Unidad de Aprendizaje 4 Años-julio

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UNIDAD DE APRENDIZAJE

“JULIO”

2016

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¡LAS FIESTAS PATRIAS EN MI PERU!Son las celebraciones nacionales anuales que celebran la Independencia del Perú después del dominio de España.1 Constan oficialmente de dos días:

El 28 de julio, en conmemoración a la declaratoria de Independencia en Lima por parte de don José de San Martín (el acta se firmó el 15 de julio de 1821).

El 29 de julio, en honor a las Fuerzas Armadas de la República del Perú y a la Policía Nacional del Perú.Las celebraciones de Fiestas Patrias coinciden con la semana de vacaciones por parte de las escuelas y algunas instituciones.2Junto a la Navidad, las Fiestas Patrias significan la mayor y principal celebración del año para los peruanos y es usual que los comercios generen tantas ganancias como en el mes de diciembre.El turismo interno y externo crece especialmente en estas fiestas ya que con los feriados, la gente suele visitar diversas zonas turísticas del Perú y ser parte de estas celebraciones. Cabe destacar que durante el siglo XIX, las fechas conmemorativas más importantes eran el 28 de julio (Declaración de la Independencia), el 9 de diciembre (Batalla de Ayacucho) y la fecha de cambio de mando presidencial.

BANDERA NACIONALPor decreto del 21 de octubre de 1821, el libertador Jose de San Martín resolvió en Pisco la creación de la bandera nacional, que debía estar dividida por líneas diagonales en cuatro campos, blancos los dos extremos superior e inferior, y encarnados los laterales. El 15 de marzo de 1822 se dispuso hacer la bandera nacional de una faja

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blanca transversal entre dos encarnadas de la misma anchura. Este nuevo diseño tampoco prosperó, porque podía confundirse con el de la bandera española por decoloración de la franja amarilla de esta última, por lo que, el 31 de mayo de 1822, se estableció que serían de tres listas verticales, la del centro blanca y las de los extremos encarnados y así desde entonces se creó la bandera que actualmente se usa en el Perú.

Primera Bandera del Perú en

ESCUDO NACIONALCreado por San Martín mediante decreto expedido en Pisco el 21 de octubre de 1821. Las características iniciales presentaban serias dificultades para su confección, el cual se puede observar en la imagen más abajo, hecho que motivó su reforma por el Congreso Constituyente mediante decreto del 24 de febrero de 1825.Primer Escudo del Perú 1821

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http://cdn4.historiaperuana.pe/wp-content/uploads/segunda-bandera-peru-1822.jpg

http://cdn4.historiaperuana.pe/wp-content/uploads/bandera-peru-1821.jpg

http://cdn4.historiaperuana.pe/wp-content/uploads/tercera-ultima-bandera-peru-1822.jpg

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Escudo Nacional del Perú Actual

HIMNO NACIONALEn concurso promovido por José de San Martín, al que se presentaron siete compositores, fue escogida la de José de la Torre Ugarte, con música de José Bernardo Alcedo. Este himno fue cantado por Rosa Merino el 23 de septiembre de 1821, y oficializado por decreto del 15 de abril de 1822. En 1864, Bernardo Alcedo publicó en Lima la “verdadera edición”. En 1867 la Sociedad Amigos de las Letras y en 1873 el Club Literario plantearon modificaciones en la letra. Eso motivó que en 1901 se convocara a un concurso, que gano Jose Santos Chocano. A partir de entonces, la letra del himno nacional fue declarada intangible. En cuanto a la música, las modificaciones fueron oficializadas por resolución suprema del 8 de mayo de 1901 y la ley 1801, del 26 de febrero de 1913, la declaró intangible.

¿QUE IMPORTANTE ES EL DIA DEL LOGRO?

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http://cdn4.historiaperuana.pe/wp-content/uploads/escudo-nacional-actual.jpg

UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE JULIO

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El Día del Logro se realiza en un acto público, y se enmarca en un proyecto institucional a nivel de todas las escuelas y en un proyecto de aprendizaje a nivel de aula; se concibe como una estrategia de presentacióny celebración sobre los avances y logros de aprendizajes para cada edad y grado escolar.

El Día del Logro es uno de los momentos claves de la Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes la cual, bajo el lema “Todos podemos aprender, nadie se queda atrás”, busca mejorar losaprendizajes de niños y niñas, especialmente en comprensión lectora y matemática.

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 UGEL

1.2 I.E.I

1.3 DIRECTORA

1.4 PROFESORA

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1.5 EDAD 4-años

1.6 SECCION

1,7 DURACION DE ESTIMA

Del 27 de Junio al 22 de Julio.

2.TITULO DE LA UNIDAD:

3.FUNDAMENTACION:• La mayoría de niños desconoce la importancia de la música en su

desarrollo intelectual, auditivo, sensorial, del habla y motriz.• Asimismo muchos padres de familia no han estimulado en sus hijos la

inteligencia musical, porque desconocen que la música ayuda a los niños en su autonomía y le permite integrarse activamente en su contexto.

4.PRODUCTOS:- Confeccionan sus trajes.- Crean ritmogramas.- Bailan al ritmo de la música Peruana.- Aprende rimas.- Identifica sonidos de las palabras.- Confeccionan sus trajes.- Crean ritmogramas- Bailan al ritmo de la música Peruana.

5.APRENDIZAJES ESPERADOS (SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES)TALLERES:

Área Competencias Capacidades Indicadores

PERSONAL SOCIAL

PSICO-MOTRIZ

2. CONSTRUYE SU CORPOREIDAD

2.2 Manifiesta sus emociones y sentimientos a través de gestos y movimientos. Estos recursos expresivos le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los demás, lo que contribuye a fortalecer su identidad y desarrollar su creatividad.

Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.

(SEMANA 1)Disfruta al moverse y jugar

espontáneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras.

(SEMANA 2)

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“CONOCIENDO Y DIFUNDIENDO LOS ENCANTOS DE MI PERÚ EN EL DÍA DEL LOGRO”

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Área Competencias Capacidades Indicadores

3. PRACTICA ACTIVIDADES FÍSICAS Y HÁBITOS SALUDABLES.

3.2 Adopta posturas corporales adecuadas en situaciones cotidianas, y también cuando desarrolla actividades físicas variadas. Reconoce que ello genera efectos positivos en su salud.

Acomoda su cuerpo a las acciones que desea realizar, como caminar, correr, saltar, trepar, gatear, reptar, subir, bajar, caer, lanzar.

(SEMANA 3)

COMUNICACIÓN

GRÁFICO PLÁSTICO

MUSICAL

5. SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVÉS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.

5.1 Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas en los diversos lenguajes.

Baila libremente, con y sin elementos, explorando distintos movimientos, posturas y desplazamientos con distintas melodías y ritmos musicales.

(SEMANA 1)

Utiliza algunos materiales Y herramientas previendo algunos de sus efectos para dibujar, pintar, modelar, estampar, construir, hacer collage, etc.

(SEMANA 2)Utiliza algunos materiales Y

herramientas previendo algunos de sus efectos para dibujar, pintar, modelar, estampar, construir, hacer collage, etc.

(SEMANA 1y3)

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AREAS COMPETENCIA Y MAPA DE PROGRESO CAPACIDAD INDICADORCOMUNI-CACION

2. SE EXPRESA ORALMENTEComprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

2.2. Utiliza estratégica-mente varia dos recursos expresivos.

Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.(SEMANA 2)

2.3. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Responde preguntas. (SEMANA 2)

5. SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVÉS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.Expresa emociones e ideas en trabajos de artes visuales a partir de su imaginación, de sus experiencias y de la observación del entorno natural y familiar. Usa espontáneamente materiales, herramientas y técnicas convencionales y no convencionales. Explora con intuición los elementos visuales como la línea, la forma, el color y la textura de los materiales.

5.1. Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas en los diversos lenguajes.

Baila libremente, con y sin elementos, explorando distintos movimientos, posturas y desplazamientos con distintas melodías y ritmos musicales.(SEMANA 1)

3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOSLee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis y predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación con los textos leídos. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.

3.2. Recupera información de diversos textos escritos.

-Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras.(1 -3 Y 4 SEMANA)

3.1. Se apropia del sistema de escritura

Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición del texto para “leer”. (2 SEMANA)

6. PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTÍSTICASEscucha y responde a las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical en sonidos y canciones de su entorno natural, su voz al cantar, su cuerpo y objetos diversos al percutir, representándolos de manera no convencional. Identifica experiencias musicales y sonoras en su propia vida. Manifiesta respuestas personales a la música que escucha, canta, percute y a presentaciones musicales en las que participa o como espectador.

6.1. Percibe con sensualidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones artístico – culturales.

-Identifica diversos sonidos de su entorno cotidiano (timbres) y el timbre de algunos instrumentos musicales.-Compara e identifica la intensidad, duración, y altura de diversos sonidos. (1 SEMANA)

6.3. Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas

-Manifiesta sus ideas y sentimientos después de

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que percibe y produce. participar en una experiencia de danza. (1 SEMANA)

6.4 Propone y gestiona iniciativas para logar el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.

-Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea. (1 SEMANA)

1.COMPRENDE TEXTOS ORALESComprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

1.2. Recupera y organiza información de diversos textos orales.

Identifica información en los textos de estructura simple y temática cotidiana.

(2 SEMANA)1.3. Infiere el significado de los textos orales.

Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas escuchadas.

(SEMANA 3 Y 4)

PERSONAL SOCIAL

5. CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁSInteractúa con sus compañeros reconociendo que todos merecen un buen trato. Participa en la construcción de normas y las utiliza para una convivencia armónica. Muestra curiosidad e interés por conocer acerca de la vida de niñas y niños de otros lugares. Expresa lo que piensa o siente frente a una situación de conflicto usando algunas estrategias sencillas para buscar resolverlos. Contribuye con el cuidado de los espacios en el que se desenvuelve.

5.3. Se relaciona intercultural mente con otros desde su identidad enriqueciéndose mutuamente.

Se nombra a sí mismo como miembro de un país al que pertenece. (1 SEMANA)Participa con satisfacción de actividades y fiestas características de su país.(SEMANA 3)

10. TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA.Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar, reconociendo a Dios como Padre y Creador.

10.1. Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familia, reconociendo a Dios como padre y creador.

Reconoce las celebraciones religiosas de su entorno. (SEMANA 3 Y 4)

Participa en la festividad del Divino Niño Jesús. (SEMANA 3 Y 4)

6. PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN.Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a él y a sus compañeros. Reconoce a los miembros de

6.3 Asume una posición sobre un asunto público, que le permitan construir consensos.

Aporta ideas para comprender una situación de interés común.

SEMANA 3 Y 4

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su escuela como parte de una comunidad. Escucha las diversas opiniones y llega a acuerdos en conjunto, con ayuda de un adulto mediador. Participa en actividades de interés individual y grupal como parte del ejercicio de sus derechos.7. CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICASConstruye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos en su ambiente, a partir de información que obtiene de objetos, lugares, imágenes o relatos de personas; utiliza las expresiones «antes», «ahora» y «después» para describir los cambios producidos. Reconoce en su vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y relaciones directas entre algunos hechos y sus causas y las consecuencias de estos.

7.1. Interpreta críticamente fuentes diversas.

Reconoce que las personas pueden darle información sobre el pasado.

Obtiene información concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos, imágenes, relatos)

SEMANA 3 Y 47.2 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.

Utiliza expresiones, como «antes», «después», «antiguo» y «nuevo», en sus explicaciones.

Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos.

SEMANA 3 Y 4MATEMATICA 2. ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN

SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.Reconoce patrones de repetición en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje patrones y relaciones entre objetos de dos colecciones. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone y realiza acciones para experimentar o resolver una situación de manera vivencial y con material concreto, emplea estrategias y procedimientos propios para ampliar, completar o crear patrones con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.

2.2 Comunica y representa ideas matemáticas.

-Representa un patrón de repetición (hasta dos elementos) en sus trajes que realiza. (1 SEMANA)Realiza representaciones de cantidades de sonidos con objetos, hasta 5, dibujos.

(2 SEMANA)

CIENCIA Y AMBIENTE

2. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS.Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, características, semejanzas y diferencias de objetos, seres vivos o fenómenos naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos, semejanzas entre

2.3.Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente (Biodiversidad, Tierra y Universo)

Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.

(SEMANA 3 Y 4)

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progenitores y descendientes.Aplica estos conocimientos en situaciones cotidianas.

6. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Planificación del proyecto, Descubre sonidos (timbres)

en su entorno.La música peruana tiene

diferente intensidad, duración y altura, Sonidos onomatopéyicos.

FERIADO Psicomotriz, lee ritmogramas, Acompaña una melodía con

objetos que producen sonidos.

Hacemos nuestros trajes para bailar la música peruana.

Descubre sonidos iniciales, Religión. (La misa es la fiesta

del señor)

Psicomotriz, Cuenta sonidos de las palabras, Practica rimas.

Día del Maestro.FERIADO

Psicomotriz, Realiza una tarjeta de invitación, Practica

trabalenguas.

Demuestra sus aprendizajes en el primer día del Logro.

Planificación del proyecto, El Perú es nuestra casa grande

Adornamos nuestro salón

Psicomotriz, La escarapela nos identifica como peruanos.

Conocemos a nuestros antepasados y conocen la

marca Perú.

Psicomotriz, En el Perú viven niños diferentes, Costa Sierra y

Selva.

Que conozcan los símbolos de la Patria / Plan lector

Don José de San Martín nos dio la Independencia / arman el

nombre del Perú.

Psicomotriz, conocemos al nuevo presidente del Perú/ Arman el nombre del Perú.

Religión, Divino Niño Jesús / Practican pregones.

Jugamos con los animales del Perú, y practican la

marcha.

Preparamos una torta por el cumpleaños del Perú y Desfilamos por nuestro

aniversario.

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27 28 29 30 01

04 05 06 07 08

11 12 13 14 15

18 19 20 21 22

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7.GRUPO DE ESTUDIANTES:- Niños y niñas del nivel de Educación Inicial de aula de 4 años.

8.RECURSOS:Guias, cuadernos de trabajo, materiales diversos, peliculas, cds, dvd, etc.

9.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:-Ministerio de Educacion, Rutas del aprendizaje,Paginas wed, libros del estado, Unidades 2016-Minedu u otros.

10.EVALUACION: Técnica: Observación Instrumento: Lista de Cotejos

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Vº Bº DIRECCION PROFESORA DE AULA

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“DESARROLLO DE LA

UNIDAD”

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I. DATOS INFORMATIVOS:1.1DREJ 1.2 UGEL 1.3 I.E.P 1.4 DIRECTOR 1.5 PROFESORA 1.6 EDAD 4 años.1.7 DURCION DE ESTIMA Del 27 de junio al 1 de Julio

II. TITULO DE LA SESION:

2.1 NOMBRE “BAILAMOS AL RITMO DE NUESTRA MÚSICA PERUANA”

2.2 DURACION 1 semana.2.3 SITUACION DE CONTEXTO

Muchos padres de familia no han estimulado en sus niños la inteligencia musical, considerando que la música ayudará a los niños su autonomía y le permitirá integrarse activamente en su contexto.

2.4 PRODUCTO Confeccionan sus trajes. Crean ritmogramas. Bailan al ritmo de la música Peruana.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREAS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS DE

EVALUACIONCOMUNI-CACIÓN

3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS


-Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras.

Técnica: Observación

Instrumento:Lista de cotejos.

5. SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVÉS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.

5.1 Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas en los diversos lenguajes.

-Juega con las posibilidades sonoras de su voz y de distintas partes de su cuerpo.-Explora objetos y obtiene con ellos diversos sonidos al frotarlos, percutirlos o soplarlos.

6. PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTÍSTICAS

6.1. Percibe con sensualidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones artístico – culturales.

-Identifica diversos sonidos de su entorno cotidiano (timbres) y el timbre de algunos instrumentos musicales.-Compara e identifica la intensidad, duración, y altura de

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diversos sonidos.6.3. Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.

-Manifiesta sus ideas y sentimientos después de participar en una experiencia de danza.

6.4 Propone y gestiona iniciativas para logar el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.

-Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea.

MATEMÁ-TICA

2. ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

2.2 Comunica y representa ideas matemáticas.

-Representa un patrón de repetición (hasta dos elementos) en sus trajes que realiza.

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DÍA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Planificación del proyecto,

La música peruana tiene diferente

intensidad, duración y altura,

FERIADO Psicomotriz, lee ritmogramas,

Hacemos nuestros trajes para bailar la

música peruana

ACTIVIDAD DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO

Descubre sonidos (timbres) en su entorno.

Sonidos onomatopéyicos.

Plan lector

FERIADO Acompaña una melodía con objetos que

producen sonidos

A decorar

V. DESARROLLO DE LA UNIDAD:

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

Lunes27/06/16

Nos saludamos, rezamos a Dios y

a la Virgen

Actividades permanentes de entrada* Formación* Saludo a Dios* Saludo a la Bandera* Marchan alrededor del patio* En el aula controlan carteles.

-Bandera-Cd -Equipo de música.

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES - JUEGO/TRABAJOINICIO

Despertando el interés

Saberes Previos

Conflicto cognitivo

Planificación del proyecto

Ejecución o Desarrollo en los sectores: Puesta en marcha del juego, los niños realizan lo que pensaron hacer en el sector, asumen roles que les permitirá interactuar con sus pares.Orden: Guardan los juguetes utilizados en su lugar.Socialización: Sentados en semicírculo, verbalizan y cuentan a todo el grupo a qué jugaron, cómo se sintieron y qué pasó durante el

BanderaEquipoCartelesMaterial de sectores.Tarjetas

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Descubre sonidos

(timbres) en su entorno.

juego.Representación: Invitar a los niños a representar (gráficamente) en forma individual o grupal lo realizado en el sector.Intención Pedagógica del Día: Que planifiquen el proyecto y que descubran diferentes sonidos en su entorno.Desarrollo de la unidad:- Se coloca en la pizarra tres tarjetas volteadas de algunas danzas del Perú:

Nuevo Conocimiento: - Se les pregunta: ¿Qué creen que hay

detrás de estas tarjetas?

DESARROLLO

- Luego de todas sus suposiciones, se invita a un niño a voltear una tarjeta.

- Dialogamos sobre lo que descubrieron:- ¿Qué están haciendo los niños?, ¿Cómo

se llamará ese baile?, ¿Por qué estarán bailando?

- Hacemos lo mismo con las otras tarjetas.- Luego de haber descubierto las tres

tarjetas les preguntamos: ¿Nosotros podremos bailar como ellos?

- ¿Qué podemos hacer para bailar como esos niños?

- En un papelote se registra lo que proponen.

¿Qué haremos?

¿Cómo lo haremos?

¿Qué necesitamo

s’

- Dialogamos: El Perú, muy pronto estará de cumpleaños y para festejar vamos a aprender a bailar la música Peruana, “Porque nosotros somos peruanos”

- Señalando las tarjetas descubiertas, preguntamos: ¿Cuál de estas danzas te gustaría bailar?.

- Describimos una a una las características de cada danza. Ejm.

- “El Huaylas es una danza de la sierra del Perú…”

- ¿Cuál de estos bailes te gustaría bailar por el cumpleaños del Perú?

- Para que puedan elegir mejor se coloca el video de cada una de las danzas (Extracto)

- La docente dice: “Vamos a elegir una danza para bailar por el cumpleaños del Perú”

- Pelota grandePapel goma

- TelevisorVideosUSB

Plumón

Hoja Plumón- Huaylas:- https://

www.youtube.com/watch?v=SCbelGL0TKs

- Festejo:- https://

www.youtube.com/watch?v=JqeHlaYhNf8

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https://www.youtube.com/watch?v=JqeHlaYhNf8



https://www.youtube.com/watch?v=SCbelGL0TKs



-4 AÑOS-

- Cada niño, sale adelante y registra con un palote debajo de la tarjeta de baile que desea danzar.

- Cuentan y nombran la danza ganadora.- Se les entrega una hoja en blanco para

que dibujen la danza ganadora.- Exponen sus trabajos y verbalizan.

- Anaconda:

- https:// www.youtube.com/watch?v=hHhvvzB-kd8

CIERRE

Aplicación de lo aprendido: - Cuentan y nombran la danza ganadora.- Se les entrega una hoja en blanco para que dibujen la danza ganadora.- Exponen sus trabajos y verbalizan.

- Cajas


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Descubre sonidos

(timbres) en su entorno.

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO :- Para esta actividad, previamente se prepara cajas de acuerdo a la cantidad de grupos.- En cada caja colocar, cucharas, cubos, palitos, papeles, cuentas, etc.- Reunidos en asamblea, se muestra las cajas a todo el grupo y se les pregunta: ¿Qué creen que hay aquí dentro?

Objetos varios

DESARROLLO

- Dan a conocer algunos pareceres.- La docente dice: “Voy a entregar a cada grupo una caja para que descubra lo que hay dentro”- Construyen las reglas:• Cada niño sacará un objeto.• No vale pelear.• Si vale conversar.- Cada grupo se coge de la mano eligen una caja y salen al patio para descubrir lo que hay en su caja.- Observan, manipulan y juegan con los materiales.- Se les pregunta a cada grupo: ¿Podremos hacer sonidos con estos materiales?, ¿Cómo?- Frotan, golpean, mueven, etc. - Guardan los materiales y entregan las cajas.- Dialogamos: ¿Todos los sonidos son iguales?, ¿Sólo existirán esos sonidos?, ¿Qué podemos hacer para escuchar más sonidos? - Les decimos: “En el mundo hay muchos sonidos, que los podremos escuchar si estamos en silencio”.- ¿Quieren escuchar lo que está pasando fuera del colegio? “ESCUCHA”- Se colocan sentados en semicírculo.- Cuando han sentido un sonido levantan la mano y dan a conocer como es lo que escucharon.- La docente pregunta ¿Podremos pintar la música?- Coloca un papelote en el piso y pinta con

objetos

Alfombra

EquipoUSB

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https://www.youtube.com/watch?v=hHhvvzB-kd8



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plumones de acuerdo a la música, rápido – lento – despacio, fuerte.- Se entrega a cada grupo un papelote para que pinten con plumones de acuerdo al sonido de la música.

PapelotesPlumones

CIERRERecuento de lo Aprendido: - Exponen sus trabajos y verbalizan.Actividades Permanentes de Salida:-Salida.

PincelesTémperas

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOSMartes28/06/16


a la Virgen

Actividades permanentes de entrada*Acciones de rutina -Cd

-CartelesJUEGO LIBRE EN LOS SECTORES - JUEGO/TRABAJO

INICIO


Saberes Previos

Conflicto cognitivo

Sonidos onomato-

péyico(intensidad, duración y altura de la

danza)

Intención Pedagógica del Día:- Que descubran la intensidad, duración y altura de la danza que eligieron bailar y que reproduzcan sonidos onomatopéyicos.Actividad del proyecto- La docente invita a estar en silencio porque hará sonar algunos objetos para que adivinen.- Detrás del escritorio hace sonar un pito, una campana, un globo, una alarma, etc.Desarrollo de la unidad:- En cada caso se les pregunta ¿Qué es?, después de decir sus pareceres, se les muestra el objeto.- Se les vuelve a preguntar: ¿Podremos hacer sonidos con nuestro cuerpo?

Material de sectores

Objetos varios

DESARROLLO

Nuevo Conocimiento: - Practicamos sonidos: •Con la lengua, •Nariz, •Boca (tos, bostezo, reír, roncar, llorar, gritar, etc)•Manos•Pies- Jugamos a hacer sonidos con las palmas, para identificar - Intensidad (sonido fuerte- débil)- Duración ( sonido largo - corto)- Hacemos lo mismo al llorar, reír, gritar. Etc.- Resuelven una ficha gráfica. - Exponen sus trabajos y verbalizan.

-Ficha, plumones

CIERRE Aplicación de lo aprendido: - Exponen sus trabajos y verbalizan.

ACTIVIDAD DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREOINICIO

“Sonidos del entorno”

TALLER MUSICAL:- Se organiza el espacio y los materiales a utilizar (Toc toc).-Se ponen de acuerdo para las reglas del juego.•Respetar el sonido del toc toc•No chocar al compañero-Se desplazan por el espacio delimitado

Toc toc

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marcando el pulso de acuerdo al sonido del toc toc (rápido – lento)•Gateando•Saltando•Corriendo•caminando-Guardan los materiales y nos organizamos para bailar la danza elegida.

DESARROLLO

- Se coloca el video y practicamos primero en grupo grande.-Practican el baile con una coreografía sencilla que ellos mismos sugieren.-Practican los movimientos según la intensidad, -Guardan los materiales y realizan la relajación, respirando de rápido a lento y viceversa.

TelevisorDVDUSB

CIERRE

Recuento de lo Aprendido: - En el aula dialogan sobre lo que realizaron.- Se les entrega una hoja para que dibujen su baile.- Exponen sus trabajos y verbalizan.

HojasLápizcolores

TALLER: PLAN LECTORINICIO

“Un lindo cuento hoy escuchare”

Plan lector- Se les muestra la tapa del cuento “La misión del gallito Rocky” y se les pregunta: ¿De quién creen que se trata esta historia?, ¿Quién será el autor?

DESARROLLO

- Se da lectura al cuento, paso a paso.- Responden a preguntas de comprensión:¿Qué personajes intervienen en la historia?¿En qué lugar sucedió esta historia?¿Por qué no pudo despertar el gallito a su amo?¿A quién pide ayuda el gallito Rocky?¿Con qué sonido quiere despertar la vaca al granjero?¿Con qué sonido quiere despertar la oveja?¿Qué sonido hace despertar al granjero?

Cuento

CIERRE

Recuento de lo Aprendido: - Resuelven una ficha de comprensión lectora.-Exponen sus trabajos y verbalizan.- Actividades Permanentes de Salida:-Acciones de rutina.-Salida.

Ficha Crayolas

Miercoles 29 de junio (FERIADO)


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Jueves30/ 06 /16


a la Virgen

Actividades permanentes de entrada* Acciones de rutina - Material de

sectoresJUEGO LIBRE EN LOS SECTORES - JUEGO/TRABAJO

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Saberes Previos

Conflicto cognitivo

Ritmogramas

Intención Pedagógica del Día:- Que aprenda a leer ritmogramas y que acompañe una melodía peruana con objetos de su entorno.Desarrollo de la unidad:Utilización libre de los sectores-Cada niño elige libremente los materiales con los que desea jugar.Actividad del proyecto-La docente coloca en la pizarra un ritmograma:

- Pregunta a los niños: ¿Podremos leer lo que dicen estos animales?, ¿Cómo?

Ritmograma

DESARROLLO

Nuevo Conocimiento: -Hacemos lectura, siguiendo la secuencia en forma lenta, luego despacio, rápido, fuerte, etc.-Les decimos que cuando leemos sonidos les vamos a llamar ritmograma.- Se coloca otros ritmogramas de animales, de carros, de partes del cuerpo y hacen lectura. -Se les pregunta: ¿Podremos los niños inventar un ritmograma?, ¿Cómo?- Se entrega a cada niño una tira de papel.- En cada grupo se colocan diversas figuras, para que elijan libremente y armen su ritmograma.- Cuando han terminado dan lectura de sus creaciones.

-Tira de papel -Siluetas -Goma

CIERREAplicación de lo aprendido: - Exponen sus ritmogramas y verbalizan.- Exponen sus trabajos y verbalizan.

-Crayones-Sobres-Siluetas


“Acompaña una melodía con objetos

que producen sonidos.”

-Se organiza el espacio, se alista los materiales a utilizar (pañuelos de colores)-Toman acuerdos, salen al patio y se les entrega a cada niño un pañuelo.- Juegan libremente con el pañuelo.

- pañuelos de colores

DESARROLL

-Juegan a mover el pañuelo fuerte, despacio, rápido, lento, etc.-La docente dice vamos a practicar nuestro baile, de acuerdo a esta coreografía.-Se coloca un papelote con los pasos de la coreografía. - Leemos uno por uno cada papelote: Ejm.Paso 1 Entrar en dos filas, moviendo los pañuelos

- Pañuelos

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-4 AÑOS-

O

Paso 2Al cambio de la música formar un círculo.Paso 3Dar vueltas hacia la derecha, hasta llegar al mismo lugarPaso 4Salir del círculo para formar un cuadradoPaso 5- Formar una fila y salir despidiéndose.

CIERRE

Aplicación de lo aprendido: - Practican el baile siguiendo la secuencia.- Retornan al aula y conversan sobre lo que hicieron en el patio.- Se organiza el aula para mirar un video:- La docente pregunta ¿Con qué instrumentos los artistas hacen la música?- Nombran los instrumentos musicales que aparecen en el video.- ¿Los niños podremos hacer música?, ¿Cómo? Pedimos que cada niño elija un objeto del aula para acompañar una canción peruana.- Se coloca una canción peruana (festejo, huayno, carnaval, etc.)- Acompañan la melodía con golpes suaves, fuertes, rápidos, lentos, de acuerdo al ritmo de la música. - Se les entrega una ficha con instrumentos musicales.- Encierran solo los instrumentos que aparecieron en el video.- Nombran los instrumentos y exponen sus trabajos.- Salida.

TVUSBMaderitas Lápices Crayolashttps://www.youtube.com/watch?v=Fdir40C6U68


Viernes01/07/16


a la Virgen

Actividades Permanentes de entrada.*Saludamos a Dios y a la Virgen María.*En el aula actualizamos carteles de asistencia y el tiempo.

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES - JUEGO/TRABAJO

INICIO

Despertando el

interés

Saberes Previos

Conflicto cognitivo

“confeccionan trajes para

bailar.”

Intención Pedagógica del Día:- Que comprendan el valor de la identidad nacional y que confeccionen sus trajes para bailar.Desarrollo de la unidad:- Preguntamos a los niños: ¿Saben ustedes qué quiere decir identidad nacional?, ¿Alguna vez escuchaste esas palabras?

-Vasos descartables- Latas- Papelote

DESARRO

Nuevo Conocimiento: - Reunidos en asamblea conversan:

“Identidad nacional quiere decir querer todo lo que hay en nuestro Perú”

- Para que comprendan mejor se les narra una breve historia.

-Hoja en blanco, plumones

INICIAL

https://www.youtube.com/watch?v=Fdir40C6U68



-4 AÑOS-

LLO - Dialogamos: ¿Está bien lo que hizo

Gerónimo?, ¿Por qué crees que hizo eso con la bandera?- “Los niños debemos querer mucho a nuestra bandera, porque representa a nuestro país llamado Perú”.- En el mes de Julio es el cumpleaños del Perú, cada día iremos conociendo todo lo que hay en el Perú para quererlo más.- Concluimos: “Identidad nacional, quiere decir querer mucho todo lo que hay en nuestro país”- Se les entrega una hoja para que pinten la bandera del Perú y decoren el marco.

CIERRE Aplicación de lo aprendido: - Exponen sus trabajos y verbalizan.Recuento de lo Aprendido:

INICIAL

Gerónimo era un niño de cuatro años que no sabía lo que significaba tener identidad nacional, un día cuando sus padres estaban durmiendo sacó la bandera del Perú de su caja y se puso a limpiar sus juguetes con la bandera.Luego empezó a cortar la bandera para adornar sus carros.Cuando despertaron sus padres se, pusieron muy tristes por todo lo que hizo Gerónimo.

-4 AÑOS-


INICIO

“A decorar”TALLER GRAFICO PLÁSTICO:- La docente muestra un traje de la danza que eligieron. Ejm.

- Traje

DESARROLLO

- Hacen lectura de la secuencia de dibujos.- Para nuestro baile necesitamos adornar los trajes que usaremos.- Se entrega a cada niño un chaleco y a cada niña una falda hechos de papelote.- Se coloca en cada mesa siluetas de flores, círculos, triángulos, cuadrados, corazones, serpentina, y papeles de diferentes colores para que adornen creativamente su vestimenta.- Cuando han terminado leen la secuencia de sus adornos, se colocan sus trajes y bailan siguiendo la coreografía, de acuerdo a lo ensayado.- Zapatean, saltan, se mueven al ritmo de la música.- Se les entrega una hoja para que dibujen sus trajes.

-Trajes de papel

-Siluetas-Goma-Serpentina

CIERREAplicación de lo aprendido: - Exponen sus trabajos y verbalizan.- Actividades Permanentes de Salida:-Salida.

BIBLIOGRAFIA:*Ministerio de Educacion, Rutas del aprendizaje,Paginas web, libros del estado, otros.

ACCIONES DE MEJORA:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

VºBº

INICIAL


-4 AÑOS-

LA MISIÓN DEL GALLITO ROCKY

INICIAL

Todas las mañanas, el gallito Rocky se levanta muy temprano para despertar al granjero.

Pero hoy está afónico.

Al intentar cantar su ¡quiquiriquí!, ningún sonido sale de su garganta.

Preocupado, pide ayuda a su amiga vaca. La vaquita, afina su garganta, toma aliento y suelta un fuerte ¡muuuuu!Pero el granjero no despierta.





























-4 AÑOS-

Escucha la historia del gallito Rocky. Responde: ¿Qué personaje intervienen?, ¿en qué lugar se desarrolla la historia?, ¿qué le sucede al gallito Rocky? Colorea a los personajes.

INICIAL

La ovejita también quiere ayudar y dice:¡Beeeeeeee! Pero el granjero, sigue durmiendo.El gallito debe despertar al granjero sí o sí.

De pronto, se le ocurre una gran idea.Saca una pequeña campana y la hace sonar:¡Tilín, tilín, tilín! Y, por fin, el granjero despierta.-Misión cumplida –dice el gallito Rocky.















-4 AÑOS-

COMPRENDO LO LEÍDO

¿A qué tenía que despertar el gallito de Rocky?

¿Quién despierta al granjero?

¿Quién despierta al granjero?

¿Con qué instrumento lo despierta?

¿Cómo lo despierta?

Escucha cada pregunta y encierra la respuesta. Verbaliza.

INICIAL

-4 AÑOS-

SIGO JUGANDO CON SONIDOS

Nombra cada figura ¿Cómo suenan?Reproduce el sonido onomatopéyico que producen.Escucha a tu profesora (a) y une lo que dice en las nubes con el objeto con el

objeto que corresponde. Utiliza diferentes colores.

INICIAL

¡Ratatatá!, ¡ratatatá!Con palos me hacen

hablar

Tic, tac. Tic, tacMarca la hora sin

descansar

¡Riing!, ¡riing!La llamada es para

ti.

¡Tu tuuuuuu!Bulliciosa soy si me

soplas tú.


hablar


hablar


hablar


hablar


hablar


hablar


hablar

-4 AÑOS-

¿CÓMO SUENA?

Reconoce las imágenes y produce la onomatopeya. Escucha lo que dice en la nube y une con el objeto que lo produce.

Utiliza diferentes colores para cada caso.

INICIAL

¡Tilín!, ¡Tilín!Con un diente llamo

a la gente

¡Ding, dong!Algo suena si lo

aprietas

¡Rrruuuum!Soy pájaro con alas

de metal.

¡Chuu, chuuu!Por los rieles viene y

va


a la gente


a la gente


a la gente


a la gente


a la gente


a la gente


a la gente


de metal.


de metal.


de metal.


de metal.


de metal.


de metal.


de metal.


va


va


va


va


va


va


va


aprietas


aprietas


aprietas


aprietas


aprietas


aprietas


aprietas

-4 AÑOS-

Imita los sonidos que te indica.

INICIAL

Imita lossonidos

quete indica

-4 AÑOS-

CANTOS PARA LAS ONOMATOPEYAS DE ANIMALES

INICIAL

Papá

se

fue

al m

erca

doM

i pap

á se

fue

al m

erca

do

y m

e co

mpr

ó un

……

……

……

..

……

……

hac

e m

il …

……

……

..

Mi p

apá

se fu

e al

mer

cado

y m

e

com

pró

un …

……

……

……

…..

……

..…...

hac

e m

i ……

……

….

El Á

rca

de N

oéE

n el

arc

a de

Noé

todo

s ca

ben,

todo

s ca

ben,

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l arc

a de

Noé

todo

s ca

ben

y yo

tam

bién

.

Qui

eren

oír,

com

o ha

ce e

l …...

Qui

eren

oír,

el …

……

… h

ace

así…

……

-4 AÑOS-

INICIAL

“DESARROLLO DE LA

UNIDAD”

-4 AÑOS-

I. DATOS INFORMATIVOS:1.1DREJ 1.2 UGEL 1.3 I.E.P 1.4 DIRECTOR 1.5 PROFESORA 1.6 EDAD 4 años.1.7 DURCION DE ESTIMA Del 04 al 08 de julio.

II. TITULO DE LA SESION:

2.1 NOMBRE “Participamos en el Festival de Juegos Verbales”2.2 DURACION 1 semana.2.3 SITUACION DE CONTEXTO

Un buen porcentaje de niños muestran timidez para expresarse frente a los demás, tienen dificultad para pronunciar ciertos fonemas, muestran falta de fluidez al hablar y en algunos casos escases de vocabulario, esto es una dificultad al momento de comunicarse, generando inseguridad y baja autoestima.

2.4 PRODUCTO Aprende rimas. Identifica sonidos de las palabras.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:


EVALUACIONCOMUNIC

ACIÓN1. Comprende textos orales

1.2. Recupera y organiza información de diversos textos orales.

Identifica información en los textos de estructura simple y temática cotidiana.


Instrumento:Lista de cotejos.2. Se expresa

oralmente.2.2. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.

Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.

2.3. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Responde preguntas.

3. Comprende textos escritos.

3.1. Se apropia del sistema de escritura

Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición del texto para “leer”.

5. Se expresa con

5.1 Comunica ideas y sentimientos a

Juega con las posibilidades sonoras

INICIAL

-4 AÑOS-

creatividad a través de diversos lenguajes artísticos.

través de producciones artísticas en los diversos lenguajes.

de su voz y de distintas partes de su cuerpo.

MATEMÁTICA

1. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad

1.1. Comunica y representa ideas matemáticas

Realiza representaciones de cantidades de sonidos con objetos, hasta 5, dibujos.

PERSONAL SOCIAL

10. Testimonio de la vida en la formación cristiana.

10.1. Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familia, reconociendo a Dios como padre y creador.

Reconoce las celebraciones religiosas de su entorno.

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DÍA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Descubre sonidos iniciales

Psicomotriz, Cuenta sonidos de las palabras,

Día del Maestro.FERIADO

Psicomotriz, Realiza una tarjeta

de invitación

Demuestra sus aprendizajes en

el primer día del Logro


Religión. (La misa es la fiesta del

señor)

Practica rimas. Día del Maestro.FERIADO

Practica trabalenguas.



Lunes04/07/16


a la Virgen


- BanderaEquipoCarteles



Saberes Previos

Conflicto

Descubre

Utilización libre de los sectoresPlanificación: Establecer normas de convivencia para lleva r a cabo la actividad.Organización: Los niños irán espontáneamente al sector elegido.Ejecución o Desarrollo:

BanderaEquipoCartelesMaterial de sectores.Tarjetas

INICIAL

-4 AÑOS-

cognitivo sonidos iniciales

Puesta en marcha del juego, los niños realizan lo que pensaron hacer en el sector, asumen roles que les permitirá interactuar con sus pares.Orden: Guardan los juguetes utilizados en su lugar.Socialización: Sentados en semicírculo, verbalizan y cuentan a todo el grupo a qué jugaron, cómo se sintieron y qué pasó durante el juego.Representación: Invitar a los niños a representar (gráficamente) en forma individual o grupal lo realizado en el sector.Intención Pedagógica del Día:- Que descubra sonidos iniciales de las palabras y que comprenda que la misa es la fiesta del señor.Desarrollo de la unidad:- Reunidos en asamblea la docente narra una breve historia haciendo uso de tarjetas.- “En la costa del Perú vivía SOFIA

DESARROLLO

Nuevo Conocimiento: - Un día de verano sus padres la llevaron a la playa, Sofía muy contenta alistó una sombrilla y su sombrero.

- En la playa SOFÍA se encontró con su amiga SONIA y jugaron toda la tarde.

- Realizamos lectura de las tarjetas y preguntamos: ¿Qué está pasando con el nombre de estas figuras?, ¿Qué tienen igual?- La docente lee cada palabra y encierra el sonido inicial SO.- Se les pregunta ¿Qué otras palabras empiezan con SO?- Dan a conocer algunas sugerencias.- Preguntamos: ¿En nuestra clase habrán niños que sus nombres empiezan igual?.

Tarjetas

Plumón

INICIAL

SOMBRERO SOMBRILLA

-4 AÑOS-

- Buscamos en el cartel de asistencia nombres que empiezan igual. Ejm.

- Se coloca en la pizarra cuatro figuras, las nombran e identifican cuáles tienen el mismo sonido inicial.- Se entrega a cada grupo siluetas de diferentes figuras.- Observan, nombran, relacionan, y juntan las que tienen el sonido inicial igual.

- Se entrega una ficha para que identifiquen figuras cuyos nombres empiecen igual.

Cartel de asistencia

Figuras

Siluetas


- Ficha


INICIO

“ Me divierto escuchando la

misa”

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO :- Se les pregunta ¿Alguna vez has ido a misa con tus padres?, ¿Por qué fueron a misa?, ¿Qué pasó en la misa?, ¿Dónde se escucha la misa?- Se coloca una lámina en la pizarra.- La observan, describen y responden.•¿Por qué crees que los adultos están molestos?•¿Está bien que los niños vayan a la Iglesia a conversar?•¿Qué debemos hacer en la Iglesia?

Lámina

D - Dialogamos: Ficha

INICIAL

JO……SE FER…NAN…..DA

-4 AÑOS-

ESARROLLO

•Todas las personas que conocen a Dios, van a la Iglesia a rezar, porque es la casa de Dios. •Cuando los niños van a la Iglesia, también deben acompañar a sus padres en la oración.•Cuando los niños conversan o juegan en la Iglesia molestan a los demás porque la iglesia solo es un lugar de oración,- Visitamos una iglesia cercana, dialogamos con el sacerdote. - Se comprometen ir el domingo a la Iglesia para participar de la Santa Misa, porque la santa Misa es la fiesta del señor.- Retornan al aula, recordamos lo que nos dijo el sacerdote y resuelven una ficha gráfica

CIERRE

Recuento de lo Aprendido: - Exponen sus trabajos y verbalizan.Actividades Permanentes de Salida:- -Salida.

Ficha



a la Virgen

Actividades permanentes de entrada*Acciones de rutina - Material de


INICIO


Saberes Previos

Conflicto cognitivo

Descomposición silábica

Intención Pedagógica del Día:- Que identifique la cantidad de sonidos en las palabras y que practiquen rimas.Desarrollo de la unidad:- La docente pregunta: ¿Sabes cuántos sonidos tiene tu nombre?- Les decimos que todos los nombres de los niños, animales, cosas tienen sonidos.- Para saber cuántos sonidos tienen los nombres de los niños jugaremos con las palmadas.- Se dice el nombre de cada niño dando una palmada por cada sonido o sílaba Ejm.


Objetos varios

DESARROLLO

Nuevo Conocimiento: - Cuántos sonidos tiene el nombre de José el de Fernanda, el de Flor?- Cada sonido lo vamos a representar con un cuadrado.- Ejemplificamos, colocando tantos cuadrados como sonidos tengan los nombres.

-Ficha, plumones

INICIAL

-4 AÑOS-

- Hacen lectura de cada nombre en los cuadrados y dan a conocer, la cantidad de sonidos.- Se coloca en la pizarra siluetas diversas.

- Nombran las figuras e identifican la cantidad de sonidos que tienen.- Se invita a salir a algunos niños para que coloque tantos cuadrados como sonidos tengan las palabras en la parte de abajo.

Cuadrados

Siluetas

CIERRE

- Se les entrega una ficha con diferentes figuras, leen y cuentan los sonidos.- Colocan tantas chapitas como sonidos tiene cada palabra.

Ficha de trabajo


INICIO

“Que divertido es

aprender rimas ”

TALLER MUSICAL :Se desplazan siguiendo el ritmo - Salimos al patio, y sentados en semicírculo dialogamos sobre los animalitos que tienen en casa.- ¿Cómo caminan?- Preguntamos: si tú fueras un animalito ¿Qué te gustaría ser?- Se juntan de acuerdo a sus preferencias y juegan libremente.

Ficha

Chapas

DESARROLLO

- Luego del tiempo previsto se llama al cada grupo de animales y les pedimos que se desplacen de un lugar a otro.- Cuando han terminado el desplazamiento, se les entrega una tiza para que dibujen un círculo grande que será su casita.- La docente narra un breve cuento motor para reforzar nociones espaciales.- “Vamos a imaginar que somos conejitos”

- Se aprovecha que estén dentro de la casa para realizar la relajación.

Tiza

INICIAL

Los conejitos estaban muy asustados dentro de su casita porque un perro los asustó (guau, guau, guau).Cuando ya no había peligro estiraron sus patitas y salieron fuera de su casa y se fueron saltando y saltando lejos de su casa.Estaban muy felices hasta que se escuchó la voz de mamá que decía: “Hijitos”, saltando presurosos regresaron rápido y se metieron dentro de su casa.

-4 AÑOS-

- “Los conejitos muy cansados de saltar y saltar se rascaron las orejitas, la barriguita, la colita y se quedaron dormiditos hasta el día siguiente.- Retornan al aula, recuerdan lo realizado y en una ficha dibujan su juego.

CIERRE

Se coloca una rima en un papelote:

-Realizamos lectura siguiendo la direccionalidad y linealidad de la escritura.-Preguntamos ¿Saben ustedes por qué se llama rima?- Les decimos que en las rimas hay muchas palabras que terminan igual.- En el papelote identifican las palabras que tienen el mismo sonido final. Ejm.SanaRanaMañana- Practicamos la rima para recitarla el día del Logro.Recuento de lo Aprendido: - Recitan por grupos la rima.-Salida.

Ficha, plumón

Miercoles 06 de julio – dia del Maestro – FERIADO

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOSJueves

07/07/16 Nos saludamos, rezamos a Dios y

a la Virgen



INICIO


Saberes Previos

Conflicto cognitivo

Una linda trabalenguas

hoy aprenderé

Intención Pedagógica del Día:- Que realicen una tarjeta de invitación y que practiquen trabalenguas.Desarrollo de la unidad:(Descubren posibilidades de lanzar y patear la pelota)- Salen al patio y reunidos en asamblea conversan sobre los juegos que podemos hacer con la pelota.- Junto con los niños se construyen las reglas de juego:•Evitar lanzar muy fuerte.

Pelotas de trapo

DESARR

Nuevo Conocimiento: - Realizamos el calentamiento trotando con los brazos estirados hacia adelante, hacia los costados, hacia atrás.- Pedimos a dos niños que entreguen una pelota de trapo a cada compañero.- Se les da un tiempo para que jueguen

-Ficha plumones

INICIAL

Sana, sanacolita de rana

si no sanas hoysanarás mañana.

-4 AÑOS-

OLLO

libremente con las pelotas.- Se forman en una fila y les preguntamos:•¿De cuántas maneras podemos lanzar la pelota?•¿De cuántas maneras podemos patear la pelota?- Salen adelante algunos voluntarios proponen las diferentes posibilidades de lanzar y patear la pelota.- Los demás imitan- Guardan los materiales y realizan ejercicios de relajación, luego nos quedamos en silencio con los ojos cerrados.- Retornan al aula y dialogan sobre lo que hicieron en el patio.- Se les entrega una ficha para que dibujen lo que más les gustó hacer con la pelota



“Realizamos una tarjeta de

invitación”

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO- Decimos a los niños: El día de mañana vendrán los papitos a visitarnos.- ¿Qué podemos hacer para que sepan lo que haremos?

DESARROLLO

- Deciden hacer una tarjeta de invitación.- Se les entrega un cuadrado de papel de color.- Con la técnica del origami, doblan para formar una flor.- Pegan sobre un soporte y le colocan una paleta para que sea el tallo.- Pegan el texto de invitación dentro de la tarjeta

Goma

CIERRE

Aplicación de lo aprendido: - Guardan sus tarjetas para entregar a sus padres.Actividad Literaria- Se pregunta a los niños: ¿Saben ustedes qué quiere decir trabalenguas?Les decimos: “Son juegos de palabras difíciles de pronunciar, que se dicen rápido y en voz alta”- Se coloca en la pizarra un papelote con un trabalenguas y realizamos lectura de imágenes

-Trabalenguas- papelotes

INICIAL

Piquito, picoteaPoquito a poquitoPica que te picaCon el piquito

-4 AÑOS-

- Recitan en voz alta, en voz baja, luego lo hacen en grupos pequeños.- Nota: Enviar un comunicado haciendo saber lo que traerán el día de mañana los niños.-Salida.

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOSViernes08/07/16

Demostramos nuestras

habilidades

Actividades permanentes de entrada*Demostración de los aprendizajes en “EL PRIMER DÍA DEL LOGRO”.


ACCIONES DE MEJORA:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

VºBº

INICIAL


-4 AÑOS-

¿CUÁL ES SU SONIDO INICIAL?

INICIAL

bu

mo

ti

pe

va

-4 AÑOS-

Observa ¿cuántos niños son?Escucha la rima que leerá tu profesora y aprende.Recorta y pega la comida en cada mesa según la rima.

INICIAL

Pesc

ado

frito

Para

Tito

.

Sopa

de

trig

o

para

Rod

rigo.

Puré

de

zana

horia

le d

amos

a G

loria

y le

chug

a co

n lim

ón

-4 AÑOS-

CONCIENCIA LÉXICA

INICIAL

-4 AÑOS-

Une las frutas en el orden que se indica en el recuadro. No deben cruzarse las líneas.

INICIAL

-4 AÑOS-

Une cada dibujo con el objeto que se requiere..

INICIAL

A B

C D

-4 AÑOS-

INICIAL

“DESARROLLO DE LA

UNIDAD”

-4 AÑOS-

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 UGEL

1.2 I.E.I 1.3 DIRECTORA

I.4 PROFESORA

1.5 SECCION/EDAD 4 años 1.6 DURACION DE ESTIMA

Del 13 al 17 de junio

II. DESARROLLO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

2.1 NOMBRE “El Perú es Maravilloso”2.2 DURACION 1 semana2.3 SITUACION DEL CONTEXTO

En su mayoría los niños de 4 años, no han desarrollado su identidad nacional debido a que es algo nuevo para ellos.

Al preguntarles sobre las características, símbolos, historia del Perú, no puede opinar.

2.4 PRODUCTO Conoce la historia de su país. Hacemos un juego de completamiento de los

animales del Perú.2.5 INTENCION DEL PROYECTO

Que a través de situaciones significativas aprendan a querer al Perú.

III. PRE-PLANIFICACION DEL PROYECTO

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?Que comprendan que el

Perú es diverso.Que elaboren adornos para

ambientar el aula.Que junto a la docente

preparen una torta por el cumpleaños del Perú.

Que identifiquen el mapa del Perú entre otros.

Que conozcan a los Incas como nuestros antepasados.

Que valoren la Independencia del Perú.

Observando videos.Buscando información en

libros.Con participación de Padres de

familia.

LibrosLáminasVideos.TelevisorUSBcartulinasPapeles de coloresTijerasGoma

IV. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES


EVALUACIONPERSONAL

SOCIAL5. CONVIVE RESPETÁNDOS

5.3. Se relaciona interculturalment

Se nombra a sí mismo como


INICIAL

-4 AÑOS-

E A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS

e con otros desde su identidad enriqueciéndose mutuamente.

miembro de un país al que pertenece.

Participa con satisfacción de actividades y fiestas características de su país.

Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera de vivir y la de otros niños

Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de otros pueblos del Perú.

Instrumento:Lista de cotejos.

6. PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN.

6.3 Asume una posición sobre un asunto público, que le permitan construir consensos.

Aporta ideas para comprender una situación de interés común.

7. CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

7.1. Interpreta críticamente fuentes diversas.

Reconoce que las personas pueden darle información sobre el pasado.

Obtiene información concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos, imágenes, relatos)

7.2 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.

Utiliza expresiones, como «antes», «después», «antiguo» y «nuevo», en sus explicaciones.

Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos.

10. TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA.

Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familia, reconociendo a

Participa en la festividad del Divino Niño Jesús.

INICIAL

-4 AÑOS-

Dios como padre y creador.

COMUNICACIÓN

1. COMPRENDE TEXTOS ORALES

1.3. Infiere el significado de los textos orales.

Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas escuchadas.

3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS


Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras

CIENCIA Y AMBIENTE

2. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS.

2.3.Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente (Biodiversidad, Tierra y Universo)

Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

LUNES11

MARTES12

MIERCOLES13

JUEVES14

VIERNES15

Planificación del proyecto, El Perú es nuestra casa

grande

Psicomotriz, La escarapela

Conocemos a nuestros

antepasados

En el Perú viven niños diferentes, Que conozcan los

símbolos de la Patria

ACTIVIDAD DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREOAdornamos nuestro

salónnos identifica como

peruanos.conocen la marca

Perú.Costa Sierra y Selva. Plan lector



Lunes11/07/16


a la Virgen





Saberes Previos

Conflicto cognitivo

Planificación del proyecto,

Utilización libre de los sectoresPlanificación: Establecer normas de convivencia para llevar a cabo la actividad. Organización: Los niños irán espontáneamente al sector elegido.Intención Pedagógica del Día:-Que planifiquen el proyecto y que comprendan que el Perú es nuestra casa

Material de sectores.

INICIAL

-4 AÑOS-

El Perú es nuestra casa

grande

grande.Ejecución o Desarrollo: Puesta en marcha del juego, los niños realizan lo que pensaron hacer en el sector, asumen roles que les permitirá interactuar con sus pares.Orden: Guardan los juguetes utilizados en su lugar.Socialización: Sentados en semicírculo, verbalizan y cuentan a todo el grupo a qué jugaron, cómo se sintieron y qué pasó durante el juego.Representación: Invitar a los niños a representar (gráficamente) en forma individual o grupal lo realizado en el sector.Desarrollo de la unidad:- Se les pregunta: ¿Saben ustedes cuándo es el cumpleaños del Perú?- Les decimos “Faltan pocos días para el cumpleaños del PERÚ - Qué hacemos cuando alguien está de

cumpleaños?DESARROLLO

Nuevo Conocimiento: - Planificamos el proyecto anotando sus ideas en un papelote.

¿Qué haremos?

¿Cómo lo haremos?

¿Qué necesitamos

- Iniciamos un diálogo: ¿Conocen ustedes cómo es la casa de todos los peruanos?- Se coloca en la pizarra el mapa del Perú

- Presentamos el mapa diciendo: Esta es la casa donde vivimos todos los peruanos y se llama Perú.- Repasamos con plumón la silueta del mapa del Perú, los niños lo harán con el dedo desde su sitio.

Papelote

Lámina

INICIAL

-4 AÑOS-

- Señalando cada región decimos: “Aquí viven los niños de Lima”, “Aquí viven los niños de Cuzco”, “Aquí viven los niños de Arequipa”, etc.- Vivimos en diferentes lugares, pero todos somos peruanos.- ¿Saben ustedes dónde vivimos nosotros?- Ubicamos la región donde vivimos y la nombramos.- Se les entrega a cada niño una ficha con el mapa del Perú, para que lo repasen y punzan la región donde viven.


- Ficha


“Adornamos nuestro salón”

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO :- La docente ingresa al salón y dice: “La directora me ha dicho que tenemos que adornar el salón con los colores del Perú”- ¿Cuáles son los colores del Perú?

Ficha, plumón, punzón

DESARROLLO

- Cada grupo hará un adorno, utilizando los colores rojo y blanco.- Se les muestra tres modelos de cadenetas.

-La docente hace la demostración de la ejecución de cada cadeneta.- Se coloca en una mesa de adelante todos los materiales, para que elijan libremente la cadeneta que realizarán.-Se les entrega a cada niño lo que necesitará para hacer su cadeneta.-La docente se acerca a cada grupo para apoyar a los niños.- A medida que van terminando la docente ayuda a unir los pedazos para formar una cadeneta de cada modelo.-Cuando han terminado, limpian las mesas y ayudan a la docente a colocar las cadenetas y ¡Listo!

Cadenetas

Papeles rojo y blanco, goma, tijera, lana.

CIERRE

Recuento de lo Aprendido: -Nota: Se envía un comunicado a los padres de familia dándole a conocer las actividades que se realizarán con los niños la presente semana - Martes: asistir con su escarapela.- Jueves: Los niños divididos en tres grupos se vestirán y expondrán todo lo referente a las tres regiones naturales del

Comunicado

INICIAL

-4 AÑOS-

Perú.- En el comunicado especificar en qué va a consistir su exposición: (geografía, clima, vestimenta, animales, plantas, comida, etc), puede apoyarse con USB. Actividades Permanentes de Salida:-Salida.



a la Virgen

Actividades permanentes de entrada*Acciones de rutina

- Material de sectores


INICIO


Saberes Previos

Conflicto cognitivo

“La escarapela”

Psicomotri-cidad

(Siguiendo el ritmo)

Intención Pedagógica del Día:- Que realicen una escarapela gigante y que reciten una poesía.Desarrollo de la unidad:- La docente pregunta: ¿Por qué nos hemos colocado una escarapela en el pecho?- Dialogamos: Todos los que vivimos en el Perú debemos colocarnos la escarapela en el pecho, porque estamos de cumpleaños.•“La escarapela es como una insignia que usamos los peruanos en el lado izquierdo del pecho, muy cerca de nuestro corazón, porque debemos amar a nuestro país”•“La escarapela es como llevar, junto al corazón, una banderita de nuestra nación”


DESARROLLO

Nuevo Conocimiento: - Se coloca en la pizarra una escarapela grande sin colores. - Preguntamos: ¿Qué había pasado con los colores de la escarapela? ¡Se los llevé el viento!- Se les pregunta ¿Podremos colocar los colores a la escarapela?, ¿Cómo?- Dan a conocer algunas ideas.

- Deciden la técnica a utilizar EMBOLILLADO- Se les entrega pedazos de papel crepé rojo y blanco.- Embolillan el papel, luego lo pegan de acuerdo al orden de las franjas y ¡Listo!- Con ayuda de la docente colocan en la puerta la escarapela.TALLER MUSICAL :Se desplazan siguiendo el ritmo-Salimos en orden al patio y realizamos el calentamiento caminando de puntas y talones por todo el espacio.-Caminan libremente siguiendo el ritmo marcado por la pandereta (rápido – lento),

Papelote

Cartulina

Papel crepé, goma

INICIAL

-4 AÑOS-

cuando esta deja de sonar se detiene.-Caminan dando pasos largos y cortos.-Caminan dando pasos fuertes como un gigante y suaves como un pollito.Sentados en semicírculo construyen las reglas para el siguiente juego:•Escuchar el silbato de inicio y término del juego.•Recoger y colgar los ganchos uno por uno.- La docente esparce en el piso muchos ganchos.- Se coloca en dos parantes una cuerda.- Se forman grupos y se envía a recoger ganchos, por un tiempo determinado, luego los tendrá que colocar en la cuerda (recoge uno y lo cuelga)- Se cuenta los ganchos que colgaron cada grupo. - Guardan los materiales y realizan ejercicios de relajación. - En el aula dialogan sobre lo que hicieron, primero, luego, después.- Se les entrega una ficha para que dibujen su juego con los ganchos.

CIERRE - Recuento de lo Aprendido: - Exponen sus trabajos y verbalizan.


INICIO

“Mi escarapela”

- Se coloca en la pizarra un papelote con la poesía “Mi escarapela”- La docente lee e invita a seguir la secuencia de la poesía.

Papelote

DESARROLLO

- Se forman dos grupos, uno de niñas y otro de niños.- Recitan en forma intercalada cada renglón haciendo lectura de imágenes.-Recitan solos la poesía con gestos y movimientos.

Papelote

CIERRERecuento de lo Aprendido: - Exponen sus trabajos y verbalizan.-Salida.

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOSMiércoles13/07/16


a la Virgen



INICIAL

Mi EscarapelaCintita roja y blancapedacito de ilusión

eres un trozo del Perú

prendido a mi corazón.

-4 AÑOS-

INICIO


Saberes Previos

Conflicto cognitivo

Conocemos a nuestros

antepasados

Intención Pedagógica del Día:- Que conozcan a nuestros antepasados y que reconozcan la marca Perú.Desarrollo de la unidad:-Reunidos en asamblea, preguntamos a los niños: ¿Saben ustedes quiénes vivieron “antes” que nosotros en el Perú?

DESARROLLO

Nuevo Conocimiento: - Dan a conocer sus pareceres.- Narramos en forma breve la historia de nuestro Perú a partir de la leyenda de manco Cápac y Mama Ocllo, haciendo uso de tarjetas.

- Responden a preguntas de comprensión•¿De dónde salieron los primeros habitantes del Perú?•¿Cómo se llamaba el caballero? Y ¿la señora?•¿Cómo eran los Incas?•¿Qué pasó cuando se enteraron los españoles que en el Perú había mucho oro?•¿En el Perú siguen viviendo los incas?, ¿Los españoles?- La docente dice: “En el Perú vivimos ahora nosotros, que al igual que nuestros antepasados tenemos que defender y amar a nuestro país”- Se les entrega una ficha para que recorten y peguen armando en forma secuenciada la historia del Perú.

Tarjetas


ACTIVIDAD DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREOINICI

“Conocen la marca Perú.”

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO- Decimos a los niños: El día de mañana vendrán los papitos a visitarnos.- ¿Qué podemos hacer para que sepan lo que haremos?- La docente muestra una cartulina

FichaTijeraGoma

INICIAL

-4 AÑOS-

O

enrollada, amarrada con una cinta.

- Pregunta ¿Qué creen que hay dentro de esta cartulina?- Desatamos la cinta y desenrollamos en forma lenta.- Se va mostrando de a poquitos lo que hay dentro.- A medida que se va observando la figura preguntamos: ¿Qué es?- Cuando aparece toda la figura Preguntamos: ¿La conocen?, ¿Alguna vez la vieron?, ¿Dónde? ¿Qué se llama esta figura?

Cartulina Cinta

DESARROLLO

- Presentamos la marca Perú diciendo: “Esta es la marca Perú”- Recorremos el camino de la marca Perú con el dedo.- Donde vean esta marca quiere decir que está hecho en el Perú- Buscan en envases de algunos productos como: galletas, fideos, etc, la marca Perú- La docente dice: vamos hacer la marca Perú para adornar nuestra clase.- Se les explica la técnica a utilizar: “Estampado con bolitas de papel.- Se hace la demostración de la técnica.•Arrugar ¼ de papel A – 4, hasta formar una bolita.•Entregar en un plato descartable témpera de color rojo.•Mojar la bolita y empezar a estampar en la marca siguiendo la direccionalidad de la escritura.

Envases

Papel en desusoPlato descartable

CIERRE

Aplicación de lo aprendido: -Cuando terminan, colocan sus trabajos en la pizarra y realizan la coevaluación.- Pegan sus marcas en las ventanas del aula.-Salida.

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOSJueves

14/07/16 Nos saludamos, rezamos a Dios y

a la Virgen

Actividades permanentes de entrada* Actividades de rutina.



INICIAL

-4 AÑOS-

INICIO


Saberes Previos

Conflicto cognitivo

“En el Perú viven niños diferentes ”

Intención Pedagógica del Día:- Que comprendan que el Perú es diversoDesarrollo de la unidad:-Organizamos el aula para que los niños puedan exponer lo que han preparado para conocer las regiones naturales del Perú.- Se coloca en la pizarra un mapa de las tres regiones y las nombramos: COSTA, SIERRA Y SELVA.- Les decimos que en el Perú viven muchos niños diferentes porque el Perú es diferente en cada región.

Lamina

DESARROLLO

Nuevo Conocimiento: - Para conocer mejor a nuestro país invitamos a salir a los amigos que vinieron de la costa.- Cada niño expone lo más característico de lo que le tocó: (geografía, clima, vestimenta, animales, plantas, productos, comida)- Se hace lo mismo con los niños de las otras regiones.- Cuando han terminado la docente dice:“Vamos a imaginar que nuestra clase es el Perú,” - Dividimos el aula en tres partes para armar las regiones, con las láminas, tarjetas, productos, etc. que trajeron.- Cada grupo con ayuda de la docente arman sus regiones.- Juegan en sus regiones, luego se visitan los de la costa van a la sierra, los de la selva van a la costa y viceversa.

VestimentaProductosLáminasPapelotesSiluetas

CIERRE

Aplicación de lo aprendido: - Para finalizar cantan la canción del video:“Las tres regiones naturales del Perú”https://www.youtube.com/watch?v=kRGcGrMltF4 Recuento de lo Aprendido:

TVUSB


“Costa Sierra y Selva.”

TALLER GRAFICO PLÁSTICO:-Sentados en círculo conversamos en asamblea sobre las danzas que bailamos al iniciar el mes de Julio.- La docente dice: “Vamos hacer bailar los pañuelos de acuerdo al ritmo de la música del Perú” (Costa, Sierra y Selva).

Pañuelos

DESARROLL

- Construimos las reglas para el juego.•Escuchar la música.•No vale chocar los pañuelos con el compañero.•Solo bailan los pañuelos.- Se entrega dos pañuelos a cada niño se enciende el equipo.- Mueven los pañuelos en forma lenta – rápido de acuerdo al ritmo.- Se forman grupos de cuatro niños para

FichaPlumones

INICIAL

-4 AÑOS-

O

que creen nuevos movimientos con los pañuelos.- Se invita a cada grupo a demostrar sus creaciones.- Los demás imitan.- Se forman dos grupos y marchan con sus pañuelos de un lugar a otro.- Guardan los materiales y dialogan sobre lo que hicieron.- Se les entrega una hoja, para que dibujen lo que hicieron en el patio.

CIERRE

Aplicación de lo aprendido: - Exponen sus trabajos y verbalizan.Metacognición: - Actividades Permanentes de Salida: -Salida.

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOSViernes15/07/16


a la Virgen

Actividades permanentes de entrada*



INICIO


Saberes Previos

Conflicto cognitivo

“Que conozcan los símbolos de

la Patria ”

Intención Pedagógica del Día:- Que conozcan los símbolos de la Patria. Desarrollo de la unidad:-Se les muestra una lámina, en donde aparecen los símbolos patrios.-Preguntamos: ¿Los conocen?, ¿Cómo se llaman?, ¿Que representan? - Presentamos cada símbolo diciendo: “Este es el Escudo, el Himno y la Bandera del Perú”- Se coloca en la pizarra un escudo grande.- Han visto el escudo en algún lugar?, ¿Dónde?

Lámina

Escudo

DES

Nuevo Conocimiento: - Observan el escudo y lo describen.- Dialogamos sobre lo que representa la vicuña, el árbol de la quina y la cornucopia

Escudo

INICIAL

-4 AÑOS-

ARROLLO

en cada campo del escudo.•La vicuña representa a la fauna peruana y es de fina contextura, grácil y esbelta.•El árbol de la Quina representa a la flora peruana y es considerada como curativa del dolor humano y otorga el simbolismo de magnanimidad. Se cuenta que en el pasado curó de graves fiebres a la esposa del Virrey Jerónimo Fernández de Cabrera.•La Cornucopia derramando monedas simboliza la riqueza minera peruana y señala la abundancia de recursos que el Perú tiene.-Se les entrega una hoja impresa con el escudo con los campos vacíos. - Pintan y completan de acuerdo al modelo.

FichaTijera



“Plan lector ”

-Otro símbolo de la patria es el himno nacional.- Se les pregunta: ¿Sabes qué dice en la letra del Himno?- Se coloca en el equipo el Himno Nacional, para que lo escuchen.- Dialogamos: ¿Les gustó? ¿Qué dice la letra? ¿Cómo debemos cantarlo?

DESARROLLO

- En su letra habla de nuestra libertad y lo mucho que se luchó para lograrla.- Damos las recomendaciones para cuando cantemos el Himno nacional:•Quitándonos las prendas de la cabeza.•Colocar la mano derecha en el pecho (corazón).- Se coloca nuevamente el himno nacional.- Parados y siguiendo las recomendaciones cantamos.

EquipoCD

CIERRE

Aplicación de lo aprendido: - Exponen sus trabajos y verbalizan.Plan lector: - Reunidos en asamblea, la docente pregunta: ¿Saben ustedes cuándo es el cumpleaños del Perú?- En el calendario cuentan los días que faltan para llegar al 28 de Julio.- Se encierra el día 28 de Julio, para tener presente todos los días.- Se les narra una historia: “El cumpleaños del Perú”

INICIAL

En el Jardín de Niños, se preparó un desfile por el cumpleaños del PerúCada niño debería llevar una bandera, que haría en su casa Pero Claudia se olvidó, cuando la profesora pidió que saquen sus banderitas, Claudia se puso a llorar.Renzo su compañero, que había llevado dos banderas, le prestó una.Claudia y Renzo, desfilaron muy felices con sus banderas.

-4 AÑOS-

- Responden a preguntas de comprensión:•¿Por qué desfilarían los niños?•¿Qué deberían llevar para el desfile?•¿Qué pasó con Claudia?•¿Quién le prestó una bandera?•¿Si tú tendrías dos banderas y tu amigo no tiene qué harías?- Se les entrega una ficha para que armen los nombres de los símbolos patrios, utilizando sílabas.- Lee cada nombre e identifica la cantidad de sonidos de cada símbolo. Ejm.

Aplicación de lo aprendido: - Exponen sus trabajos y verbalizan.- Actividades Permanentes de Salida: -Salida.


ACCIONES DE MEJORA:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

VºBº

INICIAL


-4 AÑOS-

INICIAL

“CONTINUACION DEL PROYECTO”

-4 AÑOS-

LUNES18

MARTES19

MIERCOLES20

JUEVES21

VIERNES22

Don José de San Martín nos dio la Independencia /

conocemos al nuevo presidente

del Perú/

Religión, Divino Niño Jesús

Jugamos con los animales del Perú

Preparamos una torta por el

cumpleaños del Perú


Arman el nombre del Perú.

Arman el nombre del Perú.

/ Practican pregones. practican la marcha. Desfilamos por nuestro aniversario.

DESARROLLO DE LA UNIDAD:


Lunes/07/16

Nos saludamos, rezamos a Dios y a la Virgen

Actividades permanentes de entrada*Formación.*Saludo a Dios.*Saludo a la Bandera.*Marchan alrededor del patio.*En el aula controlan carteles.



INICIO


Saberes Previos

Conflicto cognitivo

Don José de San Martín nos

dio la Independencia

Intención Pedagógica del Día:- Que reconozcan a Don José de san Martín como el personaje que nos dio la Independencia.Desarrollo de la unidad:- Hacemos un recuento de lo ya trabajado durante la semana anterior.- Preguntamos: ¿Quién dio la independencia al Perú?, ¿Qué palabras dijo a todos los peruanos?

Material de sectores.

DESARROLLO

Nuevo Conocimiento: - Narramos brevemente la historia de la independencia del Perú, utilizando siluetas.

- Responden a preguntas de comprensión:¿Quién dio la independencia a nuestro país?¿Con qué palabras nos dio la independencia?

Siluetas

INICIAL

El 28 de Julio de 1821 se reúne el Cabildo Abierto en Lima, declarando junto con el pueblo la Independencia del Perú de la dominación española y de cualquier otra dominación extranjera. Don José de San Martín proclama y jura la Independencia del

¡VIVA LA INDEPENDENCIA!"¡VIVA EL PERÚ!”

-4 AÑOS-

-La docente dice: “Vamos a representar la independencia del Perú”-Voluntariamente eligen los personajes que representarán.- Con ayuda de la docente representan la historia.

Ropa

CIERREAplicación de lo aprendido: - Exponen sus trabajos y verbalizan.


“Arman el nombre del

Perú.”

ACTIVIDAD LITERARIA :- Preguntamos: -¿Saben cómo es el nombre del Perú?- Se escribe en la pizarra el nombre de nuestro país.PERÚ- Identifican el número de letras y sonidos del nombre del Perú.

Plumón.

DESARROLLO

- La docente dice vamos a aprender una poesía del Perú- Se coloca en la pizarra en un papelote una poesía a la Patria.

- Realizan lectura de imágenes en grupo grande, luego lo harán grupo por grupo.- Se les entrega una ficha para que armen el nombre del Perú, con las letras móviles del libro del MED. sobre la línea. Y después del punto.• _________________________

Plumón

Papelote

CIERRE

Recuento de lo Aprendido: Exponen sus trabajos y verbalizan.Actividades Permanentes de Salida:-Salida.

FichaLetras móviles

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOSMartes/07/16


a la Virgen

- Actividades Permanentes de entrada.*Saludamos a Dios y a la Virgen María.

- Material de sectores

INICIAL

YO SOY PERUANO

¡Señores! Yo soy peruanoperuano de corazón

El Perú, es la patria del Incala tierra del dios Sol

¡Señores! En este suelo nacimosy por el debemos lucharen esta tierra crecimosy por eso la debemos amar. ¡Señores! Yo soy peruanohoy un pequeño cantorpor la Paz y la Justiciamañana ¡Un gran Trabajador!

-4 AÑOS-

*En el aula actualizamos carteles de asistencia y el tiempo.


INICIO


Saberes Previos

Conflicto cognitivo

Conocemos al nuevo

presidente del Perú

Intención Pedagógica del Día:- Que conozcan al nuevo presidente del Perú y que aprendan una canción peruana.Desarrollo de la unidad:- Se les pregunta a los niños ¿Sabes quién es el nuevo presidente del Perú?- Dan a conocer sus pareceres.- Les decimos que hace pocos días todos los peruanos hemos elegido al nuevo presidente del Perú.- ¿Te acuerdas cuando fuiste con tus padres a votar?,¿Por quién votó tu papá y tu mamá?, ¿Sabes quién ganó?


DESARROLLO

Nuevo Conocimiento: - Se coloca en la pizarra una lámina con la imagen del presidente del Perú.

- ¿Cómo se llama?- Escribimos debajo de su foto el nombre del presidente del Perú.- El presidente es elegido para gobernar el Perú por cinco años, quiere decir que cuando ustedes tengan 9 años, nuevamente se elegirá a otro presidente.- Se les entrega una fotocopia del nuevo presidente del Perú, repasan su nombre y adornan el marco.

Lámina

FotocopiaPlumones

SerpentinaGoma



“Arman el nombre del

Perú.”

TALLER MUSICAL :Se desplazan siguiendo el ritmo- Reunidos en asamblea, dialogamos sobre el significado de los colores rojo y blanco de nuestro Perú.

Cintas de papel crepé

DESARROLLO

- Les decimos que vamos a jugar con cintas rojas y blancas.- Se construyen las reglas del juego junto con ellos.•Respetar al compañero.•No chocar al compañero.- Se coloca en el centro cintas rojas y blancas de todo el largo del papel crepé.- Cada niño elige una cinta y juega libremente con ella.- Al sonido del silbato retornan al círculo y nos demuestran lo que hicieron con las cintas.

FichaPlumones

INICIAL

-4 AÑOS-

- La docente dice: Quiero saber cuál es el color más veloz.- Se forman en dos columnas con sus cintas.- Participan en una competencia de carreras, uno rojo y uno blanco.- Se registra en un papelote los puntos de cada color.- Al final cuentan y nombran al color ganador.- Guardan los materiales y realizan ejercicios de relajación y retornan al aula.- En el aula dialogamos sobre lo realizado en el patio.- Se les entrega una hoja en blanco para que dibujen su juego con las cintas.

CIERRE

Recuento de lo Aprendido: - Exponen sus trabajos y verbalizan.- Se enciende el equipo y se coloca la canción “Esta es mi tierra”- Luego de haber escuchado la canción dialogan sobre el mensaje. ¿Cómo se llama nuestra tierra? ¿Cómo es nuestro Perú? ¿Qué hay en la costa, sierra y selva?Se coloca el video para vivenciar mejor el mensaje de la canción.https://www.youtube.com/watch?v=yIqXJXbezwoCantamos la canción junto con el video.Nota: Enviar un comunicado pidiendo a los padres de familia un bocadito para el día de mañana para compartir por la fiesta del Divino niño Jesús.-Salida.


Miércoles20/07/16


a la Virgen

- Actividades Permanentes de entrada.*Saludamos a Dios y a la Virgen María.*En el aula actualizamos carteles de asistencia y el tiempo.



INICIO


Saberes Previos

Conflicto cognitivo

Religión, Divino Niño Jesús

Intención Pedagógica del Día:- Que participen en la festividad del niño Jesús y que practiquen pregones.Utilización libre de los sectores- Cada niño elige libremente el material con el que desea jugar.Desarrollo de la unidad:- Se entrega en un sobre a cada grupo un rompecabezas del Divino Niño Jesús.- Cuando han terminado se les pregunta: ¿Lo conocen?, ¿Alguna vez lo vieron?,¿Cómo se llama?

SobreRompeca-Bezas

D Nuevo Conocimiento: Papel de

INICIAL

https://www.youtube.com/watch?v=yIqXJXbezwo

https://www.youtube.com/watch?v=yIqXJXbezwo

-4 AÑOS-

ESARROLLO

- Pegan sobre un papel de color la imagen.

- Dialogamos:-“El niño Jesús, no se quedó bebito, creció al igual que ustedes.- Cuando tenía 4 años.•Ayudaba a sus padres,•Hacía sus tareas,•Ayudaba a sus compañeros,•Limpiaba su casa,•Ordenaba sus juguetes,•No le gustaba pelear, ni mentir•Rezaba a su padre Dios.- Por eso sus padres, sus amigos, sus vecinos, lo querían mucho.- Cada 20 de Julio las personas festejan al Divino niño Jesús.- En esta fiesta el niño Jesús comparte con todos los niños lo que preparan para su fiesta.- Le cantamos al niñito Jesús: https://www.youtube.com/watch?v=_x2-vIFYTTQ

- Participan de la festividad del niño Jesús, bailando, compartiendo.

colores



“Practican pregones.”

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO- La docente llama la atención de los niños diciendo un pregón:- Al pregonar muestra unos pastelitos.

- Pregunta a los niños: ¿Qué estoy vendiendo?, ¿Para quién son los pastelitos?,¿Alguna vez han visto vender

Pastelitos

Láminas

INICIAL

Pastelitos calientes

Para los viejossin dientes

-4 AÑOS-

así?

DESARROLLO

- Dialogamos: “Antes” los vendedores, para que les compren ofrecían sus productos haciendo rimas.- A esta forma de ofrecer sus productos se le llamaba pregonar.- Se coloca en la pizarra otros pregones más.- Realizan lectura de imágenes, e identifican las palabras que riman en cada caso.- La docente dice. vamos a jugar a ser pregoneros, ¿Qué te gustaría vender?, cómo lo ofrecerían, para que les compren?- Se les entrega masas ultraligeras a elección para que modelen los productos que venderán.- Cuando han terminado de modelar, se organiza el aula para que vendan sus productos, a través de pregones.- En una ficha dibujan lo que vendieron.

Masas

FichaPlumones

CIERREAplicación de lo aprendido: - Exponen sus trabajos y verbalizan.-Salida.


Jueves21/07/16


a la Virgen




INICIO

Despertando el

interés

Saberes Previos

Conflicto cognitivo

“Jugamos con los animales

del Perú ”

Intención Pedagógica del Día:- Que conozcan los animales característicos de nuestro país.Desarrollo de la unidad:- Se organiza el aula para recibir a unos visitantes que están llegando a nuestro jardín.- La docente dice: ¿Quiénes serán?, ¿A qué estarán viniendo?

DESARROLLO

Nuevo Conocimiento: - Presentamos unos títeres de los animales peruanos que vinieron a visitarnos:

Títeres

INICIAL

-4 AÑOS-

- Cada uno se presenta diciendo su nombre, dónde vive y por qué es peruano. Ejm.

- Se hace lo mismo con los otros animales.- Se entrega a cada grupo tarjetas de los animales peruanos.- Juegan con ellos a emparejarlos, a contarlos, compararlos.- Se les pregunta ¿Cuántos gallitos de las rocas, cuyes, llamas, etc. les tocó?, - Se entrega a cada niño la silueta de los animalitos peruanos en mitades, buscan sus mitades y los arman en una hoja y los arman.

Tarjetas

SiluetasFichaGoma



“Practican la marcha.”

TALLER GRAFICO PLÁSTICO:(Marchan coordinadamente)- Organizamos el aula de psicomotricidad con los materiales.- Salen en orden y realizan ejercicios de calentamiento saltando como conejitos, corriendo como gallitos y caminando lento como pingüinos.

Pañuelos

DESARR

- Decimos a los niños que el día de mañana todos los niños del Perú desfilarán, por el cumpleaños del Perú y nosotros también lo haremos.- La docente realiza diferentes trazos en el piso para que se trasladen de un lugar a otro por los caminos marchando.

Tiza

EquipoCD

INICIAL

Soy el gallito de las rocas o tunqui estoy considerado como el ave

nacionalDel Perú, está prohibida mi caza y

comercializaciónSoy una de las aves más

espectaculares del mundo por mi plumaje.

-4 AÑOS-

OLLO

- Se coloca en el equipo una marcha.- Desfilan por los caminos en grupos, individualmente.- Retornan al aula, dialogan sobre lo realizado- Se les entrega una hoja para que dibujen lo realizado en el patio.

Ficha plumones

CIERRE

Aplicación de lo aprendido: - Exponen sus trabajos y verbalizan.- Actividades Permanentes de Salida: -Salida.


Viernes22/07/16


a la Virgen





Saberes Previos

Conflicto cognitivo

“Preparamos una torta por el cumpleaños del

Perú ”

Intención Pedagógica del Día:- Que demuestren identidad, marcialidad y amor a su patria desfilando por su aniversario.Desarrollo de la unidad:- Observan el papelote de la planificación y revisan lo que hicieron y lo que falta. - Se les pregunta ¿Qué falta hacer?

Papelote

DESARROLLO

Nuevo Conocimiento: - Se coloca en la pizarra una receta de la torta de chocolate en un papelote.- Hacen lectura de imágenes.

- Preparan la torta en forma organizada. - Mientras va al horno se prepara el chantilly. - Se separa en dos partes, una se queda blanca y a la otra se le agrega colorante vegetal rojo.

Ingredientes Utensilios

Suvenir

INICIAL

Ingredientes- 3 tazas de harina - 2 tazas de azúcar- 1 taza de cocoa- 2 huevos- 1 taza de leche- ½ taza de aceite- 1 bolsa de chantilly- 1 cucharadita de polvo de

hornearPreparación - Cernir la harina, cocoa, sal,

polvo de hornear. - Colocar en la licuadora leche,

huevos, vainilla, aceite.- Juntar ambas mezclas, mover y

llevar al horno.

-4 AÑOS-

Desfilamos por nuestro

aniversario.

- Cuando llega la torta se adorna con los colores del Perú y ¡listo!- Cantan “Cumpleaños feliz al Perú” y comparten la torta.

CIERRE

ACTIVIDAD DEL PROYECTO - Participamos de la actuación por el aniversario Patrio, representando a personajes de nuestra historia y a personajes importantes de la actualidad.- Marchamos alrededor del patio, demostrando identidad, marcialidad y amor por el Perú.- Se les entrega un suvenir de fiestas patrias y nos despedimos hasta el próximo semestre.

¡FELICES VACACIONES!- Actividades Permanentes de Salida: -Salida.


ACCIONES DE MEJORA:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

VºBº

INICIAL


-4 AÑOS-

SÍMBOLOS DEL PERÚ

Colorea tu Bandera y en los espacios del Escudo, recorta y pega según corresponda.

INICIAL

-4 AÑOS-

EL SUEÑO DE SAN MARTÍN

Realiza lectura de imágenes.

Cierto día en Paracas

desembarcó don José de San Martín y sus soldados.

Cansado decidió recostarse apoyado en una palmera.

Tanto fue su cansancio que se quedó dormido, pero no pasó mucho tiempo,

cuando el aleteo de unas lindas aves lo despertó.

Tenían unas alas rojas y el pecho blanco.

Don José de San Martín las observó y dijo:

“¡Qué hermosas aves, qué lindos colores!

¡Esos serán los colores de la Bandera del Perú: rojo y blanco!”

INICIAL

-4 AÑOS-

COMPRENSIÓN LECTORA

Luego de haber leído la historia junto con tu profesora. Marca (X) en la respuesta correcta.

1. ¿Quién desembarcó en la bahía de paracas?

2. ¿Dónde se recostó don José de San Martín?

3. ¿Qué sonido lo despertó?

4. ¿Qué colores decidió poner a la bandera del Perú al ver las aves?

INICIAL

rojo blanco verde amarillo

-4 AÑOS-

EL NOMBRE DE MI PAÍS

Repasa el contorno de nuestro territorio.Recorta las letras de abajo y arma el nombre de nuestro país de acuerdo a la

muestra.Finalmente copia en la línea de abajo.

INICIAL

• P E R Ú• ________• ________

P d Ú E R U

-4 AÑOS-

DIVINO NIÑO JESÚS

PARA HACER ROMPECABEZAS

INICIAL

-4 AÑOS-

SOPITA DE LETRAS PERUANO

Realiza lectura de imágenes.Relaciona imagen palabra.Encierra con diferentes colores cada palabra, luego pinta.

O B A N D E R A Z JK Q W M H P E R Ú AN T D G I Z Y J A VE S C A R A P E L AS K Q W B M Q V E XM A H U A Y L A S PR L I E S C U D O FI N C A H M J B Q R

INICIAL

PERU ESCARAPELA INCA

HUAYLAS BANDERA ESCUDO

PERUPERUPERUPERUPERUPERUPERU INCAINCAINCAINCAINCAINCAINCAESCARAPELAESCARAPELAESCARAPELAESCARAPELAESCARAPELAESCARAPELAESCARAPELA

HUAYLASHUAYLASHUAYLASHUAYLASHUAYLASHUAYLASHUAYLAS ESCUDOESCUDOESCUDOESCUDOESCUDOESCUDOESCUDOBANDERABANDERABANDERABANDERABANDERABANDERABANDERA

-4 AÑOS-

Observa y comenta: ¿Cómo se llama la región señalada?¿Por qué se le representa con el color verde?¿Cómo serán los animales, paisaje, niños que viven allí?Recorta y pega en cada círculo lo representativo de la selva.

INICIAL

-4 AÑOS-

Recubre la casa de niño con aserrín. Recorta los animales de la selva y pégalos en el paisaje selvático en el lugar

correspondiente.

INICIAL

-4 AÑOS-

Recorta y pega según su tamaño en las canoas que les corresponden.¿Cuántos peces hay en cada canoa?

INICIAL

Unidad de Aprendizaje 4 Años-julio

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