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Gua del Gua del DocenteDocente
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aprendizajePerrn en el hotel de perros
Hoja de trabajo 3
Valor: AmistadReto: Ms amigos puedes tener si un amigo sabes ser.
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aprendizaje Perrn en el hotel de perros
Valor: AmistadReto: Ms amigos puedes tener si un amigo sabes ser.
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Haba una vez un perrito muy consentido llamado Perrn. l solo coma galletas para perros y dorma en una camita mullida atrs de la cocina, donde haca calor. A veces hasta le permitan dormir en la cama de los nios, pero a la mam no le gustaba porque deca que el perrito tena que dormir en su propia cama.
Un da la familia tuvo que hacer un largo viaje en avin y no podan llevar a Perrn con ellos, as que decidieron dejarlo en un Hotel de Perros. Perrn se asust mucho cuando escuch que lo iban a dejar solo en ese hotel, esa noche no pudo dormir: se la pas aullando auuuuu, auuuuuu, auuuuu.
Al da siguiente, lo dejaron en el hotel y le dijeron que no se preocupara, que lo iban a cuidar bien hasta que ellos volvieran de sus vacaciones, pero Perrn temblaba de miedo. Cuando entr al hotel se encontr con un perro enorme, que lo miraba con cara de pocos amigos.
Pero tambin haba otros perros que lo miraban con cario y hasta uno que se lanz a olerlo moviendo la cola.
No me voy a sentir bien aqu dijo Perrn, quiero mi camita, quiero mi casita, quiero mis amigos, los nios. Auuuuu auuuuu auuuuuu.
La primera noche fue terrible, se la pas aullando sin parar, pero al da siguiente lo sacaron a pasear y se hizo de varios amigos. Jug y pase tanto que en la noche durmi como piedra.
Los das pasaron rpidamente y una maana, Perrn oli el perfume de su ama. Ya llegaron los nios, pens, y daba saltos del gusto. Al fi n voy a volver a casa, deca. Pero en eso se acord de sus amigos perritos.
Los voy a extraar dijo.
Nosotros tambin contestaron. Pero no te preocupes, la prxima vez nos vemos aqu mismo y vamos a jugar hasta cansarnos.
S, s, ri Perrn nos vemos la prxima aqu.
Y en eso sinti que la mano de uno de los nios lo levantaba y lo llenaba de besos y abrazos.
PERRN EN EL HOTEL DE PERROS
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Hoja de trabajo 1
Valor: AmistadReto: Ms amigos puedes tener si un amigo sabes ser.
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Objetivos: Estimular el gusto por la lectura. Escuchar y comprender el signifi cado
del texto. Incrementar vocabulario. Fomentar la creatividad e imaginacin. Practicar normas de comportamiento
al escuchar el relato. Practicar el valor del Amistad. Reproducir diferentes trazos de lneas
verticales, horizontales, inclinadas, curvas y mixtas de distintos tamaos, extensin y direccin.
Funcin de aprendizaje: Discriminacin visual y auditiva Desarrollo lingstico Memoria visual y auditivaActividades previas: Repase con los nios y nias los tipos
de lneas: verticales, horizontales, in-clinadas, curvas y mixtas, utilizando segmentos del cuerpo, distintos mate-riales o elementos del entorno.
Organice un ambiente adecuado pa-ra el relato.
D pautas para que los nios y las nias escuchen el cuento.
Presente la ilustracin y objetos relacio-nados con el texto del cuento.
Permita que los nios y las nias ob-serven, describan e identifi quen los personajes o elementos de la ilustracin.
Explique trminos nuevos. Narre el cuento con voz clara y
modulada.
Actividades bsicas (para los nios y las nias): Observa la ilustracin y escucha el
cuento: Perrn en el hotel de perros Actividades de refuerzo: Realice preguntas y reconstruya el texto.Actividades de ampliacin: Presente tarjetas con los trminos des-
conocidos. Converse sobre el valor de la amistad.
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Hoja de trabajo 2
Valor: AmistadReto: Ms amigos puedes tener si un amigo sabes ser.
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Objetivos: Identifi car la nocin de tiempo hoy y
maana. Desarrollar la coordinacin culo-
manual. Desarrollar la motricidad fi na. Reproducir diferentes trazos de lneas
verticales, horizontales, inclinadas, curvas y mixtas de distintos tamaos, extensin y direccin.
Funcin de aprendizaje: Compresin tmporo-espacial Coordinacin culo-manual Desarrollo motrizActividades previas: Repase con los nios y nias los tipos
de lneas: verticales, horizontales, in-clinadas, curvas y mixtas, utilizando segmentos del cuerpo, distintos mate-riales o elementos del entorno.
Realice el juego del Trencito Solicite a los nios y a las nias que for-
men 2 trenes con sus cuerpos. Pida que realicen movimientos vertica-
les y horizontales sin soltar la cintura de su compaero o compaera.
Realice competencias de desplaza-miento en forma vertical y horizontal utilizando tiras de papel crep entor-chado en una de sus manos.
Solicite que observen, manipulen y des-criban el material concreto.
Actividades bsicas (para los nios y las nias): Arruga papel crep y pega dentro
del perro.
Actividades de refuerzo: Solicite que entorchen papel crep y
peguen en papelotes de acuerdo a consignas (verticales, horizontales).
Actividades de ampliacin: Presente tarjetas con los trminos des-
conocidos. Converse sobre el valor de la amistad.
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Hoja de trabajo 3
Valor: AmistadReto: Ms amigos puedes tener si un amigo sabes ser.
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Objetivos:
Identifi car la nocin de tiempo hoy y maana.
Desarrollar la coordinacin culo-manual.
Desarrollar la motricidad fi na.
Escribir el numeral siguiendo su direc-cionalidad con precisin.
Reproducir diferentes trazos de lneas verticales, horizontales, inclinadas, curvas y mixtas de distintos tamaos, extensin y direccin.
Funcin de aprendizaje:
Compresin tmporo-espacial:
Coordinacin culo-manual
Ubicacin espacial (cuadrcula)
Actividades previas:
Repase con los nios y nias los tipos de lneas: verticales, horizontales, in-clinadas, curvas y mixtas, utilizando segmentos del cuerpo, distintos mate-riales o elementos del entorno.
Presente la fi gura del numeral 1 y moti-ve describir sus caractersticas.
Motive a relacionar el grfi co con el numeral 1.
Explique la direccionalidad y posicin del numeral 1.
El numeral 1: es una lnea inclinada que sube del hombro a la cabeza y baja con una lnea vertical, sin levantar el lpiz hasta la cintura.
El numeral 1 se parece al lpiz gasta-do de bruno.
Actividades bsicas (para los nios y las nias):
Repisa con lpiz la lnea entrecortada siguiendo la direccin de las fl echas.
Troza papel brillante y pega en el ca-mino, para que la nia llegue donde su mascota.
Repisa con el dedo ndice el numeral 1 siguiendo su direccionalidad.
Repisa con lpiz el numeral 1 siguiendo su direccionalidad.
Traza el numeral 1 en las cuadrculas.
Actividades de refuerzo:
Proporcione un plato desechable semi-plano rectangular mediano con harina y motive a trazar el numeral 1 con el dedo ndice.
Actividades de ampliacin:
Proporcione una cartulina y la plantilla del numeral 1.
Entregue a cada nio y nia clara de huevo y tiza molida.
Motive a aplicar la mezcla de clara de huevo y tiza molida dentro de la planti-lla del numeral 1.
Pida que retiren la plantilla y descubran que numeral se form.
Reconozca el esfuerzo.
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Hoja de trabajo 4
Valor: AmistadReto: Ms amigos puedes tener si un amigo sabes ser.
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l.
Objetivos:
Identifi car la nocin de tiempo hoy y maana.
Desarrollar la coordinacin culo-manual.
Desarrollar la motricidad fi na.
Escribir el numeral siguiendo su direc-cionalidad con precisin.
Reproducir diferentes trazos de lneas verticales, horizontales, inclinadas, curvas y mixtas de distintos tamaos, extensin y direccin.
Funcin de aprendizaje:
Compresin tmporo-espacial:
Coordinacin culo-manual
Ubicacin espacial (cuadrcula)
Actividades previas:
Repase con los nios y nias los tipos de lneas: verticales, horizontales, in-clinadas, curvas y mixtas, utilizando segmentos del cuerpo, distintos mate-riales o elementos del entorno.
Presente la fi gura del numeral 2 y moti-ve describir sus caractersticas.
Motive a relacionar el grfi co con el numeral 2.
Explique la direccionalidad y posicin del numeral 2.
El numeral 2: es una lnea curva que su-be de la oreja a la cabeza, gira y baja con una lnea inclinada hasta la cintu-ra y contina, sin levantar el lpiz, con una lnea horizontal hacia la derecha.
El numeral 2 se parece al patito que en la tina nada veloz.
Actividades bsicas (para los nios y las nias):
Repisa con lpiz la lnea entrecortad si-guiendo la direccin de las fl echas.
Motea papel seda y pega en el camino que debe seguir el perro para llegar al hueso.
Repisa con el dedo ndice el numeral 2 siguiendo su direccionalidad.
Repisa con lpiz el numeral 2 siguiendo su direccionalidad.
Traza el numeral 2 en las cuadrculas.
Actividades de refuerzo:
Proporcione un plato desechable semi-plano rectangular con arena y motive a trazar el numeral 2 con el dedo ndice.
Actividades de ampliacin:
Proporcione una cartulina y la plantilla del numeral 2.
Entregue a cada nio y nia escarcha y goma.
Motive a aplicar la mezcla de escar-cha y goma dentro de la plantilla del nmero 2.
Pida que retiren la plantilla y descubran que numeral se form.
Premie el esfuerzo.
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Hoja de trabajo 5
Valor: AmistadReto: Ms amigos puedes tener si un amigo sabes ser.
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l.
Objetivos:
Identifi car la nocin de tiempo hoy y maana.
Desarrollar coordinacin culo-manual.
Desarrollar motricidad fi na.
Escribir el numeral siguiendo su direc-cionalidad con precisin.
Reproducir diferentes trazos de lneas verticales, horizontales, inclinadas, curvas y mixtas de distintos tamaos, extensin y direccin.
Funcin de aprendizaje:
Compresin tmporo-espacial
Coordinacin viso-motriz
Ubicacin espacial (cuadrcula)
Actividades previas:
Repase con los nios y nias los tipos de lneas: verticales, horizontales, in-clinadas, curvas y mixtas, utilizando segmentos del cuerpo, distintos mate-riales o elementos del entorno.
Presente la fi gura del numeral 3 y moti-ve describir sus caractersticas.
Permita que relacione el grfi co con el numeral 3.
Explique la direccionalidad y posicin del numeral 3.
El numeral 3: es una lnea curva que sube de la oreja a la cabeza, gira has-ta el hombro y contina con otra lnea curva para llegar a la cintura y subir a la altura de codo, sin levantar el lpiz.
El numeral 3 se parece a la mariposa que vuela cerca de Andrs.
Actividades bsicas (para los nios y las nias):
Repisa con lpiz las lneas entrecor-tadas siguiendo la direccin de las fl echas.
Colorea a la nia que pasea con su mascota.
Repisa con el dedo ndice el numeral 3 siguiendo su direccionalidad.
Repisa con lpiz el numeral 3 siguiendo su direccionalidad.
Traza el numeral 3 en las cuadrculas.
Actividades de refuerzo:
Proporcione un plato desechable semi-plano rectangular con avena y motive a trazar el numeral 3 con el dedo ndice.
Actividades de ampliacin:
Proporcione una cartulina y la plantilla del numeral 3.
Entregue a cada nio y nia cocoa y goma.
Motive a aplicar la mezcla de cocoa y goma dentro de la plantilla del nume-ral 3.
Pida que retiren la plantilla y descubran que numeral se form.
Premie el esfuerzo
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Hoja de trabajo 6
Valor: AmistadReto: Ms amigos puedes tener si un amigo sabes ser.
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Objetivos: Identifi car la nocin de tiempo hoy
maana.
Desarrollar la coordinacin culo-manual.
Utilizar grafi smos representado la di-reccin, secuencia, organizacin y distancia.
Desarrollar la motricidad fi na.
Reproducir diferentes trazos de lneas verticales, horizontales, inclinadas, curvas y mixtas de distintos tamaos, extensin y direccin.
Funcin de aprendizaje: Compresin tmporo-espacial
Coordinacin culo-manual
Coordinacin lingstica, visual y motriz
Actividades previas: Repase con los nios y nias los tipos
de lneas: verticales, horizontales, in-clinadas, curvas y mixtas, utilizando segmentos del cuerpo, distintos mate-riales o elementos del entorno.
Las partes del cuerpo de un nio y nia sern el punto de referencia para guiar la direccin y posicin de las vocales y consonantes.
Realice ejercicios de desplazamiento de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha utilizando segmentos corpo-rales segn consignas (puntas de pie, talones).
Explique la direccin y posicin de la vocal I mayscula y de la vocal i mins-cula.
La vocal I mayscula: se inicia con una lnea vertical que baja desde la cabe-za hasta la cintura, se levanta el lpiz y se traza una lnea horizontal corta, de izquierda a derecha, a la altura de la cabeza y otra lnea horizontal corta que se traza de izquierda a derecha a la altura de la cintura.
La vocal i minscula: es una lnea ver-tical baja desde el hombro hasta la cintura y tiene un puntito muy bonito.
Actividades bsicas (para los nios y las nias): Repisa con lpiz las lneas entrecor-
tadas siguiendo la direccin de las fl echas.
Ensarta trozos de sorbete en un segmen-to de lana y pega en el camino que tiene que recorrer Irma.
Repisa y escribe la vocal Ii siguiendo la direccinalidad.
Actividades de refuerzo: Proporcione una hoja con sopas de
letras, motive a los nios y las nias a colorear la vocal Ii.
Actividades de ampliacin: Proporcione una cartulina y la plantilla
de la vocal Ii
Entregue a cada nio y nia anilina de colores y gotero.
Motive a aplicar la anilina de colores dentro de la plantilla de la vocal Ii.
Pida que retiren la plantilla y descubran que vocal se form.
Premie el esfuerzo.
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Hoja de trabajo 7
Valor: AmistadReto: Ms amigos puedes tener si un amigo sabes ser.
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Objetivos:
Identifi car la nocin de tiempo hoy maana.
Desarrollar la coordinacin culo-manual.
Utilizar grafi smos representado la di-reccin, secuencia, organizacin y distancia.
Desarrollar la motricidad fi na. Reproducir diferentes trazos de lneas
verticales, horizontales, inclinadas, curvas y mixtas de distintos tamaos, extensin y direccin.
Funcin de aprendizaje:
Compresin tmporo-espacial: Coordinacin culo manual Coordinacin lingstica, visual y motriz
Actividades previas:
Repase con los nios y nias los tipos de lneas: verticales, horizontales, in-clinadas, curvas y mixtas, utilizando segmentos del cuerpo, distintos mate-riales o elementos del entorno.
Realice ejercicios utilizando una cuer-da, motive a formar la vocal Uu con la cuerda al realizar saltos.
Explique la direccin y posicin de la vocal U mayscula y vocal u minscula.
La vocal U mayscula: es una lnea ver-tical que baja de la cabeza al codo, sin levantar el lpiz, gira hacia la dere-cha hasta llegar la cintura y sube con una lnea vertical hasta la cabeza.
La vocal u minscula: es una lnea vertical baja del hombro al codo, sin levantar el lpiz, gira hacia la derecha hasta llegar a la cintura y sube con una lnea vertical hasta el hombro.
Actividades bsicas (para los nios y las nias):
Repisa con lpiz las lneas entrecorta-das que se observan en la cancha de ftbol siguiendo la direccin de las fl e-chas.
Repisa y escribe la vocal Uu siguiendo su direccionalidad.
Actividades de refuerzo:
Proporcione poemas cortos y solicite que encierren las vocales ya conoci-das segn la orden.
Actividades de ampliacin:
Proporcione una cartulina y la plantilla de la vocal Uu.
Entregue a cada nio y nia tmpera y un pincel.
Motive a aplicar la tmpera con el pin-cel dentro de la plantilla de la vocal Uu.
Pida que retiren la plantilla y descubran que vocal se form.
Premie el esfuerzo.
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Trazos B
El paseo de beb mosquito
Hoja de trabajo 8
Valor: ObedienciaReto: Siempre voy a obedecer y buenas concecuencias voy a tener.
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El paseo de beb mosquito
Hoja de trabajo 9
Valor: ObedienciaReto: Siempre voy a obedecer y buenas concecuencias voy a tener.
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Beb mosquito iba a realizar su primer vuelo, as que la mam mosquito lo acompaaba para decirle lo que tena que hacer y lo que no tena que hacer.
Mosquito se lanz al aire y el viento estuvo a punto de botarlo al suelo.
Mira dijo el beb mosquito, unas uvas, quiero, quiero, quiero...
Anda, chupa unas uvas dijo la mam mosquito.
Luego el beb mosquito vio un poco de mermelada que se haba cado en el csped.
Mira dijo el beb mosquito, quiero, quiero, quiero
Anda, come un poco de mermelada dijo la mam mosquito.
Luego vio el brazo de un nio.
Mira, dijo el beb mosquito, quiero, quiero, quiero
No, no dijo la mam mosquito, si le chupas la sangre a ese nio, te va a dar un manotazo.
Quiero, quiero, quiero lloraba el mosquito beb.
No, no y no deca la mam mosquito.
En eso, un olor a sopa caliente inund el aire y el beb mosquito seal hacia el plato de sopa.
Mira, dijo el beb mosquito, quiero, quiero, quiero
No dijo la mam mosquito, esa sopa est caliente y si te caes adentro te vas a quemar.
Pero el mosquito, sin hacerle caso a la mam, vol hasta donde estaba la sopa para probarla y, en eso, se cay. Pobre mosquito beb, gritaba y gritaba pero la mam mosquito no poda ayudarlo.
En ese momento, la seora Rosita se dio cuenta y con una cuchara sac al mosquito beb y ste sali volando de nuevo.
Ya ves, por desobediente dijo la mam mosquito muy molesta. La prxima vez tienes que hacer lo que yo te digo porque es por tu bien.
S, mam dijo el beb mosquito.
Y esta vez, regres a su casa sano y salvo.
Moraleja: Si quieres que te vaya bien debes obedecer.
EL PASEO DEL BEB MOSQUITO
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Trazos B
El paseo de beb mosquito
Hoja de trabajo 8
Valor: ObedienciaReto: Siempre voy a obedecer y buenas concecuencias voy a tener.
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Objetivos: Estimular el gusto por la lectura.
Escuchar y comprender el signifi cado del texto.
Desarrollar la imaginacin, la curiosidad y la refl exin.
Incrementar vocabulario y lenguaje.
Practicar normas de comportamiento al escuchar el relato.
Practicar el valor de la 0bediencia.
Reproducir diferentes trazos de lneas verticales, horizontales, inclinadas, curvas y mixtas de distintos tamaos, extensin y direccin.
Funcin de aprendizaje: Atencin y concentracin
Imaginacin y pensamiento refl exivo
Desarrollo lingstico
Actividades previas: Repase con los nios y nias los tipos
de lneas: verticales, horizontales, in-clinadas, curvas y mixtas, utilizando segmentos del cuerpo, distintos mate-riales o elementos del entorno.
Organice un ambiente adecuado para el relato.
D pautas para que los nios y las nias escuchen la fbula.
Presente la ilustracin y objetos relacio-nados con el texto de la fbula.
Permita que los nios y las nias ob-serven, describan e identifi quen los personajes o elementos de la ilustracin.
Explique trminos nuevos.
Narre la fbula con voz clara y modulada
Actividades bsicas (para los nios y las nias): Observa la ilustracin y escucha la
fbula: El paseo de beb mosquito.
Actividades de refuerzo: Realice la reconstruccin de la fbula
en base a preguntas.
Explique la moraleja.
Actividades de ampliacin: Converse con los nios y las nias sobre
la importancia de lavarse las manos y las frutas antes de servirnos.
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Trazos B
El paseo de beb mosquito
Hoja de trabajo 9
Valor: ObedienciaReto: Siempre voy a obedecer y buenas concecuencias voy a tener.
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Objetivos: Identifi car la nocin de tiempo hoy y
maana.
Desarrollar coordinacin culo manual.
Desarrollar la motricidad fi na.
Reproducir diferentes trazos de lneas verticales, horizontales, inclinadas, curvas y mixtas de distintos tamaos, extensin y direccin.
Funcin de aprendizaje: Compresin tmporo-espacial
Coordinacin culo-manual
Coordinacin lingstica, visual y motriz
Actividades previas: Repase con los nios y nias los tipos
de lneas: verticales, horizontales, in-clinadas, curvas y mixtas, utilizando segmentos del cuerpo, distintos mate-riales o elementos del entorno.
Proporcione cuerdas a cada nio y nia, pida que caminen sobre ella ha-ciendo el sonido del mosquito.
Motive a realizar movimientos corpora-les verticales y horizontales.
Hable sobre el hbitat del mosco.
Actividades bsicas (para los nios y las nias): Repisa con lpiz las lneas entrecor-
tadas siguiendo la direccin de las
fl echas.
Punza dentro del cuerpo del mosquito y pega trozos de papel celofn en sus alas.
Actividades de refuerzo: Coloque cromos de algunos insectos
en la pizarra y solicite a los nios y a las nias que punteen con un palo de pin-cho los moscos que encuentren.
Actividades de ampliacin: Pida a los nios y a las nias que repro-
duzcan el sonido que emite el mosquito a ritmo de palmadas de forma rpido y lento.
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Hoja de trabajo 10
Valor: ObedienciaReto: Siempre voy a obedecer y buenas concecuencias voy a tener.
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Objetivos:
Identifi car la nocin de tiempo hoy y maana.
Desarrollar la coordinacin culo-manual.
Desarrollar la motricidad fi na.
Escribir el numeral siguiendo su direc-cionalidad con precisin.
Reproducir diferentes trazos de lneas verticales, horizontales, inclinadas, curvas y mixtas de distintos tamaos, extensin y direccin.
Funcin de aprendizaje:
Compresin tmporo-espacial
Coordinacin culo-manual
Ubicacin espacial (cuadrcula)
Actividades previas:
Repase con los nios y nias los tipos de lneas: verticales, horizontales, in-clinadas, curvas y mixtas, utilizando segmentos del cuerpo, distintos mate-riales o elementos del entorno.
Presente la fi gura del numeral 4 y moti-ve a describir sus caractersticas.
Motive a relacionar el grfi co con el numeral 4.
Explique la direccionalidad y posicin del numeral 4.
El numeral 4: es una lnea vertical que baja de la cabeza al hombro, contina con una lnea horizontal corta hacia la derecha, se levanta el lpiz y se traza una lnea vertical que baja de la cabe-za hasta la cintura.
El numeral 4 se parece a la bandera que ondea ligera.
Actividades bsicas (para los nios y las nias):
Repisa con lpiz las lneas entrecor-tadas siguiendo la direccin de las fl echas.
Pega semillas en el camino que tiene que seguir la mariposa para llegar a la fl or.
Repisa con el dedo ndice el numeral 4 siguiendo su direccionalidad.
Repisa con lpiz el numeral 4 siguiendo su direccionalidad.
Traza el numeral 4 en las cuadrculas.
Actividades de refuerzo:
Proporcione un plato desechable semi-plano rectangular mediano con quinua y motive a trazar el numeral 4 con el de-do ndice.
Actividades de ampliacin:
Proporcione una cartulina y la plantilla del numeral 4.
Entregue a cada nio y nia tierra, tmpera y goma.
Motive a aplicar la mezcla de tierra, tmpera y goma dentro de la plantilla del numeral 4.
Pida que retiren la plantilla y descubran que numeral se form.
Premie el esfuerzo.
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Objetivos:
Identifi car la nocin de tiempo hoy y maana.
Desarrollar la coordinacin culo-manual.
Desarrollar la motricidad fi na. Escribir el numeral siguiendo su direc-
cionalidad con precisin. Reproducir diferentes trazos de lneas
verticales, horizontales, inclinadas, curvas y mixtas de distintos tamaos, extensin y direccin.
Funcin de aprendizaje:
Compresin tmporo-espacial Coordinacin culo-manual Ubicacin espacial (cuadrcula)
Actividades previas:
Repase con los nios y nias los tipos de lneas: verticales, horizontales, in-clinadas, curvas y mixtas, utilizando segmentos del cuerpo, distintos mate-riales o elementos del entorno.
Presente la fi gura del numeral 5 y moti-ve a describir sus caractersticas.
Motive a relacionar el grfi co con el numeral 5.
Explique la direccionalidad y posicin del numeral 5.
El numeral 5: es una lnea vertical que baja de la cabeza al hombro, contina con una lnea curva que avanza hasta la altura del cuello y gira para llegar a la cintura y subir hasta la altura del co do
luego se traza una lnea horizontal de izquierda a derecha a la altura de la cabeza.
El numeral 5 se parece a pollito que ca-mina rapidito.
Actividades bsicas (para los nios y las nias):
Repisa con lpiz las lneas entrecor-tadas siguiendo la direccin de las fl echas.
Entorcha papel y pega en el camino que tiene que seguir el mosquito para llegar a los platanos.
Repisa con el dedo ndice el numeral 5 siguiendo su direccionalidad.
Repisa con lpiz el numeral 5 siguiendo su direccionalidad.
Traza el numeral 5 en las cuadrculas.
Actividades de refuerzo:
Proporcione un plato desechable semi-plano rectangular mediano con arcilla y motive a trazar el numeral 5 con el dedo ndice.
Actividades de ampliacin:
Proporcione una cartulina y la plantilla del numeral 5.
Entregue a cada nio y nia un cepillo de dientes y tmpera.
Motive a plasmar la tmpera con el ce-pillo dentro de la plantilla del numeral 5.
Pida que retiren la plantilla y descubran que numeral se form.
Reconozca el esfuerzo.
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Trazos B
El paseo de beb mosquito
Hoja de trabajo 12
Valor: ObedienciaReto: Siempre voy a obedecer y buenas concecuencias voy a tener.
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Objetivos:
Identificar la nocin de tiempo hoy y maana.
Desarrollar la coordinacin culo-manual.
Desarrollar motricidad fi na. Escribir el numeral siguiendo su direc-
cionalidad con precisin. Reproducir diferentes trazos de lneas
verticales, horizontales, inclinadas, curvas y mixtas de distintos tamaos, extensin y direccin.
Funcin de aprendizaje:
Compresin tmporo-espacial Coordinacin culo-manual Ubicacin espacial (cuadrcula)
Actividades previas:
Repase con los nios y nias los tipos de lneas: verticales, horizontales, in-clinadas, curvas y mixtas, utilizando segmentos del cuerpo, distintos mate-riales o elementos del entorno.
Presente la fi gura del numeral 0 y moti-ve describir sus caractersticas.
Motive a relacionar el grfi co con el numeral 0.
Explique la direccionalidad y posicin del numeral 0.
El numeral 0: es una lnea curva que baja desde la cabeza hasta la cintura, gira y sube hasta llegar a su punto de inicio.
El numeral 0 se parece a la pia que se comi una nia.
Actividades bsicas (para los nios y las nias):
Repisa con marcador grueso las lneas entrecortadas siguiendo la direccin de las fl echas.
Motea bolitas de papel y pega en el bor-de del plato.
Repisa con el dedo ndice el numeral 0 siguiendo su direccionalidad.
Repisa con lpiz el numeral 0 siguiendo su direccionalidad.
Traza el numeral 0 en las cuadrculas.
Actividades de refuerzo:
Proporcione un plato desechable se-miplano rectangular mediano con lenteja y motive a trazar el numeral 0 con el dedo ndice.
Actividades de ampliacin:
Proporcione una cartulina y la plantilla del numeral 0.
Entregue a cada nio y nia sellos cir-culares y tmpera.
Motive a plasmar la tmpera con los se-llos dentro de la plantilla del numeral 0.
Pida que retiren la plantilla y descubran que numeral se form.
Premie el esfuerzo
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Trazos B
El paseo de beb mosquito
Hoja de trabajo 13
Valor: ObedienciaReto: Siempre voy a obedecer y buenas concecuencias voy a tener.
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Objetivos:
Identificar la nocin de tiempo hoy maana.
Desarrollar la coordinacin culo-manual.
Utilizar grafi smos representado la di-reccin, secuencia, organizacin y distancia.
Desarrollar la motricidad fi na. Reproducir diferentes trazos de lneas
verticales, horizontales, inclinadas, curvas y mixtas de distintos tamaos, extensin y direccin.
Funcin de aprendizaje:
Compresin tmporo-espacial Coordinacin culo-manual Coordinacin lingstica, visual y motriz
Actividades previas:
Repase con los nios y nias los tipos de lneas: verticales, horizontales, in-clinadas, curvas y mixtas, utilizando segmentos del cuerpo, distintos mate-riales o elementos del entorno.
Trace lneas inclinadas en el patio y so-licite que realicen desplazamiento en puntas de pies, siguiendo la direccin de las lneas.
Explique la direccin y posicin de la vo-cal A mayscula y a minscula.
La vocal A mayscula: se inicia con una lnea inclinada que baja desde la cabeza hasta la cintura, se levanta el lpiz y se traza otra lnea inclinada
desde la cabeza hasta la cintura, se levanta el lpiz y se traza una lnea ho-rizontal corta de izquierda a derecha a la altura del hombro.
La vocal a minscula: se inicia con una lnea curva que sube desde el codo al hombro, gira hasta llegar a la cintura y sube nuevamente hasta su punto de inicio, se levanta el lpiz y se traza a su lado al lado derecho una lnea verti-cal que baja topando crculo desde el hombro hasta la cintura.
Actividades bsicas (para los nios y las nias):
Repisa las con lpiz lneas entrecor-tadas siguiendo la direccin de las fl echas.
Arruga papel crep de diferente color y pega en las lneas del arcoiris.
Repisa y escribe la vocal Aa siguiendo la direccinalidad.
Actividades de refuerzo:
Entregue a los nios y a las nias tarjetas con dibujos. Presente tarjetas con voca-les y solicite a los nios y nias que asocien la vocal con el dibujo que corresponde.
Actividades de ampliacin:
Proporcione una cartulina y la plantilla de la vocal Aa.
Entregue a cada nio y nia tiza mojada. Motive a aplicar la tiza mojada dentro de
la plantilla de la vocal Aa. Pida que retiren la plantilla y descubran
que vocal se form. Premie el esfuerzo.
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Trazos B
El paseo de beb mosquito
Hoja de trabajo 14
Valor: ObedienciaReto: Siempre voy a obedecer y buenas concecuencias voy a tener.
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Objetivos: Identificar la nocin de tiempo hoy
maana. Desarrollar la coordinacin culo-
manual. Utilizar grafi smos representado la di-
reccin, secuencia, organizacin y distancia.
Desarrollar la motricidad fi na. Reproducir diferentes trazos de lneas
verticales, horizontales, inclinadas, curvas y mixtas de distintos tamaos, extensin y direccin.
Funcin de aprendizaje: Compresin tmporo-espacial Coordinacin culo-manual Coordinacin lingstica, visual y motrizActividades previas: Repase con los nios y nias los tipos
de lneas: verticales, horizontales, in-clinadas, curvas y mixtas, utilizando segmentos del cuerpo, distintos mate-riales o elementos del entorno.
Solicite que los nios y las nias cami-nen por el borde y contorno de la hula en sentido contrario a las manecillas del reloj.
Explique la direccin y posicin de la vocal O mayscula y o minscula.
La vocal O mayscula: es una lnea curva que sube desde la oreja a la ca-beza, sin levantar el lpiz, gira hacia el hombro, baja a la cintura y sube nue-vamente hasta su punto de inicio.
La vocal o minscula: es una lnea cur-va que sube desde el codo al hombro, sin levantar el lpiz, gira hasta llegar a la cintura y sube nuevamente hasta su punto de inicio.
Actividades bsicas (para los nios y las nias):
Repisa con lpiz las lneas entrecortadas siguiendo la direccin de las fl echas.
Rellena con plastilina dentro de los ojos con los colores que ms te agrade.
Repisa y escribe la vocal Oo siguiendo la direccinalidad.
Actividades de refuerzo: Coloque en la pizarra tarjetas de vo-
cales con dibujos y motive a formar palabras cortas.
Solicite ubicar el dibujo en la palabra que corresponde
Actividades de ampliacin: Proporcione una cartulina y la plantilla
de la vocal O. Entregue a cada nio y nia un rodillo
y tmpera. Motive a plasmar en la cartulina dentro
de la plantilla de la vocal Oo. Pida que retiren la plantilla y descubran
que vocal se form. Premie el esfuerzo.
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Trazos B
El paseo de beb mosquito
Hoja de trabajo 15
Valor: ObedienciaReto: Siempre voy a obedecer y buenas concecuencias voy a tener.
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Objetivos:
Identificar la nocin de tiempo hoy maana.
Desarrollar la coordinacin culo manual.
Utilizar grafi smos representado la di-reccin, secuencia, organizacin y distancia.
Desarrollar la motricidad fi na. Reproducir diferentes trazos de lneas ver-
ticales, horizontales, inclinadas, curvas y mixtas de distintos tamaos, extensin y direccin.
Funcin de aprendizaje:
Compresin tmporo-espacial: Coordinacin culo manual Coordinacin lingstica y visual Coordinacin y motriz
Actividades previas:
Repase con los nios y nias los tipos de lneas: verticales, horizontales, in-clinadas, curvas y mixtas, utilizando segmentos del cuerpo, distintos mate-riales o elementos del entorno.
Solicite a los nios y las nias que realicen caminos con papel peridico entor-chado y motive a caminar sobre ellos siguiendo la direccin de las lneas hori-zontales y verticales.
Explique la direccin y posicin de la vo-cal E mayscula y e minscula.
La vocal E mayscula: se inicia con una lnea vertical que baja de la cabeza a la cintura, se levanta el lpiz y se tra-za tres lneas horizontales que van de izquierda a derecha, una a la altura de la cabeza, otra a la altura del hombro y la ltima a la altura de la cintura.
La vocal e minscula: es una lnea ho-rizontal corta que se traza de izquierda a derecha, a la altura del codo, sube con una lnea curva hasta el hombro, gira hasta llegar la cintura y sube nue-vamente, sin llegar a su punto de inicio.
Actividades bsicas (para los nios y las nias):
Repisa con lpiz las lneas entrecor-tadas siguiendo la direccin de las fl echas.
Pega escarcha dentro de la estrella. Repisa y escribe la vocal Oo siguiendo
la direccinalidad.
Actividades de refuerzo:
Proporcione plastilinas y motive a for-mar la vocal Ee.
Actividades de ampliacin:
Proporcione una cartulina y la plantilla de la vocal Ee
Entregue a cada nio y nia gelatina y agua.
Motive a aplicar la mezcla de gelatina con el agua dentro de la plantilla de la vocal Ee.
Pida que retiren la plantilla y descubran que vocal se form.
Premie el esfuerzo.
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Trazos B
Emilio el capitn
Hoja de trabajo 16
Valor: AtencinReto: Al escuchar y mirar atento voy a estar.
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Objetivos: Estimular el gusto por la lectura.
Escuchar y comprender el signifi cado del texto.
Incrementar vocabulario.
Fomentar la creatividad e imaginacin.
Practicar normas de comportamiento al escuchar el relato.
Practicar el valor del la atencin.
Reproducir diferentes trazos de lneas verticales, horizontales, inclinadas, curvas y mixtas de distintos tamaos, extensin y direccin.
Funcin de aprendizaje: Discriminacin visual y auditiva
Desarrollo lingstico
Memoria visual y auditiva
Actividades previas: Repase con los nios y nias los tipos
de lneas: verticales, horizontales, in-clinadas, curvas y mixtas, utilizando segmentos del cuerpo, distintos mate-riales o elementos del entorno.
Organice un ambiente adecuado para el relato.
D pautas para que los nios y las nias escuchen el cuento.
Presente la ilustracin y objetos relacio-nados con el texto del cuento
Permita que los nios y las nias ob-serven, describan e identifi quen los personajes o elementos de la ilustra-cin.
Explique trminos nuevos.
Narre el cuento con voz clara y modulada.
Actividades bsicas (para los nios y las nias): Observa la ilustracin y escucha el
cuento: Emilio el Capitn
Actividades de refuerzo: Realice la reconstruccin del cuento
en base a preguntas.
Actividades de ampliacin: Converse con los nios y las nias acer-
ca del valor de la atencin.
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Trazos B
Emilio el capitn
Hoja de trabajo 17
Valor: AtencinReto: Al escuchar y mirar atento voy a estar.
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Objetivos: Identifi car la nocin de tiempo hoy y
maana.
Desarrollar la coordinacin culo manual.
Desarrollar la motricidad fi na.
Reproducir diferentes trazos de lneas verticales, horizontales, inclinadas, curvas y mixtas de distintos tamaos, extensin y direccin.
Funcin de aprendizaje: Compresin tmporo-espacial
Coordinacin culo manual
Desarrollo motriz
Actividades previas: Repase con los nios y nias los tipos
de lneas: verticales, horizontales, in-clinadas, curvas y mixtas, utilizando segmentos del cuerpo, distintos mate-riales o elementos del entorno.
Pida a los nios y a las nias que salgan al patio y realicen desplazamientos laterales, de izquierda a derecha en distintos ritmos.
Hable sobre la importancia del trans-porte martimo.
Actividades bsicas (para los nios y las nias): Repisa con marcador grueso las lneas
entrecortadas siguiendo la direccin de las fl echas.
Rasga tiras de papel y pega dentro del velero.
Actividades de refuerzo: Plegue un barco con un papelote y tra-
ce lneas verticales.
Solicite a los nios y a las nias que re-pisen las lneas entrecortadas con su dedo ndice utilizando tmperas.
Actividades de ampliacin: Forme un barco con las mesas y sillas
del aula.
Solicite a los nios y a las nias que se suban en el barco.
Relate la historia de la Biblia Jons y la ballena.
Pida a los nios y a las nias que griten cada vez que usted pronuncie la pala-bra ballena.
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Trazos B
Emilio el capitn
Hoja de trabajo 18
Valor: AtencinReto: Al escuchar y mirar atento voy a estar.
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Objetivos:
Identifi car la nocin de tiempo hoy y maana.
Desarrollar la coordinacin culo manual.
Desarrollar la motricidad fi na.
Escribir el numeral siguiendo su direc-cionalidad con precisin.
Reproducir diferentes trazos de lneas verticales, horizontales, inclinadas, curvas y mixtas de distintos tamaos, extensin y direccin.
Funcin de aprendizaje:
Compresin tmporo espacial
Coordinacin culo manual
Ubicacin espacial (cuadrcula)
Actividades previas:
Repase con los nios y nias los tipos de lneas: verticales, horizontales, in-clinadas, curvas y mixtas, utilizando segmentos del cuerpo, distintos mate-riales o elementos del entorno.
Presente la fi gura del numeral 6 motive describir sus caractersticas.
Motive a relacionar el grfi co con el numeral 6
Explique la direccionalidad y posicin del numeral 6.
El numeral 6: es una lnea inclinada que baja desde la cabeza hasta el codo, gira hacia la derecha formando un cr-culo que pasa por la cintura y el hombro para llegar nuevamente al codo.
El numeral 6 se parece al caracol que come mucha col.
Actividades bsicas (para los nios y las nias):
Repisa con lpiz la lnea entrecortada para completar el dibujo de la sirena si-guiendo la direccin de la fl echa.
Puntea dentro de la cola de la sirena con marcador de colores.
Repisa con el dedo ndice el numeral 6 siguiendo su direccionalidad.
Repisa con lpiz el numeral 6 siguiendo su direccionalidad.
Traza el numeral 6 en las cuadrculas.
Actividades de refuerzo:
Proporcione un plato desechable semiplano rectangular mediano con gelatina y motive a trazar el numeral 6 con el dedo ndice.
Actividades de ampliacin:
Proporcione una cartulina y la plantilla del numeral 6.
Entregue a cada nio y nia grageas y goma.
Motive a aplicar la mezcla de grageas y goma dentro de la plantilla del numeral 6.
Pida que retiren la plantilla y descubran que numeral se form.
Premie el esfuerzo.
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Trazos B
Emilio el capitn
Hoja de trabajo 19
Valor: AtencinReto: Al escuchar y mirar atento voy a estar.
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Objetivos: Identifi car la nocin de tiempo hoy y
maana. Desarrollar la coordinacin culo
manual. Desarrollar la motricidad fi na. Escribir el numeral siguiendo su direc-
cionalidad con precisin. Reproducir diferentes trazos de lneas
verticales, horizontales, inclinadas, curvas y mixtas de distintos tamaos, extensin y direccin.
Funcin de aprendizaje: Compresin tmporo espacial Coordinacin culo manual Ubicacin espacial (cuadrcula)Actividades previas Repase con los nios y nias los tipos
de lneas: verticales, horizontales, in-clinadas, curvas y mixtas, utilizando segmentos del cuerpo, distintos mate-riales o elementos del entorno.
Presente la fi gura del numeral 7 y moti-ve describir sus caractersticas.
Motive a relacionar el grfi co con el numeral 7.
Explique la direccionalidad y posicin del numeral 7.
El numeral 7: es una lnea horizontal que se traza de izquierda a derecha, a la altura de la cabeza, contina con una lnea inclinada que baja hasta la cintura y es atravesada por una lnea horizontal corta a la altura del hombro.
El numeral 7 se parece al bastn de Don Coln.
Actividades bsicas (para los nios y las nias): Repisa con marcador grueso las lneas
entrecortadas que se obsevan en la montaa.
Garabatea dentro del agua. Repisa con el dedo ndice el numeral 7
siguiendo su direccionalidad. Repisa con lpiz el numeral 7 siguiendo
su direccionalidad. Traza el numeral 7 en las cuadrculas.Actividades de refuerzo: Proporcione un plato desechable semi-
plano rectangular mediano con arroz y motive a trazar el numeral 7 con el de-do ndice.
Actividades de ampliacin: Proporcione una cartulina y la plantilla
del numeral 7. Entregue a cada nio y nia sombras
usadas para ojos. Motive a plasmar las sombras para ojos
dentro de la plantilla del numeral 7. Pida que retiren la plantilla y descubran
que numeral se form. Premie el esfuerzo.
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Trazos B
Emilio el capitn
Hoja de trabajo 20
Valor: AtencinReto: Al escuchar y mirar atento voy a estar.
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Objetivos:
Identifi car la nocin de tiempo hoy y maana.
Desarrollar la coordinacin culo manual.
Desarrollar la motricidad fi na.
Escribir el numeral siguiendo su direc-cionalidad con precisin.
Reproducir diferentes trazos de lneas verticales, horizontales, inclinadas, curvas y mixtas de distintos tamaos, extensin y direccin.
Funcin de aprendizaje:
Compresin tmporo espacial
Coordinacin culo manual
Ubicacin espacial (cuadrcula)
Actividades previas:
Repase con los nios y nias los tipos de lneas: verticales, horizontales, in-clinadas, curvas y mixtas, utilizando segmentos del cuerpo, distintos mate-riales o elementos del entorno.
Presente la fi gura del numeral y motive describir sus caractersticas.
Motive a relacionar el grfi co con el numeral 8.
Explique la direccionalidad y posicin del numeral 8.
El numeral 8: es una lnea curva que su-be de la oreja a la cabeza, gira hasta llegar al hombro y baja curvando a la izquierda, pasa por la cintura y el hom-bro hasta llegar a su punto de inicio.
El numeral 8 se parece a los lentes que usa mi amigo Vicente.
Actividades bsicas (para los nios y las nias):
Repisa con lpiz las lneas entrecor-tadas siguiendo la direccin de las fl echas.
Rasga papel y pega en el camino que debe seguir el pirata para llegar al tesoro.
Repisa con el dedo ndice el numeral 8 siguiendo su direccionalidad.
Repisa con lpiz el numeral 8 siguiendo su direccionalidad.
Traza el numeral 8 en las cuadrculas.
Actividades de refuerzo:
Proporcione un plato desechable semi-plano rectangular mediano con linaza y motive a trazar el numeral 8 con el dedo ndice.
Actividades de ampliacin:
Proporcione una cartulina y la plantilla del numeral 8.
Entregue a cada nio y nia tmpera y una brocha.
Motive a aplicar la tmpera con la bro-cha dentro de la plantilla del numeral 8.
Pida que retiren la plantilla y descubran que numeral se form.
Premie el esfuerzo.
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Trazos B
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Hoja de trabajo 21
Valor: AtencinReto: Al escuchar y mirar atento voy a estar.
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Objetivos:
Identifi car la nocin de tiempo hoy y maana.
Desarrollar la coordinacin culo manual.
Utilizar grafi smos representado la di-reccin, secuencia, organizacin y distancia.
Desarrollar la motricidad fi na. Producir slabas y palabras cortas. Reproducir diferentes trazos de lneas ver-
ticales, horizontales, inclinadas, curvas y mixtas de distintos tamaos, extensin y direccin.
Funcin de aprendizaje:
Compresin tmporo-espacial Coordinacin culo manual Coordinacin lingstica, visual y motriz
Actividades previas:
Repase con los nios y nias los tipos de lneas: verticales, horizontales, in-clinadas, curvas y mixtas, utilizando segmentos del cuerpo, distintos mate-riales o elementos del entorno.
Explique la direccin y posicin de la con-sonante M mayscula y m minscula.
La consonante M mayscula: se inicia con una lnea vertical que baja de la cabeza a la cintura, se levanta el lpiz, se coloca 1 dedo de espacio y se tra-za otra lnea vertical que tambin baja de la cabeza a la cintura. Se coloca un punto imaginario entre las dos lneas verticales, a la altura de la cintura y se traza desde la primera vertical una l-nea inclinada hasta el punto imaginario
y otra lnea inclinada hasta el mismo punto imaginario desde la segunda l-nea vertical.
La consonante m minscula: es una l-nea vertical que baja del hombro a la cintura, sube por la misma lnea sin le-vantar el lpiz, hasta la altura del codo y gira con una lnea curva que pasa por el hombro para bajar a la cintura, sube por la misma lnea y gira pasando nue-vamente por el hombro para bajar a la cintura.
Actividades bsicas (para los nios y las nias):
Repisa con lpiz las lneas entrecortadas que se observan sobre las olas siguiendo la direccin de las fl echas.
Colorea la manta raya. Repisa y escribe la consonante Mm si-
guiendo la direccionalidad. Escribe las slabas y palabras que te indi-
ca tu maestra.
Actividades de refuerzo:
Trace la consonante M mayscula y m minscula en el patio solicite que los nios y las nias caminen segn consig-nas dadas siguiendo la direccionalidad de las consonantes.
Proporcione una hoja con sopa de le-tras y motive a los nios y a las nias a colorear la consonante Mm.
Actividades de ampliacin:
Proporcione una cartulina y la plantilla de la consonante Mm.
Entregue a cada nio y nia una papa cortada y tmpera.
Motive a realizar el estampado con el sello de papa dentro de la plantilla de la consonante Mm.
Pida que retiren la plantilla y descubran que consonante se form.
Premie el esfuerzo.
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Trazos B
Emilio el capitn
Hoja de trabajo 22
Valor: AtencinReto: Al escuchar y mirar atento voy a estar.
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Objetivos: Identifi car la nocin de tiempo hoy y
maana. Desarrollar la coordinacin culo
manual. Utilizar grafi smos representado la di-
reccin, secuencia, organizacin y distancia.
Desarrollar la motricidad fi na. Producir slabas y palabras cortas. Reproducir diferentes trazos de lneas ver-
ticales, horizontales, inclinadas, curvas y mixtas de distintos tamaos, extensin y direccin.
Funcin de aprendizaje:
Compresin tmporo-espacial Coordinacin culo manual Coordinacin lingstica, visual y motriz
Actividades previas:
Repase con los nios y nias los tipos de lneas: verticales, horizontales, in-clinadas, curvas y mixtas, utilizando segmentos del cuerpo, distintos mate-riales o elementos del entorno.
Explique la direccin y posicin de la consonante P mayscula y p minscula.
La consonante P mayscula: se inicia con una lnea vertical que baja de la cabeza a la cintura, se levanta el lpiz y se traza una lnea curva que gira des-de la cabeza hasta llegar al hombro y topar la lnea vertical.
La consonante p minscula: se inicia con una lnea vertical que baja des-de el hombro hasta los pies, se levanta el lpiz y se traza una lnea curva que sube desde el codo al hombro, sin le-vantar el lpiz, gira topando la lnea vertical hasta llegar a la cintura y sube nuevamente hasta su punto de inicio.
Actividades bsicas (para los nios y las nias):
Repisa con lpiz las lneas entrecor-tadas siguiendo la direccin de las fl echas.
Motea papel seda y pega dentro de los cocos.
Repisa y escribe la consonante Pp siguiendo la direccionalidad.
Repisa y escribe las slabas y palabras que indica tu maestra.
Repisa y escribe las slabas y palabras que indica tu maestra.
Actividades de refuerzo:
Trace la consonante P mayscula y p minscula en el patio solicite a los nios y a las nias caminen segn consignas siguiendo la direccionalidad de las consonantes.
Entregue a los nios y a las nias tarje-tas con dibujos. Presente tarjetas con vocales y consonantes y solicite a los nios y a las nias que asocien los dibu-jos recibidos.
Actividades de ampliacin:
Proporcione una cartulina y la plantilla de la consonante Pp.
Entregue a cada nio y nia fi deos de letras y goma.
Motive a aplicar la mezcla de fi deos de letras y goma dentro de la plantilla de la consonante Pp.
Pida que retiren la plantilla y descubran que consonante se form.
Premie el esfuerzo.
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Trazos B
Emilio el capitn
Hoja de trabajo 23
Valor: AtencinReto: Al escuchar y mirar atento voy a estar.
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Objetivos: Identifi car la nocin de tiempo hoy y
maana. Desarrollar la coordinacin culo
manual. Utilizar grafi smos representado la di-
reccin, secuencia, organizacin y distancia.
Desarrollar la motricidad fi na. Producir slabas y palabras cortas. Reproducir diferentes trazos de lneas
verticales, horizontales, inclinadas, curvas y mixtas de distintos tamaos, extensin y direccin.
Funcin de aprendizaje: Compresin tmporo espacial Coordinacin culo manual Coordinacin lingstica, visual y motrizActividades previas: Repase con los nios y nias los tipos
de lneas: verticales, horizontales, in-clinadas, curvas y mixtas, utilizando segmentos del cuerpo, distintos mate-riales o elementos del entorno.
Explique la direccin y posicin de la consonante S mayscula y s minscula.
La consonante S mayscula: es una l-nea curva que sube desde la oreja a la cabeza, sin levantar el lpiz, gira hacia la derecha pasa por el hombro y gira hacia la izquierda hasta bajar a la cin-tura y fi nalmente subir hasta la altura del codo.
La consonante s minscula: es una l-nea curva que se inicia ms arriba del codo, sube a la cabeza y sin levantar el lpiz, gira hacia la derecha baja a la altura del codo y gira hacia la izquier-da hasta llegar a la cintura y fi nalmente sube ms arriba de la cintura.
Actividades bsicas (para los nios y las nias):
Repisa con lpiz las lneas entrecorta-das que se observan en el sombrero del pirata siguiendo la direccin de las fl echas.
Repisa y escribe la consonante Ss si-guiendo la direccionalidad.
Repisa y escribe las slabas y palabras que indica tu maestra.
Actividades de refuerzo: Proporcione sogas y motive a formar
serpientes en el patio y motive a saltar sobre estas.
Coloque en la pizarra tarjetas de con-sonantes con dibujos y motive a formar palabras cortas.
Actividades de ampliacin: Proporcione una cartulina y la plantilla
de la consonante Ss. Entregue a cada nio y nia, tmpera
y algodn. Motive a aplicar la tmpera con el
algodn dentro de la plantilla de la con-sonante Ss.
Pida que retiren la plantilla y descubran que consonante se form.
Premie el esfuerzo.
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Trazos B
El gusanito desordenado
Hoja de trabajo 24
Valor: OrdenReto: Las cosas en su lugar siempre deben estar.
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Objetivos: Estimular el gusto por la lectura.
Escuchar y comprender el signifi cado del texto.
Desarrollar la imaginacin, la curiosi-dad y la refl exin.
Incrementar vocabulario y lenguaje.
Practicar normas de comportamiento al escuchar el relato.
Practicar el valor del orden.
Reproducir diferentes trazos de lneas verticales, horizontales, inclinadas, curvas y mixtas de distintos tamaos, extensin y direccin.
Funcin de aprendizaje: Atencin y concentracin
Imaginacin y pensamiento refl exivo
Desarrollo lingstico
Actividades previas: Repase con los nios y nias los tipos
de lneas: verticales, horizontales, in-clinadas, curvas y mixtas, utilizando segmentos del cuerpo, distintos mate-riales o elementos del entorno.
Organice un ambiente adecuado pa-ra el relato.
D pautas para que los nios y las nias escuchen la fbula.
Presente la ilustracin y objetos relacio-nados con el texto de la fbula.
Permita que los nios y las nias ob-serven, describan e identifi quen los personajes o elementos de la ilustracin.
Explique trminos nuevos.
Narre la fbula con voz clara y modulada.
Actividades bsicas (para los nios y las nias): Observa la ilustracin y escucha la
fbula: El gusanito desordenado
Actividades de refuerzo: Realiza preguntas acerca de la fbula.
Explique la moraleja.
Actividades de ampliacin: Converse con los nios y las nias sobre
el hbitat de los gusanos y sus funciones.
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Trazos B
El gusanito desordenado
Hoja de trabajo 25
Valor: OrdenReto: Las cosas en su lugar siempre deben estar.
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Objetivos: Identifi car la nocin de tiempo hoy y
maana.
Desarrollar la coordinacin culo manual.
Desarrollar la motricidad fi na.
Reproducir diferentes trazos de lneas verticales, horizontales, inclinadas, curvas y mixtas de distintos tamaos, extensin y direccin.
Funcin de aprendizaje: Compresin tmporo espacial
Coordinacin culo manual
Desarrollo motriz
Actividades previas: Repase con los nios y nias los tipos
de lneas: verticales, horizontales, in-clinadas, curvas y mixtas, utilizando segmentos del cuerpo, distintos mate-riales o elementos del entorno.
Motive a participar del juego de Simn dice.
Solicite a los nios y nias que formen 2 grupos.
Motive a realizar movimientos circulares y horizontales.
Solicite que se desplacen segn consignas.
Estimule con un premio al grupo ganador.
Actividades bsicas (para los nios y las nias): Repisa con lpiz las lneas entrecortadas
siguiendo la direccin de las fl echas.
Pega bolitas de algodn dentro del gusano.
Actividades de refuerzo: Dibuje un gusano en el patio y trace l-
neas curvas.
Solicite a los nios y a las nias que ga-teen por las lneas.
Motive a jugar con el.
Actividades de ampliacin: Proporcione, pinzas de madera, moti-
tas de algodn y crculos hechos con perforadora.
Motive a elaborar un gusano.
Permita que los nios y las nias jue-guen con el gusano.
Proporcione sorbetes y solicite que co-loquen en forma vertical y horizontal de acuerdo a consignas
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Trazos B
El gusanito desordenado
Hoja de trabajo 26
Valor: OrdenReto: Las cosas en su lugar siempre deben estar.
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Objetivos: Identifi car la nocin de tiempo hoy y
maana.
Desarrollar la coordinacin culo manual.
Desarrollar la motricidad fi na.
Escribir el numeral siguiendo su direc-cionalidad con precisin.
Reproducir diferentes trazos de lneas verticales, horizontales, inclinadas, curvas y mixtas de distintos tamaos, extensin y direccin.
Funcin de aprendizaje: Compresin tmporo-espacial
Coordinacin culo manual
Ubicacin espacial (cuadrcula)
Actividades Previas: Repase con los nios y nias los tipos
de lneas: verticales, horizontales, in-clinadas, curvas y mixtas, utilizando segmentos del cuerpo, distintos mate-riales o elementos del entorno.
Presente la fi gura del numeral 9 y moti-ve describir sus caractersticas.
Motive a relacionar el grfi co con el numeral 9.
Explique la direccionalidad y posicin del numeral 9.
El numeral 9: es una lnea curva que su-be de la oreja a la cabeza, gira hasta llegar al hombro y sube nuevamente hasta su punto de inicio y contina con una lnea inclinada que baja hasta la cintura.
El numeral 9 se parece al gatito que malla despacito.
Actividades bsicas (para los nios y las nias): Repisa con marcador las lneas entre-
cortadas siguiendo la direccin de las fl echas.
Entorcha papel y pega en el borde de la hoja.
Repisa con el dedo ndice el numeral 9 siguiendo su direccionalidad.
Repisa con lpiz el numeral 9 siguiendo su direccionalidad.
Traza el numeral 9 en las cuadrculas.
Actividades de refuerzo: Proporcione un plato desechable semi-
plano rectangular mediano con harina y motive a trazar el numeral 9 con el dedo ndice.
Actividades de ampliacin: Proporcione una cartulina y la plantilla
del numeral 9.
Entregue a cada nio y nia, motas de algodn y tmpera.
Motive a plasmar con las motas de al-godn, tmpera dentro de la plantilla del numeral 9 en la plantilla y descu-bran que numeral se form.
Premie el esfuerzo.
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Trazos B
El gusanito desordenado
Hoja de trabajo 27
Valor: OrdenReto: Las cosas en su lugar siempre deben estar.
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Objetivos: Identifi car la nocin de tiempo hoy y
maana. Desarrollar la coordinacin culo
manual. Desarrollar la motricidad fi na. Escribir el numeral siguiendo su direc-
cionalidad con precisin. Reproducir diferentes trazos de lneas
verticales, horizontales, inclinadas, curvas y mixtas de distintos tamaos, extensin y direccin.
Funcin de aprendizaje: Compresin tmporo-espacial Coordinacin culo manual Ubicacin espacial (cuadrcula)Actividades previas: Repase con los nios y nias los tipos
de lneas: verticales, horizontales, in-clinadas, curvas y mixtas, utilizando segmentos del cuerpo, distintos mate-riales o elementos del entorno.
Presente la fi gura del numeral 10 y mo-tive describir sus caractersticas.
Permita que relacione el grfi co con el numeral 10.
Explique la direccionalidad y posicin del numeral 10.
El numeral 10: se traza con los numera-les 1 y 0.
El numeral 1 es una lnea inclinada que sube del hombro a la cabeza y baja con una lnea vertical, sin levantar el lpiz hasta la cintura.
El numeral 0 es una lnea curva que ba-ja desde la cabeza hasta la cintura y gira y sube hasta llegar a su punto de inicio.
Actividades bsicas (para los nios y las nias): Repisa con lpiz las lneas entrecor-
tadas siguiendo la direccin de las fl echas.
Plega por la mitad, cuadrados peque-os y pega dentro del pizarrn.
Repisa con el dedo ndice el numeral 10 siguiendo su direccionalidad.
Repisa con lpiz el numeral 10 siguien-do su direccionalidad.
Traza el numeral 10 en las cuadrculas.Actividades de refuerzo: Proporcione un plato desechable semi-
plano rectangular mediano con arena y motive a trazar el numeral 10 con el dedo ndice.
Actividades de ampliacin: Proporcione una cartulina y la plantilla
del numeral 10 Entregue a cada nio y nia salsa de
tomate y un trocito de corcho. Motive a plasmar la salsa de tomate
con el sello de corcho dentro de la plantilla del numeral 10
Pida que retiren la plantilla y descubran que numeral se form.
Premie el esfuerzo.
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Trazos B
El gusanito desordenado
Hoja de trabajo 28
Valor: OrdenReto: Las cosas en su lugar siempre deben estar.
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Objetivos: Identifi car la nocin de tiempo hoy y
maana. Desarrollar la coordinacin culo
manual. Utilizar grafi smos representado la di-
reccin, secuencia, organizacin y distancia.
Desarrollar la motricidad fi na. Producir slabas y palabras cortas. Reproducir diferentes trazos de lneas
verticales, horizontales, inclinadas, curvas y mixtas de distintos tamaos, extensin y direccin.
Funcin de aprendizaje: Compresin tmporo-espacial Coordinacin culo manual Coordinacin lingstica, visual y motrizActividades previas: Repase con los nios y nias los tipos
de lneas: verticales, horizontales, in-clinadas, curvas y mixtas, utilizando segmentos del cuerpo, distintos mate-riales o elementos del entorno.
Explique la direccin y posicin de la consonante L mayscula y l minscula.
La consonante L mayscula: se inicia con una lnea vertical que baja de la cabeza a la cintura y se traza una lnea horizontal corta, que va de izquierda a derecha a la altura de la cintura.
La consonante l minscula: es una l-nea vertical que baja de la cabeza a la cintura.
Actividades bsicas (para los nios y las nias): Repisa con lpiz las lneas entrecor-
tadas siguiendo la direccin de las fl echas.
Pinta el lpiz utilizando temperas.
Repisa y escribe la consonante Ll si-guiendo su direccionalidad.
Repisa y escribe las slabas y palabras que indica tu maestra.
Actividades de refuerzo: Solicite a los nios y a las nias que
rasguen tiras de papel, y pida que ubi-quen en el patio en forma horizontal y vertical.
Proporcione poemas cortos y solicite que encierren las vocales o consonan-tes segn el orden.
Actividades de ampliacin: Proporcione una cartulina y la plantilla
de la consonante Ll. Entregue a cada nio y nia azcar
tempera y goma. Motive a aplicar la mezcla de azcar,
tempera y goma dentro de la plantilla de la consonante Ll.
Pida que retiren la plantilla y descubran que consonante se form.
Premie el esfuerzo.
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Trazos B
El gusanito desordenado
Hoja de trabajo 29
Valor: OrdenReto: Las cosas en su lugar siempre deben estar.
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Objetivos: Identifi car la nocin de tiempo hoy y
maana. Desarrollar la coordinacin culo
manual. Utilizar grafi smos representado la di-
reccin, secuencia, organizacin y distancia.
Desarrollar la motricidad fi na. Producir slabas y palabras cortas. Reproducir diferentes trazos de lneas
verticales, horizontales, inclinadas, curvas y mixtas de distintos tamaos, extensin y direccin.
Funcin de aprendizaje: Compresin tmporo-espacial Coordinacin culo manual Coordinacin lingstica, visual y motrizActividades previas: Repase con los nios y nias los tipos
de lneas: verticales, horizontales, in-clinadas, curvas y mixtas, utilizando segmentos del cuerpo, distintos mate-riales o elementos del entorno.
Explique la direccin y posicin de la consonante B mayscula y b minscula.
Bb: La consonante B mayscula es una lnea vertical que va desde el cabello del nio o nia hasta la cintura, se traza una lnea curva cerrada en sentido a las manecillas del reloj hasta en hom-bro del nio o nia, traza otra igual en el tronco del nio o nia.
La consonante b minscula es una l-nea vertical que va desde el cabello del nio o nia hasta la cintura, traza una lnea curva cerrada que va desde el centro del tronco en sentido contra-rio a las manecillas del reloj llegando hasta su punto de inicio.
Actividades bsicas (para los nios y las nias): Repisa con lpiz las lneas entrecortadas
siguiendo la direccin de las fl echas. Troza papel brillante y pega dentro del
baln. Repisa y escribe la consonante Bb
siguiendo su direccionalidad. Repisa y escribe las slabas y palabras
que indica tu maestra.Actividades de refuerzo: Solicite que se agrupen 4 nios y ni-
as; motive a dibujar la consonante B mayscula con sus cuerpos y a la vez perfi len con tiza en el patio.
Proporcione una hoja con sopas de le-tras y motive a los nios y a las nias a pintar la consonante Bb.
Actividades de ampliacin: Proporcione una cartulina y la plantilla
de la consonante Bb. Entregue a cada nio y nia, jugo en
polvo con goma. Motive a aplicar la mezcla del jugo en
polvo y la goma dentro de la plantilla de la consonante.
Pida que retiren la plantilla y descubran que consonante se form.
Reconozca el esfuerzo.
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Trazos B
El gusanito desordenado
Hoja de trabajo 30
Valor: OrdenReto: Las cosas en su lugar siempre deben estar.
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Objetivos: Identifi car la nocin de tiempo hoy y
maana. Desarrollar la coordinacin culo
manual. Utilizar grafi smos representado la di-
reccin, secuencia, organizacin y distancia.
Desarrollar la motricidad fi na. Producir slabas y palabras cortas. Reproducir diferentes trazos de lneas
verticales, horizontales, inclinadas, curvas y mixtas de distintos tamaos, extensin y direccin.
Funcin de aprendizaje: Compresin tmporo-espacial Coordinacin culo manual Coordinacin lingstica, visual y motrizActividades previas: Repase con los nios y nias los tipos de
lneas: verticales, horizontales, inclinadas, curvas y mixtas, utilizando segmentos del cuerpo, distintos materiales o elementos del entorno.
Explique la direccin y posicin de la consonante R mayscula y r minscula.
La consonante R mayscula: se inicia con una lnea vertical que baja de la cabeza a la cintura, se levanta el lpiz y se traza una lnea curva que gira des-de la cabeza hasta llegar al hombro y topa la lnea vertical, desde all se traza una lnea inclinada que baja con di-reccin a la derecha hasta llegar a la cintura.
La consonante r minscula: es una l-nea vertical que baja del hombro a la cintura, sube.
Actividades bsicas (para los nios y las nias): Repisa con marcador grueso las lneas
entrecortadas siguiendo la direccin de las fl echas.
Punza sobre los puntos que se encuen-tran en la rosa.
Repisa y escribe la consonante Rr si-guiendo su direccionalidad.
Repisa y escribe las slabas y palabras que indica tu maestra.
Actividades de refuerzo: Motive a trazar con tiza lneas vertica-
les, inclinadas y curvas y solicite que limpien las lneas trazadas con esponja mojada.
Entrega a los nios y a las nias tarje-tas con dibujos. Presente tarjetas con vocales y consonantes y solicite a los nios y a las nias que asocien con los dibujos recibidos.
Actividades de ampliacin: Proporcione una cartulina y la plantilla
de la consonante Rr. Entregue a cada nio y nia escarcha
y goma. Motive a aplicar la mezcla de escar-
cha con goma dentro de la plantilla de la consonante Rr.
Pida que retiren la plantilla y descubran que consonante se form.
Premie el esfuerzo.
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Trazos B
La lora Pandora
Hoja de trabajo 31
Valor: HonestidadReto: Soy valiente a decir la verdad.
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Objetivos: Estimular el gusto por la lectura.
Escuchar y comprender el signifi cado del texto.
Incrementar vocabulario.
Fomentar la creatividad e imaginacin.
Practicar normas de comportamiento al escuchar el relato.
Practicar el valor de la honestidad.
Reproducir diferentes trazos de lneas verticales, horizontales, inclinadas, curvas y mixtas de distintos tamaos, extensin y direccin.
Funcin de aprendizaje: Discriminacin visual y auditiva
Desarrollo lingstico
Memoria visual y auditiva
Actividades previas: Repase con los nios y nias los tipos
de lneas: verticales, horizontales, in-clinadas, curvas y mixtas, utilizando segmentos del cuerpo, distintos mate-riales o elementos del entorno.
Organice un ambiente adecuado pa-ra el relato.
D pautas para que los nios y las nias escuchen el cuento.
Presente la ilustracin y objetos relacio-nados con el texto del cuento
Permita que los nios y las nias ob-serven, describan e identifi quen los personajes o elementos de la ilustracin.
Explique trminos nuevos.
Narre el cuento con voz clara y modulada.
Actividades bsicas (para los nios y las nias): Observa la ilustracin y escucha el
cuento: La lora Pandora.
Actividades de refuerzo: Realice la reconstruccin del cuento
en base a preguntas.
Actividades de ampliacin: Converse con los nios y las nias acer-
ca del valor de la honestidad.
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Trazos B
La lora Pandora
Hoja de trabajo 32
Valor: HonestidadReto: Soy valiente a decir la verdad.
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itoria
l.
Objetivos: Identifi car la nocin de tiempo hoy y
maana.
Desarrollar la coordinacin culo-manual.
Desarrollar la motricidad fi na
Reproducir diferentes trazos de lneas verticales, horizontales, inclinadas, curvas y mixtas de distintos tamaos, extensin y direccin.
Funcin de Aprendizaje: Compresin tmporo-espacial
Coordinacin culo manual
Desarrollo motriz
Actividades previas: Repase con los nios y nias los tipos
de lneas: verticales, horizontales, in-clinadas, curvas y mixtas, utilizando segmentos del cuerpo, distintos mate-riales o elementos del entorno.
Presente un dibujo grande de la aguja.
Motive a describir sus partes.
De normas de la utilizacin de la herra-mienta.
Proporcione hilo y aguja y motive a pa-sar el hilo por el orifi cio.
Motive a la utilizacin del hilo y la aguja a travs de una cancin.
Actividades bsicas (para los nios y las nias): Realiza el cocido de la naranja.
Actividades de refuerzo: Proporcione lana y una rejilla plstica
Permita que cosa las lneas rectas
Actividades de ampliacin: Comente sobre los diferentes tipos de
aguja y su utilidad.
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Trazos B
La lora Pandora
Hoja de trabajo 33
Valor: HonestidadReto: Soy valiente a decir la verdad.
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l.
Objetivos:
Identifi car la nocin de tiempo hoy y maana.
Desarrollar la coordinacin culo-manual.
Desarrollar la motricidad fi na.
Escribir el numeral siguiendo su direc-cionalidad con precisin.
Reproducir diferentes trazos de lneas verticales, horizontales, inclinadas, curvas y mixtas de distintos tamaos, extensin y direccin.
Funcin de Aprendizaje:
Compresin tmporo-espacial
Coordinacin culo manual
Ubicacin espacial (cuadrcula)
Actividades previas:
Repase con los nios y nias los tipos de lneas: verticales, horizontales, in-clinadas, curvas y mixtas, utilizando segmentos del cuerpo, distintos mate-riales o elementos del entorno.
Presente la fi gura de numeral 11 y mo-tive a describir sus caractersticas.
Motive a relacionar el grfi co con el numeral 11.
Explique la direccionalidad y posicin del numeral 11.
El numeral 11: se traza con los numera-les 1 y 1.
El numeral 1: es una lnea inclinada que sube del hombro a la cabeza y baja con una lnea vertical, sin levantar el lpiz hasta la cintura.
Actividades bsicas (para los nios y las nias):
Repisa con lpiz las lneas entrecor-tadas siguiendo la direccin de las fl echas.
Arruga papel y pega en el cuerpo de la galleta.
Repisa con el dedo ndice el numeral 11 siguiendo su direccionalidad.
Repisa con lpiz el numeral 11 siguien-do su direccionalidad.
Traza el numeral 11 en las cuadrculas.
Actividades de refuerzo:
Proporcione un plato desechable semi-plano rectangular mediano con avena y motive a trazar el numeral 11 con el dedo ndice.
Actividades de ampliacin:
Proporcione una cartulina y la plantilla del numeral 11.
Entregue a cada nio y nia esponja y tmpera.
Motive a aplicar la tmpera con la espon-ja dentro de la plantilla del numeral 11.
Pida que retiren la plantilla y descubran que numeral se form.
Premie el esfuerzo.
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Trazos B
La lora Pandora
Hoja de trabajo 34
Valor: HonestidadReto: Soy valiente a decir la verdad.
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Objetivos: Identifi car la nocin de tiempo hoy y
maana. Desarrollar la coordinacin culo-
manual. Desarrollar la motricidad fi na. Escribir el numeral siguiendo su direc-
cionalidad con precisin. Reproducir diferentes trazos de lneas
verticales, horizontales, inclinadas, curvas y mixtas de distintos tamaos, extensin y direccin.
Funcin de aprendizaje: Compresin tmporo-espacial Coordinacin culo manual Ubicacin espacial (cuadrcula)Actividades previas: Repase con los nios y nias los tipos
de lneas: verticales, horizontales, in-clinadas, curvas y mixtas, utilizando segmentos del cuerpo, distintos mate-riales o elementos del entorno.
Presente la fi gura de numeral 12 y mo-tive a describir sus caractersticas.
Motive a relacionar el grfi co con el numeral 12.
Explique la direccionalidad y posicin del numeral 12.
El numeral 12: se traza con los numera-les 1 y 2.
El numeral 1 es una lnea inclinada que sube del hombro a la cabeza y baja con una lnea vertical, sin levantar el lpiz hasta la cintura.
El numeral 2: es una lnea curva que su-be de la oreja a la cabeza, gira y baja con una lnea inclinada hasta la cintu-ra y contina, sin levantar el lpiz, con una lnea horizontal hacia la derecha.
Actividades bsicas (para los nios y las nias): Pinta la lora. Repisa con lpiz las lneas entrecorta-
das que se observan en el contorno del palo siguiendo la direccin de las fl echas.
Repisa con el dedo ndice el numeral 12 siguiendo su direccionalidad.
Repisa con lpiz el numeral 12 siguien-do su direccionalidad.
Traza el numeral 12
