UEA Instructivo Para El Uso de La Matriz de Evaluacion de La Aplicación Del Enfoque Ambiental 2015...

GUIA INSTRUCTIVA DE LA MOVILIZACION SOCIAL ESCUELAS SEGURAS, LIMPIAS Y SALUDABLES

NDICE

PREMBULO3INTRODUCCIN.41.CALENDARIZACIN62.LA MATRIZ DE INDICADORES DE EVALUACIN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE.7Parte I: Datos de la institucin educativa.9Parte II: Aspectos de la evaluacin.10A. COMPONENTES11B. VARIABLES13C. INDICADOR DE LOGRO.16D. FUENTES Y MEDIOS DE VERIFICACIN.17E. NIVELES DE LOGRO19CASO I.E. CALLAO.Error! Marcador no definido.F. PUNTAJE PARCIAL21G. PUNTAJE DE COMPONENTE21Parte III: Nivel de logro ambiental alcanzado.233.ELABORACIN DEL INFORME.25

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PREMBULO

El presente instructivo busca proveer una lectura ms sencilla y organizada de la Matriz de Indicadores de Evaluacin de Instituciones Educativas para el Desarrollo Sostenible, en el marco del Proceso de evaluacin y reconocimiento de logros en la aplicacin del enfoque ambiental en Instituciones Educativas. En este sentido, su lectura debe ir acompaada de las respectivas Normas del Proceso de evaluacin y reconocimiento de logros en la aplicacin del enfoque ambiental en Instituciones Educativas.

LLAMADA DE ATENCIN

Los iconos que presentamos a continuacin indican alertas que debemos considerar durante nuestra lectura, para la elaboracin de nuestro Informe Logros Ambientales 2015:

Leer con bastante atencin.

Este aspecto debe cumplirse para completar adecuadamente la matriz

INTRODUCCINEn los ltimos aos, la intervencin sectorial en relacin al Enfoque Ambiental en el Sistema Educativo Peruano, se desarrolla de manera integrada y coordinada entre el Ministerio de Educacin (MINEDU), el Ministerio del Ambiente (MINAM), el Ministerio de Salud (MINSA), la Secretaria de Gestin del Riesgo de Desastres de la Presidencia del Consejo de Ministros, el Centro Nacional de Evaluacin y Prevencin de Riesgo de Desastres (CENEPRED), el Instituto de Defensa Civil (INDECI), y otras entidades pblicas y privadas. Este trabajo integrado se ejecuta con acciones referentes a los cinco componentes del Enfoque Ambiental en Instituciones Educativas (IE). En este sentido, el enfoque ambiental cuenta con componentes operativos desde la Educacin en Salud, Educacin en Ecoeficiencia y Educacin en Gestin del Riesgo, que adems se integran a componentes de soporte como son la Gestin Institucional y la Gestin Pedaggica, con especial nfasis en procesos transversales de Educacin Ambiental, como aspectos bsicos de la Gestin Educativa en todos los niveles institucionales: local, regional y nacional. Este proceso, ha sido posible gracias al entendimiento entre los sectores del Estado, el sector privado, la sociedad civil y la cooperacin internacional, quienes, con su intervencin eficiente permiten logros en la educacin ambiental peruana. Esto demuestra que con el trabajo concertado, integrado, transversal y con procesos metodolgicos e indicadores de medicin, se puede visualizar el accionar y fortalecer la educacin ambiental para el desarrollo sostenible en nuestro pas, y adems, permitir una mejora contina.La Matriz de Indicadores de Evaluacin de Instituciones Educativas para el Desarrollo Sostenible se fortalece con la Poltica Nacional de Educacin Ambiental (PNEA), aprobada mediante DS. NO17-2012, que dispone, incorporar, desarrollar y/o fortalecer la aplicacin del Enfoque Ambiental en todas las IE en sus diferentes etapas, niveles, modalidades y formas. Asimismo, lo indica la norma tcnica denominada Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar - 2015 en la Educacin Bsica, aprobada por la Resolucin Ministerial N 556-2014-MINEDU que establece la aplicacion del enfoque ambiental de acuerdo a la Resolucin Viceministerial N 006-2012-ED que aprueba las Normas especficas para la planificacin, organizacin, ejecucin, monitoreo y evaluacin de la aplicacin del enfoque ambiental en la Educacin Bsica y Educacin Tcnico Productiva en el marco de la Poltica Nacional de Educacin Ambiental. Por otro lado, es importante considerar que el Plan Nacional de Accin Ambiental (PLANAA) establece como meta al ao 2021 que el 70% de IE tengan logros ambientales destacados, por lo que la aplicacin de la Matriz, as como el cumplimiento de la evaluacin, es fundamental para alcanzar dicha meta de forma paulatina. El uso de la Matriz garantiza una evaluacin correcta y un continuo mejoramiento del proceso de logros ambientales.De acuerdo al MINEDU, el total de IE del Sistema Educativo Nacional considerando distintas etapas, niveles, modalidades y formas, as como gestin pblica o privada - es de 109 032 instituciones educativas al 2015[footnoteRef:1]. De estas IE, las de Gestin pblica son 80,290 y las de Gestin privada son 26,292. Ello significa, que para alcanzar la meta del PLANAA, debemos cubrir entre 57252 y 76322 IE que realicen la evaluacin en mencin, segn indica el siguiente cuadro. [1: Fuente: http://escale.minedu.gob.pe/]

Denominacin100%70%

Total de instituciones educativas10903276322

Instituciones educativas pblicas8178857252

Instituciones educativas privadas2724419070

Finalmente, nos complace presentar en el presente documento la revisin de todas las variables e indicadores de la Matriz de Indicadores de Evaluacin de Instituciones Educativas para el Desarrollo Sostenible. Primero, revisaremos la CALENDARIZACIN de las etapas y plazos para desarrollar el proceso de autoevaluacin de logros acadmicos destacados, hasta el reconocimiento otorogado por los distintos niveles de gestin educativa. En segundo lugar, revisaremos la MATRIZ DE INDICADORES DE EVALUACIN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE, donde se describirn los componentes y se explicar cmo se considera o operacionaliza cada uno de ellos, las Variables, Indicadores de logro, Fuentes y medios de verificacin, as como los Puntajes para definir los niveles de logro. Finalmente, se presentan indicaciones y formatos para la ELABORACIN DEL INFORME, que buscan ilustrar de manera ordenada su desarrollo.

1. CALENDARIZACIN

En el ao 2014 se sigui un cronograma de actividades que permiti, con la participacin y esfuerzo de todas las personas involucradas, superar la meta del ao 2014: 20,000 Instituciones Educativas (IE) evaluadas con la Matriz de Indicadores de Evaluacin de Instituciones Educativas para el Desarrollo Sostenible.

Para el 2015, se ha planteado la meta de 25,000 IE, para lo cual se presentan a continuacin una programacin especfica de actividades tcticas definidas para la estrategia de evaluacin de logros ambientales en las IE del pas.

Cuadro: PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES PARA LA EVALUACIN DE LOGROS AMBIENTALES 2015.

InstanciaPlazoAccin

Ministerio de Educacin3 semana de mayo se pone en conocimiento mediante oficioEmitir un oficio a la DRE aperturando el proceso.Remitir en virtual los instrumentos.

Institucin educativa1 semana de junioConforma el Comit Ambiental.Aplica la matriz de evaluacin.Concluye el diagnstico.

24 de junio del 2015La DIGEBR UEA realiza el lanzamiento nacional.Las DRE realizan el lanzamiento regional.Las UGEL realizan el lanzamiento local.Todos con programacin especial y participacin de instituciones educativas y aliados.

Institucin EducativaHasta el 05 de OctubreConstituye Comisin de Evaluacin.Aplica Matriz de Evaluacin de Logros Ambientales.Elabora y remiten informe documentado a la UGEL.

Unidad de Gestin Educativa localHasta el 16 de OctubreConstituye Comisin de Evaluacin.Verifica y determina las IE con mayores logros ambientales del mbito de la UGEL.

Hasta el 19 de octubreElabora y entrega informe documentado a la DRE-GRE.Informa la fecha en que llevarn a cabo la premiacin.

Antes del 30 de octubreEntrega los premios y reconocimientos en una Ceremonia especial.

Direccin / Gerencia Regional de Educacin Hasta el 30 de OctubreConstituye Comisin de Evaluacin.Verifica y determina las IE con mayores logros ambientales del mbito regional.Elabora y entrega informe documentado a la DIGEBR MED.

Hasta el 3 de noviembreElabora y entrega informe documentado al Ministerio de Educacin.Informa la fecha en que llevarn a cabo la premiacin.

Hasta el 13 de noviembreEntrega los premios y reconocimientos en una Ceremonia especial.

Direccin General de Educacin Bsica Regular Unidad de Educacin AmbientalHasta el 16 de NoviembreConstituye Comisin de Evaluacin.Verifica y determina las IE con mayores logros ambientales del mbito nacional.Elabora el informe para otorgar reconocimientos y estmulos.

Hasta el 21 de noviembreConvoca y confirma a las IE clasificadas a nivel nacional.

2 de diciembreTaller Nacional de Especialistas de Educacin Ambiental, Especialistas DRE / UGEL invitados, Docentes y/o Directores.Pasanta o Ciclo vivencial para los estudiantes y acompaantes.Verbena previa a la Ceremonia de Reconocimiento.

3 de diciembreCeremonia de Reconocimiento Nacional de Instituciones Educativas con Logros Ambientales Destacados.

2. LA MATRIZ DE INDICADORES DE EVALUACIN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE.

Es un instrumento para medir los logros en la aplicacin del enfoque ambiental en las instituciones educativas del pas, y con ello permitir el reconocimiento de estos logros a nivel de cada Institucion Educativa (IE), Unidad de Gestion Educativa Local (UGEL), Direccion Regional de Educacin (DRE) y Ministerio de Educacin (MINEDU) Direccion General de Educacin Bsica regular (DIGEBR).

La matriz consta de tres partes principales, las cuals se detallan en las prximas pginas:

Parte I: Los Datos de la Institucin Educativa

Parte II: Los Aspectos de la evaluacin, los cuales estn agrupados segn componentes del enfoque ambiental.

Gestin Institucional Gestin Pedaggica Educacin en Salud Educacin en Ecoeficiencia Educacin en Gestin del Riesgo

Parte III: Nivel de Logro Ambiental alcanzado.

Parte I: Datos de la institucin educativa.

En el cuadro ubicado en la parte superior de la matriz, se debe consignar todos los datos de la IE para poder sistematizar y verificar su ubicacin y convocatoria oportuna.

EstudiantesDocentes

Institucin EducativaDRE / UGEL EBR - Nivel - Modalidad Cdigo Modular II.EE. H M H M

Director (a)DIRESA / DISA Educacin Inicial

Coordinador AmbientalTelfono Educacin Primaria

DireccinCelular Educacin Secundaria

Poblado - DistritoCorreo electrnico Educacin Bsica Alternativa

Provincia - ReginFecha de aplicacin Educacin Bsica Especial

Totales

ZonaRuralUrbano

Los datos que se consignen en el presente cuadro sern empleados en la emisin de la Resolucin. Por ello, es necesario que los datos estn completos, especialmente en el caso de los nombres. Asimismo, es necesario incluir un telfono de contacto, para poder consultar o conversar con los representantes de la IE, de ser necesario.

Parte II: Aspectos de la evaluacin.

Existen siete elementos que conforman los aspectos de evaluacin, reflejados de forma horizontal en la Matriz.

(a) Componentes(b) Variables(c) Indicadores de logro(d) Fuentes y Medios de Verificacin (e) Niveles de Logros, que son la gua para poder establecer los puntajes (f) Puntaje Parcial (g) Puntaje por componente.

(a) COMPONENTES(b) Variable(c) Indicador de Logro(d)Fuentes y Medios de Verificacin(e) Niveles de logro(f) Puntaje parcial(g)Puntaje del componente

EN INICIO: La IE ha empezado implementar las acciones previstas, pero muestra dificultades para su desarrollo.EN PROCESO: La IE est en camino de lograr las acciones previstas, pero requiere de acompaamiento ms cercano.LOGRO PREVISTO: La IE ha cumplido satisfactoriamente las acciones previstas a nivel de la IE.LOGRO DESTACADO: La IE ha cumplido satisfactoriamente las acciones previstas a nivel de la IE y se ha proyectado a su comunidad local.

01 PUNTO02 PUNTOS03 PUNTOS04 PUNTOS

Cada uno de ellos se ir describiendo a continuacin.

A. COMPONENTES

ComponentesVariableIndicador de LogroFuentes y Medios de VerificacinNiveles de logroPuntaje parcialPuntaje de componente



Existen cinco componentes de evaluacin, los cuales conforman el Enfoque Ambiental, definido en la Poltica Nacional de la Educacin Ambiental (PNEA) para las IE. A continuacin se recoge lo que indica la R.V.M. N 006-2012-ED que aprueba las Normas especficas para la planificacin, organizacin, ejecucin, monitoreo y evaluacin de la aplicacin del enfoque ambiental en la Educacin Bsica y Tcnico Productiva, adems de explicaciones adicionales que permitan la comprensin del mismo:

1. Gestin institucional: Consiste en la organizacin administrativa de la IE, que est estructurada por medio de normas que emanan del Ministerio de Educacin. A travs de la Gestin Institucional, se planifica el manejo de los bienes, los recursos y se regula todas las actividades incluyendo la pedaggica, programando cada uno de los aspectos, utilizando los recursos que se tiene a disposicin y en base a normas nacionales, lineamientos de poltica y documentos internos que se deben desarrollar de forma eficiente. En este componente se miden los instrumentos que estn siendo abordados desde una perspectiva ambiental. En este sentido, los instrumentos de gestin institucional PEI, PAT, RI y Comit Ambiental con otras formas de organizacin deben expresarse el enfoque ambiental.

2. Gestin Pedaggica: Es la administracin del proceso curricular, que tiene como instrumento general al Currculo Educativo, que se plasman en las programaciones curriculares, que a su vez se concretizan en Unidades didcticas para finalmente ejecutarse en las actividades de aprendizaje. En este componente se mide cun inmerso est el enfoque ambiental en los instrumentos de Gestin Pedaggica; es decir, en el PCI, unidades de aprendizaje y sus sesiones, as como la elaboracin del Proyecto Educativo Ambiental lntegrador PEAI y los materiales de educacin ambiental diversificados deben expresarse el enfoque ambiental. Las DRE deben incorporar el enfoque ambiental en sus diseos curriculares correspondientes. Las IE desarrollarn el calendario ambiental de celebracin nacional, as como de celebracin regional y local.

3. Educacin en Salud: Para el MINSA (2005-2006)[footnoteRef:2], Es un proceso que busca desarrollar habilidades personales y generar los mecanismos administrativos, organizativos y polticos que faciliten a las personas y grupos tener mayor control sobre su salud y mejorarlo. Busca lograr un estado de bienestar fsico, mental y social, en el que los individuos y/o grupos puedan tener la posibilidad de identificar y lograr aspiraciones, satisfacer necesidades y poder cambiar o hacer frente a su entorno. Las instituciones educativas deben: [2: ()DIRECCIN GENERAL DE PROMOCIN DE LA SALUD. (2005 2006). MINSA. Lima Per. Boletn Informativo. pag. 3.]

Desarrollar acciones de prevencin en salud, con hbitos de higiene personal como lavado de manos e higiene bucal. Fomentar la conservacin y limpieza de servicios higinicosy otros ambientes fsicos de Ia l.E. Promover la alimentacin y nutricin saludable con sostenibilidad: agua segura, loncheras, quioscos, comedores saludables y vigilancia. Promover la prctica de actividades fs icas. Desarrollar acciones de prevencin de enfermedades prevalentes (EDA, lRA, Influenza y otras de prevalencia local), y promover estilos de vida y prcticas que mitiguen el desarrollo de plagas y vectores (roedores, zancudos, pulgas, moscas, e tc.) Desarrollar acciones de promocin de la salud sexual y reproductiva y prevencin de factores de riesgo de enfermedades de transmisin sexual: ETS-VIH-SIDA.

4. Educacin en Ecoeficiencia: Con la educacin en ecoeficiencia el individuo comprende mejor el equilibrio entre el aprovechamiento y la sostenibilidad, realizando un uso racional de los recursos existentes. Como indica el MINAM (2012) forjar ciudadanos emprendedores que aplican acciones educativas y de innovacin tecnolgica amigable y sostenible con el ambiente y la vida[footnoteRef:3]. Se establecen estrategias y acciones para implicar y comprometer a la comunidad en nueva prctica de vida que tenga como finalidad mejorar la calidad de vida y de relacin de las instituciones educativas en armona con el ambiente. [3: ()GUA DE EOEFICIENCIA EDUCACIONAL. (2013). MINAM. pag. 3.]

Las instituciones educativas deben: Promover la gestin y valoracin de la biodiversidad. Promover la gestin y uso eficiente de la energa. Promover la gestin, reso y tratamiento del agua. Promover la gestin de los residuos slidos, promocin de las "4R" (reducir, reutilizar, reciclar y rechazar malos hbitos de produccin y consumo). Promover la gestin para la mejora de la calidad de los recursos: aire y suelo. Promover la gestin y promocin de los patrones de produccin consumo sostenible. Promover la gestin para la mitigacin y adaptacin a los efectos del cambio climtico.

5. Educacin en Gestin del Riesgo: Entendida como un conjunto de acciones y conocimientos que conducen el planeamiento y la aplicacin de polticas, estrategias e instrumentos, orientadas a reducir los riesgos en las IE y su entorno promoviendo una cultura de prevencin ante los riesgos por desastres naturales. Las instituciones educativas deben: Desarrollar acciones de prevencin para el conocimiento y comprensin de los fenmenos o amenazas naturales que caracterizan al pas, regin y localidad. Elaborar e implementar el plan de Gestin del Riesgo de la institucin educativa que contenga acciones de prevencin, mitigacin y planes de contingencia por amenaza o peligro. Organizar, ejecutar, monitorear, supervisar, evaluar y reportar los simulacros escolares programados por el sector, de acuerdo a la realidad fenomenolgica de los territorios; promoviendo su ejecucin en el marco de sesiones de aprendizaje.B. VARIABLES

COMPONENTESVariableIndicador de LogroFuentes y Medios de VerificacinNiveles de logroPuntaje parcialPuntaje de componente



Por cada uno de los cinco componentes de la matriz, hay una serie de variables. En total, son 22 las variables, divididas entre los cinco componentes, como se observa en el siguiente cuadro:ComponenteNmero de variables

1Gestin Institucional4

2Gestin Pedaggica4

3Educacin en salud4

4Educacin en Ecoeficiencia 7

5Educacin en Gestin del Riesgo de Desastres3

Total22

Las variables son todos aquellos factores, eventos o sucesos, susceptibles de cambio, de origen institucional, ambiental, social, fsico, que adquieren un valor o son susceptibles de ser observados, como son los documentos o medios de verificacin. Las variables tienen esa condicin o caracterstica, son contnuas y precisas, as tenemos que estas variables para ser evaluadas deben cumplir alguna condicin especfica.

Cmo es que se evala con la Matriz de logros estos aspectos?En la Matriz de Logros debemos leer el requerimiento de los Niveles de Logro que explicitan el hecho. Por ejemplo en la variable:

VariableIndicador de logroFuentes y Medios de verificacinNivel de LogroLOGRO DESTACADOLa I.E. ha cumplido satisfactoriamente las acciones previstas a nivel de la I.E.

2.1.1 Incorporacin del enfoque ambiental: Gestin Institucional, Gestin Pedaggica, Educacin en Salud, Educacin en Ecoeficiencia y Educacin en Gestin del Riesgo de Desastres,en el Proyecto Educativo Institucional (PEI). Se debe apreciar para la evaluacin que debe estar al 100%, es decir concluidaSe debe presentar lo que indica, esos documentos son los que corroboran y de acuerdo a la pgina 30, en este caso es:Diagnstico ambiental.PEIInforme del Comit AcadmicoEstos documentos deben estar con su pestaa especificados en el InformePara alcanzar el Logro Destacado la institucin debe mostrar evidencia de que ha coordinado y realizado la planificacin con la participacin de la comunidad local.

El Proyecto Educativo Institucional (PEI), y el proceso de elaboracin, el cual se verifica desde la aplicacin del diagnstico ambiental, y el Informe del Comit Acadmico que lo detalla. En estos documentos se debe percibir la insercin del Enfoque Ambiental con sus cinco componentes. Para alcanzar un valor de 4 puntos, debe existir actas de reuniones que demuestren que ha sido elaborado con la participacin de las autoridades de la comunidad circundante. Otro ejemplo:VariableIndicador de logroFuentes y Medios de verificacinNivel de LogroLOGRO DESTACADOLa I.E. ha cumplido satisfactoriamente las acciones previstas a nivel de la I.E.

2.1.2Incorporacin del enfoque ambiental: Gestin Institucional. Gestin Pedaggica. Educacin en Salud. Educacin en Ecoeficiencia. Educacin en Gestin del Riesgo de Desastres.en el Plan Anual de Trabajo (PAT) y el Reglamento Interno (RI).Se debe apreciar para la evaluacin que los avances del Plan de Trabajo deben ser significativos.Se debe apreciar para la evaluacin que el Reglamento Interno ha considerado al Comit Ambiental con sus comisiones.Se debe presentar lo que indica, esos documentos son los que corroboran y de acuerdo a la pgina 30, en este caso es:Plan Anual de Trabajo.Informe de la Direccin de avances del PAT.Estos documentos deben estar con su pestaa especificados en el informePara alcanzar el Logro Destacado la institucin debe mostrar los avances de las acciones previstas y que proyecta estas acciones con la comunidad.l

El Plan Anual de Trabajo (PAT) debe evidenciar tareas relacionadas con los cinco componentes del enfoque ambiental y que al igual que el PEI se compruebe que las acciones estn relacionadas con el entorno social, poltico, etc. En este rubro debe estar incluido el Reglamento Interno que debe considerar al Comit Ambiental. De existir la articulacin de acciones con la comunidad y el reglamento considerando el Comit Ambiental el puntaje es de 4.

Tener en cuenta estas precisiones a lo largo del uso de la Matriz, para realizar la evaluacin y el informe correspondiente. Es importante ser objetivos en la evaluacin y presentacin de evidencia, as como plantear medidas concretas para alcanzar mejoras continuas en la IE.

C. INDICADOR DE LOGRO.

COMPONENTESVariableIndicador de LogroFuentes y Medios de VerificacinNiveles de logroPuntaje parcialPuntaje de competente



Como se observ anteriormente, cada indicador de logro es una medida que nos permite observar el porcentaje de los avances de la IE en cumplimento de su desarrollo ambiental que nos proporciona medios para definir niveles de logros, utilizando las fuentes y medios de verificacin. Cada variable tiene expresado como mnimo un Indicador de Logro. En el siguiente cuadro tambin se presenta el nmero de indicadores de acuerdo a la variable.

ItComponenteNro de variablesNro de indicadores

1Gestin Institucional46

2Gestin Pedaggica44

3Educacin en salud45

4Educacin en Ecoeficiencia 77

5Educacin en Gestin del Riesgo de Desastres33

Total2225

D. FUENTES Y MEDIOS DE VERIFICACIN.




Las fuentes y medios de verificacin, son los documentos oficiales y/o institucionales que contienen datos o informacin cuantitativa o cualitativa para cumplir con la medicin del indicador y ubicarnos en el nivel de logro, ello permite evidenciar el nivel de logro, las fuentes o medios de verificacin se detallan en el siguiente cuadro.

Cuadro de Fuentes y Medios de Verificacin de Matriz de Evaluacin de Instituciones Educativas para el Desarrollo Sostenible. Indicador de logroFuente y/o Medios de verificacin

GESTIN INSTITUCIONAL.

2.1.1.1.Proyecto Educativo InstitucionalDiagnstico Situacional AmbientalInforme del Comit Ambiental

2.1.2.1.Plan Anual de TrabajoInformes de la Direccin de avances del Plan Anual de Trabajo

2.1.3.1. Plan de Trabajo del Comit Ambiental

2.1.3.2. Plan de Trabajo de la Comisin de Gestin del Riesgo de Desastres

2.1.4.1.Informe de la Brigada de Gestin Ambiental.

2.1.4.2.Informe de la Brigada de Gestin del Riesgo de Desastres.

GESTIN PEDAGGICA.

2.2.1.1.Proyecto Curricular InstitucionalInforme de la incorporacin de los Temas transversales.

2.2.2.1.Proyecto Educativo Ambiental IntegradorInforme del desarrollo del Proyecto Educativo Ambiental Integrador.

2.2.3.1.Informe de los procesos de capacitacin.

2.2.4.1.Informe de Utilizacin o Elaboracin de material educativo.Material educativo elaborado.Material educativo elaborado (fotos, videos, otros).

EDUCACIN EN SALUD.

2.3.1.1.Lista de cotejo de higiene integral y bsica del estudiante.

2.3.2.1.Informe del estado y conservacin de la infraestructura educativa.

2.3.3.1.Informe de las acciones trascendentes para la conservacin del agua.

2.3.3.2.Informe de las acciones trascendentes para el consumo de alimentos saludables.

2.3.4.1.Informe de las acciones trascendentes para atender las enfermedades prevalentes.

EDUCACIN EN ECOEFICIENCIA.

2.4.1.1.Inventario de la biodiversidad local.Informe de acciones para la conservacin de la biodiversidad.

2.4.2.1.Informe de las acciones trascendentes para el uso racional la energa elctrica en la I.E.

2.4.3.1.Informe de las acciones trascendentes del buen uso del agua en la I.E.

2.4.4.1.Informe de las acciones trascendentes para la gestin de residuos y consumo responsable.

2.4.5.1.Informe de las acciones trascendentes para la gestin de la calidad del suelo y el aire.

2.4.6.1.Informe de las acciones trascendentes para el ordenamiento de la institucin educativa.

2.4.7.1.Informe de las acciones trascendentes para la adaptacin y mitigacin del cambio climtico.

EDUCACIN EN GESTIN DEL RIESGO DE DESASTRES.

2.5.1.1.Plano de la I.E. identificando las vulnerabilidades.Informe tcnico de la seguridad de la Infraestructura.

2.5.2.1.Plan de Gestin del RiesgoPlan de Contingencia

2.5.3.1.Informe de los simulacros realizadosFichas de los reportes de simulacros realizados

El Anexo 1 nos ayudar a completar toda la informacin de cada una de las fuentes de verificacin.Al final de cada fuente o medio de verificacin se pueden ubicar fotografas relacionadas con el tema.

E. NIVELES DE LOGRO




Los niveles de logros, son expresiones cuantificables de 1 a 4 puntos. Si es un indicador de logro recin iniciado tendr el valor mnimo de 1. Para cada caso, los niveles de logro tienen variantes de apreciacin, pero se circunscriben de manera genrica a lo indicado en los recuadros:

1st. En inicio, cuando no se tiene grandes avances o ninguno, se debe realizar seguimiento para apoyar la mejora.2nd. En proceso, cuando se ha iniciado y se tiene avances, pero an demuestra dependencia de la asistencia tcnica y el acompaamiento.3rd. Logro previsto, cuando a nivel institucional se han logrado lo propuesto, pero no se proyecta a la comunidad.4th. Logro destacado, cuando en los documentos se aprecia la proyeccin o participacin de la comunidad, por ejemplo el PEI ha sido desarrollado con la presencia o participacin de autoridades locales, o el PAT involucra o denota intersectorialidad.

Para evidenciar la participacin de la comunidad, el informe debe estar acompaado de Actas de reunin en las que se comprueba la presencia de las autoridades en las reuniones, entre otros documentos sustentatorios.

Resumiendo los elementos de la matriz revisados hasta el momento: Cada uno de los cinco componentes de la matriz cuenta con un nmero determinado de variables que son las lneas de trabajo especficos a realizar. Cada variable tiene un indicador que es la medida verificable del cambio o resultado en las lneas de trabajo. Cada indicador cuenta con fuentes y medios de verificacin, que es todo aquello que nos permite constatar de manera real las acciones que se realizan en cada lnea de trabajo. En esta parte tambin se encuentran los niveles de logro.

EJEMPLO ECOEFICIENCIA: CASO IE AUCAR

La I.E. Aucara del Distrito de Aucar en la provincia de Lucanas, departamento de Ayacucho, organiz en el ao 2010 el Proyecto Sembrando Agua para el Valle del Sondondo, con la participacin de la comunidad. Este proyecto comprometi a las comunidades del Valle del Sondondo a actividades de forestacin y reforestacin de especies arbreas locales, con el objetivo de lograr que el agua sea retenida por las plantas y discurra luego en toda la zona a travs del subsuelo. Este proyect involucr:

1st. Sensibilizacin a la comunidad, reuniendo autoridades, instituciones y actores locales interesados, teniendo en cuenta que la I.E. Aucar convoca una red de educacin ambiental de ms de 25 instituciones educativas.2nd. Difusin de la propuesta, en la que da a conocer el proyecto y se involucra a las autoridades e instituciones de la localidad.3rd. Organizacin a nivel de la IE y la comunidad para el desarrollo del proyecto.4th. Ejecucin del proyecto por parte de las comunidades e instituciones educativas, en el sembrado, resembrado de plantones en las zonas por forestar o desforestadas segn corresponda, con rboles de la localidad principalmente.5th. Los docentes han incluido las acciones en sus sesiones de aprendizaje, como ejemplo, reflexin o conocimiento.6th. Se estableci los roles, por sectores se realiza el mantenimiento de las reas atendidas.7th. Se informa peridicamente al Equipo local y se realiza ms plantaciones.En este sentido, este caso se vi reflejado en la variable 2.4.1. Gestin de la Biodiversidad indica, la cual indica que La IE realiza acciones o proyectos de gestin ecoeficiente de la biodiversidad, cuenta con una comunidad educativa que lo usa de manera eficiente y participa en proyectos locales de gestin y uso ecoefieciente de la biodiversidad local. (Se privilegia la propagacin de especies nativas y productivas). Debido a que dicha actividad mejor las condiciones de biodiversidad y se dio de forma coordinada con la comunidad, alcanz los cuatro puntos. F. PUNTAJE PARCIALEl puntaje parcial es el que se muestra en la penltima columna de la matriz, el puntaje se le asigna a cada variable de acuerdo a como se evidencia ello en las Fuentes o Medios de Verificacin, de cumplir con lo que indica el Nivel de logro este tiene como mximo (para cada variable) el 4 puntos, y el mnimo es de 1. En ningn caso, an cuando no cumpla con el indicador de logro, se asigna 0.




G. PUNTAJE DE COMPONENTEEl puntaje de componente es el que se muestra en la ltima columna de la matriz, este es la resultante de la suma de los puntajes parciales de cada componente.




En el siguiente cuadro se indica los puntajes mnimos y mximos para cada caso:ComponenteN variablesN indicadoresPuntaje mnimoPuntaje mximo

Gestin institucional46624

Gestin pedaggica44416

Educacin en Salud45520

Educacin en Ecoeficiencia77728

Educacin en Gestin del riesgo33312

Total222525100

Parte III: Nivel de logro ambiental alcanzado.

El resultado de la suma de los Puntajes de componentes establece el puntaje total que es la determinacin del Nivel de Logros Ambientales alcanzados. El nivel de logro ambiental alcanzado determina en que condicin se encuentra la Institucin y existen cuatro escalas.

Niveles de logro.

Para identificar el Nivel de Logro Alcanzado, se establece un puntaje en el recuadro que corresponde. Para todas las etapas, niveles, modalidades y formas la matriz de indicadores de evaluacin de instituciones educativas para el desarrollo sostenible tiene 25 recuadros para colocar un puntaje con un mximo de 4 puntos por recuadro que sumados alcanzan 100 puntos, por lo tanto no requiere mayor operacin que la suma de los mismos y tener en cuenta la escala de la pgina anterior. De ser igual o mayor a 91% ser un Logro Ambiental Destacado.

La aplicacin de la matriz de indicadores de evaluacin de instituciones educativas para el desarrollo sostenible es obligatoria en todas las etapas, niveles, modalidades y formas de la educacin, segn la Politica Nacional de Educacin Ambiental DS N 017-2012-ED. Busca que las Instituciones Educativas alcancen Logros Ambientales Destacados.

La experiencia nos indica que las IE del pas no necesariamente desarrollan acciones en alguno de los componentes sealados, sin embargo se ha constatado que todas las IE realizan acciones en por lo menos un componente. Las IE con logros destacados si evidencian la realizacin de acciones destacadas en todos los componentes. No obstante, al ser la Poltica Nacional de Educacin Ambiental aprobada por el D.S. N 017-2012-ED que determina el carcter obligatorio y al sealarse en el Plan Bicentenario: El Per hacia el 2021 D.S. N 054-2011-PCM, que indica su necesaria aplicacin con relevancia suficiente en los programas de estudio a todo nivel, la tendencia apunta a que todas las IE avancen desarrollando todos los componentes, tanto de gestin pblica como privada, esta ltima no puede desligarse de las acciones que el sector en educacin establece. Se aprecia que los Logros Ambientales Destacados se alcanzan cuando se cumplen las acciones planificadas, se cumple el requerimiento de los indicadores, siempre y cuando la institucin educativa se proyecta a la comunidad local.

Logros Ambientales Destacados. Los logros ambientales se determinan por el puntaje que alcanza una institucin educativa luego de la autoevaluacin. En cada una de las instancias este puntaje ser corroborado, verificado y ratificado o modificado. De acuerdo al puntaje que alcance tendr una denominacin, este puntaje tiene relacin con los niveles de logro alcanzado. De este modo, de acuerdo al puntaje, se podr decir qu nivel de Logro Ambiental ha alcanzado. El Logro Ambiental Destacado estara ubicado entre el 91 y 100% de logro de las variables, como indica el siguiente cuadro.

3. ELABORACIN DEL INFORME.

La elaboracin del Informe es un proceso de sistematizacin en la que el Comit Ambiental rene la informacin y la consolida a fin de lograr presentar de manera ordenada y secuencial lo que la Institucin Educativa ha logrado. Para elaborar el informe uno se basa en el cuadro de la Fuentes y Medios de Verificacin que se encuentra en esta publicacin.

A partir de la matriz, se considera como Fuente de verificacin, el Informe del Comit Ambiental, as como los Informes de los avances transcendentes, las mencionadas variables no deberan realizar informes adicionales, solo ceirse a completar la informacin de acuerdo a la variable:

2.1.4.1.:Cumplimiento de Plan de Trabajo de la Brigada Ambiental.2.1.4.2.:Cumplimiento de Plan de Trabajo de la Brigada de Gestin del Riesgo de Desastres.2.2.1.1.:Avance de las acciones de los temas transversales ambientales.2.2.2.1.:Avance del desarrollo del Proyecto Educativo Ambiental Integrador.2.2.3.1.:Avance en la implementacin de acciones de capacitacin ambiental para los docentes.2.2.4.1.:Avance en la elaboracin de materiales educativos y difusin de materiales.2.3.2.1.:Avance en la ejecucin de acciones para el buen uso de SS:HH. de la II.EE.2.3.3.1.:Avance de la ejecucin de acciones para el consumo de agua segura.2.3.3.2.:Avance en la ejecucin de acciones para el consumo de alimentos saludables.2.3.4.1.:Avance en las acciones para enfrentar las enfermedades prevalentes.2.4.1.1.:Avance en la ejecucin de acciones para la gestin, uso y conservacin ecoeficiente de la biodiversidad.2.4.2.1.:Avance en la ejecucin de acciones para la gestin y suo ecoeficiente de la energa elctrica y de fuentes alternativas.2.4.3.1.:Avance en la ejecucin de acciones para gestin y so ecoeficiente del agua.2.4.4.1.:Avance en la ejecucin de acciones para la gestin de residuos y consumo responsable en su institucin.2.4.5.1.:Avance en la ejecucin de acciones para la gestin de la calidad del aire y del suelo en su institucin.2.4.6.1.:Avance en la ejecucin de acciones para el ordenamiento del territorio escolar.2.4.7.1.:Avance en la implementacin de acciones de adaptacin y mitigacin ante el cambio climtico en su institucin.2.5.1.1.:Avance en la reduccin del nivel de riesgo infraestructural de la IE.2.5.2.1.:Avance en la elaboracin e implementacin del Plan de Gestion del Riesgo (PGR) y Plan de Contingencia de la IE.2.5.3.1.:Promedio de logro alcanzado en la realizacin de los simulacros programados en su institucin.Estos indicadores precisan de completar los cuadros que se incluyen desde el Item 1.3. del mismo documento, cada uno de ellos seala Anexos, que deben ordenarse de acuerdo a la numeracin que les corresponde y con la pestaa que se indica en lneas ms adelante.

A continuacin se apreciarn ejemplos de redaccin en letras cursivas, que pueden ser utilizadas de forma referencial, sin embargo se recomienda utilizar su estilo de redaccin y no copiar textualmente los ejemplos, salvo que lo considere necesario por no existir otra forma.

El orden de presentacin del Informe ser acompaado de un expediente que tiene el siguiente orden:

A. Informe del Comit Ambiental En este informe se redactan todos los Informes de los avances trascendentes.

Informe del Comit Ambiental

Ao de .

Inf. N XXX CA IE XXX/N XXX 2015.-

Para::Director de la II.EE.

De::Coordinador del Comite Ambiental.

Asunto:Evaluacin de Logros Ambientales Destacados.

Referencias:R.V.M. N 006 2012.Norma Tcnica de Educacin Bsica.Instructivos.Ordenanzas regionales.[footnoteRef:4] [4: ()Existen normas u ordenanzas regionales o locales que el director considere necesario citar.]

Normas o directivas sectoriales (DRE UGEL)4

1.1. Antecedentes.Anotamos los hechos que han precedido a la elaboracin del Informe, haciendo referencia a la normativa que convoca el proceso, adems de los hechos que ameritaron reunirse, conformar el comit, etc.

1.2. Evaluacin de Logros Ambientales Destacados.Se describe en el orden de los Componentes, Variables, Indicadores de Logro cmo estos se estn desempeando, cumpliendo o desarrollando. Es necesario considerar que solo se hace de manera concreta, pues en el siguiente item habr oportunidad de detallar cada uno de los casos:Ejemplo:VariableIndicador de LogroFuente o medio de verificacinDescripcin de su cumplimiento

2.1.1.2.1.1.1.Diagnstico ambientalSe ha aplicado una anlisis de la realidad con la participacin de autoridades y funcionarios de la localidad, precisando la informacin necesaria para determinar y priorizar la problemtica.

2.1.1.1.PEI (Proyecto Estratgico Institucional)En reuniones o talleres se ha actualizado el PEI, documento que ha incorporado desde la Identidad (Visin Misin) el enfoque ambiental.

Informe del Comit AmbientalEl comit ambiental ha redactado progresivamente el informe, siempre en consulta de los diferentes equipos de trabajo.

()

2.2.1.2.2.1.1.Proyecto Curricular InstitucionalLos docentes se han organizado en equipos por etapas, niveles, modalidades (segn corresponda a la realidad de la I.E.), para incorporar y relacionar las capacidades, los contenidos y el proceso de enseanza aprendiza en s con el enfoque ambiental.

Informe de la incorporacin de los temas transversales.De acuerdo al diagnstico se han determinado situaciones que deben ser atendidas o resueltas, en consenso se determin los temas que relacionaran todas las reas, as como las actividades de aprendizaje.

Luego se detalla en el siguiente item, por cada una de las acciones 1.3. Informe de acciones, o de acciones trascendentes[footnoteRef:5]. [5: ()Considere que solo se han consignado aquellos que necesitan especificarse, por lo que es necesario ser preciso, para que el calificador realice una buena evaluacin.]

Las acciones trascendentes son aquellas que han destacado dentro del proceso de implementacin o operacionalizacin del enfoque ambiental en la institucin educativa, porque es necesario detallar mejor su desarrollo o ejecucin.En algunos casos el Item requiere de anexos, por lo que aparece en el texto Anexos Adicionales, los que se mencionan son el mnimo requerido, pero de acuerdo a criterio del comit puede considerarse otros, siempre y cuando estn relacionados.Algunas variables requieren como fuente o medio de verificacin un Informe en un tema especfico, al cual se le designan el nombre de Reporte para no realizar confusiones, las indicaciones y ejemplos se presentan a contnuacin.2.1.2.1.Informe de la Direccin de Avances del PAT:Ac mencionamos que el Informe va como un Anexo al presente informe, puesto que es el Director quin se dirige como tal al Comit, por lo que es un documento aparte de este, pero en el cuadro del Item 1.2. Evaluacin de Logros Ambientales Destacados se debe hacer una mencin a este documento, el cual se ubicara como anexo y sealado como una pestaa. El formato se encuentra en la pgina 31.2.1.4.1.Reporte de la Brigada de Ambiental.(A continuacin un ejemplo)Actividades planificadasEstrategiasResultados

Organizacin de la Brigada Ambiental Se ha sugerido que en cada seccin y con apoyo del docente de aula o docente tutor designe o elijan dos representantes para la brigada ambiental. Los integrantes designados han sido entrevistados para poder empoderar en ellos la responsabilidad y el compromiso. El equipo conformado ha elegido sus representantes de forma democrtica. Se ha designado a un docente para que sea el Consejero de la Brigada.La Brigada Ambiental se ha organizado, formando su Comit de Responsables y determinando con el Consejero las funciones.La Brigada Ambiental cuenta con apoyo de los padres de familias de los estudiantes involucrados, ambos se comprometen a desarrollar las acciones pertinentes.

2.1.4.2.Reporte de la Brigada de Gestin del Riesgo de Desastres.Actividades planificadasEstrategiasResultados

Podemos emplear la misma lgica del caso anterior para los siguientes reportes.

2.2.1.1.Reporte de la incorporacin de los temas transversales.Tema transversal ambientalEstrategiasTiempoResultados

Anexos adicionales: Proyecto Curricular Institucional, Cartel de Diversificacin Curricular, Programacin Curricular Anual, Rutas de aprendizaje y Ejemplo de Unidades didcticas.2.2.2.1.Reporte del desarrollo del PEAIActividades planificadas del PEAIEstrategiasTiempoResultados

Anexo adicional: Proyecto Educativo Ambiental Integrador,2.2.3.1.Reporte de los procesos de capacitacin.Tema de capacitacinObjetivoPblico involucradoResultados

Anexo adicional: Plan o Planes de capacitacin interno o externo relacionados con el tema ambiental,2.2.4.1.Reporte de Utilizacin o Elaboracin de material educativo.Material educativoFinalidadEstructuradoResultados

Material educativoFinalidadElaborado en la I.E.Resultados

Anexo adicional: Material educativo elaborado.2.3.1.1.Lista de cotejo de higiene integral bsica del estudiante.EstudianteGrado y seccinLavado de manosHigiene bucalAspecto personalObservaciones

SiNoSiNoSiNo

2.3.2.1.Reporte del estado de la infraestructura educativa.En este caso es necesario precisar el estado por ambientes, an cuando estos demanden tiempo, enfocados en el tema de la salubridad o higiene en general.AmbienteUtilizacinEstadoObservaciones

BRM

Anexo adicional: Croquis o Plano de la Institucin Educativa sealando los aspectos. Sesiones de aprendizaje sobre conservacin de la infraestructura educativa.2.3.3.1.Reporte de las acciones trascendentes para la conservacin del agua.AccionesFinalidadParticipantesObservaciones

Anexo adicional: Sesiones de aprendizaje sobre conservacin del agua.2.3.3.2.Reporte de las acciones trascendentes para el consumo de alimentos saludables.Recuerde que la descripcin que se realice en este rubro debe tener relacin con la participacin (si fuera el caso) en el Concurso Nacional de Quioscos y loncheras saludables.AccionesFinalidadParticipantesObservaciones

Anexo adicional: Sesiones de aprendizaje sobre consumo de alimentos saludables.2.3.4.1.Reporte de las acciones trascendentes para atender las enfermedades prevalentes.Acciones de prevencinFinalidadParticipantesObservaciones

Anexo adicional: Sesiones de aprendizaje sobre prevencin de enfermedades prevalentes y epidemias.

2.4.1.1.Inventario de la biodiversidad local.EspecieConjuntoOrgenSituacinUbicacin

FaunaBRM

FloraBRM

Ojo: En el caso de la fauna y flora, solo consideramos a las especies silvestres y no a las domesticadas, salvo que algunas de estas se hayan desligado de la crianza y vivan en estado salvaje. Las mascotas comunes (perro o gato) an en caso de abandono no podran ser consideradas parte de la fauna local, pues no pertenecen a ese entorno y fueron trasladados o introducidos en el medio.Anexo adicional: Sesiones de aprendizaje sobre elaboracin del inventario de biodiversidad local.Reportes de acciones para la conservacin de la biodiversidad.AccionesFinalidadParticipantesObservaciones

Anexo adicional: Sesiones de aprendizaje sobre conservacin de la biodiversidad en general.2.4.2.1.Reporte de las acciones trascendentes para el uso racional la energa elctrica en la I.E.AccionesFinalidadParticipantesObservaciones

Anexo adicional: Sesiones de aprendizaje sobre uso racional de la energa elctrica.2.4.3.1.Reporte de las acciones trascendentes del buen uso del agua en la I.E.AccionesFinalidadParticipantesObservaciones

Anexo adicional: Sesiones de aprendizaje sobre el buen uso del agua.2.4.4.1.Reporte de las acciones trascendentes para la gestin de residuos y consumo responsable.AccionesFinalidadParticipantesObservaciones

Anexo adicional: Sesiones de aprendizaje sobre gestin de residuos y consumo responsable.2.4.5.1.Reporte de las acciones trascendentes para la gestin de la calidad del suelo y el aire.AccionesFinalidadParticipantesObservaciones

Anexo adicional: Sesiones de aprendizaje sobre gestin de la calidad del suelo y aire, ampliadas a Biohuerto, forestacin, etc.2.4.6.1.Reporte de las acciones trascendentes para el ordenamiento de la institucin educativa.AccionesFinalidadParticipantesObservaciones

Anexo adicional: Plano detallado de la Institucin educativa. Sesiones de aprendizaje sobre ordenamiento territorial circundante.2.4.7.1.Reporte de las acciones trascendentes para la adaptacin y mitigacin del cambio climtico.AccionesFinalidadParticipantesObservaciones

Anexo adicional: Sesiones de aprendizaje sobre medidas de la mitigacin del calentamiento global. Sesiones de aprendizaje sobre acciones para la adaptacin al cambio climtico.2.5.1.1.Reporte de la conservacin de la Infraestructura.AccionesFinalidadParticipantesObservaciones

Anexo adicional: Plano de la I.E. consignando las vulnerabilidades. Informe tcnico de la seguridad de la infraestructura (Elaborado por un profesional en ingeniera o la Municipalidad). Sesiones de aprendizaje sobre conservacin de la infraestructura.2.5.2.1.Reporte de los avances del Plan de Gestin del Riesgo y de Contingencia.AccionesFinalidadParticipantesObservaciones

Anexo adicional: Plan de Gestin del Riesgo de Desastres. Plan de Contingencia de la I.E.2.5.3.1.Reporte de los simulacros realizados.AccionesFechaParticipantesObservaciones

Anexo adicional: Fichas de reporte de los simulacros realizados.1.4. Anlisis.Por cada componente una apreciacin general del cumplimiento, enfatizando en las potencialidades, en las dificultades y las medidas para la mejora de ese proceso.1.5. Conclusiones.Establecen los logros ms importantes de la aplicacin de la Educacin Ambiental para el desarrollo sostenible.Enfatizan en que Componente ha alcanzado una experiencia destacada o exitosa.1.6. Recomendaciones.Enfatizan las recomendaciones en mrito a las dificultades y la posibilidad de mejora del mismo.B. Documentos anexos. A cada documento anexo y/o anexo adicional, se le incorpora una pestaa, en la que no es necesario ponerle la denominacin, sino el nmero del Indicador de Logro (IdL) para que se pueda corroborar lo dicho. Estos documentos anexos deben estar relacionados con lo que expresa el Informe del Comit Ambiental. C. Otros documentos. No es necesario adjuntar aquello que la Matriz no solicita. S ser necesario adjuntar las actas de reuniones en las que se evidencie la participacin de la comunidad, como tambin documentos de reconocimiento de labores destacadas realizadas por la institucin educativa en beneficio del ambiente y siempre y cuando sean realizadas con nombre institucional y no de manera personal.D. Fotografas. Debern ser alcanzados de manera digital, no necesariamente impresa. Son necesarias como evidencia, estos irn grabados en un DVD u otro medio de almacenamiento virtual, debidamente clasificados y en el que se indique a que componente y variable refiere. Igualmente los videos se grabarn siguiendo el mismo criterio. En ambos casos la calidad de la grabacin o de las fotografas debe ser ALTA.E. Diagnstico Situacional Ambiental. Este documento debe expresar las condiciones en que se establece la problemtica existente, se caracteriza y se determina la problemtica principal.DIAGNSTICO SITUACIONAL AMBIENTAL.I. DATOS INFORMATIVOS.InformeLOGROS AMBIENTALES DESTACADOS2015I.E. NOMBRE DE LA INSTITUCINIdL2.1.1.1

1.1. Institucin educativa.1.2. Director.1.3. Poblacin.1.4. Distrito.1.5. Provincia.1.6. Regin.II. DESARROLLO.AspectoSituacinCausaEfecto

III. EVALUACIN.Priorizan los problemas para poder establecer el nivel de atencin, se ordena considerando esa condicin.AspectoEstrategiaNecesidades

Informe de la Direccin de avances del Plan Anual de Trabajo.

Ao de .

Inf. N XXX D IE XXX/N XXX 2015.-

Para::Coordinador del Comit Ambiental.

Del::Director de la Institucin Educativa.

Asunto:Aplicacin del Plan de Trabajo y Reglamento Interno de la I.E..

Referencias:R.V.M. N 006 2012.Norma Tcnica de Educacin Bsica.Instructivos.

1.1. Antecedentes.Anotamos los hechos que han precedido a la elaboracin del Informe.

1.2. Evaluacin de acciones.Se describe el documento que estn analizando y verifican su cumplimiento, se refiere a los documentos de gestin que son parte de las fuentes y/o medios de verificacin de la Matriz.DocumentoAccionesDificultadesObservaciones

1.3. Anlisis.Por cada documento una apreciacin general del cumplimiento, enfatizando en las potencialidades, en las dificultades y las medidas para la mejora de ese proceso.

1.4. Conclusiones.Establecen los logros ms importantes de la aplicacin de la Educacin Ambiental para el desarrollo sostenible, en relacin a los documentos evaluados.Enfatizan experiencias exitosas en la aplicacin de los documentos.

1.5. Recomendaciones.Enfatizan las recomendaciones en mrito a las dificultades y la posibilidad de mejora del mismo.

Dependiendo de la situacin administrativa, en casos de que la Institucin es UNIDOCENTE o UNITARIA es innecesario redactar este documento.

EVALUACIN DE LOGROS AMBIENTALES

EVALUACIN DE LA APLICACIN DEL ENFOQUE AMBIENTALMATRIZ DE INDICADORES DE EVALUACIN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

I. DATOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA Estudiantes Docentes

Institucin Educativa DRE / UGEL EBR - Nivel - Modalidad Cdigo Modular II.EE. H M H M

Director (a) DIRESA / DISA Educacin Inicial

Coordinador Ambiental Telfono Educacin Primaria

Direccin Celular Educacin Secundaria

Poblado - Distrito Correo electrnico Educacin Bsica Alternativa

Provincia - Regin Fecha de aplicacin Educacin Bsica Especial

TOTAL

ZONAURBANORURAL

II. ASPECTOS DE EVALUACIN

Componentes Variable Indicador de logro Fuentes y Medios de verificacin NIVELES DE LOGRO Puntaje parcial Puntaje de componentes

EN INICIO:La IE ha empezado implementar las acciones previstas, pero muestra dificultades para su desarrollo. EN PROCESO: La IE est en camino de lograr las acciones previstas, pero requiere de acompaamiento ms cercano. LOGRO PREVISTO:La IE ha cumplido satisfactoriamente las acciones previstas a nivel de la IE. LOGRO DESTACADO: La IE ha cumplido satisfactoriamente las acciones previstas a nivel de la IE y se ha proyectado a su comunidad local.

01 PUNTO 02 PUNTOS 03 PUNTOS 04 PUNTOS

2.Gestin Institucional2.1.1 Incorporacin del enfoque ambiental:Gestin Institucional.Gestin Pedaggica.Educacin en Salud.Educacin en Ecoeficiencia.Educacin en Gestin del Riesgo de Desastres en el Proyecto Educativo Institucional (PEI). 2.1.1. 1% de avance en la Incorporacin del enfoque ambiental:Gestin Institucional.Gestin Pedaggica.Educacin en Salud.Educacin en Ecoeficiencia.Educacin en Gestin del Riesgo de Desastres en el Proyecto Educativo Institucional (PEI). Documento PEIDiagnstico AmbientalInforme del Comit Ambiental (IFCA) La IE ha incorporado la problemtica y potencialidades ambientales en el diagnstico institucional o en la formulacin de la identidad.La IE ha incorporado la problemtica y potencialidades ambientales en el diagnstico institucional y en la formulacin de la identidad institucional.La IE ha incorporado la problemtica y potencialidades ambientales en el diagnstico institucional, la identidad y en los objetivos estratgicos del PEI.La IE ha incorporado la problemtica y potencialidades ambientales institucionales en los objetivos estratgicos del PEI, con participacin de la comunidad local.00

2.1.2Incorporacin del enfoque ambiental:Gestin Institucional.Gestin Pedaggica.Educacin en Salud.Educacin en Ecoeficiencia.Educacin en Gestin del Riesgo de Desastres en el Plan Anual de Trabajo (PAT) y el Reglamento Interno (RI). 2.1.2.1% de cumplimiento de acciones del enfoque ambiental en el Plan Anual de Trabajo (PAT) y considera al Comit Ambiental en el Reglamento Interno (RI) Plan anual de TrabajoReglamento InternoInforme de la Direccin de avances del PAT. La IE ha empezado ejecutar las acciones previstas en el PAT y se observa un avance hasta del 40%.La IE est en camino de lograr las acciones previstas en el PAT y se observa un avance hasta del 70%.La IE ha cumplido satisfactoriamente las acciones previstas a nivel de la IE.La IE ha cumplido satisfactoriamente las acciones previstas y se ha proyectado a la comunidad local.0

2.1.3Adecuacin de la organizacin y funcionamiento de la institucin educativa para la gestin socio ambiental. 2.1.3.1% de cumplimiento del Plan de Trabajo del Comit Ambiental Institucional Plan de Trabajo del Comit Ambiental El Comit Ambiental o su equivalente ha empezado ejecutar las acciones previstas y se observa un avance hasta del 40%.El Comit Ambiental o su equivalente est en camino de lograr las acciones previstas y se observa un avance hasta del 70%.El Comit Ambiental o su equivalente ha cumplido satisfacatoriamente las acciones previstas a nivel de la IE.El Comit Ambiental o su equivalente ha cumplido satisfactoriamente las acciones previstas a nivel de la IE y se ha proyectado a la comunidad local.0

2.1.3.2% de cumplimiento del Plan de Trabajo de la Comisin de Gestin del Riesgo (CGR). Plan de Trabajo de la Comisin de Gestin del Riesgo de Desastres La CGR ha empezado ejecutar las acciones previstas y se observa un avance hasta del 40%.La CGR est en camino de lograr las acciones previstas y se observa un avance hasta del 70%.La CGR ha cumplido satisfacatoriamente las acciones previstas a nivel de la IE.La CGR ha cumplido satisfactoriamente las acciones previstas a nivel de la IE y se ha proyectado a la comunidad local.0

2.1.4Adecuacin de la organizacin y funcionamiento de la institucin educativa para la gestin socio ambiental. 2.1.4.1% cumplimiento de Plan de Trabajo de la Brigada Ambiental. Informe de la Brigada de Gestin Ambiental La Brigada Ambiental ha empezado ejecutar las acciones previstas y se observa un avance hasta del 40%.La Brigada Ambiental est en camino de lograr las acciones previstas y se observa un avance hasta del 70%.La Brigada Ambiental ha cumplido satisfacatoriamente las acciones previstas a nivel de la IE.La Brigada Ambiental ha cumplido satisfactoriamente las acciones previstas a nivel de la IE y se ha proyectado a la comunidad local.0

2.1.4.2% cumplimiento de Plan de Trabajo de la Brigada de Gestin del Riesgo de Desastres Informe de la Brigada de Gestin del Riesgo de Desastres La BGR ha empezado ejecutar las acciones previstas y se observa un avance hasta del 40%.La BGR est en camino de lograr las acciones previstas y se observa un avance hasta del 70%.La BGR ha cumplido satisfacatoriamente las acciones previstas a nivel de la IE.La BGR ha cumplido satisfactoriamente las acciones previstas a nivel de la IE y se ha proyectado a la comunidad.0

Componentes Variable Indicador De logro Fuentes y Medios de Verificacin Niveles de logro Puntaje Parcial Puntaje de Componentes

EN INICIO:La IE ha empezado implementar las acciones previstas, pero muestra dificultades para su desarrollo. EN PROCESO:La IE est en camino de lograr las acciones previstas, pero requiere de acompaamiento ms cercano. LOGRO PREVISTO:La IE ha cumplido satisfactoriamente las acciones previstas a nivel de la IE. LOGRO DESTACADO:La IE ha cumplido satisfactoriamente las acciones previstas a nivel de la IE y se ha proyectado a su comunidad local.


2.2 Gestin Pedaggica 2.2.1Incorporacin del enfoque ambiental en el proyecto curricular institucional (pci). 2.2.1.1% de avance en el desarrollo de acciones de los temas transversales ambientales:Gestin Institucional.Gestin Pedaggica.Educacin en Salud.Educacin en Ecoeficiencia.Educacin en Gestin del Riesgo de Desastres. Documento PCI.Informe de la incorporacin de los temas transversalesLa IE ha determinado mediante una directiva el / los temas transversales ambientalesLa IE ha considerado los temas transversales ambientales en todos los slabos.La IE ha incorporado el tema transversal en el cartel diversificado, en los lineamientos de elaboracin de slabos, en los slabos y en las sesiones de aprendizaje.La IE ha incorporado satisfactoriamente las acciones previstas en sus instrumentos de programacin curricular y se ha proyectado a la comunidad local.00

2.2.2Desarrollo del Proyecto Educativo Ambiental Integrador.2.2.2.1% de avance en el desararollo del Proyecto Educativo Ambiental Integrador (PEAI). Documento PEAIInforme del desarrollo del Proyecto Educativo Ambiental Integrador. La IE ha elaborado su PEAI y se observa un avance hasta del 40% de las acciones programadas La IE ha elaborado su PEAI y est en camino de lograr las acciones previstas. Se observa un avance hasta del 70%.La IE ha elaborado su PEAI y ha ejecutado satisfactoriamente las acciones previstas.La IE ha ejecutado satisfactoriamente las acciones previstas en el PEAI y se ha proyectado a la comunidad local.0

2.2.3Capacitacin de la comunidad educativa. 2.2.3.1% de avance en la implementacin de acciones de capacitacin ambiental para los docentes (Educacin en Ecoeficiencia, Salud y Gestin del Riesgo). Informe de los procesos de capacitacin La IE ha empezado a implementar cursos de capacitacin ambiental para docentes. Se ha capacitado hasta un 40% de los docentes.La IE ha implementado cursos de capacitacin ambiental para docentes. Se ha capacitado entre un 41 y 70% de los docentes.La IE ha implementado cursos de capacitacin ambiental para docentes. Se ha capacitado entre un 71 y 90% de los docentes.La IE ha implementado cursos de capacitacin ambiental para docentes. Se ha capacitado entre un 91 y 100% de los docentes y se ha proyectado a los actores de la comunidad local.0

2.2.4Elaboracin de materiales educativos y de difusin. 2.2.4.1% de avance en la elaboracin de materiales educativos y de difusin sobre Educacin en Ecoeficiencia, Educacin en Salud y Educacin en Gestin del Riesgo). Informe de Utilizacin o Elaboracin de Material educativo.Material educativo elaborado. La IE ha empezado gestionar o producir materiales educativos y de difusin sobre Educacin en Ecoeficiencia, Salud y Gestin del Riesgo y est implementando acciones para su aplicacin.La IE cuenta con materiales educativos sobre Educacin en Ecoeficiencia, Salud y Gestin del Riesgo y est implementando acciones para su aplicacin.La IE cuenta con materiales educativos sobre Educacin en Ecoeficiencia, Salud y Gestin del Riesgo y ha logrado que entre el 71 y 90% de los docentes lo apliquen.La IE cuenta con materiales educativos sobre Educacin en Ecoeficiencia, Salud y Gestin del Riesgo; ha logrado que entre el 91 y 100% de los docentes lo apliquen y se ha proyectado a la comunidad local.0




2.3 Educacin En Salud 2.3.1Hbitos de lavado de manos e higiene personal que promueven la higiene personal y la colectividad.2.3.1.1% de avance en la ejecucin de acciones para la generacin de hbitos adecuados de lavado de manos e higiene bucal.Lista de cotejo de higiene integral. La IE ha iniciado acciones de capacitacin para disponer de un sistema adecuado de lavado de manos e higiene bucal (agua, jabn, toallas, cepillo, pasta dental).La IE dispone de un sistema adecuado de lavado de manos e higiene bucal y ha iniciado acciones de sensibilizacin para la prctica adecuada e n la IE. La IE dispone de un sistema adecuado de lavado de manos e higiene bucal, cuenta con una comunidad educativa que practica hbitos adecuados de lavado de manos e higiene bucal y ha iniciado acciones de sensibilizacin de un sistema y prcticas adecuadas de lavado de manos e higiene bucal.La IE dispone de un Programa Sostenido de Higiene: lavado de manos e higiene bucal, que lo desarrolla en la Institucin y en la comunidad.00

2.3.2.Conservacin y limpieza de servicios higinicos y otros ambientes.2.3.2.1% de avance en la ejecucin de acciones para el buen uso y conservacin de las instalaciones sanitarias (letrinas, duchas, tanques, recipientes de agua, inodoros) de la institucin y de las instituciones educativas. Informe del estado de conservacin de la infraestructura educativaLa IE ha iniciado acciones de capacitacin para disponer y comprender la importancia de instalaciones sanitarias en buen estado y funcionamiento en la institucin.La IE dispone de instalaciones sanitarias en buen estado y funcionamiento y ha iniciado acciones de sensibilizacin para su buen uso y conservacin en la institucin.La IE dispone de instalaciones sanitarias en buen estado y funcionamiento, cuenta con una comunidad educativa que en gran medida las utiliza responsablemente.La IE dispone de instalaciones sanitarias en buen estado y funcionamiento, la comunidad educativa las emplea responsablemente y concreta.0

2.3.3Promocin de la alimentacin y nutricin saludable.2.3.3.1% de avance en la ejecucin de acciones para el consumo de agua segura. Informe de las acciones trascendentes para la conservacin del agua.La IE ha iniciado acciones de capacitacin para disponer de agua segura (potable, clorada o hervida) en la institucin.La IE dispone de agua segura y ha iniciado acciones de sensibilizacin para su consumo apropiado en la institucin.La IE dispone de agua segura en cantidad suficiente, cuenta con una comunidad educativa que en gran medida consume agua segura y ha iniciado acciones de sensibilizacin de su comunidad local.La IE dispone de agua segura en cantidad suficiente, cuenta con una comunidad educativa que en gran medida consume agua segura y trabaja de manera cercana con instituciones de su comunidad local.0

2.3.3.2% de avance en la ejecucin de acciones para el consumo de alimentos saludables (quioscos,comedores con alimentos naturales,frescos, nutritivos y de la localidad)Informe de las acciones trascendentes para el consumo de alimentos saludables.La IE ha iniciado acciones de capacitacin para disponer de un lugar apropiado para el expendio, distribucin y/o consumo de alimentos saludables en la de la institucin.La IE dispone de un lugar apropiado para el expendio, distribucin y/o consumo de alimentos saludables y ha iniciado acciones de sensibilizacin para el consumo de alimentos saludables en la institucin.La IE dispone de un lugar apropiado para el consumo de alimentos saludables, cuenta con una comunidad educativa que en gran medida consume alimentos saludables y ha iniciado acciones de sensibilizacin de su comunidad local.La IE dispone de un lugar apropiado para el consumo de alimentos saludables, cuenta con una comunidad educativa que en gran medida consume alimentos saludables y esta llevando a cabo acciones sobre nutricin saludable con con la comunidad local.0

2.3.4Prevencin de enfermedades prevalentes.2.3.4.1% de avance en la ejecucin de acciones para enfrentar las enfermedades prevalentes (EDA, IRA, influenza, dengue y otras de prevalencia local) , TBC y ITS en la institucin educativa.Informe de las acciones trascendentes para atender las enfermedades prevalentes y epidmicas.La IE ha iniciado acciones de capacitacin para disponer de los elementos bsicos que permitan enfrentar enfermedades prevalentes en la institucin.La IE dispone de los elementos bsicos para implementar la ejecucin de acciones y ha iniciado el desarrollo de las actividades educativas contenidas en el Plan, para enfrentar enfermedades prevalentes en la institucin.La IE dispone de los elementos bsicos para implementar las acciones y cuenta con una comunidad educativa preparada para enfrentar enfermedades prevalentes.La IE dispone de los elementos bsicos para implementar la ejecucin de acciones, cuenta con una comunidad educativa preparada en materia de enfermedades prevalentes y trabaja de manera cercana con la comunidad local.0




2.4 Educacin En Ecoeficiencia 2.4.1Gestin y uso ecoeficiente de la biodiversidad.2.4.1.1% de avance en la ejecucin de acciones para la gestin, uso y conservacin ecoeficiente de la biodiversidad (flora, fauna, recursos hidrobiolgicos, especies nativas) en su institucin.Inventario de la biodiversidad local.Informe de acciones para conservacin de la biodiversidad.La IE ha iniciado acciones de sensibilizacin para la gestin, uso y conservacin ecoeficiente de la biodiversidad local (reas verdes, maceteros, granjas, zoocriaderos, piscigranjas), en su institucin.La IE realiza acciones de gestin y uso ecoeficiente de la biodiversidad local para el desarrollo de capacidades y competencias ambientales (charlas, talleres, videos, concursos, visitas guiadas), en su institucin.La IE realiza acciones de gestin, uso y conservacin ecoeficiente de la biodiversidad local y a iniciado acciones de sensibilizacin (pasacalles, programa radial/TV, etc.) para que la comunidad local realice acciones o proyectos de gestin, uso y conservacin ecoeficiente de la biodiversidad local. La IE realiza acciones o proyectos de gestin ecoeficiente de la biodiversidad, cuenta con una comunidad educativa que lo usa de manera eficiente y participa en proyectos locales de gestin y uso ecoefieciente de la biodiversidad local. (se privilegia la propagacin de especies nativas y productivas).00

2.4.2Gestin y uso ecoeficiente de la energa.2.4.2.1% de avance en la ejecucin de acciones para la gestin y uso ecoeficiente de la energa elctrica y de fuentes alternativas de energa en su institucin.Informe de las acciones trascendentes para el uso racional de la energa elctrica.La IE ha iniciado acciones de sensibilizacin para la gestin uso ecoficiente de la energa elctrica y/o de fuentes alternativas de energa (focos ahorradores, monitores LCD, LED, Plasma, energa elica, solar, elica, geotrmica, biogs, otros) en su institucin.La IE realiza acciones de gestin y uso ecoeficiente de la energa elctrica y/o de fuentes alternativas de energa para el desarrollo de capacidades y competencias ambientales (charlas, talleres, videos, concursos, visitas guiadas) en su institucin.La IE realiza acciones de gestin y uso ecoeficiente de la energa elctrica y/o de fuentes alternativas y ha inicado acciones de sencilizacin (pasacalles, programa radial/TV, etc.) para que la comunidad local cuente con programas o proyectos de gestin y uso ecoefiente de la energia elctrica y/o fuentes alternativas de energa.La IE realiza acciones o proyectos de gestin ecoefieciente de energa elctrica y/o de fuentes alternativas, cuenta con una comunidad educativa que lo usa de manera eficiente y participa en proyectos locales, regionales o nacionales de gestin y uso ecoeficiente de energa elctrica. 0

2.4.3Gestin y uso ecoeficiente del agua.2.4.3.1% de avance en la ejecucin de acciones para la gestin y uso ecoeficiente del agua, en su institucin.Informe de las acciones trascendentes para el buen uso del agua en la I.E.La IE ha iniciado acciones de sensibilizacin para la gestin y uso ecoeficiente del agua (grifos ahorradores, uso de atrapanieblas, reuso de aguas grises, riego tecnificado, planta de tratamiento de aguas residuales) en su institucin.La IE realiza acciones de gestin y uso ecoeficiente del agua para el desarrollo de competencias y capacidades ambientales. (Charlas, talleres, videos, concursos, visitas guiadas) en su institucin.La IE realiza acciones de gestin y uso ecoeficiente del agua y ha iniciado acciones de sencibilizacion (pasacalles, programa radial/TV, "flash mob", "performance") para que la comunidad local cuente con un programa o proyecto de gestin y uso ecoeficiente del agua. La IE realiza acciones o proyectos de gestin ecoeficiente del agua, cuenta con una comunidad educativa que lo usa de manera apropiada y participa en prooyectos locales, regionales o nacionales de gestin y uso ecoeficiente del agua. 0




2.4 EDUCACIN EN ECOEFICIENCIA 2.4.4Gestin de residuos y consumo responsable.2.4.4.1% de avance en la ejecucin de acciones para la gestin de residuos y consumo responsable en su institucin.Informe de las acciones trascendentes para la gestin de rersiduos slidos y consumo responsable.La IE ha iniciado acciones de sensibilizacin para la gestin ecoeficiente de residuos slidos y consumo responsable (segregando con tachos diferenciados, centro de acopio, planta de tratamiento) en su institucin.La IE realiza acciones de gestin ecoeficiente de residuos slidos para la prctica de las 5R: reducir, reciclar, reusar, rechazar, responsabilidad. (charlas, talleres, videos, concursos, visitas guiadas) en su institucin.La IE realiza acciones de gestin ecoeficiente de los residuos slidos y ha iniciado acciones de sensibilizacin (pasacalles, programa radial/TV, etc) para que la comunidad local cuente con un programa o proyecto de gestin ecoeficiente de residuos slidos. La IE realiza acciones o proyectos de gestin ecoeficiente de los residuos slidos, cuenta con una comunidad educativa que lo usa de manera apropiada y participa en proyectos locales de gestin y uso ecoeficiente de los residuos slidos.00

2.4.5Gestin de la calidad del aire y del suelo.2.4.5.1% de avance en la ejecucin de acciones para la gestin de la calidad del aire y del suelo en su institucin.Informe de las acciones trascendentes para la gestin de la calidad del suelo y el aire.La IE ha iniciado acciones de sensibilizacin para la gestin de la calidad del aire y del suelo (reas verdes, transporte no motorizado como la bicicleta, huertos orgnicos, sistemas de riego tecnificado y en horarios ambientales) en su institucin.La IE realiza acciones de gestin de la calidad del aire y del suelo para el desarrollo de capacidades y competencias ambientales. (charlas, talleres, videos, concursos, visitas guiadas) en su institucin.La IE realiza acciones de gestin de la calidad del aire y del suelo y ha iniciado acciones de sensibilizacin (pasacalles, programa radial/TV, "flash mob", "performance") para que la comunidad local cuente con un programa o proyecto de gestin ecoeficiente de la calidad del aire y del suelo. La IE realiza acciones o proyectos de gestin de la calidad del aire y del suelo, cuenta con una comunidad educativa que lo usa de manera apropiada y participa en proyectos locales de gestin y uso ecoeficiente de la calidad del aire y del suelo.0

2.4.6Ordenamiento del territorio.2.4.6.1% de avance en la ejecucin de acciones para el ordenamiento del territorio escolar.Informe de las acciones trascendentes para el ordenamiento de la institucin educativa.La IE ha iniciado acciones de sensibilizacin para el ordenamiento del territorio de la institucin con criterio de zonificacin ecolgica, econmica y gestin del riesgo en su institucin. La IE realiza acciones de ordenamiento del territorio de la institucin para el dessarrollo de capacidades y competencias ambientales. (charlas, talleres, videos, concursos, visitas guiadas) en su institucin.La IE realiza actividades de ordenamiento del territorio institucional y ha iniciado acciones de sensibilizacin (pasacalles, programa radial/TV) para que la comunidad local cuente con programas o proyectos de ordenamiento del territorio local. La IE realiza acciones o proyectos de ordemamiento territorial de la institucin, cuenta con una comunidad educativa que lo usa de manera apropiada y participa en proyectos locales de ordenamiento del territorio.0

2.4.7Adaptacin y mitigacin ante el cambio climtico.2.4.7.1% de avance en la implementacin de acciones de adaptacin y mitigacin ante el cambio climtico en su institucin.Informe de las acciones trascendentes para la adaptacin y mitigacin del cambio climtico.La IE ha iniciado acciones de sensibilizacin para motivar la adaptacin y mitigacin frente al cambio climtico (uso de mallas sombreantes en patios, uso de sombreros, uso de bicicletas, siembra de rboles de especies nativas, campaas de forestacin) en su institucin.La IE realiza acciones de adaptacin y mitigacin frente al cambio climtico para el desarrollo de capacidades y competencias ambientales. (charlas, talleres, videos, concursos, visitas guiadas) en su institucin.La IE realiza activiades de adaptacin y mitigacin frente al cambio climtico y ha iniciado acciones de sensibilizacin (pasacalles, programa radial/TV, etc) para que la comunidad cuente con un programa y/o proyecto de adaptacin y mitigacin ante el cambio climtico.La IE realiza acciones o proyectos de adaptacin y mitigacin frente al cambio climtico, cuenta con una comunidad educativa que lo usa y maneja de manera apropiada y participa en proyectos locales de adaptacin y mitigacin frente al cambio climtico.0




2.5 EDUCACIN EN GESTIN DEL RIESGO2.5.1Estado situacional del riesgo infraestructural de la IE.2.5.1.1% de avance en la reduccin del nivel de riesgo infraestructural de la IE.Plano de la I.E. identificando las vulnerabilidades.Informe tcnico de la seguridad de la infraestructura.La IE ha inicado las gestiones para contar con la certificacin de ITSDC.La IE cuenta con la ITSDC y ha iniciado el proceso de cumplimiento de recomendaciones otorgadas por el GGRR - GGLL.La IE tiene un avance del 50% del cumplimiento de las recomendaciones otorgadas por el GGRR - GGLL.La IE ha cumplido con el 100% de las recomendaciones otorgadas por el GGRR - GGLL y las implementa con la participacin de la comunidad local.00

2.5.2Elaboracin e Implementacin del Plan de Gestin del Riesgo y Plan de Contingencia.2.5.2.1% de avance en la elaboracin e implementacin del Plan de Gestion del Riesgo (PGR) y Plan de Contingencia de la IE.Plan de Gestin del Riesgo.Plan de contingenciaLa IE ha iniciado acciones para elaborar su Plan de Gestin del Riesgo y Plan de ContingenciaLa IE ha elaborado su Plan de Gestin del Riesgo y Plan de Contingencia.La IE tiene un avance del 50% en la implementacin del Plan de Gestin del Riesgo y Plan de Contingencia.La IE tiene un avance del 100% en la implementacin del Plan de Gestin del Riesgo y Plan de Contingencia y los implementa con la participacin de la comunidad local.0

2.5.3Realizacin de simulacros como accin pedaggica.2.5.3.1Promedio de logro alcanzado en la realizacin de los simulacros programados en su institucin.Informe de los simulacros realizados.Fichas de los reportes de simulacros realizadosLa IE ha iniciado acciones educativas para la realizacin de los simulacros programados como accin pedaggica.(sealizacin, etc)Los discentes realizan campaas en en su institucin.La IE ha desarrollado acciones educativas para la realizacin de los simulacros como accin pedaggica y ha tenido un promedio de avance entre el 41-70% en dichos simulacros, incentiva y apoya a partir de la prctica profesional en su institucin.La IE ha desarrollado acciones educativas para la realizacin de los simulacros como accin pedaggica y ha tenido un promedio de avance entre el 71 y 90% en dichos simulacros y a partir de la prctica profesional en su institucin.La IE ha desarrollado acciones educativas para la realizacin de los simulacros como accin pedaggica, ha tenido un promedio de avance entre el 91 y 100% en dichos simulacros y se ha proyectado a la comunidad local.0

Subtotales000000

III. NIVEL DE LOGRO

En inicio( 01-40%) En proceso(41-70%) Logro Previsto(71-90%) Logro Destacado(91-100%) Total000

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