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Estamos de enhorabuena. El inicio de este año 2011 está siendo uno de los más importantes parala Federación de Asociaciones de Síndrome de Down de Castilla y León. Lo primero porque segui-mos ayudando a personas con síndrome de Down a integrarse en la sociedad y cada vez con máséxito. Segundo porque damos el pistoletazo de salida a un proyecto ilusionante que esperamos seaun elemento más de ayuda a todos los miembros de las asociaciones: Tu también

Desde que se creó en el año 2000, en la asociación hemos tratado que tanto niños con Sín-drome de Down como sus padres pudieran obtener diferentes ayudas y mejoras en su calidad devida. Por ello, en estos casi 11 de años, hemos apoyado a estas personas a integrarse en la socie-dad mediante la búsqueda de empleo, ayudándoles a tener más autonomía o, simplemente, organi-zando actividades de ocio y tiempo libre. Sin embargo, siempre pensamos que esta labor debíadarse a conocer, ya no sólo a la gente implicada con nuestra asociación, sino también a los mediosde comunicación y autoridades.

Muchos de los éxitos han sido conseguidos en 2010, como ha sido la firma del convenio entreel Cermi y la Junta de Castilla y León para la incorporación en labores de administrativo de perso-nas con discapacidad. En nuestro caso, Virginia, de Down Valladolid, será la primera que encargadade estas labores en la administración autonómica. Otros éxitos van del pasado año van a tener surepercusión en este 2011. Es el caso de la participación de Borja González, un joven de 17 años deDown Burgos, como protagonista en la película “Viene una chica”, del director leonés Chema Sar-miento. A nivel nacional, la fundación Talita presentó el Calendario Solidario de 2011, una iniciativaen la que diferentes personajes de la actualidad se fotografiaron con niños de Síndrome de Down.Este año han participado el entrenador Josep Guardiola, el Campeón de Moto 2, Toni Elías o el Se-leccionador Nacional, Vicente Del Bosque. Con éste ya son nueve los años que la asociación Talitapone en marcha.

Pero aparte de la buena labor que se está llevando a cabo en España me gustaría invitar a todoel mundo a conocernos a través de las páginas de Tu también, donde cada tres meses podránsaber más sobre las personas con Síndrome de Down, que se convertirán en los verdaderos prota-gonistas de la publicación.

FERNANLABAJO

TU TAMBIÉN SERÁ LA VOZDE LAS PERSONAS CON

SÍNDROME DE DOWN ENCASTILLA Y LEÓN, POR

ELLO, LES DOY LABIENVENIDA A ESTA

REVISTA Y LES INVITO ACONOCERNOS.

SSuummaarriioo

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Frente a frente

[Investigación]Recientes estudios confirman que el ácido oléico que contiene elaceite de oliva es beneficioso para las personas con Síndrome deDown. Los componentes de la oliva promueven el desarrollo cere-bral y la diferenciación de las neuronas.

[Reportaje]

Las dos caras de la moneda. Un punto de vista per-sonal frente a uno profesional.

La terapia con caballos ayuda a las personas con Sín-drome de Down. Descúbrelo en nuestro reportaje prin-cipal. Házte amigo de los maravillosos equinos.

EntrevistaUna trabajadora social nos cuenta cómo el trabajo con laspersonas con Síndrome de Down dignifica gratamente.

[Objetivo cumplido]Ganas y fuerza. Dos elementos indispensables para triunfar en la vida laboral ypersonal. Una vallisoletana que ha visto como su esfuerzo ha sido recompen-sado.6

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[En este número...]Aprendemos a hacer magdalenas con la ayuda de nuestromaravilloso chef. Memorizaremos el poema de las caritas y silo que te gusta es pintar, podrás aprenderte las horas mien-tras te diviertes coloreando el reloj del tiempo... Y pega nues-tro poster en tu habitación para saber que hacer en tu tiem-po libre...¡¡Disfruta con nuestras actividades!!

[DOWN Castillay León]

NoticiasLa actualidad en su punto más fresco.

[Legislacióny ayudas]Para estar informados de lasúltimas normas judiciales re-lacionadas con la discapaci-dad.

Entrevista a Susana Huerta

Federación Castilla y León

De puño y letra

Noticias Castilla y León

Agenda Castilla y León

Recomendaciones

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Infantil

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En anteriores investigaciones, los científicos del labo-ratorio del Incyl comprobaron que el ácido oléico es unfactor neurotrófico en condiciones normales, es decir,que favorece el crecimiento de las neuronas. Ahora elpropósito es ver si este elemento también tiene in-fluencia en el caso del Síndrome de Down y las res-puestas parecen ser positivas.

"En el Síndrome de Down se ha visto que existe unretraso del desarrollo cerebral en una época específicaantes del nacimiento, es un retraso en la maduracióndel cerebro", comenta Alba Herrero, investigadora. Así,este estudio se propone "ver si esa falta o retraso en eldesarrollo puede estar relacionada con la ausencia dedeterminados factores y uno de ellos puede ser elácido oléico". En cualquier caso, el ácido oléico estápresente porque se sintetiza en las células, pero laclave está en saber en qué medida favorece el des-arrollo.

En concreto se pretende ver si el ácido oléicopuede tener algún efecto en la diferenciación neuronalen los modelos de estudio del laboratorio, que corres-ponde a la fase en la que las neuronas adquieren suscaracterísticas específicas. Primero "vamos a trabajarcon células derivadas de ratones con trisomía 16", ex-plica Herrero. Este es un modelo similar al de la triso-mía 21, que es la que caracteriza el Síndrome de Downen humanos. "Hay diferentes modelos de ratonestransgénicos que tienen un gen o varios con múltiplescopias similares a las de esta discapacidad intelectual.En el caso de los ratones Ts16 tienen una parte delcromosoma 16 triplicada mientras que en Síndrome deDown existen tres copias del cromosoma 21", indica

Ana Velasco, portavoz del estudio.La investigación comenzará en cultivos in vitro con

líneas celulares desarrolladas por un laboratorio chi-leno, pero su objetivo es trasladarla a ratones. "Hemosescogido trabajar con Síndrome de Down porque unade las características que tiene es el retraso mental yeste puede ser debido a un retraso en el desarrollo delcerebro", indica la científica. El modelo animal ayudaráa conocer mejor estos procesos porque "hay un mo-mento del desarrollo embrionario de los ratones Ts16en el que se produce un retraso en el crecimiento delcerebro y esta época coincide con la etapa en la quese produce la síntesis de ácido oléico en nuestras con-diciones de trabajo", añade.

Paliar la patologíaA largo plazo, los resultados de esta investigación

pueden ayudar a paliar algunas de las consecuenciasde la patología. "No existe cura para el Síndrome deDown porque es una enfermedad que depende de losgenes, pero queremos estudiar mecanismos que pue-dan mitigar el retraso mental, aunque además existanotras características de esta enfermedad, como losdefectos cardiacos y facciones características".

En realidad, no hay dos personas con Síndrome deDown que tengan la misma discapacidad. Aunque yase ha investigado mucho, "el estudio del desarrollo delcerebro puede ayudar a conocer más la enfermedad",señala Ana Velasco, que trabajará con el apoyo deotras tres personas para formar uno de los pocos gru-pos que se dedican a la investigación en Síndrome deDown en España.

El aceite de oliva,medicina para

las neuronasUN GRUPO DE CIENTÍFICOS DEL INSTITUTO DE NEUROCIENCIAS DE CASTILLA Y LEÓN(INCYL) HAN INICIADO UNA INVESTIGACIÓN PARA DETERMINAR SI EL ÁCIDO OLÉICOBENEFICIA A LAS PERSONAS QUE PADECEN SÍNDROME DE DOWN. EL ESTUDIO,FINANCIADO POR LA FUNDACIÓN RAMÓN ARECES HASTA 2013, PARTE DE LA IDEA DE QUEESTE FACTOR PROMUEVE LA DIFERENCIACIÓN DE LAS NEURONAS, LO QUE REPERCUTE ENEL DESARROLLO CEREBRAL.

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8 tútambién FRENTEA

Me llamo Laura y cuando nací, unproblema médico, hizo que sufrierauna parálisis cerebral. Ello ha hechoque lleve 39 años con una movilidadreducida. A mi actividad cerebral nole afectó nada, soy psicológica-mente normal, aunque quienes nome conocen, antes de comenzar acompadecerse de mí, ya comienzana tratarme como si fuera una niña oen su defecto, una persona con unadiscapacidad psíquica. Ahí está elproblema de los prejuicios: semueve con dificultad, está mal de lacabeza, está enferma. A esa genteme encantaría decirla que en casasiempre he sido una más, y con lagente que me conoce también. Las personas con Síndrome deDown están del lado de los disca-pacitados mentales, pero da igual,los prejuicios nos afectan a todos.Ellos pueden ser más autónomosque yo, que para moverme por lacalle dependo de una silla de rue-das. Pero no me compadezco deellos. Sé lo que es no sentirse 100%de la sociedad, aunque también sélo que es sentir el apoyo de quienesdesean que los discapacitados detodo tipo podamos participar acti-vamente de las actividades socia-les. Me encanta poder decir que voyde excursiones con gente con otrasdiscapacidades, y que nos acompa-ñan voluntarios. Cada uno tiene suvida y tienen la grandeza de com-partir su tiempo libre con el nuestro,con los que necesitamos de otraspiernas y otras manos para cons-truir nuestra vida.

LLaauurraa MMoonnjjee ddeell CCaassttiilllloo

FRENTE

Hace un par de décadas, no lle-gaban a cumplir los 40. Ahora, mu-chos pasan los 60. La esperanza devida de las personas con Síndromede Down sigue siendo más cortaque la del resto de la población,unos 20 años menos. Los avancesen la atención y la prevención sani-taria en España, junto con una me-jora en la consideración de losdeseos y derechos de estas perso-nas, están haciendo posible que suesperanza y su calidad de vida me-joren a pasos agigantados. La inte-gración escolar y laboral ha sido unfactor muy importante de normaliza-ción y progreso. Y en ello trabaja-mos todos aquellos que hemosdecidido poner nuestro esfuerzo enmejorar la vida de las personas conSíndrome de Down. Soy profesorade Educación Especial y cada díame levanto pensando en mejorar suvida. Todos sabemos de la impor-tancia que tiene la edad infantil paralas personas, y más para los disca-pacitados psíquicos, que con laatención temprana, puede redu-cirse. Enseñarles conceptos acadé-micos y a desenvolverse en esemundo lleno de barreras, arquitectó-nicas y sociales, que son peoresaún, es nuestra meta. Un niño conSíndrome de Down no padece, ytampoco sufre, no te olvides, escomo tú.

BBeeaattrriizz ddeell CCaassttiilllloo RReebboolllloo

TUM

EJOR

AM

IGO

LOS ANIMALES NO SÓLO SON CAPACES DE OFRECER AL SER HUMANO LEALTAD Y AFECTO CASI ILIMITADOS, SINO QUE MUCHOS DE ELLOS PUEDEN SANARLO

FÍSICA Y MENTALMENTE GRACIAS A TERAPIAS ALTERNATIVAS EN LAS QUE VETERINARIOS Y CIENTÍFICOS ESTÁN AVANZANDO CONTINUAMENTE. UNA DE

ELLAS ES LA QUE TIENE COMO PROTAGONISTAS A LOS CABALLOS: ES LA LLAMADA EQUINOTERAPIA. LAS PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN TIENEN A SU

DISPOSICIÓN UN NUEVO TRATAMIENTO EFICAZ Y DIVERTIDO CON EL QUE PODRÁN MEJORAR SUS HABILIDADES PSICOMOTORAS, A LA VEZ QUE SE

FAMILIARIZAN CON UN ANIMAL TAN ESPECTACULAR COMO ES EL CABALLO. LA EQUINOTERAPIA ES UNA TERAPIA ECUESTRE EN LA QUE EL CABALLO SERÁ TU

PRINCIPAL PUNTO DE APOYO. NO SÓLO PUEDES MEJORAR DESDE UN PUNTO DE VISTA MÉDICO SINO QUE TAMBIÉN PUEDES CONSEGUIR ESA RELACIÓN Y

CARIÑO ESPECIAL QUE TE APORTAN ESTOS ANIMALES EQUINOS. DEJA DE LADO LOS HOSPITALES Y LOS CENTROS MÉDICOS, Y SUMÉRGETE EN UN

TRATAMIENTO AL AIRE LIBRE EN EL QUE ESTARÁS RODEADO DE GRANDES COMPAÑEROS DE VIAJE COMO SON LOS CABALLOS.

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HLA EQUITACIÓN COMO DEPORTE PARA DISCAPACITADOS COMO SU NOMBRE LOINDICA ES LA PRÁCTICA ECUESTRE POR PERSONAS CON ALGUNADISCAPACIDAD Y CON MIRAS A PARTICIPAR EN COMPETENCIAS ECUESTRES.ESTA ÁREA ESTÁ DEDICADA AL INCREMENTO DE LA AUTOESTIMA YSUPERACIÓN PERSONAL. LAS TERAPIAS ASISTIDAS POR CABALLOS SECONSIDERAN COMO MEDICINA COMPLEMENTARÍA YA QUE SE RECOMIENDANADEMÁS DE CUALQUIER OTRA TERAPIA Y SON SUPERVISADAS POR MÉDICOS ENLAS DIFERENTES ESPECIALIDADES, COMO TERAPIA PARA QUE SE OBTENGANÓPTIMOS RESULTADOS ES NECESARIO LA CONSTANCIA Y UNA CONTINÚAVALORACIÓN MÉDICA PARA PROGRAMAR LOS EJERCICIOS QUE EL ESPECIALISTARECOMIENDA.LOS RESULTADOS DE LA EQUINOTERAPIA SUPONEN UN AVANCECIENTÍFICO Y UNA NUEVA ESPERANZA PARA EL SÍNDROME DE DOWN.

Los animales no sólo son ca-paces de ofrecer al ser hu-mano lealtad y afecto casiilimitados, sino que muchos deellos pueden sanarlo física ymentalmente gracias a tera-pias alternativas en las que ve-terinarios y científicos estánavanzando continuamente.Una de ellas es la que tienecomo protagonistas a los ca-ballos: es la llamada equinote-rapia.

Se trata de una terapiaequina en la que la persona escapaz de enfrentarse al movi-miento, sin ser un agente ac-tivo. El trote del caballoproduce en el ser humano sen-saciones similares a las quesiente el cuerpo al caminar,por lo que obliga a éste a reac-cionar ante el movimiento y avolver a familiarizarse con él.La variedad de trotes del ani-mal son las que proporcionana la persona un amplio aba-nico de movimientos y sensa-ciones. De esta manera, lasrespuestas musculares y sen-soriales son precisamente lasque facilitan su rehabilitación.

Existe un gran número deenfermedades en las que esaplicable el uso de laequinote-rapia como tratamiento: escle-rosis múltiple, desórdenesalimenticios, traumas cerebra-les, parálisis, enfermedadesneurodegenerativas, proble-mas de conducta y comporta-miento, autismo, diversostipos de minusvalías y, por su-puesto, Síndrome de Downque será donde nos centrare-mos.

La equinoterapia suponeuna gran ayuda para las perso-nas con Síndrome de Down.Además de los beneficios queaporta a su sistema locomotor,a sus articulaciones, músculosy sentido del equilibrio, el tratoy la relación con los caballostambién se ha demostradoefectivo para combatir proble-mas de comunicación y com-portamiento, sobre todo en elcaso de niños y jóvenes quetienen esta discapacidad inte-lectual.

La mayoría de los sujetoscon Síndrome de Down po-drán beneficiarse de esta tera-pia pero es obligatorio quepresenten una radiografía del

cuello para confirmar que notiene problemas en la vértebraAtlanto-axial.

Una terapia divertidaAl ser los caballos nuestros“profesores”, la equinoterapiapermite que las personas reali-cen su rehabilitación con unasonrisa. Éstos al ver a los ca-ballos no piensan “que supli-cio, otra vez a rehabilitación”,sino que cogen esta terapiacon las ganas e ilusión propiasde un hobby más como es laequitación. Para estas perso-nas con Síndrome de Down, eltrato con el caballo suponesiempre diversión y, por lotanto, se muestra siempremucho más receptivo en losejercicios de recuperación.

Además, desde el puntode vista psicológico, se ha de-mostrado que gracias a laequitación se mejora su auto-estima, su atención y su con-centración. Estas personasexperimentan un aumento dela seguridad en sí mismo y dela motivación para rehabili-tarse. Y como los ejercicios sedesarrollan al aire libre se favo-rece también su relación con elentorno y el espacio.

De esta manera, la equino-terapia aporta un sinfín de be-neficios, a través de untratamiento divertido y ameno,lo cual alimenta las ganas y elentusiasmo que estas perso-nas con Síndrome de Downmostrarán en su rehabilitación.

Pasos a seguirLo primero que hay que haceres conseguir que la personacon Síndrome de Down y elcaballo se familiaricen y esta-blezcan una relación especialentre ellos. Para lograr estaconfianza mutua se deja untiempo para que el niño oadulto acaricie al animal, letoque, lo sienta cerca, etc. Unavez que se ha roto el hielo, yase puede empezar.

Es importante que tenga-mos claro que la equinoterapianunca consiste en enseñar amontar a caballo. Es un trata-miento que consiste en colo-car al sujeto de tal manera queel movimiento pueda estimularsu organismo y así facilitar larehabilitación. Los fisiotera-Los paseos se hacen con los familiares.

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peutas suelen ser los profesio-nales que se encargan de estatarea.

Normalmente la personaque recibe la terapia se sitúaen la cruz del caballo, lugardonde la columna del equinoes más alta. Posteriormente seprobarán otras posturas quefavorezcan el riego sanguíneo,la estimulación sensorial y elequilibrio.

Las sesiones varían depen-diendo del grado de discapaci-dad. Siempre irán de menos amás. Por lo general, se entraráen contacto con el caballounas dos o tres veces por se-mana, en ejercicios de 15 mi-nutos. Habitualmente antes ydespués de montar, son nece-sarias dos sesiones: una decalentamiento y otra de relaja-ción, respectivamente, queacomoden el cuerpo al ejerci-cio que se va a realizar sobreel equino.

No obstante, es importantedestacar que la equinoterapiasiempre debe contemplarsecomo parte de un tratamientointegral para superar los pro-blemas y no como una medi-cina aislada.

BENEFICIOS DE LAS TERAPIAS ECUESTRESÁrea sensomotora -Desarrollo de la senso-per-cepción táctil -Desarrollo del sistema propio-ceptivo -Fomento de la integraciónsensorial (táctil, visual, audi-tiva) -Desarrollo de la conciencia eimagen corporal

Área psicomotora -Estabilización de tronco y ca-beza -Desarrollo del equilibrio -Construcción de la simetríacorporal y conciencia postural-Fomento de la coordinaciónpsicomotriz gruesa y fina -Desarrollo de la lateralidad -Incremento de la fuerza mus-cular Área Cognitiva -Aumento de la concentración

Anaís y su caballo

y la atención -Desarrollo de la comunicacióny lenguaje -Confrontación de temorespersonales -Incremento de la autocon-fianza y autoestima -Desarrollo de la voluntad -Aumento de la capacidad deadaptación -Disminución de la agresividady ansiedad -Desarrollo del comporta-miento cooperativo -Desarrollo de la responsabili-dad

Efectos funcionales -Estimulación del sistema res-piratorio -Estimulación del sistema cir-culatorio -Estimulación de la peristalsis

PRECAUCIONES DE LASTERAPIAS ECUESTRES INESTABILIDAD ATLA-AXIS -No permitir excesivo movi-miento de la cabeza. -Control de las posicionesadoptadas -Cardiopatías asociadas -Miedo

Las terapias ecuestres, apor-tan grandes beneficios a losniños y adultos con Síndromede Down. En el caso de losniños y debido a todo los pro-blemas cognitivos es recomen-dable la práctica de laequitación y el volteo terapéu-tico. Incluir ejercicios y activi-dades que desarrollen todaslas áreas: motoras (potencia-ción, flexibilización, control yconciencia postural,…) cogniti-vas y conductuales.

En cuanto exista un controly estabilidad sobre el caballo yuna conducta apropiada, sepuede comenzar el trabajo dela Equitación adaptada.

En definitiva, los caballospueden convertirse en el aliadoesencial para las personas conSíndrome de Down. Una ma-nera fácil y entretenida paramejorar a galope, hacer ami-gos y fortalecer los lazos fami-liares.

La pequeña Ana Isabela tiene Síndrome de Down. Con tan sólo dos años, su madre, Jéssica, se enteró de la existencia de uncentro de equinoterapia en Madrid y la llevó para ver si podrían realizar con ella este tratamiento del que tenía muy buenas refe-rencias.

Nada más llegar al centro, los fisioterapeutas revisaron su informe médico para comprobar que no había ninguna contraindi-cación que impidiera dar comienzo a la terapia. Como todo era favorable, salieron a la cuadra para enseñarle dónde sería la re-habilitación y fue entonces cuando, para sorpresa de todos, la pequeña puso una sonrisa de oreja a oreja tras ver a un pequeñocaballo que estaba dando vueltas de un lado para otro en la cuadra. Desde este momento, “Chete” se ganó el amor de la niña yfue el elegido para emprender el nuevo camino de Anaís.

Todas las semanas, Jéssica lleva a su hija al centro para que realizara sus ejercicios. Al principio no fue un camino de rosaspara ninguna de las dos. Pero después de cuatro años los avances han sido muy considerables. El contacto con el caballo hamejorado sus niveles cognitivos, comunicativos y de personalidad. Además poco a poco los ejercicios van despertando y nor-malizando los reflejos neuromusculares de Anaís y desinhibiendo determinadas actitudes que tenían bloqueada a la niña. Comomuchas otras veces, la equinoterapia ha resultado ser una terapia exitosa para esta pequeña con Síndrome de Down.

CENTROS DE EQUINOTERAPIA EN ESPAÑA

• Fundación Caballo Amigo (Madrid) 608 714 375

• Ánimo (Mojácar, Almería) 950 478 268

• Sac Siroi (Barcelona)

• Asociación de Zooterapia de Extremadura (Cáce-res) 629 251 881

• 'Al Pas' Centro de Hipoterapia y Equitación Tera-peutica de Osona (Tavernoles-Vic, Barcelona)605 04 21 73

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¿Por qué se interesó por este colectivo? En principio quería hacer Magisterio de Educación Infantil pero luego a raíz de teneruna hermana con Síndrome de Down me interesé más por ésto.¿Qué características diferencian a un chico con Síndrome de Down de otros chicos discapacitados? Por los rasgosfísicos y la discapacidad intelectual. Luego depende del grado de afectación que tengan.¿Cómo es el trato con estas personas? Hay que tratarles con total normalidad, pero hay que ponerles más límites. Son perso-nas que funcionan muy bien con una dinámica estable y mecánica. Hay que fijar unas metas. Tú siempre le vas a exigir hasta dondeel puede y siempre sacando lo máximo, porque ellos siempre van a tirar para atrás y tú tienes que tirar para adelante.¿Cuáles son los problemas más frecuentes que puede tener un chico con Síndrome de Down? Nosotros trabajamoscon niños que tienen meses hasta la mayor que tiene 20 años. Los más pequeños tienen problemas de salud que vienen asociados alSíndrome de Down, a veces, tienen que superar problemas cardiacos y problemas respiratorios. ¿Qué atenciones necesitan? Necesitan empezar con estimulación temprana desde pequeños y en los colegios, apoyos más es-pecíficos de profesoras de apoyo escolar. También necesitan clases de audición y lenguaje con logopedas, fisioterapeutas. Hay quetrabajar con ellos las habilidades sociales para que se integren en la sociedad lo antes posible y con las menores diferencias. Trabaja-mos en la normalización laboral, para que opten a empleos dentro de sus capacidades.¿Cómo es el carácter de una persona con Síndrome de Down? Depende de la personalidad de cada uno. Heredan cosas delcarácter de la madre o del padre, los hay cabezotas, cariñosos, selectivos... Por eso, cuidamos mucho las relaciones interpersonalesentre personas como ellos, con otros niños...¿Les cuesta a ellos este proceso de socialización? Depende, hay algunos que hay que forzar para que saluden y a otros quetenemos que cortarles para que no saluden a toda la gente.¿Ellos se ven delimitados? Cuanto más pequeños, ellos ven menos limites y diferencias, cuando van creciendo las diferenciasson mayores y ellos se dan cuenta, “mis compañeros llevan muchos libros y yo solo llevo un cuaderno”. A ellos les cuesta entenderque son diferentes. Se trata de que ellos se den cuenta de que pueden hacer y que no pueden hacer, de sus límites.¿Cómo trabajáis con ellos en la asociación? Trabajamos con terapias por las tardes, porque por la mañana están en los cole-gios. Les ofrecemos apoyo escolar, logpedia y aula educativa, que es el mismo trabajo pero en grupo, habilites sociales y actividadesde ocio y tiempo libre. Son terapias individuales de persona al chico y se ajusta al momento evolutivo en el que se encuentre. No hayuna programación general para todos, sino que es atención individualizada. Estas personas necesitan trabajar actividades académi-cas básicas siempre. Estamos hablando de matemáticas, lectura y escritura que van a tener que trabajar toda su vida. Y como a nivelde lenguaje tienen muchos problemas, a nivel de expresión sobre todo, es un trabajo como de toda la vida. También contamos conuna psicóloga para tratar los temas de conducta.¿Qué técnicas utilizáis? Nosotros trabajamos muy bien con ellos a nivel visual, utilizamos muchas tarjetas. Ellos tienen que verlotodo, plantearles la situación de manera real. ¿Qué trabaja con ellos? Yo trabajo en el programa de habilidades sociales y autonomía personal y ocio y tiempo libre. En habili-dades sociales está mi compañera que es maestra de educación especial y trabajamos distintos bloques de contenidos: desde lasrelaciones interpersonales y la comunicación, educación vial, los servicios comunitarios, el dinero, educación afectivo sexual, mediosde transporte, los medios de comunicación.¿En qué materias tienen más dificultades? En las actividades de psicomotricidad, a nivel de movimientos, deporte y manipula-ción.¿Qué apoyo les dais a las familias? Apoyo de infamación y asesoramiento. Una psicóloga trabaja con ellos haciendo terapiasindividuales, charlas. Y luego aparte se le dan momentos de ocio y respiro, como un taller de yoga con los padres. ¿Cuáles son las principales dificultades que tienen las familias con miembros con Síndrome de Down? Que estáncon ellos 24 horas y algunos les quema. A nivel económico, las terapias a las que acuden en la asociación tienen que pagarlas los pa-dres, parte las financia el Estado, pero es un desembolso que ellos notan.¿Qué técnicas usáis con ellos? Les ofrecemos orientaciones según la familia y el niño. Pero les decimos que sobre todo sean pa-dres y que los traten como tratarían a cualquier otro hijo. Porque a veces ellos se ponen el nivel de exigencia muy alto. Tienen que serpacientes, firmes en sus decisiones y poner límites. Les damos mensajes positivos.¿Qué objetivos pretendéis conseguir? Mejorar su calidad de vida en general, a nivel de salud, autonomía, educación, social. ¿Qué avance destacaría en estos últimos años? El cambio en las familias. Cuando hacemos salidas de fin de semana con losniños y duermen fuera, el hecho de que los padres les dejen. Ahí trabajamos la autonomía sobre todo y los chavales están encanta-dos.¿Usted cree qué la sociedad los integra o que aún falta mucho por trabajar? Falta mucho por trabajar, pese a todo, elSíndrome de Down es la discapacidad más aceptada en la sociedad y la que más se ve. Depende también de las personas que traba-jen con ellos. Se está trabajando mucho por el empleo, que la gente vea que las personas con discapacidad pueden hacerlo.¿Qué valoración personal hace de su trabajo? Es más vocacional, porque la implicación no sólo es laboral, sino también per-sonal, psicológica. Es gratificante ver como el esfuerzo y el trabajo se ve recompensado en las acciones de estos chicos.

Patricia MateosENTREVISTA

EDUCADORA SOCIAL DE LA ASOCIACIÓN DOWN SALAMANCA

Patricia Mateos estudió Magisterio de Educación Especial y Educación Social en la Universidad de Sala-manca. Comenzó a trabajar en la Asociación de Síndrome de Down de Salamanca desde que se creo, hacemás de 10 años. Tras estos años de experiencia en la educación de chicos con Síndrome de Down, noscuenta cómo trabaja con ellos, cuáles son los principales problemas de estos chicos y sus familias, y quémedidas toman para mejorar su calidad de vida.

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A sus 28 años, Virginia Olmosesboza una gran sonrisacuando la preguntan si lagusta trabajar. Hace poco queha vuelto a hacerlo, desdeque el pasado 13 de noviem-bre la Junta firmara con el Co-mité Español deRepresentantes de Personascon Discapacidad de Castillay León (Cermi) y Down Castillay León, un programa experi-mental el cuál permite contra-tar de forma directa apersonas con algún tipo dediscapacidad. Su permanen-cia en la Junta será de seismeses con posibilidad de re-novación, pero para Virginiasu integración laboral suponealgo más que un empleo re-munerado es el escalón defi-nitivo para sentirseplenamente autónoma e igualque sus dos hermanas peque-ñas. En definitiva ser una másen la sociedad.

Cada mañana, Virginia selevanta temprano para cumplircon su jornada laboral denueve a una, en el edificio dePresidencia de la Junta regio-nal, ubicado en la Plaza deCastilla y León, al final delPaseo Zorrilla. Unas vecesviaja sola en autobús y otras,acompañada por sus padres,para acudir a su puesto detrabajo donde realiza laboresde apoyo administrativo. Allí laespera, como cada día desdeel pasado 3 de diciembre,Dani Gutiérrez, un preparadorde Down Valladolid para ayu-darla en estas primeras sema-nas de adaptación. Pero pocoa poco y una vez que Virginiadomine su labor será el mo-mento de que trabaje sin lasupervisión del entrenador.

Una buena preparaciónque lleva consigo siete añosde intenso trabajo en el que laAsociación Síndrome de Downde Valladolid siempre ha es-tado al lado de Virginia, y delresto de los sesenta asociadoscon Down que hay en la pro-vincia, para ayudarles en suformación y en su evolucióneducativa a través de distintosprogramas de apoyo escolar ysocial que culminan con bús-queda y preparación a unpuesto de trabajo.

Y es que trabajar en laJunta, y junto al presidenteJuan Vicente Herrera, solo es

un privilegio de unos pocos yVirginia lo ha conseguido gra-cias a su esfuerzo y a sus añosde preparación. Ahora, en lasúltimas semanas del año,cuando los trabajos de archivode documentos y registro sonmás necesarios, Virginia se en-carga del envío de las felicita-ciones de navidad y de labúsqueda y clasificación denoticias en lo referente al Go-bierno autonómico en los dis-tintos medios decomunicación, tanto en prensaescrita como por Internet.

Pero para Virginia no hasido un camino fácil llegarhasta aquí. Sus estudios co-menzaron en el Centro de Edu-cación Infantil y PrimariaMacias Picavea, donde estuvohasta los seis años. De allí,pasó a formar parte del alum-nado de “las jesuitinas” (Hijasde Jésus) hasta cumplir la ma-yoría de edad. Después, ven-dría el Centro Integrado deFormación Profesional Juan deHerrera de Valladolid y As-paym. En este último estudioun modulo de Auxiliar Adminis-

Virginia Olmos, una joven conSíndrome de Down y trabajadorade la Junta de Castilla y León

trativo de dos años, despuésentraría en la bolsa del INEMpara conseguir un contrato la-boral de un año en la empresade transportes de autobusesAUVASA.

Aún recuerda con cariñosus seis meses de paso por laempresa vallisoletana de trans-porte urbanos, en los que tam-bién realizaba trabajosadministrativos. “Entraba a tra-bajar a las siete de la mañanay me tocaba enviar fax o meterlos datos de la recaudación delos conductores en el ordena-dor”. Destaca que su jornadaera más larga y más compli-cada que la actual, al tratarsede jornada completa, de lunesa viernes, y no sólo de ma-ñana. “Y claro ganaba algomás”, comenta mientras sonríetímidamente. Por ello, dice quedesearía estos convenios seprologuen mucho más en eltiempo, con la opción inclusode quedarse de forma indefi-nida, porque al final lo que Vir-ginia espera es unaoportunidad al igual que elresto.

La pintura muestra susensibilidad Muchas son la aficiones deVirginia, pero quizás de la quemás orgullosa se siente es dela de pintar. En el salón de sucasa, paisajes y bodegonespintados al óleo son la mejormuestra de su talento y sensi-bilidad. Sensibilidad que tam-bién utiliza para tocar el pianoo para montar a caballo. Ade-más confiesa que la encanta ira jugar a los bolos con susamigos y admite que se la da“muy bien”, aunque a la horade elegir deporte prefiere lanatación, en la cual quedó pri-mera en el torneo de nataciónde Benidorm. Entre sus librospreferidos se encuentra “Elniño del pijama a rayas” delescritor irlandés John Boyne.

Pero como todos los jóve-nes de hoy el día también legusta chatear con sus amigosen Facebook o ir al cine a verpelículas, eso sí, “que no seande miedo”, confiesa. Y, porsupuesto, la encanta conti-nuar la fiesta en algún bar,donde echarse unos bailescon los amigos, aunque con lahora de llegada a casa no estámuy de acuerdo con su padre.

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Los nuevos Estatutos del Estudiante Universitario llegan conmuchas medidas para acercar los estudios superiores a losalumnos con discapacidad, incluido un artículo sobre la promo-ción de la autonomía.El artículo 4 comienza ya estableciendo la igualdad de derechosy no discriminación entre toda la comunidad universitaria, inclu-yendo explícitamente a los estudiantes con discapacidad.Como criterio básico, el artículo 5 establece que "las Universi-dades desarrollarán las actuaciones necesarias para garantizarque los estudiantes puedan alcanzar los conocimientos y lascompetencias académicas y profesionales programadas encada ciclo de enseñanzas".Una cuestión muy importante para los estudiantes con Sín-drome de Down es la promoción de la autonomía personal queestablece el artículo 63: "La actividad universitaria debe promo-ver las condiciones para que los estudiantes sean autónomos,aptos para tomar sus decisiones y actuar en consecuencia"además de "responsables, dispuestos a asumir sus actos y sus

consecuencias" y "capaces de procurar su propio bien y armonizaresta búsqueda con la de los otros".Por último, el artículo 65 propone la "creación de Servicios de Aten-ción a la comunidad universitaria con discapacidad, mediante el es-tablecimiento de una estructura que haga factible la prestación de losservicios requeridos por este colectivo", así como el deber de las uni-versidades de "velar por la accesibilidad de herramientas y formatoscon el objeto de que los estudiantes con discapacidad cuenten conlas mismas condiciones y oportunidades a la hora de formarse y ac-ceder a la información", incluyendo aquí la propia página web de launiversidad.

LasnoticiasLa Universidad, másaccesible a la disca-

pacidad

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Para conmemorar su XV Aniversario, la Fundación Inocente crea estos premios que reconocen la im-plicación de un "famoso" en la labor de una ONG que trabaje con la infancia, obteniendo la institu-ción ganadora 30.000 euros para su proyecto.El principal objetivo de estos premios, además de hacer llegar ayudas económicas a diversos pro-yectos de entidades no lucrativas, es dejar patente ante la sociedad el apoyo que diferentes “Fa-mosos” otorgan a la labor desempeñada por las organizaciones sociales que operan en nuestropaís.* Participantes

Podrán participar en los “Premios” todas aquellas organizaciones que presenten a la “FII” la candi-datura de un personaje “Famoso” que les presten apoyo, siempre y cuando la candidatura cuentecon la expresa conformidad del “Famoso”. Las organizaciones deberán estar constituidas comoentidades sin ánimo de lucro y deben tener entre sus objetivos fundacionales el trabajar en pro dealguna causa física, psíquica y social relacionada con la población infantil, siempre dentro del terri-torio español.* Categorías

Los “Premios” cuentan con dos categorías:1) Un primer premio será otorgado al “Famoso” que haya obtenido el mayor número de votos po-pulares a través de la página de la “FII” en la red social Facebook.2) Un segundo premio será otorgado al “Famoso” elegido por un jurado compuesto por los miem-bros del Patronato de la “FII”.* Premios

Los “Famosos” ganadores en cada una de las categoría obtendrán la distinción “Super-Inocentes”2011 y 30.000 euros, destinados a beneficiar el proyecto social concreto presentado en la candi-datura.

La Comisión de Imagen Socialde la Discapacidad y Medios deComunicación del CERMI, en laque ha participado DOWN ES-PAÑA desde su constitución, haelaborado un documento de re-ferencia para los medios.El documento ha sido elabo-rado por la Comisión de ImagenSocial de la Discapacidad y Me-dios de Comunicación delCERMI Estatal, en la que parti-cipan los responsables de losdepartamentos de comunica-ción de numerosas organizacio-nes del sector de ladiscapacidad, entre las que seencuentra DOWN ESPAÑA.El Decálogo recuerda que losmedios de comunicación debentener “una nueva actitud abiertae inclusiva con respecto a ladiscapacidad”, lo que implicaque al tratar una noticia o unaimagen relacionada con las per-sonas con discapacidad, el pro-fesional de la comunicacióntenga presente que son partede la sociedad y, por tanto,deben quedar reflejadas connormalidad. Se debe incluir ladiscapacidad como interés in-formativo del medio, tanto ge-neral como sectorial; es decir,hacer informaciones vinculadascon la discapacidad no solo enla sección de sociedad.Otro de los puntos que se des-taca es la necesidad de “cono-cer la propia diversidad que haydentro de la discapacidad, nodando por sentado que todaslas discapacidades son igua-les”. Además, recuerda que hayque contextualizar la informa-ción para facilitar una imagenmás acorde con la realidad. También se abordan las barre-ras de la información, que“minan la autonomía e igualdadde la persona con discapaci-dad”. El Decálogo recuerda que“señalar, denunciar, prevenircon formatos accesibles y eli-minar las barreras es otra formade promover la igualdad y deerradicar las ideas de paterna-lismo”. Apunta que “la colaboración yel diálogo fluido entre los profe-sionales de la comunicación y elsector de la discapacidad esclave para asegurar que losmensajes lanzados a la socie-dad son inclusivos, ajustados yrigurosos”.

I edición de los Premios “Super-Inocentes” 2011

Se trata de una relación de médicos de familia y especialistascon formación específica en trisomía 21 o familiarizados con laatención a personas con esta discapacidad.

DOWN ESPAÑA recibe frecuentemente consultas de familias yparticulares preguntando a qué médico, centro o clínica puedenacudir, cerca de su lugar de residencia, para que una personacon Síndrome de Down reciba la mejor atención posible.Es habitual que niños y jóvenes sin discapacidad sean reaciosa dejarse examinar por el doctor en su consulta, situación quesuele ser aún más común entre los pacientes con discapacidadintelectual.

DOWN ESPAÑA crea un listado demédicos de referencia vinculados al

Síndrome de Down

Un decálogo debuenas prácticaspara los mediosde comunicación

20 tútambién

La selección española de Vicente del Bosque continúa trayendo regalos tras el Mundial de Sudáfrica2010. En esta ocasión, se trata de los 50.000 euros que ganaron con el Premio Príncipe de Asturias,cantidad que será donada íntegramente a la Fundación Síndrome de Down de Madrid.“Han mostrado una vez más su implicación en acciones solidarias, aportando su granito de arenapara promover, desarrollar y potenciar la plena integración de las personas con Síndrome de Down yotras discapacidades intelectuales”, han destacado desde la propia fundación.El premio que el combinado de Vicente del Bosque recibió en Oviedo fue el más unánime de la his-toria, argumentado por el esfuerzo, trabajo y recompensa que representan los futbolistas españoles

El último regalo de la selección española de fútbol

La Selección Española de Fútbol, ganadores por unanimidad del Premio Príncipe de Astu-rias de los Deportes 2010, han donado los 50.000 euros con los que esta dotado el galar-

dón a la Fundación Síndrome de Down de Madrid (FSDM).

Así se desprende del informe bienal ‘Las personas con discapa-cidad en España. Informe Olivenza 2010’ elaborado por el Ob-servatorio Estatal de la Discapacidad.El estudio tiene como objetivo mostrar una visión global de la re-alidad de las personas con discapacidad en España y de contri-buir a que las medidas administrativas respondan a lasnecesidades reales de este sector de la población que abarca amás de cuatro millones de personas, de los que 3,8 millones vivenen hogares, y el resto en residencias.Entre los datos más significativos del Informe Olivenza se en-

cuentran los relativos al empleo. Así, según informa la agencia de noticias Servimedia, "sólo419.000 (el 28,3%) de los 1,5 millones de españoles con discapacidad de entre 16 y 64 años tie-nen un empleo remunerado, una cifra notablemente inferior a la del resto de la población, dondeel porcentaje de personas en edad laboral con trabajo es del 67,2%".

La Ley de Servicios Sociales reconoceuna «nueva generación» Sólo el 28%de los españoles con discapacidad

tienen un empleo remunerado

para la sociedad. Precisamentepor ello, Casillas, Piqué, Puyol,Xabi Alonso y David Villa, entreotros, han decidido que las per-sonas con esta enfermedaddeben tener un centro ade-cuado donde poder desarro-llarse de manera independiente.Los 50.000 euros contribuirán ala construcción de tres centrospara adultos en el distrito Fuen-carral de Madrid, uno para eldía, otro residencial y un terceroocupacional.Vicente del Bosque es parte ac-tiva de la fundación, con la quecolabora frecuentemente, altener un hijo con esta discapa-cidad intelectual.

LLEGISLACIÓNy ayudas.

La ley continúa apoyando a los discapacitados intelectuales. Esta vez,el Ministerio de Educación ha creado el Foro para la InclusiónEducativa del Alumnado con Discapacidad para potenciar lacomunicación y el intercambio de opiniones entre todas lasinstancias públicas y cívicas. Además ahora será necesaria unasentencia para poder impedir el derecho a voto de las personas condiscapacidad, según ordena la Fiscalía General. Pero todavía no está todo hecho. La nota negativa la aporta unbalance realizado por el CERMI recoge un total de 18 denuncias pordiscapacidad intelectual en 2010.

tútambién 23

LEYESayudassubvencionesDINERO

CRÉDITObancoDineroAHORROsavingLey

dineroAYUDAScréditoLEYartículosJUZGADObancoDINEROsaving

La Fiscalía General del Estado ordena que la restricción del dere-cho a voto de las personas con discapacidad requiera "el pro-nunciamiento expreso en una sentencia". Además, en dicha sentencia deberá razonarse "la valoración delas circunstancias en las que se fundamenta la privación del de-recho de sufragio".

El departamento que dirige Cándido Conde-Pumpido ha to-mado esta decisión en cumplimiento de lo establecido en Con-vención de la ONU sobre los Derechos de las Personas conDiscapacidad, cuya filosofía apuesta porque se proporcionen losapoyos necesarios a la persona con discapacidad para que éstapueda llevar una vida lo más autónoma posible.

La Convención de la ONU vino a ratificar la apuesta que, du-rante años, lleva haciendo DOWN ESPAÑA por la autonomía delcolectivo, y en marzo de 2010 la Federación instó a las familias aque no incapacitaran jurídicamente a las personas con Síndromede Down.

Ahora, con esta instrucción, los fiscales se preparan paraconseguir que cada vez más ciudadanos con discapacidad inte-lectual conserven su capacidad jurídica, aunque sea con apoyos,tal y como establece la Convención de la ONU.

Respuesta del CERMI Para el Comité Español de Representantes de Personas con Dis-capacidad (CERMI), el texto de la Fiscalía "es un paso adelante",si bien "el verdadero problema radica en la legislación electoralvigente, que permite este ataque a los derechos humanos deesta parte de la ciudadanía".

La solución, a juicio del CERMI, pasa por modificar "con ur-gencia" la Ley Orgánica del Régimen Electoral General, "quemantiene un trato desigual y discriminatorio por razón de disca-pacidad, contrario a la Convención Internacional sobre los Dere-chos de las Personas con Discapacidad".

La legislación electoral vigente en España permite que seprive del derecho del sufragio, activo y pasivo, a las personas in-capacitadas judicialmente, siempre que la sentencia que declarala incapacitación lo prevea expresamente.

A juicio del comité de la discapacidad, esta privación de de-rechos fundamentales, que puede afectar fundamentalmente apersonas con discapacidad intelectual o con enfermedad mental,carece de sentido desde una visión de los derechos humanos "yentra en clara contradicción con la Convención Internacionalsobre los Derechos de las personas con Discapacidad de Nacio-nes Unidas, firmada y ratificada por España".

SSóólloo ssee ppooddrráá iimmppeeddiirr eell ddeerreecchhoo aall vvoottoo ddeellaass ppeerrssoonnaass ccoonn ddiissccaappaacciiddaadd ssii uunnaa sseenntteenncciiaaaassíí lloo oorrddeennaa

LLaa LLeeyy ddee DDeeppeennddeenncciiaa iinnccoorrppoorraarráá aa ddeeppeenn--ddiieenntteess mmooddeerraaddooss aa ppaarrttiirr ddee 22001111

Gobierno y comunidades autónomas fijaron los servicios y pres-taciones económicas a los que podrán acceder a partir de 2011las personas con dependencia Grado 1.

La nueva ministra de Sanidad, Política Social e Igualdad,Leire Pajín, acudió a su primer pleno del Consejo Territorial deDependencia el pasado 28 de octubre, sellando un acuerdo quepone el acento en la prestación de servicios e impulsando la pro-moción de la autonomía personal.

Las personas valoradas con dependencia moderada Grado INivel 2 empezarán a incorporarse al Sistema de Autonomía yAtención a la Dependencia (SAAD) el 1 de enero de 2011, mien-tras que aquéllas evaluadas como dependientes moderados conGrado I Nivel 1 entrarán en el SAAD a partir del 1 de enero de2013.

En este Grado I de valoración se encuentran el 10% de laspersonas con Síndrome de Down vinculadas a entidades deDOWN ESPAÑA que han solicitado valoración de dependencia.El restante 90% de los casos se distribuyen por igual entre elGrado II y Grado III.

Este acuerdo alcanzado por Gobierno y Comunidades Autó-nomas deberá ser desarrollado por un Real Decreto que tendráque aprobar el Consejo de Ministros en el que se contemplan lossiguientes servicios para las personas con dependencia mode-rada:• Habilitación y terapia ocupacional.• Atención temprana.• Estimulación cognitiva.• Promoción, mantenimiento y recuperación de la autonomía fun-cional.• Habilitación psicosocial para personas con enfermedad mentalo discapacidad intelectual.• Apoyos personales y cuidados en viviendas tuteladas.

En cuanto a las prestaciones económicas para cuidados en elentorno familiar se introducen limitaciones: • Que la persona beneficiaria esté siendo atendida mediante cui-dados en el entorno familiar de forma previa a la solicitud de re-conocimiento de dependencia, y que no pueda acceder a unservicio por la inexistencia de recursos públicos o privados acre-ditados.• Que la persona cuidadora conviva con el beneficiario.• Que el cuidador no tenga reconocida la situación de dependen-cia.• Si la persona en situación de dependencia estuviera recibiendoun servicio de los previstos para su grado y nivel de dependen-cia, en la resolución de concesión de prestaciones se ha de man-tener al menos el mismo u otro con el mismo número de horas.

LEYESayudassubvencionesDINEROCRÉDITObancoDineroAHORROsavingLey

dineroAYUDAScréditoLEYartículosJUZGADObancoDINEROsaving

La atención al alumnado que presenta necesidades educativasespeciales derivadas de discapacidad, constituye uno de los ejesfundamentales dentro de la política educativa del Ministerio deEducación, expresamente contemplado en la legislación educa-tiva.

Por un lado, la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Edu-cación, incluye preceptos relacionados con el alumnado que pre-sente necesidades educativas especiales derivadas dediscapacidad o trastornos graves de conducta, acorde con losprincipios de normalización, inclusión, no discriminación e igual-dad en el acceso a la permanencia en el sistema educativo.

Por otra parte, la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre,de universidades, emplaza a las universidades a garantizar laigualdad de oportunidades de los estudiantes y demás miembrosde la comunidad universitaria con discapacidad, proscribiendocualquier forma de discriminación y estableciendo medidas deacción positiva tendentes a asegurar su participación plena yefectiva en el ámbito universitario, y contempla medidas tenden-tes a hacer efectiva esta integración.

Con fecha 10 de febrero de 2000, el Ministro de Educación yCultura y el Comité Español de Representantes de Personas conDiscapacidad suscribieron un Protocolo de Colaboración para laconstitución de un Foro entre el Ministerio de Educación y Cul-tura y el Comité Español de Representantes de Personas conDiscapacidad. Dicho Foro fue constituido mediante OrdenECD/235/2002, de 7 de febrero, por la que se constituye el Foropara la Atención Educativa a Personas con Discapacidad y seestablecen sus competencias, estructura y régimen de funciona-miento.

El mencionado Foro no incluía dentro de su ámbito el sectoruniversitario, a pesar de haberse incrementado notablemente lapresencia de estudiantes con discapacidad en las universidadesespañolas. Un hecho debido, en gran medida, al avance de lanormalización educativa en todos los niveles de la educación nouniversitaria, lo que ha permitido que la discapacidad tenga unamayor presencia en el ámbito universitario.

Por ello parece oportuno crear un único espacio en el quetenga cabida la representación de los alumnos con discapacidadde todas las enseñanzas que ofrece el sistema educativo espa-ñol.

El presente Foro se establece a través de la integración dedos órganos, la Comisión de Educación y Formación Profesionaly la Comisión de Universidades, que ejercerán, con carácter ordi-nario, las funciones del Foro en sus respectivos ámbitos de com-petencia.

Así en el primer artículo se recoge que se crea el Foro para laInclusión Educativa del Alumnado con Discapacidad, como ór-gano colegiado de carácter consultivo, al amparo de lo previsto

en los artículos 38 a 40 de la Ley 6/1997, de 14 de abril, de Orga-nización y Funcionamiento de la Administración General del Es-tado, adscrito al Ministerio de Educación a través de laSubsecretaría. Además, el Foro se constituye como espacio deencuentro, debate, propuesta, impulso y seguimiento de las polí-ticas de inclusión del alumnado con discapacidad en todas lasenseñanzas que ofrece el sistema educativo. Asumirá el acuerdosuscrito en el marco del Protocolo de Colaboración, de 10 de fe-brero de 2000, entre el Ministerio de Educación y el Comité Es-pañol de Representantes de Personas con Discapacidad(CERMI).

Entre sus funciones está:a) Facilitar la comunicación y el intercambio de opiniones

entre todas las instancias públicas y cívicas con interés en la in-clusión educativa del alumnado con discapacidad de todos losniveles del sistema educativo.

b) Compartir información sobre programas y actividades quelleven a cabo las distintas Administraciones Públicas en materiade atención al alumnado con discapacidad.

c) Debatir y elevar al Ministerio de Educación propuestas yrecomendaciones tendentes a promover la inclusión educativa ysocial de los alumnos y alumnas con discapacidad.

d) Canalizar las propuestas del movimiento asociativo de ladiscapacidad en relación a la normalización educativa de los es-tudiantes, con la finalidad de mejorar las acciones que se estánllevando a cabo desde las Administraciones Públicas.

e) Promover estudios e iniciativas sobre proyectos relaciona-dos con la normalización educativa y social del alumnado condiscapacidad.

f) Promover la puesta en marcha de planes estatales y auto-nómicos para mejorar la atención al alumnado con discapacidad.

g) Mantener contactos con otros órganos análogos de ámbitointernacional para conocer las buenas prácticas existentes y con-tribuir a su difusión e implantación en España.

h) Efectuar el seguimiento de las políticas de normalizacióneducativa del alumnado con discapacidad y colaborar en la me-jora de los mecanismos de apoyo necesarios para la consecu-ción de estos objetivos.

i) Decidir sobre las iniciativas y actividades del Foro quedeban ser difundidas y la forma en que deba hacerse.

En la elaboración de esta Orden han sido consultadas las Co-munidades Autónomas en el seno de la Conferencia Sectorial deEducación y de la Conferencia General de Política Universitaria,han emitido informe el Consejo Escolar del Estado y el Consejode Universidades, y además se ha contado con la opinión delsector asociativo representativo de las personas con discapaci-dad y sus familiares.

CCrreeaacciióónn,, ppoorr eell MMiinniisstteerriioo ddee EEdduuccaacciióónn,, ddeellFFoorroo ppaarraa llaa IInncclluussiióónn EEdduuccaattiivvaa ddeell AAlluumm--nnaaddoo ccoonn DDiissccaappaacciiddaadd

DOWNCastilla y León

tútambién 27

Pregunta.- ¿Qué actividadesrealizáis a nivel educativo?Respuesta.- Principalmentehacemos el refuerzo que sehacen en los colegios enáreas como la lectura y escri-tura. Aplicamos un método delectura específico para niñoscon Síndrome de Down y es-tamos en contacto directocon los colegios para seguir elmismo ritmo y con los padres. P.- ¿Cuántos días a la semanaacuden los niños al Centro?R.- Vienen un día o dos días ala semana, en sesiones de 45minutos, por lo que los avan-ces tienen que hacerse en loscolegios.P.- ¿Por qué es tan primordialreforzar su educación esco-lar?R.- Los primeros seis años devida son muy importantes. Esla etapa de aprendizaje y parallegar al nivel que en ciertomodo tienen sus compañerosde clase hay que utilizar dis-tintas estrategias a la hora deenseñarlos a leer y escribir. El

objetivo último tiene que serque la integración social tengatodas las vías posibles paraque sea completa, y una deellas es tener conocimientosbásicos de cultura general.P.- ¿Qué es lo que más lescuesta? R.- Lo que más les cuesta esla asignación auditiva pero lamemoria visual es muy buena.Muchas veces a través de lalectura se trabaja la logope-dia, ya que tienen la imagende la palabra y hay niños queno pronuncian palabras detres sílabas pero te las leen,reforzando así su nivel de len-guaje a través de la lectura.P.- ¿Y a nivel motriz tambiénpresentan diferencias? R.- Sí, sus manos son mu-chos más pequeñas, susdedos, el tono muscular esmucho más bajo, les cuestacoger el instrumento de escri-tura. Lo que a un niño normalle puede costar bastante aellos hay que multiplicarlo portres. Aún así se consigue que

escriban, que utilicen un te-clado aunque sea con dosdedos.P.- ¿Quizá falta apoyo a partirde la educación secundaria?R.- Sí, falta sobre todo másapoyos y más mentalización.Hay una integración en prima-ria que en los centros escola-res no se ve, ya que, nocuentan con la formación, niel material, ni los recursos ne-cesarios. Si en los colegiosnormales hubiera ese apoyoescolar no hacia falta que hu-biera centros específicos. P- ¿Pero hay centros que siestán en ello?R.- Hay colegios dónde lalabor del tutor es muy impor-tante, porque la integraciónno es sólo que el niño tengalos apoyo escolar, sino quesea uno más en el aula. Estoocurre sobre todo en los cole-gios de los pueblos como enMedina del Campo, Pedrajasde San Esteban o Portillo,donde no hay ningún aula deinclusión.

SUSANAHUERTA

UNA DE LAS ACTIVIDADESMÁS IMPORTANTES DEATENCIÓN A PERSONAS

CON SÍNDROME DE DOWNES EL APOYO ESCOLAR,

PARA ELLO, EL ASOCIACIÓNASDOVA CUENTA CON UNIMPORTANTE GRUPO DE

PROFESIONALES,PSICÓLOGOS Y LOGOPEDAS.

28 tútambién

Once años son los que lleva trabajando la Federación DOWN Castilla y León, situada en la calleTres amigos de Valladolid, junto al Paseo Zorrilla, para mejorar la calidad de vida de las personascon Síndrome de Down y sus familias a través de diferentes proyectos, actividades y servicios quedesde las distintas Asociaciones de la Comunidad (León, el Bierzo, Zamora, Salamanca, Ávila, Se-govia, Valladolid, Palencia y Burgos) se realizan, y cuya coordinación central corresponde a la laborque desempeñan Roberto Gutiérrez (gerente de la Federación) y Marian Collazos (en Secretaría).

Para estar al tanto las demandas, ayudas y necesidades de un colectivo, el de Down, queafecta a más de 427 personas en Castilla y León, “Es importante que cada familia acuda a su aso-ciación provincial en busca de información y asesoramiento”, comenta Roberto Gutiérrez, ya que“conocer a otros padres en su misma situación les hace estar más en contacto con la realidad detener un hijo con Síndrome de Down”.

Entre los objetivos de la Federación se encuentran la de proporcionar una estimulación ade-cuada de los niños con Síndrome de Down en sus primeros años de vida, así como mantener unentorno familiar lo más favorable posible para mejorar su crecimiento personal, sin olvidar el temaeducativo y la búsqueda de empleo. “Desde la Federación buscamos que estar personas puedanllegar a ser independientes con la búsqueda de un empleo”, destaca Marian Collazos, “Y esos ob-jetivos sólo se consiguen con un apoyo inicial que vamos desarrollando a lo largo de todas lasetapas de su vida”.

Aunque para Marian, todavía queda mucho trabajo por realidad por parte de toda la sociedad,ya que el gran problema con el que se topan las personas con Síndrome de Down es: “La falta deapoyos escolares, muchas veces nulos o insuficientes en los distintos colegios de la Comunidad,hace que está labor corresponde en la mayoría de los casos a padres y las Asociaciones”, argu-menta Collazos.

Por ello, la Federación Down Castilla y León colabora conjuntamente con todas las asociacio-nes de la Comunidad para la realización de estas actividades destinadas a las más pequeños, unade las más destacadas es la estimulación de la comunicación y el lenguaje, pues en el caso de laspersonas con Síndrome de Down se halla especialmente afectada este área del lenguaje oral, por loque es muy importante que los niños comiencen desde edades muy tempranas a recibir una esti-mulación orientada a mejorar la comunicación.

Pero también es imprescindible fomentar la interacción social del pequeño por sí mismo, para loque se realizan talleres de juegos con el objetivo de potenciar su desarrollo madurativo y de favore-cer la relación con los demás.

A medida que el niño va creciendo, en la edad escolar, los programas que se realizan desde lasdistintas asociaciones van sirviendo de apoyo a su formación y a su evolución educativa, ya que enla mayoría de los casos suelen estar integrados en el sistema educativo ordinario. Cuentan con unprograma de lectoescritura, con servicios de logopedia adecuados a la edad y las necesidades decada uno y con un taller de informática que les ayuda a familiarizarse con los ordenadores y con lasnuevas tecnologías.

No obstante, uno de los grandes logros para la Federación ha sido la firma, el pasado 13 deNoviembre del 2010, de un convenio experimental del el Cermi (Comité Español de Representantes

FEDERACIÓNDOWN CyLDESDE EL AÑO 2000

TRABAJA JUNTO CON LASNUEVE ASOCIACIONESPROVINCIALES PARA

APOYAR LOS ASPECTOSFORMATIVOS Y DE

ACOMODACIÓN DE LASFAMILIAS CON LAS

PERSONAS CON SÍNDROMEDE DOWN EN LA

COMUNIDAD.

tútambién 29

de Personas con Discapaci-dad) con la Junta de Castilla yLéon para contratar a seis per-sonas durante un año comoauxiliares administrativos. “Ennuestro caso contamos conVirginia de Down Valladolid-ASDOVA, y otras dos personasen una tienda de comerciojusto y en Alimerca”, señalaMarian Collazos.

Para Gutiérrez, la dificultadradica sobre todo en “la re-ciente creación del plan de au-tonomía y empleo, y en lajuventud de las asociacio-nes”, ya que la mayoría tie-nen entre 15 y 25 años, en unapoblación con Síndrome deDown que hasta hace poco al-canzaba los 45 años.

Como proyectos de futuro,la Federación Down Castilla yLeón realizarán un campa-mento de verano para chicos ychicas de diferentes edades, anivel regional. “Cada asocia-ción por si sola no tiene el sufi-ciente número de chavalescomo para realizarlo activida-des de verano por si mismas yde esta manera damos la op-ción de que se conozcan”, ex-plica Marian Collazos. Ademásestos campamentos no seránexclusivos para personas conSíndrome de Down sino quetambién podrán asistir “pri-mos, hermanos, conocidos...Cualquier persona que quieravenir a compartir esta expe-riencia puede hacerlo” paraconseguir una integración total

Todas las asociaciones que forman parte de la FederaciónDown Castilla y León como la Asociación Abulense del Sín-drome de Down, la Asociación Down del Bierzo, la de Burgos,Amidown en León, Asdopa en Palencia, Down de Sala-manca, Asidos en Segovia, Asdova en Valladolid y la asocia-ción Down en Zamora realizan actividades de apoyo a laspersonas con Síndrome de Down y sus fa-milias, en múltiples ámbitos, según su ca-pacidad:

En el Atención a familias (asesora-miento, apoyo psicológico, apoyo legal,programas de "respiro familiar", programasde primera noticia, escuela de nuevos pa-dres, tutorías padre a padre...). En Forma-ción y empleo (formación e inserciónlaboral, programas de empleo con apoyo,formación pre-laboral, cursos de GarantíaSocial, formación ocupacional. Autonomía(formación e inserción laboral, programasde empleo con apoyo, formación pre-labo-ral, cursos de Garantía Social, formación ocupacional) y Aten-ción temprana (estimulación temprana, apoyo familiar,fisioterapia).

Por otra parte en el ámbito de la educación, las Asocia-ciones realizan una labor complementaria al sistema educa-tivo, a través de acciones de: Apoyo escolar (programas

específicos de lecto-escritura, vocabulario y ortografía, pro-gramas de logopedia, adaptaciones de libros y materiales cu-rriculares, programas de uso y manejo informático,actividades de desarrollo de autonomía personal de habilida-des sociales en el aula y de Apoyo familiar (asesoramientoeducativo, mediación escolar, coordinación con centros edu-

cativos y con el profesorado, grupos GFC deFormación de Padres)

En la Federación DOWN Castilla y Leóntrabajan siempre con unos principios básicoscomo son: La dignidad y los derechos de laspersonas: Porque una sociedad madura,fuerte, integradora y democrática es una so-ciedad que respeta los derechos humanosde todos y cada uno de sus miembros, y es-pecialmente de aquellos más desprotegidos.El respeto y valoración de la diversidad: en elámbito de los valores sociales, la orientaciónbasada en la dignidad y en los derechos dela persona se fundamenta en la idea de que

la diversidad humana es un punto clave para toda sociedad, yque la política de abrir espacios a la diversidad es positiva. Lano discriminación e igualdad de oportunidades: Una sociedadcivilizada debe luchar contra las desigualdades sociales yeconómicas, que tienen su origen, más que en las diferenciasindividuales, en la propia organización social

APOYO A LAS FAMILIAS

La falta de apoyos es-colares hace que estalabor corresponda enla mayoría de loscasos a padres y Aso-ciaciones”, argumentaMarian Collazos.

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de estas personas con todo suentorno.

Otra de las líneas pendien-tes en materia de formación deprofesionales, es la del des-arrollo de un programa de tipocreativo- cultural basado enlos temas de moda. “El pro-yecto será a nivel regional en elque a través de una diseña-dora vallisoletana nuestro co-lectivo trabajará en las laboresde producción de los desfiles”.

Conocer a otros pa-dres en su misma si-tuación les hace estarmás en contacto conla realidad de tenerun hijo con Síndromede Down”, aseguraRoberto Gutiérrez.

De puño y letra

32 tútambién

La Asociación Síndrome de Down de Palencia (Asdopa) ha rea-lizado para el año 2011 el II Calendario Solidario, en el que jó-venes y niños de la Asociación han sido fotografiados en lugaresrepresentativos tanto de la capital como de la provincia.

Entre otros lugares elegidos para este calendario, figuran elCristo del Otero, la Catedral, el Palacio Provincial iluminado, elCastillo de Ampudia, la iglesia de Santa María de Villamuriel. Enesta edición se ha contado con la participación altruista del fo-tógrafo Alfredo Fontúrbel Medina, quien ha pasado retratando aniños y niñas de la Asociación unos momentos inolvidables.

El calendario solidario de Asdopa se venderá al precio de 5euros. La recaudación que se obtenga irá íntegramente desti-nada a la financiación de los diversos proyectos y programasque desarrolla la Asociación con el único objetivo de seguir me-jorando la calidad de vida de estos niños, y jóvenes con Sín-drome de Down y sus familias.

En la actualidad Asdopa atiende a niños y jóvenes con eda-

des de uno a 25 años. Según la presidenta de Asdopa, María José BlancoRodríguez, «desde la Asociación Síndrome de Down de Palencia quere-mos dar a conocer este calendario solidario, que tanto éxito tuvo en suprimera publicación, para que cualquier persona tenga la oportunidad deadquirir un ejemplar y solicitar también de este modo a los comerciantesde la capital que colaboren en la venta del mismo».

En el calendario solidario de este año, jóvenes y niños de la Asociacióncompartieron su tiempo y se fotografiaron junto a personajes famosos, na-turales de Palencia o con fuertes raíces en la provincia (Ramón Torrelledó,Virgilio Zapatero, Ramón Arangüena, Tente Lagunilla, Marta Domínguez,Sergio Asenjo...).

LasnoticiasC&L

Calendariode ASDOPA

Setenta entidades locales de bienestar, deporte. Ocio, cooperación al desarrollo, cultura, discapaci-dad, asistencia o medio ambiente expusieron en la carpa desplegada por Caja Burgos en la Acera deRecoletos sus actividades y proyectos para lograr el máximo de colaboradores a través de la BancaCívica.

La experiencia –ante 6.000 visitantes, para alegría de los responsables de Caja Burgos y de lasentidades presentes- consiste en la nueva fórmula “democrática” y de impulso a la “participación” queCaja Burgos ha copiado de Caja Navarra de hacer más “transparente” y “directa” la cuota del 30%que Caja Burgos destina a Obra Social, 20,6 millones en este año.

De momento, ya son 33.650 los clientes elegidos dónde destinar el dinero que generen sus be-neficios y se han sumado previsiblemente más de 200, explico Raquel Barcenilla, directora de Redesde Caja Burgos, quien declinó revelar la cifra exacta de pre-cuentas de ahorro de nuevos clientes dela Caja que ayer abrieron cartilla en la carpa, ni los ingresos que genera un cliente medio, alegandoque son números “sujetos a muchas variables” y “difíciles de cerrar en una cifra más o menos apro-ximada”.

En la carpa de Recoletos se desplegaron entidades como la Federación de Síndrome de Down deCastilla y León, asociaciones de enfermos de escoliosis, ataxia, autismo, fibromialgia y deportivascomo Vrac Quesos Entrepinares o el Club Esgrima.

José Javier Cofreces, socio fundador de Aspace, asociación de paralíticos cerebrales, destacó laaportación social de particulares que puede generar esta iniciativa de Caja de Burgos, ya que, segúnrecordó, el 30% de los fondos que manejan los aportan los propios familiares y tan sólo cuentan conalgunas ayudas institucionales. “Cada unidad residencial de nuestros hijos supone unos 2.000 euros”,afirmó.

Desde la Asociación Para Promoción de la música Creativa, Mario Benso, explicó que las activi-dades que realizan desde 2006, pueden ir más allá de la organización de conciertos – de jazz, fla-

Las instalaciones, cuya titu-laridad corresponde a la Aso-ciación Abulense de Síndromede Down, cuentan con 22 pla-zas de centro ocupacional –elsegundo puesto en marcha pordicha asociación, que cuentaademás con un centro especialde empleo, viviendas tuteladasy servicios de atención tem-prana y orientación laboral- y 35plazas más de formación y edu-cación.

Juan Vicente Herrera pusode manifiesto que ‘Ávila Down’pone en marcha “un centro in-tegral”, ejemplo de la colabora-ción entre lo público y loprivado, con el que “se da unpaso más en el objetivo de ga-rantizar la igualdad de las per-sonas con discapacidadintelectual a través de la forma-ción y el empleo” para asegurarsu “autonomía personal”.

Al respecto, destacó que laatención a las personas condiscapacidad ha evolucionadohacia la “especialización” y la“atención personalizada” yadaptada a las necesidadesparticulares, una evolución quehace que se reconozca a Casti-lla y León “como una de las co-munidades autónomas líderesen el desarrollo de la Ley de De-pendencia”.

Nuevo centro integralEl nuevo centro de atención

integral ‘Ávila Down’ se ubicaen el barrio de Las Hervencias yha costado un total de 1,8 mi-llones de euros, de los cuales1,3 han sido aportados por laJunta de Castilla y León.

Cuenta con 22 plazas decentro ocupacional y 35 paraformación y educación. La en-trada en funcionamiento delcentro ha supuesto la creaciónde seis puestos de trabajo, porlo que la plantilla de la asocia-ción se eleva a 20 trabajadores.

Está construido en una par-cela cedida por el Ayuntamientode Ávila y dispone de dos plan-tas, con cerca de 1.300 metroscuadrados de superficie cons-truida. En ellas se pueden en-contrar los talleresocupacionales de hostelería,manipulados, serigrafía e infor-mática, despachos, espaciospara tratamientos ambulatorios,aula de formación y sala de ha-bilitación.

La subasta de los ramos que elpasado martes día 3 de eneroacogió el Corte Inglés de la ca-pital leonesa fue un auténticoéxito. La subasta, que tiene lafinalidad de integrar a los niñoscon Síndrome de Down en lasociedad, consiguió recaudarcerca de 6.000 euros que irándestinados a Amidown.

Muchos fueron los que qui-sieron conseguir una de esas 19obras de artes realizadas porlos más prestigiosos artistas le-oneses. La estrella de la nochefue el ramo del artista MartínVilla que consiguió recauda 560euros, la mayor cifra que sepagó por un ramo, seguido dela obra de Mónica Aramburu,con 380 euros. Sin duda unaoportunidad de conseguir unaobra única y original y una ma-nera de ayudar a los chicos deAmidown que tanto artistascomo organizadores esperanrepetir el próximo año.

Caja de Burgos ‘toma’ RecoletosSesenta entidades muestran sus actividades a 6.000 visitantes para ganar ayudas a través

de clientes

El presidente dela Junta destaca

la apuestaregional por las

políticas sociales

Amidown Leónrecauda casi

6.000 euros en lasubasta de ramos

Los Premios 2010 del Club Estela de la Asociación Sín-drome de Down de Burgos premió a empresas de la capital quehan decidido contratar a jóvenes con esta discapacidad inte-lectual en sus plantillas. Según el gerente de la asociación, LuisMayoral, este año tiene “doble valor porque la crisis se ha con-vertido en el libro de horas para justificarlo todo.

Los premiados fueron el Ayuntamiento, Benteler, Caja deBurgos, Diputación, Eroski, Telepizza, Caja Rural o Impromtu,una productora que realizó la película dirigida por el director le-onés Chema Sarmiento titulada ‘Viene esa chica’, y en la que eljoven actor burgalés, Borja González, participa como protago-nista. Las empresas e instituciones agradecieron el galardón ymostraron su deseo de que llegue un momento en el que nosean necesarias asociaciones de apoyo a los discapacitados.

El Club Estela de la AsociaciónSíndrome de Down premia a

ocho empresas e instituciones

menco y música electrónica,sobre todo- para llevar porejemplo, “la música a los cole-gios, a nada que dispongamosde más fondos”, afirmó. “El sis-tema de Obra Social de BancaCívica es muy interesante, por-que sólo los clientes puedenvotar los proyectos y, los querecojan más apoyos, tendránmás posibilidades”, afirmó.

tútambién 33

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La reserva del 10% de las plazas en las ofertas públicas de empleo de la Administración autonómicapara personas con alguna discapacidad no logra una cobertura suficiente y suelen quedar desiertasen torno a la mitad. La integración laboral es un paso fundamental en la social, pero las especialesdificultades de estas personas, en particular cuando la minusvalía es intelectual, ha llevado a la Juntaa optar por un plan especial de acceso al empleo. Para ello, las consejerías de Familia e Igualdad deOportunidades y de Administración Autonómica han puesto en marcha un programa experimentalpara contratar de forma directa a personas con discapacidad.Así, el convenio firmado ayer por estos departamentos y el Comité Español de Representantes dePersonas con Discapacidad Castilla y León (Cermi) pondrá en marcha este mismo mes la contrata-ción de cuatro auxiliares administrativos que se incorporarán a ambas consejerías y al Gabinete dePresidencia para realizar labores de archivo de documentos, registro y diversas tareas de apoyo ad-ministrativo. Son contratos con salario, de carácter temporal, inicialmente de seis meses ampliablesa otros tantos y que buscan enseñar desde dentro cómo se trabaja en la Junta. Los consejeros deAdministración Autonómica, Isabel Alonso; el de Familia, César Antón, y aadente del Cermi, Fran-cisco Sardón, que lo es también de la asociación Aspaym, firmaron ayer en Valladolid el convenioque hará realidad este programa, con una vigencia de dos años y que también busca contribuir a laformación e integración laboral de este colectivo y de aquellas personas que tienen dificultadespara realizar jornadas a tiempo completo por razón de su discapacidad.

Isabel Alonso destacó que este proyecto «va dirigido a personas con unas especiales dificultadesde acceso al mercado laboral» -solamente en torno al 5% logran trabajo y, en algunos sectores, so-lamente el 2%-; pero desde una «perspectiva distinta, porque estarán seleccionadas por el Cermi, in-tegradas en grupos laborales, podrán contar con un tutor y técnicos de la Administración y se lesfacilitará adquirir las destrezas que permitan tener unas capacidades concretas para las tareas querealicen».

Antón destacó que la Junta ha avanzado mucho en esta línea de trabajo y recordó que «el decretoque regula el acceso de las personas con discapacidad al empleo público, a la provisión de puestosde trabajo y a la formación».

Por su parte, Francisco Sardón destacó de esta experiencia que, además, servirá para que los dis-capacitados tengan una experiencia dentro de la Administración que luego les servirá a la hora de en-frentarse a una oposición; ahora podrán afrontarla con ciertas garantías».

La Junta contratará a discapacitados para impulsar suinserción laboral

La Administración regional implanta un programa experimental de empleo temporal para fa-miliarizar con el trabajo al minusválido

El pleno de las Cortes aprueba con los votos del PP y en contra delPSOE, la Ley de Servicios Sociales y Atención a la Dependencia deCastilla y León en la que se otorga carácter de derecho subjetivoexigible a las administraciones el acceso a estos servicios y pres-taciones públicas.

El consejero de Familia e Igualdad de Oportunidades, CésarAntón, explicó que la nueva ley "supera" el modelo asistencial paraconsiderar determinadas necesidades de los ciudadanos derechossubjetivos "exigibles" y destacó el consenso, diálogo y participa-ción con el que se ha contado para su elaboración, tanto de aso-ciaciones como de agentes sociales, entidades locales así comogrupos parlamentarios ante la importancia de este texto.

El consejero recordó que el texto sustituye a la anterior Ley deAcción Social y Servicios Sociales de 1988, que configuró sistema acción social. Existen circunstan-cias que motivan una nueva ley. Cambios sociales demanda un sistema de servicios sociales queatienda con garantías de eficiencia y sostenibilidad las necesidades de las familias. Se supera el mo-delo asistencial para considerarlos como derechos subjetivos "exigibles" de los ciudadanos.

La Ley de Servicios Sociales reconoceuna «nueva generación» de derechospara las personas con Síndrome de

Down

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Acaba de sonar el timbre que da fin a las clases. La puerta de 4º de E.S.O se abre y todos loschicos y chicas celebran el fin de la dura semana. Ahora toca disfrutar. Rodeado de todos ellos,está Jony. Lo único que le diferencia respecto al resto es que tiene Síndrome de Down.

Jonathan, o Jony como sus compañeros le llaman tiene 18 años y este es su último año de ins-tituto en Piedrahita, Ávila. Uno de sus profesores de tecnología cuenta que últimamente está espe-cialmente contento, sabe que Junio está a la vuelta de la esquina y acaba su etapa escolar. Jonyespera que el próximo año pueda acceder a un centro profesional, donde gente como él, desarro-llan labores de formación ocupacional. Este tipo de trabajos es uno de los medios más importantespara favorecer la integración y normalización laboral, junto con la propia fuerza de la persona y susfamiliares para que estos puedan llevar una vida lo más autónoma e independiente.

Por eso, Jony se empeña diariamente en las tareas manuales. ¿Su favoritas? La tecnología y lainformática. Son asignaturas de trabajo en grupo y la disposición de sus compañeros por ayudarlees muy buena. Mientras unos cortan, liman y pulen, él es el encargado de barnizar la madera. La ig-norancia es el gran enemigo para aquel que piense que Jony no es uno más. A veces no puedeasumir las responsabilidades típicas de un chico de su edad, y en otras ocasiones es él quien noquiere. Durante estos años de instituto ha sido necesaria la adaptación curricular en todas las asig-naturas, fruto del esfuerzo e ilusión del profesorado para favorecer su integración plena.

Fuera de las aulas, Jony se considera amante del deporte, en concreto del baloncesto; aunquedentro de él hay un músico de los pies a la cabeza. Como si se tratara del batería de los RollingsStones, Jony también toca la batería. Practica en su casa y además va a clases particulares, unamedida que sus padres tomaron para favorecer su estimulación. Siempre que tiene ocasión deja asus amigos boquiabiertos porque como él mismo dice: “esto es lo mío”. La musicoterapia es laaplicación ideal para fines terapéuticos: promueve la comunicación y las relaciones sociales, mejoralas funciones perceptivas sensoriales y produce cambios emocionales positivos. La familia del pe-queño lo tiene claro: “necesita un cariño especial y rodearse de un entorno adecuado que le ayudea sentirse cómodo. A veces se viven momentos muy difíciles cuando ves que a tu hijo le cuestahacer determinadas actividades más que al resto, pero Jony siempre tiene una recompensa paranosotros. Jony es nuestra dosis de vitamina diaria”.

El apoyo y esfuerzo de los educadores como el de la familia son los dos ingredientes necesa-rios para que chavales como Jony, se sientan arropados y puedan desarrollar casi cualquier activi-dad. La aceptación de la discapacidad por parte de todos contribuirá a que el camino sea másfácil.

A Jony le espera un futuro prometedor, en pocos meses todos los chicos tendrán en sus manosel título de graduado en Educación Secundaria y su esfuerzo será recompensado. No rendirse, lu-char y querer son los alicientes para que todo el mundo consiga lo que quiere.

EDUCACIÓN

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Agenda de Castilla y León

AAssoocc.. SSíínnddrroommee ddee DDoowwnn VVaallllaaddoolliidd

2 Febrero de 2011

XXVIII Jornadas Aequitas "LAS PERSONAS CON DISCAPACI-

DAD Y SUS DERECHOS"

5 Febrero de 2011

Conferencia sobre Patrimonio Protegido en Personas con Disca-

pacidad

10 Febrero de 2011

I Jornadas de Educación Afectivo-Sexual

27 Marzo de 2011

XXIX Jornadas Aequitas sobre "LA PROTECCIÓN JURÍDICA Y

DERECHOS DE LAS PERSONAS MAYORES"

AAssoocc.. SSíínnddrroommee ddee DDoowwnn PPaalleenncciiaa

4 Febrero de 2011.

II Jornadas de afectividad y relaciones de pareja en personas

con Síndrome de Down y Discapacidad Intelectual

Las jornadas tratarán cuestiones teó¬ricas y prácticas de interés

para los profesionales, familiares y jóvenes con Síndrome de

Down en materia de educación afectivo sexual

22 Febrero de 2011

X Jornadas "Discapacidad y familia"

La jornada girará en torno al papel de la familia y a su rol social

en la vida de las personas con discapacidad física e intelectual

AAssoocc.. SSíínnddrroommee ddee DDoowwnn BBuurrggooss

19 enero de 2011

VII Maratón por la Integración Social

28 Enero de 2011

Curso "El envejecimiento de las Personas con Discapacidad

Intelectual"

El curso abordará los retos y principales cuestiones que esta

etapa vital supone para las personas con discapacidad inte-

lectual y los profesionales que trabajan con éstas.

4 febrero de 2011

III Taller de la Red Nacional de Escuelas de Vida

A este taller asistirán los coordinadores técnicos/as y coordi-

nadores padres/madres de las Escuelas de Vida de las enti-

dades pertenecientes a la RNEV.

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AAssoocc.. SSíínnddrroommee ddee DDoowwnn ZZaammoorraa

20 Enero de 2011

Estreno de la obra de teatro “La sirenita”

Actuación musical de la compañía de teatro “Inte-

grama”

Lugar: Teatro Principal de Zamora

Hora :20:00

Precio: 3 euros

Sábados salidas por la ciudad

Sábado por la mañana Grupo deportivo Síndrome de

Down Zamora. Lugar: Polideportivo “La Josa”

AAssoocc.. SSíínnddrroommee ddee DDoowwnn SSaallaammaannccaa

15 Enero de 2011: Taller de deportes para niños

29 Enero de 2011: Taller de cocina para niños

22 Enero de 2011: Taller de yoga

12 Febrero de 2011: Taller de deportes para niños

26 Febrero de 2011: Taller de cocina para niños

AAssoocc.. SSíínnddrroommee ddee DDoowwnn ÁÁvviillaa

25 Enero de 2011

Visita a las Cortes de León en Valladolid y a la Fábrica

de Dulciora

Los martes tienen una cita con la Asociación ADA,

Asociación de Dardos de Ávila

.26 Marzo de 2011

Competición de Natación en Zamora

Organiza el club de deporte Fecledmi

Campeonato de Natación Regional

AAssoocc.. SSíínnddrroommee ddee DDoowwnn LLeeóónn

21 Enero de 2011Encuentro deportivo entre familias

14 Febrero de 2011Visita al Palacio de Botines de Gaudí

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Banda de rock experimental de Argentina. Un estilo diferentepara el público joven. Prince los admira en secreto. La figura desu líder Miguel Tomasín, un referente de estímulo para las familiascon hijos Down.

Banda de rock experimental de Argentina. Un estilo diferentepara el público joven. Prince los admira en secreto. La figura desu líder Miguel Tomasín, un referente de estímulo para las familiascon hijos con Síndrome de Down.

León y Olvido son dos hermanos mellizos, él con SíndromeDown, huérfanos desde hace cinco años y que como única he-rencia han tenido el alquiler de la vieja casa en la que viven y uncoche. La relación entre ellos es contradictoria, por un lado lesune un gran cariño, por otro disputan sin tregua.

RReeyynnoollss

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LLeeóónn yy OOllvviiddoo ddee XXaavviieerr BBeerrmmúúddeezz

tútambién 39

DOWN ÁVILA - Asocic. Abulense del Síndrome de DownAvenida de España nº 3505004 ÁvilaTeléfono: 920 25 62 57Fax: 920 25 34 48E-mail: administración@downavila.eshttp: www.downavila.es

ASOCIACIÓN SÍNDROME DE DOWN DEL BIERZOCalle Estadio Toralín Local nº1324400 Ponferrada (León)Teléfono: 987 42 49 37E-mail: downbierzo@yahoo.esHttp: www.downbierzo.org

ASOCIACIÓN SÍNDROME DE DOWN DE BURGOSPaseo de Pisones 4909003 BurgosTeléfono: 947 20 94 02Fax: 947 27 89 97E-mail: sdownburgos@hotmail.comHttp: www.downburgos.orgHttp: www.sindromedownburgos.org

DOWN LEÓN. AMIDOWNCalle San Antonio s/n "Grupo Escolar Cervantes" 24008 LeónTeléfono: 987 08 49 48Fax: 987 80 79 48E-mail: amidown@amidown.orgHttp: www.downleon.org Http: www.amidown.org

ASDOPA. ASOCIACIÓN DE SÍNDROMEDE DOWN DE PALENCIACalle Antonio Álamo Salazar 10 Bajo34004 PalenciaTeléfono: 979 71 09 13Fax: 979 71 09 13E-mail: downpalencia@downcastillayleon.esHttp: www.downpalencia.org

DOWN SALAMANCACalle Fancisco Gil 11-13 (Esquina Pedro Vidal)37003 SalamancaTeléfono: 923 18 79 03E-mail: downsalamanca@downcastillayleon.esHttp: www.downsalamanca.org

ASIDOS. ASOCIACIÓN SÍNDROME DE DOWN DE SEGOVIACentro Integral de Servicios Sociales CISSCalle Andrés Reguera, s/nBarrio de la Albuera, 40004 SegoviaTeléfono: 921 44 33 95E-mail: asidos@ya.comHttp: www.downsegovia.org

DOWN VALLADOLID. ASDOVAPlaza Uruguay, s/nArturo Eyries47014 ValladolidTeléfono: 983 22 09 43Fax: 983 22 81 26E-mail: downvalladolid@downcastillayleon.esHttp: www.downvalladolid.org

ASOCIACIÓN SÍNDROME DE DOWN DE ZAMORACalle Peña Trevinca, 3149023 ZamoraTeléfono: 980 51 08 64 / 980 52 78 38E-mail: clapar@ono.esHttp: www.downzamora.org Http: www.downzamora.es

FEDERACIÓN DOWN CyLCalle Tres Amigos 1 – 1ºC47006 ValladolidTeléfono y fax: 983 22 78 06E-mail: downcyl@downcastillayleon.esHttp: www.downcyl.orgHttp: www.downcastillayleon.es

LLIISSTTAADDOO DDEE AASSOOCCIIAACCIIOONNEESS