4º ESO. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DINÁMICA DE LOS

ECOSISTEMAS

BIOLOGÍA Y

GEOLOGÍA

4º ESO

ÍNDICE:

1. CONTEXTUALIZACIÓN

2. INTRODUCCIÓN

3. LEGISLACIÓN

4. DURACIÓN TOTAL Y MOMENTO DE REALIZACIÓN

5. CONTENIDOS

6. OBJETIVOS

7. COMPETENCIAS

8. METODOLOGÍA

9. ACTIVIDADES

10. EVALUACIÓN

11. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

1. CONTEXTUALIZACIÓN:

– Tema y nivel al que se dirige: Dinámica de los ecosistemas, 4º ESO, BLOQUE IV.

– Análisis del centro: Nos encontramos en el Instituto Campus Universitario de la ciudad de Salamanca. Este centro dispone de un aula de informática y de un laboratorio pero no con muchos recursos. Y en cada aula encontramos un ordenador, un cañón y un encerado de tizas.

– Análisis del grupo clase: Tenemos en el aula un grupo de 24 personas, 12 alumnos y 12 alumnas. Es un grupo con diversidad cultural. Ya que dentro de él nos encontramos un alumno chileno y una alumna colombiana perfectamente integrados en el grupo.

2. INTRODUCCIÓN:

• Esta Unidad Didáctica tiene como objetivo general

que el alumnado entienda las relaciones tróficas que se establecen entre los distintos componentes de los ecosistemas y qué importancia tienen los diferentes ciclos biogeoquímicos en la naturaleza así como entender por qué se producen las sucesiones ecológicas.

• Esta Unidad trata de enlazar e integrar nuevos conceptos en los ya aprendidos en la unidad anterior (Los seres vivos y el medio ambiente) y prepara al alumnado hacia la próxima unidad (Humanidad y Biosfera).

3. LEGISLACIÓN:

• Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

• Real Decreto 1631/2006 por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria.

• Decreto 52/2007, de 17 de mayo, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y León.

4. DURACIÓN TOTAL Y

MOMENTO DE REALIZACIÓN:

– Nº sesiones: 9.

– Duración de cada clase: 50’

– Momento de realización: Del lunes 7 de

mayo al viernes 25 de mayo.

5. CONTENIDOS:

1. Relaciones tróficas: Productores, Consumidores y Descomponedores.

2. Los parámetros tróficos: Biomasa, Producción (primaria, secundaria, bruta y/o neta); Productividad.

3. El ciclo de materia y el flujo de energía.

4. Cadenas, redes y pirámides tróficas. Componentes y ejemplos.

5. Los ciclos biogeoquímicos: “Carbono, Nitrógeno, Fósforo y Agua”

6. Sucesiones ecológicas en medios terrestres y acuáticos. Tipos y causas. Los incendios forestales.

6. OBJETIVOS:

1. Conocer las relaciones tróficas existentes en los distintos ecosistemas.

2. Distinguir los distintos tipos de producción y resolver problemas relacionados con los parámetros tróficos.

3. Reconocer los componentes de una cadena trófica y de una red trófica y distinguir unas de otras dentro de los diferentes ecosistemas.

4. Esquematizar y explicar los ciclos biogeoquímicos más importantes en la naturaleza.

5. Distinguir los distintos tipos de sucesiones ecológicas y qué factores influyen en las mismas.

7. COMPETENCIAS:

MATEMÁTICA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON PARÁMETROS TRÓFICOS

LINGÜÍSTICA EXPOSICIONES ORALES

CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO

SALIDA AL CAMPO

DIGITAL ACTIVIDADES TICS

SOCIAL ACTIVIDADES EN GRUPO

ARTÍSTICA ELABORACIÓN MURAL/ESQUEMA

APRENDER A APRENDER EXPLICACIÓN DE CICLOS BIOGEOQUÍMICOS

8. METODOLOGÍA:

• Bidireccional: Tanto el alumno como el profesor pueden aprender el uno del otro

• Participativa: El alumnado deberá implicarse en las tareas propuestas a lo largo de la UD

• El profesor explicará los contenidos utilizando el encerado y/o tecnologías TICs según se precise.

• Trabajo en equipo. Respeto.

9. ACTIVIDADES: (STUDIUM)

• ACTIVIDAD DE INICIACIÓN/REPASO.

• PROBLEMAS CON PARÁMETROS

TRÓFICOS.

• MURAL DE CICLOS BIOGEOQUÍMICOS.

• AULA DE INFORMÁTICA:

– BÚSQUEDA DE NOTICIAS

– EVALUACIÓN Y REPASO DE LA UNIDAD

• SALIDA AL CAMPO.

10. EVALUACIÓN:

• CRITERIOS DE EVALUACIÓN: – RESOLVER PROBLEMAS SENCILLOS SOBRE

PARÁMETROS TRÓFICOS

– ESQUEMATIZAR LOS PRINCIPALES CICLOS BIOGEOQUÍMICOS

– EXPLICAR EN 3-4 LÍNEAS CADA UNO DE LOS CICLOS BIOGEOQUÍMICOS

– DISTINGUIR LOS DIFERENTES TIPOS DE SUCESIONES

– SABER TRABAJAR EN EQUIPO

10. EVALUACIÓN:

• CÓMO EVALUAR: – Valoración continua de las actividades propuestas a lo

largo de la unidad teniendo en cuenta las aportaciones del alumnado y sus actitudes en el trabajo en grupo

– Valoración positiva de las exposiciones realizadas por el alumnado a lo largo de la unidad

• CUÁNDO EVALUAR: – De modo continuado al alumnado a lo largo de toda la

unidad. Valoración de conocimientos y actitudes

– Al finalizar, una autoevaluación al alumnado

– Al finalizar, una autoevaluación el profesor

11. ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD:

• Todos/as los alumnos/as son vulnerables

a necesitar algún tipo de ayuda en un

momento determinado

• Darle refuerzos y apoyos cuando se

estime oportuno