Desenvolvimento de uma máquina para compressão de fórmulas ...
Ud crescimento e desenvolvimento
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Trabalho elaborado por: Cabral Sequeira Neto Magalhães, Ana Carla
MASTER PARA EL PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA, BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS - Curso 2011/2012
UNIDADE DIDÁCTICA: CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO
UNIDADE DIDÁCTICA: CRESCIMENTO ECONÓMICO E DESENVOLVIMENTO
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Índice
1. ENCUADRAMIENTO (CONTEXTUALIZACIÓN) ................................................................... 2
2. OBJETIVOS .................................................................................................................................. 3
2.1 Generales .............................................................................................................................. 3
2.2 Específicos ........................................................................................................................... 3
3 CONTENIDOS .............................................................................................................................. 4
3.1 Conceptuales ....................................................................................................................... 4
3.2 Procedimentales ................................................................................................................. 4
3.3 Actitudinales ........................................................................................................................ 4
4 METODOLOGÍA Y TEMPORALIZACIÓN ............................................................................... 5
4.1 Análisis de preconceptos ................................................................................................. 5
4.2 Metodología ......................................................................................................................... 5
4.3 Temporalización ................................................................................................................. 6
4.4 Recursos empleados ......................................................................................................... 7
5 ACTIVIDADES Y RECURSOS .................................................................................................. 7
6 EVALUACIÓN............................................................................................................................. 12
7 BIBLIOGRAFIA .......................................................................................................................... 13
8 VOCABULARIO ......................................................................................................................... 14
UNIDADE DIDÁCTICA: CRESCIMENTO ECONÓMICO E DESENVOLVIMENTO
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1. ENCUADRAMIENTO (CONTEXTUALIZACIÓN)
O tema do crescimento e desenvolvimento é uma das preocupações
fundamentais da humanidade actual. As populações podem melhorar o seu nível de
vida, ao ter acesso a mais bens e serviços, tendo em conta o crescimento das
economias. Sabermos diferenciar crescimento económico de desenvolvimento
económico assume extrema importância, pois é possível uma cidade, região ou país,
crescer sem alcançar um estágio de desenvolvimento económico. Assim,
crescimento e desenvolvimento económico são duas situações distintas.
Falamos em crescimento, quando se pretende descrever um fenómeno que
traduz o aumento da riqueza produzida por um determinado país, ou determinada
região ao longo de um dado período de tempo. Diferenciando-se assim do
desenvolvimento, uma vez que este, se trata de um fenómeno de cariz social, total,
centrado no bem-estar das populações, incluindo as transformações estruturais
ocorridas a nível económico, social, político, cultural, ambiental, etc.
A unidade didáctica aqui apresentada faz parte da disciplina de Economia C,
estando incluída no grupo de disciplinas de opção da Componente de Formação
Específica do Curso Científico-Humanístico de Ciências Socioeconómicas,
possuindo uma carga horária semanal de 4,5 horas (3 unidades lectivas de 90
minutos).
Destina-se a alunos que, optaram pela disciplina de Economia no 12.º ano, mas
que podem já ter sido iniciados na perspectiva económica de abordagem dos
fenómenos sociais ao longo dos anos lectivos anteriores. Pretende-se, neste ano de
conclusão do ensino secundário em Portugal, ampliar a escala de análise ao nível
mundial, permitindo que os alunos contextualizem conhecimentos já adquiridos nas
problemáticas contemporâneas mundiais e que sobre elas se documentem e
reflictam.
Embora atribuindo o privilégio à perspectiva do economista, como será natural
numa disciplina de Economia, esta complementa-se sempre que oportunamente,
com referências a articulações com outros domínios do saber social.
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2. OBJETIVOS
2.1 Generales
Oferecer ao aluno o instrumental necessário para que este seja capaz de:
Abordar a problemática do desenvolvimento numa perspectiva
abrangente, ultrapassando uma visão estritamente economicista.
Reconhecer o ser humano como o destinatário dos projectos de
desenvolvimento.
Seja sensibilizado para a problemática dos Direitos Humanos.
Combater atitudes fatalistas.
Debater modelos do crescimento e desenvolvimento socioeconómico,
com enfoque no desenvolvimento sustentável.
2.2 Específicos
O aluno deverá ser capaz de:
Compreender e diferenciar os conceitos de crescimento económico e
de desenvolvimento.
Conhecer os principais indicadores de desenvolvimento e as suas
limitações.
Analisar dados relacionados à indicadores de desenvolvimento
(população, renda, longevidade, etc);
Compreender o processo de crescimento económico moderno.
Analisar as principais características do crescimento económico
moderno.
Avaliar algumas das desigualdades actuais, numa perspectiva de
desenvolvimento.
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3 CONTENIDOS
3.1 Conceptuales Unidade Didáctica - 1 Crescimento e Desenvolvimento
1.1 Crescimento económico e desenvolvimento: conceitos e indicador
1.2 O crescimento económico moderno
1.2.1 Fontes de crescimento económico
1.2.2 Características do crescimento económico moderno
1.2.3 Ciclos de crescimento económico
1.3 Desigualdades actuais de desenvolvimento
1.3.1 Desigualdades globais
1.3.2 Desigualdades económicas
1.3.3 Desigualdades em desenvolvimento humano
3.2 Procedimentales
Mais do que transmitir conceitos, pretendo colocar os alunos perante factos
da realidade económica mundial e levá-los a compreendê-los, a analisá-los, a
discuti-los e a problematizá-los.
O professor deverá ser capaz de incentivar os alunos a estarem sempre
atentos ao mundo em que vivem e às suas evoluções, que por vezes se manifestam
de surpreendentes e imprevisíveis. Daí o carácter aberto de alguns pontos da
unidade didáctica, permitindo ao professor a sua permanente actualização e dando
aos alunos que o estudam um espaço de reflexão sobre a actualidade.
3.3 Actitudinales
Com esta unidade didáctica pretende-se fomentar as seguintes atitudes nos
alunos:
Que sejam capazes de distinguir crescimento económico e
desenvolvimento – conceitos e indicadores.
Que entendam o crescimento económico moderno.
A convivência que traz consigo o problema das desigualdades actuais de
desenvolvimento.
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Apoiar o trabalho “responsável” em grupo.
Fomentar a discussão de ideias em grupo. Aprender a respeitar as ideias
e pontos de vista dos colegas, ao mesmo tempo que se debatem os temas
de uma maneira argumentada.
Promover hábitos de leitura.
Utilização das tecnologias da informação e comunicação.
Desenvolver hábitos e métodos de estudo e o gosto pela pesquisa;
Desenvolver competências no domínio do «aprender a aprender»;
Desenvolver capacidades de compreensão e de expressão oral e escrita;
Pesquisar informação em diferentes fontes, recorrendo, nomeadamente,
às tecnologias da informação e comunicação.
Analisar documentos de diversos tipos – textos de autor, notícias da
imprensa, dados estatísticos, documentos audiovisuais, etc.
Interpretar quadros e gráficos;
Elaborar sínteses de conteúdo de documentação analisada.
4 METODOLOGÍA Y TEMPORALIZACIÓN
4.1 Análisis de preconceptos
Como docente teria o cuidado de elaborar um teste de diagnóstico, a apresentar
na primeira aula, com o objectivo de comprovar os conhecimentos de economia dos
alunos e detectar as falhas mais perceptíveis. Usaria todos os argumentos válidos e
plausíveis de forma a demonstrar que o tema é muito útil com a finalidade de cativar
os alunos.
4.2 Metodología
As turmas são constituídas por alunos heterógenos, seja em relação a
aspectos socioculturais, motivacionais, etc. e isto requer do professor, antes de optar
por qualquer metodologia didáctica, saber lidar com essas diferenças de forma a
cativar e tornar activos todos os seus alunos.
Conduzir a exposição de um conteúdo estritamente dedicado a aspectos
técnicos pode gerar monotonia e desinteresse, sendo que a par de transmitir
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conteúdos teóricos o professor deve tentar sempre que possível solicitar a
participação dos seus alunos. Desta forma eles sentem-se relevantes no processo
de aprendizagem.
A disciplina de Economia apresenta uma inter-relação com outras ciências,
nomeadamente com história e geografia e permite considerar que os alunos já estão
familiarizados com alguns conceitos económicos. Aproveitar esses conhecimentos
prévios permite uma melhor aprendizagem significativa da economia ao estabelecer
relações entre o que o aluno já sabe e os novos conhecimentos que irá adquirir.
Quanto à metodologia alternar-se-ia entre o método expositivo e o participativo.
Dada a grande componente teórica dos temas optaria pelo uso de estratégias
expositivas na transmissão de conhecimentos e do método participativo para
reflexão e discussão sobre os conteúdos. Uma vez que é importante trazer o aluno
para a discussão, tornando-o parte do assunto e aproximando quem aprende e
quem ensina. Torna-se evidente a necessidade de um processo de ensino-
aprendizagem centrado no aluno; um processo activo que promova a aquisição
rigorosa de conhecimentos, incentive o desenvolvimento de competências e de
atitudes socialmente úteis e que fomente a autonomia.
A metodologia utilizada tem como objectivos gerais:
a) Facultar maturidade intelectual e humana aos alunos, assim como
conhecimentos em economia que lhes permitam desempenhar funções
sociais com responsabilidade e competência.
b) Um caracter flexível e aberto que permita ao professor adequar a
docência às características dos alunos e à realidade educativa da turma.
c) Seleccionar aqueles conteúdos de maior poder explicativo para
compreender o sistema económico.
d) Diferenciar claramente entre conteúdos conceptuais e procedimentos
próprios da ciência económica.
4.3 Temporalización
Serão dedicados a esta unidade 11 blocos de 90 minutos.
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4.4 Recursos empleados
Ao longo das sessões dedicadas a esta unidade didáctica irão ser utilizados os
seguintes recursos: exposição da matéria por parte do professor seguindo o manual
adoptado, internet, filmes, textos e artigos retirados da imprensa, visitas a empresas
(se possível).
5 ACTIVIDADES Y RECURSOS
Unidade Didáctica 1. Crescimento e Desenvolvimento
TEMÁTICA
Nº SESSÃO/SESSÃO
DIDÁCTICA
ACTIVIDADES
1. Crescimento e
Desenvolvimento
1.1 Crescimento económico e
desenvolvimento:
conceitos e indicador
1ªsessão
►Definição de Economia
► A economia e a procura do
bem-estar
► Crescimento económico e
Desenvolvimento – definições,
indicadores e limites da sua
utilização
♦ Dinâmica de grupo -
Brainstorming.
♦ Teste de diagnóstico
♦ Mediante um exemplo
explicar a diferença entre
crescimento económico e
desenvolvimento
♦ Procurar valores para
alguns indicadores relativos a
2 países com diferentes niveis
de desenvolvimento
comparando-os e
apresentando conclusões
1.1 Crescimento
económico e
desenvolvimento:
conceitos e
2ª sessão
► Limitações do IDH
► Outros indicadores
compostos (IDG, MPG e IPH)
♦ Analise criticamente o valor
do IDH de um país, tendo em
conta as disparidades na
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indicador
►Taxa de mortalidade geral e
infantil
►Taxa de natalidade
►PIB e PNB per capita.
Limitações do indicador PIB
per capita
repartição do seu rendimento.
♦ Indique os países com
melhor posição em relação ao
desenvolvimento, numa
prespectiva de género.
♦ Procurar informação sobre a
evolução da taxa de
mortalidade infantil em
Portugal e apresente
conclusões.
♦ Análise de um mapa para
demosntrar que o PIB per
capita é um indicador com
limitações.
1.1 Crescimento
económico e
desenvolvimento:
conceitos e indicador
3ª sessão
► Externalidades positivas e
negativas
► Desigualdade na repartição
do rendimento – Curva de
Lorenz e Índice de Gini.
► Índice de pobreza Humana
♦ Relacionar desigualdades
da repartição o rendimento
com o nível de
desenvolvimento dos países.
1.1 Crescimento
económico e
desenvolvimento:
conceitos e indicador
4ª sessão
► Indicadores culturais
♦Relacionar o nível de
desenvolvimento de um país
com o nível cultural da sua
população.
♦ Realizar um pequeno
inquérito sobre as práticas
culturais dos colegas e tirar
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conclusões.
1.2 O crescimento
económico moderno
1.2.1 Fontes de
crescimento económico
5ª sessão
► Factores de crescimento
económico moderno
o aumento dos mercados
interno e externo;
o investimento de capital
físico e humano;
o progresso técnico.
► O aumento da dimensão
dos mercados
♦ Ver um filme previamente
selecionado e analisar as
relações entre países, na
perspectiva da expansão do
capitalismo.
1.2.1 Fontes de
crescimento económico
6ª sessão
► Sociedade de consumo
► A integração económica
► Os novos países
industrializados
► A globalização
♦ Caracterizar a primeira
sociedade de consumo
♦ Explicitar o papel da
integração no crescimento
das economias.
♦ Procurar informação sobre
a OMC e sobre a Ronda de
Doha para o
esenvolvimento, iniciada em
2001.
1.2.1 Fontes de
crescimento económico
7ª sessão
► Investimento de capital
(físico e humano)
► Educação
► Progresso tecnico – novas
♦ interpretação de um
esquema sobre investimento
♦ Caracterizar a população
quanto ao seu nível
educativo e relacionar com
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tecnologias
as condições exigidas pela
sociedade do conhecimento.
♦ Análise de quadros
♦ Descrever a evolução do
processo de difusão das
inovações.
♦ Resumir um texto
1.2.2 Características do
crescimento económico
moderno
8ª sessão
► Alteração da estrutura da
actividade económica,
relativamente a períodos
anteriores
► Inovação tecnologica
► Aumento da produção e da
produtividade
► Diversificação da produção
► Modificação do modo de
organização economica
► Melhoria do nivek de vida
da população
♦ Classificar países de uma
tabela dada quanto ao nível
de desenvolvimento.
♦ Distinguir crescimento
económico intensivo de
extensivo.
♦ Poder economico das
marcas.
♦ Procurar informação sobre
a intervenção do Estado em
períodos de crise ou
recessão económica.
1.2.3 Ciclos de crescimento
económico
9ª sessão
► Crescimento económico e
equilibrio económico
► Ciclos económicos
► Recessão e depressão
♦ Caracterizar as crises
económicas pré-industriais e
explicar a sua génese.
♦ Distinguir políticas
conjunturais de estruturais e
exemplificar.
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► Combate às crises
► Modificação do modo de
organização economica
► Melhoria do nivek de vida
da população
1.3 Desigualdades actuais de
desenvolvimento
1.3.1 Desigualdades globais
1.3.2 Desigualdades económicas
10ª sessão
► Classificação dos paíese
quanto ao seu nivel de
crescimento/desenvolvimento.
► Desigualdades de
desenvolvimento dentro dos
países em desenvolvimento e
economias emergentes vs
paíeses desenvolvidos.
♦ Analisar mapas e gráficos
1.3.3 Desigualdades em
desenvolvimento humano
11ª sessão
► Classificação dos paíese
quanto ao seu nivel de
crescimento/desenvolvimento.
Revisões da matéria dada
♦ Actividade alusiva à
região do aluno
No decorrer das sessões haverá:
Diálogo orientado professor/aluno e aluno/aluno.
Leitura e comentário de textos, quadros e gráficos do manual escolar.
Organização de dossiês temáticos sobre o tema «caracterização das
economias através de conjuntos variados de indicadores».
Organização de debates sobre crescimento e desenvolvimento.
Análise do powerpoint.
Realização das actividades do manual.
Realização de trabalho de pesquisa sobre a modificação do papel do
Estado na sociedade actual.
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Sites na Internet, quer de organismos nacionais e internacionais, quer de
bases de dados e de informações diversificadas.
Filmes e documentários, considerados oportunos e adequados,
disponíveis no mercado.
Visitas de estudo.
6 EVALUACIÓN
A avaliação basear-se-á numa prova escrita sobre a unidade didáctica, sendo
esta complementada com uma avaliação contínua. Aspectos também importantes
são a assiduidade e a pontualidade, assim como o comportamento activo e a
motivação sobre a matéria e o trabalho de grupo, a capacidade de discussão e
argumentação nos debates, e o respeito às opiniões dos companheiros.
A prova escrita pretende avaliar o grau de compreensão e aprendizagem dos
conhecimentos adquiridos ao longo da unidade didáctica. Dado que se trata de uma
unidade didáctica com bastantes conteúdos teóricos, no exame constarão perguntas
de escolha múltipla e perguntas de raciocínio com a finalidade de se medir a
capacidade dos alunos para argumentar e relacionar pequenos textos/artigos com
conceitos estudados.
A avaliação divide-se em formativa na medida em que torna o aluno mais
responsável pelo seu processo de aprendizagem, levando-o a identificar os seus
pontos críticos, a reconstruir os seus saberes e a reformular os seus processos de
trabalho, e em sumativa pois representa o momento final de cada ciclo do processo
de ensino-aprendizagem, com a consequente classificação dos alunos.
Em jeito de conclusão, são tidos em conta os seguintes pontos de avaliação:
Atitudes e comportamentos na sala de aula, assim como a assiduidade, a
pontualidade e a participação nos trabalhos do dia-a-dia (nível de
empenho/dedicação e qualidade nessa participação).
Os conhecimentos e as competências.
A progressão no nível de consecução dos objectivos.
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7 BIBLIOGRAFIA
ADDA, Jacques (2004), A Mundialização da Economia, Lisboa,
Terramar.
ALVES, Carlos Teixeira (2003), Satisfação do Consumidor, Lisboa,
Escolar Editora.
AMARAL. Luís Mira (2008), Economia TECH, Ed. Booknomics
DINIZ, Francisco (2006), Crescimento e Desenvolvimento Económico,
Edições Sílabo
GALBRAITH, JOHN KENNETH (1972), A CRISE ECONOMICA DE
1929, lisboa, Publicações D. Quixote.
GIDDENS, Anthony, (1999); O Mundo na Era da Globalização, Lisboa,
ed. Presença, (2000).
LANÇA, Isabel Salavisa et al (organização) (2007)., Inovação e
Globalização, Porto, Campo das Letras.
LANDES, David (2001), A Riqueza e a Pobreza das Nações, Lisboa,
Gradiva,
MARTIN, Hans-Peter et Schuman, Harald, (1996); A Armadilha da
Globalização – O assalto à democracia e ao bem-estar social, Lisboa,
Terramar, (1998).
SANTOS, Norberto Pinto dos, (2001); A Sociedade de Consumo e os
Espaços Vividos pelas Famílias – a dualidade dos espaços, a
turbulência dos percursos e a identidade social, Coimbra, Centro de
Estudos Geográficos, Lisboa, Edições Colibri.
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8 VOCABULARIO
B Baixa Boom
C Ciclos Económicos
Conhecimento Contracção Crescimento Económico
D Depressão Desenvolvimento Desigualdades
Dimensão dos mercados
E Economias de escala
Economia do conhecimento
Expansão
I I&D Indicadores compostos
Indicadores simples
Inovação Investimento em capital físico
Investimento em capital humano
P Pico Progresso tecnológico
R
Recessão técnica
T Terciarização