Un Elefante Ocupa Mucho Espacio

5/10/2018 Un Elefante Ocupa Mucho Espacio - slidepdf.com

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Un elefante ocupa mucho espacio

Autora: Elsa Bornemann

Páginas: 104 Formato: 12 x 20

Serie Morada: Desde 8 años

ALFAGUARA INFANTIL



Profesor/a

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UN ELEFANTE OCUPA MUCHO ESPACIO

Elsa Bornemann

ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA

FICHA TÉCNICA

INTRODUCCIÓN

ARGUMENTO

INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO

AUTORA

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

1. DESCUBRIR LAS DIFERENCIAS

2. EL ADIVINO ERES TÚ

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

1. LO QUE LE PASA AL ELEFANTE

2. LA TRENZA DE MARGARITA

3. LOCALIZO Y JUEGO CON LAS PALABRAS

4. ESPEJOS DEL PASADO Y DEL FUTURO

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

1. CRUZANDO PERSONAJES

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE L. CASTELLANA Y LITERATURA

1. YO TAMBIÉN ESCRIBO MI CUENTO

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

1. LA ENERGÍA DEL SOL

ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES

1. SIGO INSTRUCCIONES PARA HACER UNA CABAÑA

EDUCACIÓN PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALESEDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA

1. NIÑOS GENEROSOS, NIÑOS SOLIDARIOS

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDADEDUCACIÓN INTERCULTURAL

1. UN CUENTO DE OTRO PAÍS

EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES

2. CAMBIAR EL FINAL (+)

3. CADA PERSONAJE CON SU CUENTO (-)

SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA

1. MUCHOS CUENTOS MÁS

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

1. ASÍ OPINABAN LOS VECINOS DEL COMESOL

CUADRO DE OBJETIVOS

A VER SI ME ACUERDOSOLUCIONARIO



Introducción

¿Qué sucede cuando los animales de un circo se ponen en huelga? ¿Y cuando los espejos deuna casa reflejan el pasado y el futuro? ¿Puede una caricia realizar un viaje interminable?¿Qué hacemos con una chica cuya trenza mide cien metros? En este libro hay respuesta paratodas estas preguntas y muchas más.

Profesor/a

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Elsa Bornemann

Argumento

«Un elefante ocupa mucho espacio»: El elefante de un circo se declara en huelga, los demásanimales también porque están hartos de que el dueño los fuerce a hacer ejercicios absurdospara divertir al público.No hay otro animal como aquella «Potranca negra», en la finca de su padrino Ernesto. Es

arisca, se llama La Noche y Ernesto promete regalar a su ahijado una yegüita pequeña decolor melocotón, pero el ahijado sólo quiere a su potranca negra.En «Caso Gaspar» un joven cansado de recorrer la ciudad con su maleta, harto de gastarsuelas y de usar los pies, decide caminar sobre las manos.«Una trenza tan larga...» como la de Margarita medía 100 metros. Su familia quería cortarle elpelo porque podía tener problemas cuando fuera al colegio, pero todo se resolvió y la trenzade Margarita siguió creciendo.«Pablo», el poeta, acaba de morir y sus vecinos están muy tristes. De pronto, una niña vestidade blanco sale de la casa de Pablo y grita palabras tan bonitas como las que decía el poeta.«Cuando fallan los espejos» se parecen a los relojes, uno de ellos adelanta en el tiempo y elotro atrasa. La sobrina de tío Gustavo, al fijarse en el espejo que adelantaba, se asustóporque reflejaba a una anciana.«El pasaje de la Oca» era tan angosto que a los vecinos les basta sacar las manos por las

ventanas para estrechar a los de enfrente. Pero viven felices hasta que don Álvaro Rueda, eldueño del terreno, va a demoler el pasaje para construir un gran edificio. Y los vecinosbuscaron una solución para no desprenderse del pasaje que tanto quieren.«Niebla voladora» es la historia de una gata que está aprendiendo a volar. Una noche vuela porprimera vez. Su dueña, Tina no puede creer lo que está viendo, su gata vuela cada vez más alto.«Sobre el regazo» es la manera de sentarse de los cinco componentes de la familia Lande,sentarse uno sobre el regazo de otro en el comedor, en el jardín de su casa... lo malo era quequieren hacer lo mismo en el cine, en el avión, pero no les dejan.«Cuento gigante»: Bruno el gigante conoce a Leila, una mujer pequeñita, se enamora de ella yle pide que se case con él; pero a Leila no le gusta la casa del gigante porque es demasiadogrande y le dice que no.«La madrastra»: Miguel y Susana son huérfanos de madre y la echan mucho de menos. Un

día su padre trae a una joven muchacha para ser la mamá de los chicos. Y los dos niños estánencantados de tener una madrastra tan guapa, que los quiere tanto.«El año verde»: El rey de aquel país promete que cuando llegue el año verde todos sussúbditos van a ser felices. Pero aquel año nunca llega... hasta que un joven pinta el puebloentero de color verde. Llegan las lluvias y el pueblo se destiñe.«Donde se cuentan las fechorías del Comesol»: El Comesol es un gato que parecíaalimentarse de sol. Un día inventa el acaparasol, una especie de barril para almacenar el sol...los demás gatos se quedan a oscuras, helados hasta que deciden abrir el tonel de sol y volvera tener luz y calor.«La casa-árbol» la construye el padre sobre la copa de un árbol, colocando rama por rama, hojapor hoja y allí la familia vive muy feliz, pero el árbol se seca y la familia abandona aquella casa.En «Cuento con caricia», un niño acaricia el ala a un tero al que nunca nadie ha acariciado,

luego el tero acaricia a una vaca, la vaca acaricia a un armadillo, el armadillo al erizo y el erizoa un niño que pesca junto al río. Todos están encantados de que los acaricien.



Profesor/a

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Elsa Bornemann

Estamos ante quince cuentos breves que hablan de libertad, amistad, solidaridad, justicia,quince pequeñas historias para que el alumno disfrute leyendo y para que reflexione sobre losvalores esenciales de la vida. Una visión sensible del mundo, argumentos originales ypersonajes de los que gustan: animales personificados, niños etc... son motivos más quesuficientes para interesar a todos nuestros alumnos en la lectura de este título.Los capítulos pueden leerse en el orden que el profesor considere oportuno, nosotros ennuestras propuestas vamos a seguir el orden que refleja el libro.En esta Guía de Lectura hemos incluido un nuevo apartado de Atención a la Diversidad deAlumnos; en él se presenta una propuesta de Educación Intercultural para acercar el libro aniños de otros países que se están integrando en nuestras aulas de Primaria. Tambiénincluimos Actividades para Alumnos con Necesidades Especiales, de ampliación con el signo(+), para alumnos de rendimiento escolar alto, y de apoyo, con el signo (-), para alumnos queno consiguen superar los niveles mínimos de conocimiento.También incluimos un cuadro de Actividades con Contenidos, Objetivos, Procedimientos yActividades Complementarias que forman parte de esta Guía de Lectura. Por último,presentamos el apartado «A ver si me acuerdo» con cuestiones relacionadas con elargumento para que el alumno las conteste correctamente. No es una prueba de evaluaciónsino un cuestionario sencillo para que el profesor de un vistazo, pueda comprobar si susalumnos se han enterado de lo leído.Merece la pena que el profesor dedique unos minutos a la lectura de esta Guía completa; deesta forma podrá seleccionar la propuesta de actividades más interesante o más didáctica

para su grupo de alumnos.

Autora

Elsa Bornemann nació en Buenos Aires y es profesora de Letras por la Facultad de Filosofíay Letras de la Universidad Nacional de Buenos Aires. Escribe libros para niños y jóvenes,algunas de sus obras han sido publicadas en varios países de América Latina y de Europa, enEstados Unidos, Israel y Japón.

Ha recibido premios como Faja de Honor de la Sociedad Argentina de Escritores, Cuadro deHonor del Premio Internacional Hans Christian Andersen, International Board of Books forYoung People (IBBY); Premio Argentores, The White Ravens, y Konex de Platino.En Alfaguara ha publicado Queridos monstruos, en Serie Naranja y ¡Socorro! (12 cuentos para caerse de miedo) en Serie Azul.

Interés formativo y temático



Actividad 2

LA TRENZA DE MARGARITA

Los alumnos ya saben que la trenza de Margarita mide 100 metros por lo menos. En el patiodel colegio los alumnos hacen estimaciones de la longitud de dicha trenza. Destacar quecuando Margarita dormía, su trenza se estiraba por el dormitorio, seguía por la sala, luego porel balcón y desde el tercer piso, caía hacia la calle. Preguntamos a los alumnos, ¿qué haráMargarita con su trenza cuando va en autobús?, ¿y cuándo sube a un avión?, ¿y cuándo está

en la playa? Pedimos a los alumnos soluciones con imaginación para el problema deMargarita, siguiendo el modelo que se propone en el libro.


Actividad 2

EL ADIVINO ERES TÚ

Explicar que el índice de un libro es una lista de los capítulos que lo componen: el índicese puede colocar al principio o al final del libro.Los niños localizan el índice de este libro (pág. 103) y leen en voz alta el título de cada capítulo,seguidamente en la ficha del alumno y para ejercitar la creatividad, imaginan y escribencuatro posibles argumentos.

Profesor/a

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Elsa Bornemann


Actividad 1

Actividad 1

LO QUE LE PASA AL ELEFANTE

Sugerimos al profesor comenzar a leer por el primer capítulo y destacando con expresividad eldiálogo del elefante con los otros animales del circo. Los alumnos identifican el problema de lospersonajes y la solución que propone el protagonista. Seguidamente, completan una secuenciatemporal de la que ofrecemos el momento inicial y el final. Comprobar que los alumnos

reconocen los momentos de que consta una secuencia es el objetivo de esta actividad.

DESCUBRIR LAS DIFERENCIAS

Motivar a la lectura sigue siendo el principal objetivo de esta actividad previa. Los alumnosestán adquiriendo capacidad para leer y para comprender el argumento de este cuento;nosotros, desde esta Guía de Lectura pretendemos además aficionarlos, hacer que descubranla lectura como algo placentero.En primer lugar, los niños observan la cubierta del libro, la describen, memorizan el título, cuentanel número de páginas, se fijan en la autora del argumento, en el ilustrador... Seguidamente losniños realizan un ejercicio de atención y agilidad visual que consiste en reconocer lasdiferencias entre cuatro cubiertas aparentemente iguales y distinguir la auténtica.



PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)

Profesor/a

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Actividad 4

ESPEJOS DEL PASADO Y DEL FUTURO

Los alumnos leen el cuento «Cuando fallan los espejos» y les llamamos la atención respecto ala diferencia de imagen, según se mira la protagonista en el espejo del pasado o en el delfuturo. El profesor propone un ejercicio creativo, se trata de imaginar el pasado y el futuro depersonajes y objetos de los cuentos al mirarse en el espejo del pasado o del futuro.

Actividad 1

CRUZANDO PERSONAJES

Reconocer a los personajes de los cuentos es el objetivo de esta actividad. En la Ficha delAlumno, presentamos una característica esencial de algunos personajes de los cuentos. Losalumnos leen cada cuestión y escriben el nombre del personaje en la casilla quecorresponde.


Elsa Bornemann


ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1

YO TAMBIÉN ESCRIBO MI CUENTO

Fomentar la creatividad de los niños es el objetivo de esta actividad. Para ello les proponemosescribir una historia en la que intervengan tres de los personajes que han aparecido en loscuentos que acaban de leer. En la Ficha del Alumno, les damos nombres de personajes, objetos y

lugares donde suceden los hechos. Los niños eligen y redactan su cuento.

Actividad 3

LOCALIZO Y JUEGO CON LAS PALABRAS

Los alumnos observan una ilustración en la que se presentan varias palabras escritas conformas diferentes. En la Ficha, presentamos los significados de algunas de esas palabras, losniños leen y averiguan de qué palabra se trata en cada caso. Comprobar la comprensiónlectora y ejercitar la observación son los objetivos de esta actividad.



Profesor/a

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Elsa Bornemann

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES

Actividad 1

LA ENERGÍA DEL SOL

En «Donde se cuentan las fechorías del Comesol» nos encontramos con un personaje queplaneaba construir un aparato, el acaparasol, para atraer los rayos solares y poder disfrutarde la luz del sol y de su calor durante todo el año.Aunque se trata de un cuento, decir a los alumnos que aprovechar la energía del sol paracalentarnos, para producir electricidad, para desplazarnos... no es ningún cuento.

Explicar a los alumnos que en algunas casas utilizan la energía del sol para tener calefacción,agua caliente y electricidad. Por medio de unas placas colocadas sobre el tejado de la casa, losrayos de sol se almacenan en esas placas y luego se distribuyen por las habitaciones de la casa.Los niños copian el acaparasol que aparece en la página 90 del libro y a su lado imaginan ydibujan una casa que funcione con energía solar, con las placas solares colocadas en su tejado.

Actividad 1

SIGO INSTRUCCIONES PARA HACER UNA CABAÑA

En el capítulo La casa-árbol, los alumnos han leído cómo el padre de los niños protagonistashace una casa en la copa de un árbol. Seguro que a nuestros alumnos les gusta la idea y lesdamos instrucciones para que cada una construya su cabaña, no en la copa del árbol, sinoen clase, con cartón, palitos de madera, retales etc... El profesor escribe las instrucciones enla pizarra, los alumnos copian en su cuaderno de trabajo.

MATERIAL NECESARIO

- Cartón de embalar.- Palitos de polo.

- Retales, tijeras, lápiz y regla.

MODO DE HACERLO

- Los alumnos dibujan sobre el cartón un rectángulo de 12 x 22 cm para el tejado de la casa yotro de 12 x 50 cm para las paredes.

- El tejado se dobla por la mitad. En cuanto a las paredes, se dobla el rectángulo en cuatrolados cada uno de 12 cm, dejando una pestaña de 2 cm para poderlo pegar. Se monta lacasa y se van pegando palitos uno al lado del otro sobre el cartón del tejado y de la fachada.

- Por último, se recortan dos cuadrados de telas de colores de 3 cm y se fijan con pegamentosobre la fachada, como si fueran las ventanas.

Seguir instrucciones, perfeccionar la medición con regla y ejercitar las habilidadesmanuales son los objetivos de esta actividad.



Profesor/a

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Elsa Bornemann

ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

Actividad 1

NIÑOS GENEROSOS, NIÑOS SOLIDARIOS

En este libro abundan las escenas en las que los personajes demuestran su generosidad y susolidaridad para con los demás. Los alumnos y el profesor localizan estas escenas en los

cuentos, por ejemplo, los niños de la escuela ayudaron a transportar la larguísima trenza deMargarita para que pudiera asistir a clase, o los vecinos del Pasaje de la Oca iban a perderlotodo y se unieron para buscar una solución y enfrentarse al que los amenazaba.

Ser consciente de lo que pueden necesitar los que nos rodean y ayudar a conseguirloserá el objetivo de esta actividad. Preguntar a los alumnos qué están dispuestos a hacer porlos demás, por los que tienen más cerca: Ayudar a un compañero a resolver un problemadifícil en clase, compartir con un amigo o con un hermano el juguete que tanto nos gusta oconvencer a los demás chicos para que dejen jugar a un niño que no es de los más simpáticosde clase, precisamente, dejar libros que nos han gustado para que otras personas tenganoportunidad de disfrutar con su lectura...

Aprender el arte de la generosidad y de la solidaridad no es una utopía, se realiza desdela familia y también puede ponerse en práctica desde el aula. El profesor destacará loscomportamientos generosos y las actitudes solidarias de sus alumnos.

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA



Profesor/a

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Elsa Bornemann

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS

EDUCACIÓN INTERCULTURAL

Actividad 1

UN CUENTO DE OTRO PAÍS

Llamar la atención respecto al lugar de nacimiento de la autora del libro: Buenos Aires (Argentina). Elprofesor propone a los alumnos conocer cuentos de otros países, para ello pide a todos pero

especialmente a hijos de inmigrantes que nos narren un cuento de su lugar de origen.La tarde del viernes puede ser adecuada para organizar una sesión de cuentacuentos en elaula, y así, a través de los cuentos, conocer mejor otras culturas, otros ambientes, otrascostumbres... y comprobar que las buenas historias nos gustan mucho a todosindependientemente del lugar del que procedan.El profesor empieza la sesión contando un cuento de otro país. Por si no tiene otro mejor amano, le sugerimos un cuento árabe titulado «El mejor amigo»«En la ciudad de Argel vivía un Mohamed, un hombre bondadoso y trabajador que sededicaba al transporte de mercancías en camello, por el desierto. Llamaba la atención uno desus camellos por su resistencia, hasta el punto de que Mohamed recibía muchas ofertas paracomprarlo, pero no quería desprenderse de aquel camello tan servicial.Pero Mohamed empezó a tener muchos problemas de dinero y tuvo que vender todos sus

camellos, todos menos su favorito, el mejor.Omar, un rico comerciante, se enteró de las dificultades de Mohamed y envió a su criado paraanunciarle su visita. Estaba dispuesto a comprarle el camello al precio que decidiera su dueño.Por la noche Mohamed recibió a Omar y le invitó a cenar espléndidamente. Al llegar a lospostres dijo Omar:

–Mi querido Mohamed, me han contado que andas mal de dinero, así que véndeme tucamello y se acabarán tus problemas.–Lo siento, Omar, –dijo Mohamed– al anunciarme tu criado que venías, he vendidoel camello para poder ofrecerte esta cena.–Pero amigo mìo, ¡si ese camello era lo único valioso que tenías...!–No querido Omar, te equivocas, para mí lo más valioso son los amigos y tú lo eres. Yo queríaagasajarte y honrarte como te mereces, por eso valía la pena vender lo único que tengo,

mi camello.

Omar, conmovido por haber encontrado un amigo de verdad, le entregó una bolsa demonedas de oro y tomó la decisión de ayudar a Mohamed en todo lo que fuera posible».



SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA

Actividad 1

MUCHOS CUENTOS MÁS

Implicar a la familia en el proyecto de lectura de sus hijos es el objetivo de esta actividad.Desde el aula animamos a los padres de nuestros alumnos a leer juntos el libro, disfrutandode cada historia, reconociendo a los personajes variados, amables... sorprendiéndonos por laoriginalidad de los argumentos.Sugerimos a las familias la lectura de otros títulos de Serie Morada, editados por Alfaguara:El pulpo está crudo, una divertida selección de 12 cuentos narrados con imaginación y mucho

humor. También interesará a los niños la lectura deLa cabaña en el árbol

y comparar esteargumento con el cuento La casa-árbol que los niños han leído en este libro.

Profesor/a

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Elsa Bornemann

Actividad 2

CAMBIAR EL FINAL (+)

Los alumnos eligen un cuento, el que más haya gustado a todos, y el profesor les propone queescriban un final diferente para ese cuento.Al terminar de redactar, es importante que los niños lean en voz alta el desenlace elegido ycomparar las propuestas de los alumnos. Se valorará la originalidad y la coherencia del

desenlace con el resto de la historia.

Actividad 3

CADA PERSONAJE CON SU CUENTO (+)

Reforzar la comprensión lectora y agilizar la memoria de los alumnos es el objetivo deesta actividad. Para ello, les damos un pequeño fragmento de texto y los niños deberánrelacionarlo por su contenido con el cuento al que pertenece.

El elefante había declarado huelga general.(UN ELEFANTE OCUPA MUCHO ESPACIO – POTRANCA NEGRA)

Para peinarse, Margarita viajaba una vez por semana al campo, con su mamá, su papá,su abuela y sus dos hermanas mayores.(LA MADRASTRA – UNA TRENZA TAN LARGA)

Muy pronto aprendimos a trepar hasta la copa, saltando de rama en rama con suma facilidad, sin rasgar las leves cortinas que las arañas nos tejieron de inmediato.

(NIEBLA VOLADORA – LA CASA ÁRBOL)

EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS (CONT.)



Profesor/a

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Elsa Bornemann


SOLUCIONARIO

Actividad 1

ASÍ OPINABAN LOS VECINOS DEL COMESOL

Fijar la atención y estimular la agudeza visual son los objetivos de esta actividad. En uncuadro de coordenadas los niños localizan las letras que corresponden a los pares denúmeros y componen un fragmento del texto.


1. DESCUBRIR LAS DIFERENCIASa) El título equivocado, no aparece el nombre del autor ni el del ilustrador falta la trompa yla puerta de la jaula.b) El título equivocado, falta el sombrero del elefante, en la jaula hay un sombrero, un aviónmás, arriba a la derecha.c) La cubierta auténtica.d) El título equivocado, el elefante lleva dos sombreros, un avión más abajo a la derecha,no aparece el nombre del autor ni el del ilustrador.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA1. CRUZANDO PERSONAJES

HORIZONTALES1. Pablo, 2. Gustavo, 3. Rueda, 4. Tomás, 5. Niebla.VERTICALES1. Comesol, 2. Margarita, 3. Víctor.


1. ASÍ OPINBAN LOS VECINOS DEL COMESOLLe veían tumbado al sol sin hacer otra cosa y pensaban que era bobo.

A VER SI ME ACUERDO1. que decidió hacer huelga general.2. porque se presentaba caminando sobre las manos.3. porque Pablo se había muerto.4. porque se vio convertida en una viejecita, de pie, en medio de la plaza.5. que iba a demoler las casa para levantar un nuevo edificio.6. que su gata Niebla volaba.7. porque les gustaba sentarse uno en el regazo del otro.8. que su cuerpo creció mucho para contenerlo.9. resultó ser una madre cariñosa, estupenda, que quería mucho a los niños.10. porque parecía que se alimentaba de sol crudo.



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ANTES DELA LECTURA

DURANTELA LECTURA

DESPUÉS DELA LECTURA

LENGUACASTELLANAY LITERATURA

CONOCIMIENTODEL MEDIO

ÁREASTRANSVERSALES

EDUCACIÓNINTERCULTURAL

NECESIDADESESPECIALES

JUEGOS YENTRETENI-MIENTOS

• Desarrollar el interés por conocer • Juego de atención conaspectos formales del libro. la cubierta.

• Formular hipótesis respecto • Los títulos de los cuentos.

al argumento.

• Comprobar la comprensión • Secuencia temporalde la estructura de un fragmento. incompleta.

• Interpretar situaciones a partir • Soluciones con imaginación.de una ilustración.

• Descubrir el aspecto lúdico • Localizar palabras.de la escritura.

• Reconocer situaciones temporales. • Personajes y objetos enel tiempo.

• Reconocer personajes por • Juego de cruzada.medio de aspectos esenciales.

• Desarrollar las aptitudes creativas. • Redacción de un cuento.

• Reconocer el sol como fuente • Energía solar.de energía.

• Ser consciente de las necesidades • La generosidad, la solidaridad.ajenas y ayudar a conseguirlas.

• Conocer y valorar historias de • El sentido de la amistad.otros países.

• Enriquecer la técnica de la • Un final diferente.redacción. (+)

• Afianzar la comprensión • Frases del cuento y su título.lectora. (-)

• Ejercitar la agilidad visual y • Cuadro de coordenadas.la atención.

• Observar cuatro ilustraciones ymarcar las diferencias que existenentre ellas.

• Imaginar y escribir una posible trama

según el título del cuento.

• Dibujar en forma de cómic la dos viñetintermedias de una secuencia.

• Imaginar y describir lo que puedesuceder a la protagonista del cuento.

• Leer y averiguar por medio de unadescripción.

• Dibujar personajes en momentostemporales diferentes: pasado y futur

• Leer y completar un juego de cruzadacon nombres de personajes.

• Elegir personaje, lugar y objeto yredactar un relato.

• Hablar de las ventajas de la energíasolar: Casas con sol.

• Poner ejemplos prácticos decomportamientos generosos.

• Sesión de cuentos, el profesor empiecon un cuento árabe.

• Elegir un cuento y redactar otro finalcoherente con el argumento.

• Leer y relacionar frases de un cuentocon su título correspondiente.

• Situar en el cuadro la letracorrespondiente al eje de coordenadaLeer la frase completa.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS



Alumnos/as

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Actividad 1

DESCUBRIR LAS DIFERENCIAS

• Te damos cuatro cubiertas del libro que vas a leer. Parecen iguales pero no lo son;Mira con atención y marca las diferencias entre las cuatro cubiertas. Y luego rodea la auténtica.


Elsa Bornemann

a b

c d



Alumnos/as

14


Elsa Bornemann

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA (CONT.)

Actividad 2

EL ADIVINO ERES TÚ

• Aquí ves algunos títulos de cuentos que vas a leer. Vamos, ponte el gorro del mago Merlín ysólo por el título adivina de qué puede tratar cada uno. Ojea el libro, échale imaginación yhumor y escribe.


, por ejemplo: Al elefante no ledejaban subir al autobús del circo porque como era tan grande ocupaba dosasientos y los demás animales se quejaban...

UNA TRENZA TAN LARGA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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CUANDO FALLAN LOS ESPEJOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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NIEBLA VOLADORA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• Luego, al terminar la lectura, compara tus predicciones con las historias reales de cada cuento.¿Habrás acertado alguno?

LA CASA-ÁRBOL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Alumnos/as

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Actividad 1

LO QUE LE PASA AL ELEFANTE

• Al principio del cuento el elefante está muy enfadado, al final, parece que está más tranquilo,¿recuerdas lo que pasó en la historia? Explícalo en dos viñetas. Dibuja y escribe.



Elsa Bornemann



Alumnos/as

16


Elsa Bornemann

Actividad 2

LA TRENZA DE MARGARITA


• Observa y recuerda lo que sucedía con la trenza de Margarita cuando dormía.

La trenza se estiraba por eldormitorio, seguía por la sala,luego por el balcón y desde el

tercer piso caía a la calle.• Ahora imagina y escribe:¿Qué puede

suceder cuando Margarita va a esquiar?¿Se pondrá un buen anorak o con sumelena de 100 metros ya va bien abrigada?

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• ¿Qué puede suceder con la trenza cuandoMargarita viaja en un avión?

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• ¿Y qué sucederá cuando Margarita y sumelena van a bañarse a la piscina?

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Alumnos/as

17


Actividad 3

LOCALIZO Y JUEGO CON LAS PALABRAS

• Fíjate bien en las palabras de la ilustración de esta página. Te damos los significados dealgunas de ellas y tú deberás averiguar de qué palabra se trata en cada caso. ¿De acuerdo?Pues lee, localiza y escribe la respuesta.


Elsa Bornemann

- Un cubierto que puede ser de metal, deplástico, de madera... que utilizamos para

tomar sopa y el caldo de las comidas.

Es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- Lo puedes ver en las costas, es una torrecon una luz en la parte de arriba que sirvede señal o guía para los navegantes.

Es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- Es un instrumentoque tiene seis cuerdas

y un mástil. Se tocapulsando las cuerdascon los dedos.

Es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- Una lluvia muy intensa quedura sólo unos momentos.

Es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- Es parecido a una tazapero sin asa y de barroo madera.

Es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- Es un insecto de cuatro alasde colores muy vistosos.

Es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .- Es un astro que da luz y calor a la Tierra.También es una notamusical.

Es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .



Alumnos/as

18


Elsa Bornemann

Actividad 4

ESPEJOS DEL PASADO Y DEL FUTURO

• Fíjate y dibuja lo que sucede cuando personajes y objetos se reflejan en los espejos delpasado y del futuro.


ESPEJODEL

PASADO

ESPEJODEL

PASADO

ESPEJODEL

FUTURO

ESPEJODEL

FUTURO



Alumnos/as

19



Elsa Bornemann

ESPEJODEL

PASADO

ESPEJODEL

PASADO

ESPEJODEL

FUTURO

ESPEJODEL

FUTURO



Alumnos/as

20


Elsa Bornemann


Actividad 1

CRUZANDO PERSONAJES

• A ver si recuerdas a los personajesde este cuento. Lee y juega a cruzar susnombres.Y si no te sabes alguno, mira el libro.

HORIZONTALES

1. Es un poeta, siempre busca palabras bonitas.2. Tiene un problema con sus dos espejos.3. El apellido del dueño del Pasaje de la Oca. 4. Así se llama el papá de la familia que

se sentaba en el regazo.5. Es una gata voladora.

VERTICALES

1. Construyó un aparato para atrapar el sol.2.

Tiene nombre de flor y una trenza muy larga.3. El nombre del elefante.

1

2

3

4

3

1

5

2



Alumnos/as

21


Elsa Bornemann

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE L. CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1

YO TAMBIÉN ESCRIBO MI CUENTO

• Ahora te toca a ti. Demuestra que tú también puedes ser un escritor. Te damos nombres dePERSONAJES, LUGARES Y OBJETOS de este cuento. Elige un PESONAJE, un LUGARdonde sucederán los hechos y un OBJETO; los tres los deberás incluir en tu cuento.

PERSONAJES:- Gaspar, el vendedor que caminaba

sobre las manos.- Bruno, el gigante.- La madrastra de Miguel y Susana.

LUGARES:- La carpa del circo.- El árbol-casa.- El pasaje de la Oca.

OBJETOS:- Un espejo.- Un acaparasol.

-Una lata de pintura verde.

• Y con esos tres nombres, escribo mi cuento y le pongo un título.

• Aquí pongo el nombre de los quehe elegido:

PERSONAJE:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

LUGAR:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

OBJETO:

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Alumnos/as

22


Elsa Bornemann

Actividad 1

ASÍ OPINABAN LOS VECINOS DEL COMESOL

• Fíjate bien, localiza la letra que corresponde a cada par de números y sabrás lo quepensaban los vecinos al ver al Comesol.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

12

3

4

5

6

7

8

9

10

(2,2) L (2,6) V (2,3) E (2,7) E (2,8) I (10,7) O (2,9) A

(2,10) N (4,5) B (4,4) M (4,3) U (4,2) T (4,6) A (4,7) D

(4,8) O (5,4) A (5,5) L (5,8) S (5,9) O (5,10) L (6,2) S

(6,3) I (6,4) N (6,6) H (6,7) A (6,8) C (6,9) E (6,10) R

(7,5) N (7,6) A (7,7) D (7,8) A (8,1) Y (8,3) P (8,4) E

(8,5) N (8,6) S (8,7) A (8,8) B (8,9) A (8,10) N (9,2) Q

(9,3) U (9,4) E (9,7) E (9,8) R (9,9) A (10,4) B (10,5) O

(10,6) B



Alumnos/as

23


Elsa Bornemann

• Te damos diez cuestiones relacionadas con este libro. Tú lee y elige la respuestacorrecta de las dos que te damos. Marca.

1. Víctor, el elefante, estaba tan cansado del circo...

que decidió hacer huelga general.

que pensó en volver a la selva.

2. Ninguna persona confiaba en Gaspar

porque era un vendedor muy mentiroso.

porque se presentaba caminando sobre las manos.

3. Las palabras habían perdido su ángel guardián

porque Pablo se había muerto.porque Pablo no quería seguir leyendo poemas.

4. La sobrina de Gustavo se miró en el espejo del futuro y se asustó

porque se vio rodeada de marcianos.

porque se vio convertida en una viejecita, de pie en medio de una plaza

5. Álvaro Rueda le dijo a los vecinos del Pasaje de la Oca ...

que iba a demoler las casas para levantar un nuevo edificio.

que los invitaba a una fiesta en la plaza del pueblo.

6. Tina no quería decir a nadie...que había descubierto un tesoro.

que su gata Niebla volaba.

7. Los Lande era una familia un poquito diferente...

porque les gustaba dormir juntos, todos en la misma cama.

porque les gustaba sentarse uno en el regazo del otro.

8. Bruno tenía un corazón tan grande...

que su cuerpo creció mucho para contenerlo.

que palpitaba más deprisa que los demás.

9. La madrastra de Miguel y Susana...

resultó ser una mujer malvada, mentirosa y tacaña.

resultó ser una madre cariñosa, estupenda, que quería mucho a los niños.

10. Le llamaban «el Comesol»

porque le gustaba ponerse muy moreno.

porque parecía que se alimentaba de sol crudo.

¿Has contestado bien a todas las preguntas? Tu profesor te dirá las respuestas correctas.Si son más de ocho, te felicitamos, eres un fenómeno de la lectura. Si estás entre cincoy ocho respuestas, no está mal pero debes poner más atención cuando lees. Y si has

acertado menos de cinco respuestas, anda, abre el libro, y lee despacito, fijándote enlas palabras.

A VER SI ME ACUERDO

Un Elefante Ocupa Mucho Espacio

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