Trabajo Ula Titeres

8/19/2019 Trabajo Ula Titeres

1/26

Universidad de Los AndesFacultad de Humanidades y Educación

Escuela de EducaciónMención Básica Integral

Cátedra: Arte y ExpresiónSemestre B-2015

Estudiante: Aurea H. Trejo Z

C.I: 22.986.350

Animadora Pedagógica: Betty Osorio


2/26

ÍNDICEPág.

Introducción……………………………………………………………………………………………………1 1. Técnica

1.1 Títere de Guante………..…...……………………………………-3 2. Formación Estética Aplicada

2.1Formación Estética Aplicada Constructiva………………………-8 3. Artes Escénicas

3.1 Teatro Opera………………………..……………………………-12 4. Medios de comunicación

4.1 Medios Audiovisuales………….……………………………………..12-15 5. Tratamiento Pedagógico

5.1 Situaciones Vivenciales de Formación………………..………………-18 6. Tratamiento Curricular

6.1 Planificación, estrategias, evaluación…….…………………………-20 7. Texto creativo

7.1 Guión Audiovisual……………………………………………… 8. Sistemas Inteligentes Ética y Estética………………………………………………………-22 Conclusión……………………………………………….….…………… Bibliografía…………………………………………………..…………


3/26

~ 1 ~

INTRODUCCIÓN

La educación forma parte esencial de la vida de cada ser humano, tlas representaciones, trabajos manuales u artísticos; son parte de esa esen y si ella la vida del hombre es sin sentido. Es por ello que en este trabapermite ampliar y conocer aún más sobre la estética y el arte para la vidaespecial para la educación.

En este trabajo, se trataran los temas relacionados con la formaciestética aplicada constructiva como medio importante para el desarrolprogreso de cada persona, esta formación se caracteriza por ser manutrabajado especialmente con la madera, textil, metal, cerámica y el a

culinario, para todo esta formación es primordial la creatividad; como tatemas relacionados con la técnica de títere de guante, el teatro opera, medios audiovisuales, las situaciones vivenciales de formación, la planifestrategias y evaluación, el guion Audiovisual y en los sistemas inteligeÉtica y Estética.


4/26

~ 2 ~

1. TÉCNICA1.1 TÍTERE DE GUANTE

Un títere es un muñeco que se mueve mediante hilos u otro procedimPuede estar fabricado con trapo, madera o cualquier otro material y perrepresentar obras de teatro, en general dirigidas al público infantil.

Existen tres tipos de Títeres:

Títere de guante: Como su propio nombre indica, es aquel que tiene formguante por lo que el artista que trabaja con él inserta su mano en este pluego moverlo a su antojo. No obstante, existe una variación y es conjunto de títeres que se insertan en los dedos.

Títere de hilos: que se mueve a través de unos hilos que tiene enganchadoen cuyo final se encuentran las manos del titiritero que es el que los move

Títere de peana:Se dan en llamar así porque tiene un soporte de maderatambién una varilla que son los elementos que permiten trabajar con tiempo que sostenerlo.

Las sombras y las siluetas, sean articuladas o no, también son conocomo tipos de títeres.

Es interesante resaltar que actualmente en el panorama televisivoEspaña existen unos títeres que se han convertido en figuras importantes.

estamos refiriendo a Petancas, Trancas y Barrancas, tres hormigas de cvioleta que entrevistan a los personajes famosos que acuden al programHormiguero”.

No obstante, han existido anteriormente otras marionetas significativde la televisión. Este sería el caso de algunos de los personajes más queri

http://definicion.de/teatro/http://definicion.de/teatro/


5/26

~ 3 ~

seguidos del espacio infantil “Barrio Sésamo”, que tuvo gran éxito enpoblación infantil de todo el mundo durante la década de los años 80. Epo Coco fueron algunos de esos míticos títeres que forman parte de nueacervo cultural.

La historia de los títeres, también conocidos como marionetas,remonta a la Antigua Grecia. Los griegos utilizaban el concepto de neuropara referirse a los títeres, un vocablo vinculado al movimiento con Los romanos también utilizaron los títeres como diversión.

Es importante que quien maneja el títere pueda ocultarse y sólo dejmuñeco a la vista del público. De esta forma, se crea la ilusión de que el

tiene vida propia y se mueve sin ningún guía.La personaque maneja un títere se conoce como titiritero. Se trata de

un verdadero arte que requiere de mucha práctica para el dominio perfectmuñeco. Los títeres más avanzados están en condiciones de mover dispartes del cuerpo y del rostro de manera independiente, por lo que el titiritedebe tener una excelente coordinación de sus movimientos.

En el lenguaje coloquial, el término títere también permite hareferencia a una persona que se deja manejar por otra (de la misma formel muñeco). En este sentido, se trata de una acusación difamatoria, yasupone que el sujeto en cuestión no tiene pensamientos propios sino que lo que otro le manda. Es habitual que, en el ámbito de la política, se acuse aciertos individuos de ser títeres de otros más poderosos, quienes son losestán en realidad detrás de sus iniciativas y propuestas.

2. FORMACIÓN ESTÉTICA APLICADA2.1 FORMACIÓN ESTÉTICA APLICADA CONSTRUCCerámica (procedente del griego antiguoκεραμική (keramiké), femenino

de κεραμικός (keramikós, ‘hecho de arcilla’), "cerámico",1 que designaba albarrio de los alfareros de la antigua Atenas, al noroeste de la Acrópolis), es elarte de fabricar vasijas y otros objetos de arcillau otro material cerámicopor

http://definicion.de/personahttp://definicion.de/cuerpohttp://definicion.de/politicahttps://es.wikipedia.org/wiki/Cer%C3%A1mica#cite_note-1https://es.wikipedia.org/wiki/Cer%C3%A1mica#cite_note-1https://es.wikipedia.org/wiki/Cer%C3%A1mica#cite_note-1https://es.wikipedia.org/wiki/Atenashttps://es.wikipedia.org/wiki/Acr%C3%B3polishttps://es.wikipedia.org/wiki/Vasijahttps://es.wikipedia.org/wiki/Arcillahttps://es.wikipedia.org/wiki/Material_cer%C3%A1micohttps://es.wikipedia.org/wiki/Material_cer%C3%A1micohttps://es.wikipedia.org/wiki/Arcillahttps://es.wikipedia.org/wiki/Vasijahttps://es.wikipedia.org/wiki/Acr%C3%B3polishttps://es.wikipedia.org/wiki/Atenashttps://es.wikipedia.org/wiki/Cer%C3%A1mica#cite_note-1http://definicion.de/politicahttp://definicion.de/cuerpohttp://definicion.de/persona


6/26

~ 4 ~

acción del calor, es decir cocida a una temperatura superior a los 400 o 50grados. El resultado es una diversa variedad de piezas u objetos de terracota-o alfarería "de basto"-, deloza y del conjunto deporcelanas. Además dedenominar la técnica y su actividad, también da nombre al conjunto de o

y producción.Su uso inicial fue la elaboración de recipientes empleados para cont

alimentos o bebidas. Más adelante se utilizó para modelar figurillas de pcarácter simbólico, mágico, religioso o funerario. También se empleómaterial de construcción en forma deladrillo, teja, baldosao azulejo, conformando muros o revistiendo paramentos. La técnica delvidriadoaumentósu atractivo suntuario y su uso arquitectónico. A partir del siglo XIX se a la industria comoaislante eléctrico y térmicoen hornos, en motores y enblindajes.

Alfarería y cerámica

Existe cierta confusión, provocada desde el propio contexto deinvestigación a partir del siglo XVIII, entre los conceptos alfareríacerámica, llegando a generar un incómodo conflictosemántico(semánticalógica). Las dos palabras se usan indistintamente para nombrar las activiartesanales, artísticas e industriales a partir del barro cocido, así comoproducto o los productos de las mismas y su cultura.

La propuesta de los diccionarios (ideológicos y de sinónimos) manuales léxicos no ayuda a resolver la disyuntiva cuando "alfarería" aredirigida o referida a "cerámica", dándosele así a esta última mayor vtroncal.Clasificaciones y estructuración de la cerámica en arqueología

Además de las diferenciaciones según aspectos geográficos, lingüístsociológicos, económicos, se ha clasificado:

https://es.wikipedia.org/wiki/Sinterizaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Terracotahttps://es.wikipedia.org/wiki/Lozahttps://es.wikipedia.org/wiki/Porcelanahttps://es.wikipedia.org/wiki/Ladrillohttps://es.wikipedia.org/wiki/Tejahttps://es.wikipedia.org/wiki/Baldosahttps://es.wikipedia.org/wiki/Azulejohttps://es.wikipedia.org/wiki/Vidriadohttps://es.wikipedia.org/wiki/Aislante_el%C3%A9ctricohttps://es.wikipedia.org/wiki/Aislante_t%C3%A9rmicohttps://es.wikipedia.org/wiki/Blindajehttps://es.wikipedia.org/wiki/Sem%C3%A1nticahttps://es.wikipedia.org/wiki/Sem%C3%A1nticahttps://es.wikipedia.org/wiki/Blindajehttps://es.wikipedia.org/wiki/Aislante_t%C3%A9rmicohttps://es.wikipedia.org/wiki/Aislante_el%C3%A9ctricohttps://es.wikipedia.org/wiki/Vidriadohttps://es.wikipedia.org/wiki/Azulejohttps://es.wikipedia.org/wiki/Baldosahttps://es.wikipedia.org/wiki/Tejahttps://es.wikipedia.org/wiki/Ladrillohttps://es.wikipedia.org/wiki/Porcelanahttps://es.wikipedia.org/wiki/Lozahttps://es.wikipedia.org/wiki/Terracotahttps://es.wikipedia.org/wiki/Sinterizaci%C3%B3n


7/26

~ 5 ~

Por la fabricación: a mano, a torno (manual o de pie), con molde.Por la cronología.Por culturas.Por reparto espacial.

Por análisis físico o/y químico.Por técnicas decorativas y tratamiento de superficies.Por tipología de cocción.Por la morfología de las piezas.Por otras clasificaciones sociales y etnográficas, según simbolismrituales.Textil: La Industria textil es el sectorindustrialde la economía

dedicado a la coproducciónde fibras-fibra natural y sintética-, hilados, telas yproductos relacionados con la confecciónde ropa y vestidos. Aunque desde el

punto de vista técnico es un sector diferente, en las estadísticas económse suele incluir la industria del calzadocomo parte de la industria textil.

Los materiales textiles - fibras,hilos, telas y ropa- son productos deconsumomasivo razón por la que la industria textil y de la confección gegran cantidad de empleos directos e indirectos, tiene un peso importante economía mundial y una fuerte incidencia sobre elempleo y la tasa dedesempleoen los países donde se instala. Es uno de los sectores industriamás controvertido, tanto en la definición detratados comercialesinternacionalescomo por su tradicional incumplimiento de mínimascondicioneslaborales y salarialespor su deslocalizaciónconstante.2

Las fábricas textiles son los lugares donde se desarrolla eltrabajo yelaboración de los distintos materiales. Inicialmente el trabajo se realizamujeres en sus domicilios, luego en talleres más o menos adecuadfinalmente en instalaciones fabriles para la elaboración de hilaturaconfección de prendas. En la actualidad en América Latina se denomaquiladoras.

Madera: La madera es unmaterialortótropo, con distinta elasticidadsegún la dirección de deformación, encontrado como principal conteni

https://es.wikipedia.org/wiki/Industrialhttps://es.wikipedia.org/wiki/Econom%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/Producci%C3%B3n_%28econom%C3%ADa%29https://es.wikipedia.org/wiki/Fibra_textilhttps://es.wikipedia.org/wiki/Fibra_naturalhttps://es.wikipedia.org/wiki/Fibra_sint%C3%A9ticahttps://es.wikipedia.org/wiki/Hiladohttps://es.wikipedia.org/wiki/Telahttps://es.wikipedia.org/wiki/Corte_y_confecci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Ropahttps://es.wikipedia.org/wiki/Vestidohttps://es.wikipedia.org/wiki/Calzadohttps://es.wikipedia.org/wiki/Hiloshttps://es.wikipedia.org/wiki/Telahttps://es.wikipedia.org/wiki/Ropahttps://es.wikipedia.org/wiki/Consumohttps://es.wikipedia.org/wiki/Empleohttps://es.wikipedia.org/wiki/Tasa_de_desempleohttps://es.wikipedia.org/wiki/Tasa_de_desempleohttps://es.wikipedia.org/wiki/Tratados_comerciales_internacionaleshttps://es.wikipedia.org/wiki/Tratados_comerciales_internacionaleshttps://es.wikipedia.org/wiki/Condiciones_laboraleshttps://es.wikipedia.org/wiki/Condiciones_laboraleshttps://es.wikipedia.org/wiki/Salariohttps://es.wikipedia.org/wiki/Deslocalizaci%C3%B3n_industrialhttps://es.wikipedia.org/wiki/Industria_textil#cite_note-2https://es.wikipedia.org/wiki/Industria_textil#cite_note-2https://es.wikipedia.org/wiki/Industria_textil#cite_note-2https://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_%28econom%C3%ADa%29https://es.wikipedia.org/wiki/Maquiladorashttps://es.wikipedia.org/wiki/Materialhttps://es.wikipedia.org/wiki/Constante_el%C3%A1stica#Materiales_el.C3.A1sticos_ort.C3.B3troposhttps://es.wikipedia.org/wiki/Constante_el%C3%A1stica#Materiales_el.C3.A1sticos_ort.C3.B3troposhttps://es.wikipedia.org/wiki/Materialhttps://es.wikipedia.org/wiki/Maquiladorashttps://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_%28econom%C3%ADa%29https://es.wikipedia.org/wiki/Industria_textil#cite_note-2https://es.wikipedia.org/wiki/Deslocalizaci%C3%B3n_industrialhttps://es.wikipedia.org/wiki/Salariohttps://es.wikipedia.org/wiki/Condiciones_laboraleshttps://es.wikipedia.org/wiki/Condiciones_laboraleshttps://es.wikipedia.org/wiki/Tratados_comerciales_internacionaleshttps://es.wikipedia.org/wiki/Tratados_comerciales_internacionaleshttps://es.wikipedia.org/wiki/Tasa_de_desempleohttps://es.wikipedia.org/wiki/Tasa_de_desempleohttps://es.wikipedia.org/wiki/Empleohttps://es.wikipedia.org/wiki/Consumohttps://es.wikipedia.org/wiki/Ropahttps://es.wikipedia.org/wiki/Telahttps://es.wikipedia.org/wiki/Hiloshttps://es.wikipedia.org/wiki/Calzadohttps://es.wikipedia.org/wiki/Vestidohttps://es.wikipedia.org/wiki/Ropahttps://es.wikipedia.org/wiki/Corte_y_confecci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Telahttps://es.wikipedia.org/wiki/Hiladohttps://es.wikipedia.org/wiki/Fibra_sint%C3%A9ticahttps://es.wikipedia.org/wiki/Fibra_naturalhttps://es.wikipedia.org/wiki/Fibra_textilhttps://es.wikipedia.org/wiki/Producci%C3%B3n_%28econom%C3%ADa%29https://es.wikipedia.org/wiki/Econom%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/Industrial


8/26

~ 6 ~

troncode unárbol. Los árboles se caracterizan por tener troncos que crecenaño tras año, formando anillos concéntricos correspondientes al difercrecimiento de la biomasa según las estaciones, y que están compuestofibras decelulosaunidas conlignina. Las plantas que no producen madera son

conocidas como herbáceas.

Una vez cortada y seca, la madera se utiliza para distintas finalidadedistintas áreas:

Fabricación de pulpao pasta, materia prima para hacer papel. Alimentar el fuego, en este caso se denomina leña y es una de las formas

más simples de uso de la biomasa. Menaje: vajillas, cuberterías. Ingeniería, construcción y carpintería. Medicina. Medios de transporte: barcos, carruajes.

Arte culinario: La culinaria o arte culinario es una forma creativa d

preparar losalimentos y depende mucho de lacultura, en términos deconocimientos respecto a los alimentos, su forma de prepararlos, así comlos rituales socialesestablecidos alrededor de lacomida. No hay queconfundirlo congastronomía, que englobaría a esta en un campo más generadedicado a todo lo relacionado con la cocina.

Existe un arte culinario característico en cada pueblo, cultura y región. Hoyen día con el fenómeno de laglobalización, con la continua comunicación demillones de personas y la influencia de los medios de comunicación, así como delcomercio han conducido a un mayor conocimiento y aprecio de las cforáneas, y una mayor facilidad para acceder a su preparación. Sin embuna gran mayoría de esas recetas y sus variaciones tienen sus orígenes en lascocinas tradicionales desarrolladas a lo largo de mucho tiempo, con rituapreparación transmitidos a lo largo de muchas generaciones.

https://es.wikipedia.org/wiki/Tronco_%28bot%C3%A1nica%29https://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81rbolhttps://es.wikipedia.org/wiki/Celulosahttps://es.wikipedia.org/wiki/Ligninahttps://es.wikipedia.org/wiki/Hierbahttps://es.wikipedia.org/wiki/Pulpa_de_celulosahttps://es.wikipedia.org/wiki/Papelhttps://es.wikipedia.org/wiki/Fuegohttps://es.wikipedia.org/wiki/Le%C3%B1ahttps://es.wikipedia.org/wiki/Biomasahttps://es.wikipedia.org/wiki/Vajillahttps://es.wikipedia.org/wiki/Cuberter%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/Ingenier%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/Construcci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Carpinter%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/Medicinahttps://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Medios_de_transportehttps://es.wikipedia.org/wiki/Barcohttps://es.wikipedia.org/wiki/Carruajehttps://es.wikipedia.org/wiki/Alimentohttps://es.wikipedia.org/wiki/Culturahttps://es.wikipedia.org/wiki/Ritualhttps://es.wikipedia.org/wiki/Comidahttps://es.wikipedia.org/wiki/Gastronom%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/Pueblohttps://es.wikipedia.org/wiki/Culturahttps://es.wikipedia.org/wiki/Regi%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Globalizaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Medio_de_comunicaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Receta_de_cocinahttps://commons.wikimedia.org/wiki/File:Taxus_wood.jpghttps://commons.wikimedia.org/wiki/File:Cucharas_de_madera.JPGhttps://es.wikipedia.org/wiki/Receta_de_cocinahttps://es.wikipedia.org/wiki/Medio_de_comunicaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Globalizaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Regi%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Culturahttps://es.wikipedia.org/wiki/Pueblohttps://es.wikipedia.org/wiki/Gastronom%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/Comidahttps://es.wikipedia.org/wiki/Ritualhttps://es.wikipedia.org/wiki/Culturahttps://es.wikipedia.org/wiki/Alimentohttps://es.wikipedia.org/wiki/Carruajehttps://es.wikipedia.org/wiki/Barcohttps://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Medios_de_transportehttps://es.wikipedia.org/wiki/Medicinahttps://es.wikipedia.org/wiki/Carpinter%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/Construcci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Ingenier%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/Cuberter%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/Vajillahttps://es.wikipedia.org/wiki/Biomasahttps://es.wikipedia.org/wiki/Le%C3%B1ahttps://es.wikipedia.org/wiki/Fuegohttps://es.wikipedia.org/wiki/Papelhttps://es.wikipedia.org/wiki/Pulpa_de_celulosahttps://es.wikipedia.org/wiki/Hierbahttps://es.wikipedia.org/wiki/Ligninahttps://es.wikipedia.org/wiki/Celulosahttps://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81rbolhttps://es.wikipedia.org/wiki/Tronco_%28bot%C3%A1nica%29


9/26

~ 7 ~

La cocina tradicional es un arte fundamentalmente social, con caractlocales y tradicionales, pero la sociedad moderna ha conseguido facilitelaboración, apoyado por la fácil adquisición de materias primasque se cultivan,a veces, a miles dekilómetrosde distancia. Es importante, en la cocina

moderna, esta base de distintos orígenes étnicos y culturales.Con relación a la hotelería y restaurante, el arte culinario es u

herramienta impactante para los clientes como comensales, por medio relación con el restaurante en el área de la cocina los platillos del menpreparan con todas las características de primera clase que exigen las aculinarias, con altos márgenes de calidad, todas las precauciones adecuadla higiene y manipulación de alimentos y con las debidas decoraciones patipo de plato.

Con respecto a los servicios ofrecidos por las artes culinarias restaurante de un hotel o como restaurante comercial como establecimiindependiente, deben ser dirigidos por profesionales de las artes culinariason llamados a los chefs o personas con los debidos conocimientos de laculinarias, para dirigir, capacitar e incluso hasta ayudar a preparar los plapersonal a cargo de la cocina encargado de la manipulación, preparadecoración de los alimentos ordenados por los comensales.

Metal: Se denomina a loselementos químicoscaracterizados porser

buenos conductores del calor y la electricidad. Poseen alta densidad y sonsólidos a temperatura ambiente (excepto el mercurio); sus sales formanioneselectropositivos(cationes) en disolución.

Laciencia de materialesdefine un metal como un material en el queexiste un solapamiento entre labanda de valencia y la banda de conducción en

https://es.wikipedia.org/wiki/Materia_primahttps://es.wikipedia.org/wiki/Kil%C3%B3metrohttps://es.wikipedia.org/wiki/Etniahttps://es.wikipedia.org/wiki/Elemento_qu%C3%ADmicohttps://es.wikipedia.org/wiki/Conductividad_t%C3%A9rmicahttps://es.wikipedia.org/wiki/Conductividad_t%C3%A9rmicahttps://es.wikipedia.org/wiki/Conductividad_el%C3%A9ctricahttps://es.wikipedia.org/wiki/Mercurio_%28elemento%29https://es.wikipedia.org/wiki/Ionhttps://es.wikipedia.org/wiki/Cati%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia_de_materialeshttps://es.wikipedia.org/wiki/Banda_de_valenciahttps://es.wikipedia.org/wiki/Banda_de_valenciahttps://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia_de_materialeshttps://es.wikipedia.org/wiki/Cati%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Ionhttps://es.wikipedia.org/wiki/Mercurio_%28elemento%29https://es.wikipedia.org/wiki/Conductividad_el%C3%A9ctricahttps://es.wikipedia.org/wiki/Conductividad_t%C3%A9rmicahttps://es.wikipedia.org/wiki/Conductividad_t%C3%A9rmicahttps://es.wikipedia.org/wiki/Elemento_qu%C3%ADmicohttps://es.wikipedia.org/wiki/Etniahttps://es.wikipedia.org/wiki/Kil%C3%B3metrohttps://es.wikipedia.org/wiki/Materia_prima


10/26

~ 8 ~

su estructura electrónica(enlace metálico). Esto le da la capacidad de conducirfácilmente calor y electricidad,(tal como el cobre) y generalmente la capacidade reflejar la luz, lo que le da su peculiar brillo. En ausencia de una estruelectrónica conocida, se usa el término para describir el comportamientaquellos materiales en los que, en ciertos rangos de presión y temperatura, laconductividad eléctrica disminuye al elevar la temperatura, en contrastelos semiconductores.

El concepto de metal se refiere tanto a elementos puros, así coaleacionescon características metálicas, como elacero y el bronce. Losmetales comprenden la mayor parte de la tabla periódica de los elementos y seseparan de losno metalespor una línea diagonal entre elboro y elpolonio.

En la vida cotidiana tenemos una gran cantidad de HerramienTecnologías y Utensilios que utilizan en mayor o menor medida a los Mcomo parte de su conformación, como sostén a las distintas estructuras, ctambién para poder brindar una utilidad a su funcionamiento, siendoimportante su extracción y utilización, mucho más de lo que pens

Los metales son extraídos de entre las rocas mediante distint

técnicas, difícilmente encontrados en Estado Puro, el que es conocido tamcomo Metal Elemental, por lo que su aplicación en la industria está basadutilización de combinaciones que son conocidas como Aleaciones Metáli

Igualmente, se utiliza a los metales como Utensilios, lo que permimejor manejo de los alimentos a la hora de preparar las distintas rececomo también en Cortar y Trozar los mismos, además de emplearsmetales, por su gran Conductividad Térmica, como distintos elementcocina que permiten calentar, hornear y preparar distintos alimen

.

https://es.wikipedia.org/wiki/Enlace_met%C3%A1licohttps://es.wikipedia.org/wiki/Calorhttps://es.wikipedia.org/wiki/Electricidadhttps://es.wikipedia.org/wiki/Presi%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Temperaturahttps://es.wikipedia.org/wiki/Semiconductorhttps://es.wikipedia.org/wiki/Aleaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Acerohttps://es.wikipedia.org/wiki/Broncehttps://es.wikipedia.org/wiki/Tabla_peri%C3%B3dica_de_los_elementoshttps://es.wikipedia.org/wiki/No_metalhttps://es.wikipedia.org/wiki/Borohttps://es.wikipedia.org/wiki/Poloniohttps://es.wikipedia.org/wiki/Poloniohttps://es.wikipedia.org/wiki/Borohttps://es.wikipedia.org/wiki/No_metalhttps://es.wikipedia.org/wiki/Tabla_peri%C3%B3dica_de_los_elementoshttps://es.wikipedia.org/wiki/Broncehttps://es.wikipedia.org/wiki/Acerohttps://es.wikipedia.org/wiki/Aleaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Semiconductorhttps://es.wikipedia.org/wiki/Temperaturahttps://es.wikipedia.org/wiki/Presi%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Electricidadhttps://es.wikipedia.org/wiki/Calorhttps://es.wikipedia.org/wiki/Enlace_met%C3%A1lico


11/26

~ 9 ~

3. ARTES ESCÉNICAS3.1. TEATRO ÓPERA

La ópera es un arte total en el que confluye la música, el canto, la po

las artes plásticas y, en ocasiones, la danza. En cada obra todos componentes de la ópera combinan su expresividad y belleza. Esta comalquimia hace que cada función sea un espectáculo extraordinmonopolizando la vista, el oído, la imaginación y la sensibilidad del públque todas las pasiones humanas están en juego.El libreto

El libreto es el texto de una ópera. Se puede tratar de una creació

original, a menudo escrita por famosos poetas o novelistas (como HugHofmannsthal y Stefan Zweig para las obras de Richard Strauss), ptambién puede ser la adaptación de piezas de teatro (Shakespeare fue gran fuente de inspiración para los libretistas), cuentos o novelas. Los suque se desarrollan en el libreto son variados: amor prohibido, infidelvenganza, sed de poder, la guerra, mitos antiguos o eventos históricos.

Con tales temas, la ópera habita en un universo donde las pasihumanas explotan. Amor, tragedia y muerte suelen estar en el centro dacción. Los personajes, a veces se debaten entre sus sentimientos y el dese enfrentan a situaciones extraordinarias y se dejan llevar por exacerbación del sentimiento. Este exceso de ardor les consume, y suele a cometer actos de violencia y, a veces, hasta la muerte. Amor a primera el sacrificio, el encanto, el coraje, el suicidio y el asesinato cohabitan libreto. Algunos personajes son castigados por sus crímenes, otros encuela redención o se ven afectados por el remordimiento... pero a veces, ¡tamhay un final feliz!El canto

A diferencia del teatro, el texto en las óperas se canta. La emoción intensidad del canto tienen un impacto directo en el peso y sentido depalabras.


12/26

~ 10 ~

Hay diferentes voces clasificadas en seis principales categorías, delas más agudas hasta las más graves: soprano, mezzo-soprano y contraltolas mujeres; tenor, barítono y bajo para los hombres. Además, las vocecaracterizan igualmente por su poder y agilidad: pueden ser ligeras, líridramáticas. Una voz ligera no suele ser muy intensa, pero puede lfácilmente a notas agudas y vocalizar, a diferencia de una voz muy dramque si es muy fuerte, pero no tan ágil.

Las voces se asocian generalmente al tipo de roles para empatalgunos de los aspectos de los personajes, ya sea su personalidad naturaleza. En la ópera Carmen de Bizet, Carmen es una seductora indoque ha visto mucho mundo. Por este motivo lo canta una mezzo-soprano,

profunda y cálida. En el otro extremo podríamos tener a Gilda, eópera Rigoletto de Verdi, que lo interpretan las sopranos líricas, pues unclara y aguda simboliza la pureza e inocencia del personaje.

Puede darle un vistazo a la sección “Glosario” para saber más sobre lasvoces operísticas.La música

La música expresa de otra manera las emociones y la acción que

lugar en el escenario. En la mente de la Camerata fiorentina (consulte la "Historia"), cuyas investigaciones y estudios sobre el teatro griego clásiccondujeron a la creación del género operístico, la música estaba al serviclibreto: “Prima le parole, dopo lamúsica” (“las palabras primero, la músicadespués”). Pero esta concepción es cuestionable. Se trata de una discuantigua y permanente: según las épocas, el libreto y la música hanalternando su primacía.

En realidad, la música no sólo sirve al libreto y al canto: los compexalta, poniendo de relieve la intensidad de las situaciones, pasionsentimientos de los personajes.

Al jugar con los ritmos, tonos, melodías y matices, los composiaprovechan el extraordinario poder de sugestión de la música con el ficrear atmósferas particulares, que las letras o la puesta en escena solame


13/26

~ 11 ~

no pueden crear. Algunos autores utilizan motivos musicales recurrentesrepresentar un carácter, una emoción o un concepto. En el preludio de Edel Rin, Wagner logra relatar el nacimiento del Rin. La ópera comienza acorde único que emerge lentamente de silencio y resuena en las profundiinfinitas: el Rin sale del caos primigenio. Poco a poco los motivos se vana este acorde inicial, hasta la creación de una melodía: primero instrumentos de metal, con un sonido majestuoso, luego los de cuerdaetéreos, como si fueran espuma en la superficie del río. Cuanto más se anorquesta y se enriquece este preludio, más rápidos se vuelven los mocomo si el mismo Rin se agitara hasta formar espuma.

La música está más allá de las palabras. Se dirige directamente

corazón del público y atrae tanto su sensibilidad como su imaginación.

La puesta en escena

Antes del siglo XX, la dimensión teatral de la ópera era marginal. siglo XVII, las representaciones eran más bien estáticas, pareciéndose mun concierto con vestuario. La puesta en escena ganó importancia cuaprogramación de los teatros de ópera se centró más en el repertorio existe

que en nuevas creaciones. Sólo es en el siglo XX que el canto y la pueescena empiezan a ser vistos con la misma importancia.Los escenarios operísticos, sin embargo, han sido siempre fascinan

con espectaculares efectos visuales y gran maquinaria. Las posibilidescénicas se beneficiaron del desarrollo tecnológico, y hoy en día los efespeciales, tecnología digital y las proyecciones visuales se usan en muclas producciones.

Un montaje no es una simple ilustración de una obra, pues requieconcepto o un sentido. El director sugiere una visión para una ópera. Estede vista puede estar cerca del libreto y de las concepciones del autor, o puser una interpretación más personal. Algunos directores de escena transpla acción en otra era, en otras situaciones o en un contexto intemporinmaterial.


14/26

~ 12 ~

Estas transposiciones ponen de manifiesto ciertas dimensiones deobras y enriquecen su significado revelando aspectos desconocidos.ejemplo, en una producción moderna, los temas que suceden en una barroca pueden presentarse de un modo muy actual. Estas perspectcambian la manera en que el público percibe y comprende las obras. Dmanera, la ópera se recrea y se reinventa constantemente. Antes que subtelón, nadie sabe qué sucederá en escena. Esto es lo que hace la óperaemocionante.

4. MEDIOS DE COMUNICACIÓN4.1 MEDIOS AUDIOVISUALES

Medios audiovisuales son los medios de comunicación socialque tienenque ver directamente con la imagencomo la fotografía y el audio. Los mediosaudiovisuales se refieren especialmente a medios didácticos q

http://www.monografias.com/trabajos10/fite/fite.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/imco/imco.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/fotogr/fotogr.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/fotogr/fotogr.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/imco/imco.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/fite/fite.shtml


15/26

~ 13 ~

con imágenes y grabaciones, sirven para comunicar unos mensajespecialmente específicos.

Entre los medios audiovisuales más populares se encuentra la diapola transparencia, la proyección de opacos, los diaporamas, el video y losnuevos sistemasmultimedia de la informática.Los sistemas multimedia consisten en la integraciónde varios medios:imagen, sonido, texto, gráficos, etc., tratadosen imagen fija o en movimiento ygobernados por ordenador.

Estos sistemas prometen un papel didáctico importante en la enseñdel futuro, al transmitir información por canales diversos y poderse utilizmodo individual e interactivo, produciéndose el aprendizaje según la cap y el interésindividual. La transmisión de mensaje es bidireccional, el usresponde a las cuestiones planteadas y éstas son evaluadas; incluso algulos sistemas admite modificaciones del texto, de las imágenes etc.La diferencia básica entre los diferentes sistemas multimediaestriba enla naturalezade la imagen, analógica en unos y digital e otros.

Entre los tipos de Medios Audiovisuales se encuentran:

TelevisiónLa televisiónpermite la transmisión de imágenes y sonidos a distanc

por medio de ondashertzianas, y son captadas en los hogares por medio de aparato receptor de televisión(televisor).Los programasde televisión, grabados previamente o recogidos en directo, stransmitidos por un centro emisor mediante ondas hertzianas distribuidasrepetidores que cubren grandes territorios y son captadaspor antenasacopladas a los aparatos televisores.

http://www.monografias.com/trabajos3/color/color.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/vire/vire.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/funpro/funpro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/elso/elso.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/estadi/estadi.shtml#METODOShttp://www.monografias.com/trabajos11/dertrat/dertrat.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/kinesiologia-biomecanica/kinesiologia-biomecanica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/tain/tain.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/mmedia/mmedia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/naturaleza/naturaleza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos37/historia-television/historia-television.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/elso/elso.shtml#ondashttp://www.monografias.com/trabajos5/adoles/adoles.shtmlhttp://www.monografias.com/Computacion/Programacion/http://www.monografias.com/trabajos6/ante/ante.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/ante/ante.shtmlhttp://www.monografias.com/Computacion/Programacion/http://www.monografias.com/trabajos5/adoles/adoles.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/elso/elso.shtml#ondashttp://www.monografias.com/trabajos37/historia-television/historia-television.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/naturaleza/naturaleza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/mmedia/mmedia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/tain/tain.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/kinesiologia-biomecanica/kinesiologia-biomecanica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/dertrat/dertrat.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/estadi/estadi.shtml#METODOShttp://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/elso/elso.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/funpro/funpro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/vire/vire.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos3/color/color.shtml


16/26

~ 14 ~

Cine:

Es la técnica y arte de proyectar fotogramasde forma rápida y sucesivapara crear la impresión de movimiento, mostrando algún vídeo(o de película,o

film, o filme). La palabra cine designa también las salas decineo sala deproyecciones en los cuales se proyectan las películas. Etimológicamepalabra cinematografía fue un neologismo creado a finales del siglo XIXcompuesto a partir de dos palabras griegas. Como forma de narrar historacontecimientos, el cine es un arte, y comúnmente, considerando las seisdel mundo clásico, se lo denomina séptimo arte.No obstante, debido a ladiversidad de películas ya la libertad de creación, es difícil definir lo quecine hoy. Sin embargo, las creaciones cinematográficas que se ocupan

narrativa, montaje, guionismo, y que en la mayoría de los casos considdirector como el verdadero autor, son consideradas manifestacioartísticas, o cine arte(cine de arte). Por otra parte, a la creación documental periodística se la clasifica según su género. A pesar desto, y por la participación en documentales y filmes periodísticos de person visión propia, única y posiblemente artística (directores, fotógrafocamarógrafos, entre otros), es muy difícil delimitar la calidad artística deproducción cinematográfica. La industria cinematográfica se ha converti

un negocio importante en lugares como Hollywood(California, Estados Unidos) y Bombay(la India), informalmente Hollywood.

Radio:

Podemos contar con la idea de que todos los niños conocen la radio.Atodas les gusta manejarla alguna vez. El conocimientode la radioes muycomplejo. Y más todavía para niños tan pequeños que el que menos piehay gente metida dentro que son los que se encargan de hablar para nosotros los oigamos. Una experiencia muy gratificante para los niños d

http://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Artehttp://es.wikipedia.org/wiki/Fotogramahttp://es.wikipedia.org/wiki/V%C3%ADdeohttp://es.wikipedia.org/wiki/Pel%C3%ADculahttp://es.wikipedia.org/wiki/Sala_de_proyecci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XIXhttp://es.wikipedia.org/wiki/Artehttp://es.wikipedia.org/wiki/Cine_artehttp://es.wikipedia.org/wiki/Hollywoodhttp://es.wikipedia.org/wiki/Bombayhttp://es.wikipedia.org/wiki/Bollywoodhttp://www.monografias.com/trabajos13/radio/radio.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/radio/radio.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/radio/radio.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/radio/radio.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/radio/radio.shtmlhttp://es.wikipedia.org/wiki/Bollywoodhttp://es.wikipedia.org/wiki/Bombayhttp://es.wikipedia.org/wiki/Hollywoodhttp://es.wikipedia.org/wiki/Cine_artehttp://es.wikipedia.org/wiki/Artehttp://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XIXhttp://es.wikipedia.org/wiki/Sala_de_proyecci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Sala_de_proyecci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Pel%C3%ADculahttp://es.wikipedia.org/wiki/V%C3%ADdeohttp://es.wikipedia.org/wiki/Fotogramahttp://es.wikipedia.org/wiki/Artehttp://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnica


17/26

~ 15 ~

edad es el que puedan grabar su voz en una cinta y poderescucharse despuésunos a otros. La utilización de la radio es muy gratificante para ellos, les y les relaja. Como dice el refrán la músicaamansa a las fieras. Lo mismopodemos decir que, al igual que con la radio, ocurre con la televisión, el los cassettes.

Fotografía:

El alumno de Educación Infantil no suele tener uso frecuente dcámara fotográfica, aunque si se considera importante. El poder observar compañeros, por ejemplo, se puede considerar como algo motivador. Co

mas didáctico y no tan practico, podemos decir que el poder contarfotografías de excursiones, visitas, etc. Nos puede servir para hacerrecordar algún tema que ya se ha dejado apartado para ver.

Medios Digitales: Hacen referencia al contenido de audio, vídeo e imágenes que s

codificado (comprimido digitalmente). La codificación de contenidos convertir la entrada de audio y vídeo en un archivo de medio digital comejemplo, un archivo de Windows Media. Una vez codificado el medio dipuede manipular, distribuir y representar (reproducir) fácilmente en oequipos, así como transmitir a través de redes informáticas.

http://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtmlhttp://www.monografias.com/Arte_y_Cultura/Musica/http://www.monografias.com/Arte_y_Cultura/Musica/http://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtml


18/26

~ 16 ~

5. TRATAMIENTO PEDAGÓGICO5.1 SITUACIONES VIVENCIALES DE FORMACIÓN

Las Situaciones Vivenciales de Formación (S. V .F), son una herrafundamental para el desarrollo del aprendizaje integral. Las S. V. F. conuna serie de contenidos, conocimientos y momentos entre los cuales eSituación Inicial Natural (S. I. N.), Situación Genésica Conceptual (S. esta incluye la Situación Genésica Procedimental (S. G. P.); finalmente Situación Post - Vivencial (S. P. V.)

Se busca que los niños y niñas de un grado de Educación Bácomprendan de manera lúdica algunas nociones básicas del área en es

relacionándolos con la elaboración de la formación estética; con estpretende generar un aprendizaje integral en los niños (as), ofreciéndsituaciones significativas para proporcionar nuevos conocimientos.

Da la oportunidad de brindarle al niño (a) un desarrollo en las áSiendo el maestro generador de problemas y el animador pedagógico, papoder lograr en el niño (a) un desarrollo integral en todos los aspectopuedan contribuir satisfactoriamente en su vida diaria. El estudiacomprenderá y analizará un problema o situación determinado haciendo sus conocimientos, esto le permitirá hacer predicciones, comparacioanálisis, observaciones y exposición de argumentos acerca de interrogantes que se le presentarán en torno a los contenidos, a la vprocurará darle una respuesta de acuerdo al nivel de comprensión quelogrado.


19/26

~ 17 ~

Situación Inicial Natural

En esta situación, se pondrá de manifiesto el conocimiento prque tiene el niño (a) a través de textos de completación y relación, ya qgenerador de problemas que es el docente da inicio al diseño con las diferdificultades o problemas, esta situación le permite al estudiante enfrentaa una serie de incógnitas reflejadas a través de sus procesos cognitivodonde el alumno hará uso de su potencial creativo e imaginativo pdesarrollo de sus estructuras de conocimiento previo y a las adquiridabase a las nuevas experiencias que le permitirán construir nuevos moddiseños donde se destaque la productividad de sus trabajos.

Tipo de conocimiento: aquí el niño(a) pone de manifiesto el conocimienespontaneo a partir del cual forma y construye algo como él mismo piedecir su propia voluntad o impulso interior sin indicación de otro.

Momento o Parte:1era Parte

Situación Genésica Conceptual

En esta parte o momento de la Situación Vivencial de Formacióalumno(a) confronta el conocimiento previo con sus compañeros, ya animador pedagógico o docente les presenta las actividades planteadas situación inicial natural para que ellos construyan conocimientos lóformales sobre el tema ordenando y estructurando su conocimiento.

Tipo de Conocimiento: Esta situación consiste en darles al niño y la niña lposibles soluciones de las actividades preliminares y que las confronte clabor realizada para obtener el conocimiento ordenado y estructurado, c

objetivo de que el niño(a) exponga su punto de vista, de forma indivademás defienda su opinión para que pueda llegar a construir su pconocimiento, lo internalice y quede como un aprendizaje significativo.

Momento o Parte: 2da Parte


20/26

~ 18 ~

Situación Genésica Procedimental

Se pone de manifiesto el conocimiento lógico formal adquirido a tde la realización de lo expuesto, es decir, el (la) niño (a) pone en prácticnuevos conocimientos, en el aula de clases.

Tipo de conocimiento: aplicado-práctico

Momento o parte: 3era parte

Situación Post-Vivencial

En esta situación los alumnos (as) transfieren a la comunidad, escamigos y familiares los conocimientos adquiridos, ya que estarácondiciones de ejecutar otras praxis que le permitirán resaltar y elevaconocimiento de acuerdo a la realidad contextual en la que está inmersoresaltar que el éxito del conocimiento que transferirá dependerá de estrategias que utilice para que ese conocimiento llegue a la comunidadcrear una cadena de aprendizajes que se multipliquen.

Tipo de conocimiento: transferido o transportado.

Momento o parte: 4ta parte

6. TRATAMIENTO CURRICULAR6.1 PLANIFICACIÓN, ESTRATEGIAS Y EVALUACIÓN

Planificación

Según Ackoff, 1981“Es el proceso de establecer objetivos y escoger elmedio más apropiado para el logro de los mismos antes de emprender laacción”.


21/26

~ 19 ~

La planificaciónes un procesode toma de decisiones para alcanzar unfuturo deseado, teniendo en cuenta la situación actual y los factores internexternos que pueden influir en el logro de los objetivos.Partiendo de estadefinición es obvio que para cada organizacióno mejor dicho para la pequeñamediano y gran empresau organización es importantísima la planificaciócomo métodoorganizacional ya que de esta depende los logros que queraalcanzar sin importar a que plazo sea principalmente a la hora de tomadecisión esencial en el proceso que se vallan cumpliendo las metas o previstos. De esto su importancia alrededor de la empresacualquiera que fuerasu fin.

Estrategias

Una estrategia es el conjunto de acciones que se implementaran econtexto determinado con el objetivo de lograr el fin propuesto. en tantoestrategia es plausible de ser aplicada y necesaria en diferentes ámbitos, c

ser el educador, altos mandos, gobernantes el empresarial. en el área deducación, se habla de estrategia de enseñanza y aprendizaje para referirsconjunto de técnicas que ayudan a mejorar el proceso educativo. por ejese puede hablar de estrategia de organización del contenido para hablar dforma de actuar frente a una tarea utilizando diferentes técnicas comsubrayar, resumir o realizar esquemas.

Evaluación

La evaluación es la acción de estimar calcular o señalar el valor deLa evaluación es la determinación sistemática del mérito, el valor significado de algo o alguien en función de unos criterios respecto conjunto de normas. La evaluación a menudo se usa para caracterizar y etemas de interés en una amplia gama de las empresas humanas, incluyen

http://www.monografias.com/trabajos34/planificacion/planificacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/empre/empre.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/empre/empre.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/empre/empre.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/empre/empre.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos34/planificacion/planificacion.shtml


22/26

~ 20 ~

artes, la educación, la justicia, la salud, las fundaciones y organizacionfines de lucro, los gobiernos y otros servicios humanos.

El concepto evaluación para algunos aparece en el siglo XIX cproceso de industrialización que se produjo en Estados Unidos En este msurge el moderno discurso científico en el campo de la educación, queincorporar términos tales como tecnología de la educación, diseño curriobjetivos de aprendizaje o evaluación educativa. Para otros autoreconcepción aparece con los mismos comienzos de la sociedad la cual siembuscado dar juicios de valor a las acciones y actitudes de los estudianteevaluación como disciplina ha sufrido profundas transformaciones concep y funcionales a lo largo de la historia y especialmente en el siglo XX y X

7. TEXTO CREATIVO7.1 GUIÓN AUDIOVISUAL

El guión audiovisual surge de la conjunción entre el lenguaje audio y el escrito. Es una parte fundamental en las diferentes etapas de realización de un proyecto documental. El guión es el relato escrito de lo a suceder en la película. El guión son los diálogos, las escenas, las secueuna descripción con todos los detalles de lo que los actores hacen en esce

muy importante que un escritor de guiones sepa lo que se puede hacer cine.


23/26

~ 21 ~

8. SISTEMAS INTELIGENTES8.1 ÉTICA Y ESTÉTICA

La Ética

La ética, es una de las tantas ramas de la filosofía. Es aquella ciencique estudia las cosas por sus causas, de lo universal y necesario, que se dal estudio de los actos humanos. Pero aquellos que se realizan tanto p

voluntad y libertad absoluta, de la persona. Todo acto humano que no se por medio de la voluntad de la persona y que esté ausente de libertadingresan en el estudio o campo de la ética. Este es un punto relevante, ya ética, versa sobre el acto bien o mal realizado.

Por lo mismo, si una persona actúa incorrectamente, pero lo hizo presión o en ausencia de libertad, para escoger, no se puede hablar de unhumano. Mejor dicho, de un acto humano incorrecto. El hombre está llarealizar actos buenos. Los cuales nos son guiados, por medio de la concie

La cual nos clarifica, que actos son correctos e incorrectos. Pormismo, es que debemos tender, a las virtudes. Las cuales son hábitos, quhacen más perfectos. Ya que toda rama de la filosofía, al igual que la tienden a la perfección del hombre. A la finalidad de este, mirada desde uestas ramas. Por qué las virtudes, ya que la ética señala, que la felicidad,fin último del ser humano. La cual se consigue, por medio de la perfeccactuar del hombre.

La Estética

Estética, rama de la filosofía(también denominada filosofíao teoríadel arte) relacionada con la esencia y la percepciónde la belleza y lafealdad. La estéticase ocupa también de la cuestión de si estas cualidadeestán de manera objetiva presentes en las cosas, a las que pueden calificsi existen sólo en la mente del individuo; por lo tanto, su finalidad es mostrar silos objetos son percibidos de un modo particular (el modo estético) o s

http://www.monografias.com/trabajos910/en-torno-filosofia/en-torno-filosofia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/epistemologia/epistemologia.shtmlhttp://www.monografias.com/Arte_y_Cultura/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/sepe/sepe.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/estetica/estetica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/aceptacion-individuo/aceptacion-individuo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/aceptacion-individuo/aceptacion-individuo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/estetica/estetica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/sepe/sepe.shtmlhttp://www.monografias.com/Arte_y_Cultura/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/epistemologia/epistemologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos910/en-torno-filosofia/en-torno-filosofia.shtml


24/26

~ 22 ~

objetos tienen, en sí mismos, cualidades específicas o estéticas. La estétambién se plantea si existe diferencia entre lo bello y lo sublime.

La crítica y la psicologíadel arte, aunque disciplinas independientes,

están relacionadas con la estética. La psicología del arte está relacionadaelementos propios de esta disciplinacomo las respuestas humanasal color, sonido, línea, forma y palabras, y con los modos en qulas emocionescondicionan tales respuestas. La crítica del arte se limita eparticular a las obras de arte, y analiza susestructuras, significados y problemas, comparándolas con otras obras, y evaluándolas.

El término "estética" fue acuñado en 1753 por el filósofo alemAlexander Gottlieb Baumgarten, pero el estudio de la naturalezade lo bellohabía sido una constante durante siglos. En el pasado fue, sobre todoproblema que preocupó a los filósofos. Desde el siglo XIX, los artistas tambiénhan contribuido a enriquecer este campo con sus opiniones.

La idea y la palabra de Baumgarten hicieron fortunNo fue él el creador de las teoríassobre la belleza, que formaron parte de lafilosofía desde siempre, sino tan sólo su recopilador y etiquetador. Defasí, la estética se encuadra mejor en la psicología que en el arte, del pretende ser la filosofía. Y esa es en efecto la raíz de la estética, percepción; porque al fin y al cabo las cosas son para nosotros compercibimos, tanto si coincide nuestra percepción con la realidad, como si

Pero no se detiene ahí la estética, puesto que se ve obligada a estudidefinir qué formas han de tener las cosas para que sean percibidas como bpor la mayoría. Y aquí tenemos un nuevo elemento distorsionados: la perde la mayoría induce a determinar que la sensación que percibe cada unotanto más altas garantías de objetividad, cuantos más son los que coinciduna misma forma de percepción.

La estética es la manifestación externa de un sentimiento, la éticafundamento razonado y racional de los sentimientos. La ética se manifitravés de la estética. La estética es o puede ser cambiante, sus valo y apreciaciones son subjetivas y varían según la percepción del momcontexto histórico del individuo, la ética permanece como un valor Humanidad

http://www.monografias.com/trabajos901/praxis-critica-tesis-doctoral-marx/praxis-critica-tesis-doctoral-marx.shtmlhttp://www.monografias.com/Salud/Psicologia/http://www.monografias.com/trabajos14/disciplina/disciplina.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/colarq/colarq.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/elso/elso.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/moti/moti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos15/calidad-serv/calidad-serv.shtml#PLANThttp://www.monografias.com/trabajos36/naturaleza/naturaleza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos2/sintefilos/sintefilos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/epistemologia/epistemologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/epistemologia/epistemologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos2/sintefilos/sintefilos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/naturaleza/naturaleza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/calidad-serv/calidad-serv.shtml#PLANThttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos11/moti/moti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/elso/elso.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/colarq/colarq.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/disciplina/disciplina.shtmlhttp://www.monografias.com/Salud/Psicologia/http://www.monografias.com/trabajos901/praxis-critica-tesis-doctoral-marx/praxis-critica-tesis-doctoral-marx.shtml


25/26

~ 23 ~

CONCLUSIÓN

Concluyendo este trabajo puedo decir que tanto la formación estéconstructiva como la técnica del títere de guante se podría empezar a trabcon los niños de la primaria, incentivar en ellos el trabajo productivo y todo, con las situaciones vivenciales de formación; lo que les ayudaplantearse nuevas producciones y mayor espacio en la escuela y ecomunidad.

Por otro lado, es indispensable que se motive al niño a conocer sobmedios de comunicación y el buen uso que se le debe dar al momentrabajarlos. La escuela debe ser el principal motivador de los niños y diriproceso de aprendizaje con espacios de creatividad y lúdica.


26/26

BIBLIOGRAFÍA

http://www.importancia.org/metales.php

http://www.monografias.com/trabajos88/medios-audiovisuales/medios-audiovisuales.shtml#ixzz3x6X20MbP

http://definicion.de/titere/

http://www.teiamoner.com/llicencia/definicioE.htm

http://www.opera-europa.org/es/recursos-de-pera/qu-es-la-pera

http://www.monografias.com/trabajos36/estetica/estetica.shtml#ixzz3zYCX4eO
http://www.importancia.org/metales.phphttp://www.monografias.com/trabajos88/medios-audiovisuales/medios-audiovisuales.shtml#ixzz3x6X20MbPhttp://www.monografias.com/trabajos88/medios-audiovisuales/medios-audiovisuales.shtml#ixzz3x6X20MbPhttp://definicion.de/titere/http://www.teiamoner.com/llicencia/definicioE.htmhttp://www.opera-europa.org/es/recursos-de-pera/qu-es-la-perahttp://www.monografias.com/trabajos36/estetica/estetica.shtml#ixzz3zYCjX4eOhttp://www.monografias.com/trabajos36/estetica/estetica.shtml#ixzz3zYCjX4eOhttp://www.monografias.com/trabajos36/estetica/estetica.shtml#ixzz3zYCjX4eOhttp://www.monografias.com/trabajos36/estetica/estetica.shtml#ixzz3zYCjX4eOhttp://www.opera-europa.org/es/recursos-de-pera/qu-es-la-perahttp://www.teiamoner.com/llicencia/definicioE.htmhttp://definicion.de/titere/http://www.monografias.com/trabajos88/medios-audiovisuales/medios-audiovisuales.shtml#ixzz3x6X20MbPhttp://www.monografias.com/trabajos88/medios-audiovisuales/medios-audiovisuales.shtml#ixzz3x6X20MbPhttp://www.importancia.org/metales.php

Trabajo Ula Titeres

Documents

Transcript of Trabajo Ula Titeres