Trastornos Psicologicos Primera Infancia

8/18/2019 Trastornos Psicologicos Primera Infancia

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Facultad de Formación del ProfesoradoGrado de Educación Infantil

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

Curso académico: 2011/2012

Id !"i#icaci$! % carac" r&s"icas d 'a asi(!a"ura

Código Créditos ECTS 6

Denominación TRASTORNOS PSICOLÓGICOS DE LA PRIMERA IN ANCIA

Tit!"aciones Grad!ado#a en Ed!cación In$anti"

Centro ac!"tad de ormación de" %ro$esorado

Semestre &' Car(cter O)"igatorio

Mód!"o ormación *(sica

Materia In$ancia+ Sa"!d , A"imentación

Pro# sor/ s

Nom)re Des%ac-o Correo.e P(gina /e)

E"ena e"i%e Casta0o e$e"i%e1!ne23es

45ctor M3 Ló%e Ramos 7m"o%e 1!ne23es

8rea de conocimiento Persona"idad+ E7a"!ación , Tratamientos Psico"ógicos

De%artamento Psico"og5a , Antro%o"og5a

Pro$esor coordinador9si -a, m(s de !no:

E"ena e"i%e Casta0o

Com) " !cias

Com%etencias Genera"es

C6 Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificarposibles


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disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones deaprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarseoralmente ypor escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.

Com%etencias Es%ec5$icasC19 dentificar dificultades de aprendizaje, disfunciones cognitivas y las

relacionadas con la atención.C28 dentificar trastornos en el sue!o, la alimentación, el desarrollo psicomotor, la

atención y la percepción auditiva y visual.C29 Colaborar con los profesionales especializados para solucionar dic"os

trastornos.C30 #etectar carencias afectivas, alimenticias y de bienestar $ue perturben el

desarrollof%sico y ps%$uico adecuado de los estudiantes.

Com%etencias Trans7ersa"es

C89 &resentar p'blicamente ideas, problemas y soluciones, de una manera lógica,estructurada, tanto oralmente como por escrito en el nivel C( en )engua Castellana, deacuerdo con el *arco Com'n Europeo de +eferencia para las )enguas.

C103 Aplicar los conocimientos a su trabajo y resolución de problemas dentro de surea de estudio.

C104 +eunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios.

T mas % co!" !idos

*re7e descri%ción de" contenido

-rastornos psicológicos en la primera infancia. #elimitación de las necesidadesinfantiles. Clasificación de los trastornos psicológicos en la primera infancia-rastornos de car cter f%sico/biológicos, cognitivo y lingü%sticos y emocionales ysociales. 0actores de riesgo y de protección. Criterios de intervención psicológica.

Temario de "a asignat!ra

Bloque I. Introducción a la Psicopatología infantilDenominación del tema 1: &sicopatolog%a infantil Concepto e "istoria.Contenidos del tema 1 1istoria de la &sicopatolog%a nfantil. Aproximaciónconceptual a la psicopatolog%a infantil. #elimitación de la &sicopatolog%a nfantil.Evolución del trato de la infancia a través de la "istoria. Aspectos conceptualesrelevantes en &sicopatolog%a nfantil. #elimitación de los problemas psicológicosen la infancia los comportamientos normativos y los des adaptativos.#iferentes aproximaciones generales al concepto de anormalidad.

Denominación del tema 2 &sicopatolog%a infantil Evaluación, clasificación eintervención. Contenidos del tema 2: 2istemas actuales de clasificación.&rincipales ventajas y limitaciones. Alternativas a la clasificación. 2istemas de

Evaluación consideraciones de partida. nstrumentos de evaluación en lainfancia. &eculiaridades de la medición de los comportamientos en la infancia.Consideraciones globales sobre el proceso de evaluación en la infancia.


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#iagnóstico o juicio valorativo. Cuestiones éticas. Estableciendo objetivos deintervención criterios para su elección y orden de prioridad. Aproximacionesexplicativas a las alteraciones psicológicas en la infancia.

Bloque II. Trastornos emocionales y afecti osDenominación del tema ! -rastornos de ansiedad y estrés en la infancia.

Contenidos del tema !: Caracter%sticas cl%nicas y criterios diagnósticos.Epidemiolog%a. -rastorno de ansiedad de separación, fobias espec%ficas, fobiasocial, trastorno de angustia y agorafobia, trastorno de ansiedad generaliza,trastorno obsesivo/compulsivo, trastornos por estrés, trastornos adaptativos.Etiolog%a y teor%as explicativas.

Denominación del tema " -rastornos afectivos en la infancia.

Contenidos del tema " Caracter%sticas cl%nicas y criterios diagnósticos.Epidemiolog%a. -rastornos depresivos en la infancia. Etiolog%a y teor%asexplicativas.

Denominación del tema # *altrato y abuso sexual en la infancia.

Contenidos del tema # #efinición y descripción de los distintos tipos demaltrato. Caracter%sticas cl%nicas. Epidemiolog%a. -eor%as explicativas.&rogramas de prevención.

Bloque III. Trastornos psico$iológicosDenominación del tema % -rastornos del sue!o en la infancia.

Contenidos del tema % &roceso evolutivo del sue!o. #efinición y clasificaciónde los trastornos del sue!o. nsomnio infantil por " bitos incorrectos.Epidemiolog%a. Etiolog%a y teor%as explicativas.

Denominación del tema & )a función eliminatoria y sus alteraciones.Enuresis y encopresisContenidos del tema & #efinición y clasificación de los trastornos de laeliminación. *ecanismos fisiológicos implicados en el control de esf%nteres elproceso de control cortical del reflejo. Epidemiolog%a. Aproximacionesetiológicas y teor%as explicativas.

Denominación del tema ' -rastornos de la conducta alimentaria en lainfancia.

Contenidos del tema ' -rastornos de la alimentación en la infancia.Caracter%sticas cl%nicas y tipos. Epidemiolog%a. 0actores de riesgo.Aproximaciones etiológicas y teor%as explicativas.

Bloque I(. )tros trastornos en la infancia

Denominación del tema * -rastornos es$uizofrénicos en la infancia

Contenidos del tema * #elimitación conceptual. Caracter%sticas cl%nicas ydiagnóstico diferencial. Epidemiolog%a. Aproximaciones etiológicas y teor%asexplicativas.

Denominación del tema 1+ Comportamientos perturbadores y b sicos en laregulación social. -rastornos de adaptación, -rastornos disocial y denegativismo desafiante.

Contenidos del tema 1+ +elaciones sociales desadaptadas en la infancia.Caracter%sticas cl%nicas y diagnóstico diferencial. Epidemiolog%a. Aproximacionesetiológicas y teor%as explicativas.


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,eminarios)os seminarios se trabajar n con el apoyo de varias metodolog%as de trabajo

/ 2esiones cl%nicas an lisis de casos cl%nicos relacionados con el tema $ue seesté tratando.

/ Art%culos cient%ficos an lisis de trabajos de investigación publicados.

/ 3isionado de pel%culas o fragmentos de v%deos.

/ Entrevistas simuladas y role/playing.

)a metodolog%a y las pautas de trabajo de los seminarios se explicar n alcomienzo de curso.

;

Ac"i*idad s #orma"i*as


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Sis" mas d *a'uaci$!

E7a"!ación de Com%etencias Genera"es , Es%ec5$icas

Prue$as escritas y-u orales e aluaciones en grupo grande-e/amenfinal0 #+ 0.&rueba objetiva y4o de desarrollo. Es preciso obtener una puntuación m%nimaen esta parte para "acer media con la calificación de los seminarios.

E7a"!ación de Com%etencias Trans7ersa"es

Tra$a os en equipo y tra$a os indi iduales "+ 0Actividades de los seminarios. Evaluación continua, calidad técnica de losdocumentos escritos y "abilidad en la defensa de los diferentes trabajos.Asistencia de los 2eminarios, participación y entrega de las actividadespr cticas en tiempo y forma. )a memoria de tareas pr cticas realizadas en losseminarios, se evaluar en función del n'mero de pr cticas y del perfil decompetencias a ad$uirir elaborado espec%ficamente para la asignatura. 2ernecesario obtener una puntuación m%nima determinada por el profesor.

• (aloración de la participación en las acti idades de e/posición oral yde la participación en las tutorías3 seminarios y pr4cticas en salas deordenadores 1+ 0.

+i,'io(ra#&a % o"ros r cursos

Abra"am, 2., y )le5ellyn/6ones, #. 7899:;. Anorexia y bulimia . *adrid AlianzaEditorial.

American &syc"iatric Association 78999;. DSM-IV-TR. Manual Diagnóstico yEstadístico de los Trastornos mentales . .C. 7(??@;. Actuali&aciones en !sico!atología

in$antil II .


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)uciano, *.C. 7dir.; 7(?? ;. Manual de !sicología clínica( in$ancia yadolescentes. 3alencia &romolibro .

)uciano, *.C. y il +oales/Gieto, 6. 7(?@@, (??8;. An)lisis e inter*enciónconductual en retraso en el desarrollo . ranada 2pug

*aci , #. y *éndez, 0.H. 7(?@@;. A !licaciones clínicas de la e*aluación ymodi$icación de conducta. Estudio de casos. *adrid &ir mide.

*aci , #., *éndez, 0.H. y Ilivares, 6. 7( ++, . Inter*ención !sicológica.rogramas a!licados de tratamiento. *adrid &ir mide.

*arcelli, #.6. y Ajuriaguerra, 6. 7(??J;. sico!atología del ni"o.


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Asociación &sicológica Americana

555.apa.org

Ciberpsicolog%a

"ttp 44555.cop.es4psicologiatelematica4

Electronic 6ournals and &eriodicals

http://psych.hanover.edu/Krantz/journal.html#p

0oro de psi$uiatr%a y psicolog%a de la adolescencia

"ttp 44555.rediris.es4list4info4ps$/ij.es."tml

0oro de neuropsicolog%a

"ttp 44555.rediris.es4list4info4neuropsicologia.es."tml

0oro de -erapia y *odificación de conducta

"ttp 44555.rediris.es4list4info4tymc.es."tml

+evista de &sicolog%a Electrónica

"ttp 44555.psi$uiatria.com4psicologia4revista4(9:4

&sicot"ema

"ttp 44555.psicot"ema.com4

&rogramas para reeducación en infancia sobre temas psicoeducativos

"ttp 44555.xtec.es4recursos4clic4esp4index."tm

&roblemas infantiles y orientaciones

"ttp 44ceril.cl4index."tml

Enfermedades minoritarias

"ttp 44cisat.isciii.es4er4prg4erNbus(.aspOletraPAQprocedenciaPerNbusal

-orario d "u"or&as

T!tor5as Programadas)as $ue se fijen al comienzo del curso seg'n "orario dedocente.

T!tor5as de "i)re acceso)as $ue se fijen al comienzo del curso seg'n "orario dedocente.

http://www.apa.org/http://www.cop.es/psicologiatelematica/http://psych.hanover.edu/Krantz/journal.html#phttp://www.rediris.es/list/info/psq-ij.es.htmlhttp://www.rediris.es/list/info/neuropsicologia.es.htmlhttp://www.rediris.es/list/info/tymc.es.htmlhttp://www.psiquiatria.com/psicologia/revista/104/http://www.psicothema.com/http://www.xtec.es/recursos/clic/esp/index.htmhttp://ceril.cl/index.htmlhttp://cisat.isciii.es/er/prg/er_bus1.asp?letra=A&procedencia=er_busalhttp://www.apa.org/http://www.cop.es/psicologiatelematica/http://psych.hanover.edu/Krantz/journal.html#phttp://www.rediris.es/list/info/psq-ij.es.htmlhttp://www.rediris.es/list/info/neuropsicologia.es.htmlhttp://www.rediris.es/list/info/tymc.es.htmlhttp://www.psiquiatria.com/psicologia/revista/104/http://www.psicothema.com/http://www.xtec.es/recursos/clic/esp/index.htmhttp://ceril.cl/index.htmlhttp://cisat.isciii.es/er/prg/er_bus1.asp?letra=A&procedencia=er_busal


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R com !dacio! s

Es importante $ue el alumnado conozca desde el principio la din mica y elfuncionamiento $ue se seguir en la asignatura, por ejemplo la asistencia yparticipación en el aula, seminarios y tutor%as.El éxito en la asignatura re$uiere la realización de un trabajo constante a lolargo del curso. &or ello, es importante la asistencia y la implicación de todotipo de actividades propuestas.

2e recomienda $ue el alumno maneje adecuadamente las - Cs y poseaconocimientos b sicos de inglés.

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