6º de Primaria Curso 2015-2016

Puntos a tratar: Presentación y consideraciones generales al centro. Plan de trabajo Criterios y procedimientos de evaluación de las diferentes asignaturas. Medidas de apoyo al alumnado y de atención a la diversidad que se

pueden adoptar. Organización de la tutoría electrónica, así como el horario de atención

a las familias. Procedimientos para facilitar la relación de las familias con el profesorado.

Derechos y obligaciones de las familias, de acuerdo con lo recogido en los artículos 10 y 11 del Decreto 328/2010, del 13 de julio.

Funciones de las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo.

Compromisos educativos y de convivencia. Elección del delegado/a de padres y madres. Información del Programa de Gratuidad de Libros de Texto. Sugerencias y propuestas.

Presentación y consideraciones generales al centro.Normas de organización y funcionamiento del centroPlanes y proyectos del centroCalendario escolarEnlaces webshttp://www.colegioalbaida.com/ http://colegioalbaidabiblioteca.blogspot.com.es / http://colegioalbaida6.blogspot.com.es / Reunión sobre el viaje de estudios, prevista para el 9

de noviembre.

Plan de trabajoPautas comunes para cada ciclo:

Uso de archivador y presentación del trabajo diario Estrategias metodológicas (proyectos, aprendizaje cooperativo, grupos

interactivos) Portfolios de los proyectos (portada, índice, carta, desarrollo, mapa

conceptual, glosario, bibliografía, autoevaluación, contraportada) Acción tutorial (dinámicas de grupo, cariñograma, asambleas …) Actividades y talleres para el desarrollo de la lengua y las matemáticas

(uso de distintos tipos de texto, talleres de escritura creativa, tablas de cálculo mental …)

Itinerario lector (un libro al trimestre y tertulias dialógicas) Progreso con las tecnologías: nueva asignatura Cultura y práctica

digital, dos sesiones a la semana (diferentes tipos de presentaciones, procesador de textos, búsqueda de información, ficheros compartidos, correos electrónicos …)

Atención a la diversidad y evaluación

Estrategias metodológicasProyectos: uno al trimestre, carácter

globalizado, investigación, exposición de trabajos, materiales complementarios, salidas escolares, tareas finales, portfolio.

Estrategias metodológicasAprendizaje cooperativo: organización en grupos,

reparto de responsabilidades, establecimiento de objetivos individuales y de grupo, realización de tareas

Aprender a cooperar y aprender a través de la cooperación

Estrategias metodológicas

Grupos interactivos: organización del aula en tres estaciones con una tarea distinta en cada una de ellas, 15-20 minutos por tarea, el profesor/a de apoyo junto con la tutora promueven la interacción entre los niños y niñas (debate, resolución de problemas, ejercicios mecánicos, uso de las TICs …)

Técnica de estudio 2lserer

Criterios y procedimientos de evaluación de las diferentes áreasEvaluación inicial:

Se realizará una evaluación inicial a todos los alumnos/as de todos los cursos. Se hará a lo largo del primer mes al iniciar el nuevo curso escolar y junto con las actas de evaluación y el análisis de los informes personales, se verá el punto de partida en el que inicia el alumnado los nuevos aprendizajes (evaluación individualizada para una atención personalizada). Estas pruebas no contarán para la calificación de la primera evaluación, pero quedarán reflejadas en el registro personal y en el programa Séneca.

Con toda la información anterior, se adoptarán las medidas pertinentes de apoyo, refuerzo y recuperación para aquellos alumnos/as que lo precisen, o de adaptación curricular para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

 Evaluación continua o formativa: Los procedimientos para la evaluación sistemática del trabajo

realizado por los alumnos/as y del ritmo y alcance de sus aprendizajes serán fijados por cada área curricular en las correspondientes programaciones.

 Evaluación final o sumativa:

Existen tres momentos de evaluación sumativa correspondientes a los tres trimestres naturales. De todas las sesiones implicadas en estos tres sesiones de evaluación sumativa se levantarán acta; asimismo los tutores informarán a las familias oralmente de los resultados obtenidos en las sesiones de evaluación. Al terminar el cursose realizará una evaluación final.

 

Criterios y procedimientos de evaluación de las diferentes áreas

 

Criterios de promoción 3º ciclo 

El alumno o alumna promocionará a la siguiente etapa (ESO) si ha desarrollado las competencias básicas necesarias para alcanzar los objetivos generales de la etapa y ha alcanzado el adecuado grado de madurez para seguir con aprovechamiento la nueva Etapa.El alumno o alumna No promocionará:

Si no ha superado los objetivos/criterios mínimos de ciclo en las áreas de lengua, matemáticas e inglés. 

El que un alumno promocione al primer ciclo de la ESO se determinará no sólo por los aprendizajes alcanzados sino también por las condiciones que se consideren más favorables para el progreso del alumno; la no promoción será un hecho excepcional tal y como se contempla en la legislación vigente y sólo se podrá producir una vez a lo largo de la Etapa de Primaria. Se tendrá especialmente en cuenta el hecho de que la promoción a la siguiente etapa conllevará probablemente un cambio de centro educativo y de grupo- clase con lo cual dejará de existir el nivel de integración socio-afectivo que el alumno puede tener en el grupo actual. La decisión de permanencia o no en el tercer ciclo de E. Primaria será adoptada por el profesor tutor teniendo en cuenta:

La opinión del resto de profesores del Equipo DocenteLos aprendizajes alcanzados por el alumnoEl nivel de desarrollo evolutivo del propio alumnoLa opinión de los padres tutores legalesLa opinión del E.O.E. 

 Lengua:- Leer textos de diverso tipo con fluidez (sin titubeos, repeticiones o saltos de palabras) empleando la pronunciación, entonación y ritmo adecuados, con un mínimo de 120

ppm.- En la lectura de textos, utilizar estrategias de comprensión y también estrategias adecuadas para resolver las dudas que se presenten (consultar un diccionario, buscar

información complementaria).- Captar el sentido global de los textos escritos/orales de uso habitual, resumir las principales ideas expresadas y las relaciones que se establecen entre ellas, así como

responder a informaciones concretas directas que en el texto se presenten.- Producir textos orales (exposiciones y explicaciones sencillas...) en los que se presenten de forma organizada los hechos, ideas o vivencias.- Elaborar textos escritos de diferente tipo (narraciones, descripciones, informes sencillos, etc.) empleando la estructura textual correspondiente (situación inicial, problema,

nudo y desenlace) y utilizando los procedimientos básicos que dan cohesión al texto (usar nexos, mantener el tiempo verbal, puntuar adecuadamente, etc.).- Incorporar a las propias producciones las normas ortográficas y emplear apoyos que, en el proceso de producción de un texto, permitan resolver dudas ortográficas,

manteniendo una caligrafía legible y una presentación limpia y ordenada (márgenes, párrafos, tachones, etc).- Identificar en los textos de uso habitual los elementos básicos que constituyen la oración simple (sujeto y predicado- complementos), conocer las principales clases de

palabras (8 categorías gramaticales básicas) y su formación, y emplear estos conocimientos en la producción y revisión de los propios textos. Matemáticas:- Leer, escribir, y ordenar números naturales hasta la centena de millón, decimales y fracciones .- Comparar fracciones con distinto denominador- Identificar múltiplos, divisores, números primos y compuestos- Dominar las operaciones básicas con números naturales, decimales y fracciones- Dominar el uso de expresiones complejas e incomplejas.- Resolver problemas sencillos con operaciones combinadas, porcentajes, estadísticas, gráficas, media/moda, proporcionalidad...- Dominar las relaciones existentes entre metro, litro y gramo, sus múltiplos y submúltiplos.- Reconocer, organizar y describir figuras planas y cuerpos geométricos.- Hallar perímetros y áreas. Inglés:-Reconoce y usa el vocabulario de las unidades trabajadas. Reconoce y usa expresiones básicas de relación social.- Intenta usar la lengua extranjera para comunicarse en clase. Lee y capta el sentido global y específico de textos breves.- Escribe textos cortos siguiendo un modelo. Aprende y practica las estructuras lingüísticas de cada unidad.- Reproduce adecuadamente aspectos de pronunciación, ritmo y entonación. Muestra interés y actitud positiva para aprender la lengua extranjera.- Participa de forma activa en las actividades realizadas en clase respetando las normas establecidas.

Medidas de apoyo al alumnado y de atención a la diversidad que se pueden adoptar.El profesorado de apoyo reforzará al

alumnado que lo necesite dentro del aula, cuatro sesiones a la semana (dos en lengua y dos en matemáticas).

Se llevará a cabo una evaluación del apoyo educativo cada trimestre y se revisarán los objetivos y contenidos trabajados, así como la continuidad o no de los alumnos/as que reciban este refuerzo.

Organización de la tutoría electrónica, así como el horario de atención a las familias. Procedimientos para facilitar la relación de las familias con el profesorado.Revisión y modificación de los datos de contacto con las familias de la plataforma PASEN

Horario de tutoría: lunes de 16:30 a 17:30Uso de la agenda como herramienta de

comunicaciónUso del email

maricruzjimenez@colegioalbaida.com

Derechos y obligaciones de las familias, de acuerdo con lo recogido en los artículos 10 y 11 del Decreto 328/2010, del 13 de julio.

Funciones de las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo.

Representar a las madres y los padres del alumnado del grupo, recogiendo sus inquietudes, intereses y expectativas y dando traslado de los mismos al profesorado tutor.

Asesorar a las familias del alumnado del grupo en el ejercicio de sus derechos y obligaciones.

Implicar a las familias en la mejora de la convivencia y de la actividad docente en el grupo y en el centro e impulsar su participación en las actividades que se organicen.

Fomentar y facilitar la comunicación de las madres y los padres del alumnado con el tutor o tutora del grupo y con el resto del profesorado que imparte docencia al mismo.

Facilitar la relación entre las familias del alumnado del grupo y el equipo directivo, la asociación de padres y madres del alumnado y los representantes de este sector en el Consejo Escolar.

Colaborar en el desarrollo de las actividades programadas por el centro para informar a las familias del alumnado del grupo y para estimular su participación en el proceso educativo de sus hijos e hijas, especialmente en las recogidas en los artículos 7 y 18.

Mediar en la resolución pacífica de conflictos entre el propio alumnado del grupo o entre éste y cualquier miembro de la comunidad educativa, de acuerdo con lo que, a tales efectos, disponga el plan de convivencia.

Colaborar en el establecimiento y seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia que se suscriban con las familias del alumnado del grupo.

Cualesquiera otras que les sean atribuidas en el plan de convivencia del centro.

Compromisos educativos y de convivencia.

Información del Programa de Gratuidad de Libros de Texto

Editorial Edelvives, proyecto Superpixepolis.Compromiso de hacer un uso adecuado y

cuidadoso. Cooperativa del aula:

- 6 euros para agendas, folios y fotocopias- 5 euros para fondo de la biblioteca- 24 euros para material para el alumno/a

Sugerencias y propuestas