8/9/2019 Trastornos en El Desarrollo Del Lenguaje

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Trastornos en el

Desarrollo del LenguajeAbordajes clnico ; educacional y

familiar.

Prof. Flgo. Patricio Rodrguez C.

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Comunicacin Humana.

Es en el lenguajear que nos convertimos

en personas.Nacemos como humanos enel dominio lingisticode all surgimos

como seres socialesemergentes en un

espacio de relacinhumana.

Humberto Maturana.

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Lenguaje.

En el actual estado de desarrollo de la especiehumana, la capacidad del Lenguaje es, sobre todo unacapacidad cerebral. (Uiberal;1970/Lenneberg;1975/Deacon;1998).

Es una Funcin Cortical Superior que instalada sobreun desarrollo suficiente neurolgico y psiquico,permite atravs de la produccin y comprensin de signos ysimbolos la comunicacin con nuestros semejantes ycon nosotros mismos,en un espacio de relacin culturaly social, definido como exclusivamente humano .

(Rodrguez, P;2000 / Mod. de De Quirs ;1975).

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El Tesoro de la tribu.

Una Lengua es una institucin social cuyoconocimiento se adquiere por transmisin.

La Lengua ,en un comienzo, es un objetoexterno al nio , un constructo susceptiblede ser conocido.

Ningn nio nace hablando o desarrollalenguaje por pura maduracin.

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Lengua.

Sistema convencional de signos ysmbolos; que remite a elementos distintosde la realidad; o por decirlo de otro modo;

hace referencia a ellos.Una Lengua es un producto histrico;

social y cultural ,por lo tanto, escaracterstica de un grupo socialdeterminado.

( Lengua Francesa; Inglesa; Espaola; etc.)

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Habla.

El Habla es un acto personal, individual.

La actualizacin , aqu y ahora de losfonemas de la lengua por un hablante.

Una Funcin Neuropsicomotora queimplica el aprendizaje de praxiasespecficas ( patrones de articulacin)

para cada fonema de la lengua particularen una comunidad de hablantes.(Rodrguez, P; 2000)

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Desarrollo.

Proceso de formacin progresiva de la Persona.

Es multicausal, implica una integracin de losfactores biolgicos y ambientales, valorando las

condicionantes y las circunstancias externas alindividuo (socializacin).

Involucra por una parte la perspectiva individual(aptitudes, intereses, actitudes; etc.) y por otra ,los diferentes contextos o sistemas en los que elnio se desenvuelve.

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Desarrollo

El conjunto de cambios que dan lugar a

nuevas y mejoradas maneras dereaccionar;es decir a una conducta ms

adpatativa;ms sana;ms compleja ;

ms organizada o ms estable;competente y eficiente.

( Mussen;Conger et al,1982).

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Desarrollo y Lenguaje.

Aprender es algo que hacemos los humanos.

Sin embargo el Lenguaje NO se aprende. SI sedesarrolla y se integra.

Llamamos adquisicin del Lenguaje a loscomplejos procesos neuropsicosociales delaprendizaje de una o ms Lenguas orales y/oescritas y a la adquisicin y desarrollo delHabla. ( Rodrguez,P. ; 2001).

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Desarrollo de la Comunicacin yLenguaje.

Partamos de un universal de la cultura humana:

En general; cualquier beb humano;

tan slo bajo mnimas condiciones cognitivas yambientales; aprende en sus cuatro o cincoprimeros aos de vida la lengua del mediosocial en que vive.

- Algunos NO.

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Requisitos para un DesarrolloNormal del Lenguaje.

Audicin Normal o adecuada.

Desarrollo psico - afectivo normal.

Indemnidad Neurobiolgica. Indemnidad de rganos de la Fono

Articulacin.

Contextos socio culturales adecuados.

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Componentes del Lenguaje.

El desarrollo normal del lenguaje implica

la adquisicin de sus cuatro componentes:

Fonolgico. (FORMA)

Morfosintctico.(FORMA)

Lxico-Semntico.(CONTENIDO)

Pragmtico.(USO)

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Desarrollo Psicolingistico.

I. Etapa Prelingistica:

1.Balbuceo primario Indiferenciado: (1-6 Meses)

Propuestas Infantiles sin intencin; adulto se lasatribuye.

2.Balbuceo imitativo: (7 a 12 meses)

Inicia propsitos comunicativos. Existe intencinreal. Necesita feedback auditivo para adaptar laspropias emisiones al entorno fontico.

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II. Etapa Lingstica:Intencin clara expresadacon recursos verbales.

1.Primeras palabras y frases. (segundo ao).

2.Primera expansin Morfosintctica y Semntica.

(Inventario lxico hasta 1000 trminos).3.Segunda expansin Morfosintctica.(4-5 a)

Se completa la adquisicin de todos loscomponentes gramaticales.

Se enriquece el lxico.

El componente fonolgico es similar al adulto.

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Trastornos del Desarrollo.

Establecido el desarrollo como conjunto decambios en la persona y en la conducta que lahacen ms adaptada, se entender comoTrastorno del Desarrollo:

Aquella alteracin , Disfuncin o Dificultad engeneral del funcionamiento cognitivo y/o de laconducta adaptativa de una persona endesarrollo, que conlleva la necesidad deelementos de apoyo y recursos en el contextodonde se desenvuelve.

(Luque; Diego.2002)

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Caractersticas de los TdD.

Tienen su origen en la Infancia o

Adolescencia.

Dificultades varias en las capacidades; lashabilidades; los conocimientos ; etc.

Sujetos a NEE o compensacin educativa.

En lo social tendrn necesidades deapoyos o redes de ayuda, buscando laadaptacin a sus contextos.

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Trastornos del Desarrollo delLenguaje.

I: Hiptesis de la Continuidad:

Todos los trastornos evolutivos de laadquisicin del Lenguaje, se expresan en

un continuo, delimitado por la polaridadFuncional-Orgnico, a saber:

Retraso de Habla-Retrasos de Lenguaje.

Disfasia Expresiva-Disfasia MixtaAfasia expresiva-Afasia Mixta.

(Monfort y Jurez;1999)

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Trastornos del Desarrollo delLenguaje.

II. Hiptesis de la Discontinuidad:

Existira un corte esencial de naturaleza, entre por un parte ,lasdificultades ligeras que ,en el fondo, no representan ms que ladistribucin inferior lgica en cualquier proceso de comparacinestadstica de aptitudes y/o caractersticas humanas y, por otra, elimpedimento provocado por un fallo estructural neuropsicobiolgico( Monfort y Jurez; id. ant.)

Deben analizarse desde un modelo de tres niveles de explicacin:

I. Biolgico.II. Cognitivo-Conductual.III. Contextual.

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Trastornos del Desarrollo delLenguaje.

Prevalencia: Vara segn los distintoscontextos y culturas.

La literatura internacional muestra gran

dispersin ,al respecto con cifras queoscilan entre el 3 y el 10% de la poblacininfantil menor de 6 aos.

En Chile algunos estudios, en poblacionesvulnerables sealan cifras de hasta 50% oms.

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TEL o TPL v/s TSL.

TEL: Los Trastornos especficos del Lenguaje(TEL) comprenden un grupo de dificultades enel desarrollo del Lenguaje consistentes en todo

inicio tardo o desarrollo lento del lenguaje oralque no pueda ser explicado por un dficitsensorial o motor; ni por DM; ni por Trastornospsicopatolgicos;(T G d D);ni por privacin socio

afectiva; ni por lesiones o disfuncionescerebrales evidentes.

( MINEDUC ;Dec.1300/2002)

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TEL

Criterios de Exclusin:

Adems de las patologas mencionadas, se excluyen

los nios y nias portadores de Sndrome palatino. Nios y nias portadores de Trastornos de Habla.

Nios y nias que presenten Graves alteraciones dela capacidad de relacin y comunicacin que alteran

la adaptacin social, el comportamiento y eldesarrollo individual.

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Clasificacin .

A) TEL Expresivo.

B) TEL Mixto.

Instrumentos de Evaluacin Fonoaudiolgica utilizadosen Chile :

Para medir Comprensin:- TECAL. (Comprensin)

- Screening Test of Spanish Grammar.

Para medir Expresin:

-Teprosif.

- Screening Test of Spanish Grammar.

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TEL en Chile.

Constituye un problema relevante de ClnicaInfantil y Salud escolar. ( Alta Prevalencia)

Experiencias realizadas en Chile, en evaluacin

de lenguaje oral en nios con bajo rendimientoescolar, dan cuenta de la presencia en ellos dediferentes dficits psicolingisticos:

Semnticos y Morfosintcticos, entre otros.

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TEL y Fracaso escolar.

El lenguaje constituye un elemento quemediatiza el aprendizaje y, por tanto, debe serconsiderado cuando se intenten buscar las

causas del fracaso o mal rendimiento escolar. El lenguaje se constituye en la variable de

mayor peso en la configuracin del xito ofracaso escolar, no solo por su ntima relacin

con el pensamiento, sino por ser el vehculomediador por excelencia del aprendizaje en elaula. (Molina Garca; en Barrera; J.2002)

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Trastornos Secundarios delLenguaje

Los TSL estn contextuados en unaPatologa mayor que los explica por smisma.

Ej. DM; P. C. ;Sordera; TrastornosGenticos y Metablicos ; Sndrome

palatino ;Espectro Autista; Epi ;etc.

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TdDL v/s TdH

Los Trastornos de Habla:

Retardos de Habla.

Disartrias:

Disfemias: Espasmofemia y otros.

Dislalias.

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Modelos de afrontamiento.

I) Modelo Clnico:

-Deriva de la Medicina de Rehabilitacin.

-Se centra en la comprensin de la patologa y

sus secuelas.-Genera respuestas orientadas a la habilitacin; rehabilitacin y/ o compensacin de lasfunciones perdidas o alteradas.

-Dispone de los recursos humanos y materialespara cumplir sus metas.

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El Futuro

Aproximando las miradas.

Incorporando los contextos.

Los Desafos pendientes.