TUTORÍA ACADÉMICA

Y

CONSEJERÍA

PSICOLÓGICA

PROCEDIMIENTO DEL SISTEMA DE CONSEJERÍA PSICOLÓGICA DE LA

FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA

Elaboró Revisó Aprobó

Fecha de Emisión Dirección de la Carrera de

Pregrado de Estomatología y

Consejería Psicológica

Comité de Currículo Consejo de Facultad FERB

Dra. Lola Sueng Navarrete

Lic. Fernando Sulca Castillo

Dr. Víctor Calderón Ubaqui

Dra. Martha Flores Moreno

Dra. Mary Fukujara Nakama

Dra. Flor Pachas Barrionuevo

Dra. Lola Sueng Navarrete

Acta N° 022

18 de Agosto 2014

Dr. Gutiérrez Ventura, Fredy

Dirección de Carrera

Dra. López pinedo Martha

Tutor 5to año

Dra. Castillo Andamayo Diana Tutor

4to año

Dra. Casas Chávez

Elizabeth Tutor 3er

año

Dra. Lillie Abanto Silva

Tutor 2do año

Lic. Sonia Livia Ibañez

Psicologa

¿Por qué hablamos de un SISTEMA de Tutoría Académica y Consejería Psicológica?

TUTORIA ACADÉMICA

ASESORIA PSICOLÓGICA

BIENESTAR DEL

ESTUDIANTE

Int. rural Int. clinico Int.

Hospitalario

Cursos clínicos

Rotación internacional

Cursos básicos/

Interfacultades

M

A

P

A

S

I

T

U

A

C

I

O

N

A

L

F

A

E

S

T

OBJETIVO TUTORIA ACADÉMICA

FICHA DE DATOS

REFERENCIAS

Formato de

entrevista

PLATAFORMA VIRTUAL

EVD

INFORME MENSUAL Y

FINAL

ESTRATEGIAS - TUTORIA ACADÉMICA

COORDINACIÓN DE

TUTORÍA Y

CONSEJERÍA

PSICOLÓGICA

Psicólogos (1) Tutores (4)

Evaluación y

Diagnóstico

CONSEJERÍA

PSICOLÓGICA

Orientación y Consejería

Individual

Talleres Grupales de

Promoción de la Salud

Seguimiento

TUTORÍA

ACADÉMICA

Orientación Individual

Orientación grupal

Seguimiento

Estudiantes

Coordinación

charlas grupales

y/o por casos

derivados

ORIENTACIÓN Y CONSEJERÍA

PSICOLÓGICA

PROGRAMA DE CONSEJERÍA

PSICOLÓGICA

DOCUMENTOS Y OTROS RECURSOS

PERFIL FAEST

INNOVACIONES

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Se considera un modelo de atención

que promueve la salud emocional,

previene dificultades y atiende

problemas a lo largo de la formación.

PROGRAMA DE CONSEJERÍA

PSICOLÓGICA

OBJETIVO CONSEJERÍA PSICOLÓGICA

Incluye:

Programa de Inducción,

Evaluación Psicológica y

Seguimiento y Promoción de la

Salud Integral.

PERFIL FAEST

Habilidades

• Capacidad analítica, crítica y reflexiva orientada a la solución de los problemas.

• Comunicarse eficientemente en el idioma castellano en forma oral y escrita.

• Capaz de trabajar en equipo respetando las normas de convivencia pacífica.

Actitudes

• Poseer integridad ética y moral.

• Con vocación de servicio:

• Capaz de innovar, tener un espíritu indagador y creativo

• Predisposición hacia lo estético y o artístico.

• Demuestra comportamiento y compromiso ético.

• Es crítico, innovador y creativo.

• Asume liderazgo; gestiona actividades y proyectos trabajando en equipo.

• Resuelve problemas con rigor científico.

• Asume su desarrollo personal y se compromete con él

• Demuestra compromiso y responsabilidad con su entorno social y medio ambiente.

• Se desempeña eficientemente en contextos socio cultural y profesionales diversos.

ING

RE

SO

EG

RE

SO

PERFIL FAEST

PERFIL FAEST

Est

ud

ian

te I

de

al COMPETENCIAS GENERICAS

APRENDIZAJE PERSONALIDAD

Canal Estrategia Estilo Energía Tesón Estabilidad

Emocional

Apertura

Mental

Afrontamie

nto del

Estrés

Estilo de

Liderazgo

Re

sult

ado

Id

eal

37%

Visual

Siempre:

Cognitivas y

control de

Aprendizaje

Promedio:

Reflexivo-

Pragmatico.

Promedio Promedio Promedio Promedio Positivo Evaluador/

Praticipativo

Canal de Aprendizaje

Estudiante ideal

Canal de Aprendizaje de Preferencia

Visual Auditivo Kinestésico Predominante

Resultado Ideal

37% 33% 30% Visual

Canal Predominante Visual: Facilidad para absorber grandes

cantidades de información con rapidez. Establecer relaciones

entres distintas ideas y conceptos. Capacidad de abstraer y

planificar..

Estrategias de

Aprendizaje

Estudiante Ideal

Estrategias de Aprendizaje

Cognitivas y Control

de Aprendizaje

De Apoyo al

Aprendizaje Habitas de Estudios

Resultado Ideal

Siempre o Casi

siempre Bastantes Veces Bastantes Veces

Planifica y regula el uso de sus propios recursos cognitivos.

Conoce las estrategias disponibles que posee para estudiar, de las

destrezas y limitaciones, de los objetivos de la tarea y del contexto

de aplicación de los conocimientos. Controla, canaliza o

reduce la ansiedad, los sentimientos de incompetencia, las

expectativas de fracaso, la autoeficacia, la autoestima académica, la

falta de atención.

Estilos de

Aprendizaje

Estudiante ideal

Estilos de Aprendizaje

Activo Reflexivo Teórico Pragmático

Resultado Ideal

Promedio Promedio

Prefiere comprender el

significado, observar y

describir los procesos

contemplando diferentes

perspectivas, tiende a ser

imaginativo y emocional y

trabaja bien en las

discusiones grupales.

Prefiere la aplicación

practica de la teoría

mediante el razonamiento

deductivo para resolver

problemas.

PERFIL FAEST

Est

ud

ian

te I

de

al COMPETENCIAS GENÉRICAS

ESTADO EMOCIONAL

Autoestima Depresión Ansiedad

Re

sult

ado

Id

eal

No indicadores Normal Promedio

EN ESTE AÑO 2018:

ESTADO EMOCIONAL Y

AUTOESTIMA

• Test del Canal de Aprendizaje de Preferencia.

• Escala de Estrategias de Aprendizaje.

• Cuestionario de Estilos de Aprendizaje.

• Inventario de Hábitos de Estudio.

APRENDIZAJE

• Inventario Clínico Multiaxial de Millon- II (MCMI - II)

• Mini - Mult 82

• Cuestionario “Big Five”.

• Inventario DISCernimiento personal

PERSONALIDAD

• Cuestionario de Afrontamiento del Estrés (CAE).

• Escala de Afrontamiento al Estrés (carver). ESTRÉS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

• Cuestionario de Valores y Antivalores (VALANTI). VALORES

• Estilo de Liderazgo (adaptado por: Leadership Resources Inc. y la American Management Association) LIDERAZGO

• Escala Médica de Empatía de Jefferson. EMPATIA

• Inventario de Depresión HPQ

• Escala de Ansiedad de Zung ESTADO EMOCIONAL

• Inventario de Autoestima de Coopersmith AUTOESTIMA

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Programa de inducción y Talleres Grupales

de Promoción de la Salud

Programa de inducción y Talleres Grupales

de Promoción de la Salud

SEGUIMIENTO

Alumnos en riesgo

Derivado por tutoras

Detectados en

evaluación psicológica

Resultados de UFBI

Referido por

director de carrera

Crédito

18

• Ficha psicológica individual

• Ficha de derivación

• Registro de asistencia individual

• Registro de asistencia grupal

• Registro de asistencia de padres

• Fichas de trabajo (sesiones individuales y

grupales)

• Informe mensual de actividades

DOCUMENTOS

• Convocatoria a los estudiantes: WhatsApp,

Facebook, llamadas, mensaje de texto.

• Coordinaciones con los delegados de salón.

• Reuniones más frecuentes entre área de Tutoría

Académica y Consejería Psicológica (01 vez por mes

y de manera extraordinaria cada 15 días).

• Detección de alumnos: uso de ficha de derivación

(realizado por Pilar de Vivanco y Paola Sánchez) y tests de

estado emocional y autoestima.

• Manejo de drive: Monitoreo de estudiantes

Innovaciones Sistema de Tutoría Académica y Consejería Psicológica

Infraestructura

Equipo tutoría académica y consejería psicológica

Dr. Freddy Gutierrez-Director de Carrera