Títol del projecte (Llicència d'estudis modalitat B3)1

Estructuració i dinamització de les TIC en un Centre de Secundària a partir de la Intranet, per tal de facilitar la

comunicació, organització i gestió del centre i l'experimentació en Espais Virtuals d'Aprenentatge (EVA).

Nom i cognoms de l'autor

José Miguel Olmos Gassó

Curs 2006 – 2007

Centre de treball i especialitat o àrea

IES Joan Puig i Ferreter de La Selva del Camp.Área: Tecnologia

1 Document elaborat amb programari lliure: OpenOffice v. 2,2

1

Índex de continguts1. INTRODUCCIÓ......................................................................................................................................3

1.1 Antecedents del tema objecte del treball.................................................................................. 31.2 Explicació del tema. ..................................................................................................................31.3 Objectius i resultats proposats. ................................................................................................ 4

2. TREBALL DUT A TERME.....................................................................................................................52.1 Disseny del pla de treball.......................................................................................................... 5

OBJECTIU 1: Web del centre educatiu. .....................................................................................5OBJECTIU 2: IntraWEB - Intranet. .............................................................................................5OBJECTIU 3: Espai Cursos Virtuals. (EVEA) Moodle. .............................................................. 5OBJECTIUS COMPLEMENTARIS: Infraestructura, Xarxa, Usuaris... .......................................6

2.2 Metodologia emprada................................................................................................................6PÀGINA WEB DEL CENTRE .....................................................................................................6INTRAWEB. LA INTRANET DEL CENTRE ............................................................................... 7

La intranet: una eina dinàmica................................................................................................8La intranet com a eina integradora.........................................................................................8La intranet ecològica i estalviadora........................................................................................ 8La intranet com a eina de gestió.............................................................................................9Les intranet són webs dinàmiques......................................................................................... 9

ESPAI DE CURSOS VIRTUALS. PLATAFORMA MOODLE. ....................................................92.3 Descripció dels recursos utilitzats........................................................................................... 10

Recursos genèrics.....................................................................................................................10Recursos específics ..................................................................................................................13Altres recursos ..........................................................................................................................15

3. RESULTATS OBTINGUTS..................................................................................................................163.1 Presentació dels materials elaborats...................................................................................... 16

3.1.1 Web del centre..................................................................................................................163.1.2 Intraweb (intranet).............................................................................................................173.1.3 Espai per Cursos Virtuals.................................................................................................173.1.4 Xarxa del centre................................................................................................................18

4. CONCLUSIONS...................................................................................................................................19

7. BIBLIOGRAFIA................................................................................................................................... 20

2

1. INTRODUCCIÓ

1.1 Antecedents del tema objecte del treball.L'actualització en el mon de les TIC sempre ha estat un repte, i cada vegada més, amb un dinamisme més intens, tant en el factor temps, com en la diversitat i qualitat dels elements que renoven l'oferta de eines i possibilitats TIC.

Així, ens trobem que, cada vegada en un cicle de temps més curt, apareixen més eines, maquinari i programari nou, elements que, uns cops són renovacions de productes anteriors amb les millores pertinents, i altres vegades, es tracta d'elements inèdits que introdueixen en el mon TIC noves possibilitats i potencialitats. En qualsevol cas, hi ha un increment important, creixent i continuu de productes i elements TIC, amb millores i més capacitats respecte als elements anteriors, que algú ????, ha de descobrir i aplicar per obtenir els beneficis i millores que poden aportar aquests nous productes.

Estem en una societat on, sovint, el problema no és la manca d'informació, si no l'excés d'informació/productes/serveis, o si volem, la manca de temps per poder estudiar i analitzar la gran oferta d'informació disponible.

Independentment d'aquest fenomen de revolució continua i d'excés d'informació i productes, tots els serveis, també els oferts per les TIC, requereixen d'una inversió i implementació inicial, que després exigeix, amb una determinada freqüència, un manteniment i reajustament per adaptar-se a les condicions d'un entorn que mai és estàtic.

Manteniment i reajustament que demanen temps i personal habilitat per realitzar aquestes tasques que mantindran i milloraran la funcionalitat dels serveis TIC implementats inicialment.

Totes aquestes necessitats d'implantar, millorar i reajustar les TIC en un Institut de Secundària són importants de forma general per a tots els centres, però creixen i es manifesten de manera més intensa quan es crea o es construeix un nou centre. I aquest ha estat durant el curs 2006/07 el nostre cas.

Aquest treball, aquesta llicència B3, pretén analitzar, cercar i donar algunes solucions en l'estructuració i dinamització de les TIC en el nostre centre.

1.2 Explicació del tema. Tal i com apunta Luis Barriocanal Cantoral en el IV Congreso Regional de Tecnologias de la Información y de la Comunicación 2007,

en pocs anys els centres educatius que no facin ús d'Internet com via de difusió i informació pública o com a recurs complementari a la seva labor docent seran una excepció.

Són molts els centres escolars que han adoptat com a primera iniciativa per introduir-se en la xarxa, l'elaboració de pàgines web amb propòsits informatius. Són bastants menys els que han incorporat al seu catàleg de serveis una plataforma virtual de formació per gestionar cursos i altres activitats diverses. Però les dificultats continuen sent moltes a l'hora d'incorporar plenament als nostres centres l'ús de les noves eines que la societat de la informació ens ofereix i explotar tot el seu potencial educatiu.

Afortunadament apareixen noves eines que faciliten aquesta feina i que posen a l'abast de qualsevol, sense molts coneixements tècnics, sistemes per generar i publicar continguts en Internet molt fàcils d'utilitzar.

En aquesta línia, el Departament d'Educació, va iniciar i manté el projecte IntraWeb, fruit del treball fet amb llicències anteriors, oferint una eina que proporcioni mecanismes de comunicació en el centre, a la vegada que aporti solucions a problemes quotidians de la vida escolar.

3

1.3 Objectius i resultats proposats. Així, doncs, amb aquest treball es vol donar una empenta a l'àmbit de les TIC, i recuperar una mica de terreny en aquesta carrera on les TIC avancen de forma continua i sense descans, oferint noves utilitats i possibilitats que poden millorar moltes tasques (docents i de gestió) desenvolupades en el centre escolar.

I com els recursos són limitats i les possibles línies d'actuació són moltes, vam marcar tres objectius bàsics, amb la possibilitat d'incidir en alguns altres elements bàsics, però importants, en les TIC d'un centre, i com ja hem senyalat, un centre que es trasllada a un nou edifici.

1. La nova creació del portal web del centre. En aquesta secció s'estudiarà quin tipus de web resultarà millor per a les nostres necessitats.

2. La construcció d'una intranet de centre, amb l'objectiu de facilitar la comunicació, organització i gestió del centre. Aquest serà l'eix més important dels tres proposats.

3. Desenvolupar i introduir un espai virtual d'aprenentatge amb la plataforma Moodle. I construir alguna unitat/curs dins de l'espai virtual d'aprenentatge que pugui servir com a referent a la resta de la comunitat docent.

Aquests tres elements principals queden interrelacionats entre ells, per poder accedir d'un a l'altre i a l'inrevés. A partir d'aquest tres elements, en funció de les necessitats i en la mesura del possible, hem fet actuacions que complementen els tres punts esmentats, incidint sempre en l'actualització, millora i modernització de les TIC del nou centre que hem estrenat durant el curs 2006/07.

1. la reestructuració i optimització de la xarxa 2. l'assignació d'usuaris amb contrasenya i carpeta personal a tots els membres del professorat i a

tot l'alumnat, dins del servidor per tal d'accedir als documents i treballs personals des de qualsevol punt del centre on hi hagi un ordinador connectat a la xarxa.

3. la integració de l’estació meteorològica en el portal web del centre 4. la creació i manteniment d'una base de dades per a la xarxa del centre a nivell d'equipaments i

característiques, construint un mapa estructurat d'equipament que faciliti el manteniment i les possibles ampliacions / modificacions.

5. la implantació d'estratègies de seguretat (màquines, xarxa, ...) 6. la introducció i difusió del programari lliure, tant a nivell d'aplicacions com a nivell de filosofia de

fons. 7. la millora en TIC d'alguns espais específics del centre

4

2. TREBALL DUT A TERME.

2.1 Disseny del pla de treball.Hem dissenyat el pla de treball de forma modular en base a quatre mòduls que intenten abastar quatre objectius

OBJECTIU 1: Web del centre educatiu.

Per assolir aquest primer objectiu hem seguit el següent esquema:

• Estudi previ de la web del centre actual/anterior. • Estudi d'alternatives, avantatges i inconvenients, per la creació de la nova web de centre.

• Pàgina estàtica combinant edició HTML i publicació amb FTP • Pàgina dinàmica amb les següents propostes de CMS

• CMS Joomla o Mambo • la mateixa IntraWEB amb PostNuke • el mateix espai de cursos virtuals amb Moodle

• Tria d'una solució de les alternatives estudiades • Creació de la WEB de Centre

• Disseny de l'estructura • Estil i disseny artístic de la web

• Creació i recopilació de recursos: logo, imatges, banners, etiquetes, graduacions, ...

• Integració de l'estació meteorològica

OBJECTIU 2: IntraWEB - Intranet.

En aquest segon objectiu l'esquema en el pla de treball ha estat:

• Coneixement de l'eina i del projecte IntraWEB • Material del curs D134 La intranet, una eina per a la comunicació i l'aprenentatge.

Ús i administració • Instal·lació, proves i treball en servidor local • Instal·lació, proves i treball en el servidor remot phobos • Implementació de mòduls, blocs i continguts i altres elements de la intraweb • Estil, themes i disseny de la IntraWEB

OBJECTIU 3: Espai Cursos Virtuals. (EVEA) Moodle.

Per aquest tercer objectiu l'esquema en el pla de treball ha estat:

• Coneixement de la plataforma MOODLE • Material del curs D136 Entorns virtuals d'aprenentatge: Moodle

• Instal·lació, proves i treball en servidor local • Instal·lació, proves i treball en el servidor remot phobos • Implementació de mòduls, blocs i continguts i altres elements de la plataforma moodle • Integració amb la base de dades de la IntraWEB. Interconnexió • Creació d'algun curs o unitat d'ensenyament aprenentatge

5

OBJECTIUS COMPLEMENTARIS: Infraestructura, Xarxa, Usuaris...

Per aquest quart bloc d'objectius, tenim el següent esquema:

• Estudi de la xarxa del centre nou • Migració del servidor del centre antic S-207 al nou servidor S-208. Usuaris, carpetes i fitxers,

permisos, etc... • Redistribucions de les carpetes i espais comuns del servidor • Creació de tots els usuaris previsibles, professorat, pas, i alumnat, amb els seus espais i

restriccions. • Redistribució i mapa d'IPs de tots els equips del centre: PCs, impressores, càmeres ip, etc.

2.2 Metodologia emprada.La primera experiència que molts centres han tingut en l'ús de les eines en la web ha estat l'elaboració de la seva pàgina web oficial amb l'objectiu de tenir presència en Internet, donar a conèixer la seva oferta educativa i de serveis, i mantenir informada a la comunitat educativa i al públic en general sobre el que es considera més destacable de la vida del centre.

Són llocs que han sorgit, en la seva majoria, a iniciativa d'una o com a molt dues persones del centre amb alguns coneixements sobre els sistemes clàssics de publicació de pàgines web (llenguatge HTML i programes FTP). Llocs on, normalment, els seus continguts s'actualitzen amb baixa freqüència.

El treball d'edició i publicació sovint es concentra també en una única persona a la que s'atribueix el rol d'expert, ja que la tecnologia emprada no fa fàcil que qualsevol pugui participar i col·laborar en aquesta tasca.

Però, afortunadament, en els últims anys, els sistemes per publicar continguts en Internet han avançat molt per fer aquesta tasca més fàcil i per incorporar a les pàgines web l'ús de noves funcionalitats que aporten major dinamisme i interacció.

També hem assistit a una major oferta de formació i de material autoformatiu en el disseny i construcció de pàgines web, i de noves eines que contínuament apareixen.

PÀGINA WEB DEL CENTRE

Després de estudiar, analitzar i valorar les necessitats del centre a inici del curs 2006/07, les eines disponibles, els nostres coneixements, els requeriments de temps... finalment vam decidir renovar totalment la web del centre anterior.

Vam estudiar la possibilitat de aplicar un CMS (tres possibilitats) o aplicar la metodologia tradicional de HTML + FTP, però definint molt bé l'estructura, dimensions i elements de disseny, amb aplicació de

6

fulls d'estils CSS.

A pesar dels avantatges que ofereixen els CMS, i donat que en aquest projecte ja s'implementarien dos CMS (PostNuke per la IntraWEB i Moodle per l'espai de Cursos Virtuals), i que la funció del portal web del centre és més de presentació i introducció, fent d'enllaç als altres espais, vam decidir construir la web del centre amb HTML + CSS + FTP, es a dir, com a pàgina estàtica, on es concentrés tota la informació més estable i duradora en el temps.

Un cop decidit que la tecnologia a aplicar en la web de centre era la de pàgina estàtica, es van fixar com criteris importants per obtenir un bon resultat:

• Encara que es tracta de web estàtica, implementar una estructura que faciliti l'actualització i renovació d'informació

• Mostrar el contingut de forma concisa i clara • Dissenyar una web més àgil i ràpida • Enllaçar a la resta d'espais nous amb continguts dinàmics que s'introduiran durant aquest curs

Decisió que no és definitiva i que s'avaluarà durant un temps per determinar si és o no aquesta la millor opció per la funció que la web de centre ha de exercir.

INTRAWEB. LA INTRANET DEL CENTRE

Les Tecnologies de la Informació i la Comunicació ens posen a l’abast un ventall important de recursos que faciliten la comunicació entre les persones i, al mateix temps, ajuden a l’emmagatzematge, l’ordenació, la classificació i l’obtenció d’informació.

7

Les intranets són un bon recurs per reunir en un mateix espai informació en diferents format (documents, missatges, notícies...) i compartir-la en un àmbit més o menys acotat d’usuaris que tenen interessos comuns. Al mateix temps, incorporen diferents canals de comunicació que afavoreixen la difusió d’aquesta informació entre els membres que formen la comunitat.

En el dia a dia de les escoles i els instituts es genera molta informació que cal fer arribar, d’una manera àgil i segura, a les persones a qui interessa: normalment professorat, alumnat i famílies. Per tant, l’ús d’una intranet encaixa perfectament en les necessites comunicatives que tenen els centres docents i els poden ser realment útils.

La intranet d’un centre docent serà allò que els seus usuaris vulguin que sigui. Quan es posa en marxa una intranet en una escola o institut és difícil pronosticar com acabarà essent i seran els propis usuaris els qui decidiran el seu futur.

La intranet: una eina dinàmicaLa intranet d’un centre educatiu ha de ser una eina dinàmica. Cal que presenti una interactivitat real amb l’usuari/ària i que li resulti una eina de treball útil i necessària. És important aconseguir que qui l’utilitza capti per si mateix els avantatges que comporta fer-ne ús, sense que li impliqui una càrrega afegida a la feina habitual.

La clau de l’èxit rau en tres aspectes bàsics:

• Cal que el centre docent disposi d’una xarxa informàtica i que l’accés a la intranet sigui possible en tot moment i des del màxim nombre de punts possible. Preferentment, l’accés a la intranet també hauria de ser possible des de fora del centre, via Internet.

• Cal que l’ús de la intranet sigui molt intuïtiu i no comporti un gran esforç d’aprenentatge. Moure’s pels seus espais ha de ser senzill. En el disseny de la intranet cal tenir present en tot moment el concepte d’usabilitat.

• Cal no forçar l’ús de la intranet però, al mateix temps, cal crear-ne la necessitat. Això només serà possible si a la intranet hi ha eines que facilitin la tasca docent i que millorin la comunicació interna del centre. El professorat que no consulti la intranet amb regularitat s’hauria de sentir poc informat en comparació amb el professorat que ho fa. Una freqüència adequada de connexions hauria de ser d’almenys un parell de vegades a la setmana.

La intranet com a eina integradoraTots els membres de la comunitat educativa que formen un centre docent han de tenir accés a la intranet del centre.

No obstant això, el paper que té cada usuari/ària de la intranet ha d’estar d’acord amb el seu perfil. No tindria cap sentit, o en limitaria molt les possibilitats, una intranet que fos incapaç de reconèixer els usuaris que hi accedeixen i que atorgués, per exemple, els mateixos privilegis al professorat i a l’alumnat.

La intranet ecològica i estalviadoraL’ús d’una intranet com la descrita pot comportar un important estalvi de paper i fotocòpies. Els comunicats que fins ara s’envien a la taquilla del professorat poden enviar-se telemàticament per la intranet. D’aquesta manera es contribueix a l’estalvi energètic i de paper i a la preservació del medi natural. Així mateix, la intranet pot substituir en molts casos l’ús del telèfon i del correu ordinari a l’hora d’enviar informació de caràcter general a les famílies. Com

8

és obvi, però, caldria un acord previ amb aquestes.

La intranet com a eina de gestióCertes gestions dins dels centres docents poden passar a realitzar-se a través de la intranet que esdevindria també una eina de gestió. Per exemple, la reserva d’espais i equipaments s’hauria de poder fer des de la intranet. També s’hi podrien comunicar avaries informàtiques i desperfectes en espais i equipaments, i facilitar eines a la persona responsable per fer-ne el seguiment.

Les intranet són webs dinàmiquesUna intranet té realment sentit quan hi interacciona un grup de persones i entre totes elles la fan evolucionar i créixer. No podem anomenar intranet a una pàgina web on només hi pot interaccionar una única persona. En aquest cas, el més adequat serà parlar d’una web personal.

Les intranets estan basades en webs dinàmiques on diferents persones poden afegir-hi continguts.

A diferència de les webs estàtiques en les quals els continguts són els mateixos per a tots els usuaris, a les webs dinàmiques els continguts poden variar depenent del moment i de la persona que hi accedeix. Una de les característiques més interessants de les webs dinàmiques és que els continguts es generen a partir de la interacció amb els usuaris. A les webs dinàmiques afegir un contingut nou pot ser tant simple com omplir un formulari i fer clic a un botó que posarà en marxa el procés d’emmagatzematge de la informació.

ESPAI DE CURSOS VIRTUALS. PLATAFORMA MOODLE.

Del curs D204: Ús i dinamització de Moodle:

Moodle és una plataforma que té com a objectiu produir i gestionar cursos basats en internet. Aquests sistemes, també reben el nom de Sistemes de Gestió de l’Aprenentatge (Learning =Management Systems, LMS) o Entorns Virtuals d’Aprenentantge (EVA Virtual Learning Environment, VLE)...

Davant altres sistemes semblants disponibles a la xarxa, Moodle té un avantatge important, entre molts d’altres: és d’ús lliure. Moodle és propietat intel·lectual de Martin Dougiamas, qui en va ser el creador original, però que el va alliberar sota llicència pública GNU.

Darrere Moodle hi ha també un grup de professionals que ofereixen diferents serveis a l’usuari. A més, s’ha generat una xarxa entre els usuaris, que col·laboren en la millora i desenvolupament continu del programa. La “comunitat Moodle” de moodle.org és un espai viu d’intercanvi entre els usuaris amb la finalitat de millorar el programa, intercanviar experiències, resoldre dubtes...

El mot Moodle (originàriament un acrònim de Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) juga amb el significat de noodle, que descriu el procés de vagarejar ociosament, fent les coses a mesura que se us acudeixen, improvisant i pensant creativament. S’aplica, així, tant a l’estil de desenvolupament de Moodle, en constant transformació, com a una

9

possible manera d’apropar-se l’estudiant a l’aprenentatge, o el professor a l’ensenyament, en un curs en línia.

Inicialment, Moodle va ser creat com a eina i marc que donessin suport a una visió de l’aprenentatge que tenia en compte diversos conceptes teòrics:

• Constructivisme: les persones construïm nou coneixement en interacció amb l’entorn. • Construccionisme: l’aprenentatge és particularment efectiu quan construïm alguna

cosa per tal que els altres l’experimentin. • Constructivisme social: amplia les idees anteriors a un grup social en el qual les

persones que interactuen construeixen el coneixement de manera conjunta i cooperativa.

A més, un altre concepte important que està al rerefons de Moodle és la idea del coneixement (o comportament) connectat/separat: les persones que tenen un comportament separat tendeixen a defensar les seves idees pròpies utilitzant arguments lògics i cercant els punts febles dels altres; les persones amb comportament connectat són més empàtiques, tracten d’escoltar i les seves preguntes van dirigides a comprendre el punt de vista de l’altre.

La visió de l’aprenentatge que va inspirar la gènesi de Moodle es pot resumir en aquesta idea:

... aprenem en interacció amb l’entorn i amb els altres, aprenem quan construïm, especialment per als altres.

Així doncs, les eines per a la comunicació són fonamentals i no només han de permetre, sinó que han d’afavorir i fomentar, la interacció entre tots els membres del grup de manera que possibilitin la construcció conjunta, que ha de ser la base de l’aprenentatge.

2.3 Descripció dels recursos utilitzats.Els recursos utilitzats en les diferents fases d'aquest treball han estat multiples i variats. Alguns d'ells utilitzats de forma genèrica per a casi totes les fases, i altres han estat més específics i propis d'alguna fase en particular.

Recursos genèrics

• Editors de pàgines web i HTML:

• Macromedia Dreamweaver MX versió educativa. Potent editor de llocs web. Editor d'HTML visual, dissenyat per desenvolupadors professionals. Dreamweaver facilita molt crear complexes pàgines Web dinàmiques, amb la tècnica "d'arrossegar i soltar", el que permet als dissenyadors construir entorns Web i animacions sofisticades sense haver d'escriure cap línia de codi.

Dreamweaver genera HTML dinàmic, que usa JavaScript i "cascade style sheets". El codi resultant és compatible amb les últimes versions dels navegadors actuals. També es poden generar pàgines que funcionin bé en versions anteriors..

10

Una de les característiques del programa és que es pot optimitzar les pàgines per a les diferents versions de navegadors. Dreamweaver no modifica el codi font, la qual cosa facilita el poder canviar entre Dreamweaver i qualsevol altre editor de codi.

Altres característiques inclouen: un editor d'imatge integrat, diferents colors per la sintaxi HTML, suport per posicionament absolut, possibilitat de fer canvis per totes les pàgines utilitzen elements comuns, client de FTP integrat (amb suport Firewall), suport XML, plantilles, i interface personalitzat

• NVU en versió per MS Windows i per GNU/Linux i KompoZer. Nvu és una de les alternatives de codi obert com a editor de programación en llenguatge HTML a programes comercials com FrontPage o Dreamweaver.

Aquest editor permet construir fàcilment pàgines web, gràcies a les diferents visualitzacions disponibles en la seva interface (codi font, finestra WYSIWYG, vista amb tags de HTML resaltats), que podem sel·leccionar mitjançant un pràctic sistema de pestanyes.

També inclou altres característiques com la gestió de treballs mitjançant projectes, client FTP integrat per pujar la teva pàgina directament des de Nvu i suport per tots els elements que es necessiten: marcs, formularis, taules, plantilles de disseny, fulls d'estils CSS, etc.

• KompoZer , editor HTML del tipo WYSIWYG ("what you see is what you get "), és a dir, un editor vissual que ajuda a publicar en web el mateix que es crea en l'editor.

Al igual que Nvu conta amb interessants eines de depuració, de gestió d'estils CSS i publicació automàtica per FTP.

Es considera la versió no oficial i lliure d'errors de Nvu que hem comentat a dalt.

• Editors d'imatge:

• Macromedia Fireworks MX del paquet Macromedia Estudio MX, versió educativa. Fireworks és una suite de disseny vectorial i bitmap que agrupa text, disseny, il·lustració, edició d'imatges, URL, JavaScript, i eines d'animació.

11

Es pot dibuixar fent ús de pinzells orgànics, i crear formes i objectes ilimitats. En cas d'errors es pot desfer i editar qualsevol dels canvis.

Orientat al dissenys de Webs professionals, inclou opcions avançades com: exportació de previsualització visual, control total sobre les paletes de color i la compressió de les mateixes, generació automàtica de botons d'estat i missatges en JavaScript, control total sobre els textos i efectes que es poden editar en qualsevol moment.

• GIMP. Es tracta d'un programa de distribució lliure, extremadament potent i versàtil, adequat per a tasques com ara retoc fotogràfic o creació i disseny d'imatges. Es pot utilitzar com a simple programa de dibuix, com a programa de retoc fotogràfic professional, com a sistema de processament massiu en línia, com a dissenyador massiu d'imatges de producció, com a convertidor de formats gràfics, etc.

El GIMP està disponible per Linux, Windows i Mac. Té un complet joc d'eines de dibuix, incloent Pinzell, Llapis, Aerògraf, Clonador, etc. Gestió de memòria basada en mosaic, de manera que la mida de la imatge només està limitada per l'espai disponible al disc. Mostreig de sub-píxels per a totes les eines de dibuix que permet un antidentat d'alta qualitat. Utilització plena de canals alfa. Capes i canals. Base de dades de procediments per cridar les funcions internes del GIMP desde programes externs com en "Script-Fu". Funcions avançades de seqüenciació. Desfés/Refés pràcticament il·limitats (limitats només per l'espai del disc). Les eines de transformació inclouen rotació, escala, retall i inversió. Reconeix els formats gràfics gif, jpg, png, xpm, tiff, tga, mpeg, ps, pdf, pcx, bmp, i molts d'altres. Carrega, visualitza, converteix i desa amb molts formats gràfics. Les eines de selecció inclouen rectangle, el·lipse, lliure, difosa, Bézier i intel·ligent. Extensions que permeten l'addició senzilla de nous formats gràfics i nous filtres d'efectes

• Eines de Servidor:

• XAMPP és un servidor independent de plataforma, programari lliure, que consisteix principalment en la base de dades MySQL, el servidor web Apache i els interprets per llenguatges de script: PHP i Perl. El nom surt de l'acrònim d'X (per a qualsevol dels diferents sistemes operatius), Apache, MySQL, PHP, Perl. El programa esta alliberat sota llicència GNU i actua com un servidor web lliure, de fàcil ús i amb capacitat d'interpretar pàgines dinàmiques. Actualment XAMPP està disponible per Microsoft Windows, GNU/Linux, Solaris, i MacOS X.

12

Característiques y Requisits

XAMPP només requereix d'un fitxer zip, tar o exe a descarregar i executar, amb unes petites configuracions en algun del seus components que el servidor web necessitarà. XAMPP s'actualitza regularment per incorporar les últimes versions de Apache/MySQL/PHP i Perl. També inclou altres mòduls com OpenSSL, i phpMyAdmin. Instal·lar XAMPP requereix només una petita fracció del temps necessari per descarregar i configurar tots els seus programes per separat.

Aplicacions

Oficialment, els dissenyadors de XAMPP només pretenien el seu ús com una eina de desenvolupament, per permetre als dissenyadors de llocs webs i programadors testejar el seu treball en els seus propis ordinadors sense cap accés a Internet. Però, en la pràctica, XAMPP es utilitzat actualment per servidors de llocs webs en WWW, i amb algunes modificacions es generalment suficientment segur. Es subministra una eina per a protegir fàcilment les parts més importants del paquet.

Recursos específics

• Maqueta Intraweb del Departament d'Educació.

Amb l’objectiu de facilitar l’ús d’intranets en els centres educatius, s’ha creat una maqueta d’intranet. Aquesta maqueta es pot utilitzar com a punt de partida de la intranet dels centres. La maqueta d’intranet és molt flexible i permet ser configurada i adaptada a les necessitats particulars dels centres que la vulguin utilitzar. La proposta d’intranet que incorpora la maqueta no s’ha d’entendre com un programari rígid que no s’ha de manipular, sinó més aviat tot el contrari: una estructura modificable que té com a principal objectiu fer les coses una mica més fàcils.

13

La intranet utilitza com a base de funcionament el Sistema de Gestió de Continguts (CMS) anomenat PostNuke. Aquest CMS té una estructura modular i amb molta facilitat s’hi poden eliminar i/o afegir funcionalitats noves.

A cadascuna de les funcionalitats que incorpora la maqueta se l’anomena mòdul. La quantitat de mòduls que pot tenir una intranet és enorme. Bàsicament, depèn de les necessitats dels centres docents. La maqueta d’intranet incorpora tres tipus de mòduls que han estat classificats segons la seva procedència:

• Mòduls de l’estructura bàsica de PostNuke: són aquells mòduls que es descarreguen juntament amb el paquet d’instal·lació de PostNuke.

• Mòduls creats expressament per a la intranet: en aquest grup hi ha un conjunt de mòduls que s’han programat expressament per a la maqueta d’intranet i li aporta funcionalitats que es considera que són bàsiques i/o interessants per a la intranet d’un centre docent. Tots aquests mòduls es reconeixen pel seu nom que comença amb les sigles detic.

• Mòduls descarregats d’Internet: són mòduls que s’han descarregat d’Internet, que no estaven inclosos a l’estructura bàsica de PostNuke, i que, donades les seves característiques, s’han considerat interessants per a la intranet d’un centre docent.

Aquests mòduls, sovint, poden tenir modificacions per diversos motius: dotar-los de funcionalitats noves, reparar errors petits que poden contenir, adaptar-los a les versions noves del CMS... Per tant, els mòduls evolucionen contínuament. PostNuke incorpora un sistema d’actualització de les versions dels mòduls, molt fàcil de fer servir.

La darrera versió disponible de la maqueta és la 1.3, que està muntada sobre la versió 0.764 del CMS PostNuke.

• Plataforma Moodle. Entorns virtuals d'aprenentatge LMS o EVEA

Moodle és un programari de codi lliure que crea entorns virtuals d'ensenyament i aprenentatge.

El projecte fou iniciat, i és mantingut, per l'australià Martin Dougiamas. Però ha aconseguit reunir una gran comunitat internacional d'usuaris, programadors, desenvolupadors i traductors de tal forma que actualment té 75.000 usuaris registrats i està traduït a 70 llengües, inclòs el català.

La clau del seu èxit rau en la facilitat d'instal·lació (només necessita un servidor php i una base de dades com MySQL), de configuració, creació de cursos i manteniment del lloc. Està

14

construït sota una òptica de construcció del coneixement basat en el diàleg entre els participants, el constructivisme social. Per això és tan fàcil crear-hi fòrums. Tot i això accepta molts altres tipus d'activitats didàctiques: qüestionaris, lliçons, tasques, wikis, xats, etc.

Filosofia

El disseny i desenvolupament de Moodle es basen en la idea de la pedagogia construccionista social. Aquesta filosofia radica en la cooperació en grup i en la idea de que el coneixement es pot crear o construir.

Com a curiositat, cal fer menció que Moodle és la primera comunitat Open Source no formada íntegrament per informàtics, sinó que també participen pedagogs i altre gent relacionada amb l'ensenyament.

Característiques

• Promou la pedagogia constructivista social.• Es poden fer les classes 100% on-line.• Te una interfície senzilla, lleugera i molt intuïtiva.• Instal·lable en qualsevol plataforma que suporti PHP (només requeriex de la existència

d'una base de dades).• Ofereix un llistat dels cursos amb descripcions i la posibiliat d'entrar-hi com a usuari

convidat.• Seguretat ben sòlida, els formularis es revisen, les cookies s'encripten.• El tema de la interfície és altament personalitzable.• Els paquets d'idioma permeten localitzar a qualsevol idioma per complet (70 idiomes).• Inclou diversos mòduls per a tallers, fòrums, consultes, xats, etc.• Alta Disponibilitat.• Escalabilitat.• Fàcil ús.• Interoperable.• Estable.• Segur.

Altres recursos

Tant en la creació de la web de centre, com en la intraweb i en l'espai de cursos virtuals sota moodle, hem incorporat imatges, i fotografies, que bé són de creació pròpia o estan sota llicència lliure. També hem fet ús de codi, templates CSS i themes... tots de lliure "free" distribució.

15

3. RESULTATS OBTINGUTS.

3.1 Presentació dels materials elaborats.

3.1.1 Web del centre.El primer objectiu d'aquesta llicència era renovar i actualitzar la pàgina web oficial del centre. I el primer "producte final", "material elaborat" és un producte viu, que neix amb aquest treball, però que continua actiu. Es tractaba, primerament, d'estudiar i valorar quin tipus de web resultaria millor per a les nostres necessitats. Quins són els avantatges i inconvenients de treballar sobre una plataforma estàtica en html, lleugera, senzilla,... però més rígida, o sobre una plataforma dinàmica (amb un gestor de continguts CMS, que triarem entre la gran oferta disponible, desprès d'un estudi previ) que faciliti la renovació i actualització, així com la participació de tota la comunitat educativa.El portal web del centre anterior, construït amb HTML, ja tenia uns anys i amb el temps, el seu volum d'informació era molt gran, l'estructura era complexa i difícil d'actualitzar.

Antic portal web del centre.

Portada de la web de centre anterior. Amb una imatge de la façana on s'ubicaven les aules del centre.

16

Primera secció: centre, de la web de centre anterior. Amb informació general sobre el centre: calendari, horaris, localització, història, organització,... Al igual que la resta de seccions s'estructura en tres columnes i un menú superior horitzontal, d'imatges rollover amb popups descendents de text. Amb els anys es va acumular la informació i es barejava informació de caràcter estàtic amb informació més dinàmica i efímera.

17

Més seccions (Departaments) de la web de centre anterior. Els cinc botons rollover del menu superior horitzontal separen les cinc grans seccions del portal web, als que es va assignar colors diferents. En aquest cas, blau.

Nova web de centreNou disseny i nova reestructuració de la web de centre. També construïda sobre HTML i fulls d'estils CSS.

Disseny del logotip fent referència a la nova edificació i les noves instal·lacions del centre. Recordem que la web anterior mostraba fotos i imatges del anterior edifici en la portada i en les diferents pàgines.

Hem triat colors suaus, fons clars i lletra petita i clara millorant la presentació de la informació, la claredat i l'usabilitat del lloc. Però hem mantingut el canvi de colors en les diferents seccions per ajudar a estructurar i identificar on es situa l'usuari.

18

Primera secció: centre, de la nova web de centre.

Es simplifica l'estructura. I si bé tenim un menú horitzontal desplegable amb 6 opcions, realment només dues són les més importants a nivell de volum d'informació: Centre i Departaments. La resta són APMA, un petit espai per disposició de l'apma, i Links | Intranet | Cursos Virtuals. En Links fem un recull general de enllaços de la web, i Intranet i Cursos Virtuals són enllaços directes als espais dinàmics, que també han esta objecte d'aquesta llicència.

En la pàgina inicial es publiquen les notícies de més novetat o actualitat.

19

Segona secció: departaments, de la nova web de centre. Hem disposat la informació sobre el claustre de professors/es per una banda en la part central-esquerra ordenats per ordre alfabètic, i per l'altra banda en la columna dreta de color verd, en aquest cas agrupat per Departaments/Àrees.

En el cas de professorat amb espais personals o d'àrea a internet, són enllaçats amb el link corresponent.

20

Tercera secció: apma, de la nova web de centre.

3.1.2 Intraweb (intranet).El segon objectiu d'aquesta llicència ha estat la creació d'una intranet en base a la maqueta del projecte IntraWEB del Departament d'Educació. També es tracta d'un producte viu, però molt més dinàmic que l'anterior i, que, per què tingui èxit, requerirà la participació "activa" d'una part important de la nostra comunitat educativa. Repte que amb l'ajuda de tothom volem assolir durant el nou curs 2007/08 que iniciem.

El principal objectiu del projecte Intraweb és facilitar, a tots els centres docents que hi estiguin interessats, la incorporació d’una pàgina web dinàmica que faci la funció d’intranet de centre.

I quina és la proposta del projecte IntraWeb del departament?

21

A Continuació citem quines són les motivacions i els objectius d'aquest projecte Intraweb (http://phobos.xtec.cat/intraweb).

El projecte Intraweb. MotivacióEl projecte intraweb va néixer amb l'objectiu d'aprofitar les possibilitats i els recursos que ofereixen les TIC per desenvolupar una eina que proporcioni mecanismes de comunicació en el centre, a la vegada que aporti solucions a problemes quotidians de la vida escolar.

El resultat ha de ser una eina interactiva, participativa, accessible via Internet i fàcil de gestionar, on tots els col·lectius del centre poden trobar i aportar informació.

Aquesta eina també ha de dotar el professorat de recursos per a l'ensenyament de les TIC, ajudant d'aquesta manera l'alumnat a assolir les competències bàsiques en aquest àmbit.

Objectius del projecte

Per dur a terme el desenvolupament del projecte Intraweb es va crear un grup de treball, al qual se li han encomanat diverses tasques:

• Fomentar la comunicació en els centres docents entre els membres de la comunitat educativa

22

• Dissenyar i construir una maqueta fàcil d'instal·lar i administrar i que pugui ser el punt de partida per disposar d'una intranet de centre.

• Promocionar i difondre les intranets en general i la maqueta d'intranet en particular.• Donar suport als centres docents que disposin o vulguin disposar d'una intranet de

centre.• Fer el seguiment de les experiències portades a terme en centres docents amb

intranets en general i amb la maqueta d'intranet en particular, amb la intenció d'obtenir informació destinada a millorar el servei ofert pel Departament d'Educació.

• Actualitzar la maqueta d'intranet per tal d'incorporar-hi les noves prestacions i millores aparegudes en el CMS sobre la qual se sustenta i en els mòduls addicionals.

• Analitzar les noves necessitats que apareguin de cara a la intranet d'un centre docent i valorar la seva implementació en la maqueta d'intranet.

• Construir i fer el manteniment d'una web de suport on s'informarà de les novetats relatives al projecte i des d'on es distribuiran les noves versions de la maqueta.

• Dotar als centres docents que hi estiguin interessats d'una eina d'ensenyament-aprenentatge per ajudar a l'alumnat a assolir les competències bàsiques en TIC

Conscients de que la instal·lació de la intraweb ha de ser progressiva i prioritzant les utilitats i funcionalitats que ofereix el projecte intraweb en funció de les necessitats del nostre centre hem implementat i activat preferentment els mòduls de l'àmbit de la comunicació i de la gestió, deixant l'àmbit didàctic per la plataforma LMS Moodle amb l'espai de Cursos Virtuals.

Imatge de la intraweb del nostre centre, ja desenvolupada

23

Així, doncs, en la intranet (intraweb) hem activat i habilitat els serveis de :

• El correu intern• Els fòrums de la intranet• El tauler de notes• Les notícies del portal• Les funcions per aplicacions diverses i esporàdiques• La reserva d’espais i equips• Les agendes de la intranet• El magatzem de documents• La referència a documents i pàgines externes

La gràcia de tots aquests serveis que ofereix la intraweb a la comunitat educativa radica en la seva capacitat selectiva per determinar amb quin tipus d'usuari està interactuant per facilitar, subministrar o restringir, si és el cas, la informació i els serveis pertinents.

Hi ha una informació genèrica que és per tothom quan encara l'usuari no s'ha identificat. Però un cop validat, la intraweb, personalitzarà l'espai al tipus d'usuari i al mateix usuari de forma individual, notificant les novetats que li afecten i mostrant la informació que és pròpia al seu perfil.

Enllaços

Enllaços amb referència a la intraweb.

• Suport del projecte intraweb: http://phobos.xtec.cat/intraweb• Maqueta de demostració: http://phobos.xtec.cat/intraweb/demo• Sistema de preguntes més freqüents: http://phobos.xtec.cat/intraweb/suport• Plataforma de formació: http://phobos.xtec.cat/intraweb/d134• Plataforma de desenvolupament de projectes compartits: https://projectes.lafarga.cat/• PostNuke: http://www.postnuke.com• Moodle: http://moodle.org

3.1.3 Espai per Cursos Virtuals.El tercer eix prioritari d'aquesta llicència consistia en desenvolupar i introduir un espai virtual d'aprenentatge amb la plataforma Moodle. I construir alguna unitat/curs dins de l'espai virtual d'aprenentatge que pugui servir com a referent a la resta de la comunitat docent.

Tal i com apunta Luis Barriocanal en el seu article "Blogs, Plataformas y otras soluciones Web en entornos educativos" :

La instal·lació i ús d'un CMS per gestionar la intraweb del centre suposa un gran avanç i un increment substancial en les prestacions. Però no serà estrany que a mesura que es vagin incorporant noves funcionalitats es plantegin altres possibilitats. -Luis Barriocanal-

En aquest sentit, i amb aquest treball ja vam plantejar aquestes noves possibilitats amb la creació d'un espai virtual orientat a activitats didàctiques.

És cert que la intraweb, que hem triat com eina dinàmica en l'àmbit de la informació i la gestió, també contempla la possibilitat i ofereix recursos orientats a l'àmbit de la didàctica. Però no deixa de ser un CMS de caràcter genèric, i habilitar aquestes eines més didàctiques suposen afegir complexitat al sistema. De la mateixa manera, seria molt difícil obtenir les mateixes prestacions que amb els gestors de continguts específics en formació, els LMS (learning management systems) o plataformes d'espais virtuals educatius o aules virtuals, que cada vegada més, estan afegint molts centres al seu repertori de recursos.

24

Les Universitats i institucions de formació superior les utilitzen com eines per la formació a distància. En les etapes anteriors (secundària i primària) s'utilitzen més com recolzament a l'ensenyament presencial i com plataforma de treball col·laboratiu entre docents. També, els departaments de formació del professorat fan ús d'aquests sistemes per impartir cursos, seminaris i grups de treball. -Luis Barriocanal-

En el nostre cas hem triat el LMS Moodle, i amb aquesta plataforma cada docent pot crear un o més cursos o espais virtuals de treball amb diferents finalitats i gestionar de manera autònoma sense afectar ni al disseny ni al funcionament de la resta de cursos. L'alumnat podrà registrar-se en la plataforma i matricular-se en un o més cursos. De fet, en el nostre cas, es comparteix la mateixa taula de dades en quant a usuaris en la intraweb i en moodle, de manera que es pot accedir des de la intraweb als cursos implementats en el moodle del centre. Tota l'activitat dels alumnes queda enregistrada per que el professorat pugui realitzar el seguiment de cada alumne.

Els llocs Moodle comparteixen una estructura similar basada en “blocs” que tenen continguts diferents. Aquests blocs es poden canviar de lloc, de manera que podem adaptar l’aparença a les nostres necessitats. En essència, però, a la pàgina d’inici (o “portal”) d’un lloc Moodle podem distingir:

Blocs centrals: solen presentar una llista de cursos però també hi podem trobar els missatges d’un fòrum o un apartat amb informacions, recursos i activitats.

Blocs laterals: tenen funcions diverses. Hi pot haver:

25

• La descripció del lloc• Un calendari• La llista dels usuaris connectats• L’accés als cursos del lloc• La sindicació de notícies.• ...

En la imatge següent es visualitza un curs o unitat que desenvolupa activitats diverses per l'àrea d'Economia. I es modifica el theme o aparença del curs respecte al theme general de l'espai cursos virtuals o respecte d'altres cursos, per intentar donar identitats diferents.

Imatge d'un curs Economia general de Batxillerat.

I ara presentem una altra unitat o curs independent de l'anterior.

26

Imatge del curs CSTecno: crèdit de síntesi de tecnologia de 4t d'ESO 2006/07.

Cada curs té un espai propi, una aula virtual dins la qual professorat i alumnat interaccionen de manera no presencial amb un objectiu: l’aprenentatge dels objectius didàctics.

Els cursos, però, poden tenir també altres finalitats, per exemple ser llocs de trobada i coordinació d’equips de treball (equips docents, coordinació de tutories, projectes internacionals...).

S'ha creat l'estructura del lloc moodle habilitant categories per tal de millorar-ne la gestió dels cursos que es vagin afegint. De tal manera que els cursos quedaran agrupats per àrees, o nivells, o tasques específiques com crèdits de síntesi, treballs de recerca...

Informació estreta del curs Ús i dinamització de Moodle

Els usuaris d’un lloc Moodle, és a dir, les persones que s’han identificat amb un nom d’usuari i una contrasenya, poden tenir diferents perfils, cosa que a la pràctica es tradueix en el fet de tenir permisos o no per fer accions diverses.

Els perfils principals que hi ha són:

• Administrador: té accés a la gestió de tot el lloc.

• Creador de cursos: pot crear cursos dels quals el mateix usuari pot ser-ne professor

27

amb permisos d’edició. Cal que l’administrador li atorgui aquest perfil.

• Professor editor: pot editar els cursos ja creats per l’administrador, inscriure estudiants i altres professors, editors o no (l’administrador pot limitar aquesta opció) i gestionar el curs.

• Professor no editor: pot gestionar el curs, és a dir, participar als fòrums i valorar activitats, però no pot editar el curs afegint o eliminant recursos i activitats.

• Estudiant: pot consultar els recursos i participar en les activitats dels cursos als quals estigui inscrit.

A més d’aquests perfils hi ha també el de visitant, que pot veure el portal del lloc i accedir als cursos que permeten l’accés de visitants. Dins els cursos pot consultar els recursos i algunes activitats, però no queda registre de les accions que fa ni obté qualificacions ni retroaccions per part del professorat.

Moodle s’organitza per cursos; cada curs conté una sèrie d’informacions i funcionalitats que, per ordenar-les i facilitar-ne la navegació, estan agrupades sota uns titulars: són els blocs

Els recursos que proporcionen informació i les activitats didàctiques d’un curs es troben, per defecte, a la columna central del curs. Aquesta columna conté els blocs centrals.

Els recursos i les activitats que es troben en aquests blocs centrals es poden identificar gràcies a una icona que permeten diferenciar el tipus d’ítem. Enumerem breument els més importants:

• Recursos. Són les fonts principals d’informació i es poden utilitzar per presentar els continguts del curs. Els més destacats són:

➢ Enllaços a fitxers o a pàgines web externes. Els fitxers poden ser de qualsevol tipus i en els formats més corrents. Observareu que la icona canvia

28

segons el tipus de fitxer. Per exemple, un recurs que sigui un document PDF es veurà així:

➢ Pàgines de text o pàgines web elaborades per al curs:

➢ Directoris, que donen accés als estudiants a diversos fitxers alhora continguts dins un directori del curs:

• Activitats. Són totes aquelles propostes d’exercicis que fa el professorat. Les principals són:

➢ Consulta. És una pregunta que fa el professorat i a la qual es proposen diferents respostes tancades. Útil per conèixer l’opinió del curs sobre un aspecte determinat. Per exemple: “Digues d’aquestes propostes de dia i hora quan et va més bé per fer un xat”.

➢ Fòrum. L’estrella de la comunicació entre tots els participants i en totes direccions. Amb els fòrums, no solament es poden donar avisos, exposar opinions, fer presentacions o adjuntar treballs (fitxers de text, imatges, full de càlcul, etc.). També permet compartir feines, organitzar un treball en grup, etc.

➢ Glossari. En principi, serveix per fer una sèrie de fitxes amb el significat de definició de paraules, tal com indica el nom. Però es pot anar més enllà i usar-los per classificar conceptes, crear paquets de fitxes sobre temes determinats (mamífers, planetes, per exemple) i deixar que siguin els estudiants els que creïn les entrades i, fins i tot, valorin i comentin les entrades dels companys.

➢ Lliçó. Permet donar informació als estudiants i comprovar que és entesa a través de la resposta a preguntes. A més, segons la resposta que es doni, es pot tornar a repassar la lliçó, seguir endavant o continuar per un camí alternatiu.

29

➢ Qüestionari. Conjunt de preguntes de diferents tipus: de vertader/fals, d’opcions múltiples, de resposta oberta, numèrica, de relació, etc. Un qüestionari s’obre i tanca en determinades dates i, quan es fa, dóna a l’usuari/ària el resultat i la interacció de forma immediata.

➢ Tasca. Encàrrec de feina. N’hi ha de tres tipus: tasca en línia per fer directament amb l’editor i damunt la pàgina web. La tasca amb enviament de fitxer, que es fa amb un programa a banda (per exemple: fitxers de text amb l’OOWriter, imatges amb el GIMP, etc.), i la tasca fora de línia, que us permet, per exemple, incloure a les qualificacions dels estudiants la nota d’una activitat que han fet de manera presencial, com ara un examen o una pràctica de laboratori.

➢ Wiki. És una pàgina web de fàcil modificació tant per part del professorat com per part dels estudiants. Tothom hi pot tenir accés, editar-la i canviar-la, amb la qual cosa les modificacions passen a ser públiques. Hi ha la possibilitat de recuperar versions anteriors i és una eina excel·lent per al treball en grup.

➢ Xat. El xat o xerrada, permet la discussió en temps real i sobre la pàgina web entre tots els participants del curs. Queda un registre escrit, que pot ser consultat més endavant pels qui no han pogut participar-hi o per tothom, i es poden treure conclusions.

30

4. CONCLUSIONS.En aquest apartat comentarem, en funció dels objectius marcats inicialment i dels resultats obtinguts, les valoracions, observacions i conclusions sobre el treball realitzat en els següents àmbits: Web del centre; Intraweb; Cursos Virtuals; Altres consideracions

WEB DEL CENTRE

Desprès d'un any de l'inici d'aquest treball, on vam considerar l'opció de renovar i construir de nou l'espai representatiu del centre en la www en la modalitat de web estàtica amb HTML / FTP / CSS, hem vist que ha funcionat de forma correcta. Gaudim d'una pàgina web clara, lleugera, de carga ràpida i que enllaça a altres espais més específics i, ara sí, més dinàmics, com la intraweb i l'espai de cursos virtuals.

Cap al final de la llicència, vam experimentar a nivell personal (espais personals docents) i de l'alumnat (nivell 4t ESO) amb els blocs com eina per publicar informació. L'experiència va resultat molt positiva.

Així, amb la nova pàgina web estàtica hem obtingut un bon resultat, però ens queda el dubte de si altres opcions (considerant ara l'experiència amb els blocs) poden millorar l'estatus actual que va millorar l'estatus anterior.

Sota aquest esperit de superació i millora constant, i en funció del temps disponible, ens proposem estudiar i fer proves amb els blocs com eina de base, aplicant la potencialitat i les avantatges de simplicitat i usabilitat que aporten els blocs, amb la intenció de muntar la web del centre sobre WordPress..

INTRAWEB

Durant aquest treball hem vist que les intranets són un bon recurs per reunir en un mateix espai informació en diferents format (documents, missatges, notícies...) i compartir-la en un àmbit més o menys acotat d’usuaris que tenen interessos comuns. Al mateix temps, incorporen diferents canals de comunicació que afavoreixen la difusió d’aquesta informació entre els membres que formen la comunitat.

Al institut es genera molta informació que cal fer arribar, d’una manera àgil i segura, a les persones a qui interessa: especialment professorat, però també alumnat i famílies.

Implementada la intraweb, i adaptada a les característiques i necessitats del nostre centre, ara la intranet serà allò que els seus usuaris vulguin que sigui. Serem tots els usuaris/es els actors/actrius principals, especialment direcció i professorat els qui decidirem el seu futur.

Per tant, encara que la intranet és una eina dinàmica, el dinamisme real de la intraweb es manifestarà quan hi hagi una interactivitat real amb l’usuari/ària, convertint-se així en una eina de treball útil i necessària. És important aconseguir que qui l’utilitza capti per si mateix els avantatges que comporta fer-ne ús, sense que li impliqui una càrrega afegida a la feina habitual.

En aquest sentit, per afavorir "l’èxit" de la intraweb és important assegurar tres aspectes bàsics:

• Cal que el centre docent disposi d’una xarxa informàtica i que l’accés a la intranet sigui possible en tot moment i des del màxim nombre de punts possible. Preferentment, l’accés a la intranet també hauria de ser possible des de fora del centre, via Internet.

• Cal que l’ús de la intranet sigui molt intuïtiu i no comporti un gran esforç d’aprenentatge. Moure’s pels seus espais ha de ser senzill. En el disseny de la intranet cal tenir present en tot moment el concepte d’usabilitat.

• Cal no forçar l’ús de la intranet però, al mateix temps, cal crear-ne la necessitat. Això només serà possible si a la intranet hi ha eines que facilitin la tasca docent i que millorin la

31

comunicació interna del centre. El professorat que no consulti la intranet amb regularitat s’hauria de sentir poc informat en comparació amb el professorat que ho fa. Una freqüència adequada de connexions hauria de ser d’almenys un parell de vegades a la setmana.

L’ús de la intranet comportarà un important estalvi de paper i fotocòpies. Els comunicats que fins ara s’envien a la taquilla del professorat poden enviar-se telemàticament per la intranet. D’aquesta manera es contribueix a l’estalvi energètic i de paper i a la preservació del medi natural. Així mateix, la intranet pot substituir en molts casos l’ús del telèfon i del correu ordinari a l’hora d’enviar informació de caràcter general a les famílies. Com és obvi, però, caldrà un acord previ amb aquestes. I previament és important que hi hagi un funcionament molt establert en el sector del professorat abans de intentar implantar-se en l'àmbit de les famílies.

Però, pensem que és en la gestió del centre on la intraweb ha de tenir una incidència més important. Per exemple, la reserva d’espais i equipaments: aules d'informàtica 1 i 2, l'aula de audiovisuals, els mobles de TV/DVD/Vídeo, ... . La comunicació d'avaries informàtiques al coordinador informàtic o la comunicació de desperfectes en espais i equipaments als responsables pertinents, el inventari dels departaments o del centre, la llista de llibres de text per nivells, o de llibres de lectura. Les convocatòries de claustres, reunions, etc i les seves respectives actes per consulta. Tots aquests aspectes són el plat fort de la intraweb com eina de gestió que ha de facilitar l'accés a la informació, permetre la modificació i/o introducció de nova informació i, al mateix temps, donar les eines a la persona responsable per fer-ne el seguiment.

Ja disposem de l'eina; és el temps dels usuaris i del ús que es vulgui fer. També disposem per part del Departament d'Educació de dos cursos de formació. Aquests cursos són:

• La intranet, una eina per a la comunicació i l’aprenentatge. Ús i dinamització. Té com a objectiu mostrar les possibilitats de la intranet tant didàctiques com de gestió i, també, donar recursos que poden ajudar a la seva dinamització.

• La intranet, una eina per a la comunicació i l’aprenentatge. Instal·lació i administració. Està pensat per a futurs administradors de la intranet i mostra com configurar-la per tal que s’adapti al que el centre necessita.

CURSOS VIRTUALS

El segon espai dinàmic que hem habilitat ha estat aquest de "cursos virtuals", implementat sobre el LMS Moodle. Un gestor de continguts orientat i especialitzat en l'ensenyament i l'aprenentatge, que ja tenen en funcionament pràcticament casi totes les universitats catalanes, i cada cop amb més freqüència, alguns centres de secundària i primària.

Una vegada feta la instal·lació i configuració inicial per l'administrador del lloc, l'ús per al professorat és força senzill. Cada docent podrà crear un o més cursos o espais virtuals de treball amb diferents modalitats i gestionar-los de forma autònoma; el que es faci en el seu espai privat no afectarà ni al disseny ni al funcionament de la resta de cursos.

La base de dades d'usuaris, tant alumnes com professors/es està connectada amb la base de dades de la intraweb. Cada alumne registrat podrà matricular-se en un o més cursos. Tot el procés pot controlar-se per permetre l'accés únicament als estudiants desitjats (de forma restringida o no), i tota l'activitat d'aquests queda registrada per a que el professor/a pugui realitzar el seguiment constant de l'alumne.

Amb Moodle el professorat pot avaluar totes les activitats segons els criteris que ell mateix decideix. El sistema calcula la qualificació per al període triat i l'alumne pot tenir així informació continua sobre el seu progrés en el curs.

32

Al igual que amb la intraweb, doncs, ja disposem de l'espai virtual per muntar els cursos o activitats que l'equip docent del centre o cada professor/a trobi oportú. Inicialment hem introduït tres activitats diferents, i introduirem més al llarg del curs 2007/08.

En aquest sentit és interessant remarcar el recolzament que fa el Departament d'Educació amb els cursos telemàtics D204 Ús i dinamització de Moodle durant el curs 2007/08 i el D136 eLearning amb Moodle fet durant el curs 2006/07.

Hi ha en el nostre centre professors/es interessats en aquests temes. Esperem que aquest espai virtual d'aprenentatge sigui d'utilitat per la comunitat educativa i l'inici d'un nou impuls en l'ús i aprofitament de les noves tecnologies en les aules i ... "aules virtuals".

ALTRES CONSIDERACIONS

En aquesta secció, i per acabar, volíem fer un apunt que fa referència a l'evolució en les TIC i, especialment, al impacte que els blocs com eina de d'informació està tenint a tots els nivells, també en el sector de l'educació. De fet, no es tracta només dels blocs si no de tot un conjunt d'eines que conformen la ja molt anomenada WEB 2.0.

En setembre de 2006, ja teníem coneixements dels blocs, i en fèiem ús,... però durant aquest curs hem vist com aquest "fenomen" s'està aplicant força per part de molts docents i algunes comunitats autònomes han desenvolupat molt l'ús d'aquesta eina. És el cas, per exemple d'Asturias amb Educastur i “Blogs y Educación“. També per al curs 2007/08 està previst a Catalunya habilitar un espai específic per la construcció de blocs educatius: l'XTECblocs.

És en aquest context on ja es parla de AulaBlog i EduBlog que, ens fem la pregunta que es planteja en el curs D205: Aula 2.0 : Autors: Xavier Suñé Suñé i Artur Tallada Cervera

I per què no, un bloc pot ser el web de l’escola o una part important d’aquesta. Si ens imaginem que cadascuna de les parts que integren la comunitat educativa tenen un lloc web on els és fàcil de publicar-hi les seves activitats, inquietuds, idees, etc., obtindrem un lloc que passa de ser estàtic a completament dinàmic. És clar que no tothom ha de poder publicar-hi directament, cal pensar en la figura de l’administració del bloc que vagi revisant allò que es vol publicar així com també algú que ho faci un cop publicat.

Serà aquest un repte que intentarem assolir durant el nou curs 2007/08.

33

7. BIBLIOGRAFIA.

Refefències i URLs

• Almar, Josep. Estudi sobre l'aplicació adequada de les noves tecnologies en un I.E.S. que està efectuant obres d'ampliació i remodelació del centre. Llicència d'Estudi del Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya. Curs 2004-2005.

• Blesa, Joaquim. Aprenentatge assistit per les tecnologies de la informació i la comunicació a l'Educació Secundària Obligatòria amb l'aula d'informàtica mòbil. Llicència d'Estudi del Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya. Curs 2004-2005.

• Jorba, Marcel. Proposta d'un model estructural per a seus web d'IES. Llicència d'Estudi del Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya. Curs 2004-2005.

• Martí, Albert. Proposta de migració a software lliure de les aules d'informàtica d'Educació Secundària. Proyecte Final del Màster Internacional en Software Lliure de la UOC. Curs 2004-2005.

• Departament d'Educació. Llicències d'estudis retribuïdes. Resum dels projectes. Curs 2005/2006. Materials de formació. Departament d'Educació.

• Pérez, Albert. La Intraweb, una eina per a la comunicació i l'aprenentatge en els centres docents. Llicència d'Estudi del Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya. Curs 2004-2005.

• Martí, Albert. Proposta de migració a software lliure de les aules d'informàtica d'Educació Secundària. Proyecte Final del Màster Internacional en Software Lliure de la UOC. Curs 2004-2005.

• Departament d'Educació. Llicències d'estudis retribuïdes. Resum dels projectes. Curs 2005/2006. Materials de formació. Departament d'Educació.

• Luis Barriocanal. Soluciones web para un centro educativo: Blogs, portales y plataformas . http://www.aulablog.com/soluciones-web-para-un-centro-educativo-blogs-portales-y-plataformas-2

• Aulablog. Proyecto colaborativo: http://www.aulablog.com/

• Planeta Educativo: http://www.aulablog.com/planeta/

• Educastur Blog: Blogmanía: bitácoras en la red. http://web.educastur.princast.es/proyectos/cuate/blog/?p=24, El Uso Educativo de las TIC. Febrero 2006.

• Freire, Juan: Ideas y herramientas para la web 2.0 local,http://nomada.blogs.com/jfreire/2006/04/ideas_y_herrami.html , en Nómada. 2006.

• García Heras, Francisco, J: Aplicación didáctica de los weblog y los gestores de contenido. http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=380 Observatorio Tecnológico. CNICE 2006.

• Opensourcecms.com: per conèixer i provar tots els CMS. http://www.opensourcecms.com

34

• Blogs para educar. Usos de los blogs en una pedagogía constructivista.http://www.campusred.net/telos/articulocuaderno.asp?idArticulo=2&rev=65. Revista Telos. Nº 65. Octubre / diciembre 2005.

• Weblogs y Educación: http://www.bitacoras.org/bit.php?id=116_0_1_0_C, en Bitácoras.org. Febrero 2005.

• De la Torre, Aníbal: Web educativa 2.0: http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec20/anibal20.htm, en Edutec. Enero 2006

• Blogestores: Blog sobre gestors de contingut. http://blogestores.wordpress.com

• Joomla.org: Web oficial del projecte Joomla. http://www.joomla.org

• Joomlaspanish.org: Comunidad de usuarios de Joomla en Español. http://www.joomlaspanish.org

• Edujoomla.es: Curso OnLine sobre Joomla. http://www.edujoomla.es

• Drupal.org: Web oficial del gestor de continguts Drupal. http://www.drupal.org

• Drupal Hispano. http://www.drupal.org.es

• Moodle. Web Oficial. http://www.moodle.org

• Moodle Docs. Documentación oficial sobre Moodle. http://docs.moodle.org/es/

• Presentaciones en formato OpenOffice o PPT sobre Moodlehttp://docs.moodle.org/es/Presentaciones

• Institutos y universidades apuestan por la plataforma libre de 'e-learning' Moodlehttp://www.elpais.com/

• Claroline. Web Oficial. http://www.claroline.net

• Claroline: Documentació i manuals. http://www.claroline.net/doc/es/

• Planeta Educativo: Agregador de blogs educativos. http://www.aulablog.com/planeta/

• Blogs y educación. Introducción al uso didáctico de las bitácoras http://blog.educastur.es/blogs-y-educacion

• El ABC del blog. http://www.slideshare.net/lbarroso/abc-del-blog/

• Aplicaciones de los Blogs para la Enseñanza. http://blogrum.wordpress.com/

• Aproximación al uso del Blog como recurso de enseñanza y aprendizaje. http://www.slideshare.net/alfredo447/

• Edublogs: un reto a tu imaginación. http://www.slideshare.net/yalocin/curso-de-edublogs/

• Los blogs como soporte didáctico. http://www.slideshare.net/isidro/los-blogs-como-soporte-didctico

• La experiencia del blog de aula. http://observatorio.cnice.mec.es

35