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urte berri on!!! urte berri on!!! urte berri on!!! urte berri on!!! urte berri on!!! urte berri on!!! urte berri on!!! urte berri on!!! urte berri on!!! urte berri on!!! urte berri on!!! urte berri on!!! urte berri on!!! urte berri on!!! urte berri on!!! urte berri on!!! urte berri on!!! urte berri on!!! urte berri on!!! urte berri on!!! urte berri on!!! urte berri on!!! urte berri on!!! urte berri on!!! urte berri on!!! urte berri on!!! urte berri on!!! urte berri on!!! urte berri on!!! urte berri on!!! urte berri on!!! urte berri on!!! urte berri on!!! urte berri on!!! urte berri on!!! urte berri on!!! urte berri on!!! urte berri on!!! urte berri on!!!

Labur

Padres y madres, profesores y profesoras y perso-nal no docente poseen voz y voto en la gestión de los centros, gracias a la representación que todos los sectores de la comunidad educativa tienen en los miembros de los consejos escolares. La mayoría de las decisiones importantes que se toman en un centro educativo deben pasar por este órgano de gobierno. Para alcanzar un objetivo común entre los miembros de cualquier grupo es necesario que todos participen en la consecución de los mismos. Si el objetivo de la escuela es proporcionar una for-mación integral a los alumnos y alumnas, la mejor manera de conseguirlo es mediante la implicación de todos los sectores que conforman la comunidad educativa.

Este año como cada dos cursos se han tenido que renovar algunos miembros del Consejo Escolar y para ello se han realizado elecciones. El Órgano de Máxima Representación ha quedado como sigue:

Equipo directivo: José Miguel Nanclares, Adela Poch, Rosa Zenarruzabeitia

Representante del Ayuntamiento: Enrique Pla-tas

Representantes del profesorado: Josune Azka-rate*, Marivi Urturi*, Arantza Malaxetxebarria*, Itziar Najera*, Esther Zuazo* Teresa Saiz, Isabel Merino, Elena Iturritza, Lourdes Zuazubiskar, Ma-rian Gorriño.

Representantes de madres y padres: María Rodríguez*, Marta Díaz de Olarte*, Itziar Otegi*, Asun Odriozola*, Mónica Pablos*, César Gómez*, Fernando Ruiz de Temiño, Alicia Fernandez de Ga-ceo, Iñaki Mesanza, Amaia Arbulu, Marta Aspe, Juan José Amurrio, Javier Barrios, Pedro Martínez, Carlos López (representante de la AMPA).

Representante del personal de administra-ción y servicios: Javier De la Arada

*Nuevos nombramientos

Eskola Kontseilua/Consejo escolarÓrgano de Máxima Representación (OMR)

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El AMPA de nuestra ikastola nos hace llegar mucha información a las familias a lo largo del curso y desde hace ya unos meses se han fi jado como objetivo reducir el gasto de

papel con los benefi cios medioambientales y económicos que ello supone. Para ello han puesto en marcha un servicio de información a las familias por e-mail. Para poder recibir sus comunicados por correo electrónico solo hay que darse de alta en el servicio

en la web del AMPA:http://www.abendanogurasoak.com/home/ampa_komunika

¡Animaros!

AMPA abendaño

LaburLOMCErik EZ

EUSKAL ESKOLA PUBLIKOAN POR QUÉ NO QUEREMOS LA LOMCE EN

NUESTRA IKASTOLALas seis razones principales por las que no queremos la LOMCE:

MODELO DE PARTICIPACIÓN, TOMA DE DECISIONES Y GO-BIERNO DE LOS CENTROSLa LOMCE nos impone un modelo de participación y toma de decisión de tiempos pasados, antidemocrá-tico, jerárquico, y centrado en la fi-gura del director o directora como representante de la Administración, relegando al Consejo Escolar a la función de órgano de consulta, se-guimiento y evaluación.Defendemos un modelo de gestión y corresponsabilidad educativa entre administración, docentes, alumnado y familias con un procedimiento de toma de decisión participativo y de-mocrático de todos los sectores de la Comunidad Escolar. Para la escue-la pública, el Consejo Escolar es el Órgano Máximo de Representación del centro, en el que todos los sec-tores representados, participan en igualdad de condiciones.

MODELO EDUCATIVO Y PEDA-GOGICOLa LOMCE apuesta por un modelo educativo segregador, academicista y basado en la adquisición de cono-cimientos, sin hacer referencia a me-todología de enseñanza-aprendizaje alguna.La escuela pública vasca apuesta por seguir desarrollando una educación inclusiva a través de un modelo de

enseñanza-aprendizaje integral que promueve la adquisición de todas las competencias básicas (cogniti-vas, sociales, emocionales, …). For-mamos personas y queremos seguir haciéndolo.

ESCUELA LAICALa LOMCE incluye la religión como materia evaluable dentro del grupo de las materias específicas. Además, impone la obligatoriedad de cursar Valores sociales y cívicos a aquellos/as alumnos/as que no deseen cursar Religión (que son la gran mayoría). Esta materia nueva se crea exclusi-vamente para justificar la presencia de la Religión en el curriculum es-colar, lo que supone una clara invo-lución. La enseñanza de la religión, como recomienda el Consejo Escolar de Euskadi, debe situarse al margen del horario escolar. En la escuela pública entendemos que la educación en va-lores, es un aprendizaje común para todo el alumnado, al margen de las creencias religiosas personales, y así se debe seguir desarrollando a tra-vés de los PEC, planes de innovación educativa y convivencia.

REVALIDAS Y EVALUACIONES DE DIAGNOSTICOUno de los elementos más preocu-pantes de la LOMCE son las pruebas de final de etapa (reválidas), y son éstas las que el Estado utilizará para el control ideológico curricular, y la

segregación y selección del alumna-do.Rechazamos el objetivo que persi-guen estas pruebas, la utilización de sus resultados para la clasificación de centros y que el Gobierno Vasco destine financiación necesaria en otros terrenos educativos para la realización de las mismas.

EUSKARAPlanteamos la necesidad de superar el sistema de modelos lingüísticos vigente, y apostar por un modelo plurilingüe flexible y de inmersión, que se adapte a las características sociolingüísticas de los centros y el alumnado. Por ello, exigimos que la administración educativa elabore un marco de aprendizaje integrado de las lenguas, consensuado política-mente y que supere las limitaciones que impone la LOMCE.

MODELO DE CONCERTACIÓNLa LOMCE asegura un modelo de concertación y financiación para los centros privados, al mismo nivel que para la escuela pública, incluso para aquellos centros que segreguen por sexo al alumnado. Así mismo, pro-mueve la utilización de suelo públi-co para el desarrollo de empresas educativas privadas.La escuela pública vasca es y debe ser el eje vertebrador, fundamental y prioritario de nuestro sistema edu-cativo.

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Txikien txokoa

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3. mailako ikasleen lanak

Abendaño SaharanGure ikastolako umeek erabilitako kirol arropek dozena

pare bat haur ekipatzeko balio izan dute. Haur horiek Argeliaren mugan, Tinduf hiriaren ondoan dagoen El Aaiu-neko errefuxiatuen kanpamenduko “Logroño” eskolakoak dira.

Haiek opari gisa hartu dute kirol arropa hori eta ikastur-te amaierako festan jantzi dute, hunkituta eta esker onez.

Eskerrik asko guztioi!

Los trajes deportivos usados por l@s chic@s de nuestra ikastola han podido servir para equipar a dos docenas de chavales de la escuela de “Logroño” en el campamento del Aaiún en los campamentos de refugiados saharauis en la frontera argelina, cerca de la ciudad de Tinduf.

Ellos lo han recibido como regalo y lo han lucido en las fiestas de fin de año escolar, emocionados y agredecidos.

Gracias a todo/as!

EGIPTO

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euskararen eguna 2014

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euskararen eguna 2014

Elkarrizketa

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Zein da zure lana Gatz Haranean?Denboraren poderioz, eta, batez ere, gatza ez ekoiztea-gatik, Gatz Haraneko egituren egoera tamalgarria zen Fundazioa sortu baino lehen. Egitura horiek zahar-berritzeko, lehenik eta behin beharrezkoa da egungo egoeratik ahalik eta informazio gehien biltzea. Horreta-rako, elementu guztiak neurtu eta marraztu behar ditut, geroxeago arkitekto eta arkeologoekin gauzatze-proie-ktuak egiteko. Horrez gain, obren segimenduak eta kartografia gaurkotzeko lanek osatzen dute nire lana.

Zure lanean zer da gehien gustatzen zaizuna? Alde batetik, aukera izatea aparteko proiektu horretan parte hartzeko; eta, bestetik, Gatz Haranean ezagutu dudan jende guztia. Hainbat arlotako profesionalekin lan egiteaz gain, izugarri aberasgarria da Gesaltzako biztanleekin ere harremanak egitea. Sarreran bisitarien aurpegietan harridura eta zirrara ikusteak , eta irteeran asetzea nabaritzeak izugarri laguntzen zaitu lanean buru-belarri jarraitzen.

Zergatik da hain berezia Gatz Harana?Hasteko, ez dagoelako mundu osoan hau bezalako lekurik gatza sortzeko. Haren paregabeko ezaugarrien

Rubén Rodríguez de Yurre

JATEN DUGUNHARRI BAKARRA

Ezetz asmatu zein den jaten dugun harri bakarra? Bada, gatza da, eta Araban dugu munduko lekurik berezienetako bat gatza sortzeko. Orain dela lau urte hasi zen topografo hau Gatz Hara-neko Fundazioan lan egiten. Berreskuratze-taldearen partaidea da, eta hainbat teknikarirekin batera, zaharberritzeko proie-ktuak egiteaz arduratzen da. Bere lana azalduko digu, bai eta altxor horren ezaugarri nagusiak ere.

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artean aipatu behar ditugu: grabitateari esker eta ka-nalen bitartez gatzuna gatz-larrainetaraino eramateko era, haranaren aurkako orografia gainditzeko egurrezko egiturak, eta mendeetan zehar gazgileek ekoizpen prozesuan erabili duten jakinduria.

Zein da gatzaren jatorria?Pentsatu behar dugu orain dela 200 milioi urte Gatz Harana urez estalita zegoela. Triasiko garaiko ozeano hura lehortu egin zen, eta hainbat kilometrotako gatz geruza utzi zuen. Geruza hura beste sedimentu batzuek estali zuten. Gero, geruzen arteko dentsitate aldearen ondorioz, dentsitate txikiko materialak, haien artean gatza, igotzen hasi ziren, azaletik ahalik eta hurbilen geratu arte. Hortik aurrera, lur azpian dauden ur-korron-te gezek gatza zeharkatu eta gazi bihurtzen dira, eta, azkenik, lurrazalean gatzuna iturburuetatik ateratzen da.

Noiz eta nola ekoizten da gatza?Normalean, maiatzetik iraila arte. Gazgileek gatz-larrai-nak gatzunez betetzen dituzte oinetako behatzak estali arte, eta lehenengo orduetan rodillo izeneko tresna

Entrevista

batekin gatzuna nahasten dute, itsatsita gera ez dadin. Gero, eguzkiak eta haizeak lana osatzen dute. Lehe-nik eta behin, ur azalean gatz-lorea sortzen da, eta ur guztia lurrundu ondoren gatz minerala geratzen da.Bukatzeko, aholku bat Gatz Harana bisitatzeko?Ekoizpen garaian harana izugarri polita dago. Hainbat bisita daude tokiko arkitektura zein produkzioa eza-gutzeko. Umeekin berebizikoa da gatz-tailerra egitea; ezbairik gabe, esperientzia ahaztezin bat.

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NIRE SEKRETUEN ZUHAITZA (+6)MI ÁRBOL DE LOS SECRETOS

Olivier Ka & Martine Perrin (Ttartalo)

Literatura gure mundu intimoan sartzeko atea baldin bada, sartu eta gozatu hitz gutxirekin baina hamaika zintzilikario eta trokelaturekin osatuta dagoen liburu eder

honetan & Un precioso y divertido objeto estético para presentarnos un árbol como un espejo donde descubrir nuestros secretos.

LA LADRONA DE SELLOS (+6)Txabi Arnal & Julio Antonio Blasco (Edelvives)

Gogorra egin zitzaion Otsoaren heriotza eta protagonistak hamaika eskutitz ida-tziko dizkio barkamenari buruzko irudi liburu eder honetan & Otro álbum del padre de la ikastola Txabi Arnal en el que, acercándose al tema de la muerte, destaca la importancia del perdón. El libro viene acompañado de postales y, sobre todo, una invitación a la lectura.

HEROI BAT SORTU DA! (+8)Maeve Friel & Joelle Dreidemy(Itzulpena: Itziar Otegi) (Desclée)

Panaman bizi den idazle britaniarren Tiger Lily neskatila topatuko duzu hemen, liburuzale eta liburujale amorratua, hara non heroi izatea bururatu zaion… Baina adi egon, liburua-ren kontrazalean ohar hau ageri baita: «Lily, ez irakurri liburu hau» & Un libro divertido y lleno de referencias literarias con el que la madre de la ikastola Itziar Otegi ha recibido el premio de Traducción Vitoria-Gasteiz. Si os gusta, también os espera Heroi bat misioan!

MUNDUA BALOI BATEAN (+10)Patxi Zubizarreta & Elena Odriozola (Elkar)

Nikolasek gola sartu nahi dio Kepari. Abiada hartu nahian, atzeraka hasiko da, joan, joan, beti joan, munduari itzulia egin arte… Eta bidaian hiru lagun berezi izango ditu,

eta munduan jende eta egoera askoren berri izango du & Un cuento que quiere des-cubrir y resumir el mundo, sobre todo el de las obsesiones, el del balón… También del

hasta hace poquito padre de la ikastola, Patxi Zubizarreta.

Irakurtzeko gomendioakUR: EURIAREN LIBURUAK (+4)

UR: EL LIBRO DE LA LLUVIAJuan Kruz Igerabide & Elena Odriozola (Denonartean)

Hona erori nahi ez zuen tantaren historia, poesia, ipuinez eta kantuz emana. Liburuak euri mota —eta bizimodu, jarrera, barre eta beldur— desberdinak dakartza Odriozo-laren marrazki minimalistetan, eta CDa ipuin bat bezala entzun daiteke & Libro-disco para disfrutar con l@s más pequeñ@s que cuenta y canta la historia de una gota de

lluvia que no quería caer. Un verdadero regalo estético para estas navidades.

Ikasleen lanak

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Orain dela pare bat hilabete, gasteizen erakusketa bat egon zen: “Romanorun Vita”. Aben-dañoko bostgarren mailako ikasleak hara joan ginen.Niri bisita hau interesgarria

iruditu zitzaidan, antzinako erromatarrei buruz zerbait ikas-teko aukera eman baitzitzaigun.Erakusketa hau honela an-

tolatuta zegoen: Alde batetik teknologia berriekin bideo-gela bat zegoen. Bestalde begira-le bat zegoen azalpen guztiak emateko.Lehenbizi bideo-gelan sartu gi-

nen. Gela horretan bideo bat ikusi genuen eta oso entretenigarria iruditu zitzaidan.Ondoren pataila igo zen eta han

erromatarren herri bat eraikituta zegoen. Begiraleak erromatarak zelan bici ziren eta haien ohiturak azaldi zizkigun.Ikasi genituen gauza batzuk hauek dira:

- Komuna publikoak. Harri-zko banku luze bat bezala zen. Hor zuloak zituen. Han esertzen ziren euren beharrak egiteko eta beheko aldean ur-korronteak zeuden.- Paretak : Paretetan marraz-kiak eta mezu idatzita zeu-den.- Janaria: begiraleak esan zigun pobreek egunero ba-barrunak bat edo bi alditan jaten zutela. Aberatsek, berriz, denetarik jaten zuten:

oilazkoa, ogia, fruta...

Azkenik eserleku batzuetan eseri ginen eta etxe bateko paretan ologramak ikusi genituen. Hauek bukatu zirenean begiraleak etxeko atea ireki zuen. Etxean sartu ginen. Hor begiraleak nola bizi ziren kon-tatu zigun.Oso experientzi polita izan da.

Maddi Rodríguez (5. D Taldea)

ANTZEZLAN BAT IKUSTEN!

Astelehenean antzezlan bat ikustera joan ginen Hegoaldera. Autobusean pixka bat zorabiatu nintzen. Ailegatu ginenean Hegoaldeko areto batera sartu ginen. Aretoa aulkiz beterik zegoen. Ni hirugarren errenkadan esri nintzen. Hortik oso ondo ikusten zen. Antzezlana barregarria izan zen, pro-

tagonistak betaurrekoak janzten zituenean, adibidez. Gaiztoarena egiten zuenean ere barregarria zen.Baina pixka bat aspergarria ere izan zen, arrain-hegalaria eta txori-katua

agertzen zirenean.Ia bukatu zenean mutil bate hitz egiten hasi zen, galdera bat eginez. Nire

ikasgelako batek “Udaletxea” erantzun zuen. Erantzuna ez zeukan zerikusi-rik mutilak esandakoarekin eta barrez hasi ginen. Ondoren autobusean bueltatu ginen ikastolara.

Garazi Mendizabal (5. D Taldea)

IRAKURKETAZ GOZATZEN

Aurtengo ikasturtean, Aben-daño ikastolako 6.mailako ikasleak hamabostean behin ostiral arratsaldeetan liburu-tegira jaisten ari gara irakur-ketaz gozatzeko. Bertako, gelako zein kanpoko liburuen eskaintza paregabeaz gozauz irakurketara gehiago hurbildu gara eta hu aprobetxatuz ikasleen artean irakurketa zabaldu nahi da. Irakurketa ekintza ludiko paregabea iza-teaz gain, denon ikaskuntzan onura ederrak ere badituela gauza jakina baita.

“ROMANORUN VITA”RA GOAZ!

Ondo pasa oporretan!!!