U.A. Tercer Grado de Educación Primaria Mayo 2016

8/16/2019 U.A. Tercer Grado de Educación Primaria Mayo 2016

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TITULO: “Difundamo !" #o" d! nu! $#a mad#! % I. INFORMACIÓN GENERAL:

GRADO SECCIONES

CALENDARIZACIÓN DURACIÓN DOCENTES RESPONSABLES

UNIDAD TERCERGRADO

II. PROPÓSITO DE LA UNIDAD:

La presente unidad de aprendizaje, titulada“Difundamo !" #o" d! nu! $#a mad#! % estáelaborada en base a las demandas del onte!to sobre la moti"a i#n de los estudiantes a tener siempre presente a nuestras pro$enitoratodas las etapas de nuestra "ida %

III. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:

APRENDIZAJE FUNDAMENTALSE COMUNICA PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA INTERCULTURAL

&ediante la omuni a i#n "erbal pro esan ' onstru'en e!perien ias, saberes ' mani(esta iones literarias%

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3



CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR ACTIVIDADES COMUNALES Y FESTIVIDADES

(01) Día del trabajo.(2do domingo) Día de la madre.Mes de María.(23) Donación de órganos.(30) Día de la papa.(31) Día de la reflexión de los desastres naturales.(31) Día Mundial del no fumador .

Simulacro de sismo

ACTIVIDADES SIGNIFICATIVASunciones ! obligaciones "ue cumplen las madres de familia.

&o#ma d! ma"$#a$o 'u! ! da !n "a fami"ia .#onstru!endo nuestros textos sobre las madres de familia.#omportamiento de las personas en los simulacros.$e%ali&amos las &onas de seguridad.

' participar con responsabilidad en los simulacros.

IV. NIVELES DE LOGRO O ESTANDAR DE APRENDIZAJE SEGÚN EL MAPA DE PROGRESO: sólo pa aCo!"#$%a%$ó# & Ma'(!)'$%a

*' D+M,-,+ M' ' D* +/ *$+

#+M -,#'#,

- #omprensiónoral ! expresiónoral

Comprende te!tos sobre temas di"ersos identi(i ando in(orma i#n e!pli ita) in(iere *e *os, tema ' prop#sito en unasitua i#n omuni ati"a% Opina sobre te!tos es u *ados rela ionando in(orma i#n de estos on sus ono imientos del tem+rodu e di"ersos tipos de te!tos orales a partir de sus ono imientos pre"ios on el prop#sito de intera tuar on uno o másinterlo utores en una situa i#n omuni ati"a% Or$aniza sus ideas en torno a un tema, *a e uso de one tores ' al$unosre(erentes, as omo un "o abulario "ariado, entona i#n ' "olumen ade uados, se apo'a en $estos ' len$uaje orporal% Enun inter ambio, omienza a adaptar lo -ue di e a las ne esidades ' puntos de "ista de -uien lo es u *a, a tra".s de

omentarios ' pre$untas rele"antes%



*' D+M,-,+ M' ' D* +/ *$+

#omprensiónde textos

Lee omprensi"amente te!tos -ue presentan estru tura simple on al$unos elementos omplejos ' -ue desarrollan temasdi"ersos on "o abulario "ariado% E!trae in(orma i#n po o e"idente distin$ui.ndola de otras pr#!imas ' semejantes%Realiza in(eren ias lo ales a partir de in(orma i#n e!pl ita e impl ita% Interpreta el te!to sele ionando in(ormarele"ante% Opina sobre su esos e ideas importantes del te!to ' e!pli a la inten i#n de los re ursos te!tuales más omunesa partir de su ono imiento ' e!perien ia%

roducción detextos

Es ribe "ariados tipos de te!tos sobre temas di"ersos onsiderando el destinatario, prop#sito ' re$istro a partir de sue!perien ia pre"ia ' de al$una (uente de in(orma i#n% Or$aniza ' desarrolla las ideas en torno a un tema% Estable erela iones entre ideas a tra".s del uso ade uado de al$unos tipos de one tores ' re(erentes) emplea "o abulario "ariado%Utiliza re ursos orto$rá(i os bási os para darle laridad ' sentido al mensaje de su te!to% E!pli a si su te!to responde alprop#sito omuni ati"o -ue persi$ue ' si la or$aniza i#n de sus ideas es ade uada a este% E!pli a las di(eren ias entre las(un iones -ue umplen al$unas palabras -ue emplea en los te!tos -ue produ e%

M' *M ,#' - mero !operaciones

Representa las partes de un todo ' una situa i#n de reparto mediante (ra iones% Compara ' estable e e-ui"alen ias entren/meros naturales *asta la unidad de millar ' entre (ra iones usuales% Identi(i a la e-ui"alen ia de n/meros de *asta

uatro d $itos en entenas, de enas ' unidades% Estima, ompara ' mide la masa de objetos empleando unidadeson"en ionales omo el 0ilo$ramo, el $ramo ' las propias de su omunidad, ' la dura i#n de e"entos usando unidadeson"en ionales omo a1os, meses, *ora, media *ora o uarto de *ora% Resuel"e, modela ' (ormula situa iones

problemáti as de di"ersos onte!tos re(eridas a a iones de a$re$ar, -uitar, i$ualar o omparar dos antidades o de repetiruna antidad para aumentarla o repartirla en partes i$uales empleando di"ersas estrate$ias ' e!pli ando por -u. las us#%Rela iona la di"isi#n ' la multipli a i#n omo pro esos in"ersos ' a la di"isi#n omo un reparto en partes i$uales%

#ambio !relaciones

Interpreta patrones multipli ati"os on n/meros naturales ' patrones de repeti i#n -ue ombinan riterios per eptuales ' deposi i#n) ompleta ' rea su esiones $rá(i as ' num.ri as) des ubre el "alor de un t.rmino des ono ido en una su esi#n,

omprueba ' e!pli a el pro edimiento se$uido% Interpreta ' e!pli a -ue una i$ualdad entre dos e!presiones e-ui"alentes semantiene si se multipli a o di"ide por una misma antidad a ambas partes de la i$ualdad, *a iendo uso de material

on reto ' $rá(i o% Determina el "alor des ono ido en una i$ualdad -ue in"olu re multipli a iones o di"isiones ent

n/meros naturales de *asta dos d $itos ' e!pli a su pro edimiento% Identi(i a ' e!pli a rela iones de ambio entre dosma$nitudes ' rela iones de e-ui"alen ia entre unidades de medida de una misma ma$nitud, ' las representa en dia$ramaso tablas de doble entrada%

V. TEMAS TRANSVERSALES* VALORES + ACTITUDES PRIORIZADOS:



TEMASTRANSV.

PRIORIZADOS

VALORESPRIORIZAD

OSACTITUDES ANTE EL ,REA INDICADORES PARA EVALUAR EL

COMPORTAMIENTO

Edu a i#n parala on"i"en ia, lapaz ' la

iudadan a

RespetoResponsabilidad

2% Contribu'e on la onser"a i#n del orden e *i$iene de su entorno%3% Respeta los puntos de "ista di(erentes a los su'os%4% Respeta los a uerdos ' normas estable idas en el aula%5% Cumple sus tareas *a iendo uso ade uado de las normas orto$rá(i as '

lin$6 sti as%7% &uestra se$uridad en sus a iones ' los asume "oluntariamente%8% Es perse"erante ante los obstá ulos -ue se le presentan ' da más de lo

-ue se le pide%9% +arti ipa (re uentemente e!presándose on sin eridad de manera r ti a

' re(le!i"a%:% A t/a on *onestidad en la e"alua i#n de sus aprendizajes%;% Desarrolla sus a ti"idades de e!tensi#n on *onestidad%2<% &uestra disposi i#n ooperati"a on sus ompa1eros

2% Cuida su presenta i#n personal%3% Demuestra respeto por las autoridades ' personajes ilustres4% A ata las normas de on"i"en ia%5% Demuestra ortes a on las personas%7% Cumple las tareas -ue se asi$na%8% Asume de isiones "oluntariamente%9% &uestra "alent a para dar uenta de sus propios a tos%:% Es transparente en sus e"alua iones%;% &uestra *onradez en di"ersos e"entos%2<% Apo'a a sus ompa1eros en sus di"ersas ne esidades%

CODIFICACIÓN DE CAPACIDADES - TERCER GRADORUTA DE APRENDIZAJE/

AREA MA+OCOMUNICACIÓN 2%2 Es u *a a ti"amente di"ersos tipos de te!tos orales en distintas situa iones de intera i#n%

2%3 Re upera ' reor$aniza in(orma i#n en di"ersos tipos de te!tos orales%

3%3 E!presa ideas, emo iones ' e!perien ias on laridad empleando las on"en iones del len$uaje oral en ada onte!to%

4%3 Identi(i a in(orma i#n en di"ersos tipos de te!tos se$/n su prop#sito%

4%4 Reor$aniza la in(orma i#n de di"ersos tipos de te!to%

5%2 +lani(i a la produ i#n de di"ersos tipos de te!to%

5%3 Te!tualiza e!perien ias, ideas, sentimientos, empleando las on"en iones del len$uaje es rito%

5%4 Re(le!iona sobre el pro eso de produ i#n de su te!to para mejorar su prá ti a omo es ritor%



AREA MA+OMATEM,TICA 2%5 Apli a di"ersas estrate$ias para estimar antidades de *asta tres i(ras%

2%2< Usa di"ersas estrate$ias de ál ulo es rito ' mental, para resol"er situa iones problemáti as aditi"as ' multipli ati"as, de uádruple on n/meros naturales de *asta tres i(ras%

2%23 E!pli a la rela i#n entre la adi i#n ' la sustra i#n, la multipli a i#n ' la di"isi#n omo opera iones in"ersas%

2%24 E!pli a sus pro edimientos al resol"er di"ersas situa iones problemáti as%

3%5 Des ribe on sus propias palabras el patr#n de repeti i#n ' aditi"o ' los pro edimientos -ue us# para en ontrarlo%

4%5 &ide super(i ies ' per metros omparando los resultados *a iendo uso de di(erentes unidades de medida%

PERSONAL

SOCIAL

2%2 =e re ono e as mismo, ' a todas las personas, omo sujeto de dere *o ' se rela iona on ada uno desde la misma premisa

2%3 Utiliza, re(le!i"amente, ono imientos, prin ipios ' "alores demo ráti os omo base para la onstru i#n de normas ' a ue

2%4 =e rela iona inter ulturalmente on personas de di"erso ori$en desde una on ien ia identitaria abierta ' dispuesta al enri-u

3%3 E!pli a ' apli a prin ipios, on eptos e in(orma i#n "in ulada a la institu ionalidad, a la demo ra ia ' a la iudadan a%

3%4 Asume una posi i#n sobre un asunto p/bli o ' la sustenta de (orma razonada%

3%5 Constru'e onsensos en b/s-ueda del bien om/n%

4%4 Usa ' (is aliza el poder de manera demo ráti a%

CIENCIA + AMBIENTE

4%5 Comprende -ue los ambios -ue pueden produ ir la ener$ a del aire ' el a$ua en mo"imiento sobre los uerpos%

4%7 Re ono e los ambios ( si os en el i lo del a$ua%

4%24 Identi(i a propiedades de los suelos> olor, tama1o de part ulas, reten i#n de a$ua, presen ia de mi roor$anismos 'animales%

4%25 Clasi(i a los suelos se$/n di(erentes riterios) dise1a ' elabora muestrarios de suelos on sus respe ti"as (i *as t. ni as%



AREA MA+O4%29 In"esti$a los "ol/menes de a$ua -ue $asta una (amilia promedio para satis(a er sus ne esidades ' propone medidas de a*orro

ARTE 2%2 E!plora ' e!perimenta di(erentes (ormas de trabajar en dos ' tres dimensiones on papel, material moldeable, materialeelementos naturales del entorno

2%8 Interpreta en $rupo an iones, melod as ' uentos sonoros a ompa1ándose on objetos sonoros e instrumentos musi ales d

3%5 Demuestra inter.s por ono er los pro edimientos materiales, moti"os ' temas de las mani(esta iones ulturales de su lo ali

EDUCACIÓNRELIGIOSA

2%2 Re ono e -ue la amistad on ?es/s nos ondu e a Dios omo +adre su'o ' nuestro e!presado en itas b bli as% Libro de Isde(ensa de Ca n%

2%4 Re ono e -ue ?es/s nos sal"a por su muerte ' resurre i#n% Celebra la sal"a i#n -ue *a tra do a todos%

2%5 Re ono e el amor de Dios omo +adre bueno, -ue nos da a su *ijo ?es/s omo *ermano, $ra ias al @s de &ar a%EDUCACIÓN

FISICA3%3 Identi(i a ' e!perimenta mo"imientos de oordina i#n $eneral ' espe (i a%

3%7 Adapta mo"imientos ' desplazamientos a sonidos (uertes ' sua"es%

MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR 01 GRADO

M(sP o2l(!)'$%

a

Cal(#3a $o

%o!"#al &%45$%o

A%'$5$3a3(s3( la I.E. S$'"a%$ó# s$6#$7%a'$5a T4'"lo

S(%"(#%$a3$3)%'$%a 3(

s$'"a%$o#(s 3(ap (#3$8a9(

MAYO

- Biolen ia(amiliar%

- o$aresdesinte$rados%

- &adresabandonadas

- =ub"alora i#n de

- <2 D a deltrabajo%

- 3do domin$oD a de lamadre%

- &es de &ar a%

- A tua i#n '(estejo a lamadre%

- Celebra i#n a laBir$en &ar a%

- +re"en i#n deries$os '

UnidadEn FFFFFF%% distrito de FFFFF donde seen uentra nuestra I% E%E!isten madres abandonadas ' maltratadas%+or lo -ue la pobla i#n estudiantil ' al$unas madresde (amilia son " timas de "iolen ia en sus *o$ares,Ante esta situa i#n nos proponemos in"esti$ar sobrelas (ormas de maltrato -ue se dan *a ia las madres en

Unidad>Di(undamos el rol de

nuestras madres%

- un iones 'obli$a iones -ue

umplen las madres de(amilia%

- ormas de maltrato -uese da en las (amilias

- Constru'endo nuestros



M(s P o2l(!)'$%a

Cal(#3a $o%o!"#al &

%45$%o

A%'$5$3a3(s3( la I.E. S$'"a%$ó# s$6#$7%a'$5a T4'"lo

S(%"(#%$a3$3)%'$%a 3(

s$'"a%$o#(s 3(ap (#3$8a9(

la mujer%- Desinter.s en la

omuni a i#n(amiliar%

- Desinter.s en laparti ipa i#nde simula ros

- 34 Dona i#nde #r$anos%

- 4< D a de lapapa%

- =imula ro desismo

- 42 D a de lare(le!i#n de losdesastresnaturales%

42 D a &undial delno (umador%

desastresnaturales%

=imula ro del D a dela =olidaridad%

los *o$ares ' re"alorar la importan ia sobre losdere *os de la madre ' la (un i#n -ue umple dentrodel *o$ar%

te!tos sobre las madresde (amilia%

- omenajeando a&amá

En el Distrito de FFFFF%% se dan di(erentes (ormasde desastres naturales -ue pro"o an p.rdidas de"idas por (alta de pre"en i#n%

La pobla i#n estudiantil ' al$unos pobladores de laomunidad no toman on seriedad los simula ros

or$anizados%Ante esta situa i#n nos proponemos a in"esti$ar losdesastres naturales -ue se dan en la omunidad 'las (ormas de pre"en i#n%

Pro ec!o"+arti ipando on

responsabilidad en lossimula ros%

Produc!o se1aliza i#n delas zonas de se$uridad%

- Comportamiento de laspersonas en lossimula ros%

- Opinamos sobre lossimula ros%

- =e1alizamos las zonas dese$uridad%

- A parti ipar onresponsabilidad en lossimula ros

- E"aluamos nuestropro'e to %



VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

SITUACIÓN

COMUNICATIVA

SITUACIÓN DE

APRENDIZAJE

CONOCIMIENTO/

PROPÓSITO DID,CTICO ESTRATEGIASACTIVIDADES

RECURSOS

INSTRU

PROPÓSITO

SOCIALTIEMPO

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

INDICADORPRECISADO

COMUNICA

CI#N

4 E!posi iones%

4 Idea +rin ipal4 Co*eren ia deideas%

4 Genero 'Numero%

4 La entre"ista%4 La Coma%4 Rimas ' +oes as%4 A r#sti os.4 +oes a4 +ara(raseo4 Te!to e!positi"o4 Cara ter sti as de

un te!toe!positi"o.

4 +rodu i#n dete!tos e!positi"os

o Comprende

te!tos orales%o =e e!presaoralmente%

o Comprendete!tos es ritos

o +rodu e te!toses ritos%

Es u *a a ti"amente

di"ersos te!tosorales%

Re upera ' or$anizain(orma i#n dedi"ersos te!tosorales%

In(iere el si$ni(i adode los te!tos orales

Usa modos ' normas

ul tural es deon"i"en ia -uepermiten la

omuni a i#n oral%+resta aten i#n a ti"a

dando se1ales"erbales responde' no "erbal es

asiente on laabeza, ( ija la

mirada, et % se$/nel tipo de te!to oral' las (ormas deintera i#n propiasde su ultura%

E!presa on suspropias palabras lo-ue entendi# delte!to dando uentade al$unain(orma i#nrele"ante%

Dedu e lasara ter sti as de

personas,

Usa modos ' normas

ulturales deon"i"en ia

+resta aten i#n a ti"adando se1al es"erbales responde 'no "erbales asiente

on la abeza, (ija lamirada, et %

E!presa on suspropias palabras lo-ue entendi#


personas, personajes,

El !e$!o e$%osi!i&o es un te!to

-ue sir"e para in(ormar, no solomuestra datos tambi.n dae!pli a iones ' pone ejemplos%2%H =ir"e para in(ormar3%H =e usan ora ionesenun iati"as omo> El a$ua esun l -uido transparente%4%H =e emplean palabrast. ni as o ient (i as%

INTRODUCCI N>Es la parte ini ial de un te!to' la -ue presenta o delimitael tema de e!posi i#n%Responde a las pre$untas>J+ara -u.K, JC#moK '

J u.K DE=ARROLLO> Esla parte del te!to -ue e!pone,e!pli a ,a lara, ejempli(i a,des ribe, analiza, narra,in(orma%%%responde al J+or-u.K

CONCLU=I N> Esla parte (inal del te!to en la-ue se sintetiza o re apitulael tema% En esta parte sepueden presentar las

on lusiones del trabajo,las re omenda iones o

LIMRO= DEL

&ED

OM=ERBA

CI N REGI=TRO DEEBALUACI

N

SE

COMUNICAPARA ELDESARROLLOPERSONALY LACONVIVENCIAINTERCULTURAL

3 ORA=D ARIA=

http://formacion-docente.idoneos.com/index.php/Did%C3%A1ctica_de_la_Lengua/Tipos_de_Textos/Texto_Expositivo

http://salonhogar.net/Salones/Espanol/1-3/enunciativas.htm





http://formacion-docente.idoneos.com/index.php/Did%C3%A1ctica_de_la_Lengua/Tipos_de_Textos/Texto_Expositivo



Re(le!iona sobre la

(orma, ontenido 'onte!to de loste!tos orales%

Ade /a sus te!tosorales a la situa i#n

omuni ati"a%

E!presa on laridadsus ideas%

Utilizaestrat.$i amente"ariados re ursose!presi"os

personajes,animales, objetos 'lu$ares, en di"ersostipos de te!tosorales%

Dedu e el tema ' elprop#sito del te!to-ue es u *a%

Interpreta el sentido(i$urado dere(ranes, di *ospopulares 'adi"inanzas%

E!pli a, se$/n modosulturales di"ersos,

emo iones 'estados de ánimo apartir del mensajedel interlo utor ' delos re ursos -ue

emplea%Identi(i a el prop#sito

del te!to ' el rol del*ablante

Emplea re ursoson retos láminas,

papel#$ra(os,(oto$ra( as, et % o"isuales poPerpoint, prezzi, et %para apo'ar su te!to

oral se$/n suprop#sito%

Utiliza "o abulario deuso (re uente%

Complementa su te!tooral on $estosade uados a suinterlo utor%

=e apo'a onre ursos on retos

láminas,

animales, objetos 'lu$ares

Dedu e el tema ' elprop#sito del te!toInterpreta el sentido(i$urado de re(ranes,di *os

E!pli a, se$/n modosulturales di"ersos,

emo iones ' estadosde ánimo

Identi(i a el prop#sitodel te!to

Emplea re ursoson retos

Utiliza "o abulario

Complementa sute!to oral on $estosade uados

=e apo'a onre ursos on retos

peti iones -ue el emisoronsidere ne esarias%

Responde a> J u. debe*a erseK%

En ontrar la idea prin ipal es

una importante *abilidad deomprensi#n para alumnos deprimaria, pero tambi.n es di( il%Los ni1os son a menudoerr#neamente ense1ados -uela idea prin ipal es la primera(rase de un párra(o, o la ora i#nprin ipal% +ero este no essiempre el aso, espe ialmente

uando los autores estánutilizando la primera (rase parallamar la aten i#n del le tor onun *e *o interesante o unapre$unta% Guiar a losestudiantes para re ono er e

identi(i ar la idea prin ipalpuede tomar al$/n tiempo, peromejorará su apa idad de

omprender un te!to%

UNA ENTREBI=TADe(ini i#n%

2% En uentro ' on"ersa i#nentre dos o más personaspara tratar un asuntodeterminado%

3% Con"ersa i#n o serie depre$untas ' respuestas -ueentabla un periodista on unpersonaje de a tualidad paradi(undir sus opiniones>no r esult a un buen

omuni ador en l asentre"istas%

4% C*arla a la -ue se somete elaspirante a un trabajo para-ue la empresa ompruebe sireune las ondi ionesne esarias para el puesto>a tu# on se$uridad en laentre"ista%

E= UE&A DE LA ENTREBI=TA

=e$uro -ue a'udará a preparar



Re(le!iona sobre la

(orma, ontenido 'onte!to de suste!tos orales

Intera t/aolaborati"amente

manteniendo el *ilotemáti o

Re upera in(orma i#nde di"ersos te!toses ritos%

Reor$anizain(orma i#n dedi"ersos te!toses ritos%

papel#$ra(os,(oto$ra( as, et % o"isuales poPerpoint, prezzi, et %de (orma estrat.$i a

para transmitir sute!to oral%

=e1ala si *a utilizado"o abularioade uado%

Opina si supronun ia i#n es

lara ' sus $estosson ade uados a lasitua i#n

omuni ati"a%E!pli a si los re ursos

on retos o "isualesempleados (ueron

e(i a es paratransmitir su te!tooral%

=i$ue la se uen ia 'aporta al tema atra".s de

omentariosrele"antes%

Re ono e la silueta oestru tura e!ternade di"ersos tipos dete!tos%

Re onstru'e lase uen ia de unte!to de estru turasimple on al$unoselementos

omplejos en suestru tura%

Representa elontenido del te!to

a tra".s de otroslen$uajes orporal,

=e1ala si *a utilizado"o abulario ade uadoOpina si supronun ia i#n es

lara

E!pli a si los re ursoson retos o "isuales

empleados (uerone(i a es

=i$ue la se uen ia 'aporta al tema

Re ono e la silueta oestru tura e!terna

Re onstru 'e la

se uen ia de un te!tode estru tura simple

Representa elontenido del te!to a

t ra" .s de otroslen$uajes

' real izar la entre"ista

Los sustanti"os tienen'(nero ,-ue puedeser masculino o)emenino%Como re$la $eneral, lossustanti"os mas ulinos terminanen QHo ' los (emeninos en QHa ,aun-ue *a' e! ep iones%Ejemplos de sustanti"osmas ulinos> ni1o, $ato, perro,palo, sa oEjemplos de sustanti"os(emeninos> ni1a, leona, ama,

asa, pelu a Los sustanti"os tambi.ntienenn*mero, -ue puedesersin'ular o%lural%El sustanti"o sin$ular se re(ierea una /ni a persona, animal,

osa o lu$ar, mientras -ue elsustanti"o plural se re(iere amás de una% Como re$la $eneralel %lural se)orma >2%H A1adiendo QHs al sin$ular sitermina en "o al>Toro S torosOreja S orejas&u1e a S mu1e as=illa S sillasMolso S bolsos 3%H A1adiendo QHes al sin$ular sitermina en onsonante>+ared S paredesCami#n S amiones&ujer S mujeres

rbol S árboles=al#n S salones



In(iere e interpreta elsi$ni(i ado de loste!tos es ritos%

Re(le!iona sobre la(orma, ontenido '

onte!to de loste!tos es ritos%

+lani(i a la produ i#nde di"ersos te!toses ritos%

$rá(i o, plásti o,musi al, audio"isual %

Constru'eor$anizadores

$rá(i os 'res/menes parareestru turar el

ontenido de unte!to de estru turasimple%


personas,personajes,animales, objetos 'lu$ares, en di"ersostipos de te!tos deestru tura simple%

Dedu e la ausa deun *e *o ' la a i#nde un te! to deestru tura simple,

on ' sin imá$enes%Dedu e el tema

entral de un te!tode estru turasimple, on o sinimá$enes%

Dedu e el prop#sitode un te! to deestru tura simple,

on o sin imá$enes%

Opina sobre lasa iones ' los*e *os en te!tos deestru tura simple,

on o sin imá$enes%

=ele iona, on a'udadel adul to, eldestinatario, el tipode te!to, el tema 'el prop#sito de loste!tos -ue "a a

Constru'eor$anizadores$rá(i os ' res/menes


personas, personajes,animales, objetos 'lu$ares

Dedu e la ausa deun *e *o ' la a i#n

de un te!to

Dedu e el temaentral de un te!to de

estru tura simple

Dedu e el prop#sitode un te!to deestru tura simple

Opina sobre lasa iones ' los *e *os

=ele iona, ona'uda del adulto, eldestinatario, el tipo dete!to, el tema ' elprop#sito

+ropone, on a'uda,

4%H Cuando la palabra terminaen Qz (orma el pluralsustitu'endo esta letra por unaQ ' a1adiendo QHes %Lápiz S lápi es

+ez S pe es+az S pa es 5%H Cuando la palabra terminaen Q' (orma el plural a1adiendoQHes %Mue' S bue'esLe' H le'esRe' S re'es La %oes+a es uno de los !res'(neros li!erarios m,san!i'uos- cu a %rinci%alcarac!er+s!ica es el len'ua.ees!(!ico /ue u!ili0an sus

au!ores en suscom%osiciones su )inalidades e$%resar sen!imien!os-emociones %ers%ec!i&assu1.e!i&as2Como men ionamos, la poes aes un $.nero literario% =u ori$ense remonta a la3recia an!i'ua ,en donde sur$i# primeramente

omo un a ompa1amientomusi al, 'a -ue se re itaban o

ontaban sus l neas on elapo'o de lalira , -ue es uninstrumento mu' similar al arpa' por el ual el $.nero estambi.n llamado “génerolírico”% +or lo $eneral, la poes aera de ará ter .pi o, 'a -uerelataba las andanzas *eroi asde sus dioses ' prin ipalespersonajes *ist#ri os%=i$ni(i ado de Rima> El

on epto pro"iene dellat nrhythmus ritmo o

aden ia ' es un elementoutilizado en la%oes+a , el ual

onsta de lare%e!ici4n de unsonido al )inal de los &ersosde un %oema % Esta repeti i#n o

http://concepto.de/poesia/






Te!tualiza on laridadsus ideas se$/n las

on"en iones de la

es ritura%

Re(le!iona sobre la(orma, ontenido '

onte!to de suste!tos es ritos%

produ ir%+ropone, on a'uda,

un plan de es riturapara or$anizar susideas de a uerdo

on su prop#sitoomuni ati"o%

Rela iona ideas pormedio de al$unos

one tores, dea uerdo on lasne esidades delte!to -ue produ e%

Usa re ursosorto$rá(i os bási os

oma, omaenumerati"a, dospuntos, $uiones endiálo$os, $uiones

en enumera ionespara dar laridad 'sentido al te!to -ueprodu e%

Usa un "o abulario"ariado ' ade uadoa la situa i#n de

omuni a i#n%

Re"isa si utiliza de(orma pertinente losdi"ersos one tores' re(erentes pararela ionar las ideas%

Re"isa si en su te!to

*a empleado losre ursosorto$rá(i os bási os

oma, dos puntos,$uiones en diálo$os' $uiones enenumera iones 'tilda i#n para dar

laridad ' sentido alte!to -ue produ e%

Re"isa si en su te!tousa un "o abulario"ariado ' apropiado

un plan de es riturapara or$anizar susideas

Rela iona ideas pormedio de al$unos

one tores

Usa re ursosorto$rá(i os bási os

Usa un "o abulario"ariado ' ade uado

Re"isa si utiliza de(orma pertinente losdi"ersos one tores 're(erentesRe"isa si en su te!to*a empleado losre ursos orto$rá(i os

bási os

Re"isa si en su te!tousa un "o abulario"ariado ' apropiado

similaritud se en uentra a partirde laúltima vocal acentuada del verso%Clasi(i a i#n ' Tipos de rimasLa rima puede ser de dos

tipos>consonan!e, es de ir -uelue$o de la /ltima "o ala entuada se repitee!a tamente todo sonido tanto"o ales omo onsonantes )o asonan!e, donde se repitensolamente los sonidos de las"o ales ' no de las

onsonantes% +or ejemplo, unarima onsonante ser a Qel ielome ondujo al duelo o Qmir. porla "entana durante la ma1ana %En ambio, rima asonante es Qel"iajero ompuso un soneto %Lue$o, a los "ersos -ue no

ont ienen r ima, puedellamárselesrima li1re%Un acr4s!ico es una

omposi i#n, en "erso o enprosa, en el ual iertas letrasde ada "erso o (rase, le das en(orma "erti al, (orman unapalabra o mensaje%

Generalmente es la%rimer le!ra de cada &erso o )rase, aun-uepara al$unos mensajes i(radoso es ondidos,se %uede u!ili0aro!ra u1icaci4n, o in luso unaubi a i#n pro$resi"a primer"erso, primera letra, se$undo"erso, se$unda letra, et % %5 e.em%los de acr4s!ico"Acr4s!ico 6MARIA DELCARMEN6"Mar, Cielo ' tierra,7n$eles ' demonios,Ru$ientes Cerberos,In ontables aminos,Anti$uos monaster ios%Dejando todo atrás,Espero de t us br azosLa ternura ' amor%Caminar no importa,



a la situa i#n deomuni a i#n%

A$uantar. tempestades,Ro$ando al ieloMere er tus brazos%Estando a tu lado,No importa morir%



MATEM7TICA

4 La &ultipli a i#n4 &ultipli a i#n por

2,3,4,5,7,4 &ultipli a i#n por

8,9,:,;

4 +ropiedades de la&ultipli a i#n%4 +rodu tos en

Tablas%4 Opera iones

ombinadas%4 +rodu tos en tablas%4 +atrones de

repeti i#n

• +er metros%• +ro edimientos

para resol"erproblemas

• +atrones derepet i i#n 'aditi"os%

• Doble• Triple%• Cuádruple%

o A t/a ' piensamatemáti amente ensitua iones de

antidado

A t/a ' piensamatemáti amente ensitua iones dere$ularidad,e-ui"alen ia '

ambioo A t/a ' piensa

matemáti amente ensitua iones de(orma,mo"imiento 'Lo aliza i#n

o A t/a ' piensa

matemáti amente ensitua iones de$esti#n dedatos ein ertidumbre

Ma!ema!i0a Si!uaciones

Ela1ora usa Es!ra!e'ias

Pro1lemasmul!i%lica!i&os

Or$aniza datos enproblemas -ueimpli-uen a iones

de repet ir unaantidad en $ruposi$uales, en (ilas '

olumnas, oombinar dosantidades de

*asta 2<< objetos,e!presándolos enun modelo desolu i#n demultipli a i#n%

Rela iona datos enproblemas -ueimpli-uen a ionesde repartir '

a$rupar enantidades e!a tas' no e!a tas, -uitarreiteradamente una

antidad, ombinardos antidades de*asta 2<< objetos,e!presándolos enun modelo desolu i#n dedi "isi#n, onsoporte on reto%

Rela iona datos enproblemas -ueimpli-uen a iones

de ampliar o redu iruna antidad,e!presándolos enun modelo desolu i#n de doble,triple, mitad, ter ia,

on soporteon reto ' $rá(i o%

Rela iona un modelode solu i#nmultipli ati"a onproblemas dedi"ersos onte!tos

Or$aniza datos enproblemas

Rela iona datos enproblemas -ueimpli-uen a iones derepartir ' a$rupar en

antidades e!a tas 'no e!a tas

Rela iona datos enproblemas -ueimpli-uen a iones deampliar o redu ir una

antidad

Rela iona un modelode solu i#nmultipli ati"a

Emplea estrate$ias*eur sti as omo lasimula i#n, ensa'o '

Mul!i%licares lo mismo -uesumar "arias "e es el mismon/mero%+or ejemplo>3 ! 4 es lo mismo -ue sumar eln/mero 3 tres "e es 3 3 38 ! 7 es lo mismo -ue sumar eln/mero 8 in o "e es 8 8 8

8 8Cuando "amos a *a er unamultipli a i#n, por ejemplo 7 ! 4,la es ribimos de la si$uientemanera>

Los t.rminos de la multipli a i#nson> a tores ' +rodu to o

resultado %

Bamos a *a er unamultipli a i#n> 57: ! 4%Tenemos -ue multipli ar el 4 por

ada i(ra de 57:, empezandopor las unidades, despu.s porlas de enas ' despu.s por las

entenas

&ultipli amos el 4 por lasunidades>

LIMRO DEL&ED

OM=ERBACI N REGI=TRO DEEBALUACI N

SECOMUNICAPARA ELDESARROLLOPERSONALY LACONVIVENCIAINTERCULTURAL

3 ORA=D ARIA=



Comunica re%resen!a IdeasMa!em,!icas

% Emplea estrate$ias*eur sti as omo lasimula i#n, ensa'o' er ror o *a erdibujos al resol"er

problemasmultipli ati"os% Emplea propiedades '

pro edimientos deál ulo mental '

es rito paramultipli ar onresultados *asta2<<%

Formas1idimensionales"

Des ribe las (i$urasbidimensionalesse$/n sus

elementos lados,".rti es ' án$ulosre tos ' án$ulosmenores -ue unán$ulo re to %

Constru'e ' dibuja(i$urasbidimensionales

on di(erentesmateriales

on retos, de (orma$rá(i a uadr ula,malla de puntos '

on re$la, es uadra' transportador%

Constru'e (i$urasbidimensionalessimples '

ompuestas en(orma on reta, apartir deinstru ioneses ritas ' orales%

error o *a er dibujos

Emplea propiedades 'pro edimientos de

ál ulo mental 'es rito paramultipli ar

Des ribe las (i$urasbidimensionalesse$/n sus elementos

Constru'e ' dibuja(i$uras

Constru'e (i$urasbidimensionalessimples

4 ! : es i$ual a 35>

35 tiene dos i(ras, tan s#loes ribimos en el resultado laprimera i(ra de la dere *a 5 %La otra i(ra 3 se la "amos asumar al resultado de multipli ar4 por las de enas>

4 ! 7 es i$ual a 27) le sumamos3 ' nos da 29>

Al i$ual -ue "imos antes, 29tiene 3 i(ras, en el resultado tans#lo es ribimos la primera i(ra

de la dere *a 9 ) la otra i(ra2 se la "amos a sumar alresultado de multipli ar 4 por las

entenas>

4 ! 5 es i$ual a 23) le sumamos



2 ' nos da 24% Como 'a no-uedan más i( ras pormultipli ar a*ora si es ribimosen el resultado el n/mero entero

24 >

a *emos terminado> 57: ! 4 V2%495 829 Pro%iedad Conmu!a!i&a Cuando "amos a multipli ar dosn/meros da i$ual el orden -ueutili emos>3 ! 4 es i$ual -ue 4 ! 3A esta propiedad se le llamapropiedad onmutati"a%Beamos otro ejemplo>5 ! 8 V 358 ! 5 V 35 :29 Pro%iedad asocia!i&a =i tenemos -ue multipli ar 4 omás n/meros>5 ! 7 ! 9Da i$ual -ue empe emos>a &ultipli ando el 2W por el 3W, 'su resultado lo multipli-uemospor el 4W5 ! 7 V 3< multipli amos elprimero por el se$undo3< ! 9 V 25< multipli amos elresultado anterior por el ter erob &ultipli ando el 3W por el 4W, 'su resultado lo multipli-uemospor el 2W7 ! 9 V 47 multipli amos else$undo por el ter ero47 ! 5 V 25< multipli amos elresultado anterior por elprimeroBemos -ue el resultado es elmismo% ;29 Pro%iedad dis!ri1u!i&a



+ara multipli ar una suma porun n/mero>

5 4 ! :+odemos *a erlo de dosmaneras>a +rimero resol"emos la suma' su resultado lo multipli amospor el n/mero%5 4 V 9 resol"emos la suma9 ! : V 78 el resultado de lasuma lo multipli amos por eln/mero1<Apli ando la propiedaddistributi"a -ue onsiste enmultipli ar el n/mero por adaelemento de la suma ' a

ontinua i#n sumar losresultados%

5 4 ! : V 5 ! : 4 ! :5 ! : V 43 multipli amos el :por el primer miembro de lasuma4 ! : V 35 multipli amos el :por el se$undo miembro de lasuma43 35 V 78 sumamos losresultados de las dosmultipli a iones anterioresBemos -ue el resultado es elmismoDOMLE, TRI+LE CUADRU+LEEl do1lede un n/mero se

al ula multipli ando el n/meropor 3%X El doble de 7 se al ula 7 ! 3 V2<Ejemplos>



El !ri%lede un n/mero seal ula multipli ando el n/mero

por 4%X El triple de 5 se al ula 5 ! 4 V23Ejemplos>

+ERI&ETROEl perímetro es la distanciaalrededor de algo, como unacerca. Enseña a los niños aentender que medimos el

perímetro al ver l os lados de losobjetos y sumarlos. El perímetroes como el contorno deuna figura.

E.em%los"Los lados del re tán$ulo de la(i$ura miden 2< m% ' 7 m%El per metro del re tán$ulo loobtenemos sumando todos suslados>

Per+me!ro =8> cm ? 5cm ? 8> cm? 5 cm = ;>cm

+or lo tanto, el per metro delre tán$ulo es 4< m%

PER !"#$!%&#$

4La &adre%4 un iones de la

&adre%4La &adre en la

(amilia 'lo alidad%

4&i Lo alidad%4Autoridades '

o A(irma suidentidad

o =e desen"uel"e.ti amente

o Con"i"erespetándose as mismo ' alos demás

• =e "alora a s mismo X Re ono elo -ue a sus

ompa1eros ' (amiliales $us ta de supersona ' lossentimientos -uepro"o an%

Re ono e lo -ue asus ompa1eros '(amilias les $usta

La (amil ia es unn*cleocom%ues!o %or %ersonasunidas %or %aren!esco orelaciones de a)ec!o% Cadaso iedad suele tener uno omás tipos de or$aniza i#n(amiliar, pero al$o mu'importante es -ue, en la(amilia, sea del tipo -ue sea,

LIMRO= DEL&ED


SECOMUNICAPARA ELDESARROLLOPERSONALY LACONVIVEN

2 ORADIARIA



(un iones% o +arti ipa enasuntosp/bli os parapromo"er elbien om/n

o Constru'einterpreta iones *ist#ri as

o A t/aresponsablemente en elambiente

o A t/aresponsablemente respe to alos re ursose on#mi os

• Autorre$ula susemo iones '

omportamiento

• =ustenta susprin ipios .ti os

X Re(le!ionasobre las rela ionesentre sus prin ipios,de isiones ' a iones

X Identi(i aemo iones 'sentimientos propios 'de sus ompa1eros%

X Berbalizaen sus razonamientossobre las a ionesbuenas ' malasal$uno de los "alores.ti os -ue sepra ti an ' re ono enen su ambient e

er ano *o$ar,omunidad ' es uela %

X Identi(i aen las moti"a iones,intereses ' (ines de las

a iones -ue lepermiten onstruir lasno iones de los"alores .ti os -ue sepra ti an ' re ono enen su ambient e

er ano *o$ar,omunidad ' es uela %

X &ani(iestalas a ti"idades deser"i io (amiliar -ue lepermite re(orzar"alores)responsabilidad 'solidaridad%

X Comparasus no iones de lobueno ' lo malo onlas propias a iones%X Elabora

on lusiones sobre sua tua i#n a partir de la

ompara i#n entre susper ep iones de lo

Identi(i a emo iones 'sentimientos

Berbaliza en susrazonamientos sobrelas a iones buenas omalas

Identi(i a en lasmoti"a iones,intereses ' (ines de

las a iones

&ani (i esta l asa t i"idades deser"i io (amiliar

Compara susno iones de lo bueno' lo malo

Elabora on lusionessobre su a tua i#n

las personas -ue on(ormanese $rupo, tienen rela ionesde parentes o ' a(e ti"as%LA LOCALIDAD

El si!io donde &i&imos sellama localidad2 Si !e%re'un!ara en /u(localidad &i&es !endr+as/ue res%onderme enCar!a'ena2

Las localidades %ueden ser'randes o %e/ue@as

Una institu i#n es un or$anismo-ue desempe1a una (un i#nde inter.s p/bli o

LA &UNICI+ALIDAD% Esdiri$ida por el al alde de la juridi i#n

LA CO&I=ARIA> Es diri$idapor el &a'or Comisario

CENTRO DE =ALUD> Eldire tor m.di o%

+ARRO UIA> El +árro o

IN=TITUCIONE=EDUCATIBA=> El dire tor%

• LA &UNICI+ALIDAD> Realizaobras en bene(i io de la

omunidad pistas, "eredas,par-ues% lo ales omunales,et % , mantiene limpio elornato de la iudad, re$istrana imientos ' (alle imientosde personas, elebramatrimonio i"il, or$aniza lase$uridad iudadana, et %

• LA CO&I=ARIA> =e en ar$ade dar prote i#n a la

omunidad%• CENTRO DE =ALUD> =e

en ar$a de "elar por la saludde las personas, relizando

ampa1as de pre"en i#nde en(ermedades%

• +ARRO UIA> Di(unde la

CIAINTERCULTURAL



4Espa ios p/bli osde mi lo alidad%

4Institu iones de milo alidad%

4Los =ismos%• +la a te t#ni a4De(ensa Ci"il%4=imula ro%

X Intera t/aon ada persona

re ono iendo -uetodas son sujetos dedere *o ' t ienedeberes

X Constru'e' asume normas 'le'es uti lizando

ono imientos 'prin ipiosdemo ráti os

X =erela ionainter ulturalmente onotros desde suidentidad 'enri-ue imientomutuamente%

X Cuida losespa ios p/bli os ' elambiente desde laperspe t i"a deldesarrollo delambiente%

X Apli aprin ipios, on eptos ein(orma i#n "in uladaa la institu ionalidad 'a la iudadan a%

bueno ' lo malo onlas propias a iones%

Es u *a on aten i#na sus ompa1eros

E!pli a la importan iade -ue los a uerdos 'las normas seelaboren on la

olabora i#n de todos

E!pli a el si$ni(i adode la parti ipa i#n ' lain lusi#n

Identi(i a su es uelaomo su'a

+arti i pa en elmantenimiento de lalimpieza ' orden en elaula

E!pli a los roles '(un iones de losmiembros de laes uela%

palabra de Dios, elebra elmatrimonio reli$ioso ' da lossa ramentos%

• IN=TITUCIONE=EDUCATIBA=> Imparten laedu a i#n en bene(i io deni1os ' j#"enes%

LA= +LACA= TECT NICA=

El t.rmino Ypla ate t#ni aY *a ere(eren ia a lasestru turas por la

ual está on(ormadonuestro planeta% Ent.rminos $eol#$i os,una pla a es unaplan *a r $ida dero a s#lida -ue

on(orma la

super(i ie de la Tierralit#s(era , (lotandosobre la ro a $nea '(undida -ue

on(orma el entrodel planeta

asten#s(era % Lalit#s(era tiene un$rosor -ue "ar aentre los 27 ' los 3<<0m%, siendo más$ruesa en los

ontinentes -ue en el(ondo marino%Por /u( es!a %laca )lo!a- si es !an%esadaB

+or-ueomparada on los

metales -ueon(orman el n/ leo

resulta relati"amentemás li"iana está

on(ormadaprin ipalmente por

uarzo ' sili atos % La Tierra, *a e

337 millones de a1os



X Interpretar ti amente (uentes

di"ersas

X E!pli a lasrela iones entre loselementos naturales 'so iales -ueinter"ienen en la

onstru i#n de losespa ios $eo$rá(i os

X E"al/aproblemasambientales 'territoriales desdem/ltiples perspe ti"as

X E"al/asitua iones de ries$o 'propone a iones paradisminuir la"ulnerabilidad (rente alos desastres

X Es u *aon aten i#n a susompa1eros uando

*a en uso de la

palabra%

X E!pli a laimportan ia de -ue losa uerdos ' las normasse elaboren on la

olabora i#n de todaslas personasin"olu radas ' de -uerespeten susdere *os%X E!pli a elsi$ni(i ado de la

parti ipa i#n ' lain lusi#n en l aonstru i#n de

normas ' a uerdos%

X Identi(i asu es uela omo su'a%

X +arti ipaen el mantenimientode la limpieza ' elorden del aula 'es uela%

X E!pli a losroles ' (un iones delos miembros de sues uela%

X Identi(i a

Identi(i a in(orma i#nsobre *e *os

on retos

Di(er en ia l oselementos naturales 'so iales

Identi(i a ' des ribe

problemasambientales

Des ribe los peli$ros(re uentes

Identi(i a di"ersasausas -ue aumentan

la "ulnerabilidad

Rela iona lasara ter sti as de la

in(raestru tura de sues uela

+ar ti ipa en lossimula ros

re ordemos -ue laTierra na i# *a e5%8<< millones dea1os , estaba

on(ormada en su

super(i ie por unasola estru turallamada Y+an$eaY

todas las tierras, en$rie$o , la -ue se (ue(ra$mentando *asta

on(ormar l osontinentes tal omo

los ono emos en laa tualidad% Aun-ueesta teor a (uepropuesta 'a en27;8 por el

art#$ra(o *oland.sAbra*am Ortelius 're(rendada por elmeteor#lo$o alemánAl(red Lot*arZe$ener en 2;23 alnotar la semejanzade las (ormas deAm.ri a del =ur 'A(ri a, re i.n en los/ltimos 4< a1os,$ra ias al desarrollode la ien ia, *aad-uirido lasustenta i#nsu(i iente omo parare"olu ionar la

omprensi#n demu *os (en#menos$eol#$i os, dentro deellos los Terremotos%o' sabemos -uee!isten más de3: pla as en total,pero son ; las más$randes eimportantes ' 8 deellas re ibennombres su nombrepor los ontinentes

http://curiosidades.batanga.com/2010/10/25/%C2%BFcuantas-placas-tectonicas-existen






in(orma i#n sobre*e *os on retos en(uentes de di"ul$a i#n' di(usi#n *ist#ri a

en i lopedias, Peb,

l ibros de te! to ,"ideos %

X Di(eren ialos el ementosnaturales ' so iales delos espa ios$eo$rá(i os de sulo alidad ' re$i#n%

X Identi(i a 'des ribe problemasambientales de su

lo alidad ' re$i#n%X Des ribelos peli$ros (re uentesen su lo alidad 're$i#n%X Identi(i adi"ersas ausas -ueaumentan la"ulnerabilidad de laspobla iones%X Rela ionalas ara ter sti as dela in(raestru tura de sues uel a on l a"ulnerabilidad%X +arti ipaen los simula ros 'a ti"idades si$uiendoel produ to del +GRD

on ma'or autonom a%

in rustados en ellas%Esas 8 pla as son lade Am.ri a del Norte,Am.ri a del =ur,Eurasia, (ri a,

Indoaustraliana 'Antártida%

+odr amos resumir el(en#meno di iendo -ueestas pla as están en

onta to entre s , omoenormes t.mpanos -ue se juntan o separan,pro"o ándose los ambios$eol#$i os ' los sismosen las (ronteras de laspla as%

LO= =I=&O=DE INICI N DE=I=&OUnsismo es un!em1lor o

unasacudida de la !ierra %or causas in!ernas% Elt .rmino es s in#nimode !erremo!o ose+smo,aun-ue en al$unas re$iones$eo$rá(i as los on eptos desismo o se smo se utilizanpara *a er re(eren ia atemblores de menorintensidad -ue un terremoto%

Estos mo"imientos seprodu en por elc o/ue delas %lacas !ec!4nicas% Laolisi#nlibera ener'+a mientras losmateriales de la ortezaterrestre se reor$anizan para"ol"er a al anzar el e-uilibriome áni o%

Una de las prin ipales ausasde los si smos es l ade(orma i#n delas rocas onti$uas a una(alla a ti"a, -ue liberan suener$ a poten ial a umulada

http://definicion.de/sismo/

http://definicion.de/terremoto/


http://definicion.de/energia



http://definicion.de/roca/


http://definicion.de/sismo/






' produ en $randestemblores% Los pro esos"ol áni os, los mo"imientosde laderas ' el *undimientode a"idades ársti astambi.n pueden $enerarsismos%

DE EN=A C BILEs un adiest ramiento

or$anizado para la prote i#nde i"iles, propiedades 'medios de produ i#n antes,durante ' despu.s de lasemer$en ias a lar$a es ala%La de(ensa i"il in lu'e laor$aniza i#n ' elentrenamiento de "oluntariosen los m.todos deautoprote i#n ' en elaprendizaje para redu ir lap.rdida de "idas *umanas enlas emer$en ias% La de(ensa

i"il in lu'e sistemas dealarma e(e ti"os, re(u$iosade uados dentro ' (uera delas residen ias pri"adas,alma enamiento de " "eres 'medi inas, ser"i ios de lu *a

ontra el (ue$o, desarrollo deopera iones de res ate

in lu'endo nau(ra$ios ' eluidado de los *eridos%

C4mo Ac!*aBQLa de(ensa i"il se realiza

mediante un onjunto dele'es, de retos,disposi iones, ordenanzas 'obras materiales, u'oobjeti"o es prote$er las "idas' propiedades de lapobla i#nA /u( se dedica cuando no

a desas!resB=e dedi a a pre"er, plani(i ar,

or$anizar, diri$ir, oordinar 'ontrolar, todas las a iones

tendientes a preser"ar a la



pobla i#n de los e(e tos deinunda iones, derrumbes,in endios, et % Con saldos

onsiderables de muertos '[o*eridos%A /u( se dedica cuando adesas!resB

Además de las osas deuando n *a' in on"enientes

tambi.n se a1aden lose(e tos de sabotajes 'ata-ues del enemi$o,espe ialmente los deri"adosdel uso de armaspsi ol#$i as, on"en ionales,-u mi as, et %ui(nes la reali0anB

QLa dire i#n de De(ensa Ci"il 'todos los #r$anos i"iles,militares ' mi!tos -ue se

onstitu'an on tales (ines %D4nde se e.ecu!aB

QEn todo el territorio na ional entodos sus ni"eles> estatal,re$ional, estadal, muni ipal 'lo al %

=I&ULACRO=Cuando *ablamos de simula ro

estamos *a iendo re(eren iaa a-uellos a tos -ue sebasan en la simula i#n deuna situa i#n real 'a seapara re rearla ' pre"eer losu edido o 'a sea parapre"enirlas ' saber #moa tuar ante ellas%Normalmente, el t.rminosimula ro *a e re(eren ia alas a iones pre"enti"as -uepueden lle"arse a abo endi(erentes institu iones o -uepueden desarrollar di"ersosor$anismos omo losbomberos, la poli a, losser "i i os de saludpro'e tándose as ante laposibilidad de situa iones deemer$en ia -ue re-uierenuna $ran or$aniza i#n '



lo$ sti a pre"ia% Lossimula ros pueden sere"entos -ue in lu'en amu *as personas, in luso apersonas no pro(esionales,

omo tambi.n redu irse a laparti ipa i#n solamente detales pro(es ionales%

La palabra simula ro si$ni(i aen $eneral imita i#n osimula i#n de al$o, opiaral$o de determinada manera%La simula i#n es una a titud-ue ual-uier persona puedetomar en di(erentessitua iones para almardeterminados intereses,pudiendo ser en al$unos

asos positi"a ' en otros notanto 'a -ue supone ierta(al ta a la "erdad% Lasimula i#n es, por ejemplo, lo-ue *a en los artistas tales

omo los a tors ' a tri es-ue omportan un papel de(i i#n ' bus an *a er reera su p/bli o a tra".s dedi(erentes m.todos -ue porun rato son esa persona oese indi"iduo (i ti io%

El simula ro es en la ma'or ade los asos, entendido

omo lo -ue se *a e uandose or$aniza un determinadoe"ento en el ual las di"ersasinstitu iones ' or$anismos deuna re$i#n a t/an parasolu ionar una emer$en ia%Los simula ros se suelen*a er para medir uestionestales omo el tiempo deor$aniza i#n -ue se re-uiere,los m.todos más ade uadospara obtener los mejoresresultados en menos tiempo,la puesta en mar *a de unsistema arti ulado de



omuni a i#n entre lasdi(erentes partes, et % Lossimula ros son omunes enes uelas ' en otros edi(i iosp/bli os as omo tambi.nen $randes edi(i ios, ensistemas de transporteurbano, et %

%&E"%&# ' #()&E"*E

4Los suelos%4Tipos de =uelos%4El A$ua%

4El Ci lo del a$ua%4La es ases del

a$ua%

• El Aire%• Cara ter sti as

del aire%

o Inda$a, mediantem.todos

ient (i os,situa iones -uepueden serin"esti$adaspor la ien ia

o E!pli a el mundo( si o, basadoen

ono imientosient (i os

o Dise1a ' produ eprototiposte nol#$i ospara resol"erproblemas desu entorno

o Constru'e unaposi i#n r ti asobre la ien ia' la te nolo$ aen so iedad

+roblematiza=itua iones

Dise1a estrate$iaspara *a er unainda$a i#n

E"al/a ' Comuni a

X a epre$untas a partir dela e!plora i#n 'obser"a i#n deobjetos, seres "i"os,*e *os o (en#menosde su entorno, usandosus sentidos miran,*uelen, prueban,es u *an, palpan %X +ropone

posiblese!pli a iones,basadas en sus ideaso en las ideas de suspares, a la pre$untasele ionada por eldo ente%X +ropone*ip#tesis sobre labase de susobser"a iones%

X Es o$ein(orma i#n de las(uentespropor ionadas, -ue lea'ude a responder lapre$unta deinda$a i#n te!tos

ortos, imá$enes,es-uemas, "ideos,pá$ina Peb, entreotros %

X Comuni a

a e pre$untas apartir de lae!plora i#n 'obser"a i#n

+ropone posiblese!pli a iones

+ropone *ip#tesis

Es o$e in(orma i#nde las (uentes

Comuni a suson lusiones

El suelo es la apa super(i ialde la tierra en donde se realizana ti"idades bio-u mi as '( s i as, a ausa de lasrela iones entre suelo,or$anismos ' medioambiente%

H El suelo es la primera apa dela super(i ie dela tierra,(ormada por materia or$áni a einor$áni a%

H El suelo es un onjunto deapas de minerales, en donde

se realizan a ti"idades ( si as,-u mi a ' biol#$i a%

H El suelo es un re urso naturalreno"able en el ual losor$anismos realizan susa ti"idades%

H El suelo es una masa (ormadapor minerales, a$ua, $ases '

materia or$áni a%

H El suelo es la apa superior dela super(i ie s#lida del planeta%

En base a la ma'or a de lasde(ini iones, el suelo es unmaterial inerte noH"i"o por-ueestá (ormado por minerales,$ases ' a$ua) si bien ontienemateria or$áni a, la misma seen uentra en estado de

LIMRO DEL&ED


SECOMUNICAPARA ELDESARROLLO PERSONALY LACONVIVENCIAINTERCULTURAL

2 ORA

DIARIA

http://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/origen-tierra/origen-tierra.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/lamateri/lamateri.shtml



http://www.monografias.com/trabajos10/fimi/fimi.shtml



http://www.monografias.com/trabajos13/termodi/termodi.shtml#teo



http://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/origen-tierra/origen-tierra.shtml






sus on lusionesoralmente, a tra".s dedibujos o $rá(i ossimples%

des omposi i#n, por lo tantomuerta% Dentro del suelo "i"enmu *os or$anismos "i"os, los-ue realizan a ti"idades ( si as,

-u mi as ' biol#$i as, pero ellostan

solo utilizan el suelo para susa ti"idades, pero no (ormanparte del mismo%

2. Importancia.

El suelo es onsiderado omoun re urso natural reno"able,del ual dependen $randementelas a ti"idades *umanas, omoser> miner a, a$ri ultura, $anader a, jardiner a, onstru H

i#n, urbanismo, obras i"iles 'militares, (orestar a, et %

El suelo es mu' importante,prin ipalmente para losor$anismos "i"os de la tierra,por las ir unstan iassi$uientes>

H =ir"e de *ábitat o "i"ienda%

H Nutre a las plantas, de lasuales se obtienen ose *as%

H Es (uente de materiaprima para las a ti"idades de la*umanidad petr#leo, $as,

arb#n, oro, plata, obre, *ierro,et % %

H Es un dep#sito de a$ua%

http://www.monografias.com/trabajos12/acti/acti.shtml#mi



http://www.monografias.com/Agricultura_y_Ganaderia/index.shtml



http://www.monografias.com/trabajos12/acti/acti.shtml#gana



http://www.monografias.com/trabajos901/habitat-cooperativismo-redefinicion-politicas-publicas/habitat-cooperativismo-redefinicion-politicas-publicas.shtml


http://www.monografias.com/trabajos14/costosbanc/costosbanc.shtml#MATER




http://www.monografias.com/trabajos10/petro/petro.shtml#pe



http://www.monografias.com/trabajos10/gase/gase.shtml


http://www.monografias.com/trabajos35/oferta-demanda-oro/oferta-demanda-oro.shtml



http://www.monografias.com/trabajos13/tramat/tramat.shtml#COBRE



http://www.monografias.com/trabajos/metalprehis/metalprehis.shtml
















H =ir"e de plata(orma para lasonstru iones -ue realizan el

*ombre ' iertos animalesasas, edi(i ios, aeropuertos,

arreteras, et % %

H et %

3. Composición del suelo.

Todas las osas e!istentes en latierra, e! epto los"irus, se

lasi(i an en 3 $randes $rupos>

(a tores bi#ti os on "ida' (a tores abi#ti os inertes % Elsuelo tan solo está (ormado por

(a tores abi#ti os, por ello esonsiderado omo un uerpoinerte o sin "ida, pero -uepropor iona materiales para la"ida de otras osas%

ablar de omposi i#n es*ablar de las partes queforman a una osa% En el asodel suelo, se di e -ue sus

omponentes o partes -ue lo(orman son uatro>

+ #ire.

+ #gua.

+ (inerales.

+ (ateria org nica.

*&P!

Ti%os de suelo " de a uerdoon la omposi i#n ' utilidad

http://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtml




http://www.monografias.com/trabajos5/virus/virus.shtml


http://www.monografias.com/trabajos11/grupo/grupo.shtml



http://www.monografias.com/trabajos29/bioticos-abioticos/bioticos-abioticos.shtml



http://www.monografias.com/trabajos14/propiedadmateriales/propiedadmateriales.shtml











a$r ola se pode distin$uir lossi$uientes tipos de suelo>

9 Arenosos" ontienen $ranantidad de arena, están

(ormados por part ulas mu'(inas% De olor amarillento orojizo, no retiene el a$ua ' soloson aptos para ulti"ar papas,zana*orias ' remola *as%

9 Arcillosos"Contienen $randesantidades de ar illas, las

part ulas -ue los (orman sonmu' pe-ue1as, ompa tas, de

olor pardorijizo% Retienen ela$ua on (a ilidad ' al se arsese a$rieta ' end/rese% En ellos

se puede ulti"ar arroz 'le *u$a%

9 Calc,reos"Tienen más de5<\ de sales de al io% =on de

olor blan-ue inos ' uando sese a se a$rieta, on abundanterie$o ' abono sir"en para

ulti"ar ma z, ebada ' u"as%

9 umi)eros"ontienen más deun 8<\ de *umus, material -ueabsorbe ' retiene el a$ua,

ontrolando su (iltra i#n ' sonaptos para di"ersos ulti"osdi"ersos ulti"os



9 Mus'osos olimosos" ontienen a$ua,arena, limo ' ar illa en partesmás o menos i$uales% son

semipermeables ' son suelos#ptimos para la a$ri ultura

Com%osici4n del suelo" losprin ipales omponentes son>

H &ateria or$áni a> es elresultado de la des omposi i#nde plantas ' animales muertos,' de e! rementos% Estosmateriales a des omponerse(orman las sustan ias nutriti"aspara las plantas%

Está representada por restos de"e$etales, por *on$os,lombri es de tierra, in eptor 'otros animales%

umus"se (orma uando losrestos de plantas se mez la onlos minerales, e! rementos '

adá"eres de animales

ori$inándose una masa pastosa%

9 Ma!eria inor',nica" se ori$inapor el pro eso de meteoriza i#n-ue o urre en la ro a,ori$inándose as al$o de (os(oro,azu(re ' nitr#$eno, los ualesdeterminan -ue un suelo sea(.rtil para un tipo de ulti"o%Además ontienen a$ua '



burbujas de aire%

AGUA

AIRE

El aire /ue rodea la su%er)icie !erres!re se llama a!m4s)era2 La a!m4s)era esuna me0cla de 'ases /ue

rodea el %lane!a /ueman!iene unida a (l de1ido a la )uer0a de 'ra&edad /ue la !ierra e.erce so1re ella2Pro%orciona las sus!ancias'aseosas necesarias %ara /uese lle&en aca1o %rocesos&i!ales como la res%iraci4n la )o!os+n!esis2

PROPIEDADES DEL AIRE

La com%osici4n del aire es&aria1le de%ende de la

al!i!ud2 A ni&el del mar- el aireseco es!, com%ues!o %or lossi'uien!es 'ases" Ni!r4'eno-

G->; H- O$+'eno :>- >H-Ar'4n >->;H- el >->JHres!an!e lo cons!i!u en elDi4$ido de Car1ono el &a%ordel a'ua- m,s o!ros 'ases enmenor %ro%orci4n2

Vemos /ue los 'ases m,sa1undan!es en la a!m4s)era !erres!re son el Ni!r4'eno el



O$+'eno %odemos a're'ar/ue el Di4$ido de Car1ono el &a%or de a'ua son los'ases m,s im%or!an!es %ara

la &ida2

Las %ro%iedades del aire /uese mani)ies!an %or sucom%osici4n son"

El aire es materia

Tiene masa ocu%a un&olumen de!erminado2

El aire ejerce presión entodas direcciones

Dic a %resi4n se llama %resi4n a!mos)(rica /ue%ara un lu'ar concre!ode%ende de la al!i!ud-!em%era!ura cercan+a con elamar

El aire es fuente deOxígeno

Posi1ili!a la res%iraci4n de losseres &i&os man!iene la com%osici4n de cual/uiersus!ancia com1us!i1le

El aire es fuente demuc os gases esenciales para la !ida

El Di4$ido de Car1ono- elNi!r4'eno el a'ua 'aseosa- .un!o al O$+'eno- se ciclancons!an!emen!e en la 1ios)era2 Por e.em%lo- losseres &i&os !oman el O$+'eno



del aire al res%irar li1eranDi4$ido de Car1ono- /uea1sor1en las %lan!as &erdesen la )o!os+n!esis %ara se'uir

en!re'ando nue&amen!eO$+'eno al aire2

El aire act"a como filtrode la radiación ultra!ioleta pro!eniente del sol

La ca%a de aire /ue seencuen!ra a unos ;> Km2 deal!ura so1re la su%er)icie!erres!re- nos %ro!e'e de lasradiaciones da@inas 'racias alelemen!o 'aseoso llamadoO0ono cu as mol(culas se

)orman a %ar!ir de !res ,!omosde O$+'eno2

UTILIDAD DEL AIRE

La ac!i&idad umana es!,es!rec amen!e relacionada con la u!ili0aci4n del aire %ara los m,s di&ersos )ines"

El aire es un medio parareal i#ar todo t ipo decom$ustiones

La com1us!i4n %ermi!e el)uncionamien!o dema/uinarias- la u!ili0aci4n !rans)ormaci4n de la ener'+a cal4rica la %roducci4n demul!i!ud de ma!eriales *!iles2

El aire es un elementoutili#ado para el funcionamiento dema%uinarias %ue facilitan la!ida & tareas del om$re



Ca1e des!acar la )a1ricaci4nde 1om1as as%iran!es /uesir&en %ara e$!raer- ele&ar eim%ulsar el a'ua u o!ro

l+/uido en una direcci4nde!erminada2

Es!as m,/uinas se u!ili0an%ara ele&ar el a'ua de los%o0os a1as!ecer a laslocalidades /ue no cuen!ancon un sis!ema de ca@er+as dea'ua %o!a1le2 El %rinci%io del)uncionamien!o de es!as1om1as se 1asa en lasdi)erencias de %resi4n del aire%resen!e en secciones&ecinas al lu'ar deins!alaci4n2

ED +OR ELARTE 4?o'ero para &amá

X +orta retratos%X De lama poes as%X Can iones a &amá

• Carteles para lase1aliza i#n%

o E!presi#nArt sti a

o Apre ia i#nArt sti a

E!plora ' e!perimentalas posibilidadese!presi"as de su

uerpo $estos,posturas,mo"imientos, "oz,sonidos per utidos

on manos ' piespara e!presardi(erentes estadosde ánimo%

Obser"a ' des ribe lasdi(erentesara ter sti asompositi"as de los

espa ios naturales 'ambientes

onstruidos de suentorno paisajes,bos-ues, *a ras,plazas, par-ues,sitios ar-ueol#$i os,i$lesias e!pli andoel si$ni(i ado de sus

A epta -ue es apazde *a er di(erentesmo"imientos

orporales noon"en ionales%

E!pli a la armon a -uee! iste entre e lespa io natural ' elespa io ultural%

A epta -ue es apazde *a er di(erentesmo"imientos

E!pli a la armon a-ue e!iste

?O EROLos ni1os real izar ánun mueble ito de ajones -uesir"e de jo'ero o para $uardara esorios pe-ue1os% Con estamanualidad para ni1os,desarrollarán la destreza, lapre isi#n manual ' l a

on entra i#n%

&ateriales• Cajas de erillas

$randes "a as%• +apel de olor o

(ieltro autoad*esi"o%• +intura%• Un pin el%• +erlas $randes

LIMRO DEL&ED


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2 ORA

=E&A



di(erenteselementos%

tantas omo ajas %• +e$amento%• Tijeras%• Un lápiz%

C#mo *a er, paso a paso, un jo'ero de art#n2% Dibuja ' re orta (lores '

orazones de ( ieltroautoad*esi"o%

3% Ba a las ajas de

erillas% +e$a las ajas deerillas unas a otras, (ormando

una olumna de 4 # 5 ajas%

4% Re orta una tira de (ieltroautoad*esi"o apaz de ubrirtodas las ajas% Cubre las ajas

on el (ieltro para (ormar la basedel jo'ero%

5% Retira los ajones para pintarlas aras de delante ' de detrás%



7% +e$a las ( lores o los

orazones en la aja, omode ora i#n% +e$a una (lor máspe-ue1a en la parte (rontal de

ada aj#n% +e$a una perla enel entro de ada (lor, será eltirador% Colo a los ajones en susitio '%%% ]listo^

+ORTARETRATOIns!rucciones %ara acer un%or!are!ra!os de car!4n

2% Re or tar el mar o

de art#n $rueso3% orra sus 5 l adoson papel de seda%

A1ade pe$amentoon(orme "a'as

a"anzando4% Apli a pe$amento

sobre el papel 'espar e laslentejuelas, uentas' otros a esorios-ue deses poner

5% Cuando e st. s e oolo a la (oto

el e$ida% =i l o-uieres olo ar entu aparador, pe$a alos e!tremos delmar o 3 $an *osde madera omolos -ue tienen losportaretratos

on"en ionalesED%RELIGIO=A

4 Dios *a e unaalianza on supueblo%

4 Los &andamientos%4 Creados libres '

o orma i#n de laon ien ia

moral 'ristiana

Re ono e en ?es/s elmejor ami$o -ue se*izo *ombre parasal"arnos, $ra ias ala (e de &ar a,

X Elaboraun pl an de "ida

entrado en el amor,de a uerdo a lasense1anzas de ?es/s%

Elabora un plan de"ida

La +romesa -ue Dios *a *e *oa su pueblo la *a umplido*asta el e!tremo en su ijo,?esu risto, ' *o' nosotros,*emos de orresponder a ese

LIMRO DEL&ED

OM=ERBACI N REGI=TRO DEEBALUA

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=E&A



responsables4 Libertad para ele$ir%

o Testimonio de"ida

desde un +lan de=al"a i#n re"eladoen la +alabra deDios%

E!presa su amor (iliala Dios +adre ' a sullamado, al respetara sus padres,*ermanos, maestros' ami$os,

umpliendo on susdeberes otidianos%

• +ra ti a en su "ida elsentido desolidaridad on sus

ompa1eras

+ra ti a en su "ida elsentido de solidaridad

pa to%Alianza on No.> Gen% ;, 2 S 29

Alianza on Abra*am> Gen%27, 2 S 2:Alianza on el +ueblo> E!% 2;,5 S 8La Alianza Eterna ' de(initi"ade ?es/s> L % 33, 25 S 3<

los Diez &andamientos (ueronparte de una le' espiritualmás ompleta -ue Dios le dioa &ois.s%

2% 2%No tendrás dioses ajenos

delante de m _!odo 3<>4 %3% 3%

No te *arás ima$en _!odo3<>5 %

4% 4%No tomarás el nombre de

?e*o"á tu Dios en "ano

_!odo 3<>9 %5% 5%A u.rdate del d a de reposo

para santi(i arlo _!odo 3<>: %7% 7%

onra a tu padre ' a tu madre_!odo 3<>23 %

8% 8%No matarás _!odo 3<>24 %

9% 9%No ometerás adulterio _!odo

3<>25 %:% :%

No *urtarás _!odo 3<>27 %;% ;%

No *ablarás ontra tu pr#jimo(also testimonio _!odo3<>28 %

2<% 2<%No odi iarás _!odo 3<>29 %LA LIMERTADDios nos *a di *o por medio de

=us pro(etas -ue somos libresde es o$er entre el bien ' elmal% +odemos ele$ir lalibertad ' la "ida eterna alse$uir a ?esu risto) tambi.nsomos libres para ele$ir el

CI N Y LACONVIVENCIAINTERCULTURAL



auti"erio ' la muerte omoresultado de se$uir a=atanás% Al dere *o dees o$er entre el bien ' el mal,' de a tuar se$/n nuestra"oluntad se le llama albedr o%

En la " ida preterrenalpose amos albedr o moral%Uno de los prop#sitos de la"ida terrenal es demostrar-u. tipo de de isionestomaremos =i se nos (orzaraa es o$er lo orre to, nopodr amos demostrar lo -ue*ubi.ramos ele$ido pornosotros mismos) además,somos más di *osos uandotomamos nuestras propiasde isiones%

ED =ICA X ?ue$os de e-uilibrio%

X &o"imientosR tmi os%X E!presi#n

orporal.4 =e uen iasr tmi as

o Comprensi#n '

Desarrollo dela orporeidad' de la salud%

o Corporal 'e!presi#n

reati"a

Realiza a iones

motri es "ariadason autonom a,re$ulando latotalidad ' partes desu uerpo en elespa io, tiempotomando on ien iade s mismo '(ortale iendo suautoestima

+ra ti a a ti"idad( si a re ono iendosu importan iasobre la salud,desarrollando sus

apa idades ( si asa tra".s del jue$o,la re rea i#n ' eldeporte%

Utiliza su oordina i#n

$lobal 'se$mentariaintera tuando onobjetos ' sus

ompa1eros,adoptando unaa titud positi"a%

Demuestra e-uilibrioestáti o ' dinámi oadaptando la alturade la base desustenta i#n%

Demuestra ' nombralas posi iones de suespa io en a ionesmotri es de suele i#n%

Rela iona susapa idades ( si asondi ionales -ue

inter"ienen en laprá ti a de jue$ossen illos%

Eje uta una "ariedadde ejer i ios o

Utiliza su

oordina i#n $lobal

Demuestra e-uilibrioestáti o ' dinámi o

Demuestra ' nombralas posi iones

Rela iona susapa idades ( si as

Eje uta una "ariedad

Pro%ues!a de ac!i&idadesmo!rices %ara %o!enciar eldesarrollo del e/uili1rioes!,!ico en los ni@os de se$!oa@o de &ida Las a ti"idades motri es -uese proponen para poten iar eldesarrollo del e-uilibrio estáti oen ni1os de se!to a1o de "ida(ueron sele ionadas dedi"ersas biblio$ra( as 'adaptadas a lasparti ularidades de los ni1osobjeto de estudio% En el pro eso dedetermina i#n de l as

a ti"idades motri es se tu"omu' en uenta las posibilidadesreales de los ni1os desde elpunto de "ista motriz, mor(o H(un ional ' psi ol#$i o% Las a ti"idades motri es -uese des riben a ontinua i#n sedi(eren ian en la posi i#n

orporal ' la situa i#n espa ialde los edu andos durante sudesempe1o motriz, en el ni"elde eje u i#n de losmo"imientos ' en la "elo idad

LIMRO DEL

&ED

OM=ERBA

CI N REGI=TRO DEEBALUACI N

SECOMUNICAPARA ELDESARROLLOPERSONALY LACONVIVENCIAINTERCULTURAL

3 ORA

=E&AN



a ti"idades demo"imiento para eldesarrollo de la(le!ibilidadutilizandoelementos%

Realiza ejer i ios demo"ilidad arti ular eidenti(i amo"imientos(undamentales delas zonas

orporales -ueinter"ienen%

de ejer i ios

Realiza ejer i ios demo"ilidad arti ular

de los mismos) además di(ierenen las ondi iones e!ternas 'en la ombina i#n de las*abilidades motri es bási as%

Ac!i&idades mo!ricesencaminadas al desarrollo dele/uili1rio es!,!ico 'in implementos 82 Nom1re" El modelo

• ormasor$anizati"as>

H Distribu i#n>indi"idual

H Colo a i#n>dispersos

• Des rip i#n> desdela posi i#n deparado on laspiernas separadasapro!imadamente ala an *ura de los*ombros, los ni1osapo'an un piesobre el metatarso' el otro sobre eltal#n% El tron opermane e er$uido' la "ista se diri$e al(rente%

:2 Nom1re" El ele"ador• ormas

or$anizati"as>H Distribu i#n>

indi"idualH Colo a i#n>

dispersos• Des rip i#n> desde

la posi i#n de pie,on las piernas

juntas deben(le!ionarli$eramente eltron o *a ia delante' ele"ar los talones%



;2 Nom1re" La rana• ormas




la posi i#n de pie,on las piernas

li$eramenteabiertas se(le!ionan las rodillasa la "ez -ue lostalones se ele"an%La adera debe-uedar justo en imade los talones% Eltron o ' la adera-uedan en l nea

on la base desustenta i#n%

J2 Nom1re" El bailar n• ormas




la posi i#n deparado, los ni1osdeben olo ar unpie en prolon$a i#ne!a ta del otro,estable iendo el

onta to del tal#nde un pie on lapunta del pie

ontrario) lue$o seele"an los talones%

52 Nom1re" La estatua• ormas


indi"idual



H Colo a i#n>dispersos

• Des rip i#n> losalumnos debenmo"erse por todo elespa io al ritmo dela m/si a% En elinstante en -ue lam/si a deje desonar, los ni1ospermane eninm#"iles, ual unaestatua, adoptandola postura -ueten an justo antesde parar de sonar lam/si a%`CC

VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN:CRITERIO

S DEEVALUACI

ÓNCAPACIDADES INDICADORES INDICADOR PRECISADO INSTRUMEN

TOPES

OPUNT

AJEN1 DEREACTIVOS

CO&UNICACI N• Es u *a a ti"amente di"ersos te!tos

orales• Re upera ' or$aniza in(orma i#n de

di"ersos te!tos orales%• In(iere el si$ni(i ado de los te!tos orales%• Re(le!iona sobre la (orma, ontenido '

onte!to de los te!tos orales%

Usa modos ' normas ulturales deon"i"en ia -ue permiten laomuni a i#n oral%

+resta aten i#n a ti"a dando se1ales"erbales responde ' no "erbales

asiente on la abeza, (ija la mirada,et % se$/n el tipo de te!to oral ' las(ormas de intera i#n propias de su

ultura%E!presa on sus propias palabras lo -ueentendi# del te!to dando uenta deal$una in(orma i#n rele"ante%

Dedu e las ara ter sti as de personas,personajes, animales, objetos 'lu$ares, en di"ersos tipos de te!tosorales%

Dedu e el tema ' el prop#sito del te!to-ue es u *a%

Interpreta el sentido (i$urado de re(ranes,di *os populares ' adi"inanzas%

Usa modos ' normas ulturales de on"i"en ia

+resta aten i#n a ti"a dando se1ales "erbalesresponde ' no "erbales asiente on la abeza,

(ija la mirada, et %

E!presa on sus propias palabras lo -ue entendi#del te!to

Dedu e las ara ter sti as de personas,personajes, animales, objetos ' lu$ares

Dedu e el tema ' el prop#sito del te!to

Interpreta el sentido (i$urado

OM=ERBACI NREGI=TRO DEEBALUACI N

3<\ 5 3



E!pli a, se$/n modos ulturales di"ersos,emo iones ' estados de ánimo a partirdel mensaje del interlo utor ' de losre ursos -ue emplea%

Identi(i a el prop#sito del te!to ' el rol del*ablante

E!pli a, se$/n modos ulturales di"ersos,emo iones ' estados de ánimo

Identi(i a el prop#sito del te!to ' el rol del *ablante

• Ade /a sus te!tos orales a la situa i#nomuni ati"a%

• E!presa on laridad sus ideas%• Utiliza estrat.$i amente "ariados

re ursos e!presi"os• Re(le!iona sobre la (orma, ontenido '

onte!to de sus te!tos orales• Intera t/a olaborati"amente

manteniendo el *ilo temáti o

Emplea re ursos on retos láminas,papel#$ra(os, (oto$ra( as, et % o"isuales poPer point, prezzi, et % paraapo'ar su te!to oral se$/n suprop#sito%

Utiliza "o abulario de uso (re uente%Complementa su te!to oral on $estos

ade uados a su interlo utor%=e apo'a on re ursos on retos

láminas, papel#$ra(os, (oto$ra( as,et % o "isuales poPer point, prezzi,et % de (orma estrat.$i a paratransmitir su te!to oral%

=e1ala si *a utilizado "o abularioade uado%

Opina si su pronun ia i#n es lara ' sus$estos son ade uados a la situa i#n

omuni ati"a%E!pli a si los re ursos on retos o

"isuales empleados (ueron e(i a espara transmitir su te!to oral%

=i$ue la se uen ia ' aporta al tema atra".s de omentarios rele"antes%

Emplea re ursos on retos

Utiliza "o abulario de uso (re uenteComplementa su te!to oral on $estos

=e apo'a on re ursos on retos

=e1ala si *a utilizado "o abulario ade uado%Opina si su pronun ia i#n es lara ' sus $estos sonade uados

E!pli a si los re ursos on retos o "isualesempleados (ueron e(i a es

=i$ue la se uen ia

3<\ 5 3

• Re upera in(orma i#n de di"ersos te!toses ritos%

• Reor$aniza in(orma i#n de di"ersoste!tos es ritos%• In(iere e interpreta el si$ni(i ado de los

te!tos es ritos%• Re(le!iona sobre la (orma, ontenido '

onte!to de los te!tos es ritos%

Re ono e la silueta o estru tura e!ternade di"ersos tipos de te!tos%

Re onstru'e la se uen ia de un te!to de

estru tura simple on al$unoselementos omplejos en su estru tura%Representa el ontenido del te!to a tra".s

de otros len$uajes orporal, $rá(i o,plásti o, musi al, audio "isual %

Constru'e or$anizadores $rá(i os 'res/menes para reestru turar el

ontenido de un te!to de estru turasimple%

Dedu e las ara ter sti as de personas,personajes, animales, objetos 'lu$ares, en di"ersos tipos de te!tos de

Re ono e la silueta o estru tura e!terna

Re onstru'e la se uen ia de un te!to de estru tura

simpleRepresenta el ontenido del te!to

Constru'e or$anizadores $rá(i os ' res/menes

Dedu e las ara ter sti as de personas,personajes, animales, objetos ' lu$ares

4<\ 8 4



estru tura simple%Dedu e la ausa de un *e *o ' la a i#n

de un te!to de estru tura simple, on 'sin imá$enes%

Dedu e el tema entral de un te!to deestru tura simple, on o sin imá$enes%

Dedu e el prop#sito de un te!to deestru tura simple, on o sin imá$enes%

Opina sobre las a iones ' los *e *os ente!tos de estru tura simple, on o sinimá$enes%

Dedu e la ausa de un *e *o ' la a i#n de unte!to

Dedu e el tema entral de un te!to

Dedu e el prop#sito de un te!to de estru tura

simpleOpina sobre las a iones ' los *e *os en te!tos deestru tura simple

• +lani(i a la produ i#n de di"ersos te!toses ritos%

• Te!tualiza on laridad sus ideas se$/nlas on"en iones de la es ritura%

• Re(le!iona sobre la (orma, ontenido 'onte!to de sus te!tos es ritos%

• Re(le!iona sobre la (orma, ontenido 'onte!to de sus te!tos es ritos%

=ele iona, on a'uda del adulto, eldestinatario, el tipo de te!to, el tema 'el prop#sito de los te!tos -ue "a aprodu ir%

+ropone, on a'uda, un plan de es riturapara or$anizar sus ideas de a uerdo

on su prop#sito omuni ati"o%Rela iona ideas por medio de al$unos

one tores, de a uerdo on lasne esidades del te!to -ue produ e%

Usa re ursos orto$rá(i os bási os oma,oma enumerati"a, dos puntos,

$uiones en diálo$os, $uiones enenumera iones para dar laridad 'sentido al te!to -ue produ e%

Usa un "o abulario "ariado ' ade uado ala situa i#n de omuni a i#n%

Re"isa si utiliza de (orma pertinente losdi"ersos one tores ' re(erentes pararela ionar las ideas%

Re"isa si en su te!to *a empleado losre ursos orto$rá(i os bási os oma,dos puntos, $uiones en diálo$os '$uiones en enumera iones ' tilda i#n

para dar laridad ' sentido al te!to -ueprodu e%Re"isa si en su te!to usa un "o abulario

"ariado ' apropiado a la situa i#n deomuni a i#n%

=ele iona, on a'uda del adulto, el destinatario, eltipo de te!to, el tema ' el prop#sito

+ropone, on a'uda, un plan de es ritura paraor$anizar sus ideas

Rela iona ideas por medio de al$unos one tores

Usa re ursos orto$rá(i os bási os

Usa un "o abulario "ariado ' ade uado

Re"isa si utiliza de (orma pertinente los di"ersosone tores

Re"isa si en su te!to *a empleado los re ursosorto$rá(i os bási os

Re"isa si en su te!to usa un "o abulario "ariado 'apropiado

4<\ 8 4

&ATE& TICA &atematiza =itua iones Pro1lemas mul!i%lica!i&osOr$aniza datos en problemas -ue

impli-uen a iones de repetir unaantidad en $rupos i$uales, en (ilas 'olumnas, o ombinar dos antidades

de *asta 2<< objetos, e!presándolosen un modelo de solu i#n de

Or$aniza datos en problemas -ue impli-uena iones de repetir una antidad en $rupos i $uales

OM=ERBACI NREGI=TRO DE EBALUACI N

4<\ 8 3



multipli a i#n%Rela iona datos en problemas -ue

impli-uen a iones de repartir 'a$rupar en antidades e!a tas ' noe!a tas, -uitar reiteradamente una

antidad, ombinar dos antidades de*asta 2<< objetos, e!presándolos enun modelo de solu i#n de di"isi#n, onsoporte on reto%

Rela iona datos en problemas -ueimpli-uen a iones de ampliar oredu ir una antidad, e!presándolosen un modelo de solu i#n de doble,triple, mitad, ter ia, on soporte

on reto ' $rá(i o%Rela iona un modelo de solu i#n

multipli ati"a on problemas dedi"ersos onte!tos

Rela iona datos en problemas -ue impli-uena iones de repartir ' a$rupar en antidadese!a tas

Rela iona datos en problemas -ue impli-uena iones de ampliar o redu ir una antidad

Rela iona un modelo de solu i#n multipli ati"a

Ela1ora usa Es!ra!e'ias Emplea estrate$ias *eur sti as omo lasimula i#n, ensa'o ' error o *a erdibujos al resol"er problemasmultipli ati"os%

Emplea propiedades ' pro edimientos deál ulo mental ' es rito para multipli aron resultados *asta 2<<%

Emplea estrate$ias *eur sti as omo la simula i#n,ensa'o ' error o *a er dibujos

Emplea propiedades 4<\ 9 5

Comunica re%resen!a IdeasMa!em,!icas

• ormas bidimensionales>Des ribe las (i$uras bidimensionales

se$/n sus elementos lados, ".rti es 'án$ulos re tos ' án$ulos menores -ueun án$ulo re to %

Constru'e ' dibuja (i $urasbidimensionales on di(erentesmateriales on retos, de (orma $rá(i a

uadr ula, malla de puntos ' onre$la, es uadra ' transportador%

Constru'e (i$uras bidimensionalessimples ' ompuestas en (orma

on reta, a partir de instru ioneses ritas ' orales%

Des ribe las (i$uras bidimensionales se$/n suselementos

Constru'e ' dibuja (i$uras bidimensionales

Constru'e (i$uras bidimensionales simples

4<\ 8 3

+ER=ONAL=OCIAL

• =e "alora a s mismo• Autorre$ula sus emo iones '

omportamiento

• Re ono e lo -ue a sus ompa1eros '(amilia les $usta de su persona ' lossentimientos -ue pro"o an%

X Identi(i a emo iones ' sentimientospropios ' de sus ompa1eros%

Re ono e lo -ue a sus ompa1eros ' (amilias les$usta

Identi(i a emo iones ' sentimientos

OM=ERBACI NREGI=TRO DEEBALUACI N 2<\ 3 2

X =e uestiona .ti amente ante lassitua iones otidianas

• Berbaliza en sus razonamientos sobre lasa iones buenas ' malas al$uno delos "alores .ti os -ue se pra ti an '

Berbaliza en sus razonamientos sobre las a ionesbuenas o malas

3<\ 5 3



X Re(le!iona sobre las rela iones entresus prin ipios, de isiones ' a iones

re ono en en su ambiente er ano*o$ar, omunidad ' es uela %

• Identi(i a en las moti"a iones, intereses '(ines de las a iones -ue le permiten

onstruir las no iones de los "alores.ti os -ue se pra ti an ' re ono en ensu ambiente er ano *o$ar,omunidad ' es uela %

• &ani(iesta las a ti"idades de ser"i io(amiliar -ue le permite re(orzar "alores)responsabilidad ' solidaridad%

• Compara sus no iones de lo bueno ' lomalo on las propias a iones%

• Elabora on lusiones sobre su a tua i#na partir de la ompara i#n entre susper ep iones de lo bueno ' lo malo

on las propias a iones

Identi(i a en las moti"a iones, intereses ' (ines delas a iones

&ani(iesta las a ti"idades de ser"i io (amiliar

Compara sus no iones de lo bueno ' lo malo

Elabora on lusiones sobre su a tua i#n

X Intera t/a on ada personare ono iendo -ue todas son sujetos dedere *o ' tiene deberes

X Constru'e ' asume normas ' le'esutilizando ono imientos ' prin ipiosdemo ráti os

X =e rela iona inter ulturalmente onotros desde su ident idad 'enri-ue imiento mutuamente%

X Cuida los espa ios p/bli os ' elambiente desde la perspe ti"a deldesarrollo del ambiente%

X Es u *a on aten i#n a susompa1eros uando *a en uso de la

palabra%X E!pli a la importan ia de -ue losa uerdos ' las normas se elaboren onla olabora i#n de todas las personasin"olu radas ' de -ue respeten susdere *os%

X E!pl i a el si $ni( i ado de l aparti ipa i#n ' la in lusi#n en la

onstru i#n de normas ' a uerdos%X Identi(i a su es uela omo su'a%X +arti ipa en el mantenimiento de la

limpieza ' el orden del aula ' es uela%

Es u *a on aten i#n a sus ompa1eros

E!pli a la importan ia de -ue los a uerdos ' lasnormas se elaboren on la olabora i#n de todos

E!pli a el si$ni(i ado de la parti ipa i#n ' lain lusi#n

Identi(i a su es uela omo su'a+arti ipa en el mantenimiento de la limpieza 'orden en el aula

4<\ 8 4

• Apli a prin ipios, on eptos e in(orma i#n"in ulada a la institu ionalidad ' a la

iudadan a%

• E!pli a los roles ' (un iones de losmiembros de su es uela%

E!pli a los roles ' (un iones de los miembros de laes uela% 2<\ 3 2

• Interpreta r ti amente (uentes di"ersas

• Identi(i a in(orma i#n sobre *e *oson retos en (uentes de di"ul$a i#n '

di(usi#n *ist#ri a en i lopedias, Peb,libros de te!to, "ideos %

Identi(i a in(orma i#n sobre *e *os on retos

2<\ 3 2

• E!pli a las rela iones entre los elementosnaturales ' so iales -ue inter"ienen enla onstru i#n de los espa ios$eo$rá(i os

• E"al/a problemas ambientales 'territoriales desde m/ltiples

• Di(eren ia los elementos naturales 'so iales de los espa ios $eo$rá(i osde su lo alidad ' re$i#n%

• Identi(i a ' des ribe problemasambientales de su lo alidad ' re$i#n%

• Des ribe los peli$ros (re uentes en su

Di(eren ia los elementos naturales ' so iales

Identi(i a ' des ribe problemas ambientales

Des ribe los peli$ros (re uentes

3<\ 5 3



perspe ti"as• E"al/a situa iones de ries$o ' propone

a iones para disminuir la

"ulnerabilidad (rente a los desastres

lo alidad ' re$i#n%• Identi(i a di"ersas ausas -ue aumentan

la "ulnerabilidad de las pobla iones%• Rela iona las ara ter sti as de la

in(raestru tura de su es uela on la"ulnerabilidad%

• +arti ipa en los simula ros ' a ti"idadessi$uiendo el produ to del +GRD onma'or autonom a%

Identi(i a di"ersas ausas -ue aumentan la"ulnerabilidad

Rela iona las ara ter sti as de la in(raestru turade su es uela

+arti ipa en los simula ros

CIENCIA A&MIENTE

+roblematiza =itua ionesDise1a estrate$ias para *a er una

inda$a i#n

E"al/a ' Comuni a

• a e pre$untas a partir de la e!plora i#n' obser"a i#n de objetos, seres "i"os,*e *os o (en#menos de su entorno,usando sus sentidos miran, *uelen,prueban, es u *an, palpan %

• +ropone posibles e!pli a iones, basadasen sus ideas o en las ideas de suspares, a la pre$unta sele ionada porel do ente%

• +ropone *ip#tesis sobre la base de susobser"a iones%

•

Es o$e in(orma i#n de las (uentespropor ionadas, -ue le a'ude aresponder la pre$unta de inda$a i#n

te!tos ortos, imá$enes, es-uemas,"ideos, pá$ina Peb, entre otros %

• Comuni a sus on lusiones oralmente, atra".s de dibujos o $rá(i os simples%

a e pre$untas a partir de la e!plora i#n 'obser"a i#n

+ropone posibles e!pli a iones

+ropone *ip#tesis

Es o$e in(orma i#n de las (uentes

Comuni a sus on lusiones

OM=ERBACI NREGI=TRO DE

EBALUACI N2<<\ 8 5

VALORES ACTITUD ANTE EL ,REA T;CNICA INSTRUMENTO

RespetoResponsabilidad

22% Contribu'e on la onser"a i#n del orden e *i$iene de su entorno%23% Respeta los puntos de "ista di(erentes a los su'os%24% Respeta los a uerdos ' normas estable idas en el aula%25% Cumple sus tareas *a iendo uso ade uado de las normas orto$rá(i as ' lin$6 sti as%27% &uestra se$uridad en sus a iones ' los asume "oluntariamente%28% Es perse"erante ante los obstá ulos -ue se le presentan ' da más de lo -ue se le pide%29% +arti ipa (re uentemente e!presándose on sin eridad de manera r ti a ' re(le!i"a%2:% A t/a on *onestidad en la e"alua i#n de sus aprendizajes%2;% Desarrolla sus a ti"idades de e!tensi#n on *onestidad%3<% &uestra disposi i#n ooperati"a on sus ompa1eros

O2s( 5a%$ó# F$%<a 3(o2s( 5a%$ó#

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:



PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTEas ulos de las Rutas del Aprendizaje% 3<24H3<2F%% % &inisterio de Edu a i#n% Lima% &ED LIMRO DEL &ED

((((((((((((..) MAYO 2016

*****************************

DOCENTE RESPONSABLE ***************************

+i,. (((((V=B= DIRECCIÓN

U.A. Tercer Grado de Educación Primaria Mayo 2016

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