Un xic de totEl Butlletí de l'escola Setelsis

Març 2012

Editorial

Un dels textos (abans redaccions) que s’han escrit més vegades a més escoles del món portaper títol: La primavera.Molts d’aquests textos s’assemblen poderosament: els arbres que broten, les flors que esclaten,els ocells que tornen i canten, les papallones multicolors que alegren la vista...en definitiva, uncant a la vida que reneix, les llargues hores de llum que ens permeten més hores de relació, deconversa al carrer, de jocs a la plaça.Malgrat tot, un any rere un altre, mestres d’arreu tornem a proposar als infants que ensexpliquin la seva primavera.I és que la primavera de cada any de cada persona és diferent, cadascú redescobreix el pas deltemps, les sensacions repetides, però ho fa des del seu propi punt de vista, des del seumoment vital.La manera d’explicar també canvia: hem passat del pissarrí i el guix, a la llibreta i el llapis, albolígraf i el foli, a l’ordinador i la pissarra digital.El Butlletí fa vint anys que arriba puntualment a les llars dels nens i nenes de l’escola. Si ens elmirem atentament, des del primer a l’últim hi trobem moltes semblances: el recull d’activitatsque fan els diferents cursos i cicles, els articles d’opinió de persones vinculades al’ensenyament i l’educació, les anècdotes de l’escola, poesies, textos de grans literats i delsmateixos alumnes...Com les redaccions sobre la primavera, cada butlletí s’assembla poderosament a l’anterior i,malgrat tot, reflecteix el batec del moment que l’escola viu, utilitza un llenguatge sensiblementdiferent, es confegeix amb mitjans cada vegada més moderns.El Butlletí (ara Un xic de tot) és com una redacció sobre la primavera: tan nova, tan antiga,és sobretot la voluntat de comunicar­nos, d’explicar­nos què fem i com ens sentim, comcreixem, com vivim.Com la primavera, el butlletí arriba per gaudir de la comunicació de les vivències, sensacions isentiments de la nostra comunitat educativa. Ja fa 20 anys i li’n desitgem molts més!Us convidem a gaudir d' Un xic de tot amb la família i els amics, en un espai agradable illuminós anomenat primavera.BONA PASQUA!

3

ESCOLA SETELSIS SOLSONAAvinguda Cardenal Tarancon, 20

25280 Solsonahttp://www.xtec.cat/ceipsetelsis/

ceipsetelsis@xtec.cat

Experimentem de P­3L'art romànic de P­5Els sentits de P­4

Excursió a Guixers de 1rHenry Matisse de 2n

Experimentàlia de 3rLa nostra comarca de 4t

Climograma de 5èCiència divertida de 6è

SomEducació infantil

Cicle inicialCicle mitjà

Cicle superiorLes nostres comissions

USEE

AMPAEntreteniments

Bona Pasqua

Anglès

Notícia

5

Les parets parlen ...

Educació infantilEXPERIMENTEM: AIGUA SALADA

ELS NENS I NENES DE P3 HEM ESTUDIAT EL DOFÍ. SABEM QUE VIU AL MAR.L’AIGUA DEL MAR ÉS SALADA.L’AIGUA QUE UTILITZEM NOSALTRES NO TÉ GUST, PER AIXÒ HEM FET UNEXPERIMENT.PRIMER HEM OBSERVAT, TOCAT, TASTAT... UNA MICA DE SAL.TOT SEGUIT HEM AGAFAT AIGUA DE L’AIXETA. AMB UNA CULLERA HI HEM AFEGITSAL I HEM MIRAT EL QUÈ PASSAVA.LA SAL S’HA ENFONSAT, L’HEM REMENAT I L’AIGUA S’HA TORNAT MÉS BLANCA.PASSADA UNA ESTONA, LA SAL HA DESAPAREGUT: S’HA DESFET. HEM TASTATL’AIGUA I ESTAVA SALADA.

7

Educació infantilL’ART ROMÀNIC A LA CLASSE DELS DRACS I DELS GEGANTS.

Quan arriba el dilluns a la tarda estem molt contents perquè femtallers per treballar com els artistes del Romànic.Taller 1: Fem un punt de llibre amb sanefes romàniques.Taller 2: Estudiem l’ORANT DE PEDRET i el dibuixem ipintem.Taller 3: Observem la nostra cara i la comparem amb les cares deles obres d’art.Taller 4: Amb la pintura del NAIXEMENT DE SAGÀS muntem untrencaclosques.

Educació infantilELS ÓSSOS I ELS NANS HEM EXPERIMENTAT AMB ELS SENTITS.LA VISTAAMB LA VISTA CONEIXEM : LES FORMES, ELS COLORS, LA MIDA I SI LES COSES SÓN APROP O LLUNY.

EL GUSTAMB LA LLENGUA HEM TASTAT ALIMENTS I HEM APRÈS QUE TENEN DIFERENTS GUSTOS:DOLÇ, ÀCID, SALAT, AMARG I AGRE

TAMBÉ HEM FET UN PASTÍS DE GALETES, AMB LLET, XOCOLATA I MELMELADA.DOLÇ I BONÍSSIM!

Ens hem mirat al mirall i enshem dibuixat També hem fet experiments barrejant pintura i

hem descobert molts colors nous

EL TACTEEL SENTIT DEL TACTE EL TENIM A LA PELLQUE COBREIX EL NOSTRE COS, PERÒSOBRETOT A LES MANS.HEM FET JOCS D’ENDEVINAR OBJECTES AMBLES MANS, SENSE MIRAR.

L’OLFACTEAL NAS HI TENIM L’OLFACTE. HEM OLORATMOLTES COSES I AL FINAL HEM AGRUPAT LESOLORS EN AGRADABLES I DESAGRADABLES.

L’OÏDAL´OÏDA ENS SERVEIX PER ESCOLTAR. PER EQUIPS HEM FET UN JOC D’APARELLARSONS IGUALS.

9

Cicle InicialCom ja és costum aquests darrers anys, els alumnes de primercurs de Cicle Inicial hem anat a plantar arbres a Guixers perpoder repoblar la zona on hi ha la pedrera de guix.Ha estat una jornada molt agradable i plena d’activitats diverses:Visita a la fàbrica KNAUF per veure el procés d’elaboració de lesplaques de guix.Taller de petjades d’animals, que ens han preparat els alumnes dela UEC L’Afrau.Narració de la Llegenda dels Tres Savis Piteus .I finalment, la plantada d’arbres acompanyada de diversesexplicacions a càrrec dels Agents Rurals.

Aquí teniu alguns dibuixos i opinions dels nens i nenes:

EXCURSIÓ A GUIXERS ‐ PLANTADA D’ARBRES

11

Cicle inicialHENRY MATISSE

Els nens i nenes de 2n estem treballant Henry Matisse a l’hora de plàstica. Hem après cosesde la seva vida:

­Henry Matisse era un pintor francès moltconegut.­Va néixer el 31 de desembre del 1869.­Va treballar d’advocat,però més endavant es va dedicar a ser pintor.­Va ser un dels millors mestres fauvistes deFrança.­Els últims anys es va dedicar més a la tècnicadel “découpage”.

Hem treballat tècniques i quadres del senyor Matisse:El retrat de Madame Matisse. Cada alumne va dibuixar el seu company del davant amb ceres.

RETRAT DE MADAME MATISSE 1905“LA RATLLA VERDA”

Retrats nens fets pels alumnes

13

La brusa romanesa. Vam utilitzar retoladors i colors amb molta paciència

LA BRUSA ROMANESA 1940La finestra de CotlliureHenry Matisse va dibuixar el paisatge que veia des de la seva finestra i nosaltres vamdibuixar el que ens imaginàvem des de la nostra finestra amb ceres.

LA FINESTRA DE COTLLIURE 1905

Tots aquests treballs són al nostre passadís i us convidem a visitar­lo.Segur que us agradarà molt.Els Saturns i els Júpiters

Les finestres que s'han imaginat elsJúpiters i els Saturns

Brusa romanesa dels nens i nenes de 2n.

Cicle mitjà

15

EL SOLSONÈS, LA NOSTRA COMARCA

Durant el segon trimestre, els alumnes de 4t del Cicle Mitjà hem estattreballant el projecte interdisciplinar. Aquest curs hem triat com a tema l’estudide la nostra comarca.Hem fet activitats relacionades amb diferents matèries: llengües,matemàtiques, medi, educació artística, ...A continuació, us proposem una sopa de lletres en què us convidem a descobrirels quinze municipis del Solsonès.

Cicle mitjà

Cicle superiorCLIMOGRAMA DE SOLSONA

Un climograma és un gràfic que representa les dades de temperatures mitjanes i deprecipitacions totals que s’han enregistrat en un lloc concret durant un període de temps(mes, any…)Així, el climograma ens informa de com és el clima d’aquest lloc.Com es fa un climograma?

En un paper mil∙limetrat es representen, a un costat, l’escala de les temperatures i al’altre, l’escala de les precipitacions.

A la línia horitzontal es representen els dies del mes o els mesos de l’any.Les temperatures es representen amb una línia de color vermell.Les precipitacions es representen en forma de barres blaves.

A l’àrea de Coneixement de Medi Social n’hem fet un, amb les dades climatològiques de lanostra ciutat del mes de novembre.Hem pogut observar que durant aquest mes ha plogut un total de 14 dies, amb una mitjanade 4,1 l/m2 .Els dies de temperatura més alta van ser els primers, mantenint­se estables la resta delmes.La mitjana de temperatura va ser d’ 11 ºC.

Cicle superior

17

El dia 16 de febrer els nens i les nenes de Setelsis vam anar al teatre a veure com feiaexperiments el Dani Jiménez, un científic català que ens ha explicat la història de la ciència.Vam aprendre moltes coses sobre la ciència i qui ha fet els grans descobriments.• L'experiment que ens va agradar més va ser: van agafar dos voluntaris de cada escola,un de la parella el van fer seure en una cadira i l'altre estava dret. Van agafar una copa d'aiguai un plàstic quadrat i van tirar la copa al cap del nen que estava assegut i no va caure l'aigua.(Esther i Laia V).• Ha agafat una rodona plana lligada per quatre cordes que s'unien en una. A sobre de larodona hi ha posat un got ple d'aigua, ha agafat l'extrem de la corda que unia la rodona i l'hafet rodar i el got, tot i que estava del revés, no queia aigua. Aquest experiement representa queel got és la terra i la força de la gravetat i la seva mà el sol. No és màgia, és ciència! (Gemma iHelena).• Tens un martell i una ploma. Quin dels dos caurà primer? La resposta és òbvia : elmartell. Però si els posem en uns pots de les mateixes proporcions cauen al mateix temps.Això és degut a que el martell pesa més, però no és el pes el que compta sinó la base. Laploma té una base major que el martell i el que passa és que xoquen més mol•lècules d'aireque en el martell i la fan caure més lentament. Però els pots són iguals i tenen la mateixa basei per tant cauen al mateix temps (Marc A)• Un experiment ha consistit en ficar un globus darrere l'altre en un recipient amb nitrògenlíquid. Els globus es feien petits i quan els treia es dilataven (Darío i Andreu)• Un dels experiments que ens sembla que va agradar més va ser l'últim, que consistia enun pot de nitrògen líquid i un pot d'aigua calenta: es barreja tot i surt com un fum que cobreixl'escenari. (Eddy i Laia M)• Ha estat un d'aquells dies que sempre recordaràs. La presentació ha sigut brutal, ambfoc i explosions. (Joana)I si en voleu saber més podeu entrar a aquestes pàgines web:• http://www.experimentalia.es/• http://ca­es.facebook.com/cienciadeldani• http://www.tv3.cat/videos/910079

CIÈNCIA DIVERTIDA

Les nostres comissionsUn xic de tot és el butlletí –que fins a dia d’avui s’havia anomenat així­ i que des de fa20 anys publica l’escola Setelsis de Solsona.Oficialment, un butlletí es tracta d’una publicació de caràcter oficial i periòdica entornd'una matèria determinada.Un xic de tot reflecteix el dia a dia de l’escola: quines activitats fan els nens i nenes decada un dels cursos, quines comissions hi ha dins de l’estructura organitzativa del’escola, la importància de l’AMPA, i moltes altres coses que poden ser d'interès per allector.En aquest cas, presenta una periodicitat trimestral, coincidint amb les festes de Nadal, laPasqua i el final de curs.

L’aspecte més important és que Un xic de tot es tracta d’una eina de comunicaciódirecta, personal i bidireccional entre l’escola ­professors, direcció, alumnat…­ i els seuspúblics implicats ­pares i mares actuals, passats i futurs alumnes, institucions públiques iprivades, etc.­A part de la funció comunicativa, Un xic de tot treballa per mantenir la cultura col•lectivaviva. Serveix de memòria per a totes aquelles persones que han passat per l’escola, dedietari dels qui avui en formen part i de projecte de futur dels qui vindran.Amb la il•lusió, la col•laboració i l’esforç de tots i totes, hem anat construint aquestbutlletí del qual ara n'hem celebrat els 20 anys. Per aquest motiu hem muntat l' exposició20 anys d'Un xic de tot al vestíbul de l'escola, que recull l'evolució de la nostrapublicació, sense deixar de banda, és clar, tota la maquinària, estris, recursos i eines ques’han utilitzat al llarg dels anys i que han anat evolucionant gràcies a les novestecnologies i a les demandes de la societat.

19

TOTS EL FEM CRÉIXER!

20 anys ambnosaltresAnna

L'escolala

fem tots ...

PER MOLTS ANYS!

Roser

Felicitats pels 20 anys de butlletí,que recullen trossets de la vidadels nostres fills! Carme

Felicitats, tots al teu costat!Alba

Amb la mateixa il∙lusió d'un

nen petit! Núria

Enhorabona!Per fi un gran nom!

Marc

És maco recordar el passat iidear el futur. Gràcies!Cristina

Les nostres comissionsPROPOSTA DE MESURES D'ESTALVI APLICABLES A LA NOSTRA ESCOLA

PAPER• Revisar el contingut i l’ortografia abans d’imprimir qualsevol document perevitar fer dues còpies per faltes.• Imprimir a doble cara (sempre que es pugui).• Utilitzar mitjans electrònics, sempre que sigui possible, per tal de reduir laimpressió amb paper.• Compartir documents a través del servidor.• Llançar cartró i paper als seus respectius contenidors vigilant que no hi hagiclips ni grapes.• Utilitzar els papers de reutilització per prendre notes o imprimir esborranys.• Reciclar paper o adquirir “paper reciclat”• Reutilitzar les carpetes d’anelles amb etiquetes noves.IMPRESSORES I FOTOCOPIADORES• Imprimir en mode "Estalvi de tòner” o “Menor qualitat”.• APROFITAR EL TÒNER, SACSEJANT-LO, QUAN LA MÀQUINA AVISI QUECAL CANVIAR-LO. ES PODEN FER UNES 100 CÒPIES MÉS.

AIGUA

• No utilitzar el vàter com a paperera (recordar-ho als nens).• Avisar al Sr. Albert si detectem pèrdues d’aigua a l’es aixetes, per fer l’areparació necessàriao canviar l’aixeta.ENERGIA• Tancar el llum sempre que s’hagi de sortir fora més de 20 minuts.• Aprofitar la llum natural i encendre els llums només quan calgui.RECORDAR CARTELLET “APAGA’M”• TANCAR LES PORTES QUAN LA CALEFACCIÓ ESTIGUI FUNCIONANT.• Utilitzar EL NEGRE com a protector de pantalla, per estalviar.• Utilitzar regletes amb interruptor per facilitar la feina d’ apagar els aparellsinformàtics.. Un cop acabada la jornada laboral, apagar bé l'ordinador.

ESCOLA VERDA

EL BLOG DE LA USEELa creació de material adaptat per a certes necessitats educatives i per a entrenar lespotencialitats d‛alumnes concrets, esdevé un objectiu fonamental en una USEE (Unitat deSuport a l‛Educació Especial). El treball és tan individualitzat i específic, que poquesvegades genera material que permeti ser usat (amb garanties d‛èxit) amb un altrecompany amb necessitats educatives especials.Tanmateix, el temps ens ha demostrat que molt del material creat per a un alumne ambNEE acaba essent un bon recurs complementari per a reforçar els continguts en el seugrup. És a dir, moltes vegades, exercicis, projeccions, fitxes, llibres,… que es creen en unmoment concret per adaptar els continguts d‛aula a l‛alumne amb necessitats educatives,esdevenen atractius (a nivell lúdic i didàctic) per als companys amb qui es troba a l‛aulaordinària.Davant d‛aquest fet, estem recollint tot de recursos per a difondre entre la comunitateducativa eines de treball emprades a la USEE. En un moment com l‛actual, les novestecnologies ens ofereixen el marc idoni per a la recopilació i difusió simultània. Peraquesta raó, des d‛inicis d‛aquest curs hem fet públic un blog en el qual els docents, oqualsevol altra persona interessada, poden remenar, explorar, extreure... diversespropostes que us presentem a http://useesolsones.blogspot.com/.Us convidem a visitar-nos-hi!

2121

USEE

Anglès5è CONCURS FONIX 2012

Els organitzadors són:International HouseFundació Catalana de l'EsplaiEls patrocinadors:Cambridge University PressNetlanguagesHi col∙laboren:Universitat de GironaUniversitat de LleidaINEFCUniversitat Rovira i VirgiliEl Corte InglésAmb el suport de:Generalitat de Catalunya. Departament d'Ensenyament

THE FONIX, el nom del concurs en el que hem participat per segon any consecutiu,són uns personatges que representen la graella de fonemes de la llengua anglesa.

Els alumnes de 6è poden estar ben satisfets dels resultats obtinguts en la prova de lafase local, ja que una bona part d'ells van superar­la.Val a dir que el nivell d'anglès que es requeria per aprovar­la no era a l'abast de totsels estudiants de 2n cicle de cicle superior.Aquest és el motiu pel qual volem expressar la nostra felicitació a tots ells:Felicitats perquè sou capaços d'afrontar reptes més enllà d'allò que és obligatori i

bàsic! Perquè demostreu maduresa amb la vostra capacitat de concentració isuperació!Perquè molts de vosaltres esteu en el camí de l'excel∙lència en els aprenentatges i lesactituds!Endavant!El Miquel Villaró i Cañizal ha estat el nostre representant a Lleida en la fase provincial.

23

AMPAEL PLA PROADes de la junta de l’AMPA hem cregut necessari fer­vos cinc cèntims del que és el pla PROA jaque molts de vosaltres segur que n’heu sentit a parlar i no sabeu ben bé què és, o potser niaixò.En resum es podria dir que és un recurs que dóna el Ministeri d’Educació directament a lesescoles que el Ministeri decideix. Són escoles que, per les seves característiques, necessitenuna ajuda addicional per dotar als alumnes d’uns recursos de reforç escolar, oferint­los tant aprimària com a secundària . Actualment a la nostra escola se’n beneficien uns 72 alumnes.Hem copiat la introducció de la pàgina web del ministeri. Si voleu més informació us hi podeuconnectar, és molt interessant."Programa de refuerzo, orientación y apoyo".El pla PROA, concebut com a projecte de cooperació territorial entre el Ministeri d’educació iles Comunitats autònomes, es preocupa de les necessitats associades a l’entorn socioculturalde l’alumnat, mitjançant un conjunt de programes de suport als centres educatius seleccionatsper ells mateixos.La situació de desavantatge educativa d’alguns alumnes té, sovint, el seu origen encircumstàncies de caràcter personal o sociocultural, associades amb freqüència a situacionsde risc o marginació de l’entorn en el que viuen. D’ altra banda, per assolir una educació dequalitat per a tothom, es requereix l’esforç tant dels membres de la comunitat educativa comde l’entorn social en el qual es desenvolupa l’educació. Així doncs l’educació és cada vegadamés una responsabilitat col•lectiva.El pla PROA ofereix recursos educatius als centres perquè juntament amb els altres membresde la comunitat educativa, es treballi en una doble direcció: contribuir a debilitar els factorsgeneradors de la desigualtat i garantir l’atenció als col•lectius més vulnerables, per millorar laseva formació i prevenir riscos d’exclusió social. Es persegueixen tres objectius estratègics:Aconseguir l’accés a una educació de qualitat per tots, enriquir l’entorn educatiu, i implicar a lacomunitat local.

AVISOS:

­ Us recordem que encara sou a temps de presentar­vos al certamen literari que desde la junta de l’AMPA hem organitzat. Les bases del concurs estan publicades albutlletí 7 el 6 del mes de febrer.­ Si encara no sou socis de l’AMPA i en voleu ser, podeu recollir la butlleta al despatx

de l’AMPA els dimecres a la tarda. O bé posar­vos en contacte amb algun membre dela junta .

EntretenimentsPinta els pollets i els ous de

Pasqua

Sopa de lletres

25

NotíciaPETITA HISTÒRIA DELS GLOBUS VOLADORSDe vegades els bons desitjos ens els diem a cau d’orella; de vegades els enviem pertelèfon, per fax, per correu electrònic; de vegades els diuen els presentadors de la ràdio ola televisió i molt rarament els enviem per globus volador.A finals del curs passat, però, els nois i noies de Cicle Mitjà van decidir enviar bons desitjoslligats a grans globus perquè els receptors fossin persones de llocs inesperats.I així va ser.La primera que en va trobar un va ser la Dana, una noia que es banyava al Port de la Selvai va decidir recollir el que trobava per fer un petit vaixell. Així va trobar el nostre missatge.Va trucar i ens va felicitar perquè ella també creu que cal que tots treballem per tenir unmón net i bonic.Més endavant, per correu electrònic, un pescador guardacostes del Port de Barcelona ensva enviar les coordenades exactes on havia trobat el nostre missatge. Ens va animar aseguir cuidant el planeta.L’u de juliol J Michel Lleres, des de Cotlliure va enviar la postal que adjuntem amb el textsegüent: Votre ballon est arrivé le 27 juin 2011 à Colliure dans notre vigne située sur leshauters. Nous avons lu le message d’Alex, Laia, Julia et..? Nous n’avons pas pu lire ledernier prenom.Una mica més tard, des de Surene, Lluís Boix ens retornava un dels missatges que haviarecollit al seu lloc de treball.

Inflar els globus, sortir d’excursió per enviar­los, haverpensat abans el contingut dels missatges, haver­losdibuixat i escrit... perquè lluny de Solsona algú rebi lanostra bona intenció de cuidar la nostra terra... sónpetites històries per assolir uns grans objectius. Som­hi!

Finalment, el 23 d’octubre rebíem un nou correuelectrònic. En aquest cas, era la María Benítez que ensdeia: “Fa uns dies, el Marc i jo vam anar a collir rovellonsi vam trobar el vostre missatge pensant que era un bolet.Llavors el vam agafar amb molta il•lusió i vam pensar quehavíem d’enviar aquest missatge perquè hi ha moltd’esforç. El vam trobar al Castell de Palmerola(Berguedà). Vivim a Bellvitge (Barcelona). Jo tinc 10 anysi el 3 de desembre en faré 11. El missatge que hem rebutdiu: Volem tenir el costum de no malgastar aigua. 3r B.És una bona idea això dels desitjos. Moltes gràcies!”.

QUATRE PARAULESMig en somnis, un àngelse m'apareix i em tempta:escriu, fes un poema.Vull treure­me'l de sobre,vull dormir el son dels justos,o el son dels pecadors,m'és igual. Vull dormir.Però ell insisteix.Té, diu: quatre paraules:món, país, llengua, amor.I afegeix: gairebéja t'he fet el poema.Jo li dic: si escric món,bé hi hauré d'afegirdesastres, fam i guerres.Si escric país, ja entroal territori follde l'ésser i dels fantasmes.I si escric llengua, veus?,el dolor em trenca l'ànima.No puc escriure més.I em diu: tu escriu amorpel món i pel paísi per aquesta llenguaque es mor i et trenca l'ànima:veuràs que encara potsfer aquest i mil poemes.Narcís Comadira

27

Bona Pasqua