TÍTOL: TREBALL PER RACONS – RACÓ DELS CONTES CICLE: Ed. Infantil

NIVELL I GRUP: P4 A CURS: 2009-2010

MESTRE/A: Anna Besalduch Garcia

ÀREES

Descoberta de l’entorn.

Comunicació i llenguatges.

CAPACITATS

• Aprendre a pensar i a comunicar:

Pensar, crear, elaborar explicacions i iniciar-se en les habilitats matemàtiques bàsiques.

Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i situacions de

comunicació habituals per mitjà dels diversos contextos.

OBJECTIUS GENERALS

• Conèixer experiències, històries i símbols de la cultura pròpia del país i de la d’altres

companys i companyes, generant actituds de confiança i respecte per les diferències i

valorant les relacions socials i afectives que s’hi estableixin.

• Comprendre les intencions comunicatives d’altres infants i persones adultes i expressar-

se mitjançant la paraula, el gest i el joc.

• Desenvolupar habilitats de comunicació, expressió, comprensió i representació per

mitjà del llenguatge corporal, verbal, gràfic, musical, audiovisual i plàstic; iniciar el

procés d’aprenentatge de la lectura i de l’escriptura, de les habilitats matemàtiques

bàsiques i de l’ús de les tecnologies de la informació i la comunicació.

OBJECTIUS DIDÀCTICS

• Identificar i conèixer els personatges del conte.

• Entendre la història.

• Contestar correctament preguntes relacionades amb el conte.

• Explicar la història del conte per part de l’infant.

• Identificar el rol dels personatges.

• Ordenar la seqüència temporal del conte.

• Identificar el conte amb el seu títol.

• Distingir el conte d’entre altres.

CONTINGUTS

• Identificació i coneixement dels personatges del conte amb el relat de la història.

• Enteniment de la història per part dels infants.

• Explicació de la història per part de l’infant.

• Preguntes relacionades amb la història de la Rínxols d’Or.

• Identificació del rol dels personatges.

• Ordenació de la seqüència temporal del conte.

• Relació del títol i la imatge del conte.

• Classificació d’ elements del conte i elements que no pertanyen al conte.

ACTIVITATS TEMPS

TOTAL

LLOC MATERIAL/

RECURSOS

Activitats de coneixements previs:

Preguntaré als infants si coneixen el conte de la

Rínxols d’Or i deixaré que s’expressen.

5’

Aula

-

Activitats d’ensenyament/aprenentatge:

Es tracta de contar la història de la Rínxols d’Or.

El contaré amb l’ajuda d’unes titelles que he

realitzat dels tres ossets i la nena. També penjaré

a la pissarra un mural amb un bosc i una casa que

m’ha deixat la tutora de la classe. Així podré fer

l’escenificació millor.

Primerament escriuré el títol del conte a la

pissarra, d’aquesta manera podran identificar la

grafia. I després presentaré els personatges amb

l’ajuda de les titelles.

Una vegada fet això procediré a contar la història.

A continuació, els nens i les nenes hauran de

seqüenciar el conte amb 3 imatges:

- La primera serà una imatge de la Rínxols

d’Or a la casa dels ossets i ho prova tot.

- A la segona imatge la Rínxols d’Or se’n

va a descansar.

- Finalment la tercera imatge serà la dels

ossets que veuen la nena a la seva casa.

55'

Aula

Guix

Titelles de la

Rínxols d’Or i

els tres ossets.

Mural amb el

bosc i la casa.

Làmines per

fer la

seqüenciació.

Activitats de reforç

Farem un mural on enganxarem a un costat els

personatges o els objectes que apareixen a la

Rínxols d’Or i a l’altre els que no hi apareixen.

Les imatges que pertanyen al conte són els tres

ossets (per separat), una cadira, un llit i un plat.

Les imatges que no són del conte seran el Patufet,

la Blancaneus i la rateta que escombrava

l’escaleta.

30’

Aula

CartolinaA3

Forro.

Retolador

permanent per

fer la línia

divisòria del

mural.

Imatges de

coses del

conte i coses

que no hi

pertanyen.

Blue tack.

Activitats d’ampliació

Ensenyaré diferents targetes amb el nom d’altres

contes i el de la Rínxols d’Or. Hauran

d’identificar el de la Rínxols d’Or. Seran:

- Blancaneus.

- Rateta.

- Patufet.

- Rínxols d’Or.

30’

Aula

Targetes amb

els noms

descrits en

l’activitat.

Blue tack.

Forro.

Guix.

AVALUACIÓ

INICIAL

Observació i

anàlisi de les

condicions inicials

dels infants quant

al coneixement del

conte.

FORMATIVA

Preguntes concretes.

FINAL

Detecció dels punts

forts i febles en la

construcció del

coneixement.

AUTOAVALUACIÓ

Els infants marquen

amb una “x” a la seva

casella de la cartellera

del racó dels contes si

han encertat la

seqüenciació.

METODOLOGIA Sessió 1: L’explicació del conte la realitzaré amb el grup classe, així com també la seqüenciació.

Aquest punt el farem entre tots. Després d’escoltar el conte ens asseurem en rotllana al davant

de la pissarra i farem la seqüenciació. Preguntaré als nens que estiguin ben asseguts o callats.

Primerament analitzarem les imatges. El nen o la nena que m’ajudi a ordenar explicarà el què

veu i ordenarà la primera imatge. Farem el mateix amb les altres dos (hi ha 3 imatges).

Per tal de saber com ho faria la resta de nens, cada vegada que ordenin una de les tres imatges

preguntaré si tots ho farien així i per què.

En aquesta sessió els infants marcaran una creu a la seva casella de la cartellera del racó dels

contes si encerten la seqüenciació.

Sessió 2: En aquesta sessió faré les activitats de reforç i les d’ampliació. Com que fa dies que vaig

explicar el conte les faré com si fossin activitats d’ensenyament-aprenentatge amb el grup

classe.

Activitats de reforç:

Amb cartolina, posaré a un costat el dibuix de la Rínxols d’Or i, a l’altre costat i separat per

una línia vertical, el mateix dibuix ratllat amb una X. Ho penjaré a la pissarra. Hauran

d’enganxar les imatges on correspongui (amb blue tack).

Ho faré amb el grup classe. Sortirà a la pissarra qui es porti bé i aixequi el braç per sortir.

Després penjaré el mural a una paret de la classe per a que tots ho puguem veure, serà la paret

de la Rínxols d’Or.

Activitats d’ampliació:

Enganxaré amb blue tack a la pissarra els noms en lletra de pal per tal. Seran:

• Rínxols d’Or.

• Blancaneus.

• Rateta (que escombrava l’escaleta).

• Patufet.

Els nens hauran de dir què hi posa a cada targeta. Aniran sortint un a un (4 nens en total) fins

que trobem on posa Rínxols d’Or. Sortiran a la pissarra el que jo digui. Seran els que aixequin

el braç i es portin bé.

El nen que surti llegirà el què posa a una de les targetes, la resta de la classe també ho farà, i,

si no hi posa Rínxols d’Or es tornarà a asseure.

Quan trobem la targeta correcta l’encerclarem amb un guix i ho deixarem a la pissarra per a

que tots els nens ho puguin llegir.

TÍTOL: TREBALL PER RACONS – RACÓ DE CONFEGIR CICLE: Ed. Infantil

NIVELL I GRUP: P4 A CURS: 2009-2010

MESTRE/A: Anna Besalduch Garcia

ÀREES

Comunicació i llenguatges: lectoescriptura.

CAPACITATS

• Aprendre a pensar i a comunicar:

Pensar, crear, elaborar explicacions i iniciar-se en les habilitats matemàtiques bàsiques.

Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i situacions de

comunicació habituals per mitjà dels diversos contextos.

OBJECTIUS GENERALS

• Conèixer experiències, històries i símbols de la cultura pròpia del país i de la d’altres

companys i companyes, generant actituds de confiança i respecte per les diferències i

valorant les relacions socials i afectives que s’hi estableixin.

• Desenvolupar habilitats de comunicació, expressió, comprensió i representació per

mitjà del llenguatge corporal, verbal, gràfic, musical, audiovisual i plàstic; iniciar el

procés d’aprenentatge de la lectura i de l’escriptura, de les habilitats matemàtiques

bàsiques i de l’ús

de les tecnologies de la informació i la comunicació.

OBJECTIUS DIDÀCTICS

• Distingir els personatges del conte.

• Distingir i escriure correctament les paraules ós, osset i Rínxols d’Or.

• Escriure correctament gran, mitjà i petit.

CONTINGUTS

• Identificació de les titelles del conte.

• Utilització de la caixa de sorra per a escriure les paraules ós, osset i Rínxols d’Or.

• Utilització de la caixa de sorra per a escriure les paraules gran, mitjà i petit.

ACTIVITATS TEMPS

TOTAL

LLOC MATERIAL/

RECURSOS

Activitats de coneixements previs:

Primerament ensenyaré les titelles del conte i

preguntaré si saben qui són.

Després recordarem el conte de la Rínxols d’Or.

Jo aniré fent preguntes de manera que els nens i

les nenes el contaran entre tots.

A continuació enganxaré les titelles a la pissarra

amb blue tack. Posaré els óssos pares per un

costat, l`ós petit per un altre i la Rínxols d’Or per

un altre costat.

Després escriure a sobre dels óssos grans la

paraula ós en lletra de pal, a sobre del petit la

paraula osset i a sobre de la Rínxols el seu nom.

Així facilitaré als infants les activitats

d’ensenyament-aprenentatge.

15’

Aula

Titelles de la

Rínxols d’Or i

els tres ossets.

Blue tack.

Guix.

Activitats d’ensenyament/aprenentatge:

Els infants hauran d’escriure a la caixa de sorra

les paraules:

• Osset.

• Ós.

• Rínxols d’ Or.

En una primera sessió.

En una altra sessió escriuran:

• Gran.

• Mitjà.

• Petit.

Tindran de guia la pissarra.

Finalment deixaré al terra les lletres suficients per

a escriure les paraules i ells hauran de confegir-

les.

20’

Aula,

racó de

confegir

Caixa de

sorra.

Lletres de

confegir.

Activitats de reforç

Hauran de relacionar la titella de cada personatge

amb el nom que li correspon.

Els noms estaran escrit en lletra de pal a uns

cartonets, però hi haurà noms de personatges

d’altres contes que hauran de descartar. Aquests

seran:

• Blancaneus.

• Rateta.

• Patufet.

10’

Aula,

racó de

confegir

Titelles del

conte.

Cartonets amb

els noms dels

personatges

en lletra de

pal.

Activitats d’ampliació

Escriuran a la pissarra les paraules:

• Osset.

• Ós.

• Rínxols d’Or.

• Gran.

• Mitjà.

• Petit.

10’

Aula,

racó de

confegir.

Guix.

AVALUACIÓ

INICIAL

Observació i anàlisi

de les condicions

inicials dels infants

quant al

coneixement del

conte.

FORMATIVA

Preguntes concretes.

FINAL

Detecció dels punts

forts i febles en la

construcció del

coneixement.

AUTOAVALUACIÓ

Els infants marquen

amb una “x” a la seva

casella de la cartellera

del racó dels contes si

han escrit correctament

els noms dels

personatges.

METODOLOGIA Sessió 1 Aquesta activitat la realitzaré amb el grup classe.

Després de repassar el conte entre tots enganxaré les titelles a la pissarra i escriure els noms

per a que els serveixi de guia.

A continuació, ens asseurem tots en rotllana i practicaran la grafomotricitat i l’escriptura amb

la caixa de sorra. Per tal de fer més motivadora l’activitat prèviament els hauré explicat que

faran d’escriptors del conte ja que en saben molt.

Els nens que estiguin ben asseguts i aixequin el braç seran els que sortiran a fer l’activitat.

Tots escriuran una de les tres paraules (ós, osset i Rínxols d’Or). Uns escriuran la que vulguin

i altres la que jo els diré. Procuraré que tots escriguin en funció de les seves capacitats.

Després els nens i les nenes escriuran una “x” a la seva casella de la cartellera del racó de

confegir si han sabut escriure correctament.

Sessió 2 Començaré igual en les activitats de coneixements previs i en les d’ensenyaments-

aprenentatge hauran d’aprendre a escriure gran, mitjà i petit. El procediment serà igual que en

la sessió anterior.

Sessió 3 En aquesta sessió realitzaré les activitats de reforç i d’ampliació. Ho faré mentre estem

treballant altres activitats de la programació de l’escola. Els nens realitzaran les activitats

individualment. Hi haurà un grup de nens, els que jo cregui, que faran l’activitat de reforç i

un altre grup la d’ampliació. No ho faran tots.

TÍTOL: TREBALL PER RACONS – RACÓ DE L’ORDINADOR/ PISSARRA DIGITAL CICLE: Ed. Infantil

NIVELL I GRUP: P4 A CURS: 2009-2010

MESTRE/A: Anna Besalduch Garcia

ÀREES

Comunicació i llenguatges: llenguatge matemàtic.

CAPACITATS

• Aprendre a pensar i a comunicar:

Pensar, crear, elaborar explicacions i iniciar-se en les habilitats matemàtiques bàsiques.

Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i situacions de

comunicació habituals per mitjà dels diversos contextos.

OBJECTIUS GENERALS

• Observar i experimentar en l’entorn proper amb curiositat i interès, interpretant-lo

i fent-se preguntes que impulsin la comprensió del món natural, social, físic i

material.

• Aprendre i gaudir de l’aprenentatge, pensar i crear, qüestionar-se coses, fer-les ben

fetes, plantejar i acceptar la crítica i fer créixer el coneixement d’una manera cada

vegada més estructurada.

OBJECTIUS DIDÀCTICS

• Distingir els nombres de l’1 al 3.

• Diferenciar les mides: gran, mitjà i petit.

• Desenvolupar l’orientació espacial.

• Desenvolupar la memòria visual.

• Llegir i escriure paraules relacionades amb el conte.

CONTINGUTS

• Els nombres de l’1 al 3 mitjançant activitats de relacionar imatges amb quantitats.

• Les mides: petit, gran i mitjà amb activitats de pertinença o no d’un grup d’una

determinada mida.

• Trencaclosques.

• Memoris.

• Lectura i escriptura de paraules relacionades amb el conte a partir d’imatges.

ACTIVITATS TEMPS

TOTAL

LLOC MATERIAL/

RECURSOS

Activitats de coneixements previs:

Recordarem el conte de la Rínxols d’Or entre

tots.

Ensenyaré l’applet que vaig mostrar el primer dia

al racó dels contes.

Activitats d’ensenyament/aprenentatge:

Els nens faran les activitats que es plantegen a

l’applet del JCLIC que anomeno a continuació.

El nom de la pàgina web és molt llarg i de

vegades dóna error. Per això explicaré com

trobar-la:

- Firefox, google: activitats gran mitjà petit

en visualització “imágenes”. És el primer

que surt: paquet d’activitats els tres óssos.

Les activitats que hi trobem i que faran els infants

10’

Aula, racó

de la

pissarra

digital.

Titelles

amb la pissarra digital són:

• Trencaclosques.

• Relacionar mides: cada ós amb la seva

cadira, cada ós amb el seu plat.

• Quantes cadires hi ha? 1, 2 o 3.

• Troba la parella d’óssos.

• Quants óssos hi ha? 1,2 o 3.

• Què li falta a cada ós?

• Cada ós amb el seu llit.

• Cap on miren els óssos?

• Quants plats hi ha? 1, 2 0 3.

• Troba la parella de cada cadira.

• Relacionar ombres.

• Tants óssos com cadires.

• Relacionar cada ós amb la seva cadira.

• Escriure quants óssos hi ha.

• Troba la parella de cada plat.

• Ordenar 1, 2 i 3 cadires.

• Com són les cadires (grans, petites)?

• Com són aquests óssos? (Identificar gran,

mitjà i petit).

• Troba la parella d’elements que surten al

conte.

• Ordena 1, 2 i 3 plats.

• Com són aquests plats (gran, mitjà o

petit).

• Ordena de 1 a 5 óssos.

• Cap a on assenyala la Rínxols d’Or.

• Troba la parella d’elements que surten al

conte. Apareixen només les ombres.

• Com són aquests plats i aquestes cadires?

(classificar segons siguin grans o no).

• Llegeix: ós, cadira, llit, Rínxols i plat. A

50’

50’

Aula, racó

de la

pissarra

digital.

Aula, racó

Ordinador.

Internet.

Applet dels

tres óssos

Pissarra

digital.

Ordinador.

continuació han de relacionar els noms

amb les imatges i després escriure-ho.

• On hi ha 3,4,5, i 6 ossets?

• Relaciona cada ós amb els seu llit.

• Cap a on miren els óssos?

• Com són aquests plats (petits i no petits)?

• On hi ha 6,7, 8 i 9 ossets?

• Llegeix: ós, plat, cadira, llit, Rínxols amb

imatges només de l’ombra. A continuació

ho han d’escriure.

• Relacionar tants óssos com plats.

• On hi ha 6,7,8 i 9 cadires?

N’hi ha moltes, per això no les faré totes. Les he

recollit totes perquè es podran fer en properes

sessions.

de la

pissarra

digital.

Internet.

Applet dels

tres óssos

Pissarra

digital.

Activitats de reforç

Ensenyaré una caixa on hi haurà enganxats

diversos fils amb una sèrie de quadrats i rodones.

Aniré pujant poc a poc el fil per a deixar veure la

sèrie. Els infants l’hauran de fer igual a sobre

d’una línia que prèviament he dibuixat i

plastificat per a ajudar-los a ubicar els elements a

seriar.

Activitats d’ampliació

Amb la mateixa caixa i amb la línia d’orientació

espacial faré igual que amb les activitats de reforç

però amb elements i personatges dels contes.

15’

15’

Aula.

Aula.

Caixa amb

sèries.

Línia

d’orientació

espacial.

Elements del

conte per

seriar.

Caixa amb

sèries.

Línia

d’orientació

espacial.

Elements del

conte per

seriar

AVALUACIÓ

INICIAL

Observació i

anàlisi de les

condicions inicials

dels infants quant

al coneixement del

conte.

FORMATIVA

Preguntes concretes.

FINAL

Detecció dels punts

forts i febles en la

construcció del

coneixement.

AUTOAVALUACIÓ

Els infants marquen

amb una “x” a la seva

casella de la cartellera

del racó de l’ordinador

si han fet correctament

l’applet.

METODOLOGIA Treballaré amb el grup classe. Farem l’applet a la pissarra digital. Aniran sortint un a un a

mesura que jo els vagi cridant. Si algun no sap fer alguna activitat faré sortir a un altre nen o

una altra nena per a que l’ajudi.

Quan hàgim finalitzat l’applet faré les activitats de reforç i d’ampliació juntes tenint en

compte la realització de l’applet per part dels infants. Ens posarem en rotllana al davant de la

pissarra i farem les activitats. Primer les de reforç. Faré que les realitzin els infants als quals

els ha costat més fer l’applet.

Després, faré les activitats d’ampliació amb els infants als quals no els ha costat fer l’applet.

Sempre estarà present tot el grup classe.

TÍTOL: TREBALL PER RACONS – RACÓ DELS JOCS MATEMÀTICS CICLE: Ed. Infantil

NIVELL I GRUP: P4 A CURS: 2009-2010

MESTRE/A: Anna Besalduch Garcia ÀREES

Comunicació i llenguatges: llenguatge matemàtic.

CAPACITATS

• Aprendre a pensar i a comunicar:

Pensar, crear, elaborar explicacions i iniciar-se en les habilitats matemàtiques bàsiques.

Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i situacions de

comunicació habituals per mitjà dels diversos contextos.

OBJECTIUS GENERALS

• Aprendre i gaudir de l’aprenentatge, pensar i crear, qüestionar-se les coses, fer-les ben

fetes, plantejar i acceptar la crítica i fer créixer el coneixement d’una manera cada

vegada més estructurada.

OBJECTIUS DIDÀCTICS

• Classificar objectes segons siguin grans, mitjans o petits.

CONTINGUTS

• Classificació de diversos objectes en funció de la seva mida: gran, mitjana o petita.

ACTIVITATS TEMPS

TOTAL

LLOC MATERIAL/

RECURSOS

Activitats de coneixements previs:

Recordarem el conte de la Rínxols d’Or entre

tots.

Mostraré el racó dels contes convertit en el de la

Rínxols d’Or on hi ha un mural amb totes les

activitats que hem fet.

També ensenyaré les titelles amb els noms dels

personatges i ressaltaré la mida: gran, mitjana o

petita.

10’

Racó de la

Rínxols

d’Or.

Mural.

Titelles.

Cartells amb

les mides.

Activitats d’ensenyament/aprenentatge:

La Rínxols d’Or ha entrat a la casa dels óssos i ho

ha vist tot desordenat. Hem d’ajudar-la a

classificar tot el que hi ha escampat segons sigui

una cosa gran, mitjana o petita. És a dir, si és de

l’ós pare, l’ós mare o l’osset. Per a això tindrem

tres caixes, una de gran, una de mitjana i una

altra de petita. A cadascuna hi haurà el dibuix

d’un dels ossets. Hauran d’ordenar primer els

objectes i després classificar-los segons les

mides. Els posaran a dintre de la caixa que els

correspon.

Hi haurà objectes de les tres mides. Seran:

• Plats

• Culleres

• Nines.

• Plàtans.

• Cotxes.

30’

Aula, en

rotllana, al

davant de

la

pissarra.

Caixes de 3

mides.

Dibuixos dels

ossets.

Blue tack.

Objectes per

ordenar i

classificar.

• Caixes.

• Carmanyoles.

• Llibretes.

Activitats de reforç

Hauran de classificar figures geomètriques en

lloc d’objectes. També ho hauran de posar a les

caixes dels ossets.

10’

Aula, en

rotllana, al

davant de

la

pissarra.

Figures

geomètriques.

Caixes de 3

mides.

Dibuixos dels

ossets.

Blue tack.

Activitats d’ampliació

Hauran de buscar una cosa petita, una mitjana i

una gran que estigui a la classe.

10’

Aula, en

rotllana, al

davant de

la

pissarra.

Objectes de la

classe.

AVALUACIÓ

INICIAL

Observació i

anàlisi de les

condicions inicials

dels infants quant

al coneixement del

conte.

FORMATIVA

Preguntes concretes.

FINAL

Detecció dels punts

forts i febles en la

construcció del

coneixement.

AUTOAVALUACIÓ

Els infants marquen

amb una “x” a la seva

casella de la cartellera

del racó de les

matemàtiques si han fet

correctament la

classificació.

METODOLOGIA Sessió 1 Treballaré amb el grup classe. Primerament recordaré tot el que hem fet amb el conte de la

Rínxols d’Or amb l’ajuda del mural que ho explica. Al mateix racó del mural, el dels contes

(ara transformat en el racó de la Rínxols d’Or), mostraré les titelles que estan enganxades al

vidre i insistiré en la mida de cadascun dels ossets, cosa que tenim escrita en lletra de pal al

costat de cada personatge.

Explicaré el “problema” que té la Rínxols: ha entrat a la casa dels óssos i ho ha trobat tot

desordenat. Els convidaré a que l’ajudin.

Farem una rotllana al davant de la pissarra. Sortiran els que estiguin callats, ben asseguts i

aixequin el braç per sortir. Però acabaran sortint tots.

Primer ordenaran els objectes. Agafaran un objecte, el que jo digui, sense tenir en compte la

mida i el posaran al davant de les caixes fins que tinguin les tres mides. Després els

classificaran i els posaran a les caixes que els corresponguin.

Sessió 2 Les activitats de reforç i d’’ampliació les realitzarem en una altra sessió en grups reduïts

mentre realitzem altres activitats.

TÍTOL: TREBALL PER RACONS – RACÓ DEL JOC SIMBÒLIC CICLE: Ed. Infantil

NIVELL I GRUP: P4 A CURS: 2009-2010

MESTRE/A: Anna Besalduch Garcia ÀREES

Comunicació i llenguatges: llenguatge verbal.

CAPACITATS

• Aprendre a pensar i a comunicar:

Pensar, crear, elaborar explicacions i iniciar-se en les habilitats matemàtiques bàsiques.

Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i situacions de

comunicació habituals per mitjà dels diversos contextos.

OBJECTIUS GENERALS

• Conèixer experiències, històries i símbols de la cultura pròpia del país i de la d’altres

companys i companyes, generant actituds de confiança i respecte per les diferències i

valorant les relacions socials i afectives que s’hi estableixin.

• Representar i evocar aspectes de la realitat viscuda, coneguda o imaginada i expressar-

los mitjançant les possibilitats simbòliques que els ofereix el joc i altres formes de

representació.

• Comprendre les intencions comunicatives d’altres infants i persones adultes i expressar-

se mitjançant la paraula, el gest i el joc.

OBJECTIUS DIDÀCTICS

• Contar i escenificar el conte de la Rínxols d’Or.

• Interpretar personatges amb diferents rols.

CONTINGUTS

• Escenificació del conte per part dels infants amb l’ajuda de material didàctic dels

ossets i la de la Rínxols d’Or.

• Canvi de personatge per part dels infants que conten la història.

ACTIVITATS TEMPS

TOTAL

LLOC MATERIAL/

RECURSOS

Activitats de coneixements previs:

Recordarem entre tots el conte de la Rínxols d’Or.

Per tal de facilitar-ho ensenyaré la seqüència

lògica del conte i aniré guiant-los.

10’

Aula.

Dibuixos per

seqüenciar el

conte.

Titelles.

Activitats d’ensenyament/aprenentatge:

Es tracta de representar el conte. Assignarem un

personatge a cada nen i entre tots hauran de fer la

representació.

També tindran caretes dels personatges, les titelles

i dibuixos plastificats de la Rínxols i els óssos.

Així es posaran en el paper.

Després intercanviaran els papers com ells

vulguin.

35’

Aula.

Caretes,

dibuixos

plastificats i

titelles del

conte.

Activitats de reforç

Dir de quin personatge fan els seus companys.

5’

Aula.

-

Activitats d’ampliació

Jugar simbòlicament fent d’algun dels

personatges.

10’

Caretes,

dibuixos

plastificats i

titelles del

conte.

AVALUACIÓ

INICIAL

Observació i anàlisi

de les condicions

inicials dels infants

quant al

coneixement del

conte.

FORMATIVA

Preguntes concretes.

FINAL

Detecció dels punts

forts i febles en la

construcció del

coneixement.

AUTOAVALUACIÓ

Els infants marquen

amb una “x” a la seva

casella de la cartellera

del racó del joc

simbòlic si creuen que

han fet bé el paper del

seu personatge.

METODOLOGIA

Treballaré amb el grup classe per taules. Cada una tindrà un material diferent:

• Un joc de caretes de la Rínxols i dels tres óssos fet per mi.

• Un joc de caretes diferent de la Rínxols i els tres óssos que m’ha facilitat Lluïsa.

• Els personatges plastificats que també m’ha deixat la tutora.

• Les titelles que he creat jo.

Cada taula tindrà el seu material. Jo aniré passant per les taules fent preguntes per tal que els

infants m’expliquin els personatges que representen i el conte. Una vegada fet això es podran

intercanviar el material entre ells i jugar simbòlicament.

Mentrestant, aniré fent preguntes sobre el conte.