TRABAJO_FINAL_DE_CURSO - 2015-2016 - Javier_Esparcia (1).doc

7/24/2019 TRABAJO_FINAL_DE_CURSO - 2015-2016 - Javier_Esparcia (1).doc

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Orientaciones bsicas para la realizacin de Trabajos Finales

Desarrollo y Medio Ambiente en el SE asitico. Javier Esparcia. 2015-2016

EL TRABAJO FINAL DE CURSO

ORIENTACIONES BSICAS

Autor:Javier Esparcia

Asignatura: Desarrollo yMedio Ambiente en el SEasitico

Grado: Geografa y MedioAmbiente

Curso: 201!201"

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#abla de contenido1

1$ El traba%o &nal de c'rso como primer traba%o de investigaci(n$$$$$$$$$$$$$$$1

2$ )*'+ es 'n traba%o &nal,$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$1

-$ )*'+ estr'ct'ra .a de tener,$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$2

-$1$ /es'men y palabras clave$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$2

-$2$ ntrod'cci(n$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$-

-$-$ 'entes y metodologa$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$-

-$$ Estado de la c'esti(n$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$-

-$$ /es'ltados$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

-$"$ Disc'si(n$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

-$3$ 4oncl'si(n$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

-$5$ /eferencias$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

-$6$ #ablas7 &g'ras y mapas$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

-$10$ Mapa concept'al$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$"

-$11$ Ane8os$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$"

$ )*'+ otras c'estiones son importantes en 'n traba%o &nal de c'rso,$$$$$"

$1$ 9resentaci(n7 ndice de contenidos e identi&caci(n$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$"

$2$ 9aginaci(n$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$3

$-$ #ipo de letra e interlineado$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$3

$$ E8tensi(n y tipo de #4$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$3

$ )*'+ criterios se 'tili:an para valorar 'n traba%o acad+mico!cient&co,$ 3

"$ /eferencias$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ 5

Ane8o 1; 4lasi&caci(n de


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1$ El traba%o &nal de c'rso como primer traba%o deinvestigaci(n

En n'estro sistema 'niversitario el primer traba%o de investigaci(nconsiderado formalmente como tal es el >'e se reali:a en la materia #raba%oinal de Grado ?#G@$ Sin embargo7 los traba%os &nales de c'rso ?#4@ en lasdiferentes materias7 especialmente en tercero y c'arto de grado7constit'yen 'na especie de ensayo de lo >'e .abr de ser ese #G$ 9or elloconviene >'e el al'mno se plantee el #4 como 'n e%ercicio de aprendi:a%ede cara a ese #G7 pero tambi+n a c'al>'ier traba%o de investigaci(n >'ep'eda reali:ar en el f't'ro$ 9or ello es conveniente llevarlo a cabo con el

m8imo rigor7 no solo en c'anto a s's contenidos sino tambi+n en c'anto alas c'estiones de presentaci(n y formatos$ En esta pe>'eBa g'a seincl'yen alg'nas orientaciones bsicas para la reali:aci(n de #47 dirigida alos al'mnos de la materia Desarrollo y Medio Ambiente en el SE asitico?4'arto del Grado de Geografa y Medio Ambiente@7 pero en todo caso Ctil7 almenos parcialmente7 para otras materias de este o de grados a&nes$ =oobstante7 el al'mno .a de estar atento a >'e en cada materia o grado se.ayan planteado especi&caciones a tener en c'enta a la .ora de reali:ar losrespectivos #4$

2$ )*'+ es 'n traba%o &nal,a primera c'esti(n importante de 'n #4 es >'e se .a de centrar en 'ntema espec&co7 m'y bien delimitado$ mplica responder a 'na c'esti(ncentral clara ?>'e p'ede o s'ele estar contenida en el tt'lo@ y .a de tomarla forma de 'na arg'mentaci(n ?a partir y en torno al tema o c'esti(n clave>'e se deriva del tt'lo@$

El #4 es ante todo 'n instr'mento de aprendi:a%e7 por>'e;

a@ ay'da a clari&car las ideas en torno a ese tema

b@ contrib'ye a generar y desarrollar arg'mentos

c@ nos permite identi&car lo realmente relevante en ese tema

d@ permite traba%ar con diferentes tipos de f'entes7 desde primarias?entrevistas7 enc'estas7 etc$@ a sec'ndarias ?artc'los7 libros7estadsticas7 informes7 etc$@$

Adicionalmente7 y solo si el aprendi:a%e es adec'ado7 el #4 se convierte en'n instr'mento de generaci(n de conocimiento$

A'n>'e es evidente y de sobra conocido7 .ay >'e recordar >'e el ob%etivode 'n #4 no es res'mir bibliografa$ eer y res'mir tiene 'na 'tilidadlimitada7 y se sitCa en las escalas inferiores de la ta8onoma delconocimiento ?igs$ 1 y 2 del Ane8o@$ Fn est'diante de Cltimos c'rsos de

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grado debe aspirar en s's traba%os &nales a avan:ar en la escala y sit'arseal menos en las fases de anlisisH7 sntesisH y eval'aci(nH$ Ello implicadesarrollar s' capacidad de organi:aci(n y anlisis de informaci(n7 de

reIe8ionar y generar n'evas ideas ?y en ocasiones ser posible incl'sogenerar n'evo material2@7 y de ser crticos con los fen(menos est'diados$Son aspectos >'e como parece claro estn m'y ale%ados de la simplerecogida de conocimiento ?e%$ lect'ras de bibliografa@ y de s' vertido ores'mido en 'nas pginas$

9or lo tanto7 en 'n #4 se debe .'ir del mero res'men yo descripci(n delmaterial de >'e se dispone7 y dar al menos 'n paso ms7 anali:ando yreIe8ionando sobre los datos >'e tenemos delante7 provengan estos def'entes primarias o sec'ndarias$ 9or lo tanto7 adems de los conocimientosprevios >'e podamos tener o .aber ad>'irido con la lect'ra del materialdisponible7 el traba%o &nal es 'n instr'mento de desarrollo de .abilidades yde aprendi:a%e$

9ara .acer bien 'n #4 es f'ndamental entender la c'esti(n clave >'e seplantea$ Antes de empe:ar conviene reIe8ionar .asta tener claro >'+ es lo>'e se nos preg'nta7 o a >'+ >'eremos responder$ Si no somos capaces dee8plicar de manera clara y concisa o bien lo >'e se nos preg'nta con eltt'lo7 o bien a lo >'e >'eremos responder7 >'iere decir >'e no tenemosclaro de >'+ va el traba%o$ S'ele ser frec'ente >'e los tt'los seane8cesivamente gen+ricos ?o provisionales@7 sobre todo c'ando empe:amos'n traba%o7 >'e poco a poco vamos centrando$ 9ero el tt'lo .a de reIe%ar demanera &el los contenidos del traba%o7 y a la inversa7 los contenidos del

traba%o responder a lo >'e se plantea en el tt'lo$ 9or ello para precisar msy me%or los contenidos es conveniente 'tili:ar s'btt'los$

4'estiones f'ndamentales en 'n #4 son la estr'ct'ra y los criterios devaloraci(n a partir de los c'ales el t'tor o lector valorar7 y >'e el a'tor .ade tener en c'enta ?DreK y 'e sean respetadas por parte delos a'tores$ 9ara estas orientaciones nos basaremos en las indicaciones >'ediferentes revistas cient&cas dan a los a'tores7 para la elaboraci(n de 'nartc'lo$

-$ )*'+ estr'ct'ra .a de tener,

A'n>'e podra variar en f'nci(n de los contenidos y orientaci(n7 en general.a de responder a la sig'iente estr'ct'ra$

2 4'ando se traba%a con f'entes primarias7 estamos generando 'n material7original y Cnico7 >'e responde al ob%etivo prop'esto$ 4'ando se traba%a con

f'entes sec'ndarias solo disponemos del material recogido y >'e .ay >'eanali:ar7 sean artc'los7 libros7 estadsticas7 o informes de organismos o&ciales$

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$ /es'men y palabras clave

4on 'na e8tensi(n limitada ?en torno a 100 palabras@ el a'tor .a de

plantear el tema de traba%o7 %'sti&car brevemente s' inter+s e indicar >'+aspectos van a abordarse en el traba%o$ La de acompaBarse con entre - y palabras clave >'e .agan referencia a los aspectos f'ndamentales del #4$

$ ntrod'cci(n

4on 'na e8tensi(n apro8imada de entre 00 y "00 palabras7 la introd'cci(nconsiste en .acer el planteamiento del problema o c'esti(n clave7incl'yendo 'n breve estado de la c'esti(n apoyndose en la bibliografa$ Esdecir7 e8plicar >'+ vamos a anali:ar y c'les son los arg'mentos en torno al

problema$ El lector .a de tener 'na idea clara7 a partir de la introd'cci(n7 delos arg'mentos centrales >'e se van a 'tili:ar$

"$ 'entes y metodologa

Este apartado p'ede tener e8tensi(n variable$ Es especialmente importantec'ando se va a traba%ar con f'entes primarias7 en c'yo caso .ay >'edetallar las f'entes ?nCmero de entrevistas a >'i+nes van dirigidas en >'+periodo se .an reali:ado el tipo de entrevista7 aBadiendo7 en s' caso7 elc'estionario como ane8o o en s' defecto indicando la estr'ct'ra yprincipales c'estiones del mismo7 etc$@$ #ambi+n c'ando se traba%a solo conf'entes sec'ndarias es Ctil indicar c'les son estas f'entes7 por >'+ esas yno otras7 >'+ cobert'ra temporal7 etc$ En c'anto a la metodologa consisteen e8plicar c(mo se .a traba%ado7 si se .an aplicado t+cnicas estadsticas y>'+ tratamiento se .a .ec.o7 si se .a .ec.o 'na lect'ra y anlisis enprof'ndidad de la bibliografa relevanteH7 si se .an contrastado diferentesf'entes sec'ndarias ?por e%emplo7 bibliografa con informes o estadsticaso&ciales7 etc$@$

3$ Estado de la c'esti(n3

4onsiste bsicamente en 'n repaso a lo >'e plantea la bibliografa sobre eltema$ Es decir7 >'+ aspectos aborda la literat'ra cient&ca7 >'+ orientaci(nes predominante7 c'les son los conceptos o ideas f'ndamentales7 >'+aspectos creemos >'e estn tratados de manera ins'&cientey7 en s' caso7

- En 'n #4 basado casi e8cl'sivamente en f'entes sec'ndarias las secciones y podran ir 'nidos$ El a'tor .a de valorar si con el material disponible p'edediferenciar bien esos dos apartados$ Sin embargo7 c'ando se realice 'n artc'lode investigaci(n7 lo .abit'al es >'e las dos secciones apare:can claramentediferenciadas7 por>'e 'n artc'lo siempre tiene 'na parte original >'e ira en lasecci(n de res'ltados$

Solo .ay >'e atreverse a .ablar de >'e 'n aspecto no est s'&cientementetratado si estamos convencidos de conocer m'y bien la bibliografa sobre el

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>'+ metodologas se estn 'tili:ando para anali:ar ese mismo problema enotros mbitos$

5$ /es'ltados5

Este apartado consiste en la e8posici(n ne'tral y lo ms ob%etiva posible dela informaci(n disponible7 sinteti:ada7 organi:ada7 bien estr'ct'rada$ Es 'nasec'encia l(gica y co.erente de las ideas >'e se e8traen del material y des' tratamiento7 'na e8posici(n no valorativa de lo >'e .ay$ 9odramos decir>'e tiene 'n carcter en gran parte descriptivo$

6$ Disc'si(n

En esta secci(n se plantean las ideas f'ndamentales >'e se e8traen a partirde las evidencias de la secci(n anterior$ =o se trata de 'na e8posici(nne'tral sino en la >'e el a'tor toma partido7 se posiciona$ 9ero esf'ndamental >'e ese posicionamiento est+ %'sti&cado con los res'ltadosobtenidos de lo contrario dem'estra >'e no se .a sido capa: de obtener obien res'ltados Ctiles7 o bien de interpretarlos adec'adamente$ 9or tanto7esas ideas7 o las a&rmaciones >'e se planteen7 .an de estar m'y bienarg'mentadas y apoyadas en las evidencias planteadas y anlisis reali:adosen la secci(n anterior$ Esta secci(n es la >'e tiene 'n carcter msanaltico!interpretativo7 es la ms personal y la >'e s'ele tener ms inter+s

para los lectores7 por>'e a>' est el posicionamiento y valoraci(n del a'tora partir de los res'ltados obtenidos7 .'yendo por tanto de opiniones sin

%'sti&caci(n >'e no se deriven del traba%o7 es decir7 posici(n personal apartir del traba%o7 y n'nca independientemente del mismo@$

10$ 4oncl'si(n

A'n>'e con frec'encia las concl'siones se convierten en 'n res'men deltraba%o7 el ob%etivo es bien distinto$ Se trata de valorar lo f'ndamental de losres'ltados y la disc'si(n a la l': del estado de la c'esti(n$ Es decir7reIe8ionar >'+ relaci(n tiene n'estra aportaci(n original ?res'ltados ydisc'si(n@ respecto de otros traba%os similares sobre el mismo tema ?estadode la c'esti(n@$ Es decir7 a>' el a'tor e8plica c'l es la aportaci(n >'e estetraba%o signi&ca en el panorama de la bibliografa e8istente sobre el tema$

En seg'ndo l'gar7 es conveniente ig'almente >'e el a'tor rec'pere el tt'lodel traba%o7 >'e condensa la idea f'ndamental7 y la valore brevemente

tema7 lo c'al e8ige ser 'n e8perto o .aber reali:ado bCs>'edas y anlisisbibliogr&cos m'y amplios$

El t+rmino /es'ltadosH se re&ere a los contenidos7 no tiene por >'+ ser el tt'lo$

El a'tor p'ede b'scar el tt'lo >'e ms se adec'e a los contenidos de eseapartado$


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teniendo en c'enta los anlisis reali:ados7 los res'ltados obtenidos y ladisc'si(n >'e se .a llevado a cabo$

En tercer l'gar7 la concl'si(n debe recoger los aspectos >'e no se .an

podido abordar y >'e .'biese sido interesante .acerlo7 y a partir de a.plantear7 en s' caso7 f't'ras lneas de investigaci(n o aspectos >'edeberan abordarse en f't'ros traba%os para completar la contrib'ci(n alpanorama cient&co$

11$ /eferencias

A medida >'e se va reali:ando el traba%o se va 'tili:ando materialbibliogr&co$ Estas referencias .an de introd'cirse en el l'gar correcto a lolargo del mismo$ El formato ser siempre a'tor y aBo7 entre par+ntesis ?e%$

DreK y 'e no tiene referencias pone de relieve>'e7 probablemente7 el a'tor no .a traba%ado la bibliografa con la s'&cienteprof'ndidad7 o >'e no .a sido capa: de e8traer 'na idea concreta >'emere:ca ser reIe%ada o resaltada$ 9ara citar correctamente las referenciasen el te8to seg'ir las indicaciones del Ane8o 2$

Al &nal del #raba%o inal se .a de incl'ir 'n apartado ?/eferencias@ con ellistado de traba%os 'tili:ados y >'e se .an ido relacionando a lo largo deltraba%o$

4'ando se trate de 'na referencia a 'na pgina Keb o similar podr ponerseen nota a pie de pgina ?tal como estamos .aciendo en este mismo prrafo@

si el nCmero de referencias de este tipo es m'y red'cido7 o bien en 'napartado diferente a contin'aci(n de las referencias bibliogr&cas deartc'los7 libros y capt'los de libro7 pero n'nca me:clados ambos tipos dereferencias"$

9'ede oc'rrir >'e no se incl'yan las referencias de la bibliografa o material'tili:ado$ En este caso se est inc'rriendo en plagio ?aspecto obviamentem'y negativo a la .ora de valorar 'n traba%o7 p'diendo llegar a serrec.a:ado completamente@$

Es importante citar correctamente$ 9ara ello7 se aconse%a seg'ir el estilo de'n artc'lo de 'na revista cient&ca o de 'n libro$ En el Ane8o - se recogen

normas .abit'ales en gran parte de las revistas en 4iencias Sociales$Adicionalmente7 se rec'erda >'e los procesadores de te8to s'elen tenersistemas de estilos y de incl'si(n de referencias bibliogr&cas7 como oc'rreen ord en la secci(n /eferencias ?nsertar 4ita7


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edici(n@$ =o obstante7 para el #4 se recomienda seg'ir solo lasorientaciones contenidas en este doc'mento e insertar la bibliografa demanera man'al$

12$ #ablas7 &g'ras y mapas

as tablas7 &g'ras y mapa se incl'yen en el te8to7 lo ms pr(8imo posible adonde se .an citado por primera ve:7 y proc'rando >'e no inter&erane8cesivamente en la lect'ra del te8to$ Deben evitarse &g'ras o mapasgrandes$

Lan de citarse en el te8to7 al ig'al >'e se .ace con las referenciasbibliogr&cas ?E%emplo; Como podemos ver en la Figura 1, la clasifcacinde BloomH o bien7 Bloom estableci un total de seis niveles para

clasifcar las habilidades del pensamiento (Figura 1H@$

Siempre .an de incl'ir la f'ente7 en la parte inferior7 y tt'lo en la partes'perior$ Seg'ir el modelo del Ane8o 1$ Si es del propio a'tor7 a partir dedeterminadas informaciones7 se indicar; Fuente! "laboracin propia a

partir de $ #ablas y &g'ras tienen n'meraci(n independiente7 correlativaa lo largo de todo el traba%o7 con nCmeros arbigos$

Dentro del concepto de ig'ra se incl'ye c'al>'ier material gr&co >'e nosea mapa ?gr&cos propiamente dic.os7 imgenes7 etc$@$

1-$ Mapa concept'alas revistas de mayor calidad e8igen ya 'n mapa concept'al$ 9or tanto7 enel #47 opcionalmente7 el a'tor p'ede diseBar 'n mapa concept'al con losprincipales arg'mentos planteados en el traba%o$ Fn b'en mapa concept'ales a>'el >'e permite a 'n lector tener 'na idea clara y precisa de loscontenidos del ensayo7 sin necesidad de leerlo3$

1$ Ane8os

En caso de >'e el a'tor lo considere estrictamente necesario7 podrincl'irse 'no o varios ane8os con la informaci(n >'e7 por s' e8tensi(n7 nodebe incl'irse en el te8to$ La de incl'irse en ane8os toda a>'ellainformaci(n >'e no sea f'ndamental para la lect'ra del te8to7 >'e tenga'na e8tensi(n >'e podra di&c'ltar s' lect'ra7 y >'e a la ve: se considereimportante para la comprensi(n del mismo$ En este doc'mento se incl'yenvarios ane8os7 >'e c'mplen estas caractersticas

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9'ede 'tili:arse C#ap$ools7 'n b'en softKare para la elaboraci(n de mapasconcept'ales7 en castellano y de libre acceso$

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1$ )*'+ otras c'estiones son importantes en'n traba%o &nal de c'rso,

1"$ 9resentaci(n7 ndice de contenidos eidenti&caci(n

Fn traba%o &nal7 como c'al>'ier otro traba%o acad+mico7 .a de presentarseadec'adamente$ En la primera pgina .a de incl'irse7 en el centro y amedia pgina7 el tt'lo y7 en s' caso7 s'btt'lo del mismo7 en letrasrelativamente grandes$ A contin'aci(n7 en la parte inferior7 a la derec.a7 elnombre y apellidos del a'tor7 la asignat'ra y el aBo de reali:aci(n$

A'n>'e no tiene sentido en 'n artc'lo de investigaci(n7 en 'n traba%o &nal

es conveniente >'e la seg'nda pgina contenga el ndice de contenidos7con indicaci(n de la pgina en la >'e se enc'entra cada 'no de losapartados$

A partir de a>'7 el a'tor p'ede organi:ar la presentaci(n del doc'mentoaBadiendo informaci(n adicional7 como el tt'lo res'mido7 la asignat'ra yaBo7 en el encabe:ado de las pginas ?tal como &g'ra en este doc'mento7>'e p'ede 'tili:arse como plantilla@$

13$ 9aginaci(n

as pginas .an de estar siempre n'meradas7 empe:ando la pgina 1 ena>'ella donde se empiece con la introd'cci(n ?como &g'ra en estedoc'mento@$ os grandes apartados ?ntrod'cci(n7 'entes y metodologa7Estado de la c'esti(n7 /es'ltados7 Disc'si(n7 4oncl'siones7 /eferencias7Ane8os7 etc$7@ p'eden iniciarse en pginas separadas7 si se consideranecesario7 y .an de tener 'na n'meraci(n clara ?p'ede 'tili:arse el modelo1$7 2$7 2$1$7 2$2$7 2$-$7 -$7 etc$@$

15$ #ipo de letra e interlineado

A'n>'e .ay libertad en el tipo de letra e interlineado >'e se 'tili:a en lostraba%os7 se aconse%a 'tili:ar interlineado sencillo7 letra #imes =eK /oman7tamaBo 127 o bien 4alibri 4'erpo tamaBo 117 reservando la negrita para lostt'los de los apartados ?o la >'e asigne a'tomtica la plantilla >'e cada'no tenga instalada en s' programa@$

16$ E8tensi(n y tipo de #4

a e8tensi(n de 'n #4 p'ede ser variable$ En n'estro caso la .emos &%adoentre las $000 y $000 palabras$ La de recordarse >'e los artc'los

cient&cos se s'elen limitar ya a las 5$000 10$000 palabras$ En estamateria7 adems7 el #4 p'ede tener formato a'diovis'al$ En este caso la

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d'raci(n m8ima es de 1-!1 min'tos7 e incl'ir 'n breve res'men de1$000 1$200 palabras$

20$ )*'+ criterios se 'tili:an para valorar 'ntraba%o acad+mico!cient&co,

Fn traba%o acad+mico!cient&co .a de ser s'pervisado y valorado por 'nt'tor o profesor7 de la misma manera >'e 'n artc'lo cient&co es eval'ado?a'n>'e en este caso por dos o ms eval'adores an(nimos@$ a persona >'eva a revisar el traba%o espera >'e c'mpla con 'na serie de re>'isitos decalidad >'e7 en Cltima instancia7 sern los criterios de valoraci(n >'epermitirn emitir 'na cali&caci(n global ?p'nt'aci(n en el caso de los

traba%os7 aceptaci(n o rec.a:o si se trata de 'n artc'lo cient&co@$ 9ortanto7 el a'tor del traba%oal'mno! .a de tener m'y en c'enta estosre>'isitos de calidad$ Entre los ms aspectos ms importantes a valorar en'n traba%o estn la estr'ct'ra7 la arg'mentaci(n ?es decir7 el anlisis ydisc'si(n de los res'ltados@7 el estilo de redacci(n o e8presi(n7 lapresentaci(n formal y el tratamiento de las f'entes ?DreK y 'e en la derec.a son a>'ellos aspectos >'e s'pondran 'navaloraci(n negativa del traba%o$

Ta!a ": Crit#rios $ara !a %a!ora&i'n d# !a &a!idad d# un traa(o &i#nt)*&o

+ALORACI,N -OSITI+A +ALORACI,N NEGATI+A

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'ente; DreK7 S$ y


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Ane8o 1; 4lasi&caci(n de


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.ttp;KKK$t.eIippedclassroom$esconectando!las!dimensiones!cognitivas!y!la!ta8onomia!revisada!de!bloom

11
http://www.theflippedclassroom.es/conectando-las-dimensiones-cognitivas-y-la-taxonomia-revisada-de-bloom/http://www.theflippedclassroom.es/conectando-las-dimensiones-cognitivas-y-la-taxonomia-revisada-de-bloom/http://www.theflippedclassroom.es/conectando-las-dimensiones-cognitivas-y-la-taxonomia-revisada-de-bloom/http://www.theflippedclassroom.es/conectando-las-dimensiones-cognitivas-y-la-taxonomia-revisada-de-bloom/


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Ane8o 2; =ormas para las referencias a

p'blicaciones >'e aparecen en el c'erpo del te8to

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4ita del a'tor de 'na p'blicaci(n ?'iere referenciar la pgina concreta ?'iere referenciar a distintos a'tores en diferentes aBos se

empe:ar por la obra ms antig'a; ?anisab'ro 162" G'rd%ieQ 1604onf'ci's7 161@$

En el caso de libros electr(nicos se p'ede citar por la posici(n delect'ra si no consta la pgina; ?LancocR 200; pos$ -6@$

4'ando se cita por primera ve: a 'n a'tor corporativo o instit'cionaldebe incl'irse el nombre completo de la instit'ci(n ?nstit'to =acionalde Estadstica7 2006@$ En las sig'ientes citas p'eden aparecer lassiglas ?=E7 2006@$

Si se >'iere mencionar a dos a'tores >'e tienen el mismo apellidodebe indicarse la primera inicial de s' nombre para poder

diferenciarlos ?'ieren especi&car capt'los7 ndices o tablas ?=e'man7 1667tabla -$-@ o ?4laKson7 16657 cap$2@$

5 Adaptadas a partir de la /evista nternacional de Sociologa$ En

.ttp;revintsociologia$revistas$csic$esinde8$p.previntsociologiaabo'ts'bmissionsUa't.orG'idelines

12
http://revintsociologia.revistas.csic.es/index.php/revintsociologia/about/submissions#authorGuidelineshttp://revintsociologia.revistas.csic.es/index.php/revintsociologia/about/submissions#authorGuidelineshttp://revintsociologia.revistas.csic.es/index.php/revintsociologia/about/submissions#authorGuidelineshttp://revintsociologia.revistas.csic.es/index.php/revintsociologia/about/submissions#authorGuidelines


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Ane8o -$ =ormas para el apartado de /eferenciasbibliogr&cas6

El apartado de /eferencias deber incorporar todas las referenciasbibliogr&cas completas contenidas en el te8to y se presentaralfab+ticamente al &nal del te8to segCn el modelo sig'iente;

Art)&u!os; ?1@ Apellidos e inicial de todos los a'tores ?2@ ABo dep'blicaci(n ?entre par+ntesis@ ?-@ tt'lo completo del artc'lo?entre comillas@ ?@ tt'lo de la revista ?en c'rsiva@ ?@ vol'men

y nCmero de la revista ?"@ pgina inicial y &nal del artc'lo dereferencia$

E%emplo;

Plein7 $/$ ?16"6@; V#.e Speci&cation of /egionalEconometric ModelsV7 Papers o+ the *egional %cience

Association7 2-7 10!11$

Liros:?1@ Apellidos e inicial de todos los a'tores ?2@ ABo dep'blicaci(n ?entre par+ntesis@ ?-@ tt'lo completo del libro ?enc'rsiva@ ?@ edici(n ?@ editorial?"@ l'gar de p'blicaci(n$

E%emplo;

Anselin7 $ ?165"@; %patial "conometrics! #ethods and#odels7 Pl'Ker Academic 9'blis.ers$ Dordrec.$

Ca$)tu!os d# !iros:g'al >'e los libros7 pero incl'yendo tras lafec.a el tt'lo del capt'lo entre comillas7 y las pginas al &nal7segCn el modelo sig'iente;

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