Transformando la educación superior: el caso del modelo ... · Taller vertical de área Semana...
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Transformando la educación superior: el caso del modelo educativo Tec21 Román Martínez M. Congreso Chileno de Educación en Ingeniería 2018 10 de Octubre 2019
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Transformando la educación superior:
el caso del modelo educativo Tec21Román Martínez M. Congreso Chileno de Educación en Ingeniería 2018 10 de Octubre 2019
260 mil egresados
22% EXATEC socios o dueños de empresa a 3 mesesde graduados
56% se gradúa con experienciainternacional
~90mil alumnos
~10 mil profesores
Top25emprendimiento
+460 profesoresSNI* investigadores
Top 200del mundo
Presencia en
26 ciudadsPreparatoriaProfesionalPosgrado
Univ. Comprensiva: Ingeniería, NegociosSalud, Humanidades
22% CEOs EXATEC
Princeton Review
QS World
University Ranking
Sistema
Nacional de
Investigadores
Una historia de transformación…
En hombros de gigantes…
1997Rediseño de la práctica docente / enfoque constructivistaIncorporación de técnicas didácticas: PBL, POL, Casos, etc.
8Fuente: http://www.poker-red.com/noticias/full-tilt-poker-dia-despues-tsunami-10464
2012
continuar elevando y fortaleciendo
la calidad académica
Mandato de nuestro Consejo…
Mejoresprogramas
Mejores profesores
Mejoresalumnos
2012
MODELO
TEC21
DISTRITO
TEC
FORTALECIMIENTO EN LA
CIUDAD DE MÉXICO
SELECTIVIDAD
Y BECAS
VINCULACIÓN CON EGRESADOS
Y CAMPAÑAS FINANCIERAS
INVESTIGACIÓN QUE
TRANSFORMA VIDAS
PROFESORES
INSPIRADORES
MODELO
TEC21
Iniciativas estratégicas:
2012
MODELO EDUCATIVO
TEC21Estrategia de TRANSFORMACIÓN
Espacios e Infraestructura
Profesores y proceso educativoFortalecimiento y desarrollo de nuevas competencias
Programas – Planes de estudioIncorporación de la flexibilidad y nueva oferta
2012
• Nuevos perfiles de estudiantes• Nuevas demandas del mercado laboral• Cambio tecnológico acelerado
El salón de clases en los últimos 150 años..
“Salones del siglo XIX, con profesores del siglo XX
y alumnos del siglo XXI”
Espacios flexibles, interactivos y promotores de la colaboración
2013
Consultas a profesores, alumnos, egresados y empleadores
Impulso a la innovación educativa
2013
La innovación de procesos a través de la tecnología se enfoca en…
◦Eficiencia
◦Personalización
◦Adaptabilidad
◦ Interconexión
◦Colaboración
◦Globalización
◦Crowdsourcing
◦Democratización
Cómo podríamos llevar estas características al proceso
educativo para potencializarlo¿ ?
◦ Aula invertida
◦ Mastery learning
◦ Gamificación
◦ Interactividad en tiempo real
◦ Trabajo en equipo y retos en redes sociales
2013
CourseraStanfordMinervaBerkeleyHarvey MuddPitzer
McGillWaterlooBabsonOlin CollegeMITHarvardNortheastern BrandeisDavidson CollegeDuke University Wake Forest UniversityHigh Point University
U. de los AndesU. de Chile U. Católica de Chile
OxfordCambridgeWarwick
DTUKITTechnion
National University of SingaporeSingapore University of Tech and Design
KAIST
HanyangUniversity
Monash University RMITUniversity of Melbourne
B E N C H M A R K D E M E J O R E S P R Á C T I C A S
2013
2014 Reunión Nacional de Profesores – Hacia un solo Tec
+ Inspiradores+ Innovadores+ Vinculados+ Actualizados+ Uso de tecnología
Reconociendo que la autoridad como docentesya NO nos la da el conocimiento…
… sino la experiencia y la capacidad para inspirar y guiar el aprendizaje…
Entorno Profesor
Alumno
Reto
COMPETENCIAS
2014
La esencia del modelo Tec21
+ Flexibilidad
Plan de Transformación incremental
2015
Semana i
Iniciativas de transición
Una semana al año para aprender con la filosofía del modelo Tec21
TODOS los alumnos (+ 50 mil)+ 2,400 profesores+ 1,350 actividades retadoras+ 1,000 socios formadoresViajes nacionales e internacionalesMovilidad de alumnos entre campus
Desde 2015
SEMESTRE i
Iniciativas de transición
Vivencia académica de un semestre completocon la filosofía del modelo Tec21
6 asignaturas transformadas y6 o más profesores involucrados en cada diseño y ejecución
+ 100 diseños hasta el momento+ 5,300 alumnos impactados hasta hoy+ 700 profesores capacitados
Desde 2016
Iniciativas de transición
Desde 2016
Transformación de los planes de estudio…Principales cambios
1. Formación basada en el desarrollo de competencias
2. Retos como medio de aprendizaje vivencial
3. Flexibilidad en el plan de estudios y en la forma de entrega
4. Pocas entradas, muchas salidas
5. Multidisciplina en el proceso formativo
6. Nueva duración de 8 semestres
7. Estructura semestral de 3 períodos + períodos intensivos
8. Vivencia de la Semana Tec para la formación integral
2017
Formación basada en el desarrollo de competencias
• En nuestro modelo educativo las competencias se definen como la integración consciente de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permite enfrentar con éxito situaciones tanto estructuradas como de incertidumbre.
• Cada carrera tiene definidas entre 15 y 18 competencias de egreso que tendrán un seguimiento de su desarrollo en cada alumno a través de la carrera.
Diseño de planes de estudio 2019
2017
Estructura de los planes de estudio 2019E
XP
LO
RA
CIÓ
NE
NF
OQ
UE
ES
PE
CIA
LIZ
AC
IÓN
Materia EG
Materia
Bloque Bloque Bloque
Semestre
TecSemestre
TecBloque Integrador
Bloque
Multi-
disciplinar
Materia EG
Materia
Bloque BloqueBloque
integrador
Semestre 1
Materia EG
Materia
Materia
Bloque
introductorio
Bloque
exploración
Bloque
exploración
Semestre 4 Semestre 5
Semestre 2
Materia EG
Materia
Materia
Bloque
exploración
Bloque
exploración
Bloque
exploración
Semestre 3
Materia EG
Materia
Materia
Bloque
optativo
Bloque
exploración
Bloque
integrador
Semestre 6 Semestre 7 Semestre 8
Sem
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Plan de estudios – Semestre # - mapa de competencias
Semestre 1
Hrs 5 Semanas 5 Semanas 5 Semanas
4
Sem
ana
TEC
Optativa de Educación general
Sem
ana
TEC
Eval
uac
ión
8
Materia 1:Pensamiento computacional
para ingeniería(CA 6.1-A, CA 6.1-B, CT 4)
Materia 1:Pensamiento computacional
para ingeniería(CA 6.1-A, CA 6.1-B, CT 4)
Materia 3:Análisis de la estructura,
propiedades y transformación de la materia (CA 4.1-A, CT 7)
12
Materia 2:Modelación matemática
fundamental(CA 3.2-A, CA3.2-B, CA3.2-C, CT 2)
Materia 2:Modelación matemática
fundamental(CA 3.2-A, CA3.2-B, CA3.2-C, CT 2)
Materia 3:Análisis de la estructura,
propiedades y transformación de la materia (CA 4.1-A, CT 7)
16Bloque 1:
Modelación de la ingeniería y la ciencias
(CA 1.1-A, CA 3.4-A, CT 1, CT 3)
Bloque 2:Modelación del movimiento
en ingeniería(CA 6.2-A, CA 6.2-B, CA 5.1-A, CA
5.1-B, CA 5.3-A, CA 5.3-B, CA 1.3-A, CA 1.3-B, CT 3)
Bloque 3:Aplicación de las leyes de conservación en sistemas
ingenieriles(CA 6.3-B, CA 6.4-A, CA 6.4-B, CA
4.3-B, CT 2, CT 4)
20
24
(Ejemplo)
Competencias transversales Tec211. Autoconocimiento y gestión: Construye un proyecto de bienestar personal y profesional,
mediante una reflexión responsable y la integración de recursos emocionales e intelectuales.
2. Emprendimiento innovador: Implementa soluciones innovadoras y versátiles en entornos cambiantes, que crean valor e impactan positivamente a la sociedad.
3. Inteligencia social: Genera entornos efectivos de colaboración y negociación en contextos multiculturales con respeto y aprecio por la diversidad de saberes y personas.
4. Compromiso ético y ciudadano: Implementa proyectos orientados a la transformación del entorno y el bienestar común, con conciencia ética y responsabilidad social.
5. Razonamiento para la complejidad: Integra diferentes tipos de razonamiento en el análisis, síntesis y solución de problemas, con disposición al aprendizaje continuo.
6. Comunicación: Utiliza distintos lenguajes, recursos y estrategias comunicativas, acordes al contexto y de manera efectiva, en su interacción en redes profesionales y personales.
7. Transformación digital: Optimiza soluciones a las problemáticas de su ámbito profesional con la incorporación inteligente de tecnologías digitales de vanguardia.
Semanas Tec
Semestre AD (1) EM(2)
Sem
ana
de
l se
me
stre
6
12
AD (3) EM(4) AD (5) EM(6) AD (7) EM(8)
Taller vertical
Taller de área
Taller vertical
Taller vertical
Semana Visión Global
Semana del
Semana Liderazgo
Semana Espíritu
emprendedor
Semana Sentido Humano
Taller del servicio social
Inducción a la vida
profesional
Actividades de egreso
LIFE LIFE LIFE LIFE
Auto-gestión y bienestar holístico
18
Espacio curricular de inmersión total dentro o fuera del campus, con el objetivo de contribuir en gran medida al desarrollo de competencias transversales
Semana de retroalimentación, evaluación de competencias, reflexión y planeación
Oferta Académica 2019
Computación y Tecnologías de
Información
Bioingeniería y Procesos Químicos
Innovación y Transformación
Ambiente Construido
Negocios Ciencias Aplicadas
Ciencias
Sociales
SaludEstudios Creativos
Ingeniería
Entradas
9
EX
PL
OR
AC
IÓN
IE*
IDM*
LAET LAF
LIT* LCPF LDE
LEM LDO*
LIN
LBC
MC
MO
LPSLRI
LEC
LED
LTP*
LUB*
LC
LDI
LAD
LLELTM
LPE
LEI*
IM
IIS
IMT
IID
IMD
IRS
ITD
ITC
IDS
IBT
IAL
IQ
IAG
IFI
INA
ARQIC
3
5
3
6 3 74
8 5
EN
FO
QU
E
LNB
44• 7 nuevos
• 2 multientrada
Programas
≈+50
ES
PE
CIA
LIZ
AC
IÓN
Concentraciones
Computación y Tecnologías de Información
Bioingeniería y Procesos QuímicosInnovación y Transformación
Ciencias AplicadasITD Ingeniero en Transformación Digital de Negocios
IRS Ingeniero en Robótica y Sistemas Digitales
ITC Ingeniero en Tecnologías Computacionales
IC Ingeniero Civil
IID Ingeniero en Innovación y Desarrollo
IIS Ingeniero Industrial y de Sistemas
IM Ingeniero Mecánico
IMD Ingeniero Biomédico
IMT Ingeniero en Mecatrónica
IE Ingeniero en Electrónica
IDS Ingeniero en Desarrollo Sustentable
IBT Ingeniero en Biotecnología
IQ Ingeniero Químico
IAL Ingeniero en Alimentos
IAG Ingeniero en Biosistemas Agroalimentarios
IFI Ingeniero Físico Industrial
IDM Ingeniero en Ciencia de Datos y Matemáticas
INA Ingeniero en Nanotecnología
Carreras de Ingeniería 2019
Más información…
tec.mx
observatorio.itesm.mx
“Como educadores sólo podemos ser
optimistas. Con pesimismo se puede
escribir contra la educación, pero el
optimismo es necesario para ejercerla.
Los pesimistas pueden ser buenos
domadores, pero no buenos maestros…
La educación es un acto de coraje;
cobardes y recelosos, abstenerse”.
Fernando Savater
