Unidad 3 - Medios de Enseñanza

8/11/2019 Unidad 3 - Medios de Enseanza

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Documento recompilado y sistematizado por:M.Sc. Mara Lindaura Kreidler Justiniano

DOCENTE


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Es cualquier material elaborado con laintencin de facilitar los procesos de

enseanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro

de texto o un programa multimedia quepermite hacer prcticas de formulacinqumica

PRECISIONES CONCEPTUALES


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Es cualquier material que, en un contexto educativodeterminado, sea utilizado con una finalidad didctica opara facilitar el desarrollo de las actividades formativas.Los recursos educativos que se pueden utilizar en una

situacin de enseanza y aprendizaje pueden ser o nomedios didcticos. un vdeo para aprender qu son losvolcanes y su dinmica ser un material didctico

(pretende ensear), en cambio un vdeo con un reportajedel NATIONAL GEOGRAPHIC sobre los volcanes delmundo a pesar de que pueda utilizarse como recurso

educativo, no es en s mismo un material didctico (slopretende informar).


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FORMA MEDIOS

MTODO

Denotan la expresin fenomnica del

proceso.

TRIADAOPERACIONAL DEL

DOCENTE EN ELPROCESO

ENSEANZA -APRENDIZAJE


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Componentes didcticos del procesodocente educativo.

Evaluacin Problema

Forma deenseanza Enseanza - Aprendizaje Objetivo

Medios Mtodo Contenido

Sistema deconocimientos

Sistema dehabilidades

Objeto

Sistema de valores


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Constituyen componente operacional del prdocente-educativo que manifiestan el modexpresarse el mtodo a travs de distintos tide objetos materiales o no: la palabra dsujetos que participan en el proceso, el pizael retroproyector, otros medios audiovisualeequipamiento de laboratorios etc.

Portador material

del mtodo.

Vehculo mediante el cualse manifiesta el mtodo.


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Fundamentosfilosficos de los medios deenseanza.

Sensorial Racional

Niveles del conocimiento.

Sensaciones.

PercepcionesRepresentaciones.

Diferentes formas del

pensamiento, (conceptos, juicios, deducciones,hiptesis, teoras).


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De la realidadobjetiva

Pensamientoabstracto

A laprctica

al y deeste

Presenta evidencias

del mundo material osus representaciones

Facilita elalgoritmo para la

formacin deconceptos, leyes,

categoras etc.

Presenta evidencias del

mundo material o susrepresentaciones

Teora del conocimiento.


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Con su utilizacin se logra. La participacin de ms de un analizadoproceso de enseanza-aprendizaje, lo que per La participacin de las sensaciones, perceprepresentaciones en el proceso de enseaprendizaje, propiciando....

Una mayor retencin en la memoria conocimientos adquiridos y..... Elevar los niveles de motivacin por el apre

Fundamentospsicolgicos de los medios deenseanza.


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Despierta nuevosintereses.

Influye en el factoremocional

Ofrecen seguridad en el proceso de aprendizaje.

Permiten mostraraplicaciones de leyes y

fenmenos

Permite al estudiante sentirsatisfaccin por lo

descubierto

Propicia el protagonismo en el

aprendizaje

Permite la unidad de locognitivo y afectivo


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Fundamentospedaggicos de los medios deenseanza.

Permite racionalizar los esfuerzos del profesor y los estudiantes.

Dinamiza el proceso de E.A.. Propicia el trabajo en grupos.

Elevan la efectividaddel proceso de

enseanza-aprendizaje.

Facilita el proceso de la comunicacin. Facilitan la adquisicin del conocimiento y el desarrollo de

habilidades. Posibilitan a los estudiantes demostrar el desarrollo de los

conocimientos y habilidades adquiridas. Posibilitan acceder a la experiencia. Permite el desarrollo de habilidades para acceder a la informacin. Se convierten en objeto de estudio del conocimiento.


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FUNCIONES DE LOS LOS MEDIOS.

Proporcionar entornos para la expresin y creacin.

Proporcionar informacin .

Guiar los aprendizajes : Ayudan a organizar la informacin, arelacionar conocimientos, a crear nuevos conocimientos yaplicarlos desde la interaccin del sujeto con l medio .

Ejercitar habilidades : Permite entrenar a los usuarios.

Motivar , despertar y mantener el inters

Evaluar los conocimientos y las habilidades .

Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para laobservacin, exploracin y la experimentacin.


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I- Clasificacin de los medios de ensean

Audiovisuales Auditivos

Textuales

o impresos

Manipulativos

Informticos

Presentan elconocimiento

mediante la imagen

(representacionesicnicas)


mediante el sonido

Ofrecen modos derepresentaciones del

conocimiento.Requieren ser utilizado

en un contexto deenseanza-aprendizaje


mediante cdigos

verbales impreso.

Renen cualquiermodalidad de

representaciones

simblicas


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II- Clasificacin de los medios de ensean

Materialesimpresos:

arquitecturas, juegosde sobremesa

Tablerosdidcticos

Materialesmanipulativos

Juegos

Materiales delaboratorio

libros, fotocopias,peridicos, documentos...

pizarra, franelografo... recortables, cartulinas...

I- MATERIALES CONVENCIONALES


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II- MATERIALES AUDIOVISUALES

montajes audiovisuales,pelculas, vdeos,

programas de televisin...

Materialesaudiovisuales

Materialessonoros

Imgenes fijasproyectables

diapositivas, fotografas...

casetes, discos,programas de

radio...


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III- Nuevas tecnologas

Recursos tecnolgicos que

se caracterizan porque posibilitan desarrollar,utilizar y combinar

indistintamente cualquiermodalidad de codificacinsimblica de informacin


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NUEVAS TECNOLOGAS- Programas informticos (CD u on-line)educativos:videojuegos, lenguajes de autor, actividades de aprendizaje,

presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones y

simulaciones interactivas...

- Servicios telemticos: pginas web, weblogs, tours virtuales, webquest,cazas del tesoro, correo electrnico, chats, foros,unidades didcticas y cursos on-line...

- TV y vdeo interactivos.


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FUNCIONALIDAD DE LOS MEDIOS YRECURSOS

PRESENTAR LA INFORMACIN Y GUIAR LA ATENCINHACIA EL APRENDIZAJE:

- Explicitacin de los objetivos educativos que se persiguen.

- Diversos cdigos comunicativos : verbales (convencionales, exigenun esfuerzo de abstraccin) e icnicos (representaciones intuitivas y

cercanas a la realidad).

- Sealizaciones diversas: subrayados, estilo de letra, destacados,uso de colores...

- Adecuada integracin de medias , al servicio del aprendizaje, sin

sobrecargar. Las imgenes deben aportar tambin informacin

relevante.


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ORGANIZAR LA INFORMACIN:

- Resmenes, sntesis...- Mapas conceptuales

- Organizadores grficos : esquemas, cuadros sinpticos, diagramas deflujo...

RELACIONAR INFORMACIN, CREAR CONOCIMIENTO YDESARROLLAR HABILIDADES

- Organizadores previos al introducir los temas.- Ejemplos, analogas ...

- Preguntas y ejercicios para orientar la relacin de los nuevosconocimientos con los conocimientos anteriores de los estudiantes y

su aplicacin.- Simulaciones para la experimentacin.- Entornos para la expresin y creacin


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VENTAJAS ASOCIADAS A LAUTILIZACIN DE MEDIOS Y RECURSOS

Cada medio didctico ofrece unas determinadas prestaciones y posibilidades de utilizacin en el desarrollo

de las actividades de aprendizaje que, en funcin delcontexto, le pueden permitir ofrecer ventajas significativas

frente al uso de medios alternativos.Para poder determinar ventajas de un medio sobre otro,

siempre debemos considerar el contexto de aplicacin(unmaterial multimedia hipertextual no es "per se" mejor queun libro convencional). Estas diferencias entre los distintos

medios vienen determinadas porsus elementos estructurales:


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- El sistema de simblicoque utiliza para transmitir la informacin:textos, voces, imgenes estticas, imgenes en movimiento... Estas

diferencias, cuando pensamos en un contexto concreto de aplicacin,tienen implicaciones pedaggicas, por ejemplo: hay informacionesque se comprenden mejor mediante imgenes, algunos estudiantescaptan mejor las informaciones icnicas concretas que las verbales

abstractas...

- El contenidoque presenta y la forma en que lo hace: lainformacin que gestiona, su estructuracin, los elementos

didcticos que se utilizan (introduccin con los organizadores previos, subrayado, preguntas, ejercicios de aplicacin, resmenes,etc.), manera en la que se presenta... As, incluso tratando el mismotema, un material puede estar ms estructurado, o incluir muchosejemplos y ancdotas, o proponer ms ejercicios en consonancia

con el hacer habitual del profesor, etc.


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La plataforma tecnolgica (hardware) que sirve de soporte yacta como instrumento de mediacin para acceder al

material. No siempre se tiene disponible la infraestructura querequieren determinados medios, ni los alumnos tienen lashabilidades necesarias para utilizar de tecnologa de algunos

materiales.

- El entorno de comunicacin con el usuario, que proporcionaunos determinados sistemas de mediacin en los procesos de

enseanza y aprendizaje (interaccin que genera, pragmtica quefacilita...). Por ejemplo, si un material didctico est integardo en

una "plataforma-entorno de aprendizaje" podr aprovechar lasfuncionalidades que este le proporcione. Otro ejemplo: un

simulador informtico de electricidad permite realizar ms prcticasen menor tiempo, pero resulta menos realista y formativo que

hacerlo en un laboratorio.


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EVALUACIN DE LOS MEDIOSEvaluar significa estimar en que medida el elemento evaluado tiene

unas caractersticas que se consideran deseables y que han sidoespecificadas a partir de la consideracin de unos criterios. Por lotanto toda evaluacin exige una observacin, una medicin y un

juicio.

Los criterios que se utilicen deben estar de acuerdo con laintencionalidad de la evaluacin y con los destinatarios de lamisma.

Eficacia didctica:funcionalidad como medio facilitador deaprendizajesLa evaluacin objetiva:La evaluacin contextual:


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SELECCIN DE LOS MATERIALESDIDCTICOS

! Los objetivos! Los contenidos

! Las caractersticas de los estudiantes ! Las caractersticas del contexto

! Las estrategias didcticas


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! . slo tomar lo necesario


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ACTIVIDAD III

! Reorganizar los grupos de trabajocooperativo.

! Aprovechar la planificacin de lasestrategias de enseanza.! Reformular el espacio de los recursos paraadaptarlos utilizando los medios y recursosvistos en clase.

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