilidad, depende jerárquicamente del Jefe de la Oficina de

Administración.

- Cajero I, ubicado en el grupo ocupacional de técnico, responsable de la ejecución y/o

supervisión de labores de contabilidad de fondos recaudados u otros.

- Especialista Administrativo I (Responsable de Personal), ubicado en el grupo

ocupacional de profesional encargado de la ejecución y coordinación de actividades

especializados con la administración de recursos humanos del ámbito de la UGEL, en

concordancia a la normatividad legal vigente.

- Especialista Administrativo I-CAS Control Patrimonial, encargado de ejecutar y

coordinar las actividades especializadas de los sistemas administrativos de control

patrimonial de Sede e Instituciones Educativas Públicas.

- Especialista Administrativo I - Abastecimiento, responsable de la ejecución y

coordinación de actividades especializadas de los sistemas logísticos y administrativas,

según PAC las necesidades de bienes y servicios, en concordancia por las normales

legales vigentes.

- Técnico Administrativo I - Técnico de Personal, responsable de ejecutar actividades

técnicas de los Sistemas Administrativos dadas con la administración de recursos

humanos del ámbito de la UGEL.

- Especialista Administrativo I - Asistenta Social, encargada de administrar el Programa

de Declaración Telemática (PDT) de licencias por salud, contribuir a la solución de

problemas personales y socio familiares, así como la coordinación de atención hospitalaria

ante ESSALUD, organizar actividades en coordinación con el Director.

- Técnico Administrativo I -Escalafón, responsable de ejecutar actividades técnicas de

cierta complejidad de los sistemas administrativos, organizando y actualizando el

escalafón del personal de la jurisdicción de la UGEL

- Técnico Administrativo I - Planillas, responsable de la ejecución de actividades técnicas

de cierta complejidad de los sistemas administrativos, que evalúa, califica, reconoce,

administra, controla, supervisa y evalúa el pago de activos, CAS, u otros beneficios dados

por Ley con uso del SUP.



- Técnico Administrativo I – Constancias de Pago, responsable de la elaboración de

constancias y entrega de boletas de pago, según reporte del SUP.

- Técnico Administrativo I - Almacén, responsable de ejecutar actividades técnicas de

cierta complejidad de los sistemas administrativos, administra, registra y distribuye bienes.

- Técnico Administrativo I - Proyectista, responsable de revisar y proyectar resoluciones

directorales de acuerdo a las normas legales vigentes.

- Programador de Sistema PAD I–Informática, responsable de supervisar y coordinar

actividades de programación para procesamiento de datos en la UGEL.

- Técnico Administrativo I –CAS (AIRHSP) Aplicativo Informático para el Registro

Centralizado de Planillas y de Datos de los RRHH, responsable de ejecutar actividades

técnicas de cierta complejidad de los sistemas administrativos en coordinación el Planillas

para el procesamiento de datos en concordancia con el SUP.

- Ingeniero I – Oficina de Infraestructura, es responsable de ejecutar y coordinar en la

formulación de proyectos y estudio especializado de ingeniería en materia educativa,

supervisa y controla gastos de mantenimiento preventivo de locales escolares.

- Secretaria I, responsable de la ejecución y coordinación de actividades complejas de

apoyo secretarial.

- Chofer (I-II-III) – Conductor, responsable de la conducción y reparaciones sencillas de

vehículos motorizados, es responsable ante el jefe inmediato superior en el cumplimiento

eficiente y eficaz de las funciones asignadas al cargo.

- Trabajador de Servicio II - ubicado en el grupo ocupacional de auxiliar, responsable de

la ejecución de actividades de vigilancia y/o labores manuales de cierta dificultad.

ÓRGANO DE CONTROL

Director del Sistema Administrativo II – F4, en cargo Estructural de Auditor y Grupo

Ocupacional de Funcionario, cargo de confianza de la Contraloría General de la República,

responsable de supervisar y/o ejecutar actividades especializadas de fiscalización e

investigación contable y tributaria.

- Especialista en Inspectoría II, ubicado en el grupo ocupacional de profesional

responsable en la supervisión y coordinación de actividades de inspección e investigación

técnico administrativo, supervisión de labor del personal docente y administrativo.

- Secretaria I, ubicado en el grupo ocupacional de técnico responsable en la ejecución y

supervisión de actividades de gran complejidad de apoyo secretarial.



ÓRGANO DE PARTICIPACIÓN

Consejo Participativo Local de Educación (COPALE)

Es un órgano de participación, concertación y vigilancia de la gestión del sistema educativo

provincial, así como contribuir a una gestión educativa transparente, ética y democrática.

2.2.3. ANALISIS FODA DE LA UGEL HUANTA

1. ÁREA: DIRECCION – ASESORIA LEGAL– IMAGEN INSTITUCIONAL– SECRETARIA GENERAL – TRÁMITE DOCUMENTARIO – SECRETARIA

DIRECCIÓN

FORTALEZAS DEBILIDADES

Las alianzas estratégicas establecidas con entidades públicas y privadas.

Instrumentos de gestión desactualizados, por tener categoría de Unidad Ejecutora.

COPALE constituido por instituciones públicas y privadas, así como la sociedad civil.

COPALE poco fortalecido

IMAGEN INSTITUCIONAL


Profesional capacitado, que cuenta con habilidades y competencias para ejercer el cargo.

Personal contratado en plaza no presupuestada en el CAP.

Limitada implementación con medios electrónicos, para cumplir con los objetivos institucionales.

Oficina Inadecuada.

SECRETARIA GENERAL


Profesional capacitado para cumplir funciones y revisión y control de documentos a emitir por la UGEL.

Inexistencia de Oficina, para la custodia de archivos.

Sin plaza vacante para responsable de Archivos y notificador.

Deficiencias en la formulación de directivas por algunas áreas en el ámbito de la UGEL.

MESA DE PARTES


Cuenta con profesional para el área. Uso de sistema SISGEDO en forma virtual

Personal contratado en plaza no presupuestada en el CAP y existe necesita de una plaza.

Deficiente implementación de medios electrónicos.

Inadecuada infraestructura Institucional.

SECRETARIA DIRECCIÓN


Cuenta con personal capacitado. Oficina Inadecuada.

Oficina implementada con medios electrónicos y SISGEDO.

ASESORIA LEGAL


Experiencia y capacidad del personal profesional responsable.

Oficina Inadecuada

Oficina implementada con medios electrónicos y recurso humano por CAS.

OPORTUNIDADES AMENAZAS



2. OFICINA DE CONTROL INSTITUCIONAL


Recurso humano con capacidades para desarrollar las auditorias de cumplimiento y los servicios de control.

Deficiencias en la implementación de medios electrónicos para el cumplimiento de metas y objetivos.

Cumplimiento pleno del PAC. Deficiencias en la implementación de los recursos humanos.

Trabajo en equipo para lograr objetivos y metas. Limitaciones en la asignación presupuestal, para atender servicios y pago de viáticos.

Autonomía funcional y administrativa, permite el logro de objetivos y metas.

Limitada capacidad operativa afecta el cumplimiento de metas oportunamente.

Personal comprometido con el cumplimiento de las metas.

Inoportuna atención de las diferentes áreas a los requerimientos de la documentación solicitada.

Permanente capacitación mensual por parte de la Contraloría General de la Republica a través de la Escuela Nacional de Control.

Usuarios desconocen la misión y objetivos del OCI.

Implementación permanente de material normativo por parte de la Contraloría General de la Republica.

Servidores con limitado conocimiento de la normatividad, restringen la operatividad del OCI.

El control, la supervisión y la orientación oportuna de la Oficina Regional de Control- Ayacucho favorecen el cumplimiento del plan anual de control.

Deficiente implementación de las recomendaciones, producto de los informes de control, como medidas correctivas.

Incorporación del personal que labora en las OCI a la Contraloría General de la Republica.

Deficiencias en la implementación del sistema de control interno por parte de los titulares de la entidad.

Instrumentos de gestión desactualizados, limitan la capacidad operativa del OCI, para emitir medidas correctivas.

Los frecuentes cambios de directores, limitan la capacidad operativa institucional.

3. ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

INICIAL


Constantes eventos de capacitación para docentes del nivel inicial.

Limitado número de especialistas no logran los objetivos y metas de monitorear y acompañar a docentes del nivel.

Especialistas cumplen los objetivos y metas del nivel.

Alto porcentaje (80%) de docentes sin título para el nivel en algunas I.E. de la EBR, mayormente en zona rural.

Focalización de 172 IIEE en el marco de la ASPI y Soporte Pedagógico, de 249, incluido 40 de programas no escolarizados.

Limitado uso de la capacidad docente por escasa demanda educativa en II. EE en zonas de extrema pobreza.

Implementación de los instrumentos de gestión. Insuficiente personal de especialistas en EIB.

Incremento de infraestructura educativa para el nivel.

PRIMARIA


Cobertura en un 80% en monitoreo y asistencia pedagógica a los profesores.

Limitado número de especialistas no logran los objetivos y metas de monitorear y supervisar a docentes del nivel.

Mayoría de II. EE que participaron en la ECE. Demasiada intervención de docentes en el 2° grado preparando para la prueba ECE.

Incremento satisfactorio en los resultados de la ECE 2016 en comparación al año 2015.

Mayoría de docentes no aplican las propuestas de la Educación Intercultural Bilingüe El año 2017, se suspende la ECE 2017, repercute al no permitir saber la línea de base continua.

Provincia emergente en los resultados de la ECE. Inexistencia de Redes Educativas

Aplicación de estrategias de rubricas, permite lograr resultados satisfactorios en la prueba de la ECE.



SECUNDARIA


Incremento de núcleos deportivos Limitada cantidad de especialistas para cada una de las diferentes especialidades.

Didáctica, sustentado en textos educativos distribuidos por el MINEDU.

Limitada implementación del Marco Curricular.

Permanente eventos de capacitación para los docentes del nivel secundario.

Limitaciones en la aplicación de pruebas de evaluación que referencien los niveles de aprendizaje.

Estudiantes reinsertados en el SIAGIE para implementar las metas de atención.

I.E. No focalizadas en la EIB. Inexistencia de Redes Educativas.

Participación destacada de estudiantes en actividades curriculares.

Insuficiente oferta de docentes titulados de las especialidades de Matemática, Comunicación y CC.SS.

Formación de GIAS a nivel de IIEE. Incremento de II. EE. Privadas en el medio.

Incremento de la infraestructura educativa para el nivel.

CEBAs, CETPROs, que no cumplen con las normas de acceso a la modalidad.

4. AREA DE ADMINISTRACIÓN

CONTROL PATRIMONIAL


Área implementada con medios electrónicos. Limitado apoyo para la operatividad del área de control patrimonial.

Profesional capacitado que mantiene los inventarios de bienes actualizados de la sede, Instituciones educativas y programas.

Personal contratado en plaza no presupuestada en el CAP.

INFRAESTRUCTURA


Área implementada con medios electrónicos necesarios.

Oficina Inadecuada.

Atención fluida y oportuna a los usuarios. Deficiencias en la implementación con equipos de ingeniería.

Acceso a los programas del PRONIED por medios electrónicos Wasichay.

Deficiente implementación operativa del área con personal en topografía.

Asignación presupuestal deficiente para el monitoreo y supervisión de los procesos de construcción y mantenimiento de la infraestructura educativa.

5. ÁREA DE GESTION INSTITUCIONAL

ESTADÍSTICA


Componente del equipo articulado de AGI. Limitaciones presupuestales para la producción de revistas estadísticos.

Personal capacitado y comprometido con los objetivos y metas institucionales.

Servicio oportuno a los requerimientos de los usuarios

RACIONALIZACIÓN


Experiencia y capacidad laboral en el área. Recursos deficientes para efectuar trabajo de campo sobre metas de atención y racionalización.

Componente del equipo articulado de AGI. Limitada capacidad operativa para efectuar las acciones de verificación en las II.EE.

Área implementada con medios electrónicos. No cuenta con personal de apoyo

PLANIFICACIÓN


Área implementada con medios electrónicos y un personal de CAS.

Información inoportuna para elaborar el POI.



Alianzas Estratégicas con entidades públicas y privadas.

Inexistencia de datos como línea de base para efectuar trabajos de planificación.

Conocimiento de la realidad educativa provincial

Diseño de un Modelo de Gestión Educativa Local al 2021

Poca participación en la construcción por parte de otras Áreas.

FINANZAS


Área implementada con medios electrónicos. Asignación de recursos definidos por el MEF-GRA

Experiencia y capacidad del personal asignado al área.

Comunicación inoportuna de las diferentes áreas para la ejecución de gastos.

OPORTUNIDADES AMENAZAS

Capacitación especializada por medios informáticos.

Disminución de recursos financieros por bajas metas de atención en I.E. así como en programas de intervención.

Presencia de proyectos y programa del MINEDU, como el PIP RURAL.

Sentencias de cosa juzgada de pago de beneficios sociales que no tienen disponibilidad presupuestal para su cumplimiento, que acarrean pago de URPs.

Asistencia Técnica por el Pliego Presupuestal 444-GRA

2.2.4 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

VISIÓN, MISIÓN Y OBJETIVOS ESTRATÉGICOS En el marco de la Directiva Nº 001-2014-CEPLAN, el Gobierno Regional de Ayacucho aprueba

mediante la Resolución Ejecutiva Regional N° 902-2017/GRA-GR, la Directiva para la

Programación, Formulación, Seguimiento y Evaluación del Plan Operativo Institucional del

Gobierno Regional de Ayacucho 2018, debiendo tener en cuenta la Resolución Ejecutiva

Regional N° 010-2018/GRA-GR, que aprueba el “Plan Estratégico Institucional 2018-2020”,

como documento de gestión institucional que contiene los principales lineamientos para los

próximos 3 años en la Región Ayacucho; y siendo la UGEL Huanta el órgano estructurado del

Gobierno Regional de Ayacucho, como resultado de la fase institucional del proceso de

planeamiento estratégico; se sujeta en la siguiente filosofía institucional:

A) VISION:

“Ayacucho es una región con sólida identidad cultural, comprometida con

el desarrollo humano como estrategia fundamental del cambio social; su

proyección al futuro está basada en las capacidades humanas de mujeres

y hombres, que han desarrollado una estructura productiva diversificada,

competitiva, ambientalmente sostenible y articulada al mercado nacional

e internacional, que garantiza una buena calidad de vida para todos. El

proceso de transformación regional se sustenta en instituciones modernas

y transparentes, liderazgos de calidad, el tejido social fortalecido y el

ejercicio de la participación ciudadana en la gestión pública”.



B) MISION: En el proceso de planeamiento estratégico los actores institucionales han redefinido

y acordado que la misión del Gobierno Regional de Ayacucho, y siendo la UGEL

como instancia descentralizada, es el siguiente:

“Conducir la gestión pública regional en el marco de las políticas

nacionales y sectoriales, contribuyendo al desarrollo integral y

sostenible de la región, de manera participativa, inclusiva y

eficiente”.

Sin embargo, la Unidad de Gestión Educativa Local de Huanta, como

entidad rectora de la Educación en la Provincia de Huanta, tiene la

siguiente misión:

“Es una institución descentralizada, promotora del mejoramiento de

la calidad educativa a través de un currículo contextualizado y

pertinente con trabajo concertado entre la sociedad educadora,

priorizando su atención en las zonas de mayor vulnerabilidad, que

permitan afrontar situaciones de la vida cotidiana, con asistencia

técnica permanente a la gestión pedagógica e institucional, que

promueva la práctica de principios y valores, mediante una

educación inclusiva, con identidad intercultural, el enfoque

ambiental y el uso racional de los recursos disponibles para el

desarrollo integral de los estudiantes y la sociedad”.

C) PRINCIPIOS.

En la UGEL Huanta, practica y ejerce en todo nuestro accionar, los siguientes

principios:

1. Lideramos la gestión educativa, pensando en ti.

Somos una institución pública que asume la gestión educativa con calidad y

liderazgo de la provincia de Huanta, considerando la demanda educativa de la

sociedad para cerrar las brechas del analfabetismo y desarrollar las capacidades

de las personas.

2. Atención rápida y oportuna.

Cuanto más simple y eficiente se tenga establecida nuestra gestión por procesos,

con mayor prontitud y eficiencia podremos atender a nuestros usuarios.

3. Eficiencia y cumplimiento en nuestras acciones y atenciones.



Eficiencia: "Tendremos capacidad para lograr nuestros objetivos, empleando los

mejores medios posibles".

Eficacia: "Alcanzaremos nuestras metas en el menor tiempo posible.

4. El cambio y la innovación fuente de nuestro trabajo.

Primero, como personas, en que momento nos damos cuenta que

necesitamos cambiar, tener actitudes diferentes, pensar de manera diferente,

comportarse de manera diferente, o mejor aún de adoptar una perspectiva distinta

para mejorar los aprendizajes de nuestros estudiantes.

5. Puertas abiertas y ojos abiertos.

Convencidos, de que todas las puertas y los ojos deben estar abiertos, para todos

los ciudadanos y usuarios de la provincia de Huanta, para que tengan acceso a la

información y a la transparencia de la gestión educativa a través de sus diferentes

medios de archivos, que la UGEL Huanta se compromete a cumplir.

D) VALORES CORPORATIVOS

RESPONSABILIDAD Uso eficiente de los recursos y procesos administrativos, para una buena gestión administrativa y pedagógica.

RESPETO

Compromiso de tratamiento igual y justo a los usuarios y compañeros de trabajo. Participación de los agentes en la gestión y aceptar sus aportes.

HONESTIDAD

Reconocimiento de los triunfos de los servidores y exaltarlos, así como su fracasos para brindar nuestro apoyo y respeto por la persona.

SOLIDARIDAD Identificación de las zonas más desfavorecidas y sus intereses para su atención oportuna.

LABORIOSIDAD Compromiso de asumir los nuevos retos y desafíos con eficiencia y eficacia. (pro-actividad).

TOLERANCIA Respeto a las opiniones, ideas o actitudes de los demás.

LEMA: UGEL con “Actitud Renovada”

“Transformemos la educación para todos y todas”

LOGO:



2.2.5. OBJETIVOS ESTRATEGICOS ARTICULADORES.

HORIZONTE ESTRATEGICO

La Ley N° 28044 - Ley General de Educación, establece por finalidad lo siguiente:

Fortalecer las capacidades de gestión pedagógica y administrativa de las instituciones

educativas para lograr su autonomía.

Impulsar la cohesión social; articular acciones entre la institución pública y la privada

alrededor del Proyecto Educativo Local y Regional; contribuir a generar un ambiente

favorable para la formación integral de las personas, el desarrollo de las capacidades local

y propiciar la organización de comunidades educadoras.

Canalizar el aporte de los Gobiernos Locales, las instituciones de educación superior, las

universidades públicas y privadas, y otras entidades especializadas.

Asumir y adecuar a su realidad las políticas educativas y pedagógicas establecidas por el

Ministerio de Educación y por entidad correspondiente del Gobierno Regional.

La Ley N° 29944 Ley de Reforma Magisterial; establece lo siguiente:

La formación en servicio tiene por finalidad organizar y desarrollar a favor de los profesores en

servicio, actividades de actualización, capacitación y especialización, que responden a las

exigencias de aprendizaje de los estudiantes y de la comunidad o a la gestión de la Institución

Educativa y a las necesidades reales de la capacitación de los profesores.

A) LINEAMIENTOS DE POLITICA EDUCATIVA NACIONAL.

PEN 2006-2021 El Ministerio de Educación, luego de un intenso proceso de diálogos y consultas con la

ciudadanía y la sociedad civil, en cumplimiento del Art. 81º de la Ley Nº 28044 Ley General

de Educación, tomó como base de las políticas de la gobernabilidad del Foro del Acuerdo

Nacional, entre otros; así como el Proyecto Educativo Nacional, tomando los objetivos

educacionales hacia el año 2021, involucra a la gestión de todas las Instituciones que

conforman el Sector Educación.

LINEAMIENTOS DE POLITICA SECTORIAL 2006 – 2021 (MINEDU)

PRIMER LINEAMIENTO Lograr una educación democrática, con equidad y calidad, relevante para la vida.

SEGUNDO LINEAMIENTO Mejorar la gestión con ética y velar el adecuado uso de los recursos públicos.

TERCER LINEAMIENTO Una educación para la revaloración y formación docente, que garantice la calidad educativa.

CUARTO LINEAMIENTO Fortalecer una educación para el desarrollo Nacional.



PLAN ESTRATÉGICO MULTIANUAL DE EDUCACIÓN PESEM 2016-2021

En el sector educación, la reforma del Estado se encuentra en el Plan Estratégico

Multianual de Educación PESEM 2016-2021, aprobada por la RM N° 287-2016-MINEDU.

En él se especifica que los objetivos de la modernización busca que el sector sea:

orientado al ciudadano, efectivo, inclusivo, garante de la unidad y promotor de la

gestión descentralizada, transparente y participativa.

B) POLÍTICAS EDUCATIVAS REGIONALES.

PER – AYACUCHO 2006-2021

1. Una educación intercultural y bilingüe para Ayacucho.

2. Una educación rural para el desarrollo y la transformación social.

3. Una gestión educativa ética, autónoma, participativa y eficiente.

4. Una educación democrática y de calidad.

5. Una educación para la revaloración y formación docente, que garantice la calidad

educativa.

6. Una educación para el desarrollo regional.

(Fuente PER-Ayacucho)

AGENDA REGIONAL DE AYACUCHO 2016-2018

La Agenda Educativa Regional, es aprobada por la Resolución Ejecutiva Regional N° 0798-

2016-GRA/GR, la misma que se propone al año 2018, con los cuatro dimensiones

siguientes:

A) GESTIÓN PEDAGÓGICA

a.1. Diseño del Sistema Regional de Formación Docente en Servicio e Inicial con

enfoque Educación Intercultural Bilingüe –EIB, Género y Derechos.

a.2. Diseño de la propuesta preliminar del Proyecto Curricular Regional de Ayacucho.

a.3. Diseño del Sistema de información regional de procesos pedagógicos y de

gestión educativa.

Incorporación a la estructura orgánica de la Dirección Regional de Educación –DREA

el Consejo Editorial Regional Ayacucho CERA.

a.4. Mejorar las condiciones de infraestructura, equipamiento, capacitación docente

de los Institutos Superiores Pedagógicos, Tecnológicos, Los Centros de Educación

Técnico Productiva-CETPRO y Centro de Educación Básica Alternativa – CEBA.

a.5. Ampliar la implementación del Modelo de Escuelas Integrales de Educación

Intercultural Bilingüe-EIB.

B) GESTIÓN INSTITUCIONAL.



b.1. Sistema Regional de Monitoreo, Seguimiento y Evaluación al avance de la

Implementación de las Políticas Educativas contenidas en el Proyecto Educativo

Regional – PER y el Plan de Mediano Plazo en Educación.

b.2. Diseño e implementación del Plan Regional de Desarrollo de Personas

(funcionarios, directivos y servidores-Especialistas de las Instancia de Gestión

Descentralizada) en el marco de la Ley N° 30057 – Ley del Servicio Civil y su

Reglamento General con enfoque intercultural, genero, de derechos, ambiental y

territorial.

b.3. Rediseño e implementación de la Estructura Orgánica y Modelos de Gestión

Educativa Regional con enfoque territorial (FOCAP) en el marco de la Política

Nacional de Modernización de la Gestión Pública 2021 (PNMGP)

b.4. Construir el Sistema Regional de Información Estadística.

b.5. Diseñar, implementar y monitorear el Plan de Transparencia (anticorrupción) y

Rendición de Cuentas en todas las Instancias de Gestión Educativa Descentralizada

b.6. Actualización del Plan de Mediano Plazo en Educación 2017-2021

C) ARTICULACIÓN Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA

c.1. Implementar de manera permanente los procesos de articulación

intergubernamental e Intersectorial entre el Gobierno Regional y los Gobiernos Local

(Provincial y Distrital) para mejorar el servicio educativo de calidad con pertinencia

cultural en la Región Ayacucho.

c.2. Fortalecer espacios de participación ciudadana (COPARE, COPALE, CONEI Y

MUNICIPIOS ESCOLARES) asignando presupuesto para la implementación y

evaluación de sus planes de trabajo.

D) SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

d.1. La Agenda Educativa Regional 2016-2018 será monitoreada, seguida y evaluada

por la Gerencia Regional de Desarrollo Social del Gobierno Regional.

PROYECTO EDUCATIVO LOCAL (PEL - HUANTA)

El PEL-Huanta está aprobada por la Ordenanza Municipal Nº 003-2010-MPH/CM, y mediante

la Resolución Directoral Nº 00302 de fecha 28 de Marzo del 2010 emitido por la UGEL-

Huanta, tiene los siguientes Objetivos Estratégicos:

1. En Huanta, al 2021, los ciudadanos practican valores ancestrales a los que incorporaron

los contenidos de Derechos Humanos, en una sociedad democrática que maneja

racionalmente su medio ambiente.



2. En Huanta al 2021 el ciudadano es educado desarrollando competencias integrales

dentro de un proceso de cambio permanente frente a la globalización.

3. En Huanta al 2021 los ciudadanos practican relaciones interpersonales en el marco de la

interculturalidad; tienen una visión empresarial que contribuye al desarrollo social,

económico y cultural de su sociedad en un marco de solución pacífica de conflictos.

4. Una educación de calidad para todos y todas en la provincia de Huanta.

(Fuente PEL-Huanta)

LINEAMIENTOS DE POLÍTICA INSTITUCIONAL (ARTICULADO AL PEI – GRA 2018-2020)

Basado en la información y lineamientos que brinda el “Plan Bicentenario: El Perú hacia el 2021”, el

“Documento Prospectivo: Ayacucho 2030” y el “Plan de Desarrollo Regional Concertado 2016-2021”,

la Alta Dirección del Gobierno Regional de Ayacucho, establece la política institucional de largo plazo

en seis ejes prioritarios:

EJE 1: DERECHOS HUMANOS E INCLUSION SOCIAL

1. Afirmación de la identidad regional

2. Mejora de la calidad de vida de la población

3. Reducción de la pobreza

EJE 2: OPORTUNIDADES Y ACCESO A LOS SERVICIOS

1. Acceso universal a una educación pública de calidad

2. Acceso universal a los servicios de salud de calidad

3. Promoción de la igualdad de oportunidades sin discriminación

EJE 3: MODERNIZACION DE LA GESTON PÚBLICA

1. Gestión regional en función a objetivos con planeamiento estratégico

2. Implementación de la gestión por resultados

EJE 4: ECONOMIA DIVERSIFICADA Y COMPETITIVIDAD

1. Diversificación productiva

2. Promoción de la seguridad alimentaria en base a la agricultura familiar

3. Mejorar la competitividad de las principales cadenas productivas

4. Aprovechamiento sostenible de los recursos naturales, históricos y culturales

EJE 5: COHESION TERRITORIAL E INFRAESTRUCTURA

1. Mejora de la infraestructura social y productiva de la región

EJE 6: AMBIENTE, DIVERSIDAD BIOLOGICA Y GESTION DE RIESGO DE DESASTRES

1. Desarrollo sostenible y gestión ambiental

2. Gestión del riesgo de desastres

3. Preservación de la diversidad biológica

La implementación de la política institucional será a través de los Programas Presupuestales, los

cuales deben ser ejecutados por las Direcciones Regionales Sectoriales en el marco de los estándares



establecidos, articuladas en torno a los Objetivos Estratégicos Institucionales, en el marco de la

Gestión de Procesos. Paulatinamente se deberá reducir la categoría presupuestal APNOP, para

reorientar los recursos al logro de resultados a través de los Programas Presupuestales.

Los principios rectores de las políticas y la gestión regional son:

Participación.- La gestión regional desarrollará mecanismos para la participación ciudadana en las

fases de formulación, seguimiento, fiscalización y evaluación de la gestión regional.

Transparencia.- Los planes, presupuestos, objetivos, metas y resultados de gestión del Gobierno

Regional serán difundidos a la población, a través del portal electrónico y otros medios de acceso a

la información pública.

Rendición de cuentas.- Es una responsabilidad ineludible del Gobierno Regional la rendición de

cuentas a la ciudadanía sobre los avances, logros, dificultades y perspectivas de la gestión, a través

de audiencias públicas y otros espacios de encuentro con la ciudadanía.

Inclusión.- El Gobierno Regional desarrolla políticas y acciones integrales de gobierno dirigidas a

promover la inclusión económica, social, política y cultural de jóvenes, personas con discapacidad o

grupos sociales tradicionalmente excluidos y marginados del Estado.

Eficacia.- El Gobierno Regional organiza su gestión en torno al Plan de Desarrollo Regional

Concertado 2016-2021, para garantizar el cumplimiento de objetivos y metas prioritarios.

Eficiencia.- La gestión regional se rige con criterios de eficiencia, para garantizar la óptima utilización

de los recursos públicos.

La UGEL-Huanta, conforme al “Plan Estratégico Institucional 2018-2020”, ha establecido para el

Sector Educación Regional, el siguiente objetivo estratégico:

O.E.I 2: “Mejorar la calidad de los servicios educativos en el departamento de Ayacucho”.

PRIORIZACIÓN DE LOS ACCIONES

CODIGO ACCIONES

ESTRATEGICAS INSTITUCIONALES ORDEN DE PRIORIDAD

AEI 2.1 Condiciones para el cumplimiento de horas lectivas normadas en las instituciones educativas (PP 0090).

1

AEI 2.2 Currículo implementado por docentes preparados (PP 0090). 2

AEI 2.3 Materiales necesarios para el logro de los estándares de aprendizaje para estudiantes de educación básica regular (PP 0090)

3

AEI 2.4 Instituciones educativas con infraestructura y equipamiento adecuado 4

AEI 2.5 Gestión con condiciones suficientes para la atención en instituciones educativas(PP 0091)

5

AEI 2.6 Fortalecimiento y desarrollo institucional de la DREA y UGELs 6

AEI 2.7 Instituciones de educación superior pedagógicas con condiciones básicas para el funcionamiento (PP 0107)

7

AEI 2.8 Acceso a II. EE públicas especializadas con condiciones para la atención de personas con discapacidad severa (PP 0106)

8

AEI 2.9 Educación bilingüe intercultural para estudiantes de educación básica regular.

9



A) CUADRO N° 01: OBJETIVOS ESTRATEGICOS INSTITUCIONALES, INDICADORES Y METAS

OBJETIVO ESTRATEGICO INSTITUCIONAL

INDICADOR LINEA DE BASE

2016

META

2018 2019 2020

OEI 01. Mejorar la calidad de los servicios educativos en el departamento de Ayacucho.

Porcentaje de estudiantes de 2° grado de primaria con nivel suficiente en comprensión

lectora.

52.1 61.9 66.8 71.7

Fuente: PEI 2018-2020 Gobierno Regional de Ayacucho - Sector Educación.

B) CUADRO N° 02: ACCIONES ESTRATEGICAS INSTITUCIONALES

OBJETIVO ESTRATEGICO INSTITUCIONAL

ACCIONES ESTRATEGICAS INSTITUCIONALES

RESPONSABLE

OEI 01. Mejorar la calidad de los servicios educativos en el departamento de Ayacucho

AEI 01.01. Programa de fortalecimiento integral de los Servicios educativos para los estudiantes de Educación Básica Regular

D. R. Educación, UGELs

AEI 01.02. Programa de fortalecimiento de capacidades pedagógicas implementado para los docentes de la Educación Básica Regular


AEI 01.03. Programa de ampliación de la cobertura y acceso a la educación de calidad implementado para niños, niñas y adolescentes entre 3 a 16 años


AEI 01.04. Programa de prevención del consumo de drogas oportuno para estudiantes de II.EE públicas focalizadas

D. R. Educación, UGELs, GRDS

AEI 01.05. Programa de fortalecimiento en educación ambiental y desarrollo integral y sostenible de los estudiantes del VRAEM


AEI.01.06. Programa de fortalecimiento de la educación especial desarrollado para la población con discapacidad


AEI 01.07. Programa de formación pedagógica no universitaria desarrollado para los docentes


AEI 01.08. Infraestructura y equipamiento adecuados para los estudiantes de las instituciones educativas

G. R. Infraestructura del GRA

0

ANEXO 01.- MATRIZ DE ARTICULACION DE PLANES Misión Institucional: Organizar y conducir el desarrollo integral y sostenible de la región, de manera articulada con los demás niveles de gobierno”.

Objetivo Estratégico Territorial Acción Estratégica Territorial Indicador

Objetivo Estratégico Institucional Explicación

Código Enunciado Indicador Código Enunciado Código Enunciado Indicador de relación

OET.01

Garantizar una

educación inclusiva

de calidad en todas

las modalidades y

niveles.

Tasa neta de asistencia

en la educación inicial (3

a 5 años de edad). AET.01

Instituciones educativas

cuentan con infraestructura y

equipamiento de calidad

N° de IE con

Infraestructura

adecuada

OEI.01

Mejorar la calidad de

los servicios

educativos en el

departamento de

Ayacucho

Porcentaje de

estudiantes de 2° grado

de primaria con nivel

suficiente en

comprensión

lectora

OEI

contribuye al logro

del OET

Tasa neta de asistencia

en la educación

secundaria (12 a 16 años

de edad)

AET.02

Población en edad escolar

tiene acceso universal a

instituciones educativas de

calidad

% de

población

escolar

matriculad

a

Porcentaje de



suficiente en

matemática

OEI

contribuye al logro

del OET

Porcentaje de



suficiente en

comprensión lectora.

AET.03

Estudiantes de todos los

niveles y modalidades reciben

servicios educativos de

calidad con enfoque

intercultural y de género

% de IE con

servicios

educativo s de

calidad

Porcentaje de


de secundaria con nivel

suficiente en

comprensión lectora

OEI

contribuye al logro

del OET

Porcentaje de



suficiente en matemática.

AET.04

Estudiantes de todos los

niveles y modalidades

disponen de condiciones

adecuadas para su desarrollo

integral

N° de IE en

buenas

condiciones

Porcentaje de


de secundaria con nivel

suficiente en

matemáticas

OEI Contribuye al logro

del OET

Fuente: Extracto del PEI 2018-2020 Gobierno Regional de Ayacucho - Sector Educación.



MATRIZ RESUMEN DE ACCIONES ESTRATEGICAS INSTITUCIONALES.

OEI/AEI Descripción del Indicador Línea de Base

Valor Proyectado Metas en el Periodo

Fuente Datos

UO Resp. de

Medición Código Descripción Nombre Fórmula Unidad Medida Valor 2016 Valor 2017 2018 2019 2020

OE I 01

Mejorar la calidad de los servicios educativos en el

departamento de Ayacucho.

Porcentaje de estudiantes de 2° grado de primaria

con nivel suficiente en comprensión lectora.

Porcentaje de Estudiantes de 4to de

primaria con logro satisfactorio en

comprensión lectora/Total de

estudiantes de 4to de primaria.

Porcentaje 34.6 2016 52.1 2017 61.9 66.8 71.7 DREA DREA y UGELs

AEI 01.01

AEI 01.01. Programa de fortalecimiento integral de

los Servicios educativos para los estudiantes de

Educación Básica Regular.

Porcentaje de logro en comprensión lectora 4to

primaria.

Porcentaje de estudiantes de 4to de

primaria con logro satisfactorio en

comprensión lectora/Total de

estudiantes de 4to de primaria.

Porcentaje 25.2 2016 33 2017 39 42 45.3 DREA DREA y UGELs

AEI 01.02

AEI 01.02. Programa de fortalecimiento de

capacidades pedagógicas implementado para los

docentes de la Educación Básica Regular.

Porcentaje de docentes con desempeño

satisfactorio de educación Primaria que reciben

acompañamiento pedagógico EIB.

Docentes con Desempeño satisfactorio

/Total docentes que reciben

acompañamiento.

Porcentaje 16 2016 19 2017 24 27 30 DREA DREA y UGELs

AEI 01.03

AEI 01.03. Programa de ampliación de la cobertura

y acceso a la educación de calidad implementado

para niños, niñas y adolescentes entre 3 a 16 años.

Tasa neta de matrícula en Inicial. Niños de 3-5 años matriculados/Total

de niños de 3 a 5 años. Tasa 78 2016 80 2017 85 90 96.1 DREA DREA y UGELs

AEI 01.04

AEI 01.04. Programa de prevención del consumo

de drogas oportuno para estudiantes de II.EE

públicas focalizadas.

Porcentaje de escolares de secundario del ámbito

urbano capacitados en habilidades psicosociales

para la prevención del consumo de drogas.

Número de escolares de nivel

secundario capacitados/Total de

escolares de nivel secundario. Porcentaje 0 2016 63 2017 69 92 97 DREA DREA y

UGELS

AEI 01.05

AEI 01.05. Programa de fortalecimiento en

educación ambiental y desarrollo integral y

sostenible de los estudiantes del VRAEM

Porcentaje de estudiantes que reciben

transferencias de capacidades y conocimientos

para la conservación y aprovechamiento sostenible

de los recursos naturales.

Número de estudiantes capacita

dos/Total de estudiantes de las

provincias beneficiarias Porcentaje 0 2016 66 2017 72 75 77.7 DREA

DREA y UGELS

AEI 01.06

AEI.01.06. Programa de fortalecimiento de la

educación especial desarrollado para la población

con discapacidad

Porcentaje de personas con discapacidad que

acceden a Educación Básica en Instituciones

Educativas Públicas.

Número de personas con discapacidad

que acceden a EBR/Total de personas

con discapacidad

Porcentaje 17.4 2016 18 2017 23 26 29.7 DREA DREA y UGELS

AEI 01.07

AEI 01.07. Programa de formación pedagógica no

universitaria desarrollado para los docentes

Porcentaje de estudiantes de educación Superior

pedagógico público y privado que egresan con un

nivel del logro adecuado.

Número de estudiantes de ISP con

nivel de logro adecuado/Total de

estudiantes de ISP

Porcentaje 0 2016 20 2017 26 28 30.2 DREA DREA y UGELS

AEI 01.08

AEI 01.08. Infraestructura y equipamiento adecuados

para los estudiantes de las instituciones educativas. Porcentaje de déficit de Infraestructura educativa

Número de II.EE con déficit de

infraestructura/Total de II.EE Porcentaje 4 2016 3 2017 1.5 1 0.1 DREA DREA y

UGELS

OEI 07 Reducir la vulnerabilidad de la población ante el

riesgo de desastres en el departamento de Ayacucho

Porcentaje de población priorizada menos

vulnerable al riesgo de desastres.

Población menos vulnerable al riesgo

de desastres/Total población. Porcentaje 0.0 2016 0.0 2017 5.0 10.0 15.0 SGDC SGDC

AEI 07.01

AEI 07.01. Programa integral ante el riesgo de

desastres implementado en las entidades del sector

educación.

Porcentaje de participantes (Docentes y directores)

certificados en los cursos especializados en gestión

del riesgo de desastres y del cambio climático.

N° de participantes certificados en

gestión del riesgo de desastres/Total

de participantes en los cursos.

Porcentaje 76 2016 80 2017 90 95 100 DREA DREA y UGEL

OEI 08 Mejorar la gestión institucional del Gobierno Regional

de Ayacucho.

Porcentaje de metas de Objetivos Estratégicos

Institucionales del PEI alcanzados.

Número de metas cumplidas/Total de

metas del PEI del Gobierno Regional. Porcentaje 53.3 2016 56.6 2017 60.0 70.0 80.0 SGP SGP



AEI 08.01

AEI 08.01. Programa de fortalecimiento de

capacidades de manera integral al personal

administrativo del Gobierno Regional

% de ejecución del presupuesto de inversión. Monto de ejecución del presupuesto de

inversión/Presupuesto total de

inversión.

Porcentaje 73.5 2016 63.0 2017 92.0 95.0 98.0 SGP Órganos

estructurados del GORE



III. MARCO PRESUPUESTARIO SEGÚN PROGRAMACIÓN MULTIANUAL PARA EL AÑO

FISCAL 2018.

A NIVEL DE LA UNIDAD EJECUTORA 305 UGEL-HUANTA 2018

PROGRAMAS PRESUPUESTALES

PRESUPUESTO U.E. 305 “EDUCACIÓN HUANTA”

TOTAL S/.

RECURSOS ORDINARIOS RECURSOS

DIRECTAMENTE RECAUDADOS

2.1. 2.3 2.6 2.3 2.6

0090 LOGROS DE APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR.

61 839,347 6,450,378 68,289,725

0091 INCREMENTO EN EL ACCESO DE LA POBLACIÓN DE 3 A 16 AÑOS A LOS SERVICIOS EDUCATIVOS PÚBLICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

7,086 7,086

0106 INCLUSIÓN DE NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES CON DISCAPACIDAD EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Y TÉCNICO PRODUCTIVA

424,344

40,672 465,016

9001 ACCIONES CENTRALES 1 959,368 1,300,054 77,000.00 13,460 3,272,882

9002 ASIGNACIONES PRESUPUESTALES QUE NO RESULTAN EN PRODUCTOS (APNOP)

764,854

35,103

18,400

818,357

0051 PREVENCION Y TRATAMIENTO DEL CONSUMO DE DROGAS

00.00

TOTAL 64,987,913 7,833,293 18,400 90,460 72,853,066 Fuente: PIA UE 305 - 2018.

IV. PROGRAMACIÓN DE ACCIONES OPERATIVAS

ANEXO.

FORMATO 01 - MATRIZ DEL PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL

FORMATO 02 - COSTEO DE ACTIVIDADES OPERATIVAS FORMATO 03.A-MATRIZ DE PROGRAMACIÓN/FORMULACIÓN DE ACTIVIDADES OPERATIVAS. FORMATO 03.B- MATRIZ DE PROGRAMACIÓN/FORMULACIÓN DE ACTIVIDADES OPERATIVAS CON META FÍSICA FORMATO 04 - MATRIZ DE EVALUACIÓN TRIMESTRAL FÍSICO – FINANCIERA DE ACTIVIDADES OPERATIVAS



LÍNEAS DE ACCIÓN OPERATIVAS.

La programación de actividades para el año 2018 se realizó considerando las siguientes líneas de acción

operativas:

Administración/Gestión Institucional.- Incluye las actividades del Área de Administración y Área de Gestión

Institucional.

Desarrollo curricular.- Incluye a las actividades de la diversificación curricular.

Material Educativo.- Incluye las actividades ligadas a la distribución de textos educativos, para las II.EE.

alumnos y docentes. (PELA)

Capacitación Docente.- Incluye a las actividades ligadas a la planificación, preparación, ejecución, seguimiento

y evaluación de los programas de capacitación docente y administrativo.

Acompañamiento Pedagógico.- Constituyen todas las actividades ligadas a la asesoría y supervisión

permanente de los procesos pedagógicos a los docentes en el aula; lo cual comprende el diseño y actualización

del plan de acompañamiento pedagógico, el acompañamiento en el aula y la sistematización de los procesos de

acompañamiento pedagógico en el aula.

Infraestructura Educativa.- Incluye todas las actividades ligadas a la conservación, rehabilitación, mejoramiento

de infraestructura educativa – obras.

Equipamiento y mobiliario educativo.- Incluye todas las actividades ligadas a la implementación con talleres,

laboratorios, y mobiliario destinado a fines educativos.

Tecnológica Educativa.- Incluye todas las actividades necesarias para la implementación de tecnologías

educativas: TIC.

Mejora de la Gestión Institucional.- Incluye todas las actividades y proyectos ligados a la mejora de la

organización y de los procesos administrativos y de gestión del sistema educativo provincial, rediseño,

racionalización, carrera pública magisterial, carrera administrativa, capacitación en gestión, etc.

Mejora de la Gestión Educativa.- Incluye las actividades ligadas a la mejora de la gestión educativa, es decir,

aquellas que inciden directamente en el incremento de la calidad y el desarrollo educativo, como por ejemplo

desarrollo y prueba de nuevos modelos educativos, innovaciones educativas, promoción y difusión educativa,

gestión del presupuesto por resultados, etc.

Educación Básica.- Incluye todas las actividades ligadas a la prestación del servicio educativo en el Nivel de

Educación Básica Regular (EBR)

Educación Técnico – Productiva.- Incluye todas las actividades ligadas a la prestación del servicio educativo

en el nivel técnico – productiva.

Actividades de Apoyo.- Incluye todas las actividades de apoyo a instituciones, personas, desarrollada por la

UGEL-Huanta.



Actividades co y extra - curriculares.- Incluye todas las actividades Programadas por el Ministerio de

Educación, Gobierno Regional y Local.



UNIDAD EJECUTORA 305 “EDUCACIÓN HUANTA”

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUANTA

Jr. Odilón VEGA Nº 151 – Parque Alameda

Provincia de Huanta- Ayacucho

Prof. JOAN OLIVER HUAMAN BASALDÚA

Director de la Unidad de Gestión Educativa Local UGEL – Huanta

CPC. GLORIA ROA QUISPE

Directora del Área de Gestión Institucional

Prof. ERICH SAUL ALFARO ASTORIMA Director del Área de Gestión Pedagógica

Lic. Adm. NESTOR CHOQUELLAHUA PALOMINO

Director del Órgano de Apoyo- Área de Gestión Administrativa

Lic. Ed. RENÁN ORÉ RIVEROS Planificador I (e)

CPC. AUGUSTO YARLEQUE LEON Especialista en Planificación

Lic. Adm. PILAR HUMAREDA QUISPE Especialistas en Finanzas I

¡Huanta Jamás Desfalleció!

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL …ugelhuanta.gob.pe/transparencia/POIUGEL2018.pdf · Plan...

Documents

Transcript of UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL …ugelhuanta.gob.pe/transparencia/POIUGEL2018.pdf · Plan...