IES ANTONI MAURA

DIVERSITAT

ARTS

CENTRE OBERT

PROJECTES

IES ANTONI MAURA

TREBALL PER PROJECTES

Disseny d’activitats i tasques

Disseny de les activitats

Han de fomentar l’autonomia de l’alumne

L'autonomia

s’ha de treballar

i exigir de forma

gradual

Posar a l’abast de

l’alumne el màxim

de recursos

possibles

L’alumne demana

ajuda a companys

abans de demanar

al professor

Disseny de les activitats

Les activitats han de servir per arribar al producte final, han de tenir unsentit. Evitar trencaclosques d’activitats que no tenen un fil conductor.

PROBLEMA -REPTE

PRODUCTE FINAL

CIÈNCIES

MATEMÀTIQUES

CATALÀ

HISTÒRIA

FIL

CO

ND

UC

TOR

Disseny de les activitats

L‘activitat o activitats inicials possibiliten compartir amb l’alumnat elsobjectius del treball a fer al llarg del projecte (que es representin quèaprendran i perquè els pot servir el nou saber)? Afavoreixen fer emergirles idees que té l’alumnat en relació als fets o fenòmens que volemtractar, per treballar a partir d’elles i fer-les evolucionar?

A partir d’un vídeo i una

estructura de pensamentO

P

Veure el vídeo que està al moodle d’un fragment de l’òpera Carmen. Desprès

aplicar la rutina de pensament . VEIG- PENS- EM DEMAN

1. Es planteja als alumnes la pregunta Què han vist al vídeo? Per fer-ho

utilitzarem la estructura “Anotar Ideas” :

a. El professor reparteix targetes en blanc perquè els alumnes

apuntin idees o parules clau.

b. Es deixen 2 minuts per pensar individualment

c. Els alumnes van escrivint en les targetes que han vist , idees o

paraules clau i han d’estar pendents de la resta de companys

perquè no es pot repetir. ( es deixa un temps limitat)

OP

d. Organitzen les idees i les escriuen al dossier a la columna VEO

e. Una alumne del grup ho posa en comú a la classe.

2. Desprès és plantejarà la pregunta Què penses del què has vist? Primer

es deixarà temps per pensar individualment i desprès es posarà en

comú en el grup i en la classe,

3. Es plantejarà la pregunta Què ens interessa saber ? quines preguntes

surten es fan els alumnes. Primer individual, desprès en grup i al final

posada en comú en la classe. El professor ajudarà amb alguna qüestió

que no hagi sortit.

Haurien d’aparèixer preguntes relacionades amb aquests subtemes:

Estructura de l’òpera: com comença? Quina és la durada? Quines

parts té? Com acaba?

Les veus i els cantants:

L’orquestra: famílies d’instruments.

L’escenografia: decorats, ballarins, tècnics de so, vestuari, tècnics

d’iluminació,..

Els idiomes en que es canten les òperes.

Escriptura i composició de l’òpera

PROJECTE DE 1r D’ESO

CATALÀVocabulari d’aliments, espècies.Ús de textos instructius a les receptes

MATEMÀTQUESRegla de tres simple. Percentatges.Nombres decimals. Operacions.Diagrama de barres. InterpretacióÚs d’enquestes per recollir dades i analitzar-les

CIÈNCIES NATURALSNutrients bàsics. Definició i funcions.Alimentació: dieta equilibrada, roda d’aliments.

CIÈNCIES SOCIALSComparació d’aspectes socioeconòmics de diferents cultures. Situació geogràfica de diversos països.

TECNOLOGIAÚs de GOOGLE DRIVE presentacions.

EDUCACIÓ PLÀSTICADissenya un missatge publicitari i empra recursos visuals amb les figures retòriques.

CONTINGUTS

FIL CONDUCTOR

Dissenyar una nova carta d’un restaurant

Vídeos

Recerca d’informacióDebats

Creació artísticaAnàlisi d’una notícia

Jocs

Experiments

Murals glogstersFer un còmic

Disseny de les activitats

Hi ha d’haver diferents tipus d’activitats i que treballin diferents intel·ligències

Disseny de les activitats

Pensem la metodologia i la gestió d’aula adients per a cada activitat

Estructures d’aprenentatge

cooperatiu KAGAN

Recursos necessaris

Grups d’experts.

Ús d’appespecifiques.

Disseny de les activitats

Les activitats han de ser complexes i que possibilitin que alumnes amb diferents nivells d’assoliment les puguin dur a terme.

Registre de tot el procés d’aprenentatge al dossier.

TREBALL DIFERENCIAT DINS EL GRUP

GRUPS D’EXPERTS I GRUPS BASE

EXPERT 1

EXPERT 2

EXPERT 3

EXPERT 4

GRUPS D’EXPERTS I GRUPS BASE

PROJECTE 1R D’ESO

ITIN

ERAR

I 1 • La plaça Porta d'es Camp

• L’església de Sant Francesc

• L’església de Santa Eulàlia

• l’Ajuntament

• El consell.IT

INER

ARI 2 • Parlament,

• Palau march,

• Palau de l’Almudaina

• La seu.

ITIN

ERAR

I 3 •La llegenda del drac de na coca

•L’hort del rei

•La torre dels caps

•El born

ITIN

ERAR

I 4 •La figura de Ramon Llull

•La Llotja

•La porta vella del moll

•El consolat de mar

•El baluard de sant pere

ITIN

ERAR

I 5 •El Gran hotel,

•L’ edifici Casasayas

•La pensió menorquina

•El teatre principal.

GRUPS D’EXPERTS I GRUPS BASE

2n ESO A 2n ESO B 2n ESO C 2n ESO D

REDACTORS

TÈCNICS

D’ENREGISTRAMENT

I PLATÓ

PRESENTADORS

TÈCNICS DE SO

REDACTORS

TÈCNICS

D’ENREGISTRAMENT

I PLATÓ

PRESENTADORS

TÈCNICS DE SO

REDACTORS

TÈCNICS

D’ENREGISTRAMENT

I PLATÓ

PRESENTADORS

TÈCNICS DE SO

REDACTORS

TÈCNICS

D’ENREGISTRAMENT

I PLATÓ

PRESENTADORS

TÈCNICS DE SO

TELEMAURA1 TELEMAURA2 TELEMAURA3 TELEMAURA4

GRUPS D’EXPERTS I GRUPS BASE

REDACTORS

Espai de referència: biblioteca

Encarregat de redacció

Corresponsals

Escriure 4 notícies per a

cada grup base

TÈCNICS

D’ENREGISTRAMENT I PLATÓ

Espai de referència: aula tecno

Disseny estudi croma i

muntatge plató i decorat

Il·luminació

Enregistrar el telenotícies

PRESENTADORS

Espai referència: sala d’actes

Assaig notícies

Atrezzo i vestuari

Meteoròleg

Presentar el telenotícies

TÈCNICS DE SO

Espai de referència: a. música

Crear la sintonia del canal de

TV i gravar la música

Enregistrar la sintonia del

programa