ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL

DEL ISTMO (ENUFI)

LICENCIATURA EN EDUCACIN

PRIMARIA

CURSO: EVALUACIN PARA EL

APRENDIZAJE

NOMBRE: BRENDA ANAHI SOSA PIN

2 B

CIUDAD IXTEPEC, OAXACA ABRIL DE

2015.

Una polmica en torno al examen de ngel Daz Barriga

ngel Rogelio Daz Barriga Casales (Coahuila, Mxico) es un

destacado pedagogo y profesor mexicano, doctor e investigador por la Universidad

Nacional Autnoma de Mxico.

Sus primeros estudios profesionales los realiza en la Normal Superior del Estado

de Coahuila, donde consigue graduarse como maestro de segunda enseanza; es

maestro en pedagoga por la por la Facultad de Filosofa y Letras de la UNAM y

ms tarde concluye el doctorado en la misma disciplina.

Desde 1975 comienza a laborar en la UNAM. Ha sido profesor del Centro de

Didctica de la UNAM, investigador del Centro de Investigaciones y Servicios

Educativos (CISE) investigador del SIN; docente en el Centro de Estudios sobre la

Universidad (CESU). Es reconocido a nivel mundial por sus propuestas tericas

que humanizan y dan un rostro sensato a la pedagoga latinoamericana. Funge

como coordinador de la Divisin de Estudios de Posgrado de la Universidad

Autnoma de Tlaxcala.

Sus estudios han revolucionado las teoras pedaggicas tradicionales que centran

su atencin en el promedio del alumno, no en el aprendizaje; el maestro ha

planteado una serie de teoras en torno a tres temas: la didctica, el currculum y

la evaluacin educativa; a sta ltima la define como un medio de control que se

ejerce sobre alumnos y maestros; adems, argumenta que el examen es slo un

medio para mantener una vigilancia social, y a travs de las calificaciones se

pueda hacer una seleccin a la medida de cada exigencia social; por tal motivo, la

relacin de aprendizaje se degenera con el examen y se transforma en una

relacin de poder, no de saber.

Su trabajo representa una tradicin en torno a las teoras pedaggicas en Amrica

Latina, de carcter social, humano y filosfico, como las de Paulo Freire. Otro de

sus planteamientos es en torno a los cambios que deben experimentar los planes

de estudio o el currculo, sobre todo porque: Si antes se hablaba de brechas

generacionales, hoy diramos tecnolgicas, ya que este aspecto ha formado en

nuestros estudiantes una manera de pensar y relacionarse con el conocimiento,

para ellos el conocimiento es color, movimiento, velocidad. Por ello, la renovacin

del currculo es una necesidad por la diferencia que hay entre los seres, por las

necesidades especficas de cada generacin.

En esto ngel Daz Barriga nos dice que el examen es el instrumento para

reconocer administrativamente un conocimiento, pero igualmente se sabe que el

examen no demuestra con exactitud el grado de conocimiento de un sujeto.

El examen es slo un instrumento que no puede por s mismo resolver los

problemas que se han generado en otras instancias sociales.

El examen realiza una inversin entre los problemas de mtodo y de rendimiento.

En el siglo XIX, ocurre una transformacin: El examen se convierte en un medio

para promover y calificar el desempeo estudiantil. Esto, por una parte, se separ

al examen de la metodologa, dej de ser un aspecto del mtodo ligado al

aprendizaje.

La problemtica del control es inherente a la evolucin del mismo examen, sin

embargo, el siglo XX crea las condiciones para establecer mecanismos cientficos

que garanticen dicho control. De hecho, la pedagoga deja de referirse al trmino

examen, para remplazarlo por test y posteriormente por evaluacin.

Las concepciones de test y evaluacin son el resultado del proceso de

transformacin social que la industrializacin monoplica provoc en los Estados

Unidos.

La teora del test, apoyada en la teora de la ciencia, por una parte incorpor la

teora de la medicin que la psicologa experimental estaba adoptando, y por la

otra, centr la discusin de la supuesta cientificidad de sus instrumentos en los

problemas de objetividad, validez y confiabilidad.

Dentro de muchas cosas el libro nos dice cosas que son verdades, ya que el

examen esta visto de diferentes maneras, algunos lo ven de la manera en que el

examen es para dar una calificacin, para conocer los conocimientos que

adquirieron los alumnos, para saber que conocimientos hay que reforzar, de la

misma forma los test supuestamente nos sirve para saber los conocimientos que

se adquieren.