UAN103 Lidera I Grado en Ingeniería del Automóvil 2017/18

LIDERA I [2] Curso 2017-2018

Asignatura: Lidera I Carácter: Presencial Idioma: Español Modalidad: Presencial Créditos: 6 ECTS Curso: 3º Semestre: 2º Grupo: 3AUT Profesores/Equipo Docente: Mariano Sanz

1. REQUISITOS PREVIOS Ninguno.

2. BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS

Los contenidos a adquirir en el conjunto de asignaturas LIDERA son los siguientes:

Comunicación e Inteligencia Emocional, Trabajo en Equipo y Gestión de Proyectos. Valoración de fluidez y conocimientos del idioma inglés y Evaluación de Competencias

Profesionales.

La Universidad de Nebrija, en coherencia con los fines propuestos en el Contrato Nebrija, orienta sus esfuerzos a convertir a los estudiantes en profesionales valiosos en el mercado laboral. Por ello, nuestra universidad incorpora una formación en habilidades que favorecen su inserción en el mundo laboral y que les proporciona recursos que facilitan el liderazgo de

su vida personal y profesional.

Este conjunto de asignaturas, LIDERA (I y II) se cursan a lo largo de los estudios universitarios de manera complementaria a las enseñanzas ofrecidas en los diferentes grados de cada área de conocimiento, como acompañamiento del alumno en su formación y trayectoria

académica, lo que supondrá un valor añadido para su futura incorporación al mercado laboral y su desarrollo personal y profesional.

Los LIDERA tienen como fin facilitar el desarrollo personal y profesional de los alumnos. Para ello, analizan y practican las habilidades, actitudes y valores que se demandan en el ámbito profesional, el mercado de trabajo y en la vida social. Este grupo de enseñanzas tiene un carácter de aprendizaje continuo.

LIDERA I [3] Curso 2017-2018

El objetivo último es que, mediante los contenidos trabajados en las asignaturas, los alumnos adquieran la relación de competencias señalada.

A lo largo de la asignatura LIDERA I, el alumno consolidará diversas competencias. En primer lugar, sus habilidades de comunicación en todas sus modalidades: verbal, paraverbal, no verbal y escrita. Estas habilidades son básicas para desenvolverse con eficacia en todos los escenarios de su vida, por lo que en esta materia se trabajarán mediante distintas metodologías su mejora y refuerzo y las habilidades sociales vinculadas, como la asertividad.

Las otras capacidades básicas a trabajar en primer curso están relacionadas con la inteligencia emocional, la capacidad de aprendizaje y estudio, así como el pensamiento crítico, tres pilares básicos que junto con la comunicación son elementos fundamentales en el desarrollo universitario.

Asimismo, el itinerario del alumno estará orientado a favorecer la adquisición del competencias como trabajo en equipo y cooperación, y habilidades para la organización y planificación, cuyo objetivo es poder establecer redes de colaboración y de contactos o la negociación, así como un rendimiento óptimo en la gestión de proyectos y en los espacios de trabajo multidisciplinares que determinan el mercado laboral actual. Esta formación le permitirá asentar su devenir en la enseñanza universitaria y su futuro desempeño profesional

sobre una base sólida, teniendo como meta prioritaria la excelencia y la calidad en la formación de futuros profesionales y ciudadanos.

En la segunda asignatura, los estudiantes trabajarán habilidades para afrontar con éxito su futuro desarrollo profesional, con carácter más complejo. Se trabajarán el liderazgo, la resolución de conflictos y las técnicas de negociación, la capacidad para trabajar bajo

1er curso 4º curso

LIDERA I

• Inteligencia emocional

• Habilidades de comunicación

• Capacidad de aprendizaje y estudio

• Pensamiento crítico

• Organización y planificación

• Trabajo en equipo y cooperación

LIDERA II

• Liderago

• Resistencia a la frustración

• Gestión de la diversidad

• Resolución de conflictos y técnicas de mediación

• Motivación por el logro

• Flexibilidad y orientación al cambio

• Capacidad de toma de decisiones

LIDERA I [4] Curso 2017-2018

presión, la toma de decisiones, la orientación al cliente, así como la gestión de la diversidad con el fin de favorecer una incorporación eficaz al mercado laboral.

Dentro de cada asignatura, se encuentran programadas varias sesiones específicas para ayudar a los alumnos a construir y evolucionar en su Plan Individual de Desarrollo. En estas sesiones, se trabajarán de manera práctica áreas de especial interés para la diferenciación del estudiante Nebrija, como, por ejemplo, la identificación de sus debilidades y fortalezas internas, así como de las oportunidades y amenazas externas (análisis DAFO), la potenciación de su marca personal o la emprendimiento.

Estas sesiones tienen, de la misma manera que el resto de los contenidos de las asignaturas, un carácter continuo y progresivo: por ello, se acompañan de un Plan de Acción que cada alumno pondrá en práctica individualmente. De este modo, el alumno revisa durante los diferentes cursos la evolución seguida en sus áreas de mejora, y el afianzamiento y desarrollo de sus puntos fuertes, así como la exploración de nuevas oportunidades y la identificación de dificultades.

De manera complementaria, el alumno cuenta con sus profesores y tutores para apoyarle durante la elaboración y evolución de su Plan Individual de Desarrollo, en sus dos etapas.

Por otro lado, y también en el contexto de su Plan Individual de Desarrollo, recibirá en su momento el consejo de los coordinadores del Departamento de Carreras Profesionales, para la preparación, abordaje, y revisión del periodo de prácticas organizacionales.

3. COMPETENCIAS

CGI1. Capacidad de análisis y síntesis

CGI2. Capacidad de organizar y planificar

CGI5. Comunicación oral y escrita en la lengua nativa

CGI6. Conocimiento de una lengua extranjera

CGI8. Capacidad de gestión de la información

CGI10. Capacidad para la toma de decisiones

CGP1. Capacidad crítica y autocrítica

CGP2. Trabajo en equipo

CGP3. Habilidades interpersonales

CGP4. Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar

CGP5. Capacidad para comunicarse con expertos de otras áreas

CGP6. Apreciación de la diversidad y multiculturalidad

CGP7. Habilidad de trabajar en un contexto internacional

CGP8. Compromiso ético.

CGS2. Capacidad de aprender

CGS3. Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones

CGS4. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)

CGS5. Dotes de Liderazgo

CGS6. Conocimiento de culturas y costumbres de otros países

CGS7. Habilidad para trabajar de forma autónoma

CGS8. Diseño y gestión de proyectos

CGS9. Iniciativa y espíritu emprendedor

LIDERA I [5] Curso 2017-2018

CGS10. Preocupación por la calidad

CGS11. Motivación de logro

4. ACTIVIDADES FORMATIVAS Y METODOLOGÍA

Se promueve una enseñanza activa, dinámica y participativa.

Sistema de “aprendizaje en acción”, tras una exposición de contenidos teóricos, los alumnos se involucran en cada una de las actividades prácticas desarrolladas, como observadores, analistas o protagonistas directos, reflexionando y sacando conclusiones. Valoración de fluidez y conocimientos del idioma inglés y Evaluación de Competencias Profesionales.

Clases prácticas y evaluación: (3,2 ECTS 80 h. 100% presencialidad). Todas las competencias definidas para la materia.

Trabajo individual del alumno: (7,6 ECTS 190 h. 0%presencialidad). Todas las competencias definidas para la materia.

Tutorías: (1,2 ECTS 30 h. 100% presencialidad). Todas las competencias definidas para la materia.

Se combinan diferentes metodologías de carácter participativo con el fin de favorecer un aprendizaje integral. Los alumnos se involucran desde el inicio del programa en todas y cada una de las actividades que se desarrollan, desempeñando un rol activo y participativo. Se concede así todo el protagonismo a los alumnos, invitándoles a reflexionar y sacar sus propias conclusiones sobre la realidad en que se encuentran inmersos, actuando el docente como guía del proceso de la actividad y desarrollo del alumno.

Con esta finalidad se desarrollarán fundamentalmente clases prácticas, en las que se

favorecerá el desarrollo del programa, complementadas con tutorías, que permitan una atención personalizada o en grupos mucho más reducidos tendente a asegurar la adquisición de conocimientos y competencias concretas, la resolución de dudas teóricas o prácticas, la orientación de los enfoques y el seguimiento de los procedimientos empleados por los estudiantes en la asignatura.

Además, los alumnos elaborarán trabajos que entregarán al término de cada una de las asignaturas, tanto de carácter grupal como individual, serán de tipo presencial o virtual, utilizando recursos como foros de discusión sobre temas de interés, chats, etc.

Todas estas actividades se combinarán con acciones dirigidas al acceso e investigación sobre contenidos complementarios, así como con el estudio individual y el trabajo autónomo.

LIDERA I [6] Curso 2017-2018

5. SISTEMA DE EVALUACIÓN

Seminario: Asistencia y participación en clase: 100% (apto). Valoración de fluidez y conocimientos del idioma inglés y Evaluación de Competencias Profesionales: Prueba final: 100% La asistencia es un criterio de evaluación fundamental para poder aprobar la materia, pero también lo es la participación en el aula. Por lo tanto, asistir a clase es fundamental para superar con éxito la materia, pero no es condición suficiente. En este sentido, la participación en el aula es primordial, traduciéndose en los siguientes indicadores:

- Valoración de la participación e implicación en la asignatura y actitud: 34% - Actividades que permitan medir y dar una retroalimentación al profesor de la

participación en clase: 33% - Plan Individual de Desarrollo: 15%. Permite ver la evolución del alumno y de su

participación e implicación en la materia. - El profesor realizará también como evidencias de la participación del aula y de la

interiorización y adquisición de los contenidos dos exámenes: Examen parcial (3%) y un Examen Final (15%).

La asistencia y participación, así como la prueba final, se desglosan en los indicadores señalados, cuyo cómputo final es del 100%. * Si el alumno por razones sólidas y debidamente justificadas tuviese limitaciones para asistir y participar en clase con regularidad debe de ponerlo en conocimiento de su profesor al inicio de la asignatura.

6. BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía básica

COVEY, S. (2011). Los siete hábitos de la gente altamente efectiva. Barcelona: Paidós.

GOLEMAN, D. (1999). La práctica de la inteligencia emocional. Barcelona: Kairós.

Bibliografía complementaria:

MARTÍNEZ, M. (2011) Aprender a trabajar en equipo Barcelona: Paidós

VVAA (2011). Personal Branding. Madrid: Madrid Excelente. Recuperado de http://www.madridexcelente.com/publicaciones/

VERDERBER, R.F. Y VERDERBER, K.S. (2009) ¡Comunícate! México: Cengage Learning.

SAIZ, C. (2002). Pensamiento crítico: conceptos básicos y actividades prácticas. Madrid: Pirámide.

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7. BREVE CURRICULUM

Mariano Sanz Moreno es Ingeniero Superior de Telecomunicaciones por la Universidad Politécnica de Madrid, ha desarrollado su carrera profesional combinando sus dos pasiones: las TIC (tecnologías de la información y las comunicaciones) y la enseñanza y desarrollo de profesionales excelentes. Es experto en la aplicación de las nuevas tecnologías a los procesos de formación y en la implantación de modelos de competencias profesionales en múltiples empresas y organizaciones, incluyendo la definición, evaluación, enseñanza y mejora continua de las competencias generales y específicas de sus empleados. Actualmente es profesor asociado al Instituto Nebrija de Competencias Profesionales y también colabora como tutor en la Escuela Politécnica de la Universidad Nebrija. En el ámbito empresarial, es Socio Director de las consultoras Siempre Digital y Atenea Conocimiento, aunque suele definir su rol actual en las mismas como el de emprendedor, ya que la velocidad de cambio en estos sectores es tan rápida que no cabe otra actitud que la de estar muy atento a los cambios, para verlos siempre como oportunidades, para saber adaptarse, y para no dejar de invertir en nuevas ideas que aprovechen cada nuevo momento y escenario socio-económico-político-tecnológico.

8. LOCALIZACIÓN DEL PROFESOR

El alumno puede contactar con el profesor vía email: msanz@nebrija.es Adicionalmente puede acudir al departamento de coordinación del Instituto Nebrija de Competencias Profesionales: competencias@nebrija.es

LIDERA I [8] Curso 2017-2018

9. CONTENIDO DETALLADO DE LA ASIGNATURA

TÍTULO: LIDERA I CURSO ACADÉMICO: 2017/18 ASIGNATURA: LIDERA I CURSO: 3º SEMESTRE: 2º CRÉDITOS ECTS: 6

Se

sió

n

Sesiones de Teoría, Práctica y Evaluación continua

Estudio individual y trabajos prácticos del alumno H

ora

s

Pre

se

nc

iale

s Horas/Semana

Estudio teórico/práctico y trabajo. Máx. 7 horas semanales como media

1

Introducción y presentación de la asignatura: -Explicación de las competencias profesionales en la Universidad Nebrija. -Desarrollo de la guía docente de la materia. -Planteamiento general:

¿Qué, por qué y para qué las competencias profesionales?

¿Cuáles son las competencias profesionales más demandadas, actualmente, por las empresas? Presentación de informes, estudios y documentos de interés social y económico.

¿y las competencias necesarias para la el éxito académico en la Universidad?

Estudio de conocimientos previos sobre competencias profesionales.

Realización de reflexión sobre su punto de partida en cada una de las competencias a adquirir y su importancia en su trayectoria universitaria.

Búsqueda de competencias profesionales más demandadas en el mercado laboral en su área de estudio.

1h 20’ 2 h

2

Capacidad de aprendizaje y estudio Exposición de los resultados de la reflexión y la investigación. Autoevaluación sobre el método y técnicas de estudio individuales. Técnicas eficaces de estudio.

Aplicación práctica de técnicas de estudio.

1h 20’ 3h

3

Capacidad de aprendizaje y estudio Lectura de un libro. Presentación de trabajos académicos:

Manual de estilo

Técnicas de redacción de informes

Resúmenes ejecutivos

Planteamiento de la presentación de un trabajo y reflexión sobre los aspectos a tener en cuenta. Presentación en clase.

1h 20’ 3 h

4

Capacidad de aprendizaje y estudio Taller de herramientas para la búsqueda y gestión de la información.

Debate crítico sobre la selección de la información y

1h 20’ 3h

LIDERA I [9] Curso 2017-2018

las fuentes de consulta.

5

Capacidad de aprendizaje y estudio Taller de herramientas para la búsqueda y gestión de la información.

Análisis y reflexión sobre las bases de datos más utilizadas en su disciplina y creación de un dossier colaborativo de las herramientas para la búsqueda de información.

1h 20’ 2h

6

Comunicación escrita Significado de la comunicación e importancia como competencia. El código escrito y la composición de textos.

Selección y análisis de distintos textos, de registros diferentes, relacionados con su interés y área de estudio.

Elaboración de una composición propia y presentación en clase.

Presentación del análisis realizado y de la composición elaborada.

Feedback trabajos comunicación escrita.

1h 20’ 3h

7

Comunicación verbal y no verbal Cómo comunicar ante distintas audiencias. Elementos fundamentales en la comunicación verbal y no verbal. La empatía.

Reflexión individual sobre cómo ha recibido el feedback y análisis de las ideas que ha percibido y cómo integrarlas para mejorar y reforzar su comunicación.

Trabajo grupal: aprender a dar feedback constructivo.

1h 20’ 2h

8

Habilidades de comunicación Herramientas para favorecer la comunicación.

Puesta en práctica mediante simulaciones en el aula.

1h 20’ 3h

9

Comunicación verbal y no verbal La escucha activa. Herramientas para la escucha.

Ejercicios de simulación en el aula.

Análisis de caso práctico.

1h 20’ 3h

LIDERA I [10] Curso 2017-2018

10

Plan individual de desarrollo: DAFO y AUTOBIOGRAFÍA.

Realización de Análisis DAFO personal (debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades).

1h 20’ 3h

11

Inteligencia emocional Las emociones y el autoconocimiento. La conciencia emocional. La importancia de las emociones en el desempeño profesional.

Visionado de La emoción: una guía para liderar.

Debate crítico.

1h 20’ 3h

12

Inteligencia emocional Autoconocimiento.

Exploración de intereses profesionales. Búsqueda de vías profesionales que respondan a sus expectativas e intereses.

Simulación de una presentación de su candidatura, a partir de su DAFO y sus intereses. Presentación en clase.

1h 20’ 3h

13

Inteligencia emocional Autorregulación.

Trabajo individual: establecimiento de metas y elección de conductas para alcanzarlas.

Análisis de conocimientos, habilidades y actitudes que facilitan o interfieren en la consecución de nuestras metas.

1h 20’ 3h

14

Inteligencia emocional Motivación.

Trabajo individual: Reflexión ¿qué hago para mantenerme motivado en la consecución de mis objetivos? ¿Qué me funciona?

Trabajo grupal. Análisis de casos célebres de automotivación, aplazamiento de la recompensa y

1h 20’ 3h

LIDERA I [11] Curso 2017-2018

persistencia a través de las dificultades.

15

Pensamiento crítico La capacidad de análisis y síntesis: el desarrollo de un razonamiento global y argumentado. Dimensiones del pensamiento crítico. La importancia del pensamiento crítico para el profesional y el ciudadano.

Trabajo individual: análisis de una situación y posicionamiento mediante argumentación.

Presentación en clase.

1h 20’ 2h

16

Pensamiento crítico Aplicación del pensamiento crítico a la resolución de problemas. Metodología design thinking.

Trabajo grupal. Aplicación metodológica a partir de los intereses del alumno a su futuro ámbito de trabajo.

1h 20’ 3h

17

Pensamiento crítico Aplicación del pensamiento crítico a la resolución de problemas. Metodología design thinking.

1h 20’ 3h

18

Pensamiento crítico La indagación.

Análisis grupal de una situación: clarificación, análisis de hechos o evidencias, implicaciones, puntos de vista, etc.

1h 20’ 3h

19

Sesión de seguimiento del Plan Individual de Desarrollo

Análisis del mercado de trabajo y de los distintos perfiles profesionales para el establecimiento de objetivos del plan.

1h20’ 3h

20 Organización y planificación El ciclo de vida del proyecto y otros conceptos básicos relacionados. Conceptos y herramientas para gestionar proyectos.

Trabajo en grupo: Cómo se planifica un proyecto: Procedimientos, herramientas, documentos.

El grupo puede investigar en internet, preguntar, proponer ideas nuevas…

Para evaluar los procedimientos y herramientas propuestas por los grupos, se

1h 20’ 3h

21

1h 20’ 4h.

LIDERA I [12] Curso 2017-2018

valorarán los criterios de utilidad, claridad y sencillez, eficacia y eficiencia, adaptabilidad a proyectos de diferente naturaleza, etc. Estos criterios serán dados a conocer al inicio de la actividad.

Presentación del trabajo de cada grupo.

22 Organización y planificación Conceptos y herramientas para planificar el tiempo.

Trabajo individual: Análisis del tiempo.

¿Distribuyo el tiempo adecuadamente? ¿Sé planificarlo? ¿Cómo distribuyo el tiempo entre mis diferentes obligaciones y aficiones? ¿Cómo me siento con respecto al tiempo, con respecto a qué y a quién se lo dedico? ¿Qué diferencia hay entre la vida diaria de un estudiante universitario y de un trabajador?

1h 20’ 3h

23

1h 20’ 4h

24 Trabajo En Equipo La importancia del trabajo en equipo como competencia profesional. Los roles en el trabajo en equipo.

Trabajo individual: Cuestionario “Cómo trabajo en equipo”.

Trabajo en grupo: breve actividad de resolución de un problema mediante un role playing.

1h 20’ 5h

25

1h 20’ 3h

26 Trabajo En Equipo La comunicación en el equipo de trabajo.

Presentación de los derechos asertivos.

Trabajo grupal: Identificación de situaciones cotidianas, refranes u otras muestras del saber

1h 20’ 3h

27

1h 20’ 5h

LIDERA I [13] Curso 2017-2018

popular, creencias irracionales, prejuicios y estereotipos, etc. que influyen positiva negativamente en la conducta asertiva.

Análisis grupal de caso y presentación en clase.

28

Plan de desarrollo Individual Autoevaluación de la adquisición de competencias y la consecución de los objetivos propuestos.

1h 20’ 4h

29 Revisión de la asignatura y repaso. Entrega de trabajos y recensión.

Aplicación práctica.

1h 20’

30 1h 20´

Examen Final Ordinaria 3h.

Examen Final Extraordinaria 3h.

Tutorías 15h.

Sesiones y exámenes

Estudio y trabajos

Tutorías

48

+

87

+ 15

=

150 horas