UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO.

DISEÑO Y COMUNICACIÓN VISUAL SUAYED.

UNIDAD 7, TEMA 1-3, TRABAJO FINAL.

POR: JORGE IVÁN CRUZ MOLINA.

PROFESOR: YUSIEL LÓPEZ BALTAZAR.

GRUPO: 9132.

FECHA: 15 DE NOVIEMBRE DE 2016.

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES CUAUTITLÁN.

DIBUJO III.

CARPETA DIGITAL DEL SEMESTRE.

Unidad 1, aa1, comic.Comic sobre el por qué me encuentro en la carrera de Diseño y Comunicación a Distancia. Este trabajo fueelaborado inicialmente haciendo bocetos en papel bond con lápiz H2, posteriormente se escanearon para realizar elentintado digital, entramado y colocación de diálogos empleando el software Manga Studio EX5. Me pareció unatare con la que me sentí cómodo, quizá lo complicado fue decidir qué parte contar de mi historia. Tiempo deelaboración: 10 horas.Algunos bocetos

Unidad 1, aa1, comic.

Unidad 1, aa1, comic.

Unidad 1, aa1, comic.

Unidad 1, aa5, Dibujos en acuarela.En estos trabajos se plasmaron los ejemplos correspondientes a las diferentes áreas de producción en el dibujoprofesional. En este caso se empleó la técnica de acuarela para la ejecución del trabajo. Puedo admitir que me hasido algo complicado manejar el pincel para colorear, sin embargo considero que puedo mejorar bastante. Para estaactividad, realicé primeramente los dibujos de cada área de producción en papel fabriano “watercolor”, paradespués manejar la técnica acuosa.Algunos bocetos

Unidad 1, aa5, Dibujos en acuarela.Ilustración de tira cómica. El trabajo aquí mostrado corresponde a una ilustración de una tira cómica, quecomo se puede observar, presenta algunos detalles a mejorar en los trazos con tinta negra en los personajes ynubes, sin embargo, ha sido interesante dibujar a los patos solo con los fragmentos de imagen que tengo en lamemoria. Tiempo de elaboración: 2 horas.

Unidad 1, aa5, Dibujos en acuarela.Ilustración de Personaje. Dentro de las producciones, podemos encontrar el dibujo e ilustración depersonajes, tanto de mascotas de empresas, como para animación, caricaturas, etc. En este caso me decidí a ilustrara Pacman, en su versión más novedosa. En este caso lo complejo fue difuminar los colores de tal manera se lograraconseguir un matiz que le diera algo de profundidad a la imagen. Tiempo de elaboración: 2 horas.

Unidad 1, aa5, Dibujos en acuarela.Ilustración de fragmento de cuento infantil. Esta corresponde a la tercera ilustración que elaborépara la actividad. De alguna manera se puede percibir un mayor control en el coloreado del puente donde pasa elcabrito y se encuentra con el gran ogro, o una versión de Hulk mata cabras… Esta ilustración me agradó más que lasanteriores por que me ofreció libertad al tener la libertad de interpretar con mis dibujos esa parte del cuento. Tiempode elaboración: 2 horas.

Unidad 1, aa5, Dibujos en acuarela.Ilustración fantástica. En esta última ilustración de la actividad, represento mi versión de Fenrir, unacriatura de la literatura nórdica. En esta ilustración tuve que emplear algunas referencias sobre la figura de los lobospara su ejecución. Obteniendo el boceto, me fue fácil dar forma al resto de los detalles, casco, etc., para que lacriatura quedara muy bien, sin embargo, considero que podría mejorar en la aplicación de este tipo de técnicaspictóricas para obtener un mejor resultado. Tiempo de elaboración: 2 horas.

Unidad 2, aa1, Collages con acuarela.En esta actividad se realizaron cuatro collages, atendiendo la temática sobre la apropiación de la forma en el dibujo,por lo que cada parte va enfocada en un tipo diferente de área (editorial, identidad corporativa, storyboard, etc.), asímismo plasmando los modos o estilos de expresión. En la imagen se visualiza una serie de imágenes, entre recortesy dibujos en acuarela, que denotan cada área de producción, todos contenidos en un cuarto de papel ilustración. Algocomplicado en esta actividad fue controlar la humedad de la pintura, debido a la absorción del papel. Tiempo deelaboración: 8 horas.

Unidad 3, aa2, Dibujos en perspectiva con tecnica de gouache.En la presente imagen, puede apreciar el empleode la perspectiva, de un zoológico, un parque yuna exposición de arte, representados por mediode la técnica de gouache. Por mi parte consideroque ha sido una técnica complicada, ya querequiere un rápido manejo del pincel para lograrun resultado sin contaminar algunos colores. Eneste caso, el punto de fuga y línea de horizonteno vienen plenamente explícitos, sin embargo, esposible percibir adecuadamente la profundidad.Para esta actividad se utilizó un soporte enGilbert y una gama tonal de colores gouache,claro, con sus respectivos bosquejospreliminares. Tiempo de elaboración: 9 horas.

Unidad 4, aa1, Dibujos sobre los niveles de profundidad.En esta actividad, se realizaron diferentes ejemplos de los niveles de profundidad y perspectiva. En mi caso elaboréun par de bocetos y una ilustración digital con una mezcla de dibujo y fotografía; para las dos primeras se empleo unsoporte de papel marquilla y para el último tableta digital Cintiq de 13”. Tiempo de elaboración: 45 minutos.

Unidad 4, aa1, Dibujos sobre los niveles de profundidad.Tiempo de elaboración: 45 minutos.

Unidad 4, aa1, Dibujos sobre los niveles de profundidad.

Tiempo de elaboración: 3 horas

Unidad 5, aa1, Dibujos de escorzo y contraposto.

En esta actividad se realizaron los dibujos antesmencionados empleando un soporte de papelcansón, ya que para el color se emplearon lastécnicas de acuarela y acrílico. En este primerejemplo, la pose de la mujer nos indica unescorzo, esto debido a la disposición de sushombros, tronco, cadera y piernas. Sobre miexperiencia en este trabajo, debo admitir que nome ha sido fácil controlar la técnica, sin embargo,llego un momento en que considero que meliberé demasiado con los trazos, siendo así que laconsidero satisfactoria. Tiempo de elaboración: 1hora.

Unidad 5, aa1, Dibujos de escorzo y contraposto.Para el segundo dibujo, se empleo la técnica en acrílico. En este caso considero que no fue completamenteacertado realizar el trazo de los contornos. En esta ilustración se puede apreciar la postura de contraposto y elmodo en que desde este ángulo se percibe la profundidad de la escena y el modo en que disponen ciertas partesdel cuerpo de la modelo, sobre todo en la parte de la mano, pies y tronco. Tiempo de elaboración: 3 horas.

Unidad 6, aa1, Simbolismo del color.En esta actividad, se realizaron una serie de ilustraciones para ejemplificar el simbolismo del color, tomando encuenta el significado a partir de la percepción de la gama tonal. Esta primera imagen se realizó utilizando bolígrafosen papel cansón, así mismo se pretendió plasmar la dualidad en los bandos, además de la nacionalidad del sitio enque se lleva a cabo el encuentro. Tiempo de elaboración: 3 horas.

Unidad 6, aa1, Simbolismo del color.

Para esta segunda ilustración, se empleo elsoftware de Manga Studio Ex 5, con ayuda de unatableta digital Cintiq hybrid de 13”. En estailustración se pretende acentuar el motivo de díade muertos a través del empleo de colores fríoscon tendencia al azul y morado. Tiempo deelaboración: 4 horas.

Unidad 6, aa1, Simbolismo del color.

Para esta última ilustración, se empleo el softwarede Manga Studio Ex 5, con ayuda de una tabletadigital Cintiq hybrid de 13”. Aquí se denota elcontraste entre los colores cálidos y fríos,representando el fuego y el vientorespectivamente. Por otro lado se pretendeenfatizar por medio del color azul, la personalidaddel personaje, dotándolo de cierto aire intelectual yapacible. Tiempo de elaboración: 3 horas.

Conclusiones.- En cuanto a las dificultades, las mismas se dejan ver a través de las técnicas de

color, ya que me hace falta una mayor practica para ejecutarlas adecuadamente.Cabe destacar que las actividades llevan en sí un tiempo para la entrega, lo cualaunado a otra serie de trabajos y actividades a realizar, complican la ejecución deeste tipo de dibujos.

- Los bocetos base para cada actividad me parecieron buenos, no he tenidoproblemas para trabajar proporciones, espacios, etc., sin embargo, la aplicación deciertas técnicas de color no lograron dar el realce al dibujo como yo lo esperaba.

- Como sugerencias para el curso, considero que al tratarse de un tipo específico deconocimiento tanto teórico como practico, amerita que sea llevado a cabo, enmayor medida, de manera presencial, ya sea en clases presenciales o por medio destreaming por alguna vía como Youtube, donde sea factible explicar el proceso conel seguimiento adecuado.

- El curso viene bien explicado, al menos en la parte teórica, aunque presenta ciertosproblemas en cuanto a la información sobre la entrega de actividades, lo cualrepresenta un problema para la ejecución y entrega optima de las mismas.

Ilustraciones por: Jorge Ivan Cruz

Molina (Gaulesh).Agradecimientos al profesor Yusiel López Baltazar por la libertad para el desarrollo deciertas temáticas y técnicas dentro del contexto de la asignatura.