R iaNº66†evista Literar Octubre-Noviembre 2011 · 17 † Un elefante ocupa mucho espacio 21†...

R ia Nº 66 • Octubre-Noviembre 2011evista Literar

de San Antonio de Padua"Ricardo Güiraldes"

Biblioteca Popular

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•

INFANCIAY LITERATURA

Últimos lib

ros incorporados

Noticias en nuestra

Biblioteca

• Programa “Cultura

Visual paratodos”

La Revista Literaria“Entre líneas”

es el espacio dedifusión de la

Biblioteca PopularRicardo Güiraldes deSan Antonio de Padua,

Provincia de Bs.As.

STAFF

Coordinación

Consejo Asesor

Colaboradores

Diagramación y diseño

Corrección

Impresión

Stella Maris Almará

Elena Skorupski

Silvia RambertElda Varrone

Claudia Mazzotta

Elena Skorupski

Wet Paper

Iris Pagnotta

Es una publicación gratuita conuna tirada de 500 ejemplares.

3 • Editorial

4 • Infancia y literatura.

Los mundos de ficción

5 • Breve historia del niño héroe

6 • Literatura infantil: auge y decadencia

9 • Los clásicos

11 • Los bebés tienen orejas

12 • Los escritores opinan sobre la

infancia.

14 • Buena literatura infantil

17 • Un elefante ocupa mucho espacio

21• Programa “Cultura visual para

todos”

22• Últimos libros incorporados

23• Cursos y talleres

Sorteo para socios

Texto de J.D.Salinger extraído de

“Seymour”

Elda Varrone

NOTICIAS DE NUESTRA BIBLIOTECA

15 • Sapo verde

19 • Sarmiento: Mito y realidad

Graciela Montes

Elsa Bornemann

Raúl Alberto de la Mano

Número a cargo de:Elda Varrone.

Cuando hayan leído este ejemplar

de “Entre líneas”, invitamos a todos

nuestros lectores a hacerlo circular

entre amigos, parientes, conocidos

o bien dejarla “olvidada” en algún

lugar público. De este modo, los

500 ejemplares de cada edición, se

multiplicarán, quién sabe a cuántos.

¡Gracias!

“Entre líneas” Nº 66 • Octubre - Noviembre 2011

La Redacción

Empresa de venta directa


Bebés, niños, adolescentes, nuestroshijos, ¿qué pasa con ellos y laliteratura? En la presente edición seha intentado brindar un panorama queabarca distintos aspectos, desde lapresencia de los niños comopersonajes dentro de los textos hastalos niños como receptores de losmismos. Qué leen los niños y qué leían,cómo se escribía para ellos y cómo seescribe ahora. El tema es importanteporque la infancia lo es, y porque elniño lector de hoy genera el adultolector de mañana, y el pensamientodel hombre será las lecturas que hahecho.Además, como acostumbramos hacer,en este número brindaremosinformación sobre la actividad denuestra Biblioteca de interés parasocios y para quienes, no siéndolo,igualmente nos acompañan con supresencia.

INFANCIA Y LITERATURA

LOS MUNDOS DE FICCIÓN

¿ A qué nos referimos cuando hablamos de? ¿A la literatura destinada a

niños o a la literatura porniños? Para referirnos tanto a la una como a laotra, comenzaremos por hablardel . El

puedetener dos actitudes dentro de laficción : ser observador pasivode lo que sucede a su alrededorcomo o ser unparticipante activo que daforma a su destino, como

. Otros personajesinfantiles de esta época son

Surge entonces la pregunta ¿ porqué en la literatura angloa m e r i c a n a h u b o m á s

que en la literatura de otrospaíses y por qué son obras aceptadas en todoel mundo? Una respuesta lógica sería: porqueesos niños tienen conflictos, soportancostumbres, están insertos en una sociedad

muy dura con ellos,así que reaccionancomo reaccionaríantodos los niños delmundo si tuvieranque soportar esepadecimiento, esassituaciones, esem a l t r a t o . U n ar e s p u e s t a m á selaborada sería:esos textos utilizantérminos simbólicoscomunes a todas lasliteraturas.

literatura infantilprotagonizada

protagonista infantilprotagonista infantil

Oliver Twist

TomSawyer

Elpequeño Lord Fauntleroy,Huck Finn, David Copperfield.

personajes niños

Hoy nos sorprende saber quefue considerado

en su momento literatura para adultos dadoque pocos son los niños actuales que no

conozca a Tom, ya sea en libro oen adaptación.Algo parecido sucede con

de Kipling,“Robinson Crusoe”. En susorígenes fueron literatura paraadultos.Pero surge una nueva visión sobrequé ofrecer al pequeño lector.Además de abordar los temasclásicos de las aventuras o eldescubrimiento de nuevosmundos se trata la superación delos miedos, la libertad, las

aspiraciones , elmundo de lossueños comoa c t o s d erebeldía frenteal mundo adultocomo es el casod e

.En la década del60, 70 y 80s u r g e nin te re san te sautores como Gianni Rodari, Roal Dahl, ArielDorfmann y entre nosotros Graciela Montes yElsa Isabel Bornemann

“Lasaventuras de Tom Sawyer”

“Losviajes de Gulliver”, “La isla deltesoro”, “ Sandokan “, “Ellibro de la selva”

“ P e t e rP a n ” , “ E lPr inc ip i to”,“Alicia en elpaís de lasmaravillas”


BREVE HISTORIA DEL NIÑO - HÉROE

Desde la más remota antigüedad, lamayoría de las mitologías incluyen lahistoria del especialmentela clase de chico que inicia el viajeiniciático de los héroes semejante al quehizo el Rey Arturo en

. Los cuentos tradicionales yfolklóricos de todas las latitudes tambiénincorporan esas historias.Recordemos la bíblica historia de

abandonado por su madre en elNilo dentro de un canasto embreado parasalvarlo de la vida esclava que los judíosllevaban en Egipto. Recogido por la hijadel faraón que lo cría como un príncipecumple igual su destino heroico: será elsalvador pueblo hebreo.La tragedia griega de narraque el recién nacido será abandonado enel bosque para evitar que se cumpla laprofecía del oráculo. El designio de losdioses se cumple aunque los mortalesquieran torcer el destino: Edipo matará asu padre y se casará con su madre talcomo había anunciado el oráculo.Como se verá todos son niñosabandonados por diferentes razones,

héroe- niño,

“La espada en lapiedra”

Moisés

Edipo Rey

salvados de la muerte segura porsituaciones azarosas y que recuperan sudestino original de gloria. En generalesos héroes tienen en el cuerpo una señaldistintiva, una marca reconocible, quepermite que en algún momento seareconocido su origen. Vladimir Propp unestructuralista ruso, realizó un análisis detodos los cuentos tradicionales deEuropa y encontró en todos ellos“funciones” o sucesos comunes. La boda,el alejamiento, la marca, el oponente, elfacilitador , el reconocimiento, etc etc .Esas “funciones” son treinta y dos ypueden estar en su totalidad oparcialmente. Pero todos los cuentosfolklóricos las tienen.


LITERATURA INFANTIL:AUGE Y DECADENCIA

La literatura infantil ha tenido siempredos funciones : de la que yahablamos, y la . Hoy seexcluyen de la lostextos bás icamente mora les yeducativos. La transmisión moral ocultural no debe ser explícita si noimplícita.Con respecto a los niños como

de la literatura infantil,podemos observar que lo curioso es quemuchas obras, escritas en el siglo XIX yperteneciendo a la literatura americanae inglesa, recién fueron considerados

en el siglo XX. Elcontexto educativo se destina a otrostextos .También hay piezas literarias escritaspara, por y con niños que entran en estacategoría. Es que la literatura infanto-juvenil ha pasado de ser una grandesconocida, un género de segunda, aocupar un lugar destacado en el mundoeditorial. Eso se debe a la nuevaconcepción de que la infancia es unaetapa específica del desarrollo humano;los niños no son ni adultos en pequeño, ni

la lúdica,educativa

literatura infantil

receptores

clásicos infantilesadultos infradotados. Son niños, contodo lo que ello significa.Esta concepción de infancia o niñez noemerge en las sociedades hasta la llegadade la Edad Moderna. Y este concepto nose generaliza hasta finales del siglo XIX.En la no existía una noción dela infancia como período diferenciado ynecesitado de obras específicas, porquelos niños necesitan libros para niños. Peroel acaparamiento de la educación por el

Edad Media


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Noviembre3-9-15-21-27

Octubre4-10-16-22 - 28


En el Centro Cultural de San Antonio de Padua

«El buen gusto»

RESTO BAR

Belgrano 501 esq. SullivanSan Antonio de Padua

Tel: 0220 485 1786 - ID 587*702

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clero permitía a los niños de la época elacceso a bestiarios, abecedarios ysilabarios.Recién en el comienza aconcretarse la escritura de obras queversan sobre mitos, cuentos y leyendaspopulares propios de la narración oral.Se destacan Charles Perrault, Félix Maríade Samaniego. También surge elfenómeno de adentrarse en mundosimaginarios inexplicados y diferentescon la publicación de

por Jonathan Swift ypor Daniel Defoe.

El pueden considerarse es

Siglo XVII

Siglo XIX y XX

“Los viajes deGulliver”“Robinson Crusoe”

como la época de oro de la literaturainfantil. En estos últimos años laliteratura para chicos ha cambiadomucho en su forma y argumentos.Pensemos si no en ,

,. Quizás la causa esté en

que la infancia moderna se ha acortadocediéndole años a la adolescencia. Unchico de once años ya no se interesa porlos textos específicos de esa edad; asíque es tarea del escritor descubrir ypenetrar en esa zona novedosa queinteresa al niño actual. La literaturadebe lograr no quedar al margen de loque brinda la televisión y el cine y noseguir recorriendo temáticas ingenuasque al niño ya no le interesan.

“Harry Potter”“Crónicas de Narnia” “ El señor delos anillos”


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LOS CLÁSICOS

Vamos a hacer un poco de historia.es quizás uno de

los libros infantiles más famosos, noanglosajón. En 1880 apareció por primeravez, y tres años después se publicó enforma de libro; desde entonces, todas lasmadres del mundo regañan a sus hijosdiciéndole: “Si decís mentiras te va acrecer la nariz”. Es un típico texto confondo educativo. La historia de estetítere travieso, casi humanizado,autoconsciente, que quiere ser niño, esuna obra de evidente interés pedagógicoy aleccionador contra la mentira y lapereza entre otros pecados.Si hubo alguien que no mortificó al niñocon textos moralizantes fue el genialdanés . Si bienel mensaje está presente y en cadacuento hay una enseñanza, ésta fluye demanera indirecta sin que sea evidente supresencia. Quien tanto hizo por lafelicidad de los niños tuvo una infanciadifícil: desde pequeño quiso ser cantanteo bailarín, pero, influido por lecturas deGoethe, Schiller y E.T.A. Hoffmann y

Pinocho de Carlo Collodi

Hans Christian Andersen ayudado por una beca, terminó susestudios y se dedicó a la literatura. En unode sus permanentes viajes, conoció a

. En contacto con elpoderoso realismo británico escribió 168cuentos entre 1835 y 1872, inspirado ensus propias experiencias, en tradicionespopulares, en fuentes mitológicas. Asíhubo en sus obras personajes de la ará

Charles Dickens


cotidianeidad, héroes míticos, niños,animales, objetos animados. En suslibros está la clásica oposición entre elbien y el mal pero sin grandes abismos:los malos- malísimos no existen, si bienrecibirán castigo el amor triunfará sobreel odio y el triunfo de la justicia esseguro. Los personajes tienen vicios yvirtudes y su lenguaje es cotidiano ylleno de sentimientos. Él miraba elmundo con ojos de niños y lo recreabacon voz de adulto. Quizás por eso, losadultos encuentran interesantes sustextos.Pero existe el problema de la

. A esa edad enque los cuentos comparten espacio conlos primeros pasos y las mamaderas la

literaturapara la primera infancia

literatura oral ocupa un lugarimportante. Y el libro debe ser un objetopara morder, chupar y practicar contorpeza la vuelta de las hojas. Eso lo hancomprendido las editoriales y laliteratura infantil para todas las edadesocupa buena parte del esfuerzo depublicación.Con respecto a la oralidad nadie duda deque el bebé escucha, siente y seemociona y que si bien no puede

, re-significa lasactitudes del adulto. El tono de voz,ocupa un lugar de privilegio en lacomunicación con el bebé junto con losgestos, la actitud corporal y la atencióntotal del adulto sobre él. El ambientedonde se desarrolla la narración oraldebe ser calmo, silencioso, apto para laconcentración.

“entender todo”


LOS BEBÉS TIENEN OREJAS

A continuación compartiremos un texto de J.D.Salinger extraído de .“Seymour”

Una noche, hace de esto unos veinte años,mientras nuestra inmensa familia eravíctima de una vigorosa ofensiva depaperas, mi hermana más pequeña,Fanny, fue transportada con su cuna a lahabitación manifiestamente sana que yocompartía con Seymour, mi hermanomayor. Yo tenía quince años y Seymourdiecisiete. Hacia las dos de la madrugadame despertaron los gritos de la reciénllegada. Permanecí unos minutos en unaposición perfectamente neutra ,escuchando toda esa batahola hasta quesintiera u oyera a Seymour moverse en lacama vecina a la mía. En esa épocasiempre dejábamos una linterna sobre lamesa de noche colocada entre nuestrascamas, en previsión de casos de urgenciaque, si mis recuerdos son exactos, no seprodujeron nunca. Seymour encendió lalinterna y se levantó.

-El biberón está sobre la estufa,me lo dijo mamá- dije yo.

-Se lo di hace un momento-respondió Seymour- ella no tiene hambre.Se dirigió hacia la biblioteca y paseólentamente el haz de luz de su linternapor los anaqueles. Yo me senté en lacama.

-¿Qué vas a hacer? – pregunté

-Pensé que podría intentar leerlealgo- me respondió Seymour tomando unlibro.

- ¡Vamos!- objeté- Si solo tienediez meses.

-Lo sé muy bien –respondióSeymour- Los bebés tienen orejas , tienenorejas para oír.

La historia que esa noche leyó Seymour aFanny a la incierta luz de una linterna erauna de esas historias favoritas, unahistoria taoísta. Fanny afirma aún por suhonor recordar con toda claridad la voz deSeymour.


LOS ESCRITORES OPINAN SOBRE LA INFANCIA

Desde que los niños educan a suspadres se acabaron los complejos deEdipo.La infancia es a veces un paraísoperdido. Pero otras veces es uninfierno de mierda.

El medio mejor para hacer buenos alos niños es hacerlos felices.

Hoy en día sabemos mucho más sobrelas necesidades emotivas del niño,pero las olvidamos.

La base de lo que uno va a ser sucedeen los tres primeros años de la vida.

Mario Benedetti

Oscar Wilde

Dr Benjamín Spock

John Markovich

La educación más eficaz consiste enque un niño juegue entre cosasbellas.

La infancia tiene sus propias manerasde ver, pensar y sentir; no hay nadamás insensato que pretendersustituirlas por las nuestras.

La infancia ya no es la etapa de laignorancia.

La niñez es la etapa en que todos loshombres son creadores.

Las edades del hombre no son másque diversos géneros de niñez

Lo que se les dé a los niños , los niñosdarán a la sociedad.

Platón

Jean Jacques Rousseau

Fernando Savater

Juana de Ibarbourou

Amado Nervo

Karl A. Menninger


Los adultos son siempre básicamenteniños que han sido, a lo sumo,productos de las circunstancias quehan modificado a esos niños.

Los niños lo comprenden todo, másque nosotros y no olvidan nada.

Almudena Grandes

Miguel de Unamuno

Los niños no tienen pasado ni futuropor eso gozan del presente , cosaque rara vez nos ocurre a nosotros.

No llego a comprender por qué,siendo los niños tan inteligentes losadultos son tan tontos. Debe ser frutode la educación.

John de La Bruyere

Alejando Dumas (h)


Solo después de varios añoscomprendí que mi error consistía encreer que a los niños les gustan loscuentos para niños . No les gustanada. Como no les gusta la papilla deavena ni Blanca Nieves como mujer. Loque a los niños les gusta comer es patéde hígado de ganso y un buen vino deBurdeos cosecha 62, les gustan lascanciones de Stevie Wonder, les gustaRaquel Welsh y les gusta leer a JamesJoyce. Sólo entonces me di cuenta deque todos mis libros son para niños,pero que los adultos no les permitenleerlos, porque en ellos se dice algoque no quieren que los chicos sepan yque es cómo se hacen los niños.

Gabriel García Márquez

BUENA LITERATURA INFANTIL

Los niños merecen no ser tratados comotontos y recibir buenos libros. Librosinteresantes, libros con contenido, librosilustrados, animados, troquelados, consonidos, con olores, libros juegos, historietas,cuentos fantásticos, maravillosos, realistas.Así encontrará el SUYO o los SUYOS.Pocos son los temas que la literatura infantojuvenil (LIJ) no debería tratar: la violenciacomo forma de vida, el adoctrinamiento enlugar del convencimiento, cualquier forma dediscriminación e historias que no dejenabierta alguna esperanza, aunque sea unaesperanza pequeñita.Como hemos dicho anteriormente la LIJ fueconsiderada hasta hace poco la “parientepobre” de la literatura. A pesar de estardestinada a los niños no debe dejar de ser“buena literatura”. Muchas veces oímos a losadultos decir . Y no sepreguntan qué ofrecen. Porque los chicos nomerecen padecer lo que muchas veces se lesbrinda como lectura: historias insulsas, delimitado desarrollo, personajes que noemocionan, lenguaje pobre. La ofertabibliográfica de la LIJ deben reunir los treselementos de la calidad literaria:

Con respecto a los personajes deben estarbien armados, aportar al texto, evolucionarcon el desarrollo, y ser creíbles aunquepertenezcan al mundo fantástico.La línea constructiva debe ser clara y precisasin ser obvia dado que tratar a los niños como

“ los chicos no leen”

personajesatrapantes, línea constructiva perfecta ytemática sin prejuicios.

incapaces de seguir un argumento complejosolo consigue aburrirlos. Los mundosfantásticos deben ser tangibles y creíbles,tener la fuerza suficiente para atrapar allector. El lenguaje debe ser bello, rico, conimágenes literarias. Las ilustracionesfavorecerán la comunicación , tendránfuerza expresiva sin ser estereotipadas.Y con respecto a los temas, muchas veces secae en el prejuicio de que hay temasinapropiados para los niños. Los niños y losjóvenes habitan en el mismo mundo que losadultos y enfrentan los mismos conflictos. Elamor, la muerte, la guerra, las traiciones, ladisolución de la familia, pueden y debenestar entre sus temas. Dice Sandra Camino

. Y Teresa Colomer en

sostiene:

.Hacer que el niño acceda a los grandes temasno es ser transgresor por la transgresión ensí. Es evitar la censura . La literatura infantojuvenil no es inocente ni debe ser inocente.Por eso las dictaduras han prohibido algunostextos infantiles como

de Elsa Bornemann odel

chileno Ariel Dorfman. No se va a ser mejorpadre, maestro o bibliotecario por censurarlos libros que ofreceremos a los chicos connuestras propias limitaciones.

“Los chicos no viven en un frasquito. Vivenen el mundo”

“Una de las funciones dela literatura es ofrecerles acceso alimaginario humano”

“Introducción a la literatura infantojuvenil”

“Un elefante ocupamucho espacio” “Larebelión de los conejos mágicos”

Elda Varrone


SAPO VERDEGraciela Montes

Humberto estaba muy triste entre los yuyosdel charco.Ni ganas de saltar tenía. Y es que le habíancontado que las mariposas del Jazmín deEnfrente andaban diciendo que él era sapofeúcho, feísimo y refeo.—Feúcho puede ser —dijo, mirándose en elagua oscura—, pero tanto como refeo... Paramí que exageran... Los ojos un poquititosaltones, eso sí. La piel un poco gruesa, esotambién. Pero ¡qué sonrisa!Y después de mirarse un rato le comentó auna mosca curiosa pero prudente queandaba dándole vueltas sin acercarsedemasiado:—Lo que a mí me faltan son colores. ¿No teparece? Verde, verde, todo verde. Porquepensándolo bien, si tuviese colores seríaigualito, igualito a las mariposas.La mosca, por las dudas, no hizo ningúncomentario.Y Humberto se puso la boina y salió corriendoa buscar colores alAlmacén de los Bichos.Timoteo, uno de los ratones más atentos quese vieron nunca, lo recibió, como siempre,con muchas palabras:— ¿Qué lo trae por aquí, Humberto? ¿Andabuscando fosforitos para cantar de noche? Apropósito, tengo una boina a cuadros que leva a venir de perlas.— Nada de eso, Timoteo. Ando necesitandocolores.— ¿Piensa pintar la casa?— Usted ni se imagina, Timoteo, ni seimagina.Y Humberto se llevó el azul, el amarillo, elcolorado, el fucsia y el anaranjado. El verdeno, porque ¿para qué puede querer másverde un sapo verde?En cuanto llegó al charco se sacó la boina, sepreparó un pincel con pastos secos y

empezó: una pata azul, la otra anaranjada,una mancha amarilla en la cabeza, unaestrellita colorada en el lomo, el buche fucsia.Cada tanto se echaba una ojeadita en elespejo del charco.Cuando terminó tenía más colorinches que lamás pintona de las mariposas. Y entonces síque se puso contento el sapo Humberto: no lequedaba ni un cachito de verde. ¡Igualito a lasmariposas!Tan alegre estaba y tanto saltó que lasmariposas del Jazmín lo vieron y se vinieron enbandada para el charco.— Más que refeo. ¡Refeísimo! —dijo una depintitas azules, tapándose los ojos con laspatas.— ¡Feón! ¡Contrafeo al resto! —terminó otra,sacudiendo las antenas con las carcajadas.— Además de sapo, y feo, mal vestido —dijouna de negro, muy elegante.— Lo único que falta es que quiera volar —seburló otra desde el aire.


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¡Pobre Humberto! Y él que estaba tancontento con su corbatita fucsia.Tanta vergüenza sintió que se tiró al charcopara esconderse, y se quedó un rato largo enel fondo, mirando cómo el agua le borraba loscolores.Cuando salió todo verde, como siempre,todavía estaban las mariposas riéndose comolocas.— ¡Sa-po verde! ¡Sa-po verde!La que no se le paraba en la cabeza le hacíacosquillas en las patas.Pero en eso pasó una calandria, una calandrialindísima, linda con ganas, tan requetelinda,que las mariposas se callaron para mirarlarevolotear entre los yuyos.Al ver el charco bajó para tomar un poco deagua y peinarse las plumas con el pico, y lovio a Humberto en la orilla, verde, tristón ysolo. Entonces dijo en voz bien alta:— ¡Qué sapo tan buen mozo! ¡Y qué bien lesienta el verde!Humberto le dio las gracias con su sonrisagigante de sapo y las mariposas del Jazmínperdieron los colores de pura vergüenza, yasí anduvieron, caiduchas y transparentes,todo el verano.

Extraído de .Los cuentos del Chiribitil


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UN ELEFANTE OCUPA MUCHO ESPACIO

Elsa Bornemann

Que un elefante ocupa mucho espacio lo sabemostodos. Pero que Víctor, un elefante de circo, sedecidió una vez a pensar "en elefante", esto es, atener una idea tan enorme como su cuerpo... ah...eso algunos no lo saben, y por eso se los cuento:Verano. Los domadores dormían en suscarromatos, alineados a un costado de la grancarpa. Los animales velaban desconcertados. Noera para menos: cinco minutos antes el loro habíavolado de jaula en jaula comunicándoles lainquietante noticia. El elefante había declaradohuelga general y proponía que ninguno actuara enla función del día siguiente.-¿Te has vuelto loco, Víctor?- le preguntó el león,asomando el hocico por entre los barrotes de sujaula. -¿Cómo te atreves a ordenar algo semejantesin haberme consultado? ¡El rey de los animales soyyo!La risita del elefante se desparramó como papelpicado en la oscuridad de la noche:-Ja. El rey de los animales es el hombre,compañero. Y sobre todo aquí, tan lejos denuestras selvas...- ¿De qué te quejas, Víctor? -interrumpió un osito,gritando desde su encierro. ¿No son acaso loshombres los que nos dan techo y comida?- Tú has nacido bajo la lona del circo... -le contestóVíctor dulcemente. La esposa del criador te crió

con mamadera... Solamente conoces el país de loshombres y no puedes entender, aún, la alegría de lalibertad...- ¿Se puede saber para qué hacemos huelga? -gruñóla foca, coleteando nerviosa de aquí para allá.- ¡Al fin una buena pregunta! -exclamó Víctor,entusiasmado, y ahí nomás les explicó a suscompañeros que ellos eran presos... quetrabajaban para que el dueño del circo se llenaralos bolsillos de dinero... que eran obligados aejecutar ridículas pruebas para divertir a lagente... que se los forzaba a imitar a los hombres...que no debían soportar más humillaciones y quepatatín y que patatán. (Y que patatín fue el consejode hacer entender a los hombres que los animalesquerían volver a ser libres... Y que patatán fue laorden de huelga general...)- Bah... Pamplinas... -se burló el león-. ¿Cómopiensas comunicarte con los hombres? ¿Acasoalguno de nosotros habla su idioma?- Sí -aseguró Víctor. El loro será nuestro intérprete -y enroscando la trompa en los barrotes de su jaula,los dobló sin dificultad y salió afuera. En seguida,abrió una tras otra las jaulas de sus compañeros.Al rato, todos retozaban en los carromatos. ¡hastael león!Los primeros rayos de sol picaban como abejaszumbadoras sobre las pieles de los animales cuando


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el dueño del circo se desperezó ante la ventana desu casa rodante. El calor parecía cortar el aire eninfinidad de líneas anaranjadas... (los animalesnunca supieron si fue por eso que el dueño delcirco pidió socorro y después se desmayó, apenaspisó el césped...)De inmediato, los domadores aparecieron en suauxilio:- Los animales están sueltos!- gritaron a coro,antes de correr en busca de sus látigos.- ¡Pues ahora los usarán para espantarnos lasmoscas!- les comunicó el loro no bien losdomadores los rodearon, dispuestos a encerrarlosnuevamente.- ¡Ya no vamos a trabajar en el circo! ¡Huelgageneral, decretada por nuestro delegado, elelefante!- ¿Qué disparate es éste? ¡A las jaulas! -y los látigossilbadores ondularon amenazadoramente.- ¡Ustedes a las jaulas! -gruñeron los orangutanes.Y allí mismo se lanzaron sobre ellos y losencerraron. Pataleando furioso, el dueño del circofue el que más resistencia opuso. Por fin, tambiénél miraba correr el tiempo detrás de los barrotes.La gente que esa tarde se aglomeró delante de lasboleterías, las encontró cerradas por grandescarteles que anunciaban: CIRCO TOMADO POR LOSTRABAJADORES. HUELGAGENERALDEANIMALES.Entretanto, Víctor y sus compañeros trataban deadiestrar a los hombres:- ¡Caminen en cuatro patas y luego salten a travésde estos aros de fuego! ¡Mantengan el equilibrioapoyados sobre sus cabezas!- ¡No usen las manos para comer! ¡Rebuznen!¡Maúllen! ¡Ladren! ¡Rujan!- ¡BASTA, POR FAVOR, BASTA! - gimió el dueño delcirco al concluir su vuelta número doscientosalrededor de la carpa, caminando sobre lasmanos-. ¡Nos damos por vencidos! ¿Qué quieren?El loro carraspeó, tosió, tomó unos sorbitos deagua y pronunció entonces el discurso que le habíaenseñado el elefante:- ... Con que esto no, y eso tampoco, y aquellonunca más, y no es justo, y que patatín y quepatatán... porque... o nos envían de regreso anuestras selvas... o inauguramos el primer circode hombres animalizados, para diversión de todos

los gatos y perros del vecindario. He dicho.Las cámaras de televisión transmitieron unespectáculo insólito aquel fin de semana: en ela e r o p u e r t o , c a d a u n o p o r t a n d o s ucorrespondiente pasaje en los dientes (o sujeto enel pico en el caso del loro), todos los animales seubicaron en orden frente a la puerta de embarquecon destino al África.Claro que el dueño del circo tuvo que contratardos aviones: En uno viajaron los tigres, el león, losorangutanes, la foca, el osito y el loro. El otro fuetotalmente utilizado por Víctor... porque todossabemos que un elefante ocupa mucho, muchoespacio...

Cuento extraído del libro homónimo y que fueraprohibido durante la última dictadura militar.

Viene de pág. 17

Av. Pte. Perón 23816 (frente a la estación)San Antonio de Padua - Tel: 0220 482 3856 Rot.


Con este título, Marcos P. Rivas escribióun libro sobre la vida de Sarmiento, en1961, y en este año, bicentenario de sunacimiento, con este título debemosrecordarle y homenajearlo.Sarmiento fue siempre una realidad,los hechos lo demuestran: fueeducador, escritor, legislador, militar.Un 11 de septiembre de 1888 amaneceen su casa de El Tigre, está sentado ensu perezosa, entre sus manos el matecocido que su hija o su nieta lealcanzan, les dice que hablará con lospeones para indicarles unos trabajos, yluego continuará escribiendo algopensado con referencia al bienestar dela Patria. La taza se le cae de lasmanos, ya sin vida sigue con los ojosabiertos, quizás con la ilusión de ver unpaís mejor.

Raúl Alberto de la Mano

SARMIENTO: MITO Y REALIDAD

20“Entre líneas” Nº 66 • Octubre - Noviembre 2011

52 AÑOS1959 - 2011

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NOTICIAS DE NUESTRA BIBLIOTECA

PROGRAMA “CULTURA VISUAL PARA TODOS”


Informamos a nuestra comunidad paduana que apartir del mes de octubre del cte. año daremosinicio a nuestro programa “Cultura Visual paraTodos”, con la proyección de películas ydocumentales en ciclos temáticos, con posteriordebate. Los ciclos mencionados se referirán al cinelatinoamericano, al histórico, al de género, y todaotra temática que el público en general considerede interés.El proyecto forma parte del más amplio objetivoque tiene nuestra Biblioteca, que es servir a lacomunidad en el ámbito social y cultural, no sólodesde la prestación y la consulta bibliográfica sinotambién desde propuestas que promuevan elencuentro de los habitantes del lugar en espaciosde creación y participación colectiva.El ciclo inaugural abarcará los meses de octubre ynoviembre, el 1º y 3º viernes de cada mes a partirde las 19.30hs., en la sala de lectura de laBiblioteca.Los interesados pueden hacernos llegar suspropuestas sobre distintas temáticas por e-mail,teléfono o personalmente a las direcciones abajodetalladas. Sus opiniones nos ayudarán aprogramar los ciclos del año próximo.Recordamos que la sala de la biblioteca tienecapacidad limitada y las proyecciones comenzaránpuntualmente a la hora estipulada. La entrada serágratuita.

CICLO OCTUBRE-NOVIEMBRE 2011CINE LATINOAMERICANO

Viernes 7 - Octubre

Viernes 21- Octubre

«La estrategia del caracol»

«El último tren»

COLOMBIA (1993)

Director: Sergio Cabrera

URUGUAY (2002)

Director: Diego Arsuaga

Viernes 4 - Noviembre

Viernes 18 - NoviembreCHILE (2009)

ARGENTINA (2002)

Director: Sebastian Silva

Director: Carlos Sorín

“La nana”

“Historias mínimas”

I n f o r m a m o s l o s n ú m e r o sganadores y agradecemos a todoslos que colaboraron adquiriendolos bonos.

1º Premio - Nº 9362º Premio - Nº 2173º Premio - Nº 674

La Comisión Directiva

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GloriaPodología

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hasta el fin de la Edad Media Historia

Lunes , Miércoles y Viernes de 10 a 18 h.Martes y Jueves de 13 a 18 h.

PARA SOCIOS

TALLER LITERARIOEscritura, lectura y análisis de textos deautores. Ya comenzó y hay lugar paranuevas incorporaciones de interesados.Martes de 18 a 20 h.Coordinadora: Iris Pagnotta

COMPUTACIÓN PARA ADULTOSCURSO. escritura, planillas de cálculos,envío y recepción de emails, navegaciónen In ternet , chateo. Enseñanzapersonalizada.Prof. Mariana Valle

Prof. Margarita Nóbile

TALLER “ARACNE”Tejeduría creativa • Accesorios paraIndumentaria y algo más •Técnicasmixtas • Encaje a bolillos, randa, tapices,etc.

Sábados 15 a 18 h.E-mail: [email protected]

CURSOS - TALLERESCURSOS - TALLERES

CUOTA SOCIAL MENSUALSocio Activo: $ 8 - Socio Cadete: $ 4

$ 20 socios activos y cadetes

SORTEO PARA SOCIOSEn junio y julio se realizó el sorteo delibros entre los socios que no adeudancuotas y que hayan devuelto entérmino los libros en préstamo .Los socios ganadores fueron:

quienespodrán elegir un libro entre losejemplares seleccionados para tal fin.FELICITACIONES !!!

Susana B.Troiano y Malena E. Ibañez


NUEVO

“Entre líneas”ahora también se puede leer

desde el sitio webwww.bibliotecaguiraldes.com.ar

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R iaNº66†evista Literar Octubre-Noviembre 2011 · 17 † Un elefante ocupa mucho espacio 21†...

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