Trabajo Singular Tema Nº 1

8/17/2019 Trabajo Singular Tema Nº 1

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Universidad de Los Andes

Facultad de Humanidades y Educación

Escuela de Educación

Asignatura: Arte y Expresión

Semestre A-20!

"ileidy #$ Lope% &$

#$'$: ($(()$0)2

*rupo +,

Introducción

El arte es un modo de expresión en todas sus actividades esenciales. intenta decirnos algo acerca del

universo. del /omre. del artista mismo$ El arte es una 1orma de conocimiento tan precioso para el /omre como

Formación Estéticavisual aplicada


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el mundo de la 1iloso1a o la ciencia$ 3esde luego. sólo cuando reconocemos claramente 4ue el arte es una 1orma

de conocimiento paralela a otras. pero distinta de ellas. por medio de la cual el /omre llega a comprender su

amiente. sólo entonces podemos apreciar su importancia en la /istoria de la /umanidad5 6H$ 7ead. ((08$

Seg9n 7ead. Herert. la 1unción ms importante de la educación concierne a la ;rientación psicológica.

por lo 4ue reviste gran importancia en ese sentido la educación de la sensiilidad est


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Técnicas

La palara tecos. su de1inición ms t


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tama>os. desde tan diminutas 4ue caen en un solo dedo. /asta tan grandes 4ue un adulto se puede meter dentro

de ellas$ Algunas tienen su propio teatro. y otras son estrellas de programas de televisión. como los tele>ecos o

muppets$

Marionetas de hilo

Algunas marionetas se mueven con /ilos 4ue unen las distintas partes de su cuerpo a una ca>a. de la 4ue

cuelgan$ Cara manipularlas. los titiriteros usan una mano para mover la ca>a. y la otra. para tirar de cada /ilo$

Esto exige una gran /ailidad$ Estas marionetas recien el nomre de marionetas de /ilo$ Se cree 4ue el nomre

de DmarionetaD surgió en la edad media$ En a4uel tiempo. los mon?es y sacerdotes las usaan para ense>ar a la

gente la /istoria del nacimiento de es9s$ El principal persona?e era la Birgen "ara de a/ viene el nomre de

marionetas o Gpe4ue>as marionas$ 3urante los siglos 'B y B nacieron otros persona?es 4ue representaan

/istorias cotidianas. como maridos celosos. soldados 4ue ian a la guerra$ Su 1aricación y mane?o se convirtió en

todo un arte$ Los tteres se /icieron tan so1isticados 4ue a veces tenan /ilos con los 4ue podan arir y cerrar la

oca$ En las ciudades ms importantes de Europa se arieron teatros de marionetas. e incluso se llegaron a

representar óperas$

Marionetas de varilla

;tras marionetas no se manipulan mediante /ilos. sino con ca>as o varillas$ Las primeras marionetas de

varilla se /icieron en la antigua #/ina y en la 'ndia$ Se usaan para representar antiguas /istorias de dioses y

noles /ind9es. como el "a/a/arata$ Las marionetas eran siluetas planas. recortadas en cuero. 4ue se

manipulaan sosteniendo en una mano una varilla unida a la cae%a y. en la otra. dos varillas unidas a los ra%os$Las personas 4ue las movan se colocaan detrs de una pantalla. iluminada desde el 1ondo con una intensa lu%$

El p9lico. 4ue se sentaa al otro lado. lo 9nico 4ue vea eran las somras de las 1iguras movi


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natural. y cada una de ellas es mane?ada por tres personas. 4ue visten de negro y se mueven por el escenario$ En

la televisión y en el cine. a veces. se usan marionetas de tama>os naturales o incluso ms grandes$ Se necesita un

e4uipo entero para manipularlas. mediante so1isticados mecanismos 4ue llegan a controlar incluso pe4ue>os

gestos. como el movimiento de las ore?as. el levantamiento de ce?as o el mo/n con la nari%$

Que es !ormación estética: es un proceso educativo orientado a la 1ormación yMo desarrollo de una actitud

est


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#omo producto de la evolución y la /istoria vemos el mundo 4ue nosotros mismos /emos construido. moldeado

y trans1ormado$ 3eemos entender 4ue una gran parte de nuestro aprendi%a?e es de carcter visual$ Hemos

pasado de ser /omo sapiens a /omo visuales$

Percepción " comunicación visual

Expresamos y reciimos mensa?es visuales en tres niveles:

$ +ivel representacional$ A4uello 4ue vemos y reconocemos desde el entorno y la experiencia$

$ +ivel astracto 6astractamente8: cualidad gen


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esculpen. componen. escrien o crean los artistas. los autores o los compositores es sólo un tenue re1le?o del

esplendor 4ue durante unos instantes /a rillado ante los o?os del espritu$5 6uan Calo ''. (((:P8$

Las personas pueden tener una experiencia est


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reporta?e ms antiguo$ Estos /ec/os ponen de mani1iesto la necesidad de en1ocar de una manera nueva no sólo

del proceso. sino tami


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Q Kra%ar di1erentes lneas de diu?os$

Q Elementos de una circun1erencia. Kringulos. medidas de longitud. peso. capacidad y tiempo$

)rea: *iencias de la +aturale%a , Tecnolog-a

Q 3escripciones de elementos para identi1icar sitios tursticos en Bene%uela y el mundo$

7eali%ación de di1erentes experimentos para la otención de di1erentes colores$

Q 7eutili%ación de di1erentes materiales para contriuir al cuidado del amiente y patrimonios culturales$

)reas: *iencias /ociales

Fortalecimiento de la identidad vene%olana. locali%ación de las comunidades indgenas 4ue polaan el norte.

centro y sur del continente americano. espec1icamente. a4uellas comunidades indgenas 4ue destacaan en

cuanto a sus mani1estaciones artsticas$

)rea: Educación F-sica

Q Aplicación de movimientos corporales para traa?ar con mmicas. pantomimas y dramati%aciones$

Q Caseos y excursiones en la 9s4ueda de in1ormación acerca de par4ues. pla%as y sitios /istóricos y otros

amientes naturales de la localidad. con la 1inalidad. de ponerse en contacto con oras de arte de pintura y

esculturas$

Medios de comunicación:

Son instrumentos en constante evolución$ "uy proalemente la primera 1orma de comunicarse entre

/umanos 1ue la de los signos y se>ales empleados en la pre/istoria. cuyo re1le?o en la cultura material son las

distintas mani1estaciones del arte pre/istórico$ La aparición de la escritura se toma como /ito de inicio de la

/istoria$ A partir de ese momento. los camios económicos y sociales 1ueron impulsando el nacimiento y

desarrollo de distintos medios de comunicación. desde los vinculados a la escritura y su mecani%ación 6imprenta

siglo B8 /asta los medios audiovisuales ligados a la era de la electricidad 6primera mitad del siglo 8 y a la

revolución de la in1ormtica y las telecomunicaciones 6revolución cient1ico-tar. controlar. etc$

Medios digitales: desde 1inales de la d


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propios medios de comunicación$ En ese sentido. actualmente. los medios digitales se encuentran en un proceso

de expansión /acia todos los sectores de la sociedad$

Entre los medios digitales soresalen los logs. las revistas virtuales. las versiones digitales y audiovisuales de los

medios impresos. pginas e de divulgación y di1usión artstica. emisoras de radio virtuales. entre otros$ La

rapide%. la creatividad y la variedad de recursos 4ue utili%an los medios digitales para comunicar /acen de ellos

una /erramienta muy atractiva$ Su variedad es casi in1inita. casi ilimitada. lo 4ue /ace 4ue. da a da. un grann9mero de personas se inclinen por ellos para crear. expresar. dise>ar. in1ormar y comunicar$

Sin emargo. no /ay 4ue olvidar 4ue. al contrario de lo 4ue se podra pensar. para comien%os del siglo '. el

acceso a computadores personales no se /a convertido en un ien com9n en todos pases del mundo. si ien el

'nternet permitió el estalecimiento de redes de comunicación 4ue conectaron y arieron la posiilidad de

intercamiar datos y contenidos entre computadores uicados en cual4uier región del Claneta Kierra. su

expansión en todos los sectores de la sociedad todava es un camino por recorrer$

Que son te0tos creativos:

Son a4uellos 4ue nos desarrolla de la imaginación y nos ayudan a reali%ar textos divertidos. rtmicos e

interesantes$ En los textos recreativos /ay persona?es 1icticios y pocas veces se cominan 2 o ms 1unciones$

Kami


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acciones. lo 4ue conlleva la necesidad de /alar sore las situaciones. con1lictos y caractersticas de su6s85

persona?e6s8. de su5 cuento$ All va aprendiendo a escuc/ar. compartir ideas y conversar$

Los cuentacuentos cautivan a la audiencia. e?ercen un e1ecto mgico sore ellos. logrando 4ue ingresen al mundo

4ue est narrando$ Es decir. 4ue ser un uen cuentacuentos supone unos re4uisitos. entre las 4ue Oeuc/at 6200!8

menciona:

• Bolumen de vo% adecuado para 4ue todos puedan escuc/ar. produciendo los camios necesarios seg9n las

necesidades de la narración 4ue se reali%a$

• Kono de vo% natural. no muy agudos. ni muy graves$

• "eloda y ritmo adecuados$ La velocidad con 4ue se narra no dee ser ni muy rpida ni muy lenta$

• "odulación en 1orma natural. no exagerada. de las palaras$

• Las pausas deen usarse con una intención espec1ica. para dar suspenso. provocar curiosidad. di1erenciar

lo 4ue dice el persona?e principal de lo 4ue dice otro persona?e. o di1erenciar lo 4ue se narra y lo 4ue esdialogado. etc$

• La mirada est dirigida a la audiencia en su totalidad y a cada uno de los oyentes$ Adems. expresa su

propia mirada sore el relato$

• *estos 4ue complementan la narración$

En resumen. contar cuentos se presenta como una estrategia didctica 4ue puede ser implementada en cual4uier

nivel educativo y 4ue 1avorece diversos aprendi%a?es en las personas. tales como. desarrollar competencias

lingsticas comprensivas y expresivas. conocer e in1ormarse sore otras realidades. expresar las emociones.opiniones e in4uietudes. desarrollar la imaginación. la creatividad y el lengua?e simólico para trasmitir

signi1icados$

Aprendi%a?e: el momento de la narración se convierte para ni>os. ?óvenes y adultos en un tiempo de

encantamiento. de via?e a un mundo mgico$ En el plano cognitivo. escuc/ar cuentos. 1ulas y leyendas. as

como ser el narrador. crea un acercamiento placentero /acia la lectura y su comprensión. dando oportunidad para

reali%ar in1erencias e interpretaciones. estalecer relaciones y 1ormular opiniones 1undamentadas en su

experiencia. conocimientos previos o in1ormación escuc/ada en el relato promueve el desarrollo del lengua?e

expresivo. espec1icamente en ampliación del vocaulario. el uso y pronunciación adecuados de las palaras. la

adecuada estructuración de las oraciones. el uso de lengua?e no veral 6gestos 1aciales y corporales pertinentes a

la narración8 y paraveral 6


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posiilidad de diversas vas de resolución para ellos. lo cual promueve la autocon1ian%a. el sentimiento de

seguridad y la tolerancia a la 1rustración$

/istemas de inteligencia a través del arte " la estética

En las escuelas el arte cumple un papel especial como

medio educativo$ La actividad artstica exige 1antasa

y creatividad y desarrolla la sensiilidad por las cualidades$ Cor un lado se traduce siempre en un medio sensorial

6colores. 1ormas. tonos. sonidos. etc$8 por el otro lado. como expresión de una voluntad plasmadora no sensorial.

trasciende la mani1estación puramente sensorial$ Cor eso es el me?or mediador entre la naturale%a sensorial y la

naturale%a espiritual del ser /umano$ A la ve% ocupa un lugar intermedio entre el ?uego in1antil y el traa?o

/umano: La prctica educativa y didctica dee tender al ideal de despertar en el ni>o la sensación de 4ue


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$rtes escénicas aplicadas

La idea de arte se puede concretar partiendo de la enumeración de las siete artes tradicionales o clsicas:

Cintura. Escultura. 3an%a y Keatro. Literatura. "9sica y #ine$ Kodas estas mani1estaciones son una expresión de

creatividad. es decir. de arte$ Entre las artes mencionadas /ay dos. la dan%a y el teatro. 4ue son las actividades

1undamentales 4ue con1orman las Artes esc


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2istoria del teatro:

La /istoria del teatro estudia la evolución del arte dramtico a trav


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escarnio de la deilidad /umana$ La comedia se origina en el mundo griego. pero se va desarrollando a lo largo

del "edievo y la Edad "oderna. /asta llegar a nuestros das$

#omo los dems go encontrar persona?es con un rol trgico en oras de teatro cómicas.

siempre y cuando estos sean. por decirlo de alg9n modo. persona?es secundarios$

#omo caractersticas. el persona?e protagonista suele ser com9n y corriente y representar un ar4uetipo. es decir

mentiroso. c/arlatn. 1an1arrón. pcaro. enamorado. etc


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*recia con las oras de Kespis y Frnico. y se consolidó con la trada de los grandes trgicos del clasicismo

griego: Es4uilo. Só1ocles y Eurpides$ Las tragedias clsicas se caracteri%an. seg9n Aristóteles. por generar una

catrsis en el espectador$

Partes de la tragedia griega

Aristóteles en su Coala 4ue las partes de la tragedia se dividen en prólogo. episodio.


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puede /aer ms de una acción al mismo tiempo$ Se encuentra a medio camino entre la tragedia y la comedia: no

se evitan las situaciones cómicas. pero tampoco el desenlace trgico$

Elementos indispensales del teatro: guión. actores. p9lico

Los elementos sicos y 1undamentales 4ue con1ormas el teatro son:

a8 El Kexto

8 Actor

c8 C9lico

Estos tres elementos: texto. actor y p9lico. integrados. constituyen los elementos esenciales 4ue de1inen y

singulari%an el teatro 1rente a las dems artes. cada uno de estos tres 1actores. por s solo no producen el /ec/o

teatral Cor e?emplo. el texto y el actor sin p9lico pueden dar origen a una producción cinematogr1ica o un

programa de televisión. pero no al teatro

a; El te0to: es la ora. el valioso aporte de la literatura al comple?o /ec/o teatral$ La ora de teatro se descrie

para ser representada. para 4ue unos persona?es creados por un dramaturgo sean interpretados por los actores$

Adems el texto proporciona las palaras 4ue los persona?es dicen y se>ala los lugares donde act9an$ El texto

mayormente reconocido como el lireto. dee ser astante claro. con un mensa?e de carcter importante para el

espectador. no con1uso el cual aar4ue demasiados temas$ En algunos casos el texto menciona acotaciones 4ue

indican lo 4ue el autor nos aconse?a para el monta?e y pueden variar de acuerdo a este$ Hay acotaciones de 1ugar.

de luces. de vestuario. de movimiento. de actuación y otros$ A veces los mismos actores anotan en el texto

acotaciones para el me?or desarrollo de su actuación$

Partes del te0to o guión teatral:

En el guión. el autor escrie cómo dee ser la escenogra1a. el vestuario. 4u< persona?es participan y 4u< dice

cada uno durante la ora de teatro$ Los guiones contienen los dilogos de los persona?es escritos en el orden en el

4ue suceden$ Kami


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; $ctor: los actores o persona?es son los 4ue llevan a cao la acción dramtica a trav


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*onclusión

Educar a travos. /aciendo uso de los elementos como el diu?o. la pintura o la construcción constituyen un

proceso comple?o en el 4ue el ni>o re9ne diversos elementos de su experiencia para 1ormar un todo con un nuevo

signi1icado$ En el proceso de seleccionar. interpretar y rea1irmar esos elementos. el ni>o nos da algo ms 4ue un

diu?o o una escultura nos proporciona una parte de s mismo cómo piensa. cómo siente y cómo ve. responde a

ese ser /umano creador y sensile$

Kamio

para 4ue el mismo comprenda y relaciones las di1erentes reas con la educación esto. su pensamiento. sus sentimientos. sus percepciones. es decir. sus reacciones

1rente al medio$ Adems. si 4ueremos 4ue la escuela sea e1iciente y revalorice su prestigio. es necesario 4ue nos

propongamos como uno de los primeros o?etivos. el 1omentar la creatividad$ Si nos a1erramos al sistema

expositivo y repetitivo como recurso casi exclusivo de la ense>an%a. seguiremos con la escuela. pasiva y

rutinaria. matando la creatividad$ Es importante 1omentar la actitud creadora de los alumnos. entre las aptitudesms enri4uecedoras est la creatividad. ms aun /oy en da cuando nuestra sociedad reclama creatividad es

evidente 4ue la solución de muc/simos prolemas /umanos depende de la educación$ Un puelo educado. es un

puelo creativo$

En lo 4ue se re1iere a las artes esc


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