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Séptimo Grado - Lenguaje y Literatura

Nombre: Cuadernillo ASede:

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Unidad 1: NARRATIVA: EL CUENTO

Lección 1: Característica del texto literario

Escribe en el espacio correspondiente, a qué función de la lengua se refiere la información.

Se usa la lengua para hablar de ella misma o de otra, cualquiera.______________________________________

Pretende crear belleza usando el lenguaje.______________________________________

Para comprobar que la comunicación sigue abierta, que es posible.______________________________________

Pretende provocar una reacción en el receptor; que haga algo o deje de hacerlo._________________________________

Cuando damos cuenta de nuestro estado físico o anímico y expresamos sentimientos.______________________________________

Cuando se transmite información sin hacer valoraciones ni esperar reacciones.______________________________________

Di a qué elementos de la narración literaria se refiere cada definición y agrega un ejemplo.

Puede ser protagonista, testigo u omnisciente.______________________________________

Puede ser indeterminado, una época concreta, etc.______________________________________

Tienen características propias, realizan las acciones.______________________________________

Denota dónde transcurren las acciones.______________________________________

Pueden ser narradas de principio a fin o entrelazadas.______________________________________

1 Actividad 2Actividad

Lenguaje y Literatura- Séptimo Grado

UNIDAD I

Lee el siguiente texto literario

Carta a una señorita en París (fragmento), de Bestiario.

“ Cuando siento que voy a vomitar un conejito me pongo dos dedos en la boca como una pinza abierta, y espero a sentir en la garganta la pelusa tibia que sube como una efervescencia de sal de frutas. Todo es veloz e higiénico, transcurre en un brevísimo instante. Saco los dedos de la boca, y en ellos traigo sujeto por las orejas a un conejito blanco. El conejito parece contento, es un conejito normal y perfecto, sólo que muy pequeño como un conejito de chocolate pero blanco y enteramente un conejito. Me lo pongo en la palma de la mano, le alzo la pelusa con una caricia de los dedos, el conejito parece satisfecho de haber nacido y bulle y pega el hocico contra mi piel, moviéndolo con esa trituración silenciosa y cosquilleante del hocico de un conejo contra la piel de una mano. Busca de comer y entonces yo (hablo de cuando esto ocurría en mi casa de las afueras) lo saco conmigo al balcón y lo pongo en la gran maceta donde crece el trébol que a propósito he sembrado. El conejito alza del todo sus orejas, envuelve un trébol tierno con un veloz molinete del hocico, y yo sé que puedo dejarlo e irme, continuar por un tiempo una vida no distinta a la de tantos que compran sus conejos en las granjas.

(Julio Cortázar, argentino)

Escribe y ejemplifica los elementos de la comunicación literaria que aparecen en el texto anterior.

1. __________________________________________

__________________________________________

2. __________________________________________

__________________________________________

3. __________________________________________

__________________________________________

4. __________________________________________

__________________________________________

4. __________________________________________

__________________________________________

Copia una imagen del texto anterior y luego escribe si es simple o compleja y explica por qué.

____________________________________

____________________________________

________________________________

____________________________________

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________________________________

____________________________________

____________________________________

________________________________

____________________________________

____________________________________

3 Actividad



Lección 2: El cuento maravilloso

Lee el texto

Pinocho

“La casa de Gepeto era una planta baja, que recibía luz por una claraboya. El mobiliario no podía ser más sencillo: una mala silla, una mala cama y una mesita maltrecha. En la pared del fondo se veía una chimenea con el fuego encendido; pero el fuego estaba pintado, y junto al fuego había también una olla que hervía alegremente y despedía una nube de humo que parecía de verdad.

Apenas entrando en su casa, Gepeto fuese a buscar sin perder un instante los útiles de trabajo, poniéndose a tallar y fabricar su muñeco.

¿Qué nombre le pondré? -Preguntó se a sí mismo-. Le llamaré Pinocho. Este nombre le traerá fortuna. He conocido una familia de Pinochos. Pinocho el padre, Pinocha la madre y Pinocho los chiquillos, y todos lo pasaban muy bien. El más rico de todos ellos pedía limosna. “

Escribe en tres párrafos, cuáles son y en qué consisten las unidades de la narración literaria.¿Cómo se llama el conjunto de episodios íntimamente relacionados que desarrollan la acción? ____________________________________________________________________Explica qué es una metáfora, redacta un ejemplo y clasifícalo. ____________________________________________________________________

Escribe cuál es la estructura del cuento actual y explica en qué consiste cada una de sus partes. ________________________________________________________________________________________________________________________________________Escribe tres características propias de los cuentos.1. ___________________________________________________________________2. ___________________________________________________________________3. ___________________________________________________________________

(Carlo Collodi, Italiano)

Identifica el ambiente del texto anterior y subraya la parte donde se describe. Anota en el siguiente espacio qué tipo de ambiente es.

¿Qué tipo de narrador tiene el texto anterior?

________________________________

Aplica la siguiente guía de análisis pragmático al fragmento anterior de “Pinocho”.

¿Quién es el emisor-autor? _______________

¿Cuál es el mensaje o tema? (Si no conoces todo el cuento, trata de deducir el mensaje o tema con los datos que puedas tomar de este fragmento).

________________________________________________________________________________________________________

¿Cuál es el canal? _____________________

________________________________

¿Cuál es el código? ____________________

________________________________

¿Quién es el receptor? __________________

________________________________

1 Actividad



Lección 3: El cuento de terror

Explica qué es cuento de terror.

¿Cuál es la finalidad de los cuentos de terror?_________________________________Escribe el nombre de al menos dos escritores de cuentos de terror. ___________________________________________________________________________________________________________

Lee el siguiente texto.

Los mensajeros de la muerte.

Hace ya mucho tiempo, peregrinaba un gigante por la carretera, cuando, de pronto, le salió al paso un hombre desconocido y le gritó: -¡Alto, ni un paso más! -¿Cómo? -Dijo el gigante-. ¿Quién eres tú para hablarme con tanto descaro, so enano? Como te agarre, te voy a triturar entre los dedos. -Soy la muerte -contestó el otro-. A mí no me contra dice nadie y tú seguirás también mis órdenes. El gigante se negó y empezó a luchar con la muerte. Fue una lucha tremenda, y finalmente el gigante ganó la partida: le dio a la muerte tal puñetazo, que se desplomó junto a una piedra. El gigante siguió su camino y la muerte permaneció allí vencida, y estaba tan maltrecha y derrengada, que no podía enderezarse de nuevo. ( Jacob Grimm, alemán )

Redacta una prosopopeya a partir del texto anterior.

Subraya en el texto anterior la parte donde se ha utilizado la polisíndeton. Copia la parte que subrayaste, pero aplicándole la asíndeton.___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Redacta dos o tres párrafos para finalizar el texto “Los mensajeros de la muerte”.

Toma en cuenta que redactarás el desenlace y que se trata de un cuento de terror._________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

1 Actividad

2 Actividad

3Actividad

4Actividad

-¿Qué saldrá de todo esto si me quedo tumbada en la esquina? -Dijo-. No moriría nadie en el mundo y se llenaría de tantos hombres, que no cabrían uno al lado del otro. Mientras tanto, llegó un joven por el camino cantando una canción y mirando de un lado a otro. Cuando vio al hombre medio desmayado, se aproximó y, compasivamente, lo levantó, le dio de su botella una bebida reconfortante y esperó hasta que hubo recuperado sus fuerzas. -¿Sabes quién soy yo y a quién has puesto en pie?- Dijo el extranjero mientras se levantaba. -No -dijo el joven-, no te conozco. -Yo soy la muerte: no perdono a nadie y no puedo hacer contigo excepción…


Lección 4: La doble articulación del lenguaje

Explica la diferencia que existe entre el lenguaje y la lengua.

¿En qué consiste la segunda articulación del lenguaje?Subraya los sufijos en las siguientes palabras:zapatería independenciacasaalmuerzos

Resuelve el siguiente crucigrama:

Clasifica las siguientes palabras de acuerdo al número de sílabas que tienen. 1. paz4. marinerito5. gallina7. ensalada8. maíz

Identifica la estructura de las palabras siguientes:

2. En la palabra “lodazal”, las primeras letras “lod”, es .

3. En la palabra lodazal”, “zal” es .6. Es el elemento lingüístico que se antepone o se agrega al

lexema para darle un significado diferente.

8.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7. L E X E M A

1 Actividad

2 Actividad

3Actividad


UNIDAD I

Efectivamente; ¿puede darse nada más horroroso que la vejez de la prostitución, sobre todo en la mujer? Privada de toda dignidad no inspira ninguna clase de interés. El remordimiento continuo, no del mal camino recorrido, sino de los cálculos equivocados y del dinero malversado, es una cosa verdaderamente triste. Conocí a una de estas desgraciadas ancianas, que de su pasado no lo quedaba más que una hija, casi tan hermosa como lo había sido la madre, según testimonio de sus contemporáneos. La infeliz niña, a la que su madre jamás había dado el

Encuentra y copia del texto anterior:

Dos palabras monosílabas. _______________________________

_______________________________ Dos palabras trisílabas.

______________________________________________________________

Dos palabras polisílabas. _______________________________

_______________________________ Dos palabras derivadas.

______________________________________________________________

Dos palabras simples. _______________________________

_______________________________

Escribe cinco monemas que aparezcan en el texto anterior.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Escribe una cadena de relaciones basada en la palabra “dama”.

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

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_________________________________

5 Actividad

4 Actividad


nombre de hija por otra cosa que para ordenarle que sostuviese su vejez, en compensación de haberla mantenido en su infancia; aquella desgraciada criatura se llamaba Luisa, y por obediencia a su madre, se abandonaba al vicio sin voluntad, sin pasión, sin goce alguno, de igual manera que hubiera ejercido, si se lo hubiesen enseñado, u oficio cualquiera. El hábito continuo del libertinaje, en el cual había nacido, acompañado de una naturaleza débil y enfermiza; habían privado a la pobre niña de la inteligencia del bien y del mal, que, si Dios se la había concedido al nacer, nadie había cuidado de arraigar. “

Lee el siguiente texto:

“La dama de las camelias” (fragmento)


Lección 5: La comunicación humana

Identifica la función de lenguaje en las siguientes oraciones:

“Puedo escribir los versos más tristes esta noche.”Escribir, por ejemplo: “ La noche está estrellada….”

La escuela está cerrada. El infinitivo es el nombre de los verbos. Bueno, te llamo después. ¡Asiste con toda tu familia! ¡Te quiero mucho!

Explica en qué consisten dos de los ruidos que hacen que el significado del mensaje sea adulterado o mal interpretado.

___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

Explica y ejemplifica en qué consiste la comunicación verbal escrita.

Plantea en los recuadros, un ejemplo de comunicación no verbal, en el de la derecha; y en el de la izquierda, uno de comunicación verbal.

Completa los enunciados:

Lenguaje en el que se engloban muchas formas de comunicación no verbal. .Es el que se da porque nuestros gestos, movimientos, y tono de voz forman parte de los mensajes cuando nos comunicamos con los demás._________________________________

_________________________________

_________________________________

1 Actividad

3 Actividad

4 Actividad

No verbal Verbal

2Actividad

5Actividad

Redacta una conversación de tipo formal.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


UNIDAD I

Explica y ejemplifica en qué consiste la comunicación verbal escrita.

Escribe el número de la derecha en el paréntesis que corresponda.

1. Máximas que son el eje del principio de cooperación. 2. Principio de la actuación lingüística que reduce la información.3. Es una de las formas más frecuentes de comunicación oral4. Registros de la comunicación oral. 5. Es la base de las relaciones humanas.

Lee el texto siguiente:

“Jaraguá” (fragmento)

- No tenga miedo Loncha, nadie nos puede ver porque este lugar es bastante solo.

- Marcia, ¿es verdá que me queréis, a pesar de lo desgraciada que soy?

- La quiero con todo mi corazón y a pesar de todo lo quiay en el mundo y siempre la querreré.…

-¿Y entonces, por qué te fuiste sin decirme adiós siquiera, sin darme ningún aviso?

- Pos verá uste, cuando tuve el desgisto con Ciriaco, usté lo defendió y me dijo que yo era un cobarde, porque legaba a un hombre desarmado. Entonces pensé quistes era a él a quien quería y que todo lo que me vi ya dicho era mentira. Por eso cuando mi nana me dijo que juera con ella, me jui por ver si podía olvidarla. Pero todo fue pior y aura aquí me tiene Loncha, siempre queriéndola más que el primer diya.

Identifica el registro de la comunicación oral que se utiliza en el texto anterior.

¿Qué relación existe entre los hablantes del texto anterior?¿Qué es lo que pretende Marcia en esta conversación?¿Qué función del lenguaje predomina en este texto?

7 Actividad

8 Actividad

9 Actividad

( ) Conversación

( ) Coloquial y formal

( ) Comunicación

( ) Persuasión

( ) Cantidad, modo, calidad y relación



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Lección 1: Narrativa

Unidad 2 NARRATIVA: EL CUENTO POLICIAL Y EL CUENTO REALISTA

2 Actividad

Lee el texto siguiente y luego, identifica según se indica.

Subraya el inicio.Señala con una llave el desarrollo.Sombrea la parte que contiene el desenlace.“El pobre y el rey de oro” (Dé Panchatantra).

Un día un pobre hombre que vivía en la miseria y mendigaba de puerta en puerta, observó un carro de oro que entraba en el pueblo llevando un rey sonriente y radiante. El pobre se dijo de inmediato: “Se ha acabado mi sufrimiento, se ha acabado mi vida de pobre. Este rey de rostro dorado ha venido aquí por mí. Me cubrirá de migajas de su riqueza y viviré tranquilo.”En efecto, el rey, como si hubiese venido a ver al pobre hombre, hizo detener el carro a su lado. El mendigo, que se había postrado en el suelo, se levantó y miró al rey, convencido de que había llegado la hora de su suerte. Entonces el rey extendió su mano hacia el pobre hombre y dijo: -¿Qué tienes para darme? El pobre, muy desilusionado y sorprendido, no supo qué decir.-”¿Es un juego lo que el rey me propone? ¿Se burla de mí? ¿Es un nuevo pesar?” -se dijo.Entonces, al ver la persistente sonrisa del rey, su luminosa mirada y su mano tendida, el pobre metió su mano en la alforja, que contenía unos puñados de arroz. Cogió un grano de arroz y se lo dio al rey, que le dio las gracias y se fue enseguida, llevado por unos caballos sorprendentemente rápidos.Al final del día, al vaciar su alforja, el pobre encontró un grano de oro. Se puso a llorar diciendo: -¿Por qué no le habré dado todo mi arroz?¿Qué tipo de texto es el anterior?


UNIDAD 2

2 Actividad

4 Actividad

5 Actividad

6 Actividad

Explica los orígenes del cuento en dos párrafos como mínimo:

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

Redacta una prosopopeya.

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______________________________

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¿En qué consiste la polisíndeton?

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Escribe el nombre de tres cuentistas.

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Traslada al paréntesis de la derecha el número de la respuesta correcta.

1. Permite la comprensión de la trama y el desarrollo del cuento. ( ) Brevedad

2. Característica que expresa la intima unión de fondo y forma. ( ) Claridad

3. Consiste en evitar el uso excesivo de palabras. ( ) Introducción

4. Parte del cuento donde se resuelve el conflicto planteado. ( ) Unidad

5. Palabras que sitúan al lector en el umbral del cuento. ( ) Desenlace

¿Qué es Panchatantra?______________________________

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______________________________

3Actividad

7Actividad


Lección 2: El cuento policial

Completa.

Los personajes que presentan ideas o conductas muy predecibles, se llaman

_____________________________________El personaje que manifiesta palabras, actitudes o acciones opuestas a las de otro, se llama

______________________________________Los personajes de la narración que tienen una participación menor que la del personaje principal, son llamados

______________________________________

1 Actividad

2 Actividad

Lee el siguiente fragmento y luego desarrolla lo que se indica.

Tomado de “Los trabajos de Hércules”, de Agatha Christie

Veinte minutos después, el detective subía las escaleras de un humilde bloque de viviendas situada en una calleja que derivaba de una vía más transitada. El número 10 de Rosholm Mansions estaba en el tercer piso, que era el último; y no había ascensor. Poirot subía trabajosamente la angosta escalera de caracol.Se detuvo para recobrar el aliento en el último descansillo. Por debajo de la puerta del número 10 salió un ruido que vino a romper el silencio. El agudo ladrido de un perro.Poirot hizo un gesto afirmativo con la cabeza y sonrió ligeramente. Oprimió el botón del timbre.Los ladridos crecieron en intensidad. Se oyó el ruido de unos pasos que se acercaban y se abrió la puerta...La señorita Carnaby dio un paso atrás llevándose una mano al amplio pecho.—¿Me permite que entre? —Preguntó Hércules Poirot.Y sin aguardar la respuesta pasó adelante.

A su derecha vio abierta la puerta de un saloncito y entró por ella. La señora Carnaby, como si anduviera en sueños, siguió al detective.La habitación era pequeña y estaba atestada de chismes. Entre ellos se veía un ser humano; una mujer anciana tendida en un sofá, cerca de la estufa de gas. Cuando entró Poirot, un perrito pequinés saltó del sofá y avanzó lanzando unos cuantos ladridos recelosos.—¡Aja! —Poirot—. ¡Éste es el primer actor! ¿Cómo estás, amiguito?Se inclinó y extendió la mano. El perro la olfateó mientras sus inteligentes ojos no se apartaban de la cara del recién llegado.La señora Carnaby murmuró desmayadamente:—¿Lo sabe todo, entonces?Hércules Poirot, asintió.

¿Qué figura literaria hay en la frase “Poirot subía trabajosamente la angosta escalera de caracol? Justifica tu respuesta.

______________________________

______________________________

En el texto anterior, Poirot representa al personaje principal, que es un detective.

¿Qué características estereotipadas tiene? _________________________________

_________________________________

Si en el texto anterior, la señora Carnaby es el personaje antagonista de Poirot, ¿qué características tiene?______________________________

______________________________

3Actividad

4Actividad


Lección 3: El cuento realista

1 Actividad

Responde.

1. Es un texto que narra hechos mostrados como reales, pero que son producto de la imaginación del autor.

_______________________________ _______________________________

2. “Trasmallo”, “Cuentos de barro” y “Cuentos de Cipotes” son obras escritas por el autor llamado:

_______________________________ _______________________________

3. ¿Cuál es el origen de los cuentos? ___________ _______________________________ _______________________________

4. Explica cuál es el ambiente en un cuento. ______ _______________________________ _______________________________

5. Explica en qué consiste el ambiente social del cuento.

_______________________________ _______________________________

6. Explica en qué consiste el ambiente subjetivo del cuento. __________________________

_______________________________

7. ¿Qué son los cuentos de terror? ____________ _______________________________

8. Define los cuentos fantásticos. ____________ _______________________________

9. ¿Qué son cuentos infantiles? _____________ _______________________________

10. Los cuentos infantiles son los que: _______________________________ _______________________________

2Actividad

Aplica la guía de análisis literario al cuento realista “Desdistancias”.

Su mano derecha, al igual que una onda arrojó con fuerza la botella lo más lejos del peñasco que se adentraba en el mar. La botella emergió rápidamente y se convirtió en una provisional boya. En su interior, un escrito, un pequeño mensaje, acompañado de un corto verso de Pablo Neruda: “A quien la recoja, mi entrañable saludo. He escrito estas líneas en los momentos de recreo, en el transcurso de la actividad de mis compañeros, y mis contados amigos, quienes se entretienen haciendo cabriolas, jugando al fútbol o al baloncesto, haciendo todo lo contrario que yo. Espero que esta botella sea recogida por una mano bondadosa, y el texto que permanece en su interior desplegado por unos dedos tan ávidos como los míos, a la vez que unos ojos inteligentes y curiosos lean mi mensaje. Soy un adolescente que confía en las ondulaciones del mar, en las corrientes del océano, en los atajos marinos. En el destino. Espero que otra persona, una mujer, lea mi texto y me escriba a la dirección que acompaña mi carta. Mi más cordial saludo”.

(Fernando Amaral)


UNIDAD 2

¿Sufre más el que espera

Que aquel que nunca esperó a nadie?

¿Dónde termina el arco iris,

en tu alma o en el horizonte?

¿Tal vez una estrella invisible

leerá el cielo de los suicidas?

¿Dónde están las viñas de hierro

de dónde cae el meteoro?

Transcurrieron los días, pasaron los meses, abundaron los años, y cierto día, en el mes de agosto, cuando estaba de nuevo en aquel pueblo costero pasando un tiempo de descanso, alguien tocó en su puerta. Se dirigió hacia la puerta, y pudo comprobar que habían introducido un sobre bajo ella. Su mano derecha recogió el sobre. Contempló la letra, grácil y en forma de extraños bucles. Miró extrañado el remite. A continuación, abrió cuidadosamente el sobre. De su interior extrajo un papel doblado. En él aparecía un texto manuscrito a estilográfica que decía:

Estimado señor Fernando, hace tan sólo unos días he podido recoger una botella conteniendo un pequeño texto; un texto cordial y abundante en esperanza. Lo he leído detenidamente, y ahora me atrevo a contestarle. Creo que debo decirle que yo también jugaba cuando tenía su edad, y mis amigas se entretenían en charlar con mis compañeros de clase. Recuerdo que hace algún tiempo, admiré a un compañero de instituto. Él nunca se fijó en varias de las chicas, entre las cuales me encontraba yo. Era un adolescente agraciado, alto y sensible. Llegué a amarlo. Pero temí y hasta padecí su timidez. Ahora, transcurrido el tiempo, sólo le deseo a usted que viva en salud y paz.

Depositó la carta sobre la mesa. Se retiró lentamente las gafas. Estuvo pensativo durante un buen rato, tiempo que aprovechó para mesar su blanca barba. Volvió a mirar la carta de nuevo y luego se detuvo en la firma, Sor Margarita Balboa. Se entretuvo en la dirección, y un escalofrío recorrió su columna vertebral. Su mano derecha corrió la cortina de la ventana y sus ojos se fijaron en el convento que podía divisar a centenares de metros de su casa.

(Agustín Díaz Pacheco)

3Actividad

Guía de análisis literario.

1. ¿Quién es el protagonista? _______________ _______________________________ _______________________________

2. ¿En qué persona del verbo se encuentra el narrador? _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________

3. ¿Cuál es la escena del cuento? _____________ _______________________________ _______________________________ _______________________________

4. ¿En qué época se realiza la acción del cuento? _______________________________ _______________________________ _______________________________

5. ¿Cuánto tiempo había pasado entre el momento en que Fernando lanzó la botella y cuándo recibió la carta? _______________________________

_______________________________ _______________________________ _______________________________

6. ¿Por qué crees que Fernando sintió un escalofrío en su columna vertebral?

_______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________


Lección 4: El nombre o sustantivo

1 Actividad

2 Actividad

3 Actividad

4 Actividad

¿Qué es el sustantivo?

__________________________________________________________________

¿Qué son los nombres propios?

__________________________________________________________________

¿A qué se les llama nombres abstractos?

__________________________________________________________________

¿Cómo se define el género del sustantivo en los sustantivos ambiguos?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Los nombres incontables son estos:

__________________________________________________________________

¿Es lo mismo género que sexo? Explica

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Explica y ejemplifica en qué consisten tres funciones sintácticas del sustantivo.

__________________________________________________________________

Lee las oraciones y subraya el sustantivo. Escribe a la par de cada una la función sintáctica.

Salieron de paseo los niños. El mediodía, hora de receso. Veo tus lindos ojos. Dale una al niño.

Escribe cuáles son las clases de nombres.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5Actividad

6Actividad

7Actividad


UNIDAD 2

¿En qué consiste el género dimensional?

__________________________________________________________________

¿Cuáles son los conectores de causa y efecto? Escriba por lo menos cuatro.

__________________________________________________________________

Lee estos sustantivos, clasifícalos y escribe una oración por cada uno.

ave

perroespíritucasa

inteligenciaMéxicotierraMauricio

Zacatecolucamesabastantepersonas

1. _______________________________

2. _______________________________

3. _______________________________

4. _______________________________

5. _______________________________

6. _______________________________

7. _______________________________

8. _______________________________

9. _______________________________

10. _______________________________

11. _______________________________

12. _______________________________

1. _______________________________

2. _______________________________

3. _______________________________

4. _______________________________

5. _______________________________

6. _______________________________

7. _______________________________

8. _______________________________

Elabore una oración por cada sustantivo que se te indica.

neutrodimensionalmasculinocomún

femeninosbigénereambiguoepiceno

8 Actividad

9 Actividad

10 Actividad

11 Actividad

En el siguiente espacio, haz el árbol de la clasificación de los sustantivos.


Lección 5: Tipología de los textos escritos

1 Actividad

2 Actividad

Escribe en qué consisten los siguientes textos y agrega un ejemplo.

Religiosos.

___________________________________________________________________________________________________

Didácticos.

___________________________________________________________________________________________________

Cibernéticos. ___________________________________________________________________________________________________

Explica en qué consisten las siguientes formas elocutivas.

Narrativa.

___________________________________________________________________________________________________Epistolar.

__________________________________________________________________Periodística.__________________________________________________________________

3Actividad

4Actividad

5Actividad

Uno de los pasos del plan de la descripción es el siguiente:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Las preguntas a las que responden una noticia son estas:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Establece las semejanzas y diferencias que hay entre una noticia que aparece en el periódico y una radiofónica.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



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Lección 1: Cuento de ciencia ficción

Unidad 3 EL CUENTO. NARRATIVA: EL CUENTO DE CIENCIA FICCIÓN. EL CUENTO SURREALISTA

Explica en qué consiste cada uno de los siguientes aspectos de los cuentos:

Clímax: ___________________________

Narrador: __________________________

Ambiente: __________________________

Nudo: ____________________________


3Actividad

Identifica el ambiente en el siguiente texto y explica en qué consiste.

Pero Ned Land no se había equivocado, y todos pudimos advertir el objeto que su mano indicaba. A unos dos cables del Abraham Lincoln y por estribor, el mar parecía estar iluminado por debajo. No era un simple fenómeno de fosforescencia ni cabía engañarse. El monstruo, sumergido a algunas toesas de la superficie, proyectaba ese inexplicable pero muy intenso resplandor que habían mencionado los informes de varios capitanes. La magnífica irradiación debía ser producida por un agente de gran poder luminoso. La luz describía sobre el mar un inmenso óvalo muy alargado, en cuyo centro se condensaba un foco ardiente cuyo irresistible resplandor se iba apagando por degradaciones sucesivas.

No es más que una aglomeración de moléculas fosforescentes -exclamó uno de los oficiales.

(De “20,000 leguas de viaje submarino”, de Julio Verne)

Lee el siguiente cuento “Las florecillas de San Francisco” y a continuación resuelve lo que se te indica.

Cómo San Francisco hizo dar vueltas al hermano Maseo para conocer el camino que debía seguir.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Yendo de camino un día San Francisco con el hermano Maseo, éste caminaba un poco adelantado, y, al llegar a un cruce del cual se podía ir a Siena, a Florencia y a Arezzo, dijo el hermano Maseo:

-- Padre, ¿qué camino hemos de seguir?

-- El que Dios quiera -respondió San Francisco.

-- Y ¿cómo podremos saber cuál es la voluntad de Dios? -repuso el hermano Maseo.


UNIDAD 3

Por la señal que ahora verás -dijo San Francisco-. Te mando, pues, por el mérito de la santa obediencia, que en ese cruce, en el mismo sitio donde tienes los pies, te pongas a dar vueltas en redondo, como hacen los niños, y no dejes de dar vueltas hasta que yo te diga.

El hermano Maseo comenzó a dar vueltas sobre sí mismo; y tantas dio, que cayó varias veces al suelo por el vértigo de la cabeza, que es común en semejante juego; pero como San Francisco no le decía que parase y él quería obedecer puntualmente, volvía a levantarse y seguía dando vueltas. Finalmente, cuando giraba más aprisa, dijo San Francisco:

Párate y no te muevas.

El se quedó quieto. Y San Francisco:

¿Hacia qué parte tienes vuelta la cara?

Hacia Siena -respondió el hermano Maseo.

Ese es el camino que Dios quiere que sigamos -dijo San Francisco.

Título: _____________________________

Asunto: _____________________________

Tema: _____________________________

Personajes: ___________________________

__________________________________________________________________

Ambiente:___________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________Explica en qué consiste la reduplicación. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 Actividad

Explica brevemente qué es una figura literaria.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Explica en qué consiste la si mili cadencia._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5Actividad

Identifica la figura literaria en el siguiente fragmento de la Biblia.

Cántico de Daniel52 Bendito eres, Señor, Dios de nuestros padres: a ti gloria y alabanza por los siglos. Bendito tu nombre, santo y glorioso: a él gloria y alabanza por los siglos.53 Bendito eres en el templo de tu santa gloria: a ti gloria y alabanza por los siglos.54 Bendito eres sobre el trono de tu reino: a ti gloria y alabanza por los siglos.55 Bendito eres tú, que sentado sobre querubines sondeas los abismos: a ti gloria y alabanza por los siglos.56 Bendito eres en la bóveda del cielo: a ti honor y alabanza por los siglos.

__________________________________________________________________________________________________________________


Lección 2: El cuento surrealista

1 Actividad

¿En qué consiste el surrealismo?

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

Escribe datos biográficos de Franz Kafka.

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

2Actividad

3 Actividad

Lee el siguiente cuento y aplica la guía de análisis pragmático que se indica.

Apariciones, 17.Iba X caminando por el desierto, cuando de repente se le apareció un pingüino rosa y le dijo- ¿Quo vadis?- No sé latín -respondió indiferente X.- Y, ¿Cómo sabes que es latín? -preguntó meneando su carmín aleta.- Intuición femenina -con esta declaración sabemos que X es una mujer.- Y... - dijo el pingüino mirando hacia arriba -¿Qué haces por estos parajes?- Eso mismo me gustaría saber a mí –respondió sonriendo maliciosamente -Lo tuyo es un sarcasmo, ¿eh?- ¿Por qué?- Un pingüino en el Sáhara... -Ja, ja... -rió.- ¿Qué haces aquí?- Soy reporter.- Y vas en busca de un revolucionario reportaje para tu revista.- No, no, es un viaje de placer.X era rubia, alta, ojos azules, sueño de millones de absortos emocionados inexpertos. X se sentó, vestía un

vestido lila, hasta la espinilla, iba descalza, y llevaba y un gorro amarillo sobre su rubia azotea. Era muy nerviosa, fisiológicamente, de carácter, más bien tranquila. Por eso cuando apareció el tigre no se asustó. Dicho tigre era amarillo con rayas rojas.- Hola, ¿Molesto? -preguntó sonriente.- De ningún modo -contestó X mientras asentía el pingüino.- ¿Qué hacen aquí?- Casualmente estábamos charlando -contestó el pingüino.- Ya veo, -suspiró el tigre -os voy a contar el porqué de que estoy aquí. Soy representante de la fábrica internacional de cosméticos y fertilizantes.- Y ¿Qué hace aquí? -preguntó X.- Cumplo con un trabajo.- Ya, y ¿Qué representa?- Pues, soy el director y Ud. pingüino ¿A qué se dedica?- Soy repórter en vacaciones -respondió tranquilo.- Bueno, tengo hambre, y como aquí no hay impalas, ni antílopes ni similares me conformaré con lo que hay.- Y ¿Qué hay? -dijo nerviosa X.- Vamos, no sea irónica.


UNIDAD 3

- ¿No se compadece de nosotros? -exhortó el pingüino.- No puedo hacerlo; bueno si usted quiere señorita... juro devorarla lo más rápidamente posible.- Se acabó -gritó el pingüino -soy un príncipe encantado convertido momentáneamente en pingüino -dicho esto, el lugar se llenó de humo y apareció una figura humana, alta, guapa, vestida de verde a modo de Peter Pan y desenfundó su espada.- ¡Rigoberto! -gritó emocionado el tigre -yo soy Clara la princesa convertida en tigre por la malvada bruja Tacher.- Pues te desencantaré -Rigoberto, el príncipe aparecido, le dio un beso en el rabo y ¡Oh maravilla!, el tigre se convirtió en Clara la bella princesa vestida de blanco de seda y exclamó emocionado.- ¡Cuánto tiempo!- ¡Oh! siempre soñé contigo...- Un momento -interrumpió X -yo soy un león convertido en bella muchacha.Acto seguido saltó sobre ellos y los devoró rápidamente. Luego se volvió a convertir en la muchacha X y siguió paseando.

De http://www.vicensite.eu/literatura/escritos/descargas/libros/cuentos.pdf)

4 Actividad

¿Cómo es la trama del cuento ?

____________________________________________________________________________¿Cuál es el ambiente donde se desarrolla?____________________________________________________________________________¿Quién es son los personajes?____________________________________________________________________________

¿Se conserva la unidad de tiempo en este cuento?

____________________________________________________________________________¿Existe ruptura de la línea argumental del cuento anterior?

____________________________________________________________________________Escribe un resumen del cuento, de tres o cuatro líneas.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5Actividad

6Actividad

Identifica y explica en qué consiste la figura literaria que aparece en el cuento anterior: “...aquí no hay impalas, ni antílopes ni similares”.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________¿En qué consiste la interrogación como figura literaria?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Lección 3: Elementos del cuento

1 Actividad

Lee el siguientes texto:

Un ermitaño en la corte

En la corte real tuvo lugar un fastuoso banquete. Todo se había dispuesto de tal manera que cada persona se sentaba a la mesa de acuerdo con su rango. Todavía no había llegado el monarca al banquete, cuando apareció un ermitaño muy pobremente vestido y al que todos tomaron por un pordiosero.

Sin vacilar un instante, el ermitaño se sentó en el lugar de mayor importancia. Este insólito comportamiento indignó al primer ministro, quien, ásperamente le preguntó:

-¿Acaso eres un visir?

-Mi rango es superior al de visir- repuso el ermitaño.

-¿Acaso eres un primer ministro?-

-Mi rango es superior al de primer ministro.

Enfurecido, el primer ministro inquirió:

-¿Acaso eres el mismo rey?

-Mi rango es superior al del rey.

-¿Acaso eres Dios?- pregunto mordazmente el primer ministro.

-Mi rango es superior al de Dios.

Fuera de sí, el primer ministro vociferó:

-¡Nada es superior a Dios¡

Y el ermitaño dijo con mucha calma:

-Ahora sabes mi identidad. Esa nada soy yo.

Acciones : ___________________________

Atmósfera: __________________________

Tema: _____________________________

Personajes: __________________________

_________________________________

Protagonista: _________________________

_________________________________

Ambiente:___________________________

_________________________________

Narrador: ___________________________

_________________________________

2Actividad

¿Qué es un cuento?

___________________________________________________________________________________________________Explica tres características del cuento surrealista o psicológico.___________________________________________________________________________________________________Menciona tres representantes del cuento psicológico.__________________________________________________________________Define el cuento realista.____________________________________________________________________________________________________________________________________

2Actividad

Identifica en el cuento anterior lo siguiente:


Lección 4: El adjetivo

1 Actividad

Responde.

Explica en qué consisten los accidentes del adjetivo y agrega ejemplos. __________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Explica cuál puede ser la ubicación del adjetivo, respecto al nombre, en una oración. Acompaña tus respuestas con ejemplos.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Escribe las funciones que puede desempeñar el adjetivo en una oración. ___________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

¿Cuáles son y en qué consisten los grados de significación del adjetivo? Agrega un ejemplo para cada caso:

__________________________________________________________________________________________________________________

2Actividad

Escribe los superlativos para los adjetivos malo y pequeño.

______________________________________

____________________________________________________________________________

______________________________________Escribe dos conectores de comparación, dos de énfasis y dos de orden.____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

3Actividad

Redacta cuatro oraciones que tengan adjetivos determinativos según se indica:

Deposesión o pertenecía:______________________________________De relaciones de pregunta:______________________________________De relaciones numéricas:______________________________________La cohesión textual es:______________________________________


UNIDAD 3

4Actividad

Completa las palabras escribiendo “y” o “ ll”, según corresponda.

Subraya en el siguiente texto los determinantes; encierra en un círculo los adjetivos calificativos que encuentres.

mague__

arru__ar

dis__untiva

ro__endo

au__ar

le__ó

care__

prove__ó

hu__eron

ab__ecto

amari__a

sobrese__eron

re__es

bue__es

fraileci__o

5Actividad

“El pintor” (Eduardo Galeano)

-Yo me di cuenta de que estaba muerto, porque hablaba en latín -me explicó Ángel Vázquez.

Además, se sabía. Hacía un tiempo que Urbano Lugris, artista pintor, yacía bajo tierra. Pero aquella tarde, Ángel había subido a la torre, para esperar el otoño, y se lo había encontrado.

Desde lo alto de la costa gallega, Ángel estaba contemplando el otoño, que venía de la mar, y el otoño era una luz blanca que invadía el cielo, limpio de nubes. En esa paz estaba Ángel, blanca brisa, aire nuevo, cuando descubrió que tenía al artista a su lado. El viejo dijo alguna de esas maldades muy suyas, que en latín sonaban raro, pero río como siempre reía, que no era con la boca sino con sus peligrosos ojos de niño encendidos bajo la maraña del pelo.

Y entonces, de pronto, el cielo se enloqueció: se alboroto, se oscureció, y en la súbita negrura aparecieron bailando unas nubes venidas quien sabe de dónde, nubes de oro, nubes de fuego, nubes de vino, y luego llegaron los relámpagos y las acuchillaron. Y tembló el mundo, sacudido por los truenos, y sobre el mundo se desplomo una lluvia del fin del mundo.

Ángel grito:

-Don Urbano ¡Pinte eso, hombre!

Inmóvil bajo la lluvia violenta, el artista hecho un bufido de perro viejo.

Fue en latín, pero dio para entender:

-¡Pero no ves que estoy muerto, carajo!

bri__ar

ca__endo

escabu__ir

pro__ecto

le__es


Lección 5: Audición y comprensión de textos orales

1 Actividad

¿Cómo debe ser la actitud del oyente en la recepción de los textos orales?

__________________________________________________________________Menciona los obstáculos que interfieren en la fluidez del discurso.__________________________________________________________________Explica en qué consisten los obstáculos físicos.__________________________________________________________________Explica en qué consisten los obstáculos sociales.__________________________________________________________________Explica para qué sirven los signos no verbales en la conversación.__________________________________________________________________

2 Actividad

Escribe los códigos no verbales.

__________________________________________________________________Explica en qué consisten los códigos proxémicos.__________________________________________________________________Explica cuáles son los signos icónicos en la conversación.__________________________________________________________________

Escribe tres de las condiciones necesarias para comprender un texto.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Explica en qué consisten las variaciones lingüísticas.____________________________________________________________________________________________________________________________________

3Actividad

3Actividad

Traslada al paréntesis de la derecha la letra que corresponda.

a) Se refieren al tono, articulación, e intensidad con que hablamos. ( ) Antinomía

b) Comprende palabras que tienen significados opuestos. ( ) Señales léxicas

c) Se refieren al tipo de vocabulario o léxico que usamos. ( ) Sinonimia

d) Comprende palabras que tienen un mismo significado. ( ) Señales sintácticas

e) Se refieren a la manera cómo relacionamos las palabras al hablar. ( ) Señales fonéticas



Docente tutor:

Sección:

Nota:


Lección 1: Los géneros literarios

Unidad 4 LA NOVELA NARRATIVA

1. N

A. 2. O B.

V

3. E

4. L

A

5.

6.

7.

8.

Resuelve el crucigrama sobre las clases de novela.

1Actividad

Horizontales:1. Novela que ensaya nuevas técnicas

narrativas.2. Tiene como tema un problema de

una clase social.3. Critica a la sociedad mediante las

acciones del pícaro.4. Relata acciones fantásticas de los

caballeros. 5. Relata sentimientos y uniones

imposibles.6. Idealiza la vida campestre.7. Plantea una intriga basada en un

suceso delictivo.8. Ridiculiza los detalles corruptos de

la sociedad.Verticales:a) Contiene conflictos emotivos de las

personas.b) Contiene hechos históricos.

2ActividadContesta.

¿Qué son los géneros literarios?

__________________________________________________________________

¿Qué es el género épico?

__________________________________________________________________


UNIDAD 4

2 Actividad

3 Actividad

Género literario que suele tratarse de héroes, batallas o guerras.

_________________________________

Género literario que expresa sentimientos y pensamientos del escritor.

_________________________________

Género literario que se usa en el teatro.

_________________________________

Elementos básicos de la novela son estos:

___________________________________________________________________________________________________

Obra literaria que marcó el inicio de la novela moderna en Europa.

__________________________________________________________________

Son los elementos que constituyen la novela.

__________________________________________________________________

¿Cuáles son los elementos básicos de la novela?

_________________________________

4Actividad

5Actividad

6Actividad

7Actividad

¿Cuál es la importancia de “Don Quijote de la Mancha” para la novela moderna en Europa?

__________________________________________________________________¿Cuáles son los elementos que constituyen la novela?

_________________________________

¿En qué consiste el género dramático?

_________________________________¿A qué llamamos género lírico?

__________________________________________________________________

Es la figura literaria que consiste en decir lo contrario de lo que se quiere dar a entender, tiene intención burlesca:

__________________________________________________________________

Es una figura literaria de construcción que altera el orden gramatical de los elementos de la oración:

_________________________________

Relaciona con una línea los elementos de la superestructura de la novela.

La caracterización

El argumento

El marco

Estructura narrativa que se divide en tres partes.

Manera de presentar a los personajes.

Ambiente donde se desarrolla la novela.


Lección 2: La novela de caballería y la novela picaresca

1 Actividad

Haz una comparación de las características del pícaro y el caballero andante.

El pícaro El caballero andante

2 Actividad

3 Actividad

4 Actividad

Explica en qué consiste el ciclo bretón de las novelas de caballería.

__________________________________________________________________

Escribe algunas acciones de la novela “El lazarillo de Tormes”.

__________________________________________________________________

Escribe cuáles son los tres momentos del proceso de producción de texto con intención literaria.

__________________________________________________________________

Redacta un texto breve con intención literaria en el que el personaje sea un pícaro. (Dos o tres párrafos).

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Escribe el nombre de tres novelas picarescas.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

5Actividad

6Actividad


Lección 3: El verbo

1 Actividad

2 Actividad

Responde.

Es una palabra que expresa acción o estado, y casi siempre lo hace indicando a tiempo, número y persona:____________________________

En la oración “La hora de merendar ha llegado”, ¿cuál es el núcleo del predicado? _________________________________

Explica y ejemplifica los verbos que se te indican.

Copulativos: _________________________

Recíprocos: _________________________

Impersonales: ________________________

Intransitivos: _________________________

4 Actividad

3 Actividad

El modo que se utiliza para expresar orden o mandato es el siguiente: ____________________________________________________________________

El modo que representa un hecho posible, que depende casi siempre de una condición es :________________________________________________________________________________

El modo verbal que presenta los hechos como reales es : ____________________________________________________________________________________________________

El modo verbal que indica que la acción existe únicamente en la mente del sujeto es : ____________________________________________________________________

Nos indica si los sujetos o personas de un verbo ejecutan o reciben la acción:____________________________________________________________________

Redacta dos oraciones en voz activa y luego cámbialas a voz pasiva.________________________________________________________________________________________________________________________________________

Realiza el análisis morfológico de los verbos de las siguientes oraciones.

Sancho Panza acompañó a don Quijote. A Lázaro le faltan dos dientes Yo descansaré la semana próxima.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


UNIDAD 4

6Actividad

Subraya los verbos en el siguiente fragmento de la novela “Don Quijote de la Mancha” y luego realiza el análisis morfológico de cinco de ellos.

Volvió Sancho a casa de don Quijote, y, volviendo al pasado razonamiento, dijo:

-A lo que el señor Sansón dijo que se deseaba saber quién, o cómo, o cuándo se me hurtó el jumento, respondiendo digo que la noche misma que, huyendo de la Santa Hermandad, nos entramos en Sierra Morena, después de la aventura sin ventura de los galeotes y de la del difunto que llevaban a Segovia, mi señor y yo nos metimos entre una espesura, adonde mi señor arrimado a su lanza, y yo sobre mi rucio, molidos y cansados de las pasadas refriegas, nos pusimos a dormir como si fuera sobre cuatro colchones de pluma; especialmente yo dormí con tan pesado sueño, que quienquiera que fue tuvo lugar de llegar y suspenderme sobre cuatro estacas que puso a los cuatro lados de la albarda, de manera que me dejó a caballo sobre ella, y me sacó debajo de mí al rucio, sin que yo lo sintiese.

-Eso es cosa fácil, y no acontecimiento nuevo, que lo mesmo le sucedió a

Sacripante cuando, estando en el cerco de Albraca, con esa misma invención le sacó el caballo de entre las piernas aquel famoso ladrón llamado Brunelo.

-Amaneció -prosiguió Sancho-, y, apenas me hube estremecido, cuando, faltando las estacas, di conmigo en el suelo una gran caída; miré por el jumento, y no le vi; acudiéronme lágrimas a los ojos, y hice una lamentación, que si no la puso el autor de nuestra historia, puede hacer cuenta que no puso cosa buena. Al cabo de no sé cuántos días, viniendo con la señora princesa Micomicona, conocí mi asno, y que venía sobre él en hábito de gitano aquel Ginés de Pasamonte, aquel embustero y grandísimo maleador que quitamos mi señor y yo de la cadena.

-No está en eso el yerro -replicó Sansón-, sino en que, antes de haber parecido el jumento, dice el autor que iba a caballo Sancho en el mesmo rucio.

-A eso -dijo Sancho-, no sé qué responder, sino que el historiador se engañó, o ya sería descuido del impresor.

-Así es, sin duda -dijo Sansón-; pero, ¿qué se hicieron los cien escudos?; ¿deshiciéronse?

Respondió Sancho:

-Yo los gasté en pro de mi persona y de la de mi mujer, y de mis hijos, y ellos han sido causa de que mi mujer lleve en paciencia los caminos y carreras que he andado sirviendo a mi señor don Quijote; que si, al cabo de tanto tiempo, volviera sin blanca y sin el jumento a mi casa, negra ventura me esperaba; y si hay más que saber de mí, aquí estoy, que responderé al mismo rey en persona, y nadie tiene para qué meterse en si truje o no truje, si gasté o no gasté; que si los palos que me dieron en estos viajes se hubieran de pagar a dinero, aunque no se tasaran sino a cuatro maravedís cada uno, en otros cien escudos no había para pagarme la mitad; y cada uno meta la mano en su pecho, y no se ponga a juzgar lo blanco por negro y lo negro por blanco; que cada uno es como Dios le hizo, y aun peor muchas veces.


Lección 4: Formas no personales del verbo

1 Actividad

Subraya los verbos en infinitivo, encierra los que estén en gerundio y tacha los que estén en participio

pudiendo llegado deber debiendo sintiendo sido combatir

vencido mirar mirado hablar estado atrayendo seducido

2 Actividad

Forma no personal que es el nombre de los verbos:_________________________________

Forma verbal que se termina con “ado” o “ido”:__________________________________________________________________

Forma verbal que termina en “ando” y “iendo”:_________________________________

Partes en las que se divide el verbo:_________________________________

Verbos en los que el radical no varía:_________________________________

Es la diferencia que existe entre los tiempos simples y los tiempos compuestos del verbo:_________________________________

Escribe cinco ejemplos por cada conjugación.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3Actividad

4Actividad

5Actividad

6Actividad

7Actividad

Se refiere a las relaciones logicosemánticas entre las partes de una oración.

___________________________________________________________________________________________________

Son palabras que establecen relaciones de cohesión y coherencia en un texto:

___________________________________________________________________________________________________

Escribe un conector de finalización.

__________________________________________________________________

Escribe dos oraciones que incluyan palabras con “x”, que se deriven de conexo:

_________________________________

_________________________________

Escribe una regla de uso de “x”.

___________________________________________________________________________________________________


Lección 5: El proceso de la investigación

1 Actividad

3 Actividad

4 Actividad

2 Actividad

¿Cuál es la finalidad de la consulta de diccionarios y enciclopedias?

___________________________________________________________________________________________________

¿Cómo seleccionamos las fuentes bibliográficas a utilizar en la búsqueda de información?

___________________________________________________________________________________________________

Cuando en una ficha, copiamos textualmente lo que dice el autor, ¿cómo lo hacemos?

___________________________________________________________________________________________________

¿Cómo se obtiene información cuando la fuente es una persona?

___________________________________________________________________________________________________

¿Qué elementos se escriben en una ficha bibliográfica?

___________________________________________________________________________________________________

¿Para qué sirve la técnica del subrayado?

___________________________________________________________________________________________________

¿Qué beneficios obtenemos de la búsqueda de información?

___________________________________________________________________________________________________

5Actividad

6Actividad

7Actividad

8Actividad

Escribe un aspecto que debe tomarse en cuenta antes de realizar el subrayado.

___________________________________________________________________________________________________


UNIDAD 4

9 Actividad

11 Actividad

¿Cómo se realiza un cuadro sinóptico?

___________________________________________________________________________________________________

¿Qué significa esquematizar?

___________________________________________________________________________________________________

10Actividad

Extrae las ideas principales y secundarias del siguiente texto. Luego elabora un esquema decimal.

Don Quijote: sus orígenes.

Es posible que Cervantes empezara a escribir el Quijote en alguno de sus períodos carcelarios a finales del siglo XVI. En el verano de 1604 estaba terminada la primera parte, que apareció publicada a comienzos de 1605 con el título de El ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha. El éxito fue inmediato. En 1614 aparecía en Tarragona la continuación apócrifa escrita por alguien que se ocultaba bajo es nombre de Alonso Fernández de Avellaneda y acumulaba en el prólogo, insultos para Cervantes. Por entonces éste llevaba muy avanzada la segunda parte de su inmortal novela. La terminó muy pronto, acuciado por el robo literario y por las injurias recibidas. Por ello, a partir del capítulo 59, no perdió ocasión de ridiculizar al falso Quijote y de asegurar la autenticidad de los verdaderos don Quijote y Sancho. Esta segunda parte apareció en 1615 con el título de El ingenioso caballero don Quijote de la Mancha. En 1617 las dos partes se publicaron juntas en Barcelona. Y desde entonces el Quijote se convirtió en uno de los libros más editados del mundo y, con el tiempo, traducido a todas las lenguas con tradición literaria.

Don Quijote, un ataque a los libros de caballerías.

Desde el prólogo hasta la última página, Don Quijote se describe como un ataque orientado a derribar la “máquina mal fundada de los libros de caballerías”. El tema aparece al principio y fin de las dos partes. Don Quijote nace del ataque en contra del éxito del que gozan estas historias incluso en la segunda mitad del siglo XVI.

Pero, ¿Qué son los libros de caballerías?

Covarrubias los define como: “ los que tratan de hazañas de caballeros andantes, ficciones, gustosas y artificiosas, de mucho entretenimiento y poco provecho”

Casi todos los libros de caballerías nos presentan a un caballero andante, prototipo de heroísmo y de fidelidad amorosa, que, erigiéndose en paladín de la justicia y de los oprimidos, consigue infinitas victorias contra todo género de personajes fantásticos.

Tres móviles guían sus actos: la defensa del débil, el amor a su dama y el gusto por la aventura. Animado por un espíritu de sacrificio y con el pensamiento puesto en su amada, por la que profesa una adoración casi mística, acomete arduas empresas, de las que suele salir triunfante.

Los libros de caballerías cobraron gran prestigio a fines del siglo xv y alcanzaron su mayor éxito en el XVI. El primero y más perfecto del género fue el Amadís de Gaula.

Tal es la influencia de este tipo de novela sobre Don Quijote que, persuadido de la necesidad de copiar las historias que relatan los libros en los que cree fervientemente, sale por el mundo a vivir las aventuras que antes ha leído.



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Nota:


Lección 1: La novela romántica

Unidad 5 LA NOVELA ROMÁTICA. LA NOVELA REALISTA

8.

1.9.

2.

10. 11.

3.

4.5.

6.7.

Resuelve este crucigrama sobre las clases de novela.

1Actividad

Horizontales:1. Figura retórica que consiste

en ponderar, con intención de trascender lo verosímil.

2. Nacionalidad de Víctor Hugo, autor de “Los miserables”.

3. “Los tres mosqueteros”, “Los miserables” y “María” son novelas representativas del movimiento literario llamado.

4. Figura retórica que se utiliza para tratar de conseguir un lenguaje “políticamente correcto”.

5. Figuras utilizadas para dar énfasis a una idea o sentimiento.

6. Su brevedad lo hace más sencillo que la novela.7. Ideas aparentemente contradictorias que en

realidad no lo son.Verticales:8. Novela romántica colombiana.9. Se refiere a la estructura y composición de la novela.10. Es uno de los elementos constituyentes de la novela

que se refiere a dónde y cuándo se desarrollan los hechos.

11. Relato extenso de lo que sucede a ciertos personajes en algunos lugares, tiempo y circunstancias.

Identifica las siguientes figuras retóricas y escribe en el espacio correspondiente cuál es en cada caso.

Yace en esta losa dura. ___________________

Una mujer tan delgada.___________________

Que en la vaina de una espada. ______________

Se trajo a la sepultura. ( B. del Alcázar). _________

Nuestro querido abuelo, pasó a mejor vida._______

2Actividad


Lección 2: La novela realista

1 Actividad

Contesta.

Movimiento literario que intenta trasladar la realidad, al arte.

___________________________________________________________________________________________________

Novelas españolas antecedentes de la novela realista.

___________________________________________________________________________________________________

Rasgo que define a la novela realista.

___________________________________________________________________________________________________

Escribe los temas más sobresalientes del realismo:

___________________________________________________________________________________________________

Escribe dos características de las novelas realistas.

___________________________________________________________________________________________________

Escribe cómo se clasifican las novelas salvadoreñas “Jaraguá” y “Justicia, señor gobernador”.

___________________________________________________________________________________________________

2Actividad

Escribe el nombre de dos escritores sobresalientes en la literatura del realismo.

_________________________________Redacta un texto literario realista sobre una experiencia propia.

_________________________________Escribe por qué consideras que el texto que redactaste es realista.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Lee el siguiente fragmento de “Oliverio Twist”, de Charles Dickens. Explica por qué es un texto realista.

3Actividad

Una fría noche de invierno, en una pequeña ciudad de Inglaterra, unos transeúntes hallaron a una joven y bella mujer tirada en la calle. Estaba muy enferma y pronto daría a luz un bebé. Como no tenía dinero, la llevaron al hospicio, una institución regentada por la junta parroquial de la ciudad que daba cobijo a los necesitados. Al día siguiente nació su hijo y, poco después, murió ella sin que nadie supiera quién era ni de dónde venía. Al niño lo llamaron Oliver Twist. En aquel hospicio pasó Oliver los diez primeros meses de su vida. Transcurrido este tiempo, la junta parroquial lo envió a otro centro situado fuera de la ciudad donde vivían veinte o treinta huérfanos más. Los pobrecillos estaban sometidos a la crueldad de la señora Mann, una mujer cuya avaricia la llevaba a apropiarse del dinero que la parroquia destinaba a cada niño para su manutención. De modo, que aquellas indefensas criaturas pasaban mucha hambre, y la mayoría enfermaba de privación y frío.


Lección 3: La conjugación de los verbos regulares

1 Actividad

2 Actividad

3 Actividad

¿Qué es la vocal temática del verbo?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cuáles son las perífrasis espectrales?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cuáles son las perífrasis que expresan obligación?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Escribe tres oraciones utilizando perífrasis verbales.

___________________________________________________________________________________________________

Escribe dos oraciones utilizando el gerundio de los verbos “ir” y “ traer”.

___________________________________________________________________________________________________

Escribe cuáles son las formas no personales del verbo y agrega un ejemplo por cada una de ellas.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué es una perífrasis verbal?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6Actividad

7Actividad

8Actividad

8Actividad


UNIDAD 5

9 Actividad

Lee este texto tomado de “La piel de zapa”, de Honoré de Balzac, y a continuación realiza lo que se indica.

El talismán

Hacia fines del mes de octubre último, entró un joven en el Palacio Real, en el momento en que se abrían las casas de juego, conforme a la ley que protege una pasión esencialmente imponible. Sin titubear apenas, subió la escalera del garito señalado con el número 36.

-¡Caballero! ¿Me hace usted el favor del sombrero? Requirió en voz seca y gruñona un viejecillo paliducho, acurrucado en la sombra, resguardado por una barricada, y que se levantó súbitamente, mostrando un rostro vaciado en un tipo innoble.

Cuando entras en una casa de juego, la ley comienza por despojarte de tu sombrero. ¿Será ello una parábola evangélica y providencial? ¿Será más bien una manera de cerrar un contrato infernal contigo, exigiéndote no sé qué prenda? ¿Será quizá para obligarte a guardar actitud respetuosa para con aquellos que van a ganarte el dinero? ¿Será por ventura, que la policía, agazapada en todos los bajos fondos sociales, tiene afán de averiguar el nombre de tu sombrerero o el tuyo, si es que le has estampado en el forro? ¿Será, en fin, para tomar la medida de tu cráneo y confeccionar una instructiva estadística, relativa a la capacidad cerebral de los jugadores? En este punto, el silencio de la Administración es absoluto. Pero, sábelo bien; apenas avances un paso hacia el tapete verde, ya no te pertenece tu sombrero, como tampoco te perteneces tú mismo; tanto tú, como tu fortuna, tus prendas de vestuario, hasta tu bastón, todo es del juego. A tu salida, el juego te demostrará, mediante un atroz epigrama en acción, que te ha dejado algo, devolviéndote tu indumentaria. No obstante, si en alguna ocasión llevas sombrero nuevo, aprenderás, a tu costa, que conviene hacerse un traje de jugador.

a) Subraya los verbos que encuentres.b) Extrae dos oraciones del texto y realiza el análisis

morfológico de ellas en el siguiente espacio.

Oraciones Análisis morfológico

Oraciones Análisis sintáctico

c) Analiza sintácticamente las oraciones anteriores

d) Redacta tres párrafos acerca de tu opinión sobre el texto utilizando conectores.

_______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________


Lección 4: El párrafo

Escribe el número en el paréntesis de la respuesta correcta.

1. Es cada una de las divisiones de un escrito señaladas por la letra mayúscula al principio del renglón y punto y aparte al final del trozo de escritura. ( ) Principal 2. Función del párrafo por la que se presenta la idea principal de todo el texto. Introduce al lector en el tema que se desarrollará. ( ) Sumarios3. Es la expresión de una unidad de ideas que están en la mente del autor, articuladas entre sí. ( ) Estructura interna

del párrafo4. Función del párrafo por la que se desarrolla, sustenta, explica, amplía o argumenta una obra. ( ) Introducción5. Son párrafos que proporcionan un resumen de las ideas que se han expresado en el texto hasta el momento. ( ) Estructura externa

del párrafo

2Actividad

Identifica la clase a la que pertenecen los siguientes párrafos y escríbela.

Lee el siguiente texto y a continuación, realiza lo que se indique.

Las razas de perros.

Las razas de perros son grupos o poblaciones de perros que comparten ciertas características físicas y un mismo linaje. En otras palabras, todos los perros de una misma raza tienen ancestros en común y, debido a eso, son parecidos en apariencia y en algunos comportamientos.

Existen centenares de razas de perros en la actualidad. La Federación Cinológica internacional (FCI) reconoce más de 300 razas de perros, y existen muchas razas más reconocidas por otras asociaciones.

Otras organizaciones importantes, llevan un listado de razas de perros un poco diferente al de la FCI, que incluye algunas razas no reconocidas por esta última. Otras organizaciones han ido más lejos y registran perros de raza mixta. Es decir, perros sin raza pero cuyos progenitores pertenecen a una raza canina reconocida. Estos son los denominados “perros de diseñador”.

Para que dos o más perros puedan considerar se de una

1Actividad

misma raza, sus ancestros deben haber pertenecido a la misma raza por varias generaciones. Por eso es que las sociedades caninas y los clubes de cría (kennel clubs) del mundo registran a sus perros: para probar el origen de cada animal y su pertenencia a una raza particular.

Sin embargo, y a pesar de los esfuerzos de tales organizaciones, existen muchos perros de raza que no están registrados. Esto no significa que sean perros sin raza. Solamente significa que no tienen pedigrí. Es decir, que no se puede seguir su árbol genealógico.

www.deperros.org/razas/index.html

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UNIDAD 5

3 Actividad

4 Actividad

5 Actividad

5 Actividad

5 Actividad

Cuenta los párrafos y escribe cuántos son.

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Identifica una oración corta del texto y escríbela en el siguiente espacio.

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Subraya con color rojo el párrafo de introducción y lo escribes en el siguiente espacio.

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Copia la idea principal de uno de los párrafos.

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Lee el tercer párrafo y escribe cuál es su función.

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Lección 5: La estructura básica de un párrafo

1 Actividad

Contesta.

¿Cuál es el nombre que recibe la idea principal del párrafo?

____________________________________________________________________________________________________________________________¿Qué propósito tiene el párrafo de conclusión?

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¿Cómo se le llama al conjunto de ideas que desarrollan la idea principal?

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¿Qué es un párrafo narrativo?

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¿En qué consiste un párrafo descriptivo?

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2Actividad

Identifica la clase a la que pertenecen los siguientes párrafos y escríbela.

Más ligera que el ave, se posa junto a vosotros y os fascina con su mirada; su dulce pero potente aliento atrae vuestros labios, por una fuerza mágica; os transporta, os parece perder tierra. Si pretendéis pasar una vez siquiera vuestra mano acariciadora, fanatizada, por aquel cuerpo níveo, palpar sus cabellos de oro, besar sus ojos chispeantes, os embriaga un vapor y os hechiza una música encantadora.

Cuando Scrooge despertó había tanta oscuridad que, al mirar desde la cama, apenas podía distinguir la transparente ventana de las opacas paredes del dormitorio. Hallábase haciendo esfuerzos para atravesar la oscuridad con sus ojos de hurón, cuando el reloj de la iglesia vecina dio cuatro campanadas que significaban otros tantos cuartos. Entonces escuchó para saber la hora.

(De “La piel de zapa”, Honorato de Balzac)

(De “Cuento de Navidad”, de Charles Dickens)

3Actividad

Redacta un párrafo argumentativo.

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UNIDAD 5

4 Actividad

5 Actividad

6 Actividad

Explica en qué consiste la estructura lógica de los párrafos.

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Escribe y explica las funciones de las ideas secundarias.

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Escribe los conectores que se emplean para contrastar la prótasis.

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Unidad 1: NARRATIVA: EL CUENTO A... · Lección 1: Característica del texto literario Escribe en...

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