UNIDAD 1

Introducción a la Investigación

Adrián Villegas Dianta

Unidad 1

Introducción a la investigación

TEMARIO

1. Presentación del tema

2. Ciencia, método científico y etapas del método de investigación

3. Tipos genéricos de investigación: paradigmas cuantitativos y paradigmas cualitativos

4. El informe científico y la elaboración de proyectos de investigación: tipos y características

5. Conclusiones del tema

6. Vías de contacto del curso

1. PRESENTACIÓN DEL TEMA

•¿Qué es la ciencia?

•¿Cómo se construye el conocimiento científico?

•¿Existen posiciones diversas al respecto?

•¿Qué tipos de investigación conocemos?, ¿en qué consisten y en qué se diferencian?

2. CIENCIA, MÉTODO CIENTÍFICO Y ETAPAS DEL MÉTODO DE INVESTIGACIÓN

A) Sobre la Ciencia

•¿Qué es la ciencia, qué es el conocimiento?

•La ciencia puede entenderse como los conocimientos adquiridos mediante procedimientos que permiten observar, analizar y obtener conclusiones sobre un fenómeno u objeto

•La ciencia se construye a partir de métodos y técnicas para llegar a una verdad aceptable

•Dentro de las ciencias la más recurrente es la experimental, la cual por ser empírica, es trabajada bajo el método científico

•La ciencia en general se divide entre la natural y la social (ambas estudian hechos) para separarse de la formal (que estudia relaciones abstractas)

B) Sobre el Conocimiento Científico

•En toda teoría del conocimiento se deben presentar a los menos los siguientes 4 elementos:

El sujeto que conoce

El objeto conocido

El proceso de conocer

El resultado obtenido acerca del objeto de conocimiento

•Algunas teorías acerca del conocimiento a partir de su origen:

Racionalismo: El conocimiento proviene de la razón, cuando es lógico y universal (ej.: Descartes)

Empirismo: El conocimiento nace de la experiencia, nace de la existencia y vivencia de hechos concretos (ej: Kant)

Apriorismo: Nace de la fusión del racionalismo y empirismo, en donde se reconoce el papel de la experiencia pero se sostiene que el conocimiento procede finalmente de la razón

C) Clasificación de las Ciencias

•La ciencia en general se divide entre la natural y la social (ambas estudian hechos –fácticas-) para separarse de la formal (que estudia relaciones abstractas)

•Tipos de ciencias:

Ciencias fácticas: Son las que se basan en hechos naturales observables como la Biología, la Física y la Química.

Ciencias formales: Son las que se provienen del razonamiento lógico y trabajan con ideas creadas por la mente humana, como Matemáticas, la Sociología, la Antropología, la Psicología, la Economía y la Filosofía entre otras

•Edwin Seligman divide las Ciencias Sociales en:

Las ciencias puramente sociales: política, economía, historia, jurisprudencia, antropología, penología (ciencia penal), sociología, trabajo social

Las ciencias semi-sociales: ética, educación, filosofía, psicología

Las ciencias con implicaciones sociales: biología, geografía, medicina, lingüística, arte

•Síntesis de clasificación:

Ciencias Sociales de la interacción social: historia, economía, sociología, antropología, etnografía

Ciencias Sociales de la evolución social: historia, demografía, arqueología, ecología humana, geografía humana

Ciencias Sociales cognitivas: lingüística, psicología

Ciencias Sociales del aprendizaje: administración, pedagogía, urbanismo, derecho, bibliotecología

Humanidades: ciencia política, trabajo social, teología, sociología jurídica, ciencias de la comunicación, didáctica, filosofía

D) El Método Científico y sus Operaciones

•Toda investigación comprende:

Selección y definición de los problemas más importantes

Estudio de las posibles soluciones, comparando distintas posiciones bibliográficas

Formulación de las conclusiones seguras, diferenciándolas de las hipotéticas

•Pasos del método científico:

1. Enunciar preguntas bien formuladas y verosímilmente fecundas

2. Arbitrar conjeturas, fundadas y contrastables con la experiencia para contestar a las preguntas

3. Derivar consecuencias lógicas de las conjeturas

4. Arbitrar técnicas para someter las conjeturas a contrastación

5. Someter a su vez a contrastación esas técnicas para comprobar su relevancia y la fe que merecen

6. Llevar a cabo la contrastación e interpretar sus resultados

7. Estimar la pretensión de la verdad de las conjeturas y la fidelidad de las técnicas

8. Determinar los dominios en los cuales valen las conjeturas y las técnicas, y formular los nuevos problemas originados por la investigación

•Fuente: El Método Científico y sus Etapas, Ramón Ruiz; en: www.aulafacil.com/cursosenviados/Metodo-Cientifico.pdf

E) El Lenguaje Científico

•El lenguaje científico debe ser objetivo, universal y verificable, además de poseer las siguientes características:

Es preciso y conciso

Busca la objetividad restando la importancia del sujeto y destacando los datos, hechos y determinando las circunstancias que rodean los procesos.

La universalidad proviene interés mundial que pueda tener la difusión de trabajos técnicos-científicos por lo que se construye sobre una terminología común

Describe situaciones reales o lógicas posibles de verificar

F) Etapas del Método de Investigación

•El método es el conjunto de procedimientos para llegar y lograr los objetivos e la investigación, sus pasos son:

•1.- Planteamiento del problema:

Delimitación del problema

Búsqueda de fuentes documentales

Precisión del problema y fundamentación

Formulación de hipótesis

Definición de variables

•2.- Obtención de los datos:

Selección de técnicas de investigación

Elaboración y validación de instrumentos

Elección de la muestra

Trabajo de campo

Recogida de datos

•3.- Procesamiento de la información:

Análisis de la información contextual

Sistematización de los datos (transformación a información):

Categorías para las planillas de registro de campo

Tablas y gráficos

Cálculos estadísticos (de ser necesario)

•4.- Análisis de la información:

Interpretación de resultados a partir del análisis de datos e información

Conclusiones (generales –contrastación con hipótesis- y específicas)

Redacción del informa final (transformación de los datos e información en conocimiento)

3. TIPOS GENÉRICOS DE INVESTIGACIÓN: PARADIGMAS CUANTITATIVOS Y PARADIGMAS CUALITATIVOSA) Introducción a los Paradigmas

•Un paradigma es un conjunto de conocimientos científicos que son reconocidos de forma universal durante cierto tiempo, lo que permite tener herramientas de entendimiento común, fijando modelos de problemas y soluciones a la comunidad científica

•Un paradigma educativo permite por ende:

Observar, interpretar y explicar una realidad educativa

Orientar en torno a la toma de decisiones educativas

•Thomas Kunt en “La Estructura de las Revoluciones Científicas” (1962) señala que la evolución de las ciencias tienes 2 momentos:

Primero, se tiene consenso de cómo aprovechar la experiencia del pasado en la solución de problemas, creándose los paradigmas

Luego, cuando el paradigma deja de ser satisfactorio se crean nuevas teorías, siendo la más aceptada, la responsable de una “revolución científica” y con ello se crea un nuevo paradigma

•Diferencias entre paradigmas cualitativos y cuantitativos en educación:

Cuantitativo:

Posee una concepción global positivista

Tiene una metodología hipotético-deductivo (de premisas generales se llega a premisas particulares)

Tiene métodos cuantitativos

Es particularista

Tiene una visión objetiva (los datos)

Está orientado a resultados

Cualitativo:

Postula una concepción global fenomenológica

Tiene una metodología inductiva (de premisas particulares se llega a premisas generales)

Tiene métodos cualitativos

Estructuralista

Tiene una visión subjetiva (el observador)

Está orientado al proceso

B) Paradigmas Cuantitativos

•Paradigma Positivista: Proviene de las ciencias «exactas», separando la

investigación de elementos subjetivos El investigador está alejado del objeto de investigación El objeto se convierte en variables e indicadores Se investiga con procedimientos estandarizados

logrando rescatar en el trabajo de campo datos objetivos

Busca generalizar a partir de los resultados, se basa en la relación causa - efecto

Sus problemas radican en que no todo es medible y que deja de lado elementos subjetivos contextuales

C) Paradigmas Cualitativos

•Paradigma Interpretativo: Busca describir al objeto de estudio para conocerlo y

caracterizarlo en profundidad, partiendo de la base de que la realidad es dinámica y no funciona solo como causa-efecto

No mide, sino recoge percepciones en torno al objeto No separa al objeto de estudio de su contexto, sino, es

parte de su investigación No usa hipótesis, sino analiza y explica a partir de los

resultados de los datos Es eminentemente subjetivo No generaliza y está orientado al proceso

•Paradigma Sociocrítico: Es participativo, por cuanto es la investigación nace y

es realizada dentro del mismo entorno con miras a mejorar la realidad existente (transformarla)

Une teoría y práctica Busca generar conocimientos útiles que lleven al

cambio La hipótesis plantea un plan de acción a implementar Busca la reflexión y autorreflexión frente a los

resultados para volver a repetir el ciclo buscando la mejora

Es subjetivo pues el investigador es participante pero trata de mantener la objetividad frente al aporte que hace su objeto investigativo (es crítico de la información emanada)

No generaliza y está orientado al proceso

4. EL INFORME CIENTÍFICO Y LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN: TIPOS Y CARACTERÍSTICASA) Sobre los Informes de Carácter Científico Fruto de las Investigaciones

•Ordena e informa sobre la investigación mostrando los resultados como cruce del análisis a partir de datos, los cuales a su vez nacen de los métodos y enfoques utilizados

•Expone el desarrollo de la investigación y entregas nuevas fuentes para investigaciones futuras

B) Tipos y Características de Informes Científicos

•1.- El informe científico:

Describe lo observado y realizado en la investigación

Sigue los pasos del método científico

La producción de conocimientos se centra en los resultados y conclusiones

•2.- El informe investigativo:

Describe de forma objetiva un pensamiento

Es eminentemente de carácter bibliográfico

En su introducción presenta el tema de investigación

En su desarrollo expone el tema de forma detallada

En su conclusión sintetiza lo expuesto

5. CONCLUSIONES DEL TEMA

•¿Qué rol juegan los paradigmas en la educación?

•¿Cómo seleccionar un tipo de investigación apropiado?, ¿qué elementos debemos tener en cuenta?

•¿Qué elementos debemos considerar para trabajar dentro de un tipo de investigación?

•¿Es el tema el que define el tipo de investigación?

6. VÍAS DE CONTACTO DEL CURSO

A) Vía E-mail:

•E-mail del profesor:

: cristian.villegas.ucv@gmail.com

B) Vía Web:

•Aula Virtual