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UMET - Oficina de Planificación y Avalúo Institucional (OPAI)

PANORAMA GENERAL DE RESULTADOS DE AVALÚO ESCUELA DE NEGOCIOS 2016-2017

POR: BÁRBARA PONCE MENDOZA (2017-02)

Año Académico

2016 - 2017

III. Estrategias de Enseñanza y su frecuencia de uso

II. Estrategias de Avalúo y su frecuencia de uso

Criterios 2017-01

Contenido 3.05 (Satisfactorio)

Pensamiento crítico 3.00 (Satisfactorio)

Redacción 2.87 (Satisfactorio)

Manejo de la tecnología 2.89 (Satisfactorio)

I. Resultados de Avalúo –(2017 - 02)

Componente de Disciplinas

22

16

13

12

11

9

8

8

6

4

4

3

2

2

1

1

1

1

1

0 5 10 15 20 25

Presentaciones orales

Discusión de grupo pequeño

Talleres

Preguntas intercaladas

Práctica o visita de campo

Redes Sociales

Películas o vídeos

Seminario

Juego de roles

Mapas conceptuales

Organizadores gráficos

Laboratorios

Wikis

Ejercicios prácticos

Análisis Casos

Promover la discusión grupal.…

Promover ayuda entre compañeros.

Reenseñanza de temas en los que se detectó…

Se dió una simulación de mucha práctica

10

10

8

6

5

2

2

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1

1

1

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0 2 4 6 8 10 12

Diario Reflexivo

Minute Paper

Mapa de Concepto

Portafolio

Organizador Gráfico

Boleto de Entrada

Ejercicios de aplicación y ejecución

Pre-prueba y post-prueba

Pruebas para nota y ejercicios de avalúo

Investigación

Promover discusiones de grupo.…

Redacción de ensayos, casos y preguntas…

Role plays…

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Año Académico

2016 - 2017

IV. Resultados de Avalúo (Disciplina) por Programa de la Escuela de Negocios

Criterios

Segundo semestre (2017 - 02)

ABA ENMA ABA MARK ABA OFAD BBA ACCO BBA ACCO 5 BBA ECON BBA ENMA BBA INFO BBA MANA BBA MARK BBA OFAD

Contenido 2.41 2.50 2.82 3.20 3.18 2.98 3.07 3.08 2.81 2.95 3.12

Pensamiento crítico

2.49 2.75 2.95 3.05 3.14 3.09 3.13 2.91 2.72 2.91 3.09

Redacción 2.43 2.54 2.86 2.92 2.98 2.78 2.98 2.70 2.72 2.80 2.89

Manejo de la tecnología 2.48 2.25 3.09 3.09 3.06 2.97 2.95 2.87 2.53 2.54 2.90

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Año Académico

2016 - 2017

V. Resultados de Avalúo (Disciplina) por Programa de la Escuela de Negocios

Criterios

Segundo semestre (2017 - 02)

MBA ACCO 5 MBA ACCO MBA FINA MBA HURE MBA INBU MBA INF SYS MBA MANA MBA MARK

Contenido 3.28 2.81 3.65 3.32 3.10 3.04 3.13 3.42


3.28 2.84 3.63 3.21 2.97 3.04 3.14 3.25

Redacción 3.30 2.67 3.40 3.24 3.03 2.65 2.73 3.32

Manejo de la tecnología 3.32 2.30 3.51 3.40 2.94 3.16 2.82 3.22

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Año Académico

2016 - 2017

V. Fortalezas y Deficiencias de los Estudiantes (2017 – 02)

Fortalezas

Muy cooperador Entrega de tareas a tiempo Domina la tecnologia Utilizas con periodidad la biblioteca

Mantenian un flujo de informacion continua entre el facultativo y es estudiante. Esto creaba en ocasiones ambitos de aplicacion de conocimiento y aplicacion de la teoria a situaciones de actualidad.

Las fortalezas de este grupo en particular, era el conocimiento práctico de cada taller de trabajo, podian relacionar la teoría con la práctica y el efectoen la clase fue, buena dinámica de grupos.

Mucha participacion en clase Asistencia casi perfecta Entrega puntual de trabajos asignados

Compromiso e interés con los temas y actividades del curso Buen análisis crítico en la discución de material de clases.

Compromiso en el contenido del curso. Interés mostrado a través de las actividades desarrolladas

Responsables. Con interés por aprender.

Dominio del Contenido y pensamiento crítico. Tienen el conocimiento suficiente para aprovar el curso.

En términos generales el grupo muestra fortaleza en las destrezas de evaluación de contenido y pensamiento crítico. Pueden desarrollar y manifestar de forma clara y fluida sus pensamientos e ideas sobre temas y conceptos discutidos en clase.

Una muy buena combinación de comunidad adulta y de jóvenes. La dinámica fue excelente.

Es un grupo que mostro interes en el curso y participo bastante durante las discusiones de temas.

Capacidad de razonamiento análitico

Este grupo presentó dominio en muchas áreas, fue una experiencia muy buena, donde los estudiantes integraron sus experiencias de trabajo con los temas de la clase.

Las buenas actiitudes positiva

Hambre de conocimiento y preparación profesional Interesados en aprender

Interés en dominar los conceptos.

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Año Académico

2016 - 2017

Deficiencias

Algunos aspectos de gramática en la redacción. Incumplimiento con la asistencia a clases y la entrega de trabajos.

Algunos de los participantes se sintieron un poco perdidos inicialmente ya que no tienen una base sólida en IT

Inseguridad ante la prueba

Algunos no tenían suficiente compromiso o motivación. Los estudiantes son irresponsables en la entrega de asignaciones, asistencia e inmadurez profesional.

Asistencia y puntualidad Muy pocas. Al final del curso los estudiantes pudieron establecer sus áreas de dificultades y comenzaron a trabajar con ellas.

Conceptos básicos de matemática Hábitos de estudios Todos los componentes de la redacción Puntualidad y asistencia a clase

n/a

deben continuar desarrollando las aptitudes para discrimar informacion,

Ninguna

El grupo requiere desarrollar destrezas de redacción efectivas. Muchos estudiantes no mostraron dominio en las reglas gramaticales y acentuación.

Ninguna como grupo.

No compraron el libro Parte de redaccion son deficientes

Olvidan lo que aprendieron de contabilidad

No compraron el libro de texto

Deficientes en la redaccion

Que algunos se ausentan

No leen mucho y eso los limita en términos de la teoría.

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Año Académico

2016 - 2017

VI. Acciones Tomadas respecto a los criterios de avalúo (2017 – 02)

Acciones Tomadas Contenido Aprendizaje activo. Muy efectivo pero faltan cuando no estan preparados para participar activamente./ Casos reales

aplicados a la Administración de operaciones./ Comparación de casos de estudio con situaciones ocurridas en entorno laboral actual./ Comparaciones constantes con las situaciones actuales de país./ Discusión de lecturas de casos reales en el salón de clases. Lecturas de capítulos y contestación a preguntas abiertas dónde se analiza contenido estudiado./ Discusión de potenciales temas de investigación. Efectivo./ Ejercicios de practica y uso de preguntas guías./ Ellos no tenían conocimiento alguno y se les dió todos los conceptos./ Estudio y análisis de artículos y casos./ Estudio y análisis de artículos y casos. Proyectos de investigación./ Explicación de las estadísticas mediante la concretización. Aplicación de los conceptos aprendidos mediante ejercicios prácticos. Corrección de los ejercicios y retroalimentación continua./ Mantener los temas y contenido en línea con los fundamentos y las nuevas tendencias de redes./ Se asignaron varios casos de análisis durante el curso para que los estudiantes aplicaran los conceptos y validar el entendimiento de los mismos, así como el saber aplicar los conceptos./ Se dieron situaciones para que el estudiante repasara el contenido./ Se reenseñaron temas que necesitaban reforzarse. Se les instruyo en el uso de las calculadoras. Se trabajaron tutorías individuale s con los estudiantes que las solicitaron./ Se refieren a Leaning Zone./ Se repaso constantemente el material discutido en clase para facilitar la aplicación./ Traer temas actuales y qué tipo de decisión se tomaría tomando en cuenta el material aprendido.


Análisis e interpretación de los conceptos y lecturas./ Casos reales aplicados a la Administracion de operaciones./ Como parte de los análisis de casos asignados durante el curso, los estudiantes tuvieron que realizar un análisis crítico de las situaciones presentadas para poder proveer sus respuestas y opiniones sobre los diferentes temas./ Constante uso de pruebas de comprobación de lectura asignadas./ Contestación de dudas sobre trabajo de investigación. Efectivo./ Discuciones grupales o preguntas dirigidas, para conocer como relacionan el curso con el diario vivir./ Discusión de temas actualizados y pertinentes al curso para emitir opinión y crear debates de discusión./ Discusión en pequeños grupos y cada grupo evaluaba el trabajo del otro grupo./ Ejercicios de ejecución del material todos los días de clase./ Llevar el concepto a situaciones reales en el campo de redes./ Los estudiantes analizaron situaciones con ejercicios./ Participar individualmente en la discusión de los casos. Los responsabiliza./ Se añaden preguntas a los trabajos y dinámicas a la clase./ Se hicieron ejercicios dentro la práctica de solución de problemas para desarrollar este./ Se les ofreció muchos ejercicios./ Se trabajaron análisis de casos y discusión de grupo sobre el contenido del curso./ Uso de informes de auditoría públicos para análisis./ Uso de preguntas guías y ejemplos de la vida real.

Redacción A los estudiantes que se identificaron como no lectores y pobres en redacción, se le asignó el desarrollo de un ensayo para entregar./ Análisis de casos./ Aplicación de propuestas de soluciones tecnológicas, donde presenten argumentos

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Año Académico

2016 - 2017

Acciones Tomadas para justificar su diseño./ Desarrollo de respuestas a preguntas abiertas en exámenes y trabajos para entregar. Desarrollo de un documento escrito conocido como un plan de mercadeo./ El estudiantado tenian meiónos conocimiento y se les repasó los errores ortográficos./ Interpretación de los ejercicios prácticos mediante párrafos. Y asignación de ensayos descriptivos./ Llenar los working papers de la auditoria. No muy efectivo, necesito clases de gramática./ Ninguna; solamente en la evaluación de los trabajos sometidos./ Preguntas subjetivas que requieren explicación./ Presentación de caso para análisis y resumen./ Redacción de ensayos y resúmenes de lecturas y casos./ Se añaden preguntas a los trabajos y debates./ Se incorporó preguntas de discusión para que los estudiantes redactarán sus respuestas y a su vez practicarán la gramática./ Se le dió instrucciones para que conozcan que sus ortografía será evaluada./ Se les suministró y discutió en la clases una hoja con los errores más comunes al escribir,y sintaxis y gramática./ Se repasó, discutieron las debilidades de redacción que fue la ortografía./ Todas las tareas y casos asignados en el curso se requirieron ser entregados por escrito al profesor. Esto permitía que los estudiantes practicaran la redacción de documentos./ Tuve que llamar la atención y promover notas por mejor redacción de documentos de avalúos y examenes.

Manejo de la tecnología

A través de las presentaciones orales y escritas utilizando PPT./ Ejercicio en Excel y discusión de codificación de información./ A través de las presentaciones orales y escritas, utilizando PPT./ En varias ocasiones se le solicitó a los estudiantes el que enviaran sus trabajos vía email. Igualmente se le asignaron casos en los cuales se requirió que buscaran en el internet para obtener mayor información y/o poder aplicar los conceptos de estudio./ Esta área la doninan./ Herramientas online para ayudar a solución de casos reales./ Integración de simuladores y equipos reales para configuraciones y pruebas./ Integración del programa de Excel para desarrollo de tablas para organizar datos y el cálculo de medidas estadísticas descriptivas./ Los estudiantes no tienen problemas con la tecnología./ Ninguna./ No se midió./ Para acceder los recursos en internet./ Presentación oral en donde utilizan diferentes programas electrónicos para su desarrollo./ Se les exigió trabajos presentados en MICROSOFT, para conocer sus habilidades en manejo de software./ Se les instruyó en su uso cuando nos fue solicitada./ Se ofrecieron tareas de laboratorio relacionadas con el contenido del curso y el manejo del expediente electrónico./ Todos manejaron de manera eficiente el uso de Tecnología./ Uso de herramientas básicas de Office, y presentación de herramientas básicas para uso en auditorías.

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Año Académico

2016 - 2017

VII. Recomendaciones (2017 – 02)

Curso Programa Escuela Institución FINA 202 (700): Curso excelente con buena perspectiva de la vida actual.

Es un programa completo. Excelente y todo el personal dispuesto a ayudar al estudiantado, desde los facilitadores a los asistentes de administración.

Excelente manejo del estudiantado

OFAD 225 (633): No tengo recomendaciones, ya que es un curso bastante nuevo.

No tengo recomendaciones, ya que es un curso bastante nuevo.



SITI 620 (803): Proveer laboratorios con equipo relacionado a la clase.

Orientar cursos en líneas de certificaciones profesionales

Solicitar apoyo de rectoría en estos cambios; integrar horas de práctica como requisito académico

Establecer acuerdos de colaboración con el gobierno y el sector privado para brindar oportunidades de internados en IT.

STAT 555 (816): Entiendo que si realizamos un diagnóstico de las deficiencias cuantitativas antes de comenzar los cursos, si se dantalleres dirigidos a esta área,el desempeño y la retención mejrarian notablemente.

La misma . Igual a la de Curso. Debemos realizar un perfil de los estudiantes que nos llegan, trabajar en sus deficiencias y la retención mejoraría notablemente.

ECON 325 (657): Accesibilidad tecnológica; El salón asignado dificultó el acceso a material tecnológico.

MARK 302 (256): Sugiero que este curso sea uno requerido y no electivo para los estudiantes de la escuela de negocios. Los conceptos y practicas aplicadas durante el curso ayudan a todos los

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Año Académico

2016 - 2017

Curso Programa Escuela Institución estudiantes a desarrollar destrezas de analisis, pensamiento critico y habilidades de presentaciones orales.

MANA 720 (807): Comunicarse con casa editora del Libro McGraw Hill para acceder a recursos online del mismo.

FINA 202 (756): El sentimiento con el estudiante es que les ha ayudado a la clase y tomando éste hecho como partida, diria que es un curso que le sigue dando otra perspectiva al estudiantado.

ACCO 710 (811): Es recomendable que tomen ACCO 706 si aspiran a ser auditores

Límite de 4 años antes a los prerrequisitos

Continuar requiriendo mínimo 3 créditos en auditoría anivel MBA

STAT 201 (760): Es recomendable que los estudiantes a tomar el curso de STAT 201, tengan conocimiento básico en Excel. El uso de Excel en el curso es una excelente estrategia de enseñanza y a la vez, se le añade la competencia adicional de que los estudiantes además de tener una base en estadística, conocen su manejo mediante el programa.

ACCO 450 (329): Este curso debe de ofrecerse en semestre regular, diurno o nocturno

SITI 730 (806): Integrar componentes prácticos - herramientas de auditoría de IT.

Habilitar laboratorio con recursos necesarios para realizar auditorías forenses a equipos tecnológicos

Orientar el curso y el Programa a certificaciones profesionales (ej.CISA)

Establecer alianzas o acuerdos de colaboración con otras industrias en las que trabajen auditores en sistemas de información para

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Año Académico

2016 - 2017

Curso Programa Escuela Institución fortalecer la experiencia académica.

FINA 620 (805): Seminario sobre técnicas de investigación

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Año Académico

2016 - 2017

VIII. Resultados de Avalúo E – Componente de Educación General (2017 - 02)

Criterios 2017 - 02

Contenido 2.77 (Satisfactorio)

Pensamiento crítico 2.73 (Satisfactorio)

Redacción 2.65 (Satisfactorio)

Manejo de la tecnología 2.90 (Satisfactorio)

Destrezas académicas y técnicas

2.68 (Satisfactorio)

Destrezas personales, conductuales y actitudinales 2.88 (Satisfactorio)

Destrezas carrera profesional o vocacional 2.92 (Satisfactorio)

Criterios Avalúo de Educación General

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Año Académico

2016 - 2017

Criterios 2017 - 02

Oral Communication and Written Communication 2.85 (Satisfactorio)

Scientific Reasoning 2.83 (Satisfactorio)

Quantitative Reasoning 2.75 (Satisfactorio)

Technological Skills 3.05 (Satisfactorio)

Reasoning and Critical Thinking 2.53 (Satisfactorio)

Introduction to University Life 2.68 (Satisfactorio)

Componentes de Educación General

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