UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

¨APRENDIENDO A COMUNICARNOS¨

I. DATOS INFORMATIVOS: 1. Institución Educativa : “Víctor Raúl Haya de la Torre” – Ullillín2. Área : Comunicación.3. Grado : Primero.4. Secciones : A-B5. Fecha de Inicio : 04-03-13. Término: 15-05-136. Docente : María Mercedes Olórtegui Saldaña.7. Director : Edwin Zavaleta Calderón.

II. JUSTIFICACIÓN: La presente unidad de aprendizaje tiene como finalidad que los alumnos del primer grado se expresen con fluidez y claridad, con óptima pronunciación y entonación. Así mismo fomentará en el oyente el desarrollo de actitudes positivas para poner atención en lo que dice el interlocutor, respetar sus ideas y hacer que se sienta escuchado, permitiendo que los alumnos pongan en práctica valores como el respeto, la tolerancia y la convivencia pacífica.El aprestamiento a la lectura así como la lectura de obras literarias derivará en diálogos que movilicen distintos puntos de vista y que motiven la relación del texto con la realidad socio cultural donde se ubica el estudiante.

III. TEMA TRANSVERSAL:

Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.

IV. VALORES:

Responsabilidad y puntualidad.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

CRITERIO APRENDIZAJE ESPERADOS CONTENIDO ESTRATEGIAS/ACTIVIDAD

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓ

N ORAL

Identifica los elementos de la comunicación.

Utiliza recursos verbales y no verbales en la narración de sus anécdotas.

Identifica el propósito comunicativo de un texto.

La comunicación: Elementos.

Narración oral: La anécdota.

El propósito comunicativo: Informar, entretener, persuadir.

Discriminan elementos de la comunicación en diversas situaciones comunicativas.

Relatan oralmente sus anécdotas y las comparte con sus compañeros.

Lee diversos textos y luego identifican el propósito comunicativo de cada uno de ellos.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Identifica y jerarquiza las palabras anónimas.

Lee comprensivamente la obra “Paco yunque” y “El vuelo de los cóndores”

Reconoce las características de las lenguas más importantes que se hablan en nuestro país.

Identifica el tema central y las ideas principales y secundarias de un texto.

Responde preguntas de comprensión de acuerdo a los niveles de comprensión lectora.

Reconoce la clase de oración de acuerdo a la actitud del hablante.

Sinónimos. Lectura de “Paco

Yunque” y “El vuelo de los cóndores ”

El multilingüismo en el Perú.

El tema central y las ideas principales y secundarias.

Niveles de comprensión lectora.

La oración gramatical: Clasificación según la actitud del hablante.

Abstraen el significado de las palabras con ayuda del diccionario.

Establecen relación de semejanza entre las palabras por significado.

Aplica estrategias previas, durante y después de la lectura.

Ubica en un mapa del Perú los lugares donde se hablan las principales lenguas.

Leen diversos textos y luego identifican el tema y las ideas principales y secundarias de los mismos.

Leen diversos textos y luego identifican el tema y las ideas principales y secundarias de los mismos.

Leen oral y silenciosamente un texto.

Utilizan el diccionario para averiguar el significado de las palabras desconocidas.

Desarrollan cuestionario de preguntas de los diversos niveles de comprensión lectora.

Realizan práctica de reconocimiento de las clases de oración según la actitud del hablante

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Utiliza convenientemente la coma de acuerdo a los usos tratados en clase.

Redacta noticias tomando en cuenta su estructura.

Elabora periódicos murales en los que organiza la información según las secciones establecidas.

La coma. Usos. La noticia impresa. El periódico mural.

Secciones. Diagramación.

Desarrollan ejercicios prácticas sobre el uso de la coma.

Leen y comentan noticias de diversos diarios.

Identifican la estructura de las noticias que leen.

Elaboran grupalmente periódicos murales.

ACTITUDES ANTE EL ÁREA Participa en forma permanente y activa en el aula. Se esfuerza por superar el aprendizaje. Sigue las indicaciones de trabajo establecido por el profesor en la ejecución de actividades. Entrega sus trabajos oportunamente. Resuelve ejercicios de aplicación. Valora el intercambio positivo y crítico de ideas, para una comunicación asertiva y democrática.

Valora la lectura como punto de disfrute y aprendizaje permanente. Respeta las convenciones de participación interpersonal, grupal y la diversidad lingüística y cultural.

VI. EVALUACIÓN

CRITERIO DE EVALUACIÓN

INDICADORES EVALUACIÓNTÉCNICA INSTRUMENTO

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN

ORAL

Identifica los elementos de la comunicación en ejercicios propuestos por el profesor.

Utiliza convenientemente los recursos verbales y no verbales en la narración oral de sus anécdotas.

Identifica el propósito comunicativo de un texto informativo relacionado con el cuidado del medio ambiente.

Observación sistemática.

Ejercicios prácticos.

Ficha de observación.

Ficha de observación.

Práctica dirigida

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Ubica en un mapa del Perú, los lugares donde se hablan las principales lenguas.

Identifica el tema central y las ideas principales y secundarias de un texto mediante el subrayado.

Desarrollan preguntas de los diversos niveles de comprensión lectora.

Reconoce la clase de oración de acuerdo a la actitud del hablante en ejercicios planteados por el profesor.

Ejercicios prácticos.

Ejercicios prácticos.

Mapa del Perú.

Textos diversos

Cuestionarios de preguntas.

Práctica dirigida.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Grafica convenientemente la coma en un conjunto de oraciones propuestas.

Redacta noticias tomando en cuenta su estructura.

Elabora periódicos murales organizando la información en las secciones establecidas.

Ejercicios prácticos.

Práctica dirigida.

Lista de cotejo.

Ficha de elaboración del producto.

Ullillín, abril del 2013.