UNIDAD 0 FRIENDS · Web viewA la columna Reforç - Ampliació s’hi afegeixen activitats que poden...

Educació Primària

- Catalunya –

Quick Minds 4/ Programació d’ Aula - 1- © Cambridge University Press 2015

Quick Minds 4Herbert Puchta, Günter Gerngross &

Peter Lewis-Jones

Programació d’ Aula 4


Introducció

Quick Minds 4 és un mètode dissenyat per impartir llengua anglesa en el quart curs d’Educació Primària.

La present Programació d’Aula s’ha dissenyat per atendre diferents situacions escolars pel que fa a la càrrega horària de llengua anglesa. La seva flexibilitat permet al professor disposar de material suficient tant per a cursos en què s’imparteixen cinc o menys hores a la setmana, com per aquells en què s’imparteixen més sessions

Quick Minds 4 consta de 9 unitats, una d’elles d’introducció, Well done, Explorers! Les unitats 1 a 8 estan dividides en vuit sessions: les sessions 1 a 6 comprenen la presentació i pràctica bàsica dels continguts de la unitat, mentre que les sessions 7 a 8 reforcen i amplien aquests conceptes, per això la seva explotació és opcional i no altera el desenvolupament general del curs.

A més d’aquestes nou unitats, Quick Minds 4 proposa tres sessions relacionades amb algunes celebracions del món anglosaxó: Christmas, Halloween i Valentine’s Day. Així, la temporalització del mètode es pot fer de la següent manera:

1er trimestre: Unitats Well done, Explorers!, 1 i 2; activitats de Halloween i Christmas.2º trimestre: Unitats 3, 4 i 5; activitats de Valentine’s Day.3er trimestre: Unitats 6, 7 i 8.

Cada taula d’aquesta Programació d’Aula proposa com explotar pas a pas les activitats del Pupil’s Book (o Student’s Book - SB) i de l’Activity Book (o Workbook - WB) seleccionades per a cada sessió. També afegeix les dels altres components de Quick Minds 4 relacionades amb els seus continguts. A més de les activitats, s’hi reflecteixen els objectius generals i específics, així com les destreses, tipus d’interacció, les competències treballades i els materials necessaris per desenvolupar-les. Les abreviatures emprades s’han d’interpretar de la següent manera:

Destreses:CO- Comprensió OralEO- Expressió oralCL- Comprensió lectoraEE- Expressió Escrita


Interacció: Ind- individualP- per parellesPG- petits grupsGG- gran grup, tota la classe

Competències1:

CL –Comunicació comunicativa lingüística i audiovisualCM– Competència matemàtica CMF- Competència en el coneixement i la interacció amb el món físicCD - Tractament de la informació i competència digital AA - Aprendre a aprendreCSC - Competències social i ciutadanaAIPE – Competència d’autonomia, iniciativa personal i emprendoriaCAC - Competència artística i cultural

Al final de cada sessió es proposa una activitat d’ampliació opcional que el professor pot utilitzar si hi ha temps, prioritzant les que reforcen aquelles estructures, vocabulari o destreses que més necessiti.

A la columna Reforç - Ampliació s’hi afegeixen activitats que poden servir a diferents finalitats:

1. Reforçar aspectes de la unitat que no hagin quedat clars o resultin més difícils.2. Donar més oportunitats de pràctica als alumnes que evolucionen més lentament.3. Permetre consolidar i ampliar coneixements als alumnes més ràpids sense avorrir-se.

El Teacher’s Resource Book (TRB) ofereix quatre Worksheets per unitat que s’han inclòs en aquesta columna. Worksheets 1-3 es poden completar individualment i, per tant, seran útils per a alumnes que acabin el seu treball abans que altres durant la sessió, com a deures per a casa o com a repàs per

1 Competències bàsiques fixades pel Decret 119/2015, de 23 del juny, d’ Ordenació dels ensenyaments de l’ educació primària a Cataluña.


tota la classe, en parelles o grups. Worksheet 4 està directament relacionat amb continguts interdisciplinaris (CLIL) o activitats per al desenvolupament de les destreses lingüístiques. Els quatre worksheets vénen acompanyats d’una proposta d’activitats posteriors, follow-up activities amb què reforçar o ampliar la pràctica d’aquests conceptes (veure Teacher’s notes de cada unitat en el TRB).

Les Online Interactive Activites contenen divertits jocs, vídeos i cançons per a cada unitat. Es poden utilitzar com a reforç tant a classe com a casa i, per això s’inclou a la columna de reforç a la sessió en què s’ha presentat la informació necessària per utilitzar-les.

Les flashcards tenen dues cares utilitzables: una amb la il·lustració i una altra amb la paraula o paraules que la descriuen. Per tant, el professor decidirà quina cara emprar a cada moment en el que es suggereix l’ús a les taules. En aquest nivell, es recomana recórrer a les il·lustracions durant les primeres fases de presentació de vocabulari nou, i només més endavant reforçar amb el text.

Les taules d’avaluació al final de les unitats assenyalen aquelles activitats de cada sessió que poden servir per avaluar cadascuna de les quatre destreses per separat, tenint en compte les Competències. El professor pot emprar aquestes o unes altres per observar el progrés dels seus alumnes dia a dia o per avaluar tota la unitat, encara que per això es recomana usar els dos Progress Tests per unitat que s’inclouen en el Teacher’s Resource Book. Les alternatives sobre com administrar aquestes proves es detallen sota cada taula d’avaluació i donen al professor la possibilitat de comprovar el que els alumnes han après en el curt, a mitjà o llarg termini. També permet als alumnes repassar conceptes o demanar ajuda sobre el que necessiten per millorar.


Unitat Well done, Explorers! Sessió 1, SB i WB pàgina 4 (Vocabulary presentation)

Objectius:- Presentar i practicar vocabulari sobre la celebració d’esdeveniments a la ciutat- Presentar els números del 20 al 100.- Recordar als personatges de Quick Minds 3.- Jugar a un joc amb la classe per practicar l’ expressió oral.

Etapa Objectius de les activitats

Activitats Destreses

Interacció

Competències

Materials Reforç - Ampliació

Inici de la sessió

- Repassar la història de Quick Minds 3.

- Escriure Ben i Lucy. Si els alumnes coneixen als personatges de Super Minds 3, diuen el que recorden. Si no, escriure idees clau de les seves aventures: explorers, treasure, give it back to the museum, Buster, a golden statue.…

CL/EO GG CL

Augmented Reality: vocabulary interactive activity & Online interactive activities

Worksheet 1: At town events (TRB, p7)

Desenvolupament de la sessió

- Presentar vocabulari sobre esdeveniments en la ciutat.

- Practicar la expressió oral.

- Practicar la comprensió oral.

- Repassar els números del 1al 20.

- Presentation: Llegir les paraules del llibre i assenyalar-les a la il·lustració. Repeteixen. Explicar el que no entenguin. Descriuen el que està ocorrent a l’escena.

- PB, p4, Act 1. CD1, 02: Escolten, llegeixen i repeteixen a cor. Desprès escolten i repeteixen en grups. Fan torns per tapar les paraules, assenyalar a la il·lustració i dir-les.

- PB, p4, Act 2: Amb el llibre tancat juguen per parelles a recordar el vocabulari de l’ escena introductòria.

- AB, p4, Act 1: Miren els dibuixos i escriuen les

CL/EO/CO

CO/CL/EO

CO/CL/EO

GG

GG/P

GG

Ind

CL/SCS

CL/CSC

CL/CSC

CL

Flashcards: At town evente

SB

WB

CD1


paraules ordenant les lletres.- AB, p4, Act 2, CD1, 03: Escolten el CD e indiquen la il·lustració correcta.

- AB, p4, Act 3: Llegeixen les frases i encerclen les paraules corresponents als números de l’ activitat anterior.

EE

CO

CL

P

Ind

CL

CL

Final de la sessió

- Repassar el vocabulari de la unitat.

- Consolidar vocabulari de la sessió.

- Preguntar als alumnes pel número dels seus edificis o cases i escriure’ls a la pissarra.

- Ampliació (opcional): Copien les nou paraules noves al seu quadern. Realitzen dibuixos per il·lustrar-les..

CO/EO

EE

GG

Ind

CL

CL


Unitat Well done, Explorers! Sessió 2, SB i WB pàgina 5 (Grammar 1)

Objectius:- Repassar preguntes i respostes en present simple.- Recordar als personatges de Quick Minds 3.- Jugar a un joc amb la classe per practicar l’ expressió oral.



Interacció

Competències


Inici de la sessió - Repassar vocabulari de la unitat.

- Copiar una paraula de la sessió anterior amb les lletres desordenades a la pissarra. La escriuen correctament a la pissarra.

EE GG CL

Augmented Reality: Grammar 1 interactive activity & Online interactive activities

Worksheet 2: What does he / she do? (TRB, p8)


- Repassar el present simple(preguntes i respostes curtes).

- Practicar l’expressió oral.

- Personalitzar el llenguatge.

- PB, p5, Act 1 CD1, 04: Llegir l’entrevista que li realitzen a Ben i indicar la resposta correcta. Escoltar el CD i corregir.

- PB, p5, Act 2. CD1, 05: Escolten el CD i repeteixen en parelles, escolten una altra vegada i repeteixen en grup.

- PB, p5, Act 3: Realitzen una entrevista a un company intentant endevinar quatre coses que no sàpiguen d’ ell o ella.

- AB, p5, Act 1: Uneixen els dibuixos corresponents i completen les frases sobre el que fa cada personatge en el seu temps lliure.

- AB, p5, Act 2: Juguen en parelles a un memory game preguntant per les activitats de l’ activitat anterior.

CL/CO

CO/EO

CO/EO

EE

EO

Ind

Ind/P/GG

P

Ind

P

CL

CL

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD1


Final de la sessió - Practicar la comprensió oral.

- Practicar l’ expressió escrita.

- Dir frases sobre els personatges del class Bool. Si la frase és correcta els alumnes aplaudeixen. Si és falsa mouen el cap.

- Ampliació (opcional): Realitzen una petita taula amb l’ informació sobre Ben i Lucy que troben en aquesta sessió.

CO

EE

GG

Ind

CL

CL


Unitat Well done, Explorers! Sessió 3, SB i WB pàgina 6 (Song)

Objectius: - Consolidar el vocabulari i la gramàtica a través d’ una cançó: present simple (3rd person)- Cantar una cançó amb la classe.



Interacció

Competències


Inici de la sessió - Repassar preguntes en present simple.

- Els alumnes escriuen preguntes pels seus companys sobre el que els hi agrada fer i els seus hàbits. Tots dempeus es pregunten d’un en un.

EE/EO GG CL

Augmented Reality: karaoke song & Online interactive activities


- Presentar i practicar el vocabulari de la unitat.

- Practicar l’ expressió oral.

- Practicar l’ expressió i comprensió escrita.

-Personalitzar el llenguatge après.

- PB, p6, Act 1. CD1, 06: Preguntar a qui veuen a la il·lustració. Escolten la cançó. Desprès escolten i repeteixen cada vers. Practiquen amb la versió karaoke cantant en grups.

- PB, p6, Act 2: En parelles es realitzen preguntes sobre los personatges de la cançó.

- AB, p6, Act 1: Escriuen les paraules de la cançó en l’ ordre correcte.

- AB, p6, Act 2: Llegir i escriure les frases segons corresponguin a Ben o a Lucy. - AB, p6, Act 3: Llegeixen el qüestionari i responen amb informació personal.

CO/EO/CL

EO

EE

EE

CL/EO

GG

P

Ind

Ind

Ind

CL/CEC

CL/CEC

CL

CL

CL

SB

WB

CD1

Final de la sessió - Repassar vocabulari de la

- Cantar la cançó en versió karaoke. CO GG CL


sessió.

- Desenvolupar la creativitat.

- Ampliació (opcional): Realitzen un altra versió de la cançó canviant el nom dels personatges. EO Ind CL


Unitat Well done, Explorers! Sessió 4, SB i WB pàgina 7 (Grammar 2)

Objectius: - Repassar el present continuo.- Practicar la comprensió i expressió escrita.



Interacció

Competències


Inici de la sessió - Repassar vocabulari.

- Realitzar un dictat amb les paraules: journalist, photographer, mayor, phone, eighty, statue.

CO/EE GG CL

Worksheet 3: The mayor is talking (TRB, p9)


- Repassar el present continuo.

- Reflexionar sobre la gramàtica.

- Practicar la comprensió i expressió escrita.

- PB, p7, Act 1: Observen el dibuix i uneixen les preguntes amb les respostes correctes.

- PB, p7, Act 2. CD1, 08: Escolten i repeteixen. Escriure les frases a la pissarra.

- PB, p7, Act 3 Juguen a un memory game amb les accions de la il·lustració de l’ activitat 1.

- AB, p7, Act 1 CD1, 09: Escolten i numeren les il·lustracions. Completen les frases d’ acord a les il·lustracions.

- AB, p7, Act 2: Ordenen les paraules i formen preguntes. Escriuen les respostes.

CO/EO/CL

CO/EO/CL

EO

CO/EE

EE

GG/Ind/P

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD1

Final de la sessió - Practicar l’ expressió oral.

- En parelles es pregunten i responen les preguntes de l’ activitat 2 del AB.

- Ampliació (opcional): Juguen a un memory game amb els dibuixos de l’ activitat 1 del AB.

EO

EO

P

P

CL

CL


Unitat Well done, Explorers! Sessió 5, SB i WB pàgina 8 (Picture story)

Objectius: - Presentar una història il·lustrada (picture story).- Repassar vocabulari i estructures de la unitat. - Desenvolupar la capacitat de raonar: seqüenciar i interpretar imatges.



Interacció

Competències


Inici de la sessió - Repassar personatges.

- Escriure Ben, Lucy i Buster. Els alumnes diuen el que recorden de la història. Ajuda’ls: met the mayor and Mr Davidson…

CO/EO GG CL

Augmented Reality: Story animation & Online interactive activities


- Presentar una història il·lustrada.

- Seqüenciar.

-Interpretar imatges

- PB, p8-9, Act 1. CD1, 10: Explicar symbol, diamond i map. Escolten el CD i atenen al que els ensenya Mr Davidson i qui els observava. Comparen en parelles. Escolten de nou i repeteixen.

- AB, p8, Act 1. Think!: Llegeixen i ordenen les frases.

- AB, p8, Act 2. Think!: Escriuen el que creuen que han de trobar els personatges. Animar-los a ser imaginatius.

CO/EO

CL/EE

CL/EE

GG/P

Ind

Ind

CL

CL/AA

CL/AA

SB

WB

CD1

Final de la sessió - Practicar la història.

- Repassar idees i conceptes de la

- Act it out. Formar grups de cinc. Escullen personatges. Escolten el CD i repeteixen el seu paper. Practiquen en grups i ho representen.

- Ampliació (opcional): Dibuixen un mapa de la zona del seu col·legi o casa i posen el nombre a al

CO/EO/CL

EE

PG/GG

Ind

CL

CL


història. menys 6 llocs (shop, bus stop…).


Unitat Well done, Explorers! Sessió 6, SB i WB pàgina 9 (Picture story, values and phonics)

Objectius: - Parlar del significat de la història il·lustrada (picture story).- Presentar i practicar els grups consonàntics sks, sts, sps i spr.- Fomentar l’ educació en valors: la importància de treballar de forma col·laborativa.


Activitats Destreses Interacció

Competències


Inici de la sessió - Repassar la història.

- Preguntar sobre la història: , e.x. Where are Ben and Lucy? What does Mr Davidsonshow them? What does he get? Who is watching them?

CO/EO GG CL

Augmented Reality: Story animation & Online interactive activities.


- Reflexionar el contingut de la història.

- Presentar els grups consonàntics sks, sts, sps i spr.

- Conèixer expressions orals habituals.

- SB, p9, Act 2: Llegeixen la història mentre la escolten. Contesten les preguntes i comparen en parelles. Corregir.

- SB, p9, Act 3: Escriure a la pissarra strange. Reconeixen els grups consonàntics. Recordar la seva pronunciació. Repeteixen la paraula i la busquen a la història.

- SB, p9, Act 4. CD1, 11: Escolten, observen el dibuix, llegeixen i repeteixen. Practiquen en grup i a continuació, en parelles.

- AB, p9, Act 1 CD1, 12: Escolten i escriuen les frases que falten. Interpreten els diàlegs amb un company. - AB, p9, Act 2: Observen els dibuixos, llegeixen

CO/CL

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CO/EO/CL/EE

Ind/GG

GG

GG/P

Ind/P

Ind

CL

CL

CL/CSC

CL/CSC

CL

SB

WB

CD1


- Practicar i consolidar els grups consonàntics sks, sts, sps i spr.

les frases i les completen amb les paraules del requadre.

- AB, p9, Act 3. CD1, 13: Escoltar el CD, pronunciar les paraules i corregir l’ activitat anterior.

CL/EE

CO/CLInd/GG CL

Final de la sessió - Personalitzar el llenguatge après.

- Parlar sobre el valor de treballar de forma col·laborativa.

- Escriure els diàlegs de l’activitat 1 del AB a la pissarra. Subratllar glesses, sandwiches i picnic. Els alumnes creen nous diàlegs en parelles canviant les paraules subratllades..

- Ampliació (opcional): Preguntar en quina situació els personatges treballen junts. Comenten per què és important treballar de forma col·laborativa a través d’ exemples quotidians. Poden usar L1.

EO

EO

P

GG

CL

CL/CSC

WB


Unitat Well done, Explorers! SB i WB pàginas 4 a 9Activitats d’ Avaluació

DESTRESES Sessió 1 Sessió 2 Sessió 3 Sessió 4 Sessió 5 Sessió 6

COMPRENSIÓ ORALPB, p4, Act 1.CD1, 02

PB, p5, Act 1.CD1, 04

PB, p6, Act 1.CD1, 06

AB, p7, Act 1 CD1, 09 PB, p8-9, Act 1.CD1, 10

AB, p9, Act 1 CD1, 12

EXPRESSIÓ ORALPB, p4, Act 2

PB, p5, Act 3 PB, p6, Act 2 PB, p7, Act 3 AB, p9, Act 2:comenten per parelles

COMPRENSIÓ LECTORAWorksheet 1: At town events (TRB, p7) AB, p5, Act 1 AB, p6, Act 2

Worksheet 3: The mayor is talking (TRB, p9)

AB, p8, Act 1

EXPRESSIÓ ESCRITAAB, p4, Act 1

Worksheet 2: What does he / she do? (TRB, p8)

AB, p6, Act 3

AB, p7, Act 2

AB, p8, Act 2

Progress Tests: Administrar Progress Tests 1 i 2 al final de la sessió 6.


Unitat 1: His hair is curly. Sessió 1, SB i WB pàgina 10 (Vocabulary presentation)

Objectius:- Presentar vocabulari relacionat amb l’aparença física.- Jugar a un joc amb la classe per practicar l’expressió oral.



Interacció

Competències


Inici de la sessió - Activar el vocabulari.

- El professor descriu a algun dels alumnes per la seva aparença física i els demés endevinen de qui es tracta.

CO/EO GG CL


Worksheet 1: A family photo (TRB, p11)


- Presentar vocabulari relacionat amb l’ aparença física.

- Practicar l’ expressió oral

- Utilitzar el vocabulari de la unitat.

- Presentation. Utilitzar les flashcards per presentar el vocabulari de la unitat.

- SB, p10, Act 1. CD1, 14: Nomenen als personatges, on són i què fan. Escolten el CD i assenyalen el que escolten. Desprès escolten i repeteixen. En parelles, assenyalen i nomenen les paraules de la llista.

- SB, p10, Act 2: Juguen en parelles a descriure algun dels personatges de l’escena i endevinen de qui es tracta.

- AB, p10, Act 1: Llegeixen les descripcions dels personatges de les il·lustracions i marquen la paraula correcta.

AB, p10, Act 2: Llegeixen les frases i les associen amb els personatges.

- AB, p10, Act 3: Escriuen una descripció de la seva

CO/EO

CO/CL/EO

CO/CL/EO

EE

CL/EE

EE

GG

GG/P

P

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL/CSC

CL

CL

CL/AIPE

SB

WB

CD1

Flashcards: Physical

appearance


pròpia aparença física.

Final de la sessió



- Els alumnes escriuen la descripció d’un dels personatges dels quadres que apareixen al SB.

- Ampliació (opcional): Dibuixen diversos dibuixos d’un rei, una reina, un príncep… i escriuen la seva descripció física sota de cada dibuix.

EE

EE

Ind

Ind

CL

CL


Unitat 1: His hair is curly. Sessió 2, SB i WB pàgina 11 (Grammar 1)

Objectius: - Recordar els pronoms possessius: my, your, his, her, our, their.- Desenvolupar la capacitat de raonar: relacionar.



Interacció

Competències


Inici de la sessió - Repassar vocabulari sobre la aparença física.

- En cercles, juguen en grups a dir una paraula relacionada amb l’aparença física i el company de la dreta diu una altra relacionada.

CO/EO PG CL


Worksheet 2: Their noses are long!(TRB, p12)


- Presentar els pronoms possessius.

- Relacionar.


- Practicar els pronoms possessius.

- Presentation. Escriure Ben i Lucy a la pissarra i diuen el color del seu cabell. Escriure la frase a la pissarra per a que els alumnes la completin amb el possessiu her o his segons correspongui.

- SB, p11, Act 1. Think!: Llegeixen les frases i assenyalen el dibuix que correspongui a cadascuna.

- SB, p11, Act 2. CD1, 15: Escolten el CD i repeteixen les frases una a una. A continuació, les practiquen en parelles.

- SB, p11, Act 3: En parelles descriuen a un del seus companys i endevinen de qui es tracta. - AB, p11, Act 1. CD1, 16: Escolten el CD i assenyalen el nom de cada protagonista de l’ escena.

CO/EO

CE/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CO

GG

Ind/P/GG

GG/P

GG

Ind

Ind

CL

CL/AA

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD1


- AB, p11, Act 2: Llegeixen la descripció que realitza un nen sobre els membres de la seva família i la completen amb el possessiu correcte.

CL/EE

Final de la sessió - Repassar el vocabulari de la unitat.

- Personalitzar el llenguatge de la unitat.

- Amb els dibuixos de l’ activitat 1 juguen a descriure als personatges i endevinar de quin es tracta.

- Ampliació (opcional): Dibuixen als membres de la seva família i escriuen una descripció de cadascun d’ ells.

EO

EE

P

GG

CL/CSC

CL/CEC


Unitat 1: His hair is curly. Sessió 3, SB i WB pàgina 12 (Song)

Objectius: - Consolidar el vocabulari i la gramàtica a través d’una cançó: aparença física i possessius.- Cantar una cançó amb la classe.



Interacció

Competències


Inici de la sessió - Repassar l’ aparença física.

- Observen la il·lustració. En parelles descriuen a les persones que apareixen en ella.

EO P CL



- Cantar una cançó amb la classe.

- Comprovar que comprenen la cançó.

- Practicar vocabulari.


- SB, p12, Act 1. CD1, 17: Comenten la il·lustració. Escolten la cançó i la llegeixen. Desprès escolten i repeteixen cada vers. Canten junts i després en grups amb la versió karaoke.

- SB, p12, Act 2: Suggereixen paraules per la cançó amb les síl·labes adequades: red pencil, yellow bag. Supervisar el treball en grups. Canten amb la versió karaoke.

- AB, p12, Act 1: Llegeixen la cançó, llegeixen les preguntes i escriuen els noms dels protagonistes en cada cas.

- AB, p12, Act 2: Escriuen la descripció d’un dels nens de la cançó.

CO/CL/EO

CO/CL

CL

EE

GG

GG/P

Ind

Ind

CL/CEC

CL

CL

CL

SB

WB

CD1

Final de la sessió - Repassar vocabulari.

- Repeteixen la cançó de Act 1 del SB en versió karaoke.

EO GG CL


- Participar en un joc oral.

- Ampliació (opcional): En parelles un alumne tanca el llibre i l’altre li pregunta pel nom del personatge de la cançó al que descriu.

CO/EO P CL


Unitat 1: His hair is curly. Sessió 4, SB i WB pàgina 13 (Grammar 2)

Objectius: - Presentar i practicar l’apòstrof de possessió (‘s).



Interacció

Competències


Inici de la sessió - Repassar la roba.

- Descriure a un dels alumnes per la roba que porta i endevinar de qui es tracta.

EO GG CL


Worksheet 3: Paul’s kite is small (TRB, p13)


- Presentar l’ apòstrof de possessió (‘s).

- Practicar l’ apòstrof de possessió (‘s).


- Practicar l’ apòstrof de possessió (‘s).

- Practicar el llenguatge a través d’un joc.

- Presentation. Descriure l’aparença física de diversos alumnes donant els seus noms: Ana’s hair is long. Juan’s eyes are brown.

- SB, p13, Act 1. CD1, 19: Observen i comenten els dibuixos. Escolten i assenyalen el nom de cada nen segons el que escolten. Comparen les seves respostes per parelles, escolten de nou el CD i corregeixen en grup.

- SB, p13, Act 2. CD1, 20 Grammar focus: Escolten el CD, repeteixen les frases i les practiquen en parelles..

- SB, p13, Act 3: En parelles, plantegen i contesten preguntes sobre els dibuixos seguint l’exemple.

- AB, p13, Act 1: Completen les frases amb el que veuen al dibuix B. - AB, p13, Act 2: Escriuen frases amb les paraules donades i els uneixen amb els dibuixos.

CO/EO

CO/EO/CL

CO/CL/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

GG/P

Ind/P/GG

GG/P

PG

Ind

Ind

CL/CSC

CL

CL/CSC

CL

CL

CL

SB

WB

CD1


Final de la sessió - Repassar el llenguatge après.

- Dir frases certes i falses sobre els alumnes utilitzant el possessiu ‘s. Els alumnes colpegen la taula si és fals i aplaudeixen si és cert.

- Ampliació (opcional): Escriuen sis frases sobre alguns objectes de la classe indicant a qui pertanyen.

CO

EE

Ind

Ind

CL

CL


Unitat 1: His hair is curly. Sessió 5, SB i WB pàgina 14 (Picture story)

Objectius: - Presentar una història il·lustrada (picture story).- Repassar vocabulari i estructures de la unitat.



Interacció

Competències



- Escriure Ben, Lucy i Buster. Els alumnes diuen el que recorden de l’episodi The map.

CL/EO/CO

GG CL



- Presentar una història.

- Entendre la història.

- Trobar un codi.

- SB, p14-15, Act 1. CD1, 21: Comenten la vinyeta 1. Explicar hide. Escolten i atenen a qui els persegueix, què posa a l’ escut i qui és el cavaller. Comparen en parelles. Escolten i repeteixen.

- Practice: Escolten el CD. Parar després de cada vinyeta. Expliquen el que ocorre. Aclarir brilliant idea i I’m glad... Poden usar L1.

- AB, p14, Act 1: Llegeixen les frases i decideixen si són certes o falses.

- AB, p14, Act 2: Troben i escriuen les línies de la rima per trobar el tresor del cavaller.

CO/CL/EO

CO/EO

CL

EE/CL

GG/Ind/P

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD1


- Act it out. Formar grups de 4 i assigna’ls personatges. Escolten el CD i repeteixen el seu paper. Practiquen en grups i ho representen.

CO/CL/EO

PG/GG CL


- Repassar gramàtica de la unitat.

- Ampliació (opcional): Repassen l’ús de l’apòstrof de possessió trobant exemples a la història. CL/EE

Ind/P CL


Unitat 1: His hair is curly. Sessió 6, SB i WB pàgina 15 (Picture story, values and phonics)

Objectius: - Parlar del significat de la història il·lustrada (picture story).- Practicar els sons /au/ i /əu/ associats a la grafia ow.- Repassar vocabulari i estructures de la unitat.- Fomentar l’educació en valors: la importància de resoldre els problemes.



Competències



- Plantejar preguntes sobre la història: Where are Ben and Lucy? Who is in the museum with them? What do Ben and Lucy do? (They hide.) What do they find?

CO/EO GG CL

Augmented Reality: Phonics game



- Presentar els sons /au/ i /əu/ associats a la grafia ow.


- Practicar i

- SB, p15. Act 2: Escolten i llegeixen la història. Responen a les preguntes. Comparen en parelles i corregeixen en grup.

- SB, p15, Act 3: Escriure a la pissarra crown i arrow i pronunciar. Troben les paraules a la història i les repeteixen.

- SB, p15, Act 4. CD1, 22 Phonics: Escolten el CD, llegeixen i repeteixen. Repeteixen amb diferents velocitats i tons. Desprès practiquen en parelles.

- AB, p15, Act 1 CD1, 23: Escolten i escriuen les frases que falten. Interpreten els diàlegs amb un company.

- AB, p15, Act 2: Llegeixen les paraules i les pinten

CO/CL/EE

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CO/EO/CL/EE

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind/P

Ind

CL

CL

CL/CSC

CL

CL

SB

WB

CD1


consolidar els sons /au/ i /əu/ associats a la grafia ow.

segons corresponguin al so /au/ o al so /əu/

- AB, p15, Act 3 CD1, 24: Escolten el CD, pronuncien i comparen les seves respostes.

CO/CL/EE

CL/EEInd CL

Final de la sessió - Consolidar els sons /au/ i /əu/ associats a la grafia ow.

- Parlar sobre el valor de resoldre els problemes.

- Escriure yellow i brown a dos papers. Llegir en veu alta les paraules del AB. Els alumnes es col·loquen davant del paper amb el so correcte.

- Ampliació (opcional): Preguntar com els personatges resolen el problema. Comenten por que és important saber resoldre els problemes. Poden usar L1.

CO

EO

GG

GG

CL

CL/CSC


Unitat 1: His hair is curly. Sessió 7, SB i WB pàgina 16 (Learn and )

Objectius: - Integrar altres àrees del currículum a través de l ‘anglès: història.- Ampliar el coneixement sobre alguns museus del món. - Desenvolupar la capacitat de raonar: interpretar imatges i relacionar



Interacció

Competències


Inici de la sessió - Presentar el tema: història.

- Els alumnes recorden la història de la sessió anterior. Parlen dels museus que coneixen. Explicar que llegiran sobre dos.

EO/CO GG CL/CSC

Worksheet 4: Be a curator! (TRB, p14)


- Aprendre sobre història i museus.

- Interpretar imatges.


- Relacionar.

- SB, p16. Act 1. CD1, 25: Diuen els noms dels museus i si els coneixen. Llegeixen per sobre per contestar. Comparen en parelles. Corregir.

- SB, p16, Act 2. Think!: Llegeixen lentament i associen les fotos. En parelles diuen quines paraules ajuden a contestar. Corregir i explicar vocabulari.

- AB, p16, Act 1: Escriuen les paraules junt a les definicions.

- AB, p16, Act 2. Think!: Completen les frases indicant a quin museu pertany cada objecte.

CO/EO

CO/EO

CL/ EE

CL/EE

Ind/P/GG

GG

Ind

Ind

CL/CEC

CL/AA

CL

CL/AA

SB

WB

CD1

Final de la sessió - Repassar el que han après en la sessió.

- - Escriure: Today I’ve… Recorden el que han fet. Escriure-ho a la pissarra per a que ho copiïn (two museums and famous exhibits …).

CL/EO/EE

EE

GG/Ind

Ind

CL

CL/CEC


- Aplicar el que han après en la sessió.

- Ampliació (opcional): Escriuen sobre el seu museu favorit. Poden usar els textos de l’ activitat 1 del PB com a model.


Unitat 1: His hair is curly. Sessió 8, SB i WB pàgina 17 (Project)

Objectius: - Profunditzar en l’aprenentatge de la història a través de l’anglès.- Portar a terme un projecte.



Interacció

Competències


Inici de la sessió - Repassar coneixements sobre museus.

- Els alumnes diuen quins museus van conèixer a la sessió anterior i quines peces estaven exposades. Diuen què més recorden.

EO GG CL/CEC


- Emprar informació llegida prèviament.

- Personalitzar el tema.


- Seguir instruccions per fer càpsula del temps.

- Llegir i associar informació.

- SB, p17, Act 3: Completen la taula amb l’ informació del text de Act 1 del SB, p16. Corregir.

- SB, p17, Act 4: Fan la taula i pregunten en grups. Supervisar.

- SB, p17, Act 5: Cada alumne del grup explica a la classe el que altre company va contestar.

- SB, p17, Act 6. Project: Explicar el project. Escriuen quatre objectes. Repartir el material. Fan els seus pòsters i els pengen.

- AB, p17, Act 3: Completen les frases sobre els museus amb les paraules del requadre.

CL/CO/EO

CO/EO/CLEE

EO

CL

CL/EE

P/GG

GG/PG

Ind

Ind/GG

Ind

CL/CEC

CL

CL

CL/CEC

CL/CEC

SB

WB

Paper, llapis de colors.

Ampolles de plàstic,

tisores, cola, arròs.


Final de la sessió - Repassar el que han après a la unitat.

- Desenvolupar l’ expressió oral.

- Recorden i parlen de la seva sessió favorita de la unitat.

- Ampliació (opcional): Expliquen a la classe la seva càpsula del temps. Raonen per què van escollir els quatre objectes i l’ informació que donen amb ells.

EO/CL/EE

EO

GG/Ind

GG (PG)

CL

CL


Unitat 1: His hair is curly. SB i WB pàginas 10 a 17Activitats d’ Avaluació

DESTRESES Sessió 1Vocabulary

Sessió 2Grammar 1

Sessió 3Song

Sessió 4Grammar 2

Sessió 5Story

Sessió 6Values- Phonics

Sessió 7CLIL

Sessió 8Project

COMPRENSIÓ ORALSB, p10, Act 1. CD1, 14

AB, p11, Act 1. CD1, 16

PB, p12, Act 1.CD1, 17

PB, p13, Act 1.CD1, 19

PB, p14, Act 1.CD1, 21

AB, p15, Act 1 CD1, 23

SB, p16. Act 1. CD1, 25

EXPRESSIÓ ORAL

PB, p10, Act 2 SB, p11, Act 3

Worksheet 2: Their noses are long!(TRB, p12)

PB, p12, Act 2 PB, p13, Act 3SB, p17, Act 4

COMPRENSIÓ LECTORA

AB, p10, Act 2

Worksheet 1: A family photo (TRB, p11)

SB, p11, Act 1

AB, p12, Act 1

AB, p13, Act 1 PB, p14, Act 1 PB, p15, Act 2 SB, p16, Act 2.AB, p17, Act 3

EXPRESSIÓ ESCRITA

AB, p10, Act 3 AB, p12, Act 2

Worksheet 3: Paul’s kite is small (TRB, p13)

AB, p13, Act 1.Worksheet 4: Be a curator! (TRB, p14)



Unitat 2: Eating out Sessió 1, SB i WB pàgina 18 (Vocabulary presentation)

Objectius:- Presentar vocabulari relacionat amb aliments i menjars.- Jugar a un joc amb la classe per practicar l’ expressió oral.



Interacció

Competències


Inici de la sessió- Repassar els aliments i menjars

- Preguntar als alumnes pel seu menjar i aliments favorits.

CO/EO GG CL/CSC


Worksheet 1: Tongue twisters (TRB, p16)


- Presentar aliments i menjars.

- Practicar aliments i menjars.


- Practicar l’ ortografia del nou vocabulari.

- Practicar el nou vocabulari.

- Presentation. Mostrar les flashcards. Les repeteixen a cor. Enganxar-les per la classe i repetir l’ activitat.

- PB, p18, Act 1. CD1, 26: Nombren als personatges i on es troben. Escolten el CD i assenyalen el que escolten. Desprès escolten i repeteixen el vocabulari. En parelles, assenyalen i nombren els aliments.

- PB, p18, Act 2: Juguen en parelles a oferir-se diferents aliments, seguint el model .

- AB, p18, Act 1: Observen els dibuixos numerats i escriuen les paraules corresponents.

- AB, p18, Act 2: Llegeixen les frases i escriuen les paraules que corresponen.

CO/EO

CO/CL/EO

EO

CE

EE

GG

GG/P

P

Ind

Ind

CL

CL

CL/CSC

CL

CL

SB

WB

CD1

Quadern

Flashcards: Food

Final de la sessió - Repassar el - El professor agafa una flashcard i l’amaga. Diu I’m CO/EO GG CL/CSC Flashcards:


vocabulari de la unitat.


hungry o I’m thirsty i els alumnes endevinen de quin aliment es tracta.

- Ampliació (opcional): Enganxar les flashcards a la pissarra. En parelles descriuen els aliments com a l’ activitat 2 del AB.

EO GG CL

Food


Unitat 2: Eating out Sessió 2, SB i WB pàgina 19 (Grammar 1)

Objectius: - Presentari practicar estructures amb There is /There are i some/any.



Interacció

Competències


Inici de la sessió - Repassar el vocabulari de la unitat.

- Llegir les frases de l’ activitat 2 de la p.18 del AB i dir Beep! per ometre una paraula. Els alumnes escriuen la paraula omesa als seus quaderns.

CO GG CL


Worksheet 2: What’s in your basket? (TRB, p17)


- Presentar There is /There are i some/any



- Practicar comprensió escrita.

- PB, p19, Act 1. CD1, 27: Escolten el CD, llegeixen el diàleg i encerclen l’entrepà corresponent. Comparen en parelles. Corregir.

- PB, p19, Act 2. CD1, 28. Grammar focus: Escolten i repeteixen cada pregunta i resposta. En parelles practiquen les preguntes i respostes.

- PB, p19, Act 3: En parelles, fan torns per fer les preguntes i respondre. Per corregir, varies parelles pregunten en alt.

- AB, p19, Act 1: Llegeixen i completen les frases del diàleg.

- AB, p19, Act 2: Completen els diàlegs escrivint some/any.

- AB, p19, Act 3: Descriuen el que hi ha a la seva borsa d’esmorzar.

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CL

CO

EE

Ind/P/GG

GG

PG

Ind

Ind

Ind

CL

CL/CSC

CL/CSC

CL

CL

CL/AIPE

SB

WB

CD1


Final de la sessió - Repassar el nou llenguatge.


- Escriure preguntes i respostes a la pissarra ometent algunes paraules. Les completen en grup.

- Ampliació (opcional): Diuen 6 possibles ingredients per un entrepà. Trien 3 o 4 i el dibuixen. En parelles juguen a endevinar el del seu company seguint el model de SB Act 1.

CL/EO

CO/EO

GG

Ind/P

CL

CL

Flashcards: Food


Unitat 2: Eating out Sessió 3, SB i WB pàgina 20 (Song)

Objectius: - Consolidar el vocabulari i la gramàtica a través d’una cançó: aliments i some/any.- Cantar una cançó amb la classe.



Interacció

Competències


Inici de la sessió - Repassar el vocabulari dels aliments.

- Juguen al Bingo amb el vocabulari de menjars i begudes

CO GG CL/CSC




- Repassar la cançó.


- PB, p20, Act 1. CD1, 29: Comenten la il·lustració. Escolten la cançó i la llegeixen. Desprès escolten i repeteixen cada vers. Canten tots junts i desprès en grups.

- PB, p20, Act 2: Llegeixen les preguntes i responen segons la cançó.

- AB, p20, Act 1: Observen la il·lustració i descriuen el contingut del frigorífic.

- AB, p20, Act 2: Fan rimar la cançó escrivint les paraules de la llista de la compra als números corresponents.

CO/CL/EO

CL

CL

EE

GG

Ind

Ind

Ind

CL/CEC

CL/CEC

CL

CL

SB

WB

CD1

Final de la sessió - Repassar vocabulari de la sessió.- Desenvolupar la creativitat.

- Cantar la cançó en versió karaoke.

- Ampliació (opcional): Diuen les paraules que rimen de l’ activitat 2 del AB. Repeteixen a cor.

CO

CO

GG

GG

CL

CL


Unitat 2: Eating out Sessió 4, SB i WB pàgina 21 (Grammar 2)

Objectius: - Presentar i practicar l’estructura going to per expressar propòsit. - Desenvolupar la capacitat de raonar: interpretar imatges.



Interacció

Competències


Inici de la sessió - Repassar els aliments i begudes

- Escriure Rolls, Soup i Salad a la pissarra. Escriure els aliments que poden portar cadascuna.

EO GG CL/CSC


Worksheet 3: Are you going to … ? (TRB, p18)


- Presentar l’ estructura going to




- Practicar l’ estructura going to

- PB, p21, Act 1 CD1, 31: Escolten el CD i diuen quins aliments es faran servir a la sopa. Comparen per parelles i escolten una altra vegada. Corregir.

- PB, p21, Act 2. CD1, 32. Grammar focus: Escolten i repeteixen a cor. Escolten el CD i repeteixen.

- PB, p21, Act 3: En parelles, preparen un pòster sobre una sopa o amanida i es pregunten i responen què portarà, seguint el model.

- AB, p21, Act 1. Think!:Observen els dibuixos, llegeixen i escriuen el nom de cada personatge segons els diàlegs.

- AB, p21, Act 2: Escriuen frases i preguntes amb les paraules donades.

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CO/EO/CL

CL

EE

Ind/P/GG

GG

GG

GG/P

Ind

CL

CL

CL/CSC

CL/AA

CL

SB

WB

CD1



- Practicar l’ estructura going to

- En parelles representen un dels diàlegs de l’ activitat 1 del AB.

- Ampliació (opcional): Escriuen una llista de la compra d’aliments. En grup es pregunten i responen pel que compraran.

EO

EO

GG

GG

CL

CL/CEC


Unitat 2: Eating out Sessió 5, SB i WB pàgina 22 (Picture story)




Interacció

Competències



- Escriure Ben, Lucy i Buster a la pissarra. Els alumnes comenten l’ últim episodi .

CO/EO GG CL




- Comprendre la història.

- SB, p22-23, Act 1. CD1, 33: Comenten la vinyeta 1. Explicar waiter. Escolten i atenen a quin és el següent símbol, qui té el mapa, el nom del restaurant i el que es veu a la carta. Comparen en parelles. Escolten i repeteixen.

- Practice: Escolten el CD. Parar desprès de cada vinyeta. Expliquen el que passa. Aclarir la rima. Poden usar L1.

- AB, p22, Act 1: Recorden la història, llegeixen les frases i indiquen la resposta correcta.

- AB, p22, Act 2: Llegeixen i uneixen les imatges amb les frases.

CO/CL/EO

CO/EO

CL

CL

GG/Ind/P

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD1


- Act it out. Formar grups de 4 i assigna’ls personatges. Escolten el CD i repeteixen el seu paper. Practiquen en grups i ho representen.

CO/CL/EO

PG/GG CL


- Practicar el llenguatge de la unitat.

- Ampliació (opcional): Els alumnes dissenyen un menú per al restaurant de la història. CO/EO

GG CL


Unitat 2: Eating out Sessió 6, SB i WB pàgina 23 (Picture story, values and phonics)

Objectius: - Parlar del significat de la història il·lustrada (picture story).- Reconèixer i pronunciar correctament paraules que contenen consonants mudes.- Repassar el llenguatge de la unitat.- Fomentar l’ educació en valors: cuidar de les pertinences personals.

Desenvolupar la capacitat de raonar: seqüenciar.Etapa Objectius de les

activitatsActivitats Destreses Interacci

óCompetèncie

sMaterials Reforç -

Ampliació


- Fer preguntes sobre la història: Where are Ben, Lucy and Grandpa? What do they order? What does Grandpa have in his pocket? Where do they find the next line of the rhyme?

CO/EO GG CL




- Presentar paraules que contenen consonants mudes

- Conèixerexpressions orals habituals.

- SB, p23, Act 2. Think!: Escolten la història de nou i ordenen les frases. Comparen en parelles. Corregir.

- SB, p23, Act 3: Llegir la frase. Repetir sword per a que notin la consonant muda. Busquen l’espasa a la història.

- SB, p23, Act 4. CD1, 34: Comenten el dibuix. Escolten i llegeixen. Desprès escolten i repeteixen. Identifiquen les consonants mudes.


CO/CL

CO/CL

CO/CL/EO

CO/EO/CL/EE

GG/P

GG/Ind

GG/Ind/P

GG/P

CL/AA

CL

CL

CL

SB

WB

CD1


- Practicar i consolidar paraules que contenen consonants mudes.

- AB, p23, Act 2: Formen frases i marquen les lletres que no es pronuncien.

- AB, p23, Act 3 CD1, 36: Escolten i comproven les seves respostes a l’ Act 2 del WB. Repeteixen les paraules.

CL

CO/CL

Ind

Ind

CL

CL


- Parlar sobre el valor de cuidar de les pertinences personals.

- Copiar Act 1 del WB. Subratllar Mr Price, house, plant, men, car, T-shirt, shorts, winter coat, boots. En parelles, les substitueixen amb altres paraules. Representen el diàleg.

- Ampliació (opcional): Preguntar com els personatges cuiden de les seves pertinences. Comenten per què és important cuidar de les pertinences personals a través d’ exemples quotidians. Poden usar L1.

CO/EE

EO

GG

GG

CL

CL/CSC


Unitat 2: Eating out Sessió 7, SB i WB pàgina 24 (Skills)

Objectius: - Practicar la comprensió i expressió oral. - Desenvolupar la capacitat de raonar: trobar informació rellevant.



Interacció

Competències


Inici de la sessió - Repassar vocabulari relatiu a aliments.

- Preguntar als alumnes pels aliments que prenen per esmorzar. Preguntar què saben sobre els esmorzars a altres països.

EO GG CL/CSC

Worksheet 4: Food, my family and me(TRB, p19)


- Trobar informació rellevant.

- Practicar la expressió oral.

- PB, p24, Act 1. Think!: Llegeixen els textos i indiquen que pren cada nen per esmorzar.

- PB, p24, Act 2: En petits grups parlen sobre l’esmorzar típic al seu país.

- AB, p24, Act 1. CD1, 37: Escolten el CD i marquen les respostes correctes al qüestionari.

- AB, p24, Act 2: Escriuen el nom del nen de l’ Activitat 1 del PB junt a cada menjar.

CO/EO

EO

CO

EE

Ind/P/GG

PG

Ind

Ind

CL/AA

CL

CL

CL/CSC

SB

WB

CD1

Final de la sessió- Practicar la expressió oral .

- Practicar la expressió escrita.

- Els alumnes repassen el que han après sobre els esmorzars a altres països.

- Ampliació (opcional): Retallen imatges de revistes d’ aliments que es prenen per l’esmorzar. Escriuen una descripció dels mateixos.

EO

EE

GG

Ind

CL/CSC

CL


Unitat 2: Eating out Sessió 8, SB i WB pàgina 25 (Create that!)

Objectius: - Estimular la imaginació a través de la comprensió oral i la representació teatral.- Seguir una cadena d’instruccions. - Desenvolupar la capacitat de raonar: relacionar imatges.



Interacció

Competències


Inici de la sessió - Repassar els aliments

- Escriure els noms dels nens de la lliçó anterior. Fer frases sobre els nens. Els alumnes endevinen de qui es tracta.

CO/EO GG CL


- Relacionar imatges.

- Descriure un dibuix per escrit.


- PB, p25, Act 1. CD1, 38. Think!: Es recolzen, tanquen els ulls i escolten. Explicar dolçament que han d’ imaginar mentre escolten pe a desprès dibuixar-ho. Revisar i comentar les seves idees mentre dibuixen.

- PB, p25, Act 2: Llegir el text model i escriure una descripció del dibuix que han realitzat, com al model.

- PB, p25, Act 3: Els alumnes descriuen els seus dibuixos a la resta de la classe.

- AB, p25, Act 1. CD1, 39: Escoltar les instruccions i demostrar les accions.

- AB, p25, Act 2: Llegeixen les frases i les numeren segons correspongui a la història anterior.

CO

CE/EE

EO

CO

CO

Ind

Ind

Ind

Ind

PG

CL/CEC /AA

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD1



- AB, p25, Act 3: En parelles demostrar les acciones que dicta el company.

CO p CL

Final de la sessió - Comparar dibuixos.

- Practicar el llenguatge de la unitat.

- Exhibir els dibuixos de Act 1 del SB. Els observen i comenten semblances i diferències.

- Ampliació (opcional): En grups juguen a trobar qui té la frase de l’activitat 2 que correspon al número del seu grup.

EO

EO

GG

PG

CL

CL/CSC


Unitat 2: Eating out Sessió 9, SB i WB pàgina 26 i 27 (Revisió)

Objectius: - Repassar vocabulari i estructures de les tres últimes unitats.- Reflexionar sobre el propi aprenentatge.



Interacció

Competències



- Escollir dos flashcards a l’ atzar. Els alumnes inventen una frase amb les dues.

CO/EO GG CL Flashcards de les 3 últimes unitats.


- Repassar el vocabulari de les tres unitats anteriors amb un quiz i un role play.

- Mostrar el que han après a les tres últimes unitats.

- Personalitzar el llenguatge après.

- Mostrar el que han après a les tres unitats

- PB, p26, Act 1: En parelles contesten el quiz. Comparen amb altres parelles. Busquen les respostes que desconeixen. Corregir.

- PB, p27: En parelles, simulen una conversació entre un cambrer i un client a un restaurant, seguint els passos indicats.

- AB, p26, Act 1, CD2, 02 Review and Culture: Escolten , llegeixen el text i responen les preguntes.

- AB, p26, Act 2: Review and Culture: Llegeixen les frases e indiquen si són certes o falses.

- AB, p26, Act 3 About me: Escriuen sobre el seu dia ideal, completant el text proposat.

CO/EO

EO

CL/EE

CO/EO

CO

CO

GG/PG

GG

Ind

Ind

Ind

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL

CL

CL/AIPE/AA

SB

WB

CD2


anteriors. - AB, p27, Act 1, CD2, 03 Get it right: Escolten i canten la cançó.

- AB, p27, Act 2. CD2, 04 Get it right: Escolten i marquen la resposta correcta. Escriuen el número de forma correcta.

CE Ind CL/AIPE/AA

Final de la sessió - Repassar vocabulari après.


- Escullen cinc paraules de les tres unitats anteriors i les lletregen. Corregeixen en parelles.

- Ampliació (opcional): Fan un pla setmanal pels seus menjars, utilitzant l’estructura going to.

EO

EO/CO

GG

PG

CL

CL/CSC/CEC


Unitat 2: Eating out SB i WB pàgines 18 a 27Activitats d’ Avaluació


Sessió 2Grammar 1

Sessió 3Song

Sessió 4Grammar 2

Sessió 5Story


Sessió 7Skills

Sessió 8 Creativity

Sessió 9Repàs


PB, p19, Act 1.CD1, 27

PB, p20, Act 1.CD1, 29

PB, p21, Act 1 CD1, 31

SB, p22-23, Act 1. CD1, 35

AB, p23, Act 1 CD1, 35

AB, p24, Act 1.CD1, 37

AB, p25, Act 1.CD1, 39

AB, p26, Act 1, CD2, 02

EXPRESSIÓ ORALPB, p18, Act 2 PB, p19, Act 3 PB, p20, Act 2 PB, p21, Act 3

PB, p24, Act 2 PB, p25, Act 3

PB, p27

COMPRENSIÓ LECTORA

AB, p19, Act 1.

Worksheet 2: What’s in your basket? (TRB, p17)

AB, p22, Act 2

Worksheet 3: Are you going to … ?(TRB, p18)

SB, p22-23, Act 1.

PB, p24, Act 2Worksheet 4: Food, my family and me(TRB, p19)

AB, p27, Act 1

EXPRESSIÓ ESCRITA

AB, p18, Act 2Worksheet 1: Tongue twisters (TRB, p16)

AB, p19, Act 2 AB, p20, Act 2 AB, p21, Act 2 AB, p22, Act 2 AB, p24, Act 2 PB, p25, Act 2

AB, p26, Act 3



Unitat 3: The journey. Sessió 1, SB i WB pàgina 28 (Vocabulary presentation)

Objectius:- Presentar vocabulari relacionat amb pertinences personals.- Jugar a un joc amb la classe per practicar l’ expressió oral.



Interacció

Competències


Inici de la sessió - Activar vocabulari de la unitat.

- Dictar les lletres de les paraules: rubber, photo, book,computer, bike, football, robot, toy i els alumnes les escriuen correctament.

EO/CO GG CL


Worksheet 1: Personal belongings (TRB, p21)


- Presentar vocabulari relacionat amb pertinences personals.

- Practicar el vocabulari nou.



- Presentation. Utilitzar les flashcards per presentar el vocabulari. Observen el dibuix i repeteixen.

- SB, p28, Act 1. CD2, 05: Observen, escolten i repeteixen. Escolten una altra vegada repetint en grups. En parelles, fan torns per assenyalar els objectes i pronunciar-los.

- SB, p28, Act 2: En parelles juguen a representar amb mímica l’ús d’ un dels seus objectes personals i endevinar de quin es tracta.

- AB, p28, Act 1: Uneixen les meitats de les paraules i les escriuen a sota dels dibuixos corresponents.

- AB, p28, Act 2: Pregunten als seus companys per les seves pertinences favorites i escriuen frases com al model.

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CO/EO

EO/EE

GG

GG/P

P

Ind

P/Ind

CL

CL

CL/CSC

CL

SB

WB

CD2

Flashcards: Personal

belongings


Final de la sessió

- Repassar el vocabulari.


- Col·locar les flashcards a diversos llocs de la classe. El professor descriu un dels objectes i els alumnes localitzen la flashcard corresponent.

- Ampliació (opcional): En parelles juguen a recordar qui portava cada objecte a la il·lustració del class Book

CO

EE/CO/EO

GG

P

CL

CL


Unitat 3: The journey. Sessió 2, SB i WB pàgina 29 (Grammar 1)Objectius:

- Presentar i practicar preguntes per demanar opinió amb el verb think i les seves respostes corresponents.Etapa Objectius de les

activitatsActivitats Destrese

sInteracci

óCompetèncie

sMaterials Reforç -

Ampliació

Inici de la sessió- Repassar adjectius.

- Juguen al Bingo amb els adjectius happy, sad, beautiful, ugly, old, young, big, small, dirty, clean, funny, serious.

CO GG CL


Worksheet 2: What do you think of my mobile phone?(TRB, p22)


- Presentar preguntes i respostes amb el verb think

- Reflexionar sobre gramàtica.

- Practicar preguntes i respostes per demanar opinió .


- SB, p29, Act 1. CD2, 06: Escolten els diàlegs i marquen el dibuix correcte.

- SB, p29, Act 2 CD2, 07 Grammar focus: Escolten les preguntes i respostes i repeteixen.

- SB, p29, Act 3: En parelles, pregunten i responen al company sobre el que opinen dels objectes representats.

- AB, p29, Act 1: Llegeixen els diàlegs i marquen el dibuix correcte..

- AB, p29, Act 2: Responen les preguntes sobre el que opinen dels objectes representats utilitzant els adjectius del requadre.

CO

CO

EO

CL

EE

Ind

GG

P

Ind

Ind

CL

CL

CL/CSC

CL

CL

SB

WB

CD2


- Amb les flashcards es pregunten la seva opinió sobre cadascun dels objectes que representen.

- Ampliació (opcional): Escriuen dos mini-diàlegs

EE

EE

GG

Ind

CL

CL

Flashcards: Personal

belongings


seguint el model de l’activitat 1 del AB


Unitat 3: The journey. Sessió 3, SB i WB pàgina 30 (Song)

Objectius: - Consolidar el vocabulari i la gramàtica a través d’ una cançó: pertinences i opinions personals.- Cantar una cançó amb la classe.



Interacció

Competències


Inici de la sessió - Repassar com demanar i donar una opinió personal.

- Els alumnes escullen un dels seus objectes personals i pregunten a diversos companys què opinen d’ells.

CO/EO GG CL/CSC



- Practicar vocabulari de la unitat.



- SB, p30, Act 1. CD2, 08: Escolten i repeteixen per estrofes. Canten tots junts.

- SB, p30, Act 2: Observen la il·lustració de la cançó i diuen si el noi tenia o no els objectes representats.

- AB, p30, Act 1: Llegeixen les frases i uneixen amb les il·lustracions segons la cançó.

- AB, p30, Act 2: Uneixen les frases que rimen.

- AB, p30, Act 3: Ordenen les paraules per formar una nova estrofa per a la cançó.

CL/EO/CO

EE

CL/EE

EE

CO

GG/P

PG

Ind

Ind

Ind

CL/CEC

L/CEC

CL

CL

CL/CEC

SB

WB

CD2

Final de la sessió- Repassar vocabulari de la sessió.- Desenvolupar l’ expressió oral

- Cantar la cançó en versió karaoke.

- Ampliació (opcional): En parelles escriuen noves estrofes per a la cançó.

EO

EE

GG

P

CL

CL


Unitat 3: The journey. Sessió 4, SB i WB pàgina 31 (Grammar 2)

Objectius: - Presentar i practicar formes d’expressar preferències personals amb like i expressions com best i at all.



Interacció

Competències


Inici de la sessió - Repassar els colors

- En cadena diuen la lletra d’ inici d’ un color i endevinen de quin es tracta.

EO GG CL


Worksheet 3: Which one do you prefer? (TRB, p23)


- Presentar l’ús de like amb expressions com best i at all.


- Expressar preferències personals .


- SB, p31, Act 1 CD2, 10: Observen les imatges, llegeixen els diàlegs i trien la resposta correcta. Escolten el CD i corregeixen.

- SB, p31, Act 2. CD2, 11. Grammar focus: Escolten les frases. Repeteixen en grup.

- SB, p31, Act 3: En parelles juguen a imaginar que estan a una tenda i es pregunten per les seves preferències, seguint el model.

- AB, p31, Act 1: Observen, llegeixen les preguntes i respostes i marquen el dibuix correcte.

- AB, p31, Act 2: Escriuen frases expressant la seva preferència sobre els dibuixos mostrats.

CL/CO

CO/EO

CO/EO

CO

EE

Ind

GG/P

P

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD2

Final de la sessió - Personalitzar el llenguatge.

- Es pregunten i responen sobre la seva preferència personal respecte als dibuixos de l’activitat 1 del AB.

EO GG CL Revistes


- Practicar l’ expressió oral. - Ampliació (opcional): Mostrar algunes imatges de

revistes (roba, cotxes…) i preguntar per les seves preferències sobre ells.

EO GG CL


Unitat 3: The journey. Sessió 5, SB i WB pàgina 32 (Picture Story)




Interacció

Competències



- Escriure Ben, Lucy i Buster a la pissarra. Els alumnes comenten l’últim episodi .

CO/EO GG CL





- Comprovar que comprenen la història.

- Establir connexions.

- SB, p32-33, Act 1. CD2, 12: Comenten la vinyeta 1. Explicar tunnel i conductor. Escolten i atenen a qui agafa el tren, què volen Horax i Zelda, per què es baixen i què veu Ben al pòster. Comparen en parelles. Escolten i repeteixen.

- Practice: Escolten el CD. Parar desprès de cada vinyeta. Expliquen el que passa. Aclarir la rima. Poden usar L1.

- AB, p32, Act 1: Llegeixen les frases i indiquen si son certes o falses segons el que recorden sobre la història.

- AB, p32, Act 2: Escriuen de qui és cada objecte.

- AB, p32, Act 3: Imaginen el que va passar al túnel i ho escriuen.

CO/CL/EO

CO/EO

CL

CL/EE

EE

GG/Ind/P

GG

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD2



- Valorar la capacitat de pensar de forma creativa.

- Act it out. Formar grups de 6 i assignar els personatges. Escolten el CD i repeteixen el seu paper. Practiquen en grups i ho representen.

- Ampliació (opcional): Recordar les històries del SB i WB. Comenten per què és important pensar de forma creativa a través d’exemples quotidians. Poden usar L1.

CO/CL/EO

CO/EO

PG/GG

GG

CL

CL


Unitat 3: The journey. Sessió 6, SB i WB pàgina 33 (Picture story, values and phonics)

Objectius: - Parlar del significat de la història il·lustrada (picture story).- Practicar el so /eə/ associat a diferents grafies.- Repassar el llenguatge de la unitat.- Fomentar l’educació en valors: la importància de pensar de forma creativa.



Competències



- Plantejar preguntes sobre la història: , e.g. Where are Ben andLucy? Who do they meet? What happens in the tunnel? Where do they see the line?

CO/EO GG CL




- Presentar el so /eə/ associat a diferents grafies.


- SB, p33. Act 2: Escolten i llegeixen la història. Llegeixen les frases i les corregeixen. Comparen les seves respostes. Corregir.

- SB, p33, Act 3: Llegir la frase. Repetir les dues paraules per a que notin la diferència. Busquen els objectes a la història.

- SB, p33, Act 4. CD2, 13 Phonics: Comenten el dibuix. Escolten i llegeixen la frase en silenci. Desprès escolten i repeteixen. Identifiquen les rimes i les seves grafies. Repeteixen la frase a cor i desprès en parelles.


CL/CO/EO/EE

CL/CO

EO/CO/CL

CO/EO/CL/EE

GG/P

GG/Ind

GG/Ind/P

GG/P

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD2


- Practicar i consolidar el so /eə/ associat a diferents grafies.

- AB, p33, Act 2: Completen les frases segons els dibuixos.

- AB, p33, Act 3 CD2, 13: Escolten i comproven les seves respostes de l’ Act 2 del WB. Repeteixen les paraules.

CL/EE

CO/EO

Ind

GG/Ind

CL

CL


- Parlar sobre el valor de pensar de forma creativa.

- Escriure una paraula amb el so après. Dir una altra paraula amb el mateix so i diferent grafia. En parelles repeteixen l’activitat. - Ampliació (opcional): Preguntar a quina situació els personatges de l’activitat 1 del AB pensen de forma creativa.

CO/EO

EO

P

GG

CL

CL/CSC


Unitat 3: The journey. Sessió 7, SB i WB pàgina 34 (Learn and )Objectius:

- Integrar altres àrees del currículum a través de l’anglès: ciències naturals.- Experimentar la medició de la fricció entre objectes. - Desenvolupar la capacitat de raonar: interpretar imatges



Competències


Inici de la sessió - Presentar el tema de la força.

- Deixar caure un objecte. Els alumnes diuen si saben què el fa caure (la gravetat). Dibuixar dos portes i mostrar push i pull.

CO GG CL/ CMF

Worksheet 4: Forces (TRB, p24)


- Conèixer i comprendre el concepte de força.

- Consolidar coneixements.

- Presentar el concepte de força de la gravetat.

- Profunditzar en el concepte de gravetat.

- Valor l’ús controlat de la

- SB, p34. Act 1: Dos alumnes llegeixen les frases. Escullen les respostes i comparen en parelles. Corregir. Donen exemples de push i pull.

- SB, p34, Act 2. Think!: Identifiquen les forces a cada foto. En grups de quatre, ho comparteixen i justifiquen. Corregir amb la classe.

- PB, p34, Act 1 CD2, 16: Descriuen la il·lustració. Preguntar si coneixen aquesta força. Escolten i llegeixen el text i escriuen gravity. Corregir.

- AB, p34, Act 1: Llegeixen i identifiquen les il·lustracions amb el vocabulari del requadre.

- AB, p34, Act 2: Llegeixen els textos i trien la il·lustració correcta.

CO/CL/EO

EO/CO

CO/EO/CL/EE

CL/EE

CL

GG/Ind/P

GG/PG

GG/Ind

Ind

Ind

CL/ CMF

CL/ CMF/AA

CL

CL

CL

SB

WB

CD2


força.

Final de la sessió - Repassar el que han après a la sessió.

- Aplicar el que han après a la sessió.

- Escriure: Today I’ve learnt about… Recorden el que han après (Science and forces…). Escriure-ho a la pissarra. Ho copien.

- Ampliació (opcional): En parelles, pensen dos exemples de pull i push. S’uneixen tres parelles i ho comparteixen.

CL/EO/EE

EO/CO

Ind/GG

P/PG

CL

CL


Unitat 3: The journey. Sessió 8, SB i WB pàgina 35 (Project)

Objectius: - Profunditzar en l’aprenentatge de les ciències naturals a través de l’anglès.- Portar a terme un projecte. - Desenvolupar la capacitat de raonar: analitzar i inferir significats, pensament lògic.



Competències


Inici de la sessió - Repassar coneixements sobre forces.

- Dir: Push!/ Pull! Els alumnes representen les accions. Recorden que són forces i parlen de la gravetat.

CO/EO GG CL/ CMF


- Ampliar coneixements sobre forces.

- Seguir instruccions per a un experiment.

- Aprendre a investigar.

- Practicar els conceptes de força.

- Practicar els conceptes de força.

- PB, p35, Act 4: Explicar slide, smooth i rough. Llegeixen i identifiquen els dibuixos. Comparen en parelles. Llegir en alt i parlar de friction.

- PB, p35, Act 5 Project: Explicar el project. Repartir el material. Fan l’experiment en parelles i anoten els resultats a una taula. Comparen amb altres parelles.

- PB, p35, Act 6. Think!: Llegeixen i treuen conclusions a partir dels resultats de l’experiment de l’ Act 2 del SB. El comparteixen.

- AB, p35, Act 3: Llegeixen i completen les frases amb el vocabulari del requadre.

- AB, p35, Act 4. Think!: Llegeixen i observen les il·lustracions. Arriben a una conclusió segons el que han après.

CL/CO/EO/EE

CL/CO/EO/EE

CL/EO

CL/EE

CL

GG/Ind/P

GG/P/PG

Ind/GG

Ind

Ind

CL/ CMF

CL/CEC /AIPE

CL/AA

CL

CL/AA

SB

WB




- Desenvolupar l’ expressió escrita.

- Escriure: Today I’ve… Recorden el que han fet. Escriure-ho a la pissarra per a que ho copiïn (learnt about friction and…).

- Ampliació (opcional): En grups o gran grup, comenten el que han après, cóm i si els ha sorprès. Escriuen un informe.

EO/CL/EE

EO/CO/EE

GG/Ind

PG (GG)

CL

CL


Unitat 3: The journey. SB i WB pàgines 28 a 35Activitats d’ Avaluació


Sessió 2Grammar 1

Sessió 3Song

Sessió 4Grammar 2

Sessió 5Story


Sessió 7CLIL

Sessió 8Project

COMPRENSIÓ ORAL PB, p28, Act 1.CD2, 05

PB, p29, Act 1.CD2, 06

PB, p30, Act 1.CD2, 08

SB, p31, Act 1 CD2, 10

SB, p32-33, Act 1. CD2, 12:

AB, p33, Act 1 CD2, 14

PB, p34, Act 1 CD2, 16

EXPRESSIÓ ORAL

PB, p28, Act 2. PB, p29, Act 3

Worksheet 2: What do you think of my mobile phone?(TRB, p22)

PB, p31, Act 3

Worksheet 3: Which one do you prefer? (TRB, p23)

PB, p34, Act 2AB, p35, Act 4

COMPRENSIÓ LECTORA

AB, p29, Act 1AB, p30, Act 2.

AB, p32, Act 1 PB, p33, Act 2 AB, p34, Act 2

Worksheet 4: Forces (TRB,

p24)

AB, p35 Act 3

EXPRESSIÓ ESCRITA

AB, p28, Act 1.

Worksheet 1: Personal belongings (TRB, p21)

AB, p29, Act 3.AB, p30, Act 3

AB, p31, Act 2

AB, p32, Act 3



Unitat Extra: Halloween. SB pàgina 80 (Festivals 1)

Objectius: - Presentar la celebració de Halloween. - Desenvolupar l’ expressió oral i la comprensió lectora.



Interacció

Competències


Inici de la sessió - Presentar la celebració de Halloween.

- Escriure a la pissarra totes les paraules que els alumnes coneixen o recorden sobre Halloween.

EO GG CL/CEC

Copiar el vocabulari de Halloween.



- Cantar un chant de Halloween.

- PB, p80, Act 3. CD4, 17. Escoltar, llegir i relacionar els textos amb les seves imatges.

- PB, p80, Act 3. CD4, 18 . Escoltar la cançó i cantar en grup.

CO/EO

CO/EO

GG

GG/PG

CL

CL/CEC

CD4

Final de la sessió - Desenvolupar la creativitat.


- Escriuen una descripció de cóm celebren Halloween els alumnes.

- Ampliació (opcional): Dissenyen les seves pròpies disfresses de Halloween, utilitzant l’ activitat 1 com model.

EE

EE

Ind

Ind

CL/CEC

CL/CEC


Unitat Extra: Christmas. SB pàgina 81 (Festivals 2)

Objectius: - Presentar la celebració de Christmas. - Desenvolupar la comprensió oral i l’ expressió oral.



Interacció

Competències


Inici de la sessió - Presentar la celebració de Christmas.

- Preguntar als alumnes cóm decoren casa seva al Nadal i cóm creuen que ho celebren al Regne Unit.

EO GG CL/CEC/CSC

Copiar el vocabulari de Christmas.



- Cantar una cançó de Christmas.

- PB, p81, Act 1. CD4, 19: Escoltar, llegir i indicar si les frases son certes o falses.

- PB, p81, Act 2. CD4, 20: Escoltar la cançó i cantar en grup.

CO/EO

CO/EO

GG

GG/PG

CL

CL/CEC

CD4

Final de la sessió- Practicar l’ expressió escrita i personalitzar el llenguatge.


-Escriuen una targeta nadalenca per agrair als noruecs l’ arbre de Nadal.

- Ampliació (opcional): Escriuen sobre una tradició nadalenca al seu propi país.

EE

EE

Ind

Ind

CL/CEC

CLCartolina

Paper Pintures de

colors


Unitat 4: Our daily tasks. Sessió 1, SB i WB pàgina 36 (Vocabulary presentation)

Objectius:- Presentar vocabulari relacionat amb tasques diàries.- Jugar a un joc amb la classe per practicar l’ expressió oral.



Interacció

Competències


Inici de la sessió- Activar el vocabulari.

- Preguntar als alumnes What time do you get up? Do you watch TV in the evenings? Do you go to the park at the weekends?

CO/EO GG CL


Worksheet 1: Daisy’s new list (TRB, p26)


- Presentar tasques quotidianes.

- Practicar el vocabulari nou.





- Presentation. Nombrar les tasques. Observen el dibuix i repeteixen. Preguntar si els agrada fer les diferents tasques.

- SB, p36, Act 1. CD2, 18: Observen, escolten i repeteixen. Escolten una altra vegada repetint en grups. En parelles, fan torns per assenyalar les tasques i pronunciar-les.

- SB, p36, Act 2: En parelles es pregunten i responen sobre qui fa les tasques casa seva.

- AB, p36, Act 1: Troben i encerclen set tasques quotidianes.

- AB, p36, Act 2: Escriuen les tasques de l’activitat anterior sota les imatges corresponents

- AB, p36, Act 3: Escriuen frases sobre les tasques que realitzen ells o els membres de la seva família.

CO/EO

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CL/EE

CL/E

EE

GG

GG/P

P

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL/CSC

CL

CL/CEC

CL/AIPE

SB

WB

CD2

Flashcards: Daily tasks


Final de la sessió


- Parlar sobre les tasques de la llar.

- Representar les tasques amb mímica. Les endevinen.

- Ampliació (opcional): En grups llegeixen les oracions que han escrit a l’ activitat 3 del AB i parlen de les tasques que els hi agraden i les que no.

EO/CO

EO/CL

GG

GG

CL

CL/CEC/CSC


Unitat 4: Our daily tasks. Sessió 2, SB i WB pàgina 37 (Grammar 1)

Objectius:- Presentar i practicar expressions per indicar l’hora.- Practicar l’ús dels verbs start i finish per indicar el començament i fi d’una acció.



Interacció

Competències


Inici de la sessió- Repassar les tasques diàries.

- Escriure 8 tasques diàries a la pissarra. Voten quina és la seva tasca favorita i la que menys els hi agrada.

CO GG CL


Worksheet 2: Telling the time dominoes (TRB, p27)


- Presentar expressions per indicar l’hora .

- Practicar expressions per indicar l’hora


- Practicar expressions per indicar l’hora

- Practicar el vocabulari de les estàncies de

- Presentation. Dibuixar quatre rellotges amb diferents hores a la pissarra i dir l’hora en veu alta que marca cadascun d’ ells. Repeteixen en grup.

- PB, p37, Act 1: Escoltar el CD i unir les frases amb les imatges corresponents. Comparen en parelles i a continuació amb la classe.

- PB, p37, Act 2. CD2, 19: Posar el CD. Assenyalen i repeteixen. Practiquen en parelles.

- PB, p37, Act 3: En parelles es pregunten i responen sobre l’hora a la que comencen i acaben algunes tasques diàries.

- AB, p37, Act 1. CD2, 20: Escolten el CD i marquen el rellotge correcte.

- AB, p37, Act 2: Escriuen frases sobre l’hora a la

EO

CL/CO/EO

CO/CL/EO

EO/CO

CO

GG

Ind/P/GG

GG/P

p

Ind

Ind

CL/CEC

CL

CL

CL

CL

CL/AIPE

SB

WB

CD2


la casa. que realitzen les tasques dels dibuixos. CL

Final de la sessió

- Repassar vocabulari i estructures de la unitat.


- El profesor dicta vuit hores i els alumnes dibuixen els rellotges marcant cadascuna d’elles. Comparen en parelles.

- Ampliació (opcional): En grups de 4 comparar les hores que han escrito a l’activitat 2 del AB. Registren les hores en una taula de resultats.

CO

EO

Ind/P

PG

CL/CEC/CSC

CL/CSC


Unitat 4: Our daily tasks. Sessió 3, SB i WB pàgina 38 (Song)

Objectius: - Consolidar el vocabulari i la gramàtica a través d’ una cançó: tasques diàries i freqüència.- Cantar una cançó amb la classe.



Interacció

Competències


Inici de la sessió- Repassar tasques quotidianes.

- Xiuxiuejar una tasca a un alumne. La representa davant el grup per a que l’endevinin. Un company li pregunta si li agradaria realitzar-la i l’alumne que l’ ha representat contesta. Continuar amb altres tasques i altres alumnes.

CO/EO GG CL/CSC




- Practicar el vocabulari.


- Practicar l ‘expressió oral.

- PB, p38, Act 1. CD2, 21: Comenten la il·lustració. Escolten la cançó i la llegeixen. Desprès escolten i repeteixen cada vers. Canten junts.

- PB, p38, Act 2: Explicar el joc amb els entrepans. En parelles fan torns per anomenar les tasques que realitza la nena i l’hora.

- AB, p38, Act 1: Dibuixen les hores recordant la cançó.

- AB, p38, Act 2: Ordenen les paraules i escriuen les frases de la tornada.

- AB, p38, Act 3: Escriuen una estrofa sobre ells mateixos seguint l’ exemple.

CO/CL/EO

CO/EO

CL

EE

EE

GG

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

CL/CEC

CL

CL/CEC

CL/CSC

CL//AIPE

SB

WB

CD2


Final de la sessió - Repassar vocabulari de la sessió.

- Posar la versió karaoke. Canten l’estrofa que han inventat en WB Act 3 i representen les acciones.

- Ampliació (opcional): En parelles i amb el llibre tancat recorden el que feia la protagonista de la cançó a cada hora.

CO

EO

GG

P

CL/CEC

CL/CEC


Unitat 4: Our daily tasks. Sessió 4, SB i WB pàgina 39 (Grammar 2)

Objectius: - Presentar i practicar els adverbis de freqüència: always, sometimes, never. - Desenvolupar la capacitat de raonar: interpretar una taula.



Interacció

Competències


Inici de la sessió - Repassar tasques diàries.

- En parelles els alumnes fan torns per preguntar i contestar a quina hora realitzen diverses tasques quotidianes.

CO/EO P CL/CSC


Worksheet 3: Run for gold! (TRB, p28)


- Presentar adverbis de freqüència.

- Practicar adverbis de freqüència.


- Interpretar una taula.

- Comprendre adverbis de

- Presentation. Preguntar quins dies realitzen cada rutina. Fer frases utilitzant els adverbis de freqüència. Escriure-les a la pissarra ordenant-les de major a menor freqüència. Les repeteixen.

- PB, p39, Act 1. CD2, 23: Llegeixen la llista de hàbits, escolten el CD i diuen el dia que correspon a cadascun. Escolten una altra vegada. Corregir.

- PB, p39, Act 2. CD2, 24 Grammar focus: Escolten el CD i repeteixen.

- PB, p39, Act 3. Think!: Per torns enuncien frases sobre les rutines de Matt, seguint l’ exemple.

- AB, p39, Act 1: Completen les frases amb l’ adverbi de freqüència al seu cas personal. Troben a un company amb els mateixos hàbits.

CO/EO

CO/EO

CO/CL/EO

CO/EO

EE

G

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind

CL

CL

CL

CL/AA

CL

SB

WB

CD2


freqüència.


- Practicar adverbis.

- AB, p39, Act 2: Observen la taula i escriuen T/F segons les frases siguin verdaderes o falses. .- AB, p39, Act 3: Escriuen 3 frases més sobre Rob i Gillian.

CL

EE

Ind

Ind

CL

CL

Final de la sessió - Repassar el nou llenguatge.


- Escriure True i False a dos papers i col·locar-los a llocs llunyans entre sí. Dir frases sobre la freqüència en que realitza tasques diàries. Els alumnes es col·loquen junt al paper que correspongui al seu cas particular.

- Ampliació (opcional): Dibuixen una taula com a AB Act 2 amb 4 noms i activitats. En grups de 4 la completen i escriuen les frases corresponents.

CO/EO

EO/CO/EE

GG

PG/Ind

CL

CL


Unitat 4: Our daily tasks. Sessió 5, SB i WB pàgina 40 (Picture story)




Interacció

Competències


Inici de la sessió - Repassar episodis anteriors de la història.


CO/EO GG CL




- Comprovar que entenen la història.

- Activar la memòria.

- Ordenar paraules.


- SB, p40-41, Act 1. CD2, 25: Comenten la vinyeta 1. Explicar rob, jeweller, plan i stole. Escolten i atenen què roba The Mysterious H i per què l’avi explica la història ara. Comparen en parelles i donen les seves idees a la classe. Escolten i repeteixen.

- Practice: Escolten el CD. Parar desprès de cada vinyeta. Expliquen el que passa. Poden usar L1

- AB, p40, Act 1: Recorden la història i completen les frases.

- AB, p40, Act 2: Reconstrueixen la rima de The Mysterious H.

- AB, p40, Act 3: Uneixen paraules i dibuixos. Escriuen les frases.

CL/CO/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG/P

GG

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD2



- Repassar la gramàtica de la unitat.

- Act it out. Formar grups de quatre i assignar els personatges. Escolten i repeteixen el seu paper. Practiquen en grups i ho representen.

- Ampliació (opcional): Escriuen frases amb adverbis de freqüència sobre el que ha passat a la història.

CO/CL/EO

EE

PG/GG

Ind

CL

CL


Unitat 4: Our daily tasks. Sessió 6, SB i WB pàgina 41 (Picture story, values and phonics)

Objectius: - Parlar del significat de la història il·lustrada (picture story).- Practicar els sons /ɑː/ i /ɔː/ associats a distintes grafies.- Repassar el llenguatge de la unitat.- Fomentar l’ educació en valors: la importància de ser observador.



Competències



- Plantejar preguntes sobre la història: Who is The Mysterious H? What does he do? Do the police catch him? Why does Grandpa think of him now?

CO/EO GG CL




- Presentar els sons /ɑː/ i /ɔː/ associats a distintes grafies


- SB, p41. Act 2: Llegeixen la història i l’escolten. Decideixen si les frases són verdaderes o no i comparen en parelles. Corregir.

- SB, p41, Act 3: Llegir la frase. Repetir les dues paraules per a que notin la diferència. Busquen els objectes a la història. - SB, p41, Act 4. CD2, 26 Phonics: Comenten el dibuix. Escolten i llegeixen la frase en silenci. Desprès escolten i repeteixen. Identifiquen els sons que rimen i les seves grafies. Repeteixen la frase a cor i desprès en parelles .- AB, p41, Act 1. CD2, 27: Escolten i escriuen les frases que falten. Interpreten els diàlegs amb un company.

- AB, p41, Act 2: Associen les frases a les vinyetes.

CO/CL/EE

CL/CO

CL/CO/EO

CO/EO/CL/EE

GG/P

GG/Ind

GG/P

GG/P

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD2


- Practicar i consolidar els sons /ɑː/ i /ɔː/ associats a distintes grafies

Les repeteixen.

- AB, p41, Act 3 CD2, 28: Escolten i comproven les seves respostes de l’ Act 2 del WB. Repeteixen les frases.

CL/EO

CO/EO/CL

Ind

GG

CL

CL

Final de la sessió Practicar les possibles grafies de /ɑ:/ i /ɔ:/.

- Parlar sobre el valor de ser observador.

- - Escriure una paraula amb /ɑ:/ i una altra amb /ɔ:/. En parelles, afegeixen altres a cada grup.

- Ampliació (opcional): Preguntar què significa ser observador i cóm ho van ser els personatges de la història. Comenten per què és important ser observador. Poden usar L1.

CL/EE/EO

EO

GG /P

P/GG

CL

CL/CSC

Quadern


Unitat 4: Our daily tasks. Sessió 7, SB i WB pàgina 42 (Skills)

Objectius: - Practicar la comprensió i l’expressió oral i escrita.



Interacció

Competències


Inici de la sessió - Repassar les tasques i les hores.

- Mostrar una flashcard i donar un exemple I always wash up at ten o’clock.. en parelles fan frases sobre els seus hàbits diaris.

EO p CL Flashcards: Daily tasks

Worksheet 4: Different days, different tasks (TRB, p29)


- Escoltar i trobarinformació concreta.

- Desenvolupar la comprensió escrita.


- PB, p42, Act 1. CD2, 29: Escolten el CD i marquen la resposta correcta. Comparen en parelles. Corregir.

- PB, p42, Act 2: En parelles juguen a endevinar la freqüència amb la que el seu company fa algunes tasques.

- AB, p42, Act 1: Uneixen les preguntes amb les respostes correctes.

- AB, p42, Act 2: Llegeixen el text i subratllen els errors. Escriuen les frases correctament.

- AB, p42, Act 3: Escriuen un text amb les tasques que realitzen a casa seva i la seva freqüència.

CO

EO

CL

CL/EE

EE

Ind

P

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/AIPE

SB

WB

CD2

Final de la sessió- Jugar a un joc en grup

- Enganxar els Wordcards a la classe. Fer amb mímica una activitat i es col·loquen junt al wordcard correcte.

CO/EO

CO/EO

PG

P

CL

CL



.

- Ampliació (opcional): Escriure les preguntes de l’ activitat 1 del AB a la pissarra. Es pregunten per parelles i escriuen les respostes al seu quadern.


Unitat 4: Our daily tasks. Sessió 8, SB i WB pàgina 43 (Create that!)Objectius:

- Estimular la imaginació a través de la comprensió oral i la representació teatral.- Seguir una cadena d’ instruccions. - Desenvolupar la capacitat de raonar: imaginar.



Interacció

Competències


Inici de la sessió - Repassar les hores.

- Dibuixen rellotges. El professor dicta les hores i els alumnes dibuixen les manetes al lloc correcte.

CO/EO GG CL


- Escoltar i visualitzar per crear un dibuix.


- Desenvolupar l’ expressió oral..

- PB, p43, Act 1. CD2, 30. Think!: Es recolzen, tanquen els ulls i escolten. Explicar dolçament que han d’ imaginar mentre escolten pe a desprès dibuixar-ho. Revisar i comentar les seves idees mentre dibuixen.



- AB, p43, Act 1, CD2, 31: Escolten i interpreten les accions amb el professor.

- AB, p43, Act 2: Llegir i numerar les frases segons correspongui.

- AB, p43, Act 3: En parelles, els alumnes es donen instruccions i les interpreten.

CO

CE/EE

EO

CO

CO

CO

Ind

Ind

Ind

Ind

PG

P

CL/CEC/AA

CL

CL

CL

CL

CL/CSC

SB

WB

CD2



Final de la sessió - Desenvolupar la seva creativitat.


- Col·loquen els dibuixos que han realitzat a les seves taules o a la pissarra i identifiquen diferències i similituds.

- Ampliació (opcional): Dictar vuit paraules o frases de la unitat. En parelles, corregeixen.

EO/CO

CO/EE

Ind

Ind/P

CL/CEC

CL


Unitat 4: Our daily tasks. SB i WB pàgines 36 a 43Activitats d’ Avaluació


Sessió 2Grammar 1

Sessió 3Song

Sessió 4Grammar 2

Sessió 5Story


Sessió 7Skills

Sessió 8Creativity

COMPRENSIÓ ORALSB, p36, Act 1. CD2, 18

AB, p37, Act 1. CD2, 20

PB, p38, Act 1. CD2, 21

PB, p39, Act 1.CD2, 23

PB, p40, Act 1.CD2, 25

AB, p41, Act 1. CD2, 27

PB, p42, Act 1, CD2, 29

PB, p43, Act 1, CD2, 29

EXPRESSIÓ ORAL

PB, p36, Act 2 PB, p37, Act 3 Worksheet 2: Telling the time dominoes (TRB, p27)

PB, p38, Act 2 PB, p42, Act 2 PB, p43, Act 3

COMPRENSIÓ LECTORA

AB, p39, Act 2.Worksheet 3: Run for gold! (TRB, p28)

PB, p40, Act 1PB, p41, Act 2 AB, p42, Act 1

Worksheet 4: Different days, different tasks (TRB, p29)

AB, p43, Act 2

EXPRESSIÓ ESCRITA

AB, p36, Act 3

Worksheet 1: Daisy’s new list (TRB, p26)

AB, p37, Act 2

AB, p38, Act 3 AB, p39, Act 1. AB, p40, Act 3AB, p42, Act 2



Unitat 5: Look at that baby! Sessió 1, SB i WB pàgina 44 (Vocabulary presentation)Objectius:

- Presentar vocabulari relacionat amb els animals i les seves cries.- Jugar a un joc amb la classe per practicar l’ expressió oral.



Interacció

Competències


Inici de la sessió - Activar el vocabulari.

- En petits grups fan una llista de tots els animals que recorden.

EO PG CL/CSC


Worksheet 1: Baby animals (TRB, p31)


- Presentar vocabulari relatiu als animals i les seves cries.

- Practicar el vocabulari.


- Escriure vocabulari relatiu als animals i les seves cries.

- Presentation. Mostrar les flashcards i nombrar-les. Repeteixen a cor.

- PB, p44, Act 1. CD2, 32: Nombren als personatges i on són. Escolten el CD i assenyalen el que senten. Desprès escolten i repeteixen. En parelles, assenyalen i nombren als animals.

- PB, p44, Act 2: Juguen en parelles a preguntar com es diuen les cries dels animals de la il·lustració.

- AB, p44, Act 1: Resolen l’encreuat amb el nom de les cries i dels animals.

- AB, p44, Act 2: Llegeixen les descripcions dels animals i escriuen el seu nom.

CO/EO

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CL

CL/EE

GG

GG/P

p

Ind

Ind

CL

CL

CL/CSC

CL

CL

SB

WB

CD2

Flashcards: Animals and their babies

Final de la sessió - Repassar el vocabulari de la unitat.

- Descriure una flashcard, ocultar-la i preguntar de quin animal es tractava.

EO/CO GG CLFlashcards:

Animals and their babies



- Ampliació (opcional): Escriuen descripcions d’ animals como les de l’activitat 2 del AB.

EE Ind CL


Unitat 5: Look at that baby! Sessió 2, SB i WB pàgina 45 (Grammar 1)

Objectius:- Presentar i practicar les formes comparatives dels adjectius.



Interacció

Competències


Inici de la sessió- Repassar animals i les seves cries.

- Començar a dibuixar un animal molt lentament a la pissarra, els alumnes endevinen de quin es tracta. Continuen en parelles.

CO/EO P CL/CSC


Worksheet 2: A kitten is weaker than a lion cub (TRB, p32)


- Presentar les formes comparatives dels adjectius .

- Practicar les formes comparatives dels adjectius .


- Practicar les formes comparatives dels adjectius .

- Presentation. Amb les wordcards, comparar els animals i les seves cries. Els alumnes repeteixen a cor. - PB, p45, Act 1. CD2, 33: Escoltar i indicar si les frases son verdaderes o falses segons lo escoltat. - PB, p45, Act 2. CD2, 34: Escolten el CD i repeteixen les frases una a una. A continuació, les practiquen en parelles.

- PB, p45, Act 3:. Per parelles fan torns per descriure i endevinar un animal al que comparen amb un altre, seguint l’ exemple.

- AB, p45, Act 1: Observen els dibuixos i encerclen el comparatiu correcte a les frases.

- AB, p45, Act 2:Observen les il·lustracions i completen les frases amb els comparatius

CO

CO/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

EO

CL/EE

GG

Ind/P/GG

GG/P

GG

PG

Ind

CL

CL

CL

CL/CSC

CL

CL

SB

WB

CD2


correctes.

Final de la sessió


- Personalitzar el llenguatge de la unitat.

- Mostrar dos flashcards dels animals. Els alumnes els comparen en veu alta.

- Ampliació (opcional): Continuen l’ activitat 3 del PB amb altre vocabulari que coneixen.

EO

EO

P

PG

CL

CL

Flashcards:

Animals


Unitat 5: Look at that baby! Sessió 3, SB i WB pàgina 46 (Song)

Objectius: - Consolidar el vocabulari i la gramàtica a través d’una cançó: cries d’animals i comparatius.- Cantar una cançó amb la classe.



Interacció

Competències


Inici de la sessió - Repassar els comparatius.

- Dir 6 frases comparant animals. Els alumnes indiquen quina és verdadera i falsa.

EO PG/GG CL





- Practicar la comprensió oral i escrita.

- PB, p46, Act 1. CD2, 35: Comenten la il·lustració. Escolten la cançó i la llegeixen. Desprès escolten i repeteixen cada vers. Canten junts i desprès en grups amb la versió karaoke.

- PB, p46, Act 2: Observen els dibuixos i diuen el que està malament a cadascun d’ ells.

- AB, p46, Act 1: Recorden la cançó i marquen les il·lustracions segons correspongui.

- AB, p46, Act 2: Responen les preguntes segons les imatges de l’activitat anterior.

- AB, p46, Act 3: Completen les frases amb els comparatius correctes.

CO/CL/EO

EO

CO

CL/EE

EE

GG

Ind

Ind

Ind

Ind

CL/CEC

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD2

Final de la sessió - Desenvolupar la creativitat.

- Cantar la versió karaoke amb aquesta nova estrofa.

EO Ind CL/CEC


- Ampliació (opcional): Dibuixen un pòster sobre un zoo o parc animal. Escriuen oracions comparant els animals que apareixen als seus pòsters.

EE Ind CL/CEC


Unitat 5: Look at that baby! Sessió 4, SB i WB pàgina 47 (Grammar 2)

Objectius: - Presentar i practicar les formes superlatives dels adjectius.



Interacció

Competències


Inici de la sessió - Repassar els comparatius.

- Fer comparacions d’un mateix amb un altre alumne. Repeteixen en parelles.

EO P CL


Worksheet 3: The Z family (TRB, p33)


- Presentar les formes superlatives dels adjectius.

- Practicar les formes superlatives dels adjectius


- Practicar les formes superlatives dels adjectius

- Presentation. Comparar l’alçada de tres alumnes. Mostrar les wordcards de panda, kitten i lion i comparar.

- PB, p47, Act 1. CD2, 37: Llegeixen el qüestionari sobre els animals i marquen la resposta correcta. Escolten el CD i corregeixen les seves respostes.

- PB, p47, Act 2. CD2, 38 Grammar focus: Escolten el CD i repeteixen a cor.

- PB, p47, Act 3: En parelles completen les frases amb les dades sobre la seva família.. - AB, p47, Act 1: Observen la il·lustració i completen el text amb les formes superlatives dels adjectius del requadre.

- AB, p47, Act 2: Completar les frases amb dades sobre la seva família .

CO/EO

CO/EO/CL

CO/CL/EO

EO

CL/EE

EE

GG/P

Ind/P/GG

GG/P

P

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL/CEC

CL

CL

SB

WB

CD2




- En parelles comparen les oracions de l’ Activitat 2 i 3 del AB.

- Ampliació (opcional): Dibuixen a la seva família i escriuen una petita descripció , seguint el model de l’ activitat 1 del AB.

CL/EE

EE

p

Ind

CL/CSC

CL/CSC


Unitat 5: Look at that baby! Sessió 5, SB i WB pàgina 48 (Picture story)

Objectius: - Presentar una història il·lustrada (picture story).- Repassar el llenguatge de la unitat. - Desenvolupar la capacitat de raonar: seqüenciar.



Interacció

Competències




CO/EO GG CL






- Seqüenciar una història.

- SB, p48-49, Act 1. CD3, 02: Comenten la vinyeta 1. Explicar trap, forever, ladder, pool, jacket i treasure chest. Escolten i atenen a com entren a l’ estàtua, per què usen l’escala, on és el mapa, on veuen la frase i què posa. Comparen en parelles i donen les seves idees a la classe. Escolten i repeteixen.

- Practice: Escolten el CD. Parar desprès de cada vinyeta. Expliquen el que passa.

- AB, p48, Act 1. Think!: Posen en ordre les frases segons la història.

- AB, p48, Act 2: Uneixen les imatges amb les frases de l’activitat 1 del AB.

CL/CO/EO

CO/EO

CL

CL

GG

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL/AA

CL

SB

WB

CD3


- Act it out. Formar grups de 4 i assignar els personatges. Escolten el CD i repeteixen el seu

CO/CL/EO

PG/GG CL


- Valorar la capacitat de mantenir la calma.

paper. Practiquen en grups i ho representen.

- Ampliació (opcional): Comenten el valor del mantenir la calma a través de la història i d’ exemples quotidians. Poden usar L1.

CO/EOGG CL


Unitat 5: Look at that baby! Sessió 6, SB i WB pàgina 49 (Picture story, values and phonics)

Objectius: - Parlar del significat de la història il·lustrada (picture story).- Practicar el so /ea/ associat a distintes grafs.- Repassar vocabulari i estructures de la unitat.- Fomentar l’ educació en valors: la importància de mantenir la calma.



Competències



- Fer preguntes sobre la història: What are Ben andLucy looking at? Who do they see whenthey are inside? Why do they climb the ladder? Where do they see the next line? What does it say?

CO/EO GG CL




- Presentar el so /ea/ associat a distintes grafies


- SB, p49. Act 2: Escolten i llegeixen la història. Llegeixen les frases e indiquen la resposta correcta. Comparen en parelles. Corregeixen.

- SB, p49, Act 3: Llegir la frase. Repetir les dos paraules per a que notin la diferència. Busquen les plomes a la història.

- SB, p49, Act 4. CD3, 03 Phonics: Comenten el dibuix. Escolten i llegeixen la frase en silenci. Desprès escolten i repeteixen. Identifiquen els sons que rimen i les seves grafies. Repeteixen la frase a cor i desprès en parelles.

- AB, p49, Act 1. CD3, 04: Escolten i escriuen les frases que falten. Interpreten els diàlegs amb un

CO/CL

CL/CO

CL/CO/EO

CO/CL/EO/EE

GG/P

GG/Ind

GG/P

GG/P

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD3


- Practicar i consolidar el so /ea/ associat a distintes grafies.

company.

- AB, p49, Act 2: Classifiquen les paraules segons la pronunciació de ea.

- AB, p49, Act 3. CD3, 05: Escolten i comproven les seves respostes de Act 2 del WB. Repeteixen les paraules.

CO/EO/CL

CO/EO/CL

GG

GG

CL

CL

Final de la sessió - Repassar altres possibles pronunciacions de ea.

- Consolidar el so /ea/ associat a distintes grafies.

- Recorden paraules amb ea i diferents sons. Recordar altres paraules a les que ea sona diferent: great, break, bear, wear…

- Ampliació (opcional): Escriure beast i feathers a la pissarra. Nombrar definicions d’altres paraules amb ea. Els alumnes identifiquen la paraula i la escriuen a la columna corresponent al so.

CL/EO/CO

CO/EE

GG

P/GG

CL

CL/CSC


Unitat 5: Look at that baby! Sessió 7, SB i WB pàgina 50 (Learn and )

Objectius: - Integrar altres àrees del currículum a través de l’anglès: art.- Conèixer la representació de la vida animal en obres artístiques. - Desenvolupar la capacitat de raonar: interpretar imatges i pensament lògic.


Activitats Destreses Interacció Competències


Inici de la sessió - Presentar el tema de l’art.

- Els alumnes parlen dels artistes, quadres i museus que coneixen. Preguntar si coneixen els de la il·lustració.

EO GG CL/CEC

Worksheet 4: Animals in art (TRB, p34)


- Ampliar coneixements sobre art.

- Interpretar i associar temes a imatges.

- Practicar vocabulari d’ art.

- SB, p50, Act 1. Think!: Parlen dels quadres. Explicar most recent. Els ordenen i comparen en parelles. Preguntar i corregir.

- SB, p50, Act 2: Associen els quadres i els temes. Comparen en grups de quatre i desprès ho expliquen a la classe. Corregir.

- AB, p50, Act 1: Escriuen frases descrivint els quadres amb adjectius superlatius.

EO/CO

CL/EO/CO

CL/EE

GG/P

Ind/PG/GG

Ind

CL/AA

CL

CL

SB

WB



- Escriure: Today I’ve… Recorden el que han fet (learnt about Art, discussed old paintings…). Escriure-ho a la pissarra. Ho copien.

- Ampliació (opcional): Trien un quadre que els hi agradi. Busquen una còpia i escriuen sobre ell. Penjar-los per la classe.

EO/CL/EE

CL/EE

Ind/GG

Ind

CL

CL


Unitat 5: Look at that baby! Sessió 8, SB i WB pàgina 51 (Project)

Objectius: - Profunditzar en l’ aprenentatge de l’art a través de l‘anglès.- Portar a terme un projecte. - Desenvolupar la capacitat de raonar: analitzar i inferir significats, interpretar imatges.



Interacció

Competències Materials Reforç - Ampliació

Inici de la sessió- Repassar el que han après sobre art.

- Els alumnes diuen el que recorden de la sessió anterior: quadres, pintors, cronologia. Escullen el quadre que més els hi va agradar.

EO GG CL/CEC


- Profunditzar en els coneixements d’ art.

- Seguir instruccions per fer un collage.

- Compartir el treball propi.

- Practicar vocabulari d’ art.

- Practicar l’ expressió escrita

- SB, p51, Act 3. CD3, 06: Explicar fore/background, dark, bright. Llegir les quatre frases. Llegeixen el text i escriuen true o false. Comparen en parelles. Llegir el text en alt i corregir amb la classe.

- SB, p51, Act 4. Project: Proposen idees pel collage. Escullen materials i fan el seu pòster. Escriuen un text i el mostren.

- SB, p51, Act 5: Llegir l’exemple. Diversos voluntaris expliquen el seu collage a la classe. Si el grup es gran, treballen en grups.

- AB, p51, Act 2. Think!: Llegeixen el text i decideixen quin quadre està descrivint.

- AB, p51, Act 3. Think!: Escriuen un text similar al de l’ Act 1 del WB per descriure l’altre quadre.

CL/CO/EE

CO/EO/EE

CL/EO

CL

EE

GG/Ind/P

GG/Ind

GG/(PG

Ind

Ind

CL

CL/CEC /AIPE

CL

CL/AA

CL/AA

SB

WB

Paper pel pòster, fotos,

retoladors, pintura,

cola




- Escriure: Today I’ve… Recorden el que han fet. Escriure-ho a la pissarra per a que ho copiïn (written a description of a painting…).

- Ampliació (opcional): Escullen un quadre de l’ Act 1 del SB, p31 i expliquen a la classe, o en grups, per què els hi agrada.

CL/EE

EO

Ind

GG (PG)

CL

CL

Quadern


Unitat 5: Look at that baby! Sessió 9, SB i WB pàgina 52 i 53 (Revision)

Objectius: - Repassar vocabulari i estructures de les tres últimes unitats.- Reflexionar sobre el propi aprenentatge.



Interacció

Competències


Inici de la sessió - Repassar les hores .

- Jugar al bingo de les hores. Els alumnes dibuixen rellotges amb distintes hores. Dir frases amb rutines diàries i hores.

CO GG CL


- Repassar el vocabulari de les tres unitats anteriors amb un quiz i un joc de taula.

- Practicar la comprensió i l’expressió oral

- Mostrar el que han après a les tres unitats anteriors.

- PB, p52, Act 1: En parelles contesten el quiz. Comparen amb altres parelles. Busquen les respostes que desconeixen. Corregir. - PB, p53, Act 1: En grups de 4 jugar al joc del petit panda. Veure instruccions a la pàg. 111 del TB.


- AB, p52, Act 2 Review and Culture: Llegeixen les preguntes i responen. - AB, p52, Act 3 About me: Escriuen sobre el seu lloc favorit per veure animals, completant el text proposat.

- AB, p53, Act 1 CD3, 08: Escolten i canten la cançó.

CO/CL/EO

EO

EO/CO

EO/CO

CO

CO/EO

P

PG

PG

P/GG

Ind

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL

CL

CL

CD3

SB

WB


- AB, p53, Act 2 Get it right: Llegeixen les frases i les completen amb la paraula correcta (than o that)

EOInd CL/AIPE/AA

Final de la sessió- Reflexionar sobre el que han après.

- Escullen cinc paraules de les tres unitats anteriors i les lletregen. Corregeixen en parelles.

- Ampliació (opcional): Escriuen un qüestionari similar al del PB.

EO

EO/CO

P

PG

CL

CL


Unitat 5: Look at that baby! SB i WB pàgines 44 a 53Activitats d’Avaluació


Sessió 2Grammar 1

Sessió 3Song

Sessió 4Grammar 2

Sessió 5Story


Sessió 7CLIL

Sessió 7Project

Sessió 8Repàs


PB, p45, Act 1. CD2, 33

PB, p46, Act 1.CD2, 35

PB, p47, Act 1.CD2, 37

PB, p48, Act 1.CD3, 02

AB, p49, Act 1. CD3, 04

SB, p51, Act 3. CD3, 06

EXPRESSIÓ ORALPB, p44, Act 2 PB, p45, Act 3 PB, p46, Act 2 PB, p47, Act 3 SB, p50, Act 1

SB, p51, Act 5

PB, p53, Act 1

COMPRENSIÓ LECTORA

AB, p44, Act 2

Worksheet 1: Baby animals (TRB, p31)

AB, p45, Act 1

Worksheet 2: A kitten is weaker than a lion cub (TRB, p32)

AB, p47, Act 1

Worksheet 3: The Z family (TRB, p33)

PB, p48, Act 1.

PB, p49, Act 2Worksheet 4: Animals in art (TRB, p34)

AB, p51, Act 2

AB, p52, Act 2

EXPRESSIÓ ESCRITA

AB, p44, Act 1 AB, p45, Act 2AB, p46, Act 3 AB, p47, Act 2

AB, p50, Act 1

Worksheet 4: Animals in art (TRB, p34)

AB, p51, Act 3

AB, p52, Act 3



Unitat 6: Our school Sessió 1, SB i WB pàgina 54 (Vocabulary presentation)

Objectius:- Presentar vocabulari relacionat amb llocs d’un col·legi.- Jugar a un joc amb la classe per practicar l’expressió oral.



Interacció

Competències


Inici de la sessió- Activar el vocabulari.

- Jugar al penjat amb la frase Our school. EO/CL GG CL/CSC


Worksheet 1: At our school (TRB, p36)


- Presentar vocabulari sobre llocs d’un col·legi.

- Practicar vocabulari de la unitat.



- Presentation: Mostrar flashcards i dir les paraules. Repeteixen a cor. Desprès ells diuen les paraules al mostrar-les. Enganxar-les a la pissarra i assenyalar-les per a que les diguin.

- SB, p54, Act 1. CD3, 09: Escolten el CD i assenyalen els llocs a la il·lustració. Escolten de nou i repeteixen. Practiquen assenyalant i dient el vocabulari.

- SB, p54, Act 2: Juguen en parelles a descriure un dels llocs del col·legi i endevinen de quin es tracta.

- AB, p54, Act 1: Completen les paraules i les associen a les imatges.

- AB, p54, Act 2: Llegeixen les descripcions i escriuen el nom del lloc del col·legi que correspon.

CO/EO

CO/EO

CO/CL/EO

CL/EE

CL/EE

GG

GG

P

Ind

Ind

CL

CL

CL/CSC

CL

CL

SB

WB

CD3

Flashcards: School places

Final de la sessió- Repassar - Escriuen descripcions senzilles d’alguns llocs del EE Ind CL


vocabulari de la sessió.

col·legi com a l’activitat 2 del AB.

- Ampliació (opcional): Dibuixen un plànol del seu col·legi i indiquen el nom de cada estància.

EE Ind CL


Unitat 6: Our school Sessió 2, SB i WB pàgina 55 (Grammar 1)

Objectius:- Presentar i practicar el passat simple del verb be: was i were, en formes afirmativa i negativa.



Interacció

Competències


Inici de la sessió- Repassar com dir l’ hora.

- Marcar una hora amb les mans simulant les manetes d’un rellotge. Els alumnes diuen l’hora representada.

CO/EO GG CL


Worksheet 2: I was in the library (TRB, p37)


- Presentar el passat simple del verb be: was i were

- Practicar vocabulari de la sessió.


- Practicar el passat simple del verb be: was i were

- Presentation: Amb les flashcards dels llocs del col·legi preguntar a quina hora van estar el dia anterior a cadascun d’ ells.

- SB, p55, Act 1 CD3, 10: Escolten el CD i indiquen la lletra del dibuix que correspon a cada caso.

- SB, p55, Act 2. CD3, 11. Grammar focus: Escolten el CD i repeteixen junts. Practiquen en parelles.

- SB, p55, Act 3: Juguen en parelles imitant l’exemple. Fan torns per plantejar la pregunta i endevinar la resposta.

- AB, p55, Act 1: Llegeixen les frases i escriuen el nom del protagonista sota de cada escena.

- AB, p55, Act 2: Completen el text amb les paraules was o were segons correspongui.

CO/EO

CL

CL/CO/EO

EO/CO

CL/EE

CL/EE

GG

Ind/P/GG

GG

P/GG

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD3

Flashcards: School places


Final de la sessió

- Repassar vocabulari de la sessió.

- Practicar estructures i vocabulari de la unitat.

- Els alumnes escullen una hora i escriuen una frase indicant on van estar el dia anterior a aquesta hora.

- Ampliació (opcional): En parelles, diuen on van estar el dia anterior a les hores indicades a l’ activitat 3 del PB.

EE

CO/EO

Ind

P

CL

CL/CEC


Unitat 6: Our school Sessió 3, SB i WB pàgina 56 (Song)

Objectius: - Consolidar el vocabulari i la gramàtica a través d’una cançó: llocs d’un col·legi i passat simple was/were.- Cantar una cançó amb la classe.



Interacció

Competències


Inici de la sessió - Repassar els llocs del col·legi.

- Mostrar les flashcards sense nombrar-les. Els alumnes escriuen les paraules i comparen amb un company.

EE Ind/P CL Flashcards: School places






- SB, p56, Act 1. CD3, 12: Comenten la il·lustració. Escolten la cançó i la llegeixen. Desprès escolten i repeteixen vers a vers. Canten tots junts.

- SB, p56, Act 2: Creen les seves pròpies estrofes per la cançó completant les frases.

- AB, p56, Act 1: Observen les il·lustracions i escriuen frases per la cançó.

- AB, p56, Act 2: Uneixen els dibuixos amb línies i escriuen les frases corresponents, com a l’exemple.

CL/CO/EO

CO

CL/EE

CL/EE

GG

Ind/P

Ind

Ind

CL/CEC

CL

CL

CL/CEC

SB

WB

CD3

Final de la sessió - Repassar vocabulari de la sessió.

- Canten a classe amb la versió karaoke.

- Ampliació (opcional): Juguen en grup a recordar a quin lloc del col·legi van estar el dia anterior a una hora determinada.

EO

EO

GG

GG

CL

CL


Unitat 6: Our school Sessió 4, SB i WB pàgina 57 (Grammar 2)

Objectius: - Presentar i practicar preguntes i respostes curtes amb was i were. - Desenvolupar la capacitat de raonar: relacionar.



Competències


Inici de la sessió - Repassar vocabulari de llocs de la ciutat.

- Escriure park, pool, cinema, train station, market, restaurant amb lletres desordenades. Les endevinen.

CL/EE Ind CL/CSC


Worksheet 3: Were you with your dog? (TRB, p38)


- Presentar was i were .

- Relacionar.


- Practicar was i were .

- Practicar was i were .


- SB, p57, Act 1. CD3, 14. Think!: Llegeixen els diàlegs i diuen la lletra de la imatge que correspon a cadascun. Escolten el CD i comproven les seves respostes.

- SB, p57, Act 2. CD3, 15. Grammar focus: Escolten les preguntes i respostes. Repeteixen a cor varies vegades. Practiquen en parelles.

- SB, p57, Act 3: Juguen a endevinar on van estar el dia anterior, seguint el model.

- AB, p57, Act 1: Observen, llegeixen les preguntes i responen segons la il·lustració.

- AB, p57, Act 2: Ordenen les paraules i escriuen preguntes. En parelles pregunten i es responen.

CO/CL

CO

EO

EO/CO/EE

EE/EO

Ind

Ind/P

PG

Ind/P

Ind/P

CL/AA

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD3

Quadern


Final de la sessió - Practicar vocabulari i estructures de la sessió.

- En grups es pregunten i responen les preguntes de l’ activitat 2 del AB.

- Ampliació (opcional): En parelles, pregunten i responen sobre les preguntes de l’activitat 2 del AB. Les intercanvien amb altres parelles i escriuen les respostes correctament.

CO

EO

GG

P

CL

CL/CSC


Unitat 6: Our school Sessió 5, SB i WB pàgina 58 (Picture story)Objectius:

- Presentar una història il·lustrada (picture story).- Repassar el llenguatge de la unitat. - Desenvolupar la capacitat de raonar: inferir significats.



Interacció

Competències




CO/EO GG CL





- Recordar la història.

- Recordar la història.

- Repassar possessius.

- SB, p58-59, Act 1. CD3, 16: Comenten la vinyeta 1. Explicar snack, conductor, well-spotted, lighthouse, junior. Escolten i atenen al que pren Lucy, on està la frase i què diu, què passa amb el mapa. Comparen en parelles i ho expliquen. Escolten i repeteixen.


- AB, p58, Act 1: Recorden la història i completen el resum.

- AB, p58, Act 2. Think!: Llegeixen les frases i diuen si són certes o no.

- AB, p58, Act 3: Miren els dibuixos i contesten a les preguntes.

CO/CL/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG/P

GG

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL/AA

CL

SB

WB

CD3



- Valorar el menjar sà.


- Ampliació (opcional): Diuen per què és important prendre menjar saludable entre àpats a través de la història i d’exemples quotidians. Poden usar L1.

CO/CL/EO

CO/EO

PG/GG

GG

CL

CL


Unitat 6: Our school Sessió 6, SB i WB pàgina 59 (Picture story, values and phonics)

Objectius: - Parlar del significat de la història il·lustrada (picture story).- Practicar els sons /ɜ:/ i /ɔː/ associats a distintes grafies.- Repassar el llenguatge de la unitat.- Fomentar l’educació en valors: la importància de prendre aliments saludables entre els àpats.



Competències



- Plantejar preguntes sobre la història: Where are Ben and Lucy? Where does Ben see the line? Where does Horax find the map? Where does he hide it? What does the line say?

CO/EO GG CL




- Presentar els sons /ɜ:/ i /ɔː/ associats a distintes grafies.


- SB, p59, Act 2: Escolten i llegeixen la història. Llegeixen i corregeixen les frases. Comparen. Corregir.

- SB, p59, Act 3: Llegir la frase. Repetir les dos paraules per a que notin la diferència. Busquen a la noia a la història.

- SB, p59, Act 4. CD3, 17 Phonics: Comenten el dibuix. Escolten i llegeixen la frase en silenci. Desprès escolten i repeteixen. Identifiquen els sons que rimen i les seves grafies. Repeteixen la frase a cor i desprès en parelles.

- AB, p59, Act 1. CD3, 18: Escolten i escriuen les frases que falten. Interpreten els diàlegs amb un company.

CO/EO/CL/EE

CL/CO

EO/CO/CL

CO/EO/CL/EE

GG/P

GG/Ind

GG/Ind/P

GG/P

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD3


- Practicar i consolidar els sons /ɜ:/ i /ɔː/ associats a distintes grafies.

- AB, p59, Act 2: Classifiquen les paraules per la seva pronunciació.

- AB, p59, Act 3. CD3, 19: Escolten i comproven les seves respostes de l’ Act 2 del WB. Repeteixen les paraules.

CL/EE/EO

CO/EO

Ind

GG/Ind

CL

CL

Final de la sessió - Repassar paraules amb /3:/ i /ɔ:/.

- Repassar la gramàtica de la unitat.

Escriure first i call. Diuen una altra paraula que rimi amb cadascuna. Dictar person, world, purple, circle, call awful, board, horse desordenades. En parelles, les col·loquen a la columna adequada.

- Ampliació (opcional): Preguntar on estaven els protagonistes de la història utilitzant was i were.

CO

EO

GG/Ind/P

P/GG

CL

CL/CSC


Unitat 6: Our school Sessió 7, SB i WB pàgina 60 (Skills)

Objectius: - Practicar la comprensió i expressió oral. - Desenvolupar la capacitat de raonar: pensament lògic.



Interacció

Competències


Inici de la sessió - Repassar activitats del temps lliure.

- Fer amb mímica vàries activitats i els alumnes endevinen de quina es tracta.

CO/EO GG CL

Worksheet 4: Where were you yesterday?! (TRB, p39)


- Desenvolupar el pensament lògic.

- Practicar la comprensió i expressió escrita.


- PB, p60, Act 1. Think!: Llegeixen i trien la resposta correcta a cada diàleg.

- PB, p60, Act 2: En parelles representen un diàleg simulant ser un alumne nou al col·legi.

- AB, p60, Act 1 CD3, 20: Observen, escolten i uneixen el nom de cada personatge.

- AB, p60, Act 2: Escriuen sobre on van estar el dia anterior.

CO

EO

CL

EE

Ind/P/GG

P

Ind

Ind

CL/AA

CL/CSC

CL

CL

SB

WB

Final de la sessió - Practicar la expressió oral.

- En parelles representen nous mini-diàlegs com a l’ activitat 2 del PB, amb altres paraules.

- Ampliació (opcional): En parelles representen nous mini-diàlegs com a l’activitat 2 del PB, amb un altre company.

CO/EO

CO/EO

P

P

CL

CL


Unitat 6: Our school Sessió 8, SB i WB pàgina 61 (Create that!)Objectius:

- Estimular la imaginació a través de la comprensió oral i la representació teatral.- Seguir una cadena d’ instruccions. - Desenvolupar la capacitat de raonar: imaginar.



Competències


Inici de la sessió - Repassar els instruments musicals

- Jugar a un joc en petits grups. Dividir el grup en tres grups, cadascun te el nom d’un instrument. Instruccions a la pàg. 129 del TB.

CO PG CL

.Desenvolupament de la sessió




- PB, p61, Act 1. CD3, 21. Think!: Es recolzen, tanquen els ulls i escolten. Explicar dolçament que han d’imaginar mentre escolten per desprès dibuixar-ho. Revisar i comentar les seves idees mentre dibuixen.

- PB, p61, Act 2: Llegir el text model i escriure una descripció del dibuix que han realitzat, com al modelo.


- AB, p61 Act 1, CD3, 22: Escolten i interpreten les accions amb el professor.

- AB, p61, Act 2: Llegeixen i numeren les frases segons correspongui.

CO

CE/EE

EO

CO

CO

Ind

Ind

Ind

Ind

PG

CL/CEC/AA

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD3



- AB, p61, Act 3: En parelles, els alumnes es donen instruccions i les interpreten.

CO/EO P CL

Final de la sessió- Practicar l’ expressió oral.

- Desenvolupar la seva creativitat.


- Ampliació (opcional): Escriure les oracions de l’ Activitat 2 del AB. Els alumnes dibuixen una història amb elles.

EO

EO

PG/GG

Ind

CL

CL/CEC


Unitat 6: Our school SB i WB pàgines 54 a 61Activitats d’ Avaluació


Sessió 2Grammar 1

Sessió 3Song

Sessió 4Grammar 2

Sessió 5Story


Sessió 7Skills

Sessió 8Creativity

COMPRENSIÓ ORAL SB, p54, Act 1. CD3, 09

SB, p55, Act 1 CD3, 10

PB, p56, Act 1.CD3, 12

PB, p57, Act 1.CD3, 14

SB, p58-59, Act 1. CD3, 16

AB, p59, Act 1. CD3, 18

AB, p60, Act 1 CD3, 20

AB, p61 Act 1, CD3, 22

EXPRESSIÓ ORAL

PB, p54, Act 2 PB, p55, Act 3 PB, p57, Act 3

Worksheet 3: Were you with your dog? (TRB, p38)

PB, p60, Act 2. PB, p61, Act 3

COMPRENSIÓ LECTORA

AB, p54, Act 2

Worksheet 1: At our school (TRB, p36)

AB, p55, Act 1

Worksheet 2: I was in the library

(TRB, p37)

AB, p57, Act 1AB, p58, Act 2


AB, p61, Act 2

EXPRESSIÓ ESCRITA

AB, p54, Act 1 AB, p55, Act 2 AB, p56, Act 2 PB, p57, Act 2AB, p58, Act 3

AB, p60, Act 2




Unitat 7: I’d like to be a... Sessió 1, SB i WB pàgina 62 (Vocabulary presentation)

Objectius:- Presentar vocabulari relacionat amb treballs i professions.- Jugar a un joc amb la classe per practicar l’ expressió oral. - Desenvolupar la capacitat de raonar: analitzar i inferir significats.



Interacció

Competències


Inici de la sessió- Introduir vocabulari de treballs.

- Escriure Jobs a la pissarra. Els alumnes nombren els treballs que recorden.

EO/CO GG CL/CSC


Worksheet 1: Jobs (TRB, p41)


- Presentar vocabulari de treballs.



- Escriure el vocabulari.

- Utilitzar el vocabulari a un context.

- Presentation: Mostrar les flashcards i nombrar els treballs. Els repeteixen a cor. Mostrar-les de nou. Diuen les paraules. Enganxar-les a la pissarra per a que les nombrin.

- SB, p62, Act 1. CD3, 23: Miren la il·lustració i escolten el CD. Assenyalen les professions quan les senten. Escolten de nou i repeteixen. En parelles, fan torns per senyalar i nombrar les professions.

- SB, p62, Act 2: Juguen en grups a preguntar què els hi agradaria ser de grans.

- AB, p62, Act 1. Think!: Escriuen els noms dels treballs sota de cada il·lustració..- AB, p62, Act 2: Llegeixen les frases i escriuen les paraules de l’activitat anterior segons correspongui

CO/EO

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CL/EE

GG

Ind/P

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL/AA

CL/CSC

SB

WB

CD3

Flashcards: Jobs


CL/EE

Final de la sessió

- Repassar vocabulari.

- Practicar la interacció oral.

- En grups de 4 o 5 posen en ordre els treballs segons un criteri: perillós, interessants…i els exposen a la resto. - Ampliació (opcional): Escriure descripcions de treballs como a l’ activitat 2 del AB. Ho llegeixen en veu alta i els demés endevinen de quin treball es tracta.

EO

EE/EO

PG

GG

CL/AIPE

CL


Unitat 7: I’d like to be a... Sessió 2, SB i WB pàgina 63 (Grammar 1)

Objectius:- Presentar i practicar have to per indicar obligació o normes.



Competències


Inici de la sessió - Repassar el vocabulari de la unitat.

- Jugar al Bingo amb el vocabulari dels treballs i professions.

CO/EO GG CL/CSC


Worksheet 2: Have to, don’t have to (TRB, p42)


- Presentar have to.

- Practicar have to.




- Presentation: Amb les flaschards, indicar les obligacions de cada professió. Repeteixen a cor.

- SB, p63, Act 1 CD3, 24: Llegir les frases amb la classe. Prediuen les respostes. Escolten i comparen en parelles. Escolten i corregeixen.

- SB, p63, Act 2. CD3, 25. Grammar focus: Escolten el CD i repeteixen junts. Practiquen en parelles.

- SB, p63, Act 3: En parelles juguen a descriure una professió i endevinar-la, seguint el modelo. - AB, p63, Act 1: Llegeixen les frases i marquen la forma verbal correcta segons les imatges.

- AB, p63, Act 2: Completen les frases amb informació personal sobre les seves obligacions.

CO

CL

CO/EO

CO/EO

CL

CL/EE

GG

Ind/GG

GG/P

P

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL/CSC

CL

CL

SB

WB

CD3

Flashcards: Jobs


Final de la sessió

- Repassar el llenguatge de la sessió.

- Practicar vocabulari i estructures de la sessió.

- Llegeixen les oracions de l’activitat 2 del AB i comparen en grups les seves obligacions. Troben obligacions en comú.

- Ampliació (opcional). Mostrar una flashcard de una professió i dir una obligació. Els alumnes diuen si és verdadera o falsa.

CL/EO

CO

GG/P

GG

CL

CL

Flashcards: Jobs


Unitat 7: I’d like to be a... Sessió 3, SB i WB pàgina 64 (Song)

Objectius: - Consolidar el vocabulari i la gramàtica a través d’una cançó: treballs i professions i normes.- Cantar una cançó amb la classe.



Interacció

Competències


Inici de la sessió - Repassar les professions.

- Jugar al penjat amb el vocabulari de les professions.

EE/CL GG/P CL/CSC




- Practicar comprensió lectora i oral.

- Ordenar seqüències.

- SB, p64, Act 1. CD3, 26: Comenten la il·lustració. Escolten la cançó i la llegeixen. Desprès escolten i repeteixen vers a vers. Canten tots junts. Practiquen amb la versió karaoke en tres grups.

- SB, p64, Act 2: Llegeixen les frases i indiquen si són verdaderes o falses segons la cançó. Comparen en parelles. Corregir.

- AB, p64, Act 1: Llegeixen la cançó i numeren els dibuixos segons correspongui.

- AB, p64, Act 2: Completen les frases amb les paraules que representen els dibuixos.

CL/CO/EO

CO

CL

EE

GG

GG/P

Ind

Ind

CL/CEC

CL

CL

CL

SB

WB

CD3

Final de la sessió- Repassar vocabulari de la sessió.

- Identificar la rima.

- Llegir lentament un paràgraf de la cançó. Els alumnes diuen en veu alta de quina professió es tracta.

- Ampliació (opcional): Escriure les paraules que rimen a la cançó.

EO

EE/EO

GG

PG

CL

CL


Unitat 7: I’d like to be a... Sessió 4, SB i WB pàgina 65 (Grammar 2)

Objectius: - Presentar i practicar preguntes i respostes curtes amb el verb have to per expressar obligació



Interacció

Competències


Inici de la sessió - Repassar les tasques diàries.

- En grups fan una llista de tasques diàries. Guanya l’ equip que més hagi recordat.

EO PG CL


Worksheet 3: Do teachers have to work at the weekends? (TRB, p43)


- Presentar have to.




- Consolidar have to.


- SB, p65, Act 1: Llegeixen les preguntes i respostes i les uneixen correctament.

- SB, p65, Act 2. CD3, 28. Grammar focus: Escolten les frases i les repeteixen a cor. Fan torns per practicar en parelles.

- SB, p65, Act 3: En parelles, es pregunten i responen sobre les obligacions dels monstres de la taula.

- AB, p65, Act 1 CD3, 29: Escolten el CD i numeren els dibuixos.

- AB, p65, Act 2: Escriuen les preguntes i en parelles es pregunten i responen.

CL

CL/EO

EO/CO

CO

EE/EO

GG/Ind

GG/P

P

Ind

P

CL

CL

CL/CSC

CL

CL

SB

WB

CD3


Final de la sessió - Practicar vocabulari i estructures de la sessió.

- Escriuen preguntes como les de l’ activitat 2 del AB, sobre programadors, músics, conductores de autobús, cuiners i metges. Intercanvien les preguntes amb un company i responen.

- Ampliació (opcional): En grups de 4 fan una taula com la de l’ activitat 3 del PB amb els seus noms. Entrevisten als seus companys i omplen amb un tick o un cross.

CO/EE/EO

EO

Ind/P

PG

CL

CL/CSC


Unitat 7: I’d like to be a... Sessió 5, SB i WB pàgina 66 (Picture story)

Objectius: - Presentar una història il·lustrada (picture story).- Repassar vocabulari i estructures de la unitat. - Desenvolupar la capacitat de raonar: seqüenciar i relacionar.



Interacció

Competències



- Escriure Ben, Lucy i Buster a la pissarra. Els alumnes comenten l’ últim episodio .

CO/EO GG CL





- Seqüenciar.

- Interpretar valors en una història.

- SB, p66-67, Act 1. CD3, 31: Comenten la vinyeta 1. Explicar poem, let us out i trouble. Escolten i atenen al que decideix Lucy, què venen Horax i Zelda, on creuen que està el tesor, quin és el truc i qui els treu. Comparen en parelles. Escolten i repeteixen.


- AB, p66, Act 1. Think!: Recorden la història i l’ ordenen.

- AB, p66, Act 2. Think!: Llegeixen la història i associen cada frase amb una de les vinyetes de la història.

CO/CL/EO

CO/EO

CL

CL

GG/Ind/P

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL/AA

CL/AA

SB

WB

CD3


- Act it out. Formar grups de 5 i assignar els personatges. Escolten el CD i repeteixen el seu

CO/CL/EO

PG/GG CL


- Parlar sobre el valor de demanar ajuda quan es necessita.

paper. Practiquen en grups i ho representen.

- Ampliació (opcional): Preguntar a quina situació els personatges demanen ajuda quan es necessita. Comenten per què és important demanar ajuda quan es necessita. Poden usar L1.

CO/EOGG CL


Unitat 7: I’d like to be a... Sessió 6, SB i WB pàgina 67 (Picture story, values and phonics)

Objectius: - Parlar del significat de la història il·lustrada (picture story).- Reconèixer el so /ə/ en paraules de dues síl·labes.- Repassar vocabulari i estructures de la unitat.- Fomentar l’ educació en valors: demanar ajuda quan es necessita.



Competències



- Fer preguntes sobre la història: Where are Ben and Lucy? What do Zelda and Horax find? What do they do next? Who does Grandpa bring with him? What are Ben and Lucy going to do at the end of the story?

CO/EO GG CL




- Presentar el so /ə/ en paraules de dues síl·labes.


- Practicar i

- SB, p67, Act 2: Escolten i llegeixen la història. Contesten a les preguntes. Comparen les seves respostes.

- SB, p67, Act 3: Llegir la frase. Repetir per a que discriminin el so /ə/. Busquen l’ escala a la història.

- SB, p67, Act 4. CD3, 31 Phonics: Comenten el dibuix. Explicar surfer i snake charmer. Escolten i llegeixen la frase en silenci. Desprès escolten i repeteixen. Identifiquen les paraules amb /ə/. Repeteixen la frase a cor i desprès en parelles.


CL/CO

CL/CO

EO/CO/CL

CO/EO/CL/EE

GG/P

GG/Ind

GG/Ind/P

GG/P

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD3


consolidar el so /ə/ en paraules de dues síl·labes.

company.

- AB, p67, Act 2: Escriuen les professions sota dels dibuixos.

- AB, p67, Act 3. CD3, 33: Escolten i comproven Act 2 del WB.

EE

CO/EO/CL

Ind

GG/Ind

CL

CL

Final de la sessió - Reconèixer síl·labes accentuades.

- Parlar sobre la història.

- Escriure una paraula amb el so /ə/ associat a –er. En parelles, escriuen més. Comprovar que accentuen la síl·laba correcta.

- Ampliació (opcional): Debatre sobre el truc que van utilitzar els protagonistes de la història per amagar-se.

EE

EO

GG/P

P/GG

CL

CL/CSC


Unitat 7: I’d like to be a... Sessió 7, SB i WB pàgina 68 (Learn and )

Objectius: - Integrar altres àrees del currículum a través de l’anglès: ciències socials.- Presentar els números ordinals del 1 al 20.- Conèixer els planetes i satèl·lits del Sistema Solar.



Interacció

Competències


Inici de la sessió - Presentar el tema: el sistema solar.

- Escriure Planets. Els alumes nombren els que coneixen i donen més informació. Explicar solar system i dir que van a estudiar-lo.

EO/CL GG CL/CSC/CMF

Worksheet 4: Our solar system (TRB, p44)


- Presentar els números ordinals del 1 al 20.

- Ampliar coneixements sobre el sistema solar.

- Consolidar coneixements.


- Comprendre un

- SB, p68, Act 1. CD3, 34: Escolten el CD i diuen en veu alta els números ordinals del 1 al 20.

- SB, p68, Act 2 CD3, 35: Escolten el CD i llegeixen. Numeren els planetes i comparen en parelles. Llegeixen de nou. Corregir.

- SB, p68, Act 3 CD3, 36: Escolten i llegeixen el text i responen la pregunta.

- AB, p68, Act 1: Identifiquen els planetes i els escriuen.

- AB, p68, Act 2: Escriuen la posició dels planetes amb el número ordinal corresponent.

- AB, p68, Act 3: Llegeixen Act 1 del SB i completen l’ informació.

CO

CO/EO/CL

CL/EO

EE

CL/EE

CL

GG

GG

Ind/GG

Ind

Ind

Ind

CL/ CMF

CL/CSC/ CMF

C

CL

CL

CL

SB

WB

CD3


text.

- Mostrar comprensió.

- AB, p68, Act 4: Formen frases correctes segons Act 1 del SB. EE

Ind CL



- Escriure: Today I’ve learnt about… Recorden el que han après (the planets…). Escriure-ho a la pissarra. Ho copien.

- Ampliació (opcional): Dibuixen el sistema solar al seu quadern i posen els noms.

CL/EO/EE

EE

Ind/GG

Ind

CL

CL


Unitat 7: I’d like to be a... Sessió 8, SB i WB pàgina 69 (Project)

Objectius: - Profunditzar en l’ aprenentatge de les ciències socials a través de l’ anglès.- Portar a terme un projecte. - Desenvolupar la capacitat de raonar: interpretar una taula.



Competències


Inici de la sessió - Repassar coneixements sobre el sistema solar.

- Els alumnes diuen el que recorden sobre el sistema solar. Escriure 60.000, -123, 12, 104, 350ºC. Llegeixen els números.

EO GG CL/ CMF/CSC


- Interpretar una taula.

- Ampliar coneixements sobre el Sistema Solar.

- Seguir instruccions i esbrinar informació.

- Llegir i comprendre.

- SB, p69, Act 4. Think!: Comentar les dades amb la classe. Llegir les frases. Decideixen si són certes i comparen en parelles. Corregir.

- SB, p69, Act 5. Project: En grups de 4 busquen les respostes. Escriuen un informe individual seguint el model. Supervisar l’ esborrany i evitar l’ús de contraccions. Ho passen a net.

- AB, p69, Act 5: Llegeixen el text i completen les frases.

- AB, p69, Act 6: Llegeixen el text i fan el dibuix corresponent.

CL/CO/EO/EE

CL/EO/CO/EE

CL/EE

CL/EE

GG/Ind/P

PG/Ind

Ind

Ind

CL/AA

CL/CEC /AIPE

CL/CSC

CL

SB

WB

Internet o materials

de referència

Final de la sessió - Repassar el que han après a

- Escriure: Today I’ve… Recorden el que han fet. Escriure-ho a la pissarra per a que ho copiïn

EO/CL/EE GG/Ind CL


la sessió.


(learnt more about the solar system…).

- Ampliació (opcional): Dibuixen el seu propi planeta i escriuen una descripció d’ ell.

EE Ind CL/CEC


Unitat 7: I’d like to be a... SB i WB pàgines 62 a 69Activitats d’ Avaluació


Sessió 2Grammar 1

Sessió 3Song

Sessió 4Grammar 2

Sessió 5Story


Sessió 7CLIL

Sessió 8Project

COMPRENSIÓ ORAL SB, p62, Act 1. CD3, 23

SB, p63, Act 1 CD3, 24

SB, p64, Act 1. CD3, 26

AB, p65, Act 1 CD3, 29

PB, p66, Act 1.CD3, 31

AB, p67, Act 1. CD3, 32

SB, p68, Act 3 CD3, 36

EXPRESSIÓ ORALPB, p62, Act 2 PB, p63, Act 3 PB, p65, Act 3 SB, p69, Act 5.

Project

COMPRENSIÓ LECTORA

AB, p62, Act 2: AB, 63, Act 1 pB, p64, Act 1AB, p66, Act 2 SB, p67, Act 2 AB, p68, Act 3

Worksheet 4: Our solar system (TRB, p44)

AB, p69, Act 5

EXPRESSIÓ ESCRITAWorksheet 1: Jobs (TRB, p41)

AB, 63, Act 2Worksheet 2: Have to, don’t have to (TRB, p42)

Worksheet 3: Do teachers have to work at the weekends? (TRB, p48)

AB, p68, Act 4



Unitat 8: At the seaside. Sessió 1, SB i WB pàgina 70 (Vocabulary presentation)

Objectius:- Presentar vocabulari relacionat amb activitats del cap de setmana.- Jugar a un joc amb la classe per practicar l’ expressió oral.



Interacció

Competències


Inici de la sessió

- Repassar activitats de temps lliure.

- Representar swimming amb gestos. Mencionar que s’acostuma a fer en vacances. Escriure Weekend. Diuen activitats del cap de setmana.

CL/EO GG CL/CSC


Worksheet 1: Weekend fun (TRB, p46)


- Presentar vocabulari del temps lliure.

- Practicar vocabulari de vacances.



- Presentation: Mostrar flashcards i enganxar-les junt a les paraules del inici de sessió. Mostrar les noves. Repeteixen a cor varies vegades. Afegir-les al word map.

- SB, p70, Act 1. CD4, 02: Miren la il·lustració i escolten el CD. Assenyalen les activitats quan les senten. Escolten de nou i repeteixen. En parelles fan torns per assenyalar i nombrar les activitats.

- SB, p70, Act 2: Juguen en parelles a dir els seus plans pel cap de setmana, seguint el model.

- AB, p70, Act 1: Uneixen les paraules de les col·locacions noves.

- AB, p70, Act 2: Descriuen les activitats de les escenes.

CO/EO/CL

CL/CO/EO

CL/CO/EO

CE

CL/EE

GG

GG

P

Ind

P

CL

CL

CL/CSC

CL

CL/CSC

SB

WB

CD4

Flashcards: Weekend activities


Final de la sessió

- Repassar el vocabulari de la sessió.

- Enganxar les flashcards a diferents llocs de l’ aula. Jugar a col·locar-te davant la targeta corresponent quan el professor diu go for or go to.

- Ampliació (opcional): Representar una activitat amb gestos. Pregunten: Are you (learning to swim)? Qui l’endevina, surt a representar una altra.

EO/CO

EO/CO

GG

P/GG

CL

CL



Unitat 8: At the seaside. Sessió 2, SB i WB pàgina 71 (Grammar 1)

Objectius:- Presentar i practicar preguntes amb Why? i respostes corresponents amb because.



Interacció

Competències


Inici de la sessió

- Repassar vocabulari relacionat amb activitats del cap de setmana.

- Dibuixar els següents objectes a la pissarra: swimming goggles, sunglesses, a bus, a computer. Els alumnes escriuen la paraula al seu quadern.

EE GG CL


Worksheet 2: Why are you happy? (TRB, p47)


- Presentar preguntes amb Why? i respostes corresponents.

- Practicar l’ estructura nova.


- Practicar estructures i vocabulari nous.

- Presentation: Agafar un llapis a un alumne i dir: Can I use it, please? Anima’ls a respondre Yes, you can/ Fine/ OK. Repetir amb més alumnes. Practiquen en parelles davant la classe.

- SB, p71, Act 1: Llegeixen les preguntes i diuen la resposta correcta segons les imatges.

- SB, p71, Act 2. CD4, 03. Grammar focus: Escolten les preguntes i les repeteixen. Responen.

- SB, p71, Act 3: Practiquen en parelles segons el model. Supervisa’ls. Pregunten a un company en veu alta.

- AB, p71, Act 1 CD4, 04: Escolten el CD, llegeixen les preguntes i marquen les il·lustracions correctes.

CO/EO

CO/EE/CL

CL/EO/CO

CL/CO/EO

CL/EE

GG/P

GG/P

GG

P/GG

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD4



- Practicar estructures i vocabulari nous.

- AB, p71, Act 2: Completen les preguntes segons les respostes donades.

CL/EE

Ind CL

Final de la sessió

- Repassar vocabulari i estructures de la sessió.

- Practicar vocabulari i estructures de la sessió.

- En parelles es pregunten i responen les preguntes de l’ activitat 1 del AB.

- Ampliació (opcional): En parelles escriuen quatre preguntes amb Why? sobre la història i els seus personatges. Intercanvien les seves preguntes amb una altra parella i les responen.

CO/EO

EE/EO

P

P

CL

CL


Unitat 8: At the seaside. Sessió 3, SB i WB pàgina 72 (Song)Objectius:

- Consolidar el vocabulari i la gramàtica a través d’ una cançó: activitats del cap de setmana i why/because.- Cantar una cançó amb la classe.



Interacció

Competències


Inici de la sessió - Repassar vocabulari relatiu al cap de setmana.

- Mostrar una flashcard i en parelles es pregunten i responen amb Why? i Because…

EO P CLFlashcards: Weekend activities




- Practicar comprensió lectora i oral.

- Practicar l’ expressió i comprensió lectora.

- SB, p72, Act 1. CD4, 05: Descriuen la il·lustració. Escolten la cançó i la llegeixen. Desprès escolten i repeteixen vers a vers. Canten tots junts. Practiquen amb la versió karaoke en quatre grups.

- SB, p72, Act 2: Completen les frases per formar més versos de la cançó.

- AB, p72, Act 1: Escriuen les preguntes que corresponen a cada imatge.

- AB, p72, Act 2: Uneixen les respostes amb les preguntes que han escrit a l’activitat anterior.

CL/EO/CO

CO/CL

CL/EE

CL/EO

GG

GG/P

Ind

Ind

CL/CEC

CL

CL/CEC

CL

SB

WB

CD4

Final de la sessió - Cantar una cançó.

- Personalitzar el llenguatge après.

- Canten amb la versió karaoke.

- Ampliació (opcional): Formar una cadena: Why are you learning English?… el següent alumne respon i afegeix una altra pregunta amb Why?

CL/CO/EO

CO/EO

PG

GG

CL

CL


Unitat 8: At the seaside. Sessió 4, SB i WB pàgina 73 (Grammar 2)

Objectius: - Repàs de les estructures gramaticals apreses durant el curs. - Desenvolupar la capacitat de raonar: relacionar.



Interacció

Competències


Inici de la sessió - Repassar vocabulari del curso.

- Lletrejar straight, biscuits, wallet, tidy, kitten,clessroom, nurse, puzzle. Els alumnes les escriuen als seus quaderns. Corregeixen en grup.

EE Ind CL


Worksheet 3: All about you (TRB, p 48)


- Relacionar.

- Practicar preguntes i respostes.

- Practicar la forma de preguntes i respostes.

- Consolidar l’ús de les preguntes i respostes.

- SB, p73, Act 1. Think!: Llegeixen les preguntes i respostes i les uneixen. Comparen en parelles. Escolten el CD i practiquen preguntant en alt. Fan gestos per mostrar comprensió.

- SB, p73, Act 2: En parelles realitzen preguntes i les responen, seguint el model.

- AB, p73, Act 1. CD4, 07: Llegeixen el qüestionari i seleccionen la resposta. Escolten el CD i comproven les seves respostes.

- AB, p73, Act 2: Substitueixen les paraules subratllades de l’ activitat 1 per les que apareixen a la llista. En parelles es pregunten i responen.

CL/EO/CO

CO/EO/CL

CL

CL/EO

GG/P

GG/P

Ind

Ind/P

CL/AA

CL

CL

CL/CSC

SB

WB

CD4


Final de la sessió - Practicar les estructures de la sessió.

- Identifiquen la unitat on han estudiat les estructures de les preguntes de l’ activitat 1 del PB.

- Ampliació (opcional): Es pregunten i responen les preguntes de l’ activitat 2 amb un company diferent.

CL

CL/EO/CO

GG

P

CL

CL


Unitat 8: At the seaside. Sessió 5, SB i WB pàgina 74 (Picture story)

Objectius: - Presentar una història il·lustrada (picture story).- Repassar el llenguatge de la unitat.



Interacció

Competències



- Escriure The Explorers a la pissarra. Els alumnes parlen de l’últim episodi.

CO/EO GG CL





- Repassar la història.


- SB, p74-75, Act 1. CD4, 08: Explicar put in order, sun sets, west i fit. Escolten i atenen a on està el vers i què diu, on està el far, què troben i què fan amb el tresor. Comparen en parelles. Escolten i repeteixen.


- AB, p74, Act 1: Llegeixen les frases i decideixen com acaben.

- AB, p74, Act 2: Llegeixen el resumen de la història i el completen amb les paraules del requadre.

- AB, p74, Act 3: Llegeixen els versos i ordenen la rima.

CO/CL/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

EE/CL

GG/Ind/P

GG

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD4



- Repassar la història completa dels Explorers al Quick Minds 4.


- Ampliació (opcional): Dividir a la classe en 9 grups. Cada grup repassa un capítol de la història dels Explorers. Preguntar a cada grup pel que passa al seu capítol.

CO/CL/EO

CO/EO

PG/GG

GG

CL

CL


Unitat 8: At the seaside. Sessió 6, SB i WB pàgina 75 (Picture story, values and phonics)

Objectius: - Parlar del significat de la història il·lustrada (picture story).- Practicar els sons /ə/ i/əv/ que apareixen en frases fetes com a (cup) of (tea).- Repassar vocabulari i estructures de la unitat.- Fomentar l’ educació en valors: la importància de ser altruista.



Competències


Inici de la sessió - Repassar aquest episodi de la història.

- Els alumnes recorden els versos de la rima de la història sense mirar el llibre. Escriure’ls a la pissarra.

CO/EO/CL GG CL




- Presentar els sons /ə/ i/əv/ que apareixen en frases fetes como a (cup) of (tea).


- SB, p75. Act 2: Escolten i llegeixen la història. Responen les preguntes. Comparen en parelles i corregeixen en grup.

- SB, p75, Act 3: Llegir la frase. Assegurar-se que discriminen la schwa /ǝ/. Busquen la tassa a la història.

- SB, p75, Act 4. CD4, 09 Phonics: Comenten el dibuix. Escolten i llegeixen la frase en silenci. Desprès escolten i repeteixen. Identifiquen les paraules dèbils i comparen la seva pronunciació amb la seva forma accentuada. Repeteixen la frase a cor i desprès en parelles.


CL/CO/EO/EE

CL/CO

EO/CO/CL

CO/EE/CL

GG/P

GG

GG/Ind/P

Ind

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD4


- Practicar i consolidar els grups els sons /ə/ i/əv/ .

company.

- AB, p75, Act 2: Completen les expressions de quantitat.

- AB, p75, Act 3. CD4, 11: Escolten i comproven les seves respostes de l’ Act 2 del WB. Repeteixen les frases marcant les schwas, /ə/.

CL/EE

CO/EO

Ind

GG/Ind

CL

CL

Final de la sessió - Repassar paraules no accentuades.

- Parlar sobre el valor de ser altruista

- Practiquen en parelles l’ Act 2 del WB. Pensen en més exemples de sintagmes senzills amb paraules no accentuades: the, and, of.

- Ampliació (opcional): Preguntar a quina situació els personatges es mostren altruistes. Comenten per què és important ser altruista i donen exemples quotidians. Poden usar L1.

EO/CO

EO

P/GG

P/GG

CL

CL/CSC


Unitat 8: At the seaside. Sessió 7, SB i WB pàgina 76 (Skills)

Objectius: - Practicar la comprensió oral, la comprensió lectora i l’ expressió oral. - Desenvolupar la capacitat de raonar: interpretar imatges



Interacció

Competències


Inici de la sessió - Conèixer la geografia del Regne Unit.

- Esciure Wales a la pissarra. Dibuixar un triangle per representar Gran Bretanya. Mostrar les distintes regions.

CO GG CL

Worksheet 4: Questions game (TRB, p49)




- Trobar informació concreta en un text.

- PB, p76, Act 1 CD4, 12: Escolten i responen a les preguntes.

- PB, p76, Act 2. Think!: Observen els dibuixos i en parelles conten la història que representen.

- AB, p76, Act 1: Llegeixen la conversació i completen les frases sobre ella.

CO/EO

EO

EE

Ind/P/GG

P

Ind

CL

CL/AA

CL

SB

WB

CD4

Final de la sessió - Desenvolupar l’ expressió escrita i oral.

- Descriuen les històries de l’ activitat 2 del PB als seus quaderns.

- Ampliació (opcional): Llegeixen el diàleg de l’ activitat 1 del AB en parelles. Canvien algunes paraules per formar nous diàlegs.

EE

CO

Ind

P

CL

CL


Unitat 8: At the seaside. Sessió 8, SB i WB pàgina 77 (Create that!)

Objectius: - Estimular l’ imaginació a través de la comprensió oral i la representació teatral.- Seguir una cadena d’ instruccions. - Desenvolupar la capacitat de raonar: imaginar.



Competències


Inici de la sessió - Repassar les activitats del cap de setmana.

- En grups de 4, cada parella del grup escriu una oració en present continu a un paper i el doblega. Ho representen amb mímica i endevinen de què es tracta.

CO/EO PG CL





- PB, p77, Act 1. CD4, 13. Think!: Es recolzen, tanquen els ulls i escolten. Explicar dolçament que han d’imaginar mentre escolten per desprès dibuixar-ho. Revisar i comentar les seves idees mentre dibuixen.



- AB, p77, Act 1. CD4, 14: Escoltar les instruccions i demostrar les acciones.

- AB, p77, Act 2: Llegeixen i numeren les frases segons correspongui.

CO

CE/EE

EO

CO

CO

Ind

Ind

Ind

Ind

PG

CL/CEC/AA

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD4


- AB, p77, Act 3: En parelles demostrar les acciones que dicta el company.

CO/EO P CL/CSC

Final de la sessió- Practicar l’ expressió oral.

- Desenvolupar la seva creativitat.


- Ampliació (opcional): Escriure les oracions de l’activitat 2 del AB. Els alumnes inventen una història similar canviant algunes paraules..

EO

EO

PG/GG

Ind

CL

CL/CEC


Unitat 8: At the seaside. Sessió 9, SB i WB pàgina 78 i 79 (Revision)Objectius:

- Repassar vocabulari i estructures de les tres últimes unitats.- Reflexionar sobre el propi aprenentatge.



Interacció

Competències



- Mostrar les flashcards. Els alumnes les nombren en veu alta . En grups fan una oració amb cada una d’ elles.

EO Ind/P/GG CL Flashcards de les 3 últimes unitats.


- Repassar el vocabulari de les tres unitats anteriors amb un quiz i un joc de taula.

- Repassar el vocabulari de les tres últimes unitats.

- Mostrar el que han après a les tres unitats anteriors.

- PB, p78, Act 1: En parelles contesten el quiz. Comparen amb altres parelles. Busquen les respostes que desconeixen. Corregir.

- PB, p79, Act 1: En parelles jugar al joc Who? What? Where?. Instruccions a la pàg. 163 del TB


- AB, p78, Act 2: Llegeixen les frases i marquen la paraula correcta.

- AB, p78 Act 3 About me: Escriuen sobre les seves vacances, completant el text proposat.

- AB, p79, Act 1 CD4, 16: Escolten i canten la cançó.

- AB, p79, Act 2. Get it right: Llegeixen les frases i marquen la paraula correcta (was o were).

CL/CO/EO

EO/CO

CL/EE

CO

EE

CO/EO

CL

P/GG

P

Ind

Ind

Ind

Ind/GG

Ind

CL

CL/CSC

CL

CL

CL

CL/CEC

CL/AIPE/AA

SB

WB

CD4

Flashcards: School

places, Jobs and

Weekend activities


Final de la sessió - Expressar preferències.

- Reflexionar sobre el que han après.

- Repeteixen el chant, la cançó o el joc que més els hagi agradat.

- Ampliació (opcional): Afegeixen dues preguntes i possibles respostes més al quiz.

EO

EO/CO

GG

PG

CL/CEC

CL


Unitat 8: At the seaside. SB i WB pàginas 70 a 79Activitats d’ Avaluació


Sessió 2Grammar 1

Sessió 3Song

Sessió 4Grammar 2

Sessió 5Story


Sessió 7Skills

Sessió 8 Creativity

Sessió 9Revision

COMPRENSIÓ ORAL

SB, p70, Act 1. CD4, 02

AB, p71, Act 1 CD4, 04

PB, p72, Act 1.CD4, 05

AB, p73, Act 1. CD4, 07

SB, p74-75, Act 1. CD4, 08

AB, p75, Act 1. CD4, 10

PB, p76, Act 1 CD4, 12

AB, p77, Act 1. CD4, 14

AB, p78, Act 1, CD4, 15

EXPRESSIÓ ORAL

PB, p70, Act 2 PB, p71, Act 3

Worksheet 2: Why are you happy? (TRB, p47)

SB, p73, Act 2 PB, p76, Act 1

Worksheet 4: Questions game (TRB, p49)

PB, p77, Act 3PB, p79, Act 1

COMPRENSIÓ LECTORA

Worksheet 1: Weekend fun (TRB, p46)

AB, p72, Act 2AB, p74, Act 2 PB, p75, Act 2 AB, p76, Act 1

AB, p77, Act 2 AB, p78, Act 2

EXPRESSIÓ ESCRITA

AB, p70, Act 2 AB, 71, Act 2 AB, p72, Act 1Worksheet 3: All about you (TRB, p48)

AB, p74, Act 1 AB, p76, Act 1 PB, p77, Act 2AB, p79, Act 3



Unitat Extra: Valentine’s Day. SB pàgina 82 (Festivals 3)

Objectius: - Presentar la celebració de Valentine’s Day.- Desenvolupar l’ expressió oral, la comprensió oral i la comprensió lectora.



Interacció

Competències


Inici de la sessió - Presentar la celebració del Valentine’s Day.

- Preguntar als alumnes si coneixen com es celebra el Dia de Sant Valentí.

EO GG CL/CEC

Copien el vocabulari del Valentine’s Day.



- Recitar un poema en grup.

- SB, p82, Act 2, CD4, 21. Escoltar, llegir i relacionar els textos amb les seves imatges.

- SB, p82, Act 2, CD4, 22. Escoltar el poema i recitar en grup.

CO

CL/CO

GG

GG/PG

CL

CL/CEC

SB

CD4

Final de la sessió- Desenvolupar la creativitat.

- Dibuixen una de les targetes de Sant Valentí del text.

- Ampliació (opcional): Escriuen els seus propis poemes d’ amor per Sant Valentí.

EE

EE

Ind

Ind

CL/CEC

CL/CEC

Cartolina. Llapis de colors.


UNIDAD 0 FRIENDS · Web viewA la columna Reforç - Ampliació s’hi afegeixen activitats que poden...

Documents

Transcript of UNIDAD 0 FRIENDS · Web viewA la columna Reforç - Ampliació s’hi afegeixen activitats que poden...