Medios de comunicación y la enseñanza

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EQUIPO 3. YOLANDA SANCHEZ FREDY SANCHEZ LUIS SANCHEZ VERONICA SANCHEZ ROSA MARIA GUTIERREZ.

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periodico, libro, historieta y mapa antecedentes evolución y enseñanza.

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EQUIPO 3.

YOLANDA SANCHEZ

FREDY SANCHEZ

LUIS SANCHEZ

VERONICA SANCHEZ

ROSA MARIA GUTIERREZ.

Page 2: Medios de comunicación y la enseñanza

Imagen y educación

Page 3: Medios de comunicación y la enseñanza

Las imágenes son una parte

constitutiva de nuestra actividad

cerebral, sin embargo pocas veces nos

detenemos a reflexionar sobre su

naturaleza y el papel que juegan en

nuestras distintas formas de aprender

a lo largo de la vida.

Page 4: Medios de comunicación y la enseñanza

Desde los primeros meses de existencia, lo

primero que registramos son imágenes visuales

inconexas y con poco significado para nuestro

cerebro.

Page 5: Medios de comunicación y la enseñanza

Incluso desde la gestación percibimos imágenes

sonoras que nos proporcionan inquietud o

reposo, aun cuando carecemos del significado

que mas tarde durante el aprendizaje le

conferimos al universo sonoro:

*La palabra

*Los ruidos

*La música

*Imágenes

Page 6: Medios de comunicación y la enseñanza

El campo de estudio de la imagen es vasto y

tiene varias vertientes de búsqueda que corren la

psicología, el arte, la sociología, la

informática, la comunicación y muchas otras

disciplinas

Page 7: Medios de comunicación y la enseñanza

Con el término medio de comunicación se hace

referencia al instrumento o forma de contenido

por el cual se realiza el proceso comunicacional o

comunicación.

Page 8: Medios de comunicación y la enseñanza

Los medios de comunicación social se

clasifican en:. Medios impresos

. Medios sonoros

. Medios visuales

. Medios audiovisuales

Dichos medio de comunicación ejercen una poderosa

influencia en la sociedad, estos son llamados Medios de

comunicación masiva.

Page 9: Medios de comunicación y la enseñanza

Usualmente se utiliza el término para hacer referencia a los

medios de comunicación masivos (MCM, medios de

comunicación de masas o mass media); sin embargo, otros

medios de comunicación, como el teléfono, no son masivos

sino interpersonales.

Page 10: Medios de comunicación y la enseñanza

Actualmente se observan nuevas

propuestas de teorías y modelos de la

comunicación para explicar los cambios

que introducen las Tecnologías de

Información y Comunicación (TIC‟s) en los

procesos de comunicación.

Page 11: Medios de comunicación y la enseñanza

Son los medios de comunicación masivos que se imprimen

como:

. PERIODICOS

. REVISTAS

. CARTELES

. LIBROS

. MAPAS

. HISTORIETAS

. FOLLETOS

. BOLETINES

Page 12: Medios de comunicación y la enseñanza

ANTECEDENTES HISTORICOS DEL

PERIODICO

Estos surgen desde que nace la

imprenta con Juan Gutenberg en

1450 y fue en 1539 que llega este

invento a la nueva España por el

impresor alemán Juan Cromberg y

al oficial italiano Juan Pablos

Page 13: Medios de comunicación y la enseñanza

Eran papeles sueltos de carácter informativo

como ya los hacían en Europa en el siglo XV y en

España los empezaron a hacer dos años después

con el invento de la imprenta con el nombre de

relaciones, nuevas ,noticias, sucesos o

traslados, la hoja volante que se conserva hasta

la fecha es de 1541 y se llama Narración del

Terremoto en Guatemala.

Page 14: Medios de comunicación y la enseñanza

En ocasiones las hojas volantes aparecían

para reportar eventos

inauditos, monstruosos, en extremo

morbosos que gracias a toscos grabados

realizados nos recuerda a la prensa

amarillista.

Page 15: Medios de comunicación y la enseñanza

Sigo XVI y XVII no existía la libertad de imprenta y

ejemplo de ello fue “El Mercurio”

volante, aunque es importante señalar que José

Ignacio Bartolache publico poco mas de medio

siglo después

Page 16: Medios de comunicación y la enseñanza

En el siglo XVIII, bajo el

gobierno de los

borbones, fue testigo del

nacimiento de la prensa

autentica en Nueva España

con publicaciones

que, además de ser

noticiosas salían

regularmente, reuniendo así

las dos características

propias de la prensa y solían

llamarse gacetas.

Page 17: Medios de comunicación y la enseñanza

En 1667 se lanzo

la gaceta con

numero de

publicaciones

aunque irregular

para su

publicación pero

con noticias a

finales del siglo

XVII.

Page 18: Medios de comunicación y la enseñanza

DON Juan Ignacio de Castorena y Ursúa quien

creó, el 1º de enero de 1722la primera

publicación en Nueva España que llevaba por

titulo “Gaceta de México y Noticias de Nueva

España” nacido en la cuidad de zacatecas de el

año de 1663, destaco por su brillante carrera

eclesial, por su amistad con Sor Juan Inés de la

Cruz y por su labor literaria, en la que

precisamente se halla enmarcado la aparición

de este periódico

Page 19: Medios de comunicación y la enseñanza

Se desconocen los motivos de su

desaparición de esta publicación porque

Castorena nunca hablo de ello.

Page 20: Medios de comunicación y la enseñanza

En 1728 el sacerdote criollo Juan Francisco de

Sahagún edito la 2ª Gaceta de México que era

mensual y que tuvo dos etapas la primera de

1728 a1739 y la segunda que comprendió

únicamente en el año de 1742

Page 21: Medios de comunicación y la enseñanza

La tercer gaceta de México fue publicada por

Manuel Antonio Valdés de 1784 a 1809 lo que

represento su primera época por que después la

adquiere el gobierno virreinal hasta el 29 de

septiembre de 1821 y fue el propio Valdés de

solicitarle al virrey un revisor que censurase los

textos

Page 22: Medios de comunicación y la enseñanza

Por otra parte El Diario de México fue el primer

cotidiano en la Nueva España por el Dominicano

Jacobo de Villaurrutia y el Novohispano Carlos

María de Bustamante lo fundaron el 1º de

octubre de 1805y tuvo dos épocas de 1805 a

1812 y de 1812 a 1817

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El cura Miguel Hidalgo fundo en septiembre

de 1810, en la ciudad de Guadalajara “El

Despertador Americano” y que trataba de

justificar el movimiento que encabezaba y

publicar documentos en favor de la volición

de la esclavitud y en enero de 1811

desapareció por tropas realistas y en su

lugar quedo “El Telégrafo de Guadalajara de

orden realista y que denostaba lo que hacia

hasta su muerte

Page 24: Medios de comunicación y la enseñanza

Además de que surgieron el

Periódico el anti-hidalgo, El

español y El Centinela

desacreditando a Hidalgo con

la idea de que este estaba

coludido por Napoleón para

cederle el control del

virreinato

Page 25: Medios de comunicación y la enseñanza

José María Morelos y Pavón

publico un periódico que

llevaba por nombre El

ilustrador Nacional y que

fue del 11 de abril de

1812 al 17 de abril de

1813, fuero 38 ejemplares

de lo que poco se sabe de

estas publicaciones

Page 26: Medios de comunicación y la enseñanza

De allí que surgieron otros periódicos como

El corredor Americano del Sur de Mérida

Yucatán por Carlos María de

Bustamante, El Pensador Mexicano de

José Joaquín Fernández de Lizardi con el

cual hacia criticas al Virrey y que le costo

la libertad, El Boletín de la División

Auxiliar de la Republica Mexicana

que edito el guerrillero

Español Javier Mina

Page 27: Medios de comunicación y la enseñanza

Otro de los periódicos fue La abeja Poblana que

fue el primer periódico publicado en puebla de

los Ángeles y que fue el periódico que publico

completo el plan de Iguala

Page 28: Medios de comunicación y la enseñanza

El Indicator Federal un periodico que nacio en 1825 para

apoyar al presidente Guadalupe Victoria.

En 1831 el Fenix de la Libertad sale esta publicación

opocisionista a Iturbide

Después salieron mas publicaciones como La Antorcha, La Lima

de Vulcano, El Mosquito, El mono, etc.

El siglo XIX fue un periódico liberal dirigido por el director

Ignacio Cumplido en el que conto con cuatro épocas desde

entonces comenzaron a aparecer varios periódicos destacando

su critica política social atreves de sus caricaturas.

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NOTICIA

Componentes fijos.

Dos son los componentes básicos que integran un periódico:

TEXTOS E INFORMACIÓN GRÁFICA, elementos en su mayoría

transitorios que diariamente se repone con material nuevo para

cambiar el contenido de la publicación. No obstante, en las

paginas de un periódico, podemos encontrar partes fijas, es

decir, que permanecen constantes día con día. Estas son:

LA BANDERA:

También llamada rotulo, titulo o cabecera, es el nombre, la

marca de fabrica de un periódico y debe ser legible, atractiva y

distintiva. Para diseñar una bandera, es necesario seleccionar

cuidadosamente la clase de letra y el logotipo de la misma.

Page 30: Medios de comunicación y la enseñanza

EL MEMBRETE:

Es una información que proporciona el nombre del periódico, su lugar

de publicación, su editor, nombre del director y a veces, subdirector

o jefe de información, fecha de fundación del periódico, el tomo

numero de ejemplares del día y numero correspondiente a los años

que tiene de ser publicado. Así mismo, si el periódico tiene un

lema, deberá colocarse también en le membrete.

LOS FOLIOS:

No son otra cosa que los números de las páginas, pero en el uso

periodístico incluye también el nombre del periódico y la ciudad

donde se edita, la fecha y el número de plana. En la primera

pagina, comprende también el tomo y el número de edición, como

parte integral del membrete e inclusive también a veces el precio del

ejemplar los folios de primera plana deben estar escritos en letras

legibles, ocupando la fecha un lugar prominente, para enfocar hacia

esta la atención del lector.

Page 31: Medios de comunicación y la enseñanza

EL LOGOTIPO O LOGO:

Es la identificación una pagina o de una sección del

periódico, realizada generalmente con tipos(letras) grandes o

adornos, por ejemplo los utilizados en las paginas deportivas o

de sociales, etc.

LOS TITULOS PERMANENTES:

Son los encabezados que dan el nombre de un texto cuyo

contenido varia, no así el titulo, que siempre será el mismo. La

cabeza de una columna fija o sección permanente puede

consistir en uno odos renglones breves que a veces son

acompañados de un dibujo o fotografía, que puede ser u

retratodel columnista. También se le agregan e este

encabezado algunos element0os de adorno como

recuadros, sobretítulos o rayas, para hacerlos mas atractivos.

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Tema: Componentes básicos de un periódico.

Componentes transitorios.

Este tipo de componentes de un periódico corresponden a los

textos e información grafica que día con día se van

cambiando, debido a que la información se genera de igual

manera, es nueva y fresca.

TITULOS:

Son los primeros que el lector ve al tomar el periódico y

aunque la información que se transmite corresponde al 2 % del

contenido total de la edición. Los títulos suelen llamarse

también: Cabeza, encabezamiento, encabezado o rótulo y

puede adoptar varias formas:

Page 33: Medios de comunicación y la enseñanza

CABECERA: cuando el titulo abarca toda la plana, por encima de la bandera.

ESCALONADO: cuando comprende dos o tres líneas.

NOTA DE 8: es el encabezado de la noticia más importante del día, abarca todo lo ancho del periódico por debajo del folio en la primera plana. Es el título principal.

CINTILLO O BALAZO: es un pequeño sobretítulo colocado encima del título principal.

SUBTITULOS, SUMARIOS O SECUNDARIOS: son los que van colocados abajo del título principal, con la finalidad de ampliar la información.

Page 34: Medios de comunicación y la enseñanza

TEXTOS:

Es la información escrita de las notas, reportajes, entrevistas, etc; que explica con detalle lo que aconteció. Estos textos normalmente dentro del diagramado de un periódico simulan figuras como por ejemplo:

L, S, U, T.

se forman por la combinación de gráficos, por ejemplo:

DIAGRAMADO EN FORMA DE U

Madrid.- El presidente de Estados Unidos, George W. Bush, tiene el compromiso de que la reforma migratoria sea pruebe antes de que termine este año, señaló el mandatario mexicano, Vicente Fox Quesada, quien estaba con sus seguidores en la Refirió que antela cercanía del periodo de receso del Congreso estadunidense, Bush reconoce, por un lado, la dificultad de quela reforma migratoria integral sea aprobada por el Legislativo en los próximos días, pero a la vez, reitera su firme compromiso para que ésta sea aprobada antes de que termine el año ” . Pero todo bien.

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Un libro (del latín liber, libri, „membrana‟ o „corteza

de árbol‟) Es una obra impresa, manuscrita o pintada

en una serie de hojas de papel, pergamino, vitela u

otro material, unidas por un lado (es

decir, encuadernadas) y protegidas con

tapas, también llamadas cubiertas

Page 36: Medios de comunicación y la enseñanza

*

*Sobrecubierta: No todos los libros la

tienen, pero es relativamente frecuente.

*Cubierta: se llama también "pasta" es

consistente. Constituye el aspecto externo

del libro y se extienden por la

cubierta, lomo y la contracubierta.

*Lomo: es donde se imprimen los datos de

título, número o tomo de una colección, el

autor, logotipo de la editorial, etc.

Page 37: Medios de comunicación y la enseñanza

*Guardas: hojas que unen las tapas con el

resto del libro.

*Anteportada o Portadilla: va antes de la

portada y se pone el título.

*Contraportada: Página par posterior a la

portadilla, generalmente blanca.

*Portada: se indican los datos del libro.

Page 38: Medios de comunicación y la enseñanza

*Página de derechos de propiedad o de

créditos. Reverso de la portada. Es la

página de propiedad literaria o

copyright, editor, fechas de las ediciones

del libro, reimpresiones, depósito

legal, título en original si es una

traducción, créditos de diseño, etc.

*Hojas de cortesía o de respeto: folios en

blanco que se colocan al principio y al final

del libro.

*Cuerpo de la Obra: conjunto de hojas que

constituyen el texto del libro.

*Página: Cada una de las hojas con anverso

y reverso numerados

Page 39: Medios de comunicación y la enseñanza

*Prólogo o introducción: Es el texto previo al cuerpo

literario de la obra.

*Índice: es una lista ordenada que muestra los

capítulos, artículos materias u otros elementos del

libro, etc.

*Presentación,Capítulo,Bibliografía,Colofón,Funda

externa

*Biografía: En algunos libros se suele agregar una

página con la biografía del autor o ilustrador de la

obra.

*Dedicatoria: Es el texto con el cual el autor dedica la

obra, se suele colocar en el anverso de la hoja que

sigue a la portada. No confundir con dedicatoria

autógrafa del autor que es cuando el autor, de su puño

y letra, dedica la obra a una persona concreta

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**Hoy día, esta definición no queda circunscrita al mundo

impreso o de los soportes físicos, dada la aparición y

auge de los nuevos formatos documentales y

especialmente de la World Wide Web. El libro digital o

libro electrónico, conocido como e-book, está viendo

incrementado su uso en el mundo del libro y en la

práctica profesional bibliotecaria y documental.

Además, el libro también puede encontrarse en formato

audio, en cuyo caso se denomina audiolibro

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DIFERENCIA ENTRE EL LIBRO DIGITAL Y EL

TEXTUAL*

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*

*El libro es hoy uno de los representantes más claros y aún más

importantes de la cultura, pese al avance de diferentes soportes

tecnológicos que le han hecho perder parte de su popularidad.

El libro es sin duda alguna una de las creaciones más relevantes

del ser humano no sólo en lo que hace a la conservación si no

también a la transmisión de la cultura, de la ciencia, de la

historia, de la filosofía, etc. Esto es así ya que el libro aparece

como una de las formas más comunes de registro de

datos, información y otros numerosos elementos que en

definitiva hacen a la identidad del ser humano como parte de la

civilización

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La educación ha logrado que las personas

aprendan a leer, pero es incapaz de señalar

lo que vale la pena leer.

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La imagen se uso desde la antigüedad para contar y enseñar. La

narrativa grafica ya existía en las paredes del milenario Egipto.

Comienzan a interesar a los teóricos de la comunicación a

partir de que surgen las aleluyas (laminas utilizadas con textos

de pie) en el siglo XVI.

En el siglo XVII Aparece el periodismo popular que transmitía

historias reales.

En el siglo XVIII la propaganda pública alcanza su máxima

expresión en las viñetas durante las guerras napoleónicas.

En el siglo XIX, nace la industrialización de la imagen y la

prensa de masas. Con ella el cómic maduro.

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Un cómic consiste en un conjunto de signos, con

significado propio o no, integrados en un sistema

de códigos más o menos rígidos, los iconemas o

varios supersistemas.

Como la viñeta, la tira, la pagina, el tebeo.

Así entonces no cualquier narrativa grafica en

forma de sucesión de imágenes es historieta.

Page 49: Medios de comunicación y la enseñanza

Durante los años 70´s se vivió en España el eco de lalegitimización, del medio por parte de los semióticosargentinos e italianos y por parte de los creadores yeditores americanos y franceses, si bien se vioforzada la actitud de los pedagogos y de algunasInstituciones en usar historietas durante el llamadoBoom en España.

En los 80´s coinciden los editores que fue su auge.

Actualmente ya no se tiene tanto en cuenta la historieta. Los libros de texto antes incorporaban historietas completas o bien largas secuencias para impartir una parte de una asignatura. (O para facilitar la comprensión lectora).

Page 50: Medios de comunicación y la enseñanza

El Escritor Oscar Díaz, El comic en el

aula, “afirma que el comic, como medio de

entretenimiento resulta ameno de rápida y fácil

lectura, con dibujos expresivos, gran colorido y

narrativas historias. Como medio de persuasión

trasmite valores éticos, ideológicos es capaz de

promover hacia una lectura crítica de la

realidad.”

Page 51: Medios de comunicación y la enseñanza

1. Niños de 3 a 5 años, su gramática en el aprendizaje

del significado de secuencias de imágenes.

2. De los 5 a los 7 años potenciará la relación causa

efecto, el desarrollo de la socialización (Trabajo en

grupo) actividades lúdicas libres de correcciones.

3. Entre los 8 y 10 años estimulan la expresión,

desarrollan la capacidad secuencial argumental:

causa conduce a efecto) y no solamente se consumen

pueden hacerlas, por ello estimulan la imaginación y

el deseo de crear.

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Page 53: Medios de comunicación y la enseñanza

Actividad: Comic como proceso.

Objetivo: Crea historietas como fin de sí mismo.

Aprendizaje esperado: El alumno desarrolla la

creatividad, a traes de la elaboración de su

propia historieta, siguiendo las técnicas para su

realización, el uso de la gramática, expresión

plástica, rellenas, dibujar, ordenar viñetas, etc.

Secuencia didáctica: En equipo desarrollan una

dinámica que comprenda un tema historiándolo

en un tebeo.

Page 54: Medios de comunicación y la enseñanza

*Favorece la lectura y enriquece el vocabulario.

*Desarrolla la expresión.

*Ayuda a retener palabras complejas por asociación.

*Fija la atención

*Se adapta al propio ritmo de lectura del alumno.

*Mejora la ortografía, la percepción y la capacidad de

síntesis.

*Permite que conozca el sistema de códigos de imagen( la

mítica de la publicidad)

*Es una alternativa a la enseñanza clásica del lenguaje

escrito.

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Page 56: Medios de comunicación y la enseñanza

Ventana al mundo

Refleja la realidad social de una época o país

Da a conocer pasiones humanas frustraciones, sueños, contradicciones.

Diccionario:

Tebeo: Revista infantil de historietas cuyo asunto se desarrolla en series de dibujos.

Iconema: lenguaje visual

Semiótica: Teoría que tiene como objeto de interés los signos. Esta ciencia se encarga de analizar la presencia de esto en la sociedad, al igual que la semiología.

Page 57: Medios de comunicación y la enseñanza

Los mapas más antiguos.

Babilonios 2300 a.C.

tierras para impuestos.

Anaximandro siglo VI a.C

primer mapa del mundo

conocido.

China siglo II a.C.

Islas Marshall sur del

océano Pacífico.

Carta geográfica (posición

de las islas).

MAPAS

Page 58: Medios de comunicación y la enseñanza

Los Incas, siglo XII d.C.

mapas de las tierras que

conquistaban.

Eratóstenes 200 a.C.

mundo conocido

desde Gran Bretaña

paralelas meridianos

Page 59: Medios de comunicación y la enseñanza

Tolomeo sabio

griego 150 d.C.

escribió su

Geografía que

contenía mapas

del mundo. siglo

XV se imprimieron

en Europa

Edad Media.

Monjes presentaban Jerusalén como el centro

del mundo.

Árabes realizaron y utilizaron cartas geográficas

de gran exactitud durante el mismo periodo.

Page 60: Medios de comunicación y la enseñanza

Al-Idrisi, erudito árabe

realizó un mapa del

mundo en 1154.

Los navegantes

mallorquines siglo XIII

prepararon cartas

marítimas (portulanos)

con líneas que

mostraban la dirección

entre los puertos más

importantes.

Page 61: Medios de comunicación y la enseñanza

Martin Waldseemüller

(geógrafo alemán) 1507

designa el nombre America y

separa con claridad

Norteamérica y Sudamérica de

Asia

Américo Vespucio, (1508) continente

americano.

Salviatti y de Castiglione (1525)

planisferios

Page 62: Medios de comunicación y la enseñanza

Abraham Ortelius 1570

Atlas moderno, Orbis

Terrarum, 70 mapas.

En el siglo XVI, muchos

cartógrafos elaboraron

mapas que iban

incorporando la creciente

información que aportaban

los navegantes y los

exploradores.

Gerardus Mercator

mayor cartógrafo la

proyección del mapa

del mundo resultó de

un valor incalculable

para todos los

navegantes

Page 63: Medios de comunicación y la enseñanza

Precisión de los mapas:

Latitud

Longitud

Tamaño y forma de la Tierra.

Page 64: Medios de comunicación y la enseñanza

El mapa topográfico

completo de Francia se

publicó en 1793.

con una forma más o

menos

cuadrada y con una medida

de aproximadamente 11 m

de lado.

El Reino Unido, España,

Austria, Suiza y otros

países

siguieron su ejemplo.

Page 65: Medios de comunicación y la enseñanza

En los Estados Unidos se

organizó, en 1879, el Estudio

geológico con el fin de

realizar mapas topográficos

de gran escala en todo el

país.

En 1891, el Congreso

Internacional de Geografía

propuso cartografiar el

mundo entero a una escala

1:1.000.000, tarea que

todavía no ha concluido. En

el siglo XX, la cartografía ha

experimentado una serie de

importantes innovaciones

técnicas.

Page 66: Medios de comunicación y la enseñanza

La fotografía área se desarrolló durante la I Guerra

Mundial y se utilizó, de forma más generalizada, en la

elaboración de mapas durante la II Guerra Mundial.

Los Estados Unidos, que lanzaron en 1966 el satélite

Pageos y continuaron en la década de 1970 con los tres

satélites Landsat, están realizando estudios geodésicos

completos de la superficie terrestre por medio de

equipos fotográficos de alta resolución colocados en

esos satélites. A pesar de los grandes avances técnicos

y de los conocimientos cartográficos, quedan por

realizar estudios y levantamientos topográficos y

fotogramétricos de grandes áreas de la superficie

terrestre que no se han estudiado en detalle.

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Conferencia impartida por Manuel Barrero en las jornadas sobre narrativa gráfica, en jerez de la frontera – cadiz- el día 23 de feb. 2013.

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Recomendaciones Bibliográficas:

Como hacemos nuestros comics (Fontanella 1980)

Cómics y educación (UPB, 1983)

La técnica del cómic (Inter-imagen, 1984- 1985)

Los cómics y su utilización Didáctica (Gustavo Gili, 1980)

Comics en el aula (alhambra, 1990)

Page 71: Medios de comunicación y la enseñanza

*Reflexión.

*¿ De estos elementos:

libro, periódico, historieta y mapas

cuales has usado como recurso

didáctico, para que y como los has

utilizado?

*¿Con la información que se ha

manejado hoy que otros de estos

elementos utilizarías en tus clases y

como?