UBND QUẬN HOÀN KIẾM

TRƯỜNG MẦM NON LÝ THƯỜNG KIỆT

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Một số kinh nghiệm trong công tác

bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non

Lĩnh vực/ Môn: Quản lý

Cấp học: Mầm non

Họ và tên: Lưu Thị Phương Nam

Chức vụ: Hiệu trưởng

ĐT: 0983286808

Email: nambun77@gmail.com

Đơn vị công tác: Trường mầm non Lý Thường Kiệt

Quận Hoàn Kiếm - Hà Nội

Hoàn Kiếm, tháng 4 năm 2018

1

MỤC LỤC

Mục lục Trang

Mục lục 1

I. ĐẶT VẤN ĐỀ 2

1. Lý do chọn đề tài 2

2. Mục đích nghiên cứu 3

II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 4

1. Cơ sở lý luận 4

2. Thực trạng 5

3. Các biện pháp 6

4. Kết quả thực hiện 16

III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 17

1. Kết luận 17

2. Kiến nghị 18

PHỤ LỤC 19

2

I. ĐẶT VẤN ĐỀ

1. Lý do chọn đề tài

Đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định trong việc chăm sóc giáo dục ở các

trường mầm non vì vậy bất kỳ người quản lý nào cũng không thể bỏ qua việc bồi

dưỡng lực lượng giáo viên. Như chúng ta đã biết muốn nâng cao chất lượng giáo

dục thì phải xây dựng đội ngũ giáo viên vừa hồng vừa chuyên. Bởi giáo viên là

người truyền thụ kiến thức đến với trẻ, trẻ nắm bắt được kiến thức hay không phụ

thuộc hoàn toàn vào giáo viên. Nếu phương pháp truyền thụ của giáo viên mà

không phù hợp với sự phát tiển của trẻ thì chất lượng giáo dục sẽ đạt kết quả không

cao. Bác Hồ của chúng ta luôn đánh giá cao sứ mệnh vinh quang của người thầy

giáo. Người nói: “Có gì vẻ vang hơn là đào tạo những thế hệ sau này tích cực góp

phần xây dựng Chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản”, “Người thầy giáo tốt, người

thầy xứng đáng là thầy giáo – là người vẻ vang nhất” (bài nói tại trường ĐHSPHN

21/10/1964). Đối với việc ây dựng đội ngũ nhà giáo, Bác cũng quan tâm đến việc

đào tạo về kỹ năng sư pham , Người nói “Giáo dục phải theo hoàn cảnh, điều kiện”.

Đây chính là vấn đề mà chúng ta phải vận dụng theo điều kiện cụ thể học sinh từng

vùng, từng khu vực, từng trường từng lớp học..

Nhận thức đúng tư tưởng Hồ Chí Minh về vấn đề giáo dục, chăm lo bồi dưỡng

thế hệ trẻ. Cũng như về xây dựng đội ngũ người thầy giáo sẽ giúp cho chúng ta có

cái nhìn sâu sắc về thực tiễn của giáo dục Việt Nam và trên thế giới để thấy rằng

những điều mà chúng ta đã, đang làm và sẽ làm là những điều mà Bác Hồ kính yêu,

Người thầy vĩ đại của chúng ta đã căn dặn cách đây rất lâu.

Là một người cán bộ quản lý, ở trường nhỏ tôi rất quan tâm đến việc bồi

dưỡng chuyên môn cho đội ngũ, đặc biệt trong giai đoạn hiện nay, giai đoạn “Đổi

mới căn bản và toàn diện” mà năm học 2017- 2018 là năm học thực hiện “Xây

dựng mô hình trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm. Đổi mới hoạt động chăm sóc,

giáo dục trẻ”. Làm thế nào để giáo viên nhận thức đúng đắn, hiểu rõ, nắm được

phương pháp, hình thức đổi mới, để dạy trẻ phù hợp với sự phát triển của trẻ cũng

như đáp ứng sự nghiệp đổi mới của ghành Giáo dục nước ta hiện nay. Vì vậy qua

quá trình chỉ đạo chuyên môn tôi đã tìm ra được “Một số biện pháp bồi dưỡng

nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non” nhằm nâng cao chất lượng

chuyên môn trong nhà trường.

3

2. Mục đích nghiên cứu

Mục đích của công tác bồi dưỡng là nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo, khắc

phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, về quan điểm, nội dung,

phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp những yêu cầu của xã hội.

Để phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm

non phải có phẩm chất, trình độ, năng lực đề cao lương tâm trách nhiệm và nhân

cách nhà giáo, lòng nhân ái tận tụy thương yêu trẻ, thể hiện ở tinh thần tự học, tự

bồi dưỡng, cải tiến nội dung phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ tham gia tích cực

vào hoạt động.

Bản thân tôi luôn suy nghĩ: làm thế nào để đơn vị mình trở thành một đơn vị

tốt. Muốn thế trước hết phải có đội ngũ mạnh. Xác định được vị trí của giáo viên ở

trường là trọng điểm tôi đã tập chung đi sâu vào việc bồi dưỡng nâng cao chất

lượng đội ngũ. Bởi vì trường có chất lượng hay không phụ thuộc vào đội ngũ giáo

viên là chính, nếu có đủ cơ sở vật chất nhưng đội ngũ giáo viên yếu thì chất lượng

chăm sóc giáo dục không thể nâng lên được. Từ những thực trạng trên qua quá

trình chỉ đạo chuyên môn, bản thân tôi đã tìm ra một số biện pháp bồi dưỡng nâng

cao chất lượng đội ngũ giáo viên.

Giáo dục mầm non là tiền đề cho giáo dục tiểu học, với nhiệm vụ chăm sóc

giáo dục trẻ từ 24 tháng tuổi đến 6 tuổi, một lứa tuổi vô cùng quan trọng. Nhà tâm

lý học người Nga Macarenco đã nói “ Những cái không có được ở trẻ em trước 5

tuổi thì sau này rất khó hình thành và nhân cách sai lệch từ nhỏ thì sau này khó cải

tạo”.

Trẻ ở tuổi mầm non ngoài sự chăm sóc dạy dỗ của ông bà, cha mẹ trẻ ở gia

đình thì yếu tố quan trọng quyết định lớn về sự phát triển toàn diện của những trẻ

đến trường mầm non là đội ngũ giáo viên mầm non.

Từ nhận thức trên là một cán bộ quản lý tôi đã xác định việc xây dựng đội ngũ

giáo viên là một trong những nhiệm vụ quan trọng mà mình không được phép sao

nhãng, phải bằng mọi cách để xây dựng một đội ngũ có đủ trình độ năng lực, sức

khỏe, mẫu mực, có đủ khả năng chăm sóc giáo dục trẻ theo yêu cầu của xã hội hiện

nay.

Tôi càng thấm nhuần sâu sắc câu: Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất

lượng giáo dục.

4

II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1. Cơ sở lý luận:

Để thực hiện nhiệm vụ của giáo viên mầm non và thực hiện lời dạy của Bác

Hồ đã để lại: Dạy mẫu giáo là thay mẹ dạy trẻ, muốn làm được thì trước hết phải

yêu thương trẻ, các cháu nhỏ hay quấy khóc, phải bền bỉ, chịu khó mới nuôi dạy

được các cháu, dạy trẻ nhỏ tốt sau này các cháu mới trở thành người tốt. Ngành học

mầm non lấy phương thức giáo dục là người mẹ, tình cảm của mẹ để giáo dục trẻ.

Thật đúng như vậy; Giáo viên mầm non không chỉ là nhà giáo đơn thuần mà

là ca sĩ, nghệ sĩ và là người mẹ hiền thứ hai của trẻ, lứa tuổi mầm non còn non nớt,

chưa phát triển hoàn thiện về tâm sinh lý, dễ nhạy cảm với mọi hoạt động xung

quanh cho nên chúng ta phải có một vốn kiến thức cơ bản để hướng các cháu đi

đúng mục tiêu mà ta đã đề ra là chăm sóc trẻ trước 6 tuổi một cách chất lượng để

trẻ phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm, trí tuệ và thẩm mỹ trên cơ sở một

chương trình nuôi dạy trẻ khoa học, một đội ngũ giáo viên tâm huyết với nghề và

hiểu biết nghiệp vụ, một hệ thống trường lớp phù hợp với các loại hình đa dang và

một cơ sở mầm non chuẩn mực, một mạng lưới phổ biến kiến thức và tư vấn nuôi

dạy trẻ đến từng gia đình.

Muốn thực hiện được như vậy, đội ngũ giáo viên phải được bồi dưỡng về

năng khiếu như đàn, hát, múa, vẽ và các phương pháp nghệ thuật giảng dạy trên lớp

để thu hút trẻ hứng thú trong giờ học, lôi cuốn trẻ vào các hoạt động học tập một

cách tích cực, nhẹ nhàng, qua các biện pháp giáo dục linh hoạt, khéo léo thông qua

con đường chơi mà học, học mà chơi, lồng nghép các môn học vào chương trình

một cách phù hợp. Đặc biệt là giáo viên phải dịu dàng, giầu tình cảm, ngôn ngữ

phải dễ hiểu, biết thương yêu, tôn trọng và công bằng đối với trẻ như con em của

chính mình.

Ngoài ra giáo viên mầm non phải biết kiên trì chịu khó, linh hoạt trong mọi

tình huống giáo dục, nhất là đối với các trẻ cá biệt, trẻ khuyết tật; giáo viên phải tìm

ra cho mình một phương pháp giáo dục đối với mọi đứa trẻ. Phải linh hoạt, thay đổi

theo từng bài dạy của mỗi lứa tuổi khác nhau để trẻ dễ tiếp thu không bị nhàm

chán. Giáo viên mầm non còn là một tuyên truyền viên giỏi, nhằm tuyên truyền phổ

biến kiến thức nuôi dạy con theo khoa học cho các bậc cha mẹ, nhất là công tác xã

hội hóa giáo dục đối với nghành học mầm non, giúp các bậc cha mẹ và cả cộng

đồng hiểu được tầm quan trọng của nghành học, vận động nhân dân ủng hộ về tinh

5

thần và vật chất, góp phần xây dựng cơ sở vật chất cho trường lớp, tạo điều kiện để

đưa trường học phát triển đi lên cùng với các trường khác.

Để thực hiện được yêu cầu trên, người giáo viên mầm non phải có trình độ

chuyên môn vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt thật sự là tấm gương sáng cho

các cháu noi theo. Vì vậy phải tập trung làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo

viên giỏi về chuyên môm, mạnh về công tác quản lý lớp và các hoạt động phong

trào, đạo đức lối sống tốt, để hoàn thành chiến lược giáo dục mầm non “ Đổi mới

căn bản và toàn diện”

2. Thực trạng

Trường mầm non Lý Thường Kiệt trong 2 năm qua có nhiều thay đổi và biến

động trong đội ngũ giáo viên: Đội ngũ giáo viên là giáo sinh mới ra trường trẻ nhiệt

tình chưa kịp ổn định công việc đã bỏ nghề, số giáo viên trẻ còn thiếu nhiều kinh

nghiệm trong giảng dạy, chưa chủ động trong thực hiện chuyên môn, một số giáo

viên lớn tuổi ngại thay đổi chưa cập nhật được những phương pháp mới và khả

năng ứng dụng CNTT còn hạn chế. Với trình độ chuyên môn của đội ngũ giáo viên

quá khập khiễng, chưa đồng đều như vậy thì mọi công tác triển khai chỉ đạo, nhất

là công tác giáo dục, chăm sóc trẻ mầm non gặp rất nhiều khó khăn.

Đứng trước thực trạng như vậy, là Hiệu trưởng nhà trường tôi đã làm việc trực

tiếp với đồng chí Hiệu phó phụ trách chuyên môn phân loại giáo viên và lâp kế

hoạch bồi dưỡng ngay từ đầu năm học.

- Thống kê tình hình đội ngũ giáo viên

Nhân sự SL Biên

chế

Hợp đồng Đảng

viên

Trình độ

Quận Trường ĐH CĐ Trun

g cấp

Tin học

cơ bản, nâng cao

Ngoạ

i ngữ

Giáo

viên

Khối

MGL 6 5 1 0 1 3 1 2 1A 4B 0

Khối

MGN 4 4 0 0 3 4 0 0 1A 3B 0

Khối

MGB 4 3 1 0 3 3 1 1 2B 0

Nhà

trẻ 3 4 0 0 0 1 1 1 3A 0

Tổng 17 15 2 0 7

(41,2%)

11

(65%)

3

(18%)

4

(24%)

5

(29%)

9

(53%)

6

- Tìm hiểu nghiên cứu những mô hình xây dựng đội ngũ đạt kết quả ở trường

bạn.

- Họp thông báo đăng ký các nhu cầu học tập nâng cao trình độ bằng các hình

thức:

+ Mở các lớp bồi dưỡng chuyên môn

+ Học tin học A để soạn giảng trên máy tính và áp dụng CNTT vào soạn giảng

- Học Đại học tại chức sư phạm mầm non

- Căn cứ vào số liệu đăng ký tôi đã xây dựng kế hoạch cụ thể.

3. Các biện pháp

Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên cụ thể cho năm học,

học kỳ và hàng tháng

Tổ chức Hội nghị CBVC đầu năm để triển khai kế hoạch năm học, sau đó chỉ

đạo các Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch cụ thể về công tác bồi dưỡng hoạt động

chuyên môn trong năm như sau:

TT Thời gian Nội dung bồi dưỡng Đối

tượng dự

Người phụ

trách

1 Tháng

8/2017

Giáo viên tham gia các lớp bồi

dưỡng chuyên đề phòng Giáo dục

và Đào tạo quận

Tổ chức bồi dưỡng thực hiện

chương trình GDMN điều chỉnh,

đổi mới hình thức tổ chức hoạt

động giáo dục lĩnh vực phát triển

nhận thức

Giáo viên

cốt cán

100%

giáo viên

Phó hiệu

trưởng

2 Tháng

9/2017

Họp chuyên môn trao đổi chia sẻ

về việc xây dựng kế hoạch thực

hiện chương trình chăm sóc giáo

dục năm học 2017 - 2018

Mỗi lớp

1giáo viên

Tổ trưởng

chuyên môn

7

3 Tháng

10/2017

Toạ đàm trao đổi nội dung, hình

thức thiết kế môi trường giáo dục

lấy trẻ làm trung tâm

Dự giờ, kiểm tra bồi dưỡng kỹ

năng chuyên môn cho giáo viên

Họp chuyên môn bồi dưỡng

chuyên đề xây dựng môi trường

học tập lấy trẻ làm trung tâm

Toàn thể

giáo viên

BGH và tổ

trưởng

chuyên môn

Ban giám

hiệu

Tổ trưởng

chuyên môn

4 Tháng

11/2017

Triển khai Kế hoạch thực hiện

nhiệm vụ ứng dụng Công nghệ

thông tin năm học 2017 - 2018

Tổ chức Hội giảng chào mừng

ngày Nhà Giáo Việt Nam chuyên

đề phát triển nhận thức

Tổ chức kiến tập hoạt động đạt

kết quả tốt trong Hội giảng cấp

trường để giáo viên học tập

Toàn thể

giáo viên

Ban giám

hiệu

Ban liên tịch

Phó hiệu

trưởng

5 Tháng

12/2017

Bồi dưỡng giáo viên dự thi giáo

viên dạy giỏi cấp quận

Triển khai kế hoạch tổ chức Ngày

hội Công nghệ thông tin

Bồi dưỡng kỹ năng xây dựng bài

giảng E-Learning

Giáo viên

lớp nhà

trẻ

Toàn giáo

viên

Phó hiệu

trưởng, tổ

trưởng

chuyên môn

Ban giám

hiệu

Phó hiệu

trưởng

6 Tháng

01/2018

Phát huy các bài giảng điện tử,

bài giảng E-Learning dự thi cấp

quận

Toàn giáo

viên

Tổ trưởng

chuyên môn

7 Tháng

03/2018

Bồi dưỡng chuyên đề văn hoá

công sở

Toàn giáo

viên

Ban giám

hiệu

Khi lên kế hoạch cụ thể trong năm hàng tháng, giao Hiệu phó phụ trách

chuyên môn phải đưa vào và chỉ đạo thực hiện theo kế hoạch đề ra có những biện

pháp khả thi, luôn tìm các biện pháp phù hợp thực hiện kế hoạch đề ra trong tháng

8

nếu có những biến đổi có thể điều chỉnh kế hoạch đó cho phù hợp với điều kiện của

nhà trường.

Biện pháp 2: Nâng cao tư tưởng và nhân thức cho giáo viên

Với sự phát triển không ngừng của truyền thông, hàng loạt chương trình về

nuôi dạy trẻ trong giai đoạn mầm non và để góp phần nâng cao nhận thức của giáo

viên về vai trò của mình trong việc giáo dục trẻ ở giai đoạn mầm non. Giáo viên

phải là người ý thức được trách nhiệm của mình với trẻ mang tính quyết định đối

với sự phát triển lâu dài của trẻ.

Trước hàng loạt các vụ bạo hành ở các trường mầm non trên cả nước, làm dấy

lên không ít hoài nghi, lo lắng từ những bậc cha mẹ về chất lượng đào tạo Sư phạm

và đạo đức của người giáo viên

Do đó BGH đã tổ chức các lớp tập huấn hè kết hợp với học tập và bồi dưỡng

chính trị cho toàn thể cán bộ giáo viên.

Đầu năm học, nhà trường tổ chức học tập nội dung các cuộc vận động như:

“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Học tập và làm theo tấm

gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, học tập nội dung quy định chuẩn nghề

nghiệp giáo viên mầm non, thực hiện quy định về kỷ cương hành chính, văn hóa

ứng xử trong cơ quan và nơi công cộng, thực hiện ký cam kết Thực hiện quy tắc

ứng xử của cán bộ, công chức, người lao động trong trường mầm non Lý Thường

Kiệt.

- Xây dựng nội quy dành riêng cho đội ngũ giáo viên trong Nhà trường, niêm

yết tại các bản tin, phòng sinh hoạt chuyên môn để toàn thể giáo viên thực hiện.

- Tuyên truyền những tấm gương tiêu biểu trong trường.

- Phát động phong trào giỏi việc trường đảm việc nhà.

Biện pháp 3: Tổ chức học tập, tham quan, dự giờ

Chủ động rà soát tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên đi học tập, thăm quan,

dự giờ để nâng cao trình độ; tự bồi dưỡng tại trường nhằm đảm bảo giáo viên có đủ

năng lực, chủ động lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức, kĩ năng tổ chức các

hoạt động giáo dục, phù hợp với trẻ theo chương trình giáo dục mầm non.

Nhà trường đã tổ chức các lớp học tập nâng cao trình độ về tin học và khả

năng ứng dụng CNTT vào tổ chức các hoạt động. Giáo viên tham gia các lớp học

về sử dụng phần mềm tin học, phát huy vai trò của giáo viên cốt cán trong việc sử

dụng phần mềm điện tử; tiếp tục triển khai ứng dụng phần mềm tuyển sinh trực

9

tuyến. Xây dựng và vận hành website, phương tiện truyền thông hiệu quả nhà

trường; tham dự Ngày hội Công nghệ thông tin cấp quận.

- Phối hợp cụm 3 trường: MN Hoạ Mi, MN Sao Sáng, MN Lý Thường Kiệt

mở lớp bồi dưỡng các nội dung chuyên đề “ Điều chỉnh chương trình GDMN và

đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lĩnh vực phát triển nhận thức”; “Phát

triển thế chất và thể thao trường học giai đoạn 2016-2020”; Xây dựng trường mầm

non lấy trẻ làm trung tâm.

Phân công CBQL chuyên môn và giáo viên cốt cán được đi học tập về đổi mới

phương pháp GDMN do các cấp chuyên môn tổ chức. Nâng cao năng lực cho

CBQL chuyên môn và GVMN trong việc phát hiện sớm khó khăn của trẻ và kỹ

năng giáo dục trẻ khuyết tật. Thực hiện đổi mới bồi dưỡng, nâng cao trình độ

chuyên môn đội ngũ tiếp tục tham gia tập huấn bồi dưỡng thường xuyên CBQL

chuyên môn và GVMN qua mạng các Modul ưu tiên của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Việc lựa chọn đơn vị tham quan cần tìm hiểu kỹ, có sự chuẩn bị chu đáo để

đợt tham quan đạt kết quả cao. Trước khi tham quan, họp triển khai nội dung, phân

công nhiệm vụ, quán triệt tư tưởng, có sự định hướng giúp cho giáo viên học tập ở

trường bạn về cách tạo môi trường mở, cách trang trí nhóm lớp phù hợp với chủ đề,

cách tuyên truyền các kiến thức nuôi dạy trẻ cho các bậc phụ huynh. Sau đợt tham

quan, cho giáo viên viết thu hoạch về những vấn đề đã học tập được và những điều

cần tránh. Đặc biệt nhấn mạnh những điều cần học tập, cần áp dụng và theo dõi kết

quả việc thực hiện, tránh tình trạng hời hợt, hình thức, gây tốn kém lãng phí.

VD: Đầu năm học mới, cử giáo viên tham quan học tập trường bạn về trang

trí lớp, chúng tôi lựa chọn một số trường để đến tham quan học tập , đây là những

trường điểm của Quận như: Mẫu giáo Quang Trung, Mầm non A, mầm non Chim

Non….Tôi chia giáo viên thành nhiều nhóm nhỏ phân về các lớp tham quan. Sau

khi học tập, tổ chức họp rút kinh nghiệm, chỉ đạo Tổ chuyên môn dạy xây dựng kế

hoạch trang trí tại các nhóm lớp theo hướng đổi mới lấy trẻ làm trung tâm, giáo

viên trao đổi thống nhất cách trang trí lớp, xây dựng tạo góc mở như thế nào cho

hiệu quả, song vẫn phải căn cứ vào lớp mình để trang trí lớp phù hợp. Vì vậy 100%

các lớp xây dựng được góc mở cho trẻ hoạt động, trong đợt chấm thi trang trí tạo

môi trường lớp học các lớp đều đạt giải cao.

10

Biện pháp 4: Tổ chức tốt các buổi sinh hoạt chuyên môn, hội thảo chuyên

đề và xây dựng tiết học mẫu trong nhà trường

- Tổ chức tốt sinh hoạt chuyên môn: Trường chúng tôi thường tổ chức các

buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ và cùng chia sẻ với nhau những khó khăn trong

quá trình thực hiện.

+ Khi tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn những giáo viên có nhiều kinh

nghiệm về chuyên môn đăng ký để chuẩn bị nội dung trao đổi trước buổi sinh hoạt,

khi giáo viên chia sẻ kinh nghiệm những giáo viên khác chuẩn bị các câu hỏi cũng

như ý kiến của mình để giáo viên được học tập lẫn nhau.

+ Trong việc lập kế hoạch các nhóm lớp của trường cùng thảo luận về dự kiến

kế hoạch chủ đề của BGH và tổ chuyên môn, mỗi giáo viên đưa ra ý kiến bổ sung

của mình để kế hoạch thực hiện phù hợp hợp trên lớp. Thực hiện với biện pháp này

giáo viên đã biết lập kế hoạch cho các chủ đề và thực hiên kế hoạch ở từng độ tuổi

có hiệu quả.

+ Với những buổi trao đổi kinh nghiệm về chuyên môn chúng tôi bố trí cho

những giáo viên nòng cốt có nhiều kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy trao đổi

những kinh nghiệm hay trong quá trình thực hiện chuyên môn như tạo môi trường,

tổ chức hoạt động góc, rèn thói quên nề nếp, phương pháp, hình thức tổ chức các

hoạt động.

+ Qua các buổi trao đổi giáo viên được học tập kinh nghiệm lẫn nhau vì vậy

chất lượng giáo viên trong năm học 2017 - 2018 tương đối đồng đều. Thể hiện qua

các đợt hội giảng hàng tháng cũng như kiểm tra chất lượng cuối năm số tiết dạy và

hoạt động đạt loại khá, giỏi chiếm tỉ lệ cao hơn các năm trước.

- Xây dựng tiết học mẫu: Vào đầu năm học, phối hợp với đồng chí phó Hiệu

trưởng xây dựng kế hoạch các tiết dạy mẫu của các tháng trong năm, cho giáo viên

tự đăng ký các tiết dạy mẫu. Những giáo viên tham gia dạy mẫu thì rút được nhiều

kinh nghiệm nhờ sự góp ý của của hội đồng chuyên môn, các đồng nghiệp. Biện

pháp này đã giúp cho đội ngũ giáo viên biết vận dụng phương pháp bộ môn, thay

đổi hình thức dạy phù hợp điều kiện cụ thể từng năm học, từng hoạt động và điều

kiện của nhóm lớp mình. Vì vậy đội ngũ giáo viên hầu hết đã nắm vững phương

pháp đổi mới thực hiện đều các bộ môn và hoạt động.

+ Hàng tháng, theo kế hoạch đã lên đầu năm tôi tiến hành tổ chức các tiết dạy

mẫu các môn mỗi tháng 2 tiết dạy.

11

+ Tiết dạy mẫu chúng tôi tổ chức để tổ chuyên môn bồi dưỡng góp ý kế hoạch

dạy cho giáo viên và chuẩn bị tốt đồ dùng đồ chơi sau đó tổ chức dạy và rút kinh

nghiệm.

VD: Theo kế hoạch đã dự kiến các tiết dạy mẫu hàng tháng được thông qua để

giáo viên nắm bắt được, có kế hoạch chuẩn bị tốt, trước khi dạy mẫu tôi bố trí cho

giáo viên dạy chuẩn bị giáo án và đưa ra tham khảo ý kiến của các thành viên trong

tổ chuyên môn sau đó cho giáo viên chuẩn bị các điều kiện đưa ra trong kế hoạch

và tổ chức dạy để rút kinh nghiệm.

+ Sau các tiết dạy chúng tôi cho tất cả giáo viên được tham khảo lại giáo án đó

và rút kinh nghiệm và điều chúng tôi đáng lưu ý ở biện pháp này là chúng tôi

không cho dạy trước chỉ cho làm quen một số trò chơi khi cần thiết, bởi vì khi

chúng ta dạy thử thì một số yêu cầu của phương pháp đổi mới là đánh giá kết quả

dựa vào trẻ chứ cô giáo chỉ là một phần về phương pháp nếu chúng ta dạy trước

đến khi dự giờ thì rất khó đánh giá kết quả trên trẻ, giáo viên dự giờ để học tập

cũng không đạt hiệu quả cao, vị vậy khi tổ chức dạy mẫu chúng tôi chỉ góp ý trên

kế hoạch của giáo viên là chính.

+ Biện pháp này giúp cho giáo viên trực tiếp dạy có thêm những kính nghiệm

trong chuyên môn và những giáo viện dự giờ học tập được đồng nghiệp rất nhiều.

- Tổ chức Hội thảo chuyên đề: Năm học 2017-2018, Nhà trường đã triển

khai thực hiện Kế hoạch số 292/KH-PGD ĐT ngày 25/12/2017 của Phòng Giáo

dục và Đào tạo về việc Tổ chức Hội thảo chuyên môn với chủ đề “Đổi mới, sáng

tạo trong dạy và học” năm học 2017 – 2018. Xây dựng Kế hoạch số 01/KH-

MNLTK ngày 15/01/2018 về tổ chức Hội thảo chuyên môn với chủ đề “Đổi mới,

sáng tạo trong dạy và học” năm học 2017 – 2018. Kế hoạch đã đưa ra các nội dung

cụ thể như sau:

+ Cải tiến, sáng tạo trong dạy học, tổ chức hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng,

chăm sóc giáo dục, nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác chăm sóc nuôi, dạy trẻ.

+ Làm đồ dùng dạy học mới hoặc cải tiến đồ dùng dạy học đã có cho phù hợp với

độ tuổi của trẻ lớp mình.

+ Đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục, ứng dụng công

nghệ thông tin trong công tác xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện kế hoạch chăm

sóc giáo dục; xử lý các tình huống sư phạm; rèn luyện kỹ năng sống phù hợp với

trẻ…; đổi mới việc thực hiện công tác chăm sóc nuôi dưỡng trẻ: xây dựng, áp dụng

12

hiệu quả thực đơn tiêu chuẩn, cải tiến kỹ thuật chế biến món ăn theo thực đơn, đổi

mới hình thức tổ chức bữa ăn của trẻ…

+ Các việc làm đổi mới mang lại hiệu quả được đồng nghiệp công nhận, học

tập làm theo, được phổ biến nhân rộng trong nhà trường;

+ Giải pháp để các nhóm “Nhà giáo cùng nhau phát triển”, “Mỗi giờ lên lớp là

một bước tiến trong giảng dạy, mỗi ngày đến trường có một đổi mới trong công

việc”...

Phối hợp với Công đoàn tổ chức Hội thảo, 100% cán bộ giáo viên nhân viên

dự hội thảo đã tham gia ý kiến chia sẻ kinh nghiệm, trao đổi về các nội dung tham

luận.

Biện pháp 5: Vận dụng và phát huy tình tích cực sáng tạo của giáo viên

Người quản lý phải thay đổi cách nhìn nhận đánh giá giáo viên, không góp ý

một cách cứng nhắc, áp đặt sau khi dự giờ thăm lớp. Cần khuyến khích giúp đỡ

giáo viên, chứ không nên lúc nào cũng phê bình áp đặt giáo viên làm theo ý của

mình thì không phát huy được tính sáng tạo ở giáo viên.

VD: Khi đến dự giờ thăm lớp thấy giáo viên làm được một đồ chơi, vì người

quản lý chưa hiểu ý tưởng giáo viên nên đã phê bình đồ dùng này chưa đẹp, trang

trí để như thế này là không phù hợp, như thế là không lên. Mà nên hỏi ý tưởng giáo

viên làm đồ dùng này để làm gì? Từ đồ dùng nguyên vật liệu này thì đồng chí khai

thác được cái gì ở trẻ và sau đó người quản lý nên chia sẻ thêm cùng giáo viên để

giáo viên tiến hành hoạt động đó tốt hơn. Hay khi dự giờ giáo viên thì không nên

góp ý buộc giáo viên phải theo phương pháp của mình mà nên đưa ra nhiều biện

pháp để giáo viên tham khảo mà lựa chon cho phù hợp với điều kiện thực tế trẻ ở

nhóm lớp đó.

Như vậy phát huy được tính tích cực ở giáo viên và giáo viên tự tin hơn trong

quá trình thực hiện hoạt động kết quả đạt được sẽ cao hơn. Giáo viên tự tin hơn khi

thiết kế hay thực hiên các hoạt động từ đó chất lượng sẽ được nâng cao lên. Biện

pháp này đã giúp cho đội ngũ giáo viện rất tự tin khi được chuyên môn dự giờ và

luôn mong muốn được dự giờ để trình độ năng lực chuyên môn được nâng lên. Là

người quản lý chúng ta phải sắp xếp kế hoạch cho khoa học và thường xuyên quan

tâm đến việc dự giờ để bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ có như vậy thì chất

lượng đội ngũ mới tốt được.

13

Biện pháp 7: Xây dựng đội ngũ ý thức tự bồi dưỡng

Đứng trước một yêu cầu cấp thiết của ngành hiện nay là “Đổi mới căn bản và

toàn diện” thì vấn đề tự bồi dưỡng, tự nâng cao nhận thức của giáo viên vô cùng

quan trọng, nhận thức về việc đổi mới có thông thì việc thực hiện đổi mới mới có

hiệu quả. Do đó, việc đổi mới có thành công hay không chính là việc đổi mới tư

duy của từng cá nhân giáo viên. Vì vậy, trong mỗi buổi họp chuyên môn, Ban giám

hiệu thường xuyên nhắc nhở bản thân giáo viên nếu không tự bồi dưỡng nâng cao

trình độ, sẽ sớm bị đào thải bằng cách:

- Mỗi giáo viên phát huy tinh thần chủ động, tích cực tự học tập, tự bồi dưỡng

để nâng cao kỹ năng chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng ứng dụng CNTT đáp ứng yêu

cầu công tác chăm sóc giáo dục trẻ theo đổi mới. Nhà trường chú trọng cài đặt và

nâng cấp phần mềm thiết kế bài giảng điện tử cho hệ thống máy tính phòng sinh

hoạt chuyên môn.

- Tiếp tục chỉ đạo lồng ghép các nội dung giáo dục tích hợp trong thực hiện

Chương trình giáo dục mầm non: Giáo dục an toàn giao thông, bảo vệ môi trường;

Sử dụng năng lượng tiết kiệm; Bảo vệ tài nguyên, môi trường biển, hải đảo; Ứng

phó với biến đổi khí hậu và phòng chống thảm hoạ thiên tai phù hợp lứa tuổi. Giáo

dục trẻ kỹ năng tự phục vụ, tự bảo vệ bản thân trong trường hợp khẩn cấp. Các nội

dung này được thể hiện trong sổ chỉ đạo của nhà trường và sổ soạn bài của giáo

viên.

- Đưa các yêu cầu thực hiện đổi mới theo hướng phát huy tính tích cực của trẻ

vào các chuẩn đánh giá các tiết dạy. Sau dự giờ, BGH sẽ giúp giáo viên nhân ra

những điểm còn thiếu sót, những điểm mạnh cần phát huy.

- Động viên đội ngũ nghiên cứu các tài liệu về đổi mới phương pháp giảng

dạy, nội dung chương trình thông qua cac tài liệu tập huấn chương trình thay sách.

Cung cấp các sách báo đến từng giáo viên như: Giáo dục sáng tạo….

- Động viên tạo mọi điều kiên cho giáo viên tự đăng ký học cử nhân mầm non,

học thêm đàn …để nâng cao tay nghề.

- Thường xuyên tổ chức các chuyên đề, hội giảng để rút kinh nghiệm.

Do đó, sau mỗi tiết dạy, BGH đều ngồi lại phân tích những ưu khuyết điểm

của từng hoạt động, của từng bài dạy. Việc làm này nhằm mục đích giới thiệu

những điểm hay, điểm mới để giáo viên có thể vận dụng, bổ sung cho tiết dạy của

mình.

14

Đồng thời với việc làm trên chính là cơ sở để xây dựng tâm lý vững vàng, xây

dựng bản lĩnh sư phạm cho giáo viên đảm bảo được về kỹ năng đứng lớp của mình.

Thường xuyên thăm lớp tạo tâm lý ổn định cho giáo viên đồng thời giải quyết

ngay các vướn mắc, những khó khăn mà giáo viên gặp phải trong từng bài dạy cụ

thể.

- Tạo điều kiên cho giáo viên dự giờ đồng nghiệp trong khối cùng với BGH.

- Tăng thời gian và số lần họp chuyên môn để cùng góp ý xây dựng các tiết

dạy các hình thức tổ chức hoạt động trên lớp cho giáo viên.

- Kiểm tra lại các đồ dung dạy học cho mỗi hoạt động vào chiều thứ sáu hàng tuần.

- Đối với các kế hoạch dạy học, BGH cùng với tổ trưởng chuyên môn chỉ

đóng vai trò là người hướng dẫn, gợi ý. Nhiệm vụ chính trong việc định hướng các

hoạt động vẫn là người giáo viên.

- Sau mỗi tiết dự giờ, gợi mở để giáo viên trình bày phương án giảng dạy của

mình, qua đó BGH phân tích cụ thể để giáo viên lựa chọn được phương án giảng

dạy hợp lý phù hợp với lớp mình.

- Mục đích của việc làm này để giúp cho giáo viên có cơ hội thông qua công

tác dự giờ, tham dự rút kinh nghiệm cùng với BGH sẽ từng bước hoàn thiện hơn về

tay nghề của mình.

Biện pháp 8: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên

Kiểm tra là một chức năng quan trọng, vừa là một biện pháp quản lý có hiệu

quả. Kiểm tra việc thực hiện bồi dưỡng chuyên môn là trách nhiệm của cán bộ quản

lý. Qua kiểm tra, cán bộ quản lý nắm được đầy đủ những thông tin cần thiết về tình

hình thực hiện chuyên môn, đánh giá đúng phẩm chất năng lực của giáo viên, phát

hiện đúng những lệch lạc, thiếu sót để kịp thời bổ sung, điều chỉnh và uốn nắn giáo

viên nhằm nâng cao chất lượng các hoạt động chuyên môn của giáo viên. Trong

công tác quản lý của nhà trường nếu thiếu kiểm tra chuyên môn thì việc chỉ đạo sẽ

mất đi một nội dung quan trọng. Mặt khác qua kiểm tra chuyên môn, cán bộ quản

lý tác động đến hành vi của giáo viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm của họ đối

với công việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng phấn đấu đáp ứng được yêu cầu

chuyên môn của nhà trường.

Vì vậy để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu quả cao, cán

bộ quản lý không được phép buông lỏng công tác kiểm tra. Để công tác kiểm tra

việc thực hiện bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu quả cao nhất, cán bộ

quản lý cần đảm bảo:

15

Xác định rõ mục đích yêu cầu của từng đợt kiểm tra dựa trên yêu cầu nhiệm

vụ cụ thể của nhà trường của năm học.

Nhà trường đã xây dựng kế hoạch kiểm tra cả năm, học kỳ, đi sâu vào kế

hoạch từng đợt kiểm tra xác định rõ mục đích yêu cầu, nội dung, hình thức, phương

pháp kiểm tra.

Làm tốt công tác tuyên truyền giúp cho giáo viên thông suốt việc kiểm tra ,

khuyến kích tinh thần tự giác, trung thực của giáo viên để giáo viên chuẩn bị mọi

phương tiện và điều kiện tích cực góp phần thực hiện tốt cùng đợt kiểm tra đó.

Về nội dung kiểm tra: Kiểm tra về quy chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách (bài

soạn, sổ chất lượng, sổ theo dõi trẻ, nhật ký đón trẻ trẻ, sổ theo ghi chép cá nhân về

các buổi bồi dưỡng chuyên môn…) phương pháp dạy của bộ môn, cách trang trí

nhóm lớp để đánh giá tình hình triển khai và thực hiện chuyên môn của giáo viên

có đúng như kế hoạch mà trường đã chỉ đạo hay không.

- Kiểm tra toàn diện 30% giáo viên, nhân viên.

- Kiểm tra chuyên đề giáo viên 100% giáo viên toàn trường.

- Kiểm tra hoạt động các tổ chuyên môn: 1 tổ/1 lần/ năm học

- Kiểm tra định kỳ 2lần/lớp/năm về đánh giá lớp MGĐĐK (mỗi giáo viên 1

lần/năm).

Phương pháp kiểm tra: Kiểm tra dự giờ có báo trước, đột xuất về các tiết dạy

cũng như hoạt động thông qua phiếu dự giờ.

Nguyên tắc kiểm tra, đánh giá

- Trong công tác kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan và công khai, công

bằng và dân chủ.

- Sau kiểm tra phải có những nhận xét đánh giá chính xác, phân tích các ưu

điểm, tồn tại của giáo viên để giúp họ phát huy những mặt mạnh khắc phục những

hạn chế áp dụng vào thực tế chăm sóc giáo dục trẻ

- Thời gian kiểm tra: Trong một tháng ít nhất giáo viên phải được dự ít nhất

một giờ dạy hoặc một hoạt động. Trong một học kỳ, mỗi giáo viên phải được kiểm

tra 3 - 4 lần.

- Tổng số dự giờ các tiết dạy và hoạt động của giáo viên từ tháng 9 cho đến

nay: 151 tiết

- Xếp loại tốt: 136 tiết = 90,1%

- Xếp loại khá: 15 tiết = 9,9%

16

Có thể nói, kiểm tra, đánh giá là khâu quan trọng trong việc bồi dưỡng chuyên

môn cho giáo viên. Có kiểm tra, đánh giá chính xác thì mới tìm ra những ưu điểm,

tồn tại của giáo viên trong giảng dạy. Từ đó góp phần nâng cao chất lượng chuyên

môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường.

4. Kết quả thực hiện

Trong quá trình chỉ đạo chuyên môn vận dụng những biện pháp trên năm học

2017- 2018 trường chúng tôi được chỉ đạo thực hiện chương trình chăm sóc giáo

dục mầm non, chất lượng đội ngũ được nâng lên thể hiện qua kết quả sau.

- Trình độ giáo viên so với đầu năm:

+ Trình độ đào tạo trên chuẩn đạt 88% (tăng 5%)

+ Trình độ ngoại ngữ B đạt 82%

+ Trình độ tin học B đạt 71% ( tăng 18%)

- Tổ chức tốt Hội thảo chuyên môn, đã có nhiều tham luận đạt kết quả Tốt, cụ

thể;

+ Ứng dụng công nghệ thông tin trong tổ chức hoạt động phát triển nhận thức

cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi - Giáo viên Đỗ Thị Thanh Hoa.

+ Xây dựng hệ thống bài giảng điện tử cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi - Giáo viên Bùi

Thị Thạch Yên.

+ Xây dựng bài giảng E-Learning “Vòng đời phát triển của loại bướm - Giáo

viên Nguyễn Thị Thanh Thuỷ.

+ Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng trẻ mầm non -

Phó hiệu trưởng Đỗ Thị Nhàn.

+ Đồ dùng dạy học tự làm cho trẻ mẫu giáo lớn luyện tập kỹ năng nhận biết

số lượng, hình dạng - Giáo viên Nguyễn Thu Hương.

+ Đồ dùng dạy học tự làm cho trẻ mẫu giáo bé chơi trò chơi vận động - Giáo

viên Đặng Thị Thanh Huyền.

- Kết quả chấm phúc tra lớp đủ điều kiện, đánh giá giáo viên học kỳ I:

+ Lớp: 7/7 lớp tốt

+ Giáo viên: 11/15 gv xếp loại tốt = 73,3; 04/15 gv xếp loại khá = 26,7%

- Kết quả hội thi CNTT cấp trường: Báo cáo số 08/BC-MN.LTK ngày

25/01/2018 của trường mầm non Lý Thường Kiệt về việc tổng kết Ngày hội Công

nghệ thông tin cấp trường năm học 2017 - 2018

- Kết quả công tác kiểm tra nội bộ trong nhà trường:

17

- Giáo viên đã chủ động hơn trong việc xây dựng kế hoạch và tổ chức thực

hiện kế hoạch đạt kết quả cao.

TT Nội dung Năm 2017 Tỉ lệ Năm 2018 Tỉ lệ

1 Giáo viên chủ động lên kế

hoạch 12/16 75% 15/15 100%

2 Giáo viên dạy sáng tạo theo

phương pháp mời 3/16 18,8% 5/15 33,3%

3 Số giáo viên dạy giỏi cấp

trường 10/16 62,5% 12/15 80%

4 Số giáo viên dạy giỏi cấp

Quận 1/16 6,3% 1/15 6,7%

6 Hồ sơ xếp loại khá trở lên 12/16 75% 12/15 80%

Năm học 2017 – 2018 trường được đón đoàn kiểm tra của Quận về đánh giá

chất lượng chuyên môn thực hiện chương trình. Kết quả được PGD đánh giá hơn

hẳn năm học 2017 – 2018. Giáo viên năm vững được phương pháp dạy đổi mới,

biết lập kê hoạch phù hợp, biết đánh giá trẻ để điều chỉnh kế hoạch và biết vận

dụng môi trường ở lớp cho trẻ hoạt động, chất lượng chuyên môn ở giáo viên được

nâng lên vì vậy nề nếp, chất lượng các lớp thể hiện qua đợt khảo sát đánh giá cuối

năm đều đạt kết quả cao. Tỉ lệ trẻ đạt yêu cầu chiếm 91,9 % tổng số trẻ.

III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

1. Kết luận

Để nâng cao chất lượng đội ngũ ở trường mầm non, người quản lý phải xây

dựng kế hoạch bồi dưỡng cụ thể để đầu tư tạo điều kiện cho chuyên môn hoạt động

theo tháng. Xây dựng kế hoạch thăm lớp dự giờ bồi dưỡng cho giáo viên mới ra

trường, những giáo viên hạn chế về chuyên môn. Hàng năm có kế hoạch cụ thể

trong công tác bồi dưỡng giáo viên và thực hiện kế hoạch đề ra một cách khoa học.

Động viên giáo viên đi học để nâng cao trình độ, tiếp cận với công nghệ thông tin

để đáp ứng yêu cầu đổi mới.

Tạo điều kiện cho giáo viên được nghiên cứu tài liệu tìm hiểu, chia sẻ với

nhau trong chuyên môn. Quan tâm đến học bồi dưỡng thường xuyên, ở nội dung

18

này cũng rất bổ ích trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ. Tổ chức giao lưu trao

đổi kinh nghiệm, cũng như chia sẻ những khó khăn trong quá trình thực hiện kế

hoạch từ đó giáo viên được học tập lẫn nhau rất nhiều.

Thực hiện việc phân công giáo viên phù hợp, bố trí cho giáo viên giỏi kèm

giáo viên mới, hay giáo viên còn yếu chuyên môn đứng cùng một lớp với giáo viên

giỏi để học tập lẫn nhau về chuyên môn. Động viên kịp thời những giáo viên có

những sáng tạo trong chuyên môn và biết phát huy tính sáng tạo đó của giáo viên,

mua tài liệu tham khảo và tạo điều kiện cho giáo viên được nghiên cứu học tập về

chuyên môn.

2. Kiến nghị

Thường xuyên mở các lớp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên về kỹ năng,

phương pháp đổi mới.

Trên đây là một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo

viên mầm non, bước đầu đã thu được một số kết quả đáng kể như đã trình bày ở

trên. Song trong quá trình thực hiện vẫn không tránh khỏi những hạn chế, thiếu sót.

Kính mong sự giúp đỡ và góp ý kiến của Hội đồng khoa học Nhà trường, Hội đồng

thi đua cấp trên, để đề tài của tôi được hoàn thiện và có hiệu quả hơn.

Xin chân thành cảm ơn!

19

PHỤ LỤC

Hình ảnh minh họa

Tập thể Ban giám hiệu và giáo viên trường mầm non Lý Thường Kiệt

Hội nghị cán bộ, công chức, viên chức nhà trường năm học 2017 – 2018

20

CBGV nhà trường tham dự Hội thi tuyên truyền “Quy tắc ứng xử của CBCVVC”

ngành giáo dục quận Hoàn Kiếm

21

22

CB,GV tham gia ngày hội Công nghệ thông tin do Phòng GD&ĐT quận tổ chức

Sinh hoạt tổ chuyên môn dạy

Hội thảo “Đổi mới, táng tạo trong dạy và học năm học 2017 – 2018

23

Đại diện ban giám hiệu và đồng chí tổ trưởng chuyên môn dạy dự giờ tiết dạy

của giáo viên Đỗ Huyền Trang.

Đại diện Ban giám hiệu nhà trường dự giờ ăn các lớp

24

Ứng dụng công nghệ thông tin trong tổ chức hoạt động phát triển nhận thức

cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi - Giáo viên Đỗ Thị Thanh Hoa